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語文教案

時間:2025-01-04 14:19:08 語文教案 我要投稿

語文教案精選10篇

  作為一名無私奉獻的老師,通常會被要求編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案精選10篇

語文教案 篇1

  學習目標

  1、通讀課文,了解劇本的形式和特點,和一般記敘文比較寫法上的不同。

  2、默讀課文,明白課文講了一個怎樣的故事,能通過人物的語言和劇本提示,理解人物的行為和心理,體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

  3、能有感情地朗讀課文,并能分角色演一演。

  課時安排

  1課時

  《半截蠟燭》教案 A案

  課前準備

  課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn),以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

  教學過程

  一、揭題,了解故事內容

  1、導語:同學們,晏子的能言善辯,使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習一種新的文學形式──劇本。(板書:半截蠟燭),從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。(學生齊讀課題。)

  師:請同學們認真讀讀課文,想想講了一件什么事。

  2、了解故事內容。

 。1)學生默讀,了解故事內容。

 。2)指名說。(第二次世界大戰(zhàn)期間,法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國軍官闖進她家,點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報,也保住了一家三口的生命。)

  二、深入學習課文,體會人物語言

  1、過渡:同學們,絕密情報終于沒有暴露,情報站沒有遭到破壞,他們一家也得救了。那么,是誰保住了秘密,保住了情報站,挽救了一家人?在他們一家與德軍的巧妙周旋中,你認為誰的貢獻最大?你最欣賞誰的語言,為什么?

  2、學生自讀感悟,做批注。

  3、同座之間進行交流,說說自己的想法。

  4、在交流貢獻的過程中引導感悟人物語言。

 。1)預設一:認為伯諾德大人貢獻最大。(因為當她看到德軍點燃蠟燭時,急忙取出油燈,還說這燈亮些,準備把蠟燭換下來,從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智……)

  師:在這么危急的情況下,你們認為伯諾德夫人當時說話應該是怎樣的神情、語氣?(輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳)。誰來試著讀一讀?(指名讀、評讀、齊讀。)

  師:讀到這里,我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢,想演一演嗎?那你可要好好地準備準備了,仔細揣摩一下她的動作、心理和表情。(學生準備──指名演。)

  老師做旁白,一名學生演。

  表演得怎么樣?同學們評價一下。(“急忙”取油燈,吹蠟燭,但是在德軍面前卻是非常從容的。)

  再演一次。學生讀伯諾德夫人的心理活動,教師旁白,學生演。評價。

 。2)預設二:杰克也有貢獻。(因為他想出了抱柴火這個辦法,雖然沒有實現(xiàn),但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動了妹妹杰奎林,她也才會勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。)

  師:杰克的表現(xiàn)怎么樣,請大家自己讀讀課文。

  學生交流:(從他說的話“天真冷,……我去柴房抱些柴來生火吧!笨闯鼋芸撕苈斆,他這么說德軍不會懷疑他。從“若無其事地走到桌前,端起燭臺”看出他十分鎮(zhèn)定。)

  師:讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。(學生讀)

 。3)預設三:認為杰奎琳的貢獻最大。(因為是她將蠟燭拿走,保住了情報的。而且她很勇敢,很聰明。她說“天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”選擇了一個合適的理由,還打了個懶懶的哈欠,讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官,而沒有選擇中尉,因為從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛,就不會刁難她。說明她很機智。)

  師:你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢?

  學生交流看法。(天真、純潔。)

  師:大家試著讀一讀。(自讀、指名讀、評讀、再讀。)

  師小結:保住情報站是全家人齊心協(xié)力的結果,小女兒杰奎琳起到了關鍵的作用。

  師小結:是啊,機智巧妙的語言,能幫助我們擺脫困境,甚至可以挽救一個家庭,拯救一個國家。(電腦出示,第二次世界大戰(zhàn)的結局。)

  師:學完了課文,你想說什么?

  三、初步體會劇本這種文學形式的特點

  1、導語:跟你讀過的寫人記事的文章比較比較,這篇課文有什么不一樣的地方?

  2、學生默讀思考。

  同桌同學交流著法。

  3、全班交流。(主要以人物的對話為主要內容。對話之前一般有個括號,提示這個人說話時的動作或神情,或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。)

  師:是啊,劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節(jié),刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié),而且領略到人物語言的獨特魅力。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。(為學生推薦《日出》《雷雨》等經典之作。)

  四、作業(yè)

  1、講述《半截蠟燭》的故事。

  2、小組合作進行課本劇的表演。

  3、閱讀其他劇本,感悟人物語言。

  《半截蠟燭》教案 B案

  課前準備

  1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。

  2、記敘文《生死攸關的燭光》。

  教學過程:

  一、初讀課文,暢談感受

  1、出示課題,今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》,請大家讀讀課文,看看有哪些特別的地方?

