天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2025-01-04 14:19:08 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案精選10篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案精選10篇

語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、通讀課文,了解劇本的形式和特點(diǎn),和一般記敘文比較寫法上的不同。

  2、默讀課文,明白課文講了一個(gè)怎樣的故事,能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示,理解人物的行為和心理,體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。

  3、能有感情地朗讀課文,并能分角色演一演。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  《半截蠟燭》教案 A案

  課前準(zhǔn)備

  課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn),以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭題,了解故事內(nèi)容

  1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,晏子的能言善辯,使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。(板書:半截蠟燭),從中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。(學(xué)生齊讀課題。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文,想想講了一件什么事。

  2、了解故事內(nèi)容。

 。1)學(xué)生默讀,了解故事內(nèi)容。

 。2)指名說(shuō)。(第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國(guó)軍官闖進(jìn)她家,點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報(bào),也保住了一家三口的生命。)

  二、深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)人物語(yǔ)言

  1、過(guò)渡:同學(xué)們,絕密情報(bào)終于沒有暴露,情報(bào)站沒有遭到破壞,他們一家也得救了。那么,是誰(shuí)保住了秘密,保住了情報(bào)站,挽救了一家人?在他們一家與德軍的巧妙周旋中,你認(rèn)為誰(shuí)的貢獻(xiàn)最大?你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言,為什么?

  2、學(xué)生自讀感悟,做批注。

  3、同座之間進(jìn)行交流,說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  4、在交流貢獻(xiàn)的過(guò)程中引導(dǎo)感悟人物語(yǔ)言。

 。1)預(yù)設(shè)一:認(rèn)為伯諾德大人貢獻(xiàn)最大。(因?yàn)楫?dāng)她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí),急忙取出油燈,還說(shuō)這燈亮些,準(zhǔn)備把蠟燭換下來(lái),從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智……)

  師:在這么危急的情況下,你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說(shuō)話應(yīng)該是怎樣的神情、語(yǔ)氣?(輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳)。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?(指名讀、評(píng)讀、齊讀。)

  師:讀到這里,我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢,想演一演嗎?那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了,仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。(學(xué)生準(zhǔn)備──指名演。)

  老師做旁白,一名學(xué)生演。

  表演得怎么樣?同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。(“急忙”取油燈,吹蠟燭,但是在德軍面前卻是非常從容的。)

  再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng),教師旁白,學(xué)生演。評(píng)價(jià)。

  (2)預(yù)設(shè)二:杰克也有貢獻(xiàn)。(因?yàn)樗氤隽吮Р窕疬@個(gè)辦法,雖然沒有實(shí)現(xiàn),但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林,她也才會(huì)勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。)

  師:杰克的表現(xiàn)怎么樣,請(qǐng)大家自己讀讀課文。

  學(xué)生交流:(從他說(shuō)的話“天真冷,……我去柴房抱些柴來(lái)生火吧!笨闯鼋芸撕苈斆鳎@么說(shuō)德軍不會(huì)懷疑他。從“若無(wú)其事地走到桌前,端起燭臺(tái)”看出他十分鎮(zhèn)定。)

  師:讓我們帶著鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。(學(xué)生讀)

 。3)預(yù)設(shè)三:認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)最大。(因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走,保住了情報(bào)的。而且她很勇敢,很聰明。她說(shuō)“天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”選擇了一個(gè)合適的理由,還打了個(gè)懶懶的哈欠,讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官,而沒有選擇中尉,因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚(gè)中尉都是很粗暴的人。說(shuō)明她很聰明。她說(shuō)“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛,就不會(huì)刁難她。說(shuō)明她很機(jī)智。)

  師:你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢?

  學(xué)生交流看法。(天真、純潔。)

  師:大家試著讀一讀。(自讀、指名讀、評(píng)讀、再讀。)

  師小結(jié):保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果,小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。

  師小結(jié):是啊,機(jī)智巧妙的語(yǔ)言,能幫助我們擺脫困境,甚至可以挽救一個(gè)家庭,拯救一個(gè)國(guó)家。(電腦出示,第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。)

  師:學(xué)完了課文,你想說(shuō)什么?

