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小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間：2025-01-05 07:03:37 四年級(jí)數(shù)學(xué)教案我要投稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案1

　　一、教材分析

　　線段、直線、射線是人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元角的度量的起始課，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線段、角、銳角、直角和鈍角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)線段、射線、直線，為進(jìn)一步更深層次的認(rèn)識(shí)角和角的度量做鋪墊，這些都是圖形與幾何中的最基本的部分，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)射線和直線的特征，辨析線段、射線和直線的聯(lián)系與區(qū)別，從而建立射線、直線的概念。

　　二、學(xué)生分析

　　學(xué)生在二年級(jí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)角已經(jīng)有了較多的直觀認(rèn)識(shí)，對(duì)線段有了初步的認(rèn)識(shí)，這些都是本課學(xué)習(xí)可以利用的基礎(chǔ)。對(duì)于射線和直線，學(xué)生在日常生活中經(jīng)歷過一些感性的例子，但不太會(huì)注意它們的幾何特征。再者，射線、直線的概念比較抽象，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，抽象思維還不成熟，因此學(xué)起來會(huì)有一定難度。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線、直線，知道線段、射線、直線的區(qū)別。

　　過程與方法：發(fā)展學(xué)生觀察、比較、分析等能力，并培養(yǎng)初步的邏輯思維能力與空間想象能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受事物間相互聯(lián)系的辨證統(tǒng)一思想，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段、射線、直線和特征，知道線段、射線、直線之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)直線射線無限延伸的理解。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┗仡檶�(dǎo)入

　　利用多媒體出示以前學(xué)過的線段圖，并回憶以前接觸到的線段的知識(shí)。

　　（二）認(rèn)識(shí)直線

　　利用多媒體展示動(dòng)畫，直觀觀看從線段的兩端無線延伸得到直線，并引出直線的概念。并學(xué)習(xí)直線的特點(diǎn)以及直線的表示方式。

　�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)射線

　　1、利用多媒體展示動(dòng)畫，直觀觀看從線段的一端無線延伸得到射線，并引出射線的概念。并學(xué)習(xí)射線的特點(diǎn)以及直線的表示方式。

　　2、舉例生活中的射線，打開手電筒，我們把光線射向天空，這線穿過窗戶、透過云層、射向宇宙，張開你想象的翅膀。

　　3、師生合作，將教室窗簾拉上，將手電筒的光線射到教室的墻壁上。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察墻壁上的亮點(diǎn)與燈泡之間的光線可以看成什么？把線段一段無限延伸，得到一條射線，從而讓學(xué)生理解射線與線段的區(qū)別和聯(lián)系。

　　（四）觀看有趣動(dòng)畫視頻，認(rèn)識(shí)加深

　　觀看動(dòng)畫加深認(rèn)識(shí)線段，直線和射線的'概率理解已經(jīng)從概念上理解如何正確命名。

　�。ㄎ澹┱J(rèn)識(shí)線段、射線與直線之間的關(guān)系

　　在學(xué)生掌握了線段、直線和射線的特點(diǎn)之后，要求學(xué)生小組合作找出這三者之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并將結(jié)果填入學(xué)習(xí)表中。

　　（六）鞏固新知，學(xué)以致用

　　練習(xí)是鞏固新知，形成技能的重要手段，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。我通過從易到難的四道題，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中體會(huì)收獲的喜悅，在潛移默化中提升能力。

　�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)

　　說一說這節(jié)課你有什么收獲？

　　回顧梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，在收獲知識(shí)的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功。

　�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)課本P49P50

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　2、通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

　　3、在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的'積極情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)鋪墊：

　　1、口算熱身：

　　156=352=2330=

　　3620=42195841

　　2、豎式練練手：4226=

　　學(xué)生自己動(dòng)手完成并思考：用豎式計(jì)算乘法你有哪心得可以與大家交流一下？

　　二、自主參與、探究新知：

　�。ㄒ弧ⅲ┬轮獙W(xué)習(xí)

　　1、教學(xué)例1：李叔叔從某城市去北京，特快列車每小時(shí)行使160千米，普通列車每小時(shí)行使106千米，該兩種列車30小時(shí)各行使多少千米？

　　2、提問：這兩種列車30小時(shí)后各行使多少千米嗎？

　　你能解決嗎？

　　16030=（板書：16030=）

　　10630=（板書：10630=）

　　師：觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？（三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的筆算乘法）

　　揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　3、你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜：這兩種列車30小時(shí)后各行使多少千米嗎？

　　3、你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？

　　4、學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出16030和10630的結(jié)果，并對(duì)照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