  2、學生讀課文,自由交換意見。

  3、課堂交流每個人自己的看法。

  學生的意見會主要集中在這樣幾個方面:

 。1)課文開頭列出了時間、地點和人物。

 。2)整篇課文是對話的形式。

 。3)課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

  4、教師隨機引導學生概括課文的特點,引導學生認識一種新的文體──劇本。

  二、再讀課文,了解大意

  1、我們今天讀的是劇本,讀劇本和讀課文有點不一樣,你能讀懂這個劇本嗎?輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事?

  2、課堂交流,引導學生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種,不要過于強調概括和簡練,只要能用自己的話把故事轉述出來,并能說清楚時間、地點、人物和事情經過,都應該得到鼓勵。

  3、說說讀劇本和讀課文有什么不同?你是怎么從劇本里讀懂這個故事的?

  學生可能會有各種回答,教學重要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗,重要的是要讓學生認識到(不一定能明確的說出)讀劇本更要聯(lián)系上下文,聯(lián)系具體的情景。

  三、深入閱讀,感受形象

  1、自由朗讀課文,想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的'?找出有關的句子,讀一讀。

  2、想象體驗:半截蠟燭被點燃了,正在一點一點的熔化,如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn),那會怎樣呢?

  想象的空間很大,大致包括這樣幾個方面:

 。1)德國鬼子對伯諾德一家的迫害;

  (2)德國鬼子對地下活動的破壞等。

  對學生的想象要有引導,要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

  3、在這樣的情況下,伯諾德夫人怎么做,怎么說?她當時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?

  嘗試朗讀“太對不起了,先生們,忘了點燈。瞧,這燈亮些,可以把這個昏暗的小蠟燭熄了!

  4、在這樣的情況下,杰克怎么做,怎么說?她當時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?嘗試朗讀“天真冷。先生們,我去柴房抱些柴來生火吧!

  5、在這樣的情況下,伯諾德夫人怎么做,怎么說?她當時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?嘗試朗讀“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”

  6、自由組合成小組,嘗試表演這段故事。

  四、內化形象,感悟語言

  1、閉上眼睛,想象故事中的每一個人物,誰給你留下了最深的印象?試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象,寫一寫。

  2、交流每個人印象最深的人物形象,并說一說,你的印象來自于課文中的那些詞句,有感情的朗讀。

  五、拓展延伸,比較閱讀

  1、閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。

  2、說說課文和記敘文《生死攸關的燭光》各有什么特點。

語文教案 篇2

  內容簡析:

  這是一篇精讀課文,作者回憶了三十四年前鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚,“我”和父親去釣魚,“我”好不容易釣到了一條大鱸魚,父親卻讓“我”把鱸魚放回湖里,我從這件事懂得了在各種誘惑面前,要有抵制的勇氣和力量。

  設計理念:

  本教學設計重視學生的自主、合作、探究的學習方法,通過多種形式的讀書、討論,讓學生積極參與學習的全過程,從閱讀中感悟、體會。

  教學目標:

  1.會認本課7個生字,會寫9個字以及由會寫字組成的詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內容,體會人物情感的變化,領會文章表達的深刻的做人道理,教育學生要嚴格要求自己,堅決抵制各種誘惑。

  重點難點:

  引導學生體會父親為什么要“我”放掉鱸魚,“我”的心理活動是怎樣變化的,從而理解課文表達的深刻的做人道理。

  教具準備:

  多媒體課件、課文錄音。

  教學時間:

  兩課時。

  教學流程:

  第一課時

  一、誦讀古詩,談話導入

  學生朗讀:

  小兒垂釣

  蓬頭稚子學垂綸,

  側坐莓苔草映身。

  路人借問遙招手,

  怕得魚驚不應人。

  這首詩寫了什么事兒?你們釣過魚嗎?如果釣到一條魚,你們的心情會怎樣?

  二、初讀課文,認識生字

  1.學生自由讀課文,邊讀邊用“△”把生字標出來,借助拼音多讀幾遍,遇到不會讀的,請教老師或同學。

  2.同桌互讀生字,認真聽讀,互相糾正讀音。

  3.課件出示生字詞,由“小老師”帶讀,教師正音。(重點指導“縱、鰓、皎”。)

  4.開火車檢查認讀生字。

  5.自由讀課文,做到不漏字、不錯字、讀通順。

  三、再讀課文,整體感知

  1.范讀課文(可借助錄音機),用“○”標出點明時間先后的詞語,用序號標出自然段序號。

  2.默讀課文,思考:課文寫了一件什么事?找出不懂的地方,畫上“?”。

  3.交流、匯報。

 。1)說說表示時間的詞語、敘述的順序。

 。ㄩ_放日的前一個傍晚、好長時間、晚上十點、三十四年過去;按事情發(fā)展順序。)

 。2)課文寫了一件什么事?用小標題概述。

 。ㄡ烎~——放魚——啟示。)

  (3)交流沒弄懂的問題。(簡單的由學生互相解決,師生共同確定感悟探究的重點。)

  如:①為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去?父親做得對不對?

 、跒槭裁凑f三十四年前的那個夜晚給我留下了終生的啟示?

  ③與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”指的是什么?