  三、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)

  1、導(dǎo)語(yǔ):跟你讀過(guò)的寫人記事的文章比較比較,這篇課文有什么不一樣的地方?

  2、學(xué)生默讀思考。

  同桌同學(xué)交流著法。

  3、全班交流。(主要以人物的對(duì)話為主要內(nèi)容。對(duì)話之前一般有個(gè)括號(hào),提示這個(gè)人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作或神情,或者說(shuō)明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。)

  師:是啊,劇本就是通過(guò)人物對(duì)話和提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)情節(jié),刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié),而且領(lǐng)略到人物語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。希望大家回家后找些劇本來(lái)讀一讀。(為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。)

  四、作業(yè)

  1、講述《半截蠟燭》的故事。

  2、小組合作進(jìn)行課本劇的表演。

  3、閱讀其他劇本,感悟人物語(yǔ)言。

  《半截蠟燭》教案 B案

  課前準(zhǔn)備

  1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。

  2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文,暢談感受

  1、出示課題,今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》,請(qǐng)大家讀讀課文,看看有哪些特別的地方?

  2、學(xué)生讀課文,自由交換意見。

  3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。

  學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面:

  (1)課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

 。2)整篇課文是對(duì)話的形式。

  (3)課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

  4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體──劇本。

  二、再讀課文,了解大意

  1、我們今天讀的是劇本,讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣,你能讀懂這個(gè)劇本嗎?輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事?

  2、課堂交流,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種,不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練,只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來(lái),并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò),都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。

  3、說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同?你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的?

  學(xué)生可能會(huì)有各種回答,教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn),重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到(不一定能明確的說(shuō)出)讀劇本更要聯(lián)系上下文,聯(lián)系具體的情景。

  三、深入閱讀,感受形象

  1、自由朗讀課文,想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的'?找出有關(guān)的句子,讀一讀。

  2、想象體驗(yàn):半截蠟燭被點(diǎn)燃了,正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化,如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn),那會(huì)怎樣呢?

  想象的空間很大,大致包括這樣幾個(gè)方面:

 。1)德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害;

 。2)德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。

  對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo),要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。

  3、在這樣的情況下,伯諾德夫人怎么做,怎么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?

  嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。瞧,這燈亮些,可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。”

  4、在這樣的情況下,杰克怎么做,怎么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?嘗試?yán)首x“天真冷。先生們,我去柴房抱些柴來(lái)生火吧!

  5、在這樣的情況下,伯諾德夫人怎么做,怎么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?嘗試?yán)首x“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”

  6、自由組合成小組,嘗試表演這段故事。

  四、內(nèi)化形象,感悟語(yǔ)言

  1、閉上眼睛,想象故事中的每一個(gè)人物,誰(shuí)給你留下了最深的印象?試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象,寫一寫。

  2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象,并說(shuō)一說(shuō),你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句,有感情的朗讀。

  五、拓展延伸,比較閱讀

  1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

  2、說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。

語(yǔ)文教案 篇2

  內(nèi)容簡(jiǎn)析:

  這是一篇精讀課文,作者回憶了三十四年前鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚,“我”和父親去釣魚,“我”好不容易釣到了一條大鱸魚,父親卻讓“我”把鱸魚放回湖里,我從這件事懂得了在各種誘惑面前,要有抵制的勇氣和力量。

  設(shè)計(jì)理念:

  本教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)多種形式的讀書、討論,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,從閱讀中感悟、體會(huì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字以及由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感的變化,領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的深刻的做人道理,教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,堅(jiān)決抵制各種誘惑。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為什么要“我”放掉鱸魚,“我”的心理活動(dòng)是怎樣變化的,從而理解課文表達(dá)的深刻的做人道理。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、課文錄音。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、誦讀古詩(shī),談話導(dǎo)入

  學(xué)生朗讀:

  小兒垂釣

  蓬頭稚子學(xué)垂綸,

  側(cè)坐莓苔草映身。

  路人借問(wèn)遙招手,

  怕得魚驚不應(yīng)人。

  這首詩(shī)寫了什么事兒?你們釣過(guò)魚嗎?如果釣到一條魚,你們的心情會(huì)怎樣?