　　5、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。

　　6、交流匯報(bào)、歸納解題策略

　�。�1）、同桌之間交流計(jì)算方法

　　請(qǐng)同學(xué)們與同桌說說你的算法，也聽聽別人的算法。

　�。�2）、全班交流，匯總方法

　�。�3）、通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。

　　應(yīng)說以下幾點(diǎn)：

　　1、（1）、數(shù)位對(duì)齊；

　�。�2）先算0160；（換句話說：先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù)）

　�。�3）再算3160；（換句話說：再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)）

　�、取⒆詈髮纱纬朔ńY(jié)果相加。（黑板板書）

　　2、（1）、數(shù)位對(duì)齊；

　�。�2）先算0106；（換句話說：先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù)）

　�。�3）再算3106；（換句話說：再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)）

　�、�、最后將兩次乘法結(jié)果相加。（黑板板書）

　　三、鞏固練習(xí)（課件展示）

　　1、用豎式計(jì)算。

　　1422321434

　�。ㄏ韧瓿汕耙粋€(gè)反饋后再練習(xí)，最后將21434改為34214）

　�。▽W(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后，反饋交流。）

　�。ㄐ〗Y(jié)：1、數(shù)位對(duì)齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿十向前一位進(jìn)1）

　　2、當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生（完成教材51頁(yè)練習(xí)七第7題）

　　3、學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本練習(xí)本？

　　4、思維訓(xùn)練：

　　（1）、教材51頁(yè)練習(xí)七第6題

　�。�2）、教材51頁(yè)練習(xí)七第8題

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生：1、數(shù)位對(duì)齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿十向前一位進(jìn)1

　　五、課堂作業(yè)：課本50頁(yè)練習(xí)七第3題

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第42頁(yè)例4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。

　　3、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過程中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的畫角技能。

　　教具學(xué)具：量角器

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題：

　　1、測(cè)量角的大小要用什么工具？怎樣用量角器測(cè)量角的度數(shù)？

　　2、同桌結(jié)合說一說三角尺上各個(gè)角的度數(shù)。

　　3、引入新課，板書課題

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，會(huì)用量角器量角，并能對(duì)角進(jìn)行分類，那么這些角又是怎樣畫的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)畫角。（板書課題：畫角）

　　二、揭示目標(biāo)：（教師口述）

　　三、自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、自學(xué)內(nèi)容：課本第42頁(yè)例4

　　2、自學(xué)方法：動(dòng)手操作、自主探究、小組合作

　　3、自學(xué)時(shí)間：8分鐘

　　4、自學(xué)要求：

　　（1）自學(xué)課本第42頁(yè)例4中的.畫角步驟

　�。�2）試著按例4中的畫角步驟畫一個(gè)65的角。

　�。�3）小組交流：你是怎么畫角的？

　　四、質(zhì)疑探究：

　　1、請(qǐng)學(xué)生說說你是怎么畫的？

　　2、教師在黑板上示范畫角的步驟和方法。

　　3、師生共同小結(jié)畫角的具體步驟：

　　①畫一條射線，中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)射線的端點(diǎn)，0刻度線對(duì)準(zhǔn)射線（兩合）；

　�、趯�(duì)準(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度線點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（找點(diǎn)）；

　�、郯腰c(diǎn)和射線端點(diǎn)連接，然后標(biāo)出角的度數(shù)（連線）

　　4、用量角器畫出以下度數(shù)的角。

　　6540110

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，顧名思義為：數(shù)學(xué)+實(shí)踐活動(dòng)�；顒�(dòng)是形式，是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體和實(shí)際目標(biāo)的手段。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思想和方法去觀察、分析、研究問題，從而明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的在于應(yīng)用。養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度考慮日常事務(wù)的習(xí)慣。為此，要根據(jù)小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、有較強(qiáng)求知欲的特點(diǎn)，盡可能做到方法要“活”，組織形式能“動(dòng)”。

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)基于兩點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作，自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過討論和交流豐富學(xué)生對(duì)1億有多大的直觀感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2、給數(shù)學(xué)找到生活的原型，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第33－34頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的探究過程，利用可想像的素材，通過量一量、數(shù)一數(shù)讓學(xué)生充分感受一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　2、初步滲透用局部解決整體的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)探究過程中的參與意識(shí)和合作意識(shí)，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感知一億的大小

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　數(shù)感的培養(yǎng)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、紙、尺、計(jì)算器、電子表、實(shí)驗(yàn)記錄表。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、教師板書“100000000”，提問：這個(gè)數(shù)是多少？應(yīng)該怎樣讀？