  四、布置作業(yè)

  1.抄寫生字、詞語。

  2.朗讀課文,思考提出探究的問題。

  第二課時

  一、復習,了解學生的學習情況

  1.抽讀生字詞。

  2.這篇課文講了一件什么事?說說敘述的順序。

  二、自主學習,讀課文,理解課文內容[]

  學生根據(jù)上節(jié)課提出的問題,選擇自己喜歡的部分學習。教師作適當點撥。

  第一部分(第1—3自然段)釣魚

  教師引導學生朗讀,并質疑。著重理解以下問題:

  1.“我”釣到的是一條怎樣的鱸魚?

  2.“我”的'心情如何?指導朗讀,要讀出驚喜之情。

  3.練習按課文填空:

 。 )湖面上,濺起了( )漣漪。

  思考:所用的詞語在句子中有什么作用?

  第二部分(第4—9自然段)放魚

  教師引導學生分角色朗讀父子對話,并探究:

  1.父親為什么要看時間?

  2.演一演:父親盯著鱸魚看了好一會兒,想說些什么?(分角色,一個學生演兒子,一個演父親,注意父親說話的語氣。)

  3.辯一辯:為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去?我的情感如何變化?父親做得對不對?

  4.說一說:你覺得父親是一個怎樣的人?

  第三部分(第10—11自然段)啟示

  教師引導學生有感情地朗讀,聯(lián)系上下文討論以下問題:

  1.為什么說三十四年前的那個夜晚給“我”留下了終生的啟示?

  2.在文中找出能印證父親當時的決定是對的語句。

  3.“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么?聯(lián)系自己的生活說說對這句話的理解。

  4.鞏固練習:填空,并說說填上的詞在句子里的作用。

  三十四年前的那個( )的夜晚,在我的腦海中留下了( )的回憶和( )的啟示。

  三、練習有感情朗讀,注意讀出人物感情的變化

  1.小組內合作朗讀。

  2.指名朗讀。

  3.評讀。

  四、課堂小結,布置作業(yè)

  1.小結:在人生的旅途中,我們要面對各種誘惑。在誘惑的面前,要有抵制的勇氣、力量和堅定的信心。這樣,我們的人生才會少走彎路。

  2.作業(yè):選擇自己最感興趣的段落,進一步練習有感情地朗讀。積累優(yōu)美詞句,抄寫在“采集本”上。

語文教案 篇3

  教學目標:

  1、鞏固學生對本課字詞的掌握。

  2、能夠正確找出近義詞、反義詞,理解文中重點詞語。

  3、訓練學生的閱讀理解能力。

  教學重點:

  掌握本課所學知識。

  教學難點:

  提高學生的閱讀理解能力。

  教學過程 :

  一、讀拼音寫漢字。(5分)

  chā ānɡ ū wěi duàn liàn

 。 ) ( ) ( )

  ōu ǎ lún fān

  ( ) ( )

  二、填入合適的詞語(5分)

 。 )的樹 ( )的基業(yè)

 。 )的人 ( )的樹苗

 。 )的心 ( )的能量

  三、寫出下列詞語的近義詞。(5分)

  枯萎—( ) 依賴—( ) 優(yōu)雅—( )

  四、在括號里寫出帶點詞的反義詞。(5分)

 。1)、桃花心木是一種特別( )的樹。

  (2)、忙人怎么可能做事那么從從容容?( )

 。3)、樹苗就會養(yǎng)成依賴( )的心。

  五、下面的句子運用了何種修辭手法?(5分)

  奇怪的是,他來得并沒有規(guī)律,有時隔三天,有時隔五天,有時十幾天才來一次;澆水的量也不一定,有時澆得多,有時澆得少。( )

  六、填空。(5分)

  ⑴林清玄,( )代作家,( ) 人。作品有散文集《蓮花開落》、(《 》)、(《 》)等。

 、平栉镉魅司褪墙瑁 ) ,來比喻人的一種品格。在課文《桃花心木》中作者借 ( ),來比喻( ),寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源的育苗方法”,說明了在艱苦環(huán)境中經受生活考驗,客服依賴性對人成長的重要意義。

 、恰安恢皇菢洌艘彩且粯,在不確定中生活的人,能比較經得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心!边@里的“不確定”是指

  七、修改病句。(5分)

 、欧N樹的'人不再來,也不枯萎了。

 、铺一ㄐ哪緲涿绱蟾乓欢ú粫菸。

 、俏覀円皶r改正并發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點。

  八、讀課文,把種樹人回答作者問題的話概括起來簡述。(5分)

  例:問:到底應該什么時間來?多久澆一次水?

  答:模仿老天下雨,時間不確定。

  1、問:桃花心木為什么無緣無故會枯萎?

  答:______________________________

  2、問:如果你每天來澆水,桃花心木苗該不會枯萎吧?