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊用“△”把生字標(biāo)出來(lái),借助拼音多讀幾遍,遇到不會(huì)讀的,請(qǐng)教老師或同學(xué)。

  2.同桌互讀生字,認(rèn)真聽讀,互相糾正讀音。

  3.課件出示生字詞,由“小老師”帶讀,教師正音。(重點(diǎn)指導(dǎo)“縱、鰓、皎”。)

  4.開火車檢查認(rèn)讀生字。

  5.自由讀課文,做到不漏字、不錯(cuò)字、讀通順。

  三、再讀課文,整體感知

  1.范讀課文(可借助錄音機(jī)),用“○”標(biāo)出點(diǎn)明時(shí)間先后的詞語(yǔ),用序號(hào)標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.默讀課文,思考:課文寫了一件什么事?找出不懂的地方,畫上“?”。

  3.交流、匯報(bào)。

  (1)說(shuō)說(shuō)表示時(shí)間的詞語(yǔ)、敘述的順序。

 。ㄩ_放日的前一個(gè)傍晚、好長(zhǎng)時(shí)間、晚上十點(diǎn)、三十四年過(guò)去;按事情發(fā)展順序。)

  (2)課文寫了一件什么事?用小標(biāo)題概述。

 。ㄡ烎~——放魚——啟示。)

 。3)交流沒弄懂的問(wèn)題。(簡(jiǎn)單的由學(xué)生互相解決,師生共同確定感悟探究的重點(diǎn)。)

  如:①為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去?父親做得對(duì)不對(duì)?

 、跒槭裁凑f(shuō)三十四年前的那個(gè)夜晚給我留下了終生的啟示?

 、叟c那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”指的是什么?

  四、布置作業(yè)

  1.抄寫生字、詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文,思考提出探究的問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

  1.抽讀生字詞。

  2.這篇課文講了一件什么事?說(shuō)說(shuō)敘述的順序。

  二、自主學(xué)習(xí),讀課文,理解課文內(nèi)容[]

  學(xué)生根據(jù)上節(jié)課提出的問(wèn)題,選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

  第一部分(第1—3自然段)釣魚

  教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀,并質(zhì)疑。著重理解以下問(wèn)題:

  1.“我”釣到的是一條怎樣的鱸魚?

  2.“我”的'心情如何?指導(dǎo)朗讀,要讀出驚喜之情。

  3.練習(xí)按課文填空:

 。 )湖面上,濺起了( )漣漪。

  思考:所用的詞語(yǔ)在句子中有什么作用?

  第二部分(第4—9自然段)放魚

  教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀父子對(duì)話,并探究:

  1.父親為什么要看時(shí)間?

  2.演一演:父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒,想說(shuō)些什么?(分角色,一個(gè)學(xué)生演兒子,一個(gè)演父親,注意父親說(shuō)話的語(yǔ)氣。)

  3.辯一辯:為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去?我的情感如何變化?父親做得對(duì)不對(duì)?

  4.說(shuō)一說(shuō):你覺得父親是一個(gè)怎樣的人?

  第三部分(第10—11自然段)啟示

  教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,聯(lián)系上下文討論以下問(wèn)題:

  1.為什么說(shuō)三十四年前的那個(gè)夜晚給“我”留下了終生的啟示?