　　2、1億是由（）個(gè)千萬組成的、由（）個(gè)百萬組成的。

　　師：僅僅知道這些知識(shí)還是不夠的，今天我們一起去研究一億有多大。（揭題）

　　二、合作探究

　　1、猜一猜。

　　課件出示研究問題

　�。�1）1億張紙又疊起來大約有多厚？

　�。�2）數(shù)一億紙，大約要用多久？

　�。�3）一億粒大米大約有多重？

　　（4）當(dāng)一億個(gè)小朋友手拉手站成一行，大約可以繞地球赤道多少圈？（地球赤道全長(zhǎng)是40000000米）

　　學(xué)生發(fā)揮想象，說說自己想象中1億的大小。

　　師：同學(xué)們的想象力可真豐富，老師也和你們一樣好奇，不知我們的猜想是否正確？有什么好方法進(jìn)行驗(yàn)證嗎？

　　2、確立研究的問題

　　根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及課前材料準(zhǔn)備情況，合理分組，選擇課堂上能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的研究問題（1）或（2）。

　　3、確定研究方案

　　選擇問題（1）的小組說說應(yīng)如何進(jìn)行測(cè)量？

　　教師啟發(fā)學(xué)生思考：是否真的要量出1億張紙疊起來直接進(jìn)行測(cè)量呢？不能直接測(cè)量怎么辦？啟發(fā)學(xué)生說出：可以先測(cè)量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。

　　教師繼續(xù)提問：那“部分”應(yīng)該取多少呢？

　　啟發(fā)學(xué)生說出：可以先量出100張紙的厚度或1000張紙的厚度。

　　教師追問：你們?yōu)槭裁床蝗?01張、1021張呢？

　　教師說明：為了計(jì)算方便，應(yīng)該取整百、整千、整萬的數(shù)量。

　　選擇問題（2）的小組說說如何去數(shù)一億張紙？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：可以先數(shù)出10張或100張紙所需要的時(shí)間？

　　師：為了計(jì)算方便應(yīng)取整十秒算。電子表上的.秒數(shù)從整秒開始計(jì)時(shí)。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過描述研究方案的過程，初步滲透用局部解決整體的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。]

　　4、實(shí)驗(yàn)操作

　　教師提供實(shí)驗(yàn)記錄表

　　小組成員

　　活動(dòng)名稱

　　10張紙

　　100張紙

　　1000張紙

　　計(jì)算過程

　　結(jié)論

　　各小組數(shù)據(jù)方案開展活動(dòng)，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過程記錄在記錄表中。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中有針對(duì)性地指導(dǎo)、幫助。

　　5、交流匯報(bào)

　�。�1）小組交流活動(dòng)過程及體會(huì)。

　　啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：選擇基數(shù)不同，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。

　　得出：基數(shù)越大，誤差越小。

　�。�2）驗(yàn)證猜想

　�。�3）進(jìn)一步想象一億有多大？

　　我們教學(xué)樓的一層約4米高，1萬米就相當(dāng)于2500層樓那么高。

　　［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生在具體情境中通過量一量、數(shù)一數(shù)來體驗(yàn)一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)探究過程中的參與意識(shí)和合作意識(shí)，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。］

　　三、綜合應(yīng)用

　　1、簡(jiǎn)要說說問題（3）一億粒大米有多重？的研究方案

　　課件顯示數(shù)據(jù)：我國(guó)約有13億人口，如果每人每天節(jié)約1粒米，那么全國(guó)1天大約可節(jié)約多少粒？如果每人每天平均吃400克，13億粒米又夠多少人吃1天呢？

　　師：了解到這種情況，你有何感想？（滲透思想教育）

　　2、讀有關(guān)“1億有多大”的信息。

　�、�1億張紙疊在一起，比珠穆郞瑪峰還要高。

　�、�1億個(gè)點(diǎn)，一刻不停地畫，每秒鐘畫一個(gè)點(diǎn)，需要3年2個(gè)多月。

　�、�1億滴水可匯成3333升水，可裝四輛大型運(yùn)水車。

　�、�1億粒米大約重2500000千克，用載重量為10噸的卡車來運(yùn)，需250輛同時(shí)運(yùn)才能運(yùn)完。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？我們是怎樣來進(jìn)行研究的？

　　師：1億確實(shí)很大，浪費(fèi)的確嚴(yán)重。但它再大，基數(shù)還是1。節(jié)約應(yīng)從我們每一個(gè)人做起，從節(jié)約每一張紙，每一粒米，每一滴水做起。