  答:_________________________________________

  板書:

  9、桃花心木練習題

 。 )的樹 ( )的基業(yè)

 。 )的人 ( )的樹苗

 。 )的心 ( )的能量

  教學反思:

  大部分同學都能較好地完成看拼音寫詞語、填適當?shù)脑~語、寫近義詞等題,對于修改病句、填空和根據(jù)課文內容回答問題的題部分學生完成的不好,不會修改方法,對課文內容掌握不扎實。

  不全面、不深刻。

語文教案 篇4

  教學目標:

  1、了解課文內容,知道福爾摩斯是怎么推斷出送信人身份的。

  2、抓住描寫人物對話及心理活動的句子,體會人物當時的感受。朗讀課文。

  3、學習福爾摩斯善于觀察,遇事愛推斷的好品質。

  教學重難點:

  學習福爾摩斯善于觀察,遇事愛推斷的好品質。

  教學用具:小黑板

  教學用時:一課時

  教學過程:

  一、揭示課題

  1、板書課題。

  2、請同學們說說福爾摩斯是怎樣的一個人。

  二、自學課文

  1、自讀課文,了解課文內容。

  2、說說福爾摩斯對什么進行了推斷,結果怎樣?他是怎么推斷出來的`?

  3、根據(jù)課文內容,給課文分段,寫出段意。

  三、反饋交流,自學匯報

  1、討論自學練習2。

  2、討論自學練習3。

  3、請同學們再讀課文,找一找在事情發(fā)展過程中“我”有哪些感受?“我”為什么會有這些感受?

  4、進一步想想福爾摩斯為什么能推斷出那個人的身份呢?(善于觀察,善于推理)

  四、朗讀課文

  五、你們還了解福爾摩斯的哪些事情?互相交流

  教后記:

語文教案 篇5

  【教學理念】

  創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍,在研讀課文、探究疑難的過程中,培養(yǎng)學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

  【教學目標】

 。、學會三個生字,理解語句意思,把握課文內容,體會做事要專心致志的道理。

 。、正確、流利地朗讀、背誦課文。

 。、初步了解學習文言文的方法,培養(yǎng)學習文言文的興趣。

  【教學重點、難點】

  讀懂每句話的意思,正確地斷句,流利地朗讀、背誦。

  【教學過程】

  一、激趣導入

  1、談話交流,導入新課。

 。、簡介作者,認識孟子。

 。、板書課題,理解課題。

  二、試讀質疑

  1、初讀課文。交流對課文的印象,初步感知文言文的特點。

 。、再讀課文。指導學生借助課后注釋和工具書,了解故事大意,并就不懂的地方自由質疑。

  三、研讀交流

 。薄⑻骄恳呻y,深入研讀:

 、 “弈秋,通國之善弈者也!

  ① 引導學生對照注釋,說說句子的意思,同時借助課件,幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

 、 相機指導學生理解“者”、“也”的含義。

 、 通過反復誦讀,初步感受文言文的語言特點。

 、 “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學,弗若之矣!

  ① 自由朗讀,交流對這兩句話的理解,明白幾個“之”的不同意思。

 、 學習生字,指導識記書寫。

 、 運用成語分別概括兩人不同的`學習態(tài)度,了解白話文與文言文的聯(lián)系,感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學習文言文的興趣。

 、 指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。

 、 “為是其智弗若與?曰:非然也。”

 、 理解交流句意,要求學生用自己的話把句子的意思說明白,說順暢。

語文教案 篇6

  教學目標

  知識與能力

  1.掌握故事情節(jié)。

  2.分析文中的幾個懸念及表達效果。

  3.準確認讀文中字詞。

  過程與方法

  本課教學先從調動學生的積極性入手,讓學生講述歷史上以多勝少的戰(zhàn)例,然后讓學生熟讀課文,了解文章內容,找出文眼,理清文章脈絡,最后針對楊朔散文的特征分析本文的結構和語言特點。

  情感態(tài)度價值觀:了解并學習八路軍不畏艱苦、靈活應戰(zhàn)的作風。

  教學重,難點及教學突破

  重點:1.文中的懸念及表達效果。2.語化的語言特色。

  難點:學生可能會覺得文中所寫的幾個騎兵打亂敵人作戰(zhàn)部署的偶然性較大,在教學時要加以分析。

  教學突破要解決教學中的難點,應對課后思考與練習一著重探討。

  教學準備

  1.了解楊朔散文的風格。2.了解時代背景。

  學生準備1.搜集有關資料,了解中外戰(zhàn)爭史上以少勝多,以弱勝強的戰(zhàn)例。2.預習課文。

  教學步驟:

  教師指導學生活動

  1.啟發(fā)思路,導入課文講述戰(zhàn)例

  2.指導學生閱讀課文閱讀課文,整體感知

  3.引導學生理清文章脈絡找出文眼,理清脈絡

  4.分析本文的結構和語言特點領略本文的結構美和語言美

  5.解題,指導完成練習剖析題意,完成課堂練習

  一、啟發(fā)思路。導入課文

  教師活動

  學生活動

  1.師:大家平時愛看戰(zhàn)爭影片,聽戰(zhàn)爭故事嗎?2.師:很好。戰(zhàn)爭的雙方如果人數(shù)懸殊,勝負便不言而喻,特別是在過去軍事科技不是很發(fā)達的時代,雙方對陣,人數(shù)便是決定勝負的重要因素。你們認為是這樣嗎?

  1.紛紛回答:愛看。2.因為課前已搜集相關資料,所以對教師的觀念并不同意。生:不是。

  3.師裝作不解:哦,歷史上發(fā)生過以少勝多,以弱勝強的戰(zhàn)例嗎?4.師總結:看來大家課外都搜集了不少資料,這點很好。本文也講述了一個這樣的戰(zhàn)例。在抗日戰(zhàn)爭中,八路軍的一個騎兵班,竟打亂了敵人的作戰(zhàn)部署,這件事情是怎樣發(fā)生的呢?好,下面我們就來進入課文學習。(板書課題)

  3.舉手回答,講述自己了解到的相關戰(zhàn)例,涉及內容有古有今,有中有外,學生的積極性被充分調動起來。4.進入新課學習。

  二、閱讀課文,整體感知

  教師活動

  學生活動

  1.介紹文章背景及作者簡介。2.讓學生閱讀課文,了解故事的發(fā)生、經過和結果。3.抽學生復述課文。

  1.聽教師講解,作好相應記錄。-2.閱讀課文,熟悉故事情節(jié)。3.講述課文內容,注意情節(jié)的完整性。

  三、找出文眼。理清脈絡

  教師活動

  學生活動

  1.師:形散而神聚,是散文結構美的集中表現(xiàn),本文的文眼是什么?2.組織學生討論:這句話用了何種修辭手法,有什么表達效果?3.引導學生理清文章脈絡,并將其板書。(見板書)

  1.思考,舉手回答。生:本文的文眼是“星星脫離軌道,就會隕落,八路軍掉隊了,卻能主動打游擊”。2.討論回答,在教師指導下明確答案。3.理清文章結構。

  四、分析本文的結構美和語言美

  教師活動

  學生活動.

  1.師:楊朔的散文講究結構,在布局上往往是峰回路轉,跌宕起伏,這種風格在本文中也有所展現(xiàn),請大家加以分析。指名學生回答,并加以總結。2.師:楊朔的散文在語言上以活潑明,快的口語為底色,配襯以古典句式的色彩,形成一種俏麗、典雅的風格。本文有哪些描寫表明了這_特點。點明學生回答,并加以總結。3.師:當騎兵們得知昨晚想騎馬渡過的河流是黃河時,為什么“一起驚得..‘啊’了一聲,隨后不覺大笑起來”?抽學生回答,明確答案:“驚”是因為不知那是黃河,還以為是條不知名的小河流,“笑”是為昨晚的冒失,竟想騎著馬淌過水流湍急的黃河,另還含有慶幸的.成分:幸虧沒有強渡,否則后果不堪設想。

  11.思考本文的結構特點。生:本文開篇就寫在大部隊行進的途中,有一班騎兵掉隊了,這就留下了一個懸念:這班掉隊的騎兵命運如何?接著寫騎兵偶然來到了一條河邊,準備渡河卻發(fā)現(xiàn)水很深,于是放棄了,這又有了一個懸念:這到底是條什么河?后來騎兵發(fā)現(xiàn)了一座城,便靈機二動朝城中放了-排馬槍,引起了騷亂,這到底是座什么城呢,他們放槍會造什么后果?這幾處懸念讓讀者欲罷不能,充分顯示了楊朔的寫作功夫。2.生:“龜兒子,咱們闖到什么地方了!”生:他帶著這一幫人怪巧妙地甩開了追擊的敵人。生:一時從城里響起來,亂放一氣。生:“是黃河,水才急呢,根鵝毛掉下去,也會旋到水底下去!3、思考回答,在教師指導下明確答案。

  五、解題,完成課堂練習

  教師活動

  學生活動

  1.組織學生討論,解決課后思考與練習一。2.師:本文的標題為什么?鐵騎兵呢?相信大家通過本課的學習,應該有自己的理解了吧。抽學生回答,歸納總結。3.指導學生完成隨堂練習。

  1.從敵我兩方面來分析為什么我軍的一班騎兵竟能打亂敵人軍事部署。2.積極思考。生:“鐵”字表明了我軍的頑強和難以戰(zhàn)勝。生:“鐵”說明我軍有鐵打的身軀和意志,不管環(huán)境多么艱苦,都不會屈服。3.完成隨堂練習。

  六、本課小結。本節(jié)課按照導人、整體感知、理清脈絡、分析結構及語言特點的順序完成了課文的教學。通過一節(jié)課的學習,學生不僅了解了文章內容,還領略到了楊朔散文的魅力,這對學生的寫作及散文鑒賞水平的提高有相當大的幫助。

  七、板書設計

  鐵騎兵楊朔

  本文結構

  起因:掉隊--打游擊經過:夜渡河水--水深未能過去--第二日才知是黃河發(fā)現(xiàn)敵城一朝城中放了一排馬輪--第二日才知此城是包頭結果:打亂敵人軍事部署,并找到了大隊

  問題探究與拓展活動

  騎后們明明只是朝著城中放了一排馬槍,為什么第二天包頭的百姓紛紛傳說八路軍有一團人來攻城,并且“差一點把城攻破”?教師可引導學生對這一現(xiàn)象作分析。

  練習設計

  隨堂練習設計1.找出下列詞語中沒有錯別字的一項。

  (1)沒日殞落懸崖勒馬冥思苦想

  (2)香消玉殞婷婷玉立斗轉星移宿營

  (3)搔亂斗膽猶豫不決戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

  (4)天馬行空恪守部署凌亂

  2.下列語句用了什么修辭手法?

  (1)他們想沖過來,可是鬼子火力太緊,只好像流星一樣,離開大隊,單獨活動。

  (2)班長的臉頰抽動著,臉上的刀傷也像活了似的動起來。個性練習設計文中寫道,斑長“靈機一動,吩咐騎兵朝著城中放了一排馬槍”,試分析此時班長

  的心理。

  教學探討與反思

  因為本篇課文較短,且內容較易理解,因此只安排了一節(jié)課的時間,但要作深入分析,稍嫌緊湊,教師在教學過程中應盡量加快節(jié)奏,主要讓學生自己思考和體會,教師只在重點處加以點撥。

語文教案 篇7

  第一課時

  教學目標 :

  1、進行語文天地中的閱讀短文練習。

  2、進行用形聲字組詞和詞語搭配的練習。

  教學重難點:

  獨立閱讀短文。

  教學過程 :

  一、照樣子寫一寫。

  校 郊 較 膠

  媽

  迷

  該

  教學過程 :

  1、出示第一排字,請同學們仔細觀察,這幾個字有什么特點?

  2、根據(jù)形聲字的特點,請同學們練習說一說下面的3排字。

  3、小組合作學習:練習用這些字組詞。

  二、連一連。

  涼爽的 家

  遮雨的 手

  明亮的 光

  溫暖的 風

  整齊的 傘

  教學過程 :

  1、出示這些詞語,請同學們小聲音地讀一讀。

  2、在書上連線,微型小組的`同學互相檢查。

  3、集體討論。

  三、讀一讀:塘鵝媽媽。

  教學過程 :

  1、自由讀這一篇短文,畫出不認識的字。

  2、小組合作學習:

  (1)解決不認識的字。

  (2)分角色練習朗讀短文。

  3、齊讀短文,思考:為什么塘鵝媽媽開始不笑,后來卻笑了?

  第二課時

  教學目標 :

  1、進行語文天地中的口語交際練習:夸夸我們的媽媽。

  2、進行語文綜合實踐活動:三八節(jié)為媽媽做點事。

  教學重難點:

  口語交際練習。

  教學過程 :

  一、口語交際:夸夸我們的媽媽。

  教學過程 :

  1、出示圖片,說一說這些小朋友都在做些什么?

  2、小組合作學習:

  (1)在小組內夸夸自己的媽媽。

  (2)選代表在班內交流。

  3、集體交流,聽的同學做評委,及時評價。

  二、實踐活動:三八節(jié)為媽媽做點事。

  教學過程 :

  1、出示圖片,讀一讀,這些小朋友在三八節(jié)時都為媽媽做了什么?

  2、討論:三八節(jié)快到了,我想為媽媽做點什么。

  3、把自己要為媽媽做的事寫下來,或者畫下來。

  4、把自己的作品在班里交流。

語文教案 篇8

  教學目標:

 。保J讀本課的7個生字,規(guī)范地書寫9個生字。

 。玻畬W生通過各種形式的讀,逐漸感受詩的內涵,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩句。

 。常枋鲎约菏煜さ腵樹。

  教學過程:

  一、激情導入,揭示課題

  同學們,在我們的大自然中有許多歌聲,非常動聽,有小朋友唱的,有小鳥唱的,還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌,而且非常美妙,想聽嗎?

  板書課題:指導“之”的讀音和寫法,學生書空。

  二、創(chuàng)設情境,感知課文

 。保蠋熍錁贩蹲x課文,學生閉上眼睛聽,展開想象,浮現(xiàn)畫面。

  2.通過聽,你了解了什么?指導說。

  三、自主識字

 。保杂勺x課文,遇到不認識的字,用筆圈起來,想辦法讀準字音。

 。玻〗M合作交流,學習生字并檢查。

  3.全班交流識記生字的好辦法。

  4.學生認讀含生字的詞句,檢測認字效果。

 。担阑ハ嘧x課文,達到讀通讀準。

  四、再讀課文,了解內容

 。保杂勺x課文,對自己喜歡的詩句多讀幾遍,遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學討論一下。

 。玻畬W生匯報,教師指導學生讀書。

  能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽?根據(jù)學生讀書情況,教師適當引導,理解:聊家常,悠閑。

 。常錁贰⑴洚嬂首x課文,升華情感。

  4.背誦自己喜歡的詩句。

  五、語文實踐,拓展延伸

 。保懵犨^大葉楊唱歌嗎?它在歌中唱了什么?

  師舉例:“嘩啦啦、嘩啦啦,小寶寶,快來吧……”

  “老奶奶,頭發(fā)白……”

  “我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱……”

 。玻谰幰痪,唱一唱。

 。常笇С,評議。

  4、同學們,大葉楊是我們的朋友,其它的樹也是我們的朋友,你能說一說自己熟悉的樹嗎?

 、傩〗M交流自己曾觀察過的,比較熟悉的樹;

  ②每組選一個代表全班交流;

 、郯炎约赫f的寫下來。

語文教案 篇9

  教學目的:

  1.暢所欲言,談體會。

  2.初顯身手,學創(chuàng)作,在對比臨寫中體會書法作品的無窮魅力。

  3.對對子比賽,積累語言,增強語言文字的運用能力。

  重難點、關鍵:

  1、體會古人在遺詞造句方面的匠心獨運。

  2、在想象吟泳中體會文字的無窮韻味。

  教具準備:書法作品

  課件課時安排:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、暢所欲言

  1.生讀讀想想,自己曾經在什么情況下有過哪種體會?

 。1)生讀一讀,簡單交流詞語的意思。

 。2)想一想,自己曾經在什么情況下有過哪種體會?

 。3)引導生交流自己當時的感受:

  在什么情況下?看到什么?聽到什么?想到了什么?

  2.鼓勵學生在學習中多積累,在生活中多觀察感悟。

  二、初顯身手

  1.生欣賞書上的書法作品,作一些簡單的評議。

  2.師歸納介紹欣賞鋼筆書法的.方法,指導學生從字的形態(tài)、意境和氣勢去觀察、感悟和體味。

  3.舉行鋼筆書法臨寫比賽。組織生評議作品,表揚優(yōu)等生,鼓勵進步生。

  三、作業(yè)設計

  總結自己在這次書法賽中的表現(xiàn),認真選擇字帖,完成一幅鋼筆書法作品。

  第二課時

  一、激趣導入

  1.師介紹與對聯(lián)有關的趣事。

  2.揭題:對對子。

  二、生練習,找規(guī)律

  1.師出示:

 。1)楊柳岸:__村。(杏花)

 。2)明月松間照,___石上__。(清泉流)

  2.生作答,并誦讀對聯(lián),在感受文字的節(jié)奏韻律的同時,找尋對對子的方法。

  3.生練習,快速答題:

  鳥歸沙有跡,_____。(帆過水無痕)

  山間明月,______。(海上日出)

  白馬秋風塞上,______。(杏花春雨江南)。

  黃菊倚風村酒熟,_______。(紫門臨水稻花香)

  三、舉行對對子擂臺賽

  1.生交流誦讀自己收集到的對子。

  2.師出示簡單對子,由生試對:

  冬去山明水秀,擼擼擼擼擼?。(春來鳥語花香)

  爆竹傳笑語,_______。(臘梅吐幽香)

  春回大地,______。(福滿人間)

  天增歲月人增壽,________。(春滿人間福滿門)

  四、總結

  鼓勵學生多積累多運用。

  五、作業(yè)設計

  收集古詩詞中的對子。

  接天蓮葉無窮碧,_______。

  兩個黃鸝鳴翠柳,_______。

  山窮水復疑無路,_______。

  欲窮千里目,_______。

語文教案 篇10

  教學目標:

  1、讀懂課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意;

  2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文;

  3、訓練學生的口頭表達能力;

  4、培養(yǎng)學生遇事要善于動腦筋。

  教學重點:

  1、正確理解課文、有感表地朗讀課文;

  2、遇到問題要開動腦筋,互相合作。

  教學難點:

  培養(yǎng)學生遇事要善于動腦筋、想辦法。

  教具準備:

  多媒體課件。

  學具準備:

  美術紙、水彩筆。

  教學過程:

  一、猜謎語導入課題

  1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師也來出個謎語請你們來猜,好嗎?

  謎面:看不見它影子,摸不著它身子,花兒見它點點頭,小草見它彎彎腰。

  生:是風。

  師:同學們真聰明,就是風(板書:風)

  2、今天我們繼續(xù)來學習有關風的課文(板書:15畫風)

  請同學們齊讀課題。

  3、看到課題,你想知道什么?

  生:誰在畫風?為什么畫風?風能畫出來嗎?……

  二、復習生字

  1、出示課件:三位小朋友

  同學們有這么多問題呀,今天有三位活潑可愛的小朋友要和我們一起來解決這些問題,他們的名字就藏在老師手中的生字卡片中,看看誰認得它們,帶著同學們讀一讀。

  指名帶讀,其他同學跟讀。

  2、同學們的識字本領真不小,現(xiàn)在知道這三位小朋友是誰了嗎?

  生:是宋濤、陳丹、趙小藝。

  喊喊他們的名字,打個招呼吧?生打招呼。

  三、分段學習課文

  1、同學們真熱情,想不想知道這三位小朋友是怎樣畫風的?(生:想)

  那咱們趕快找開課文讀一讀吧,老師有個小小有要求,請同學們邊讀邊找出小朋友畫風的句子,用筆畫出來,多讀幾遍。

  2、知道三位小朋友分別畫了什么嗎?請幫我來連一連吧

  宋濤

  小樹

  陳丹

  雨絲

  趙小藝

  旗子

  風車

  對上號了嗎?表揚他!

  3、出示課件:三幅畫

  老師這里有三幅小朋友的,看看哪位同學能很快辯認出是誰的畫,是從課文中哪一段知道的?

  A、認出宋濤的畫

 、抛x出相應的段落

 、朴酗L了嗎?

  “斜斜的”、“吹斜了”應該重讀。

  B、認出陳丹的畫

  ⑴找到相應的段落了嗎?請讀一讀。

 、仆瑢W們,你們都是小樹了,讀出風的感覺了就把腰彎一彎

  C、認出趙小藝的畫

  ⑴指名相應的段落

 、浦攸c指導讀出有風的感覺

  “旗子在空中飄著”、“風車在呼呼地轉”。

  4、三位小朋友畫風成功了嗎?(成功了)

  是從課文中哪一段看出來的。請找到的同學一起讀。

  5、請同學們閉上眼睛,聽老師描述,想象一下一陣風吹來,我們仿佛看見旗子在(飄揚),雨絲是(斜斜的),小樹是(彎彎的),還有風車在(呼呼地轉)。

  美不美呀?(真美呀。

  請同學們睜開眼睛,把這一段再美美地讀一遍(生讀最后一段)。

  6、小朋友們的畫這么美,能配上幾首詩就更美了,同學們能作詩嗎?(能)

  請同學們用“風來了,風把吹了,風藏在里”的句式給小朋友的畫配上小詩。

  8、指名分別配上小詩

  師幫忙整理。

  9、一起動支腦筋,給我們的集體創(chuàng)作加個題目。

  10、全班帶著題目齊讀詩歌。

  這可是我們班的偉大作品呢。

  四、指導朗讀

  1、欣賞課文朗讀,(課件:動畫朗讀課文)

  2、同學們有信心讀得更好嗎?想不想換另一種方式來朗讀?

  3、分小組分角色朗讀,先練一練。

  4、推薦幾位到上面來分角色朗讀,可以根據(jù)你的理解加上一些動作表演(推先四位同學)下同的同學都是評委了,等會兒還要請你們來評評,認為誰讀得好。(學生分角色朗讀)

  5、誰來評評?

  學生試評,師相機指導

  6、小結:上面的同學讀得很投入,下面的評委也很出色,表揚他們,也表揚自己。

  五、拓展體會,畫風展示

  1、宋濤、陳丹、趙小藝能把看不見,摸不著的風畫得這么漂亮,真是不簡單哪,同學們喜歡他們嗎/說說你喜歡誰?為什么?

 。ㄏ矚g宋濤,因為他敢于提出問題;喜歡陳丹,因為她很聰明,善于向別人學習,修正自己的.錯誤;喜歡趙小藝,她肯動腦筋,第一個畫出了風,很有自信心。)

  2、這三位小朋友既聰明又肯動腦筋,遇到困難就認真想辦法解決,值得我們學習,他們會畫風,你們會畫風嗎?(生:會)

  咱們石碼中心小學的同學就是有自信。

  3、我們也來說說風,畫畫風吧。請同學們找開68面,讀讀寫寫。

  張潔問:“你想怎樣畫風?”

  我說:“”

  4、請同學們先想一想,寫下來,看誰寫得又快又好,請到上面來展示給大家看,讀給同學們聽。

  5、學生展示,教師邊評價。

 。ㄗ謱懙谜婧每;主意不錯;真是有意思)

  6、同學們的好主意真多,風雖然是看不見摸不著的,可以畫與風有關的事物表現(xiàn)出來。

  同學們趕快準備五顏六色的畫筆來畫畫風吧。各小組合作,先商量好,聽音樂開始畫,音樂停止馬上停筆,看看哪個小組合作得最好,最有創(chuàng)意,能不能用剛才的格式給作品配首詩,介紹介紹風藏在哪里。

 。ㄒ魳烽_始)

  ……

 。ㄒ魳吠V梗

  7、時間到,推薦一下好作品,各小組派一位代表上臺介紹作品。

  教師適時評價。

  8、小結:

  我們二年一班的同學個個表現(xiàn)這么出色,這節(jié)課我們不但讀懂了課文,學會了畫風,還學會了作詩呢。

  六、課堂延伸

  1、老師也找到了一些關于生活中風的圖片,請大家一同欣賞。

  出示課件:生活中的風。

  2、大自然里還有許許多多的風,細心觀察的同學都能找到它,能說說你對風的感受嗎?

 。▽W生自由發(fā)言)

  3、同學們知道的真多,表現(xiàn)得真棒,老師留給同學們一個有趣的作業(yè):生活中的聲音與氣味也是看不見、摸不著的,該怎樣把它畫下來呢?

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