  2.在文中找出能印證父親當(dāng)時(shí)的決定是對(duì)的語(yǔ)句。

  3.“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么?聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

  4.鞏固練習(xí):填空,并說(shuō)說(shuō)填上的詞在句子里的作用。

  三十四年前的那個(gè)( )的夜晚,在我的腦海中留下了( )的回憶和( )的啟示。

  三、練習(xí)有感情朗讀,注意讀出人物感情的變化

  1.小組內(nèi)合作朗讀。

  2.指名朗讀。

  3.評(píng)讀。

  四、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1.小結(jié):在人生的旅途中,我們要面對(duì)各種誘惑。在誘惑的面前,要有抵制的勇氣、力量和堅(jiān)定的信心。這樣,我們的人生才會(huì)少走彎路。

  2.作業(yè):選擇自己最感興趣的段落,進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀。積累優(yōu)美詞句,抄寫在“采集本”上。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固學(xué)生對(duì)本課字詞的掌握。

  2、能夠正確找出近義詞、反義詞,理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  3、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握本課所學(xué)知識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  提高學(xué)生的閱讀理解能力。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、讀拼音寫漢字。(5分)

  chā ānɡ ū wěi duàn liàn

 。 ) ( ) ( )

  ōu ǎ lún fān

  ( ) ( )

  二、填入合適的詞語(yǔ)(5分)

  ( )的樹 ( )的基業(yè)

 。 )的人 ( )的樹苗

 。 )的心 ( )的能量

  三、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。(5分)

  枯萎—( ) 依賴—( ) 優(yōu)雅—( )

  四、在括號(hào)里寫出帶點(diǎn)詞的反義詞。(5分)

 。1)、桃花心木是一種特別( )的樹。

  (2)、忙人怎么可能做事那么從從容容?( )

 。3)、樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴( )的心。

  五、下面的句子運(yùn)用了何種修辭手法?(5分)

  奇怪的是,他來(lái)得并沒有規(guī)律,有時(shí)隔三天,有時(shí)隔五天,有時(shí)十幾天才來(lái)一次;澆水的量也不一定,有時(shí)澆得多,有時(shí)澆得少。( )

  六、填空。(5分)

  ⑴林清玄,( )代作家,( ) 人。作品有散文集《蓮花開落》、(《 》)、(《 》)等。

 、平栉镉魅司褪墙瑁 ) ,來(lái)比喻人的一種品格。在課文《桃花心木》中作者借 ( ),來(lái)比喻( ),寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源的育苗方法”,說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn),客服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。

  ⑶“不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心!边@里的“不確定”是指

  七、修改病句。(5分)

  ⑴種樹的'人不再來(lái),也不枯萎了。

 、铺一ㄐ哪緲涿绱蟾乓欢ú粫(huì)枯萎的。

 、俏覀円皶r(shí)改正并發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn)。

  八、讀課文,把種樹人回答作者問(wèn)題的話概括起來(lái)簡(jiǎn)述。(5分)

  例:?jiǎn)枺旱降讘?yīng)該什么時(shí)間來(lái)?多久澆一次水?

  答:模仿老天下雨,時(shí)間不確定。

  1、問(wèn):桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎?

  答:______________________________

  2、問(wèn):如果你每天來(lái)澆水,桃花心木苗該不會(huì)枯萎吧?

  答:_________________________________________

  板書:

  9、桃花心木練習(xí)題

 。 )的樹 ( )的基業(yè)

 。 )的人 ( )的樹苗

 。 )的心 ( )的能量

  教學(xué)反思:

  大部分同學(xué)都能較好地完成看拼音寫詞語(yǔ)、填適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、寫近義詞等題,對(duì)于修改病句、填空和根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題的題部分學(xué)生完成的不好,不會(huì)修改方法,對(duì)課文內(nèi)容掌握不扎實(shí)。

  不全面、不深刻。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文內(nèi)容,知道福爾摩斯是怎么推斷出送信人身份的。

  2、抓住描寫人物對(duì)話及心理活動(dòng)的句子,體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的感受。朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)福爾摩斯善于觀察,遇事愛推斷的好品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)福爾摩斯善于觀察,遇事愛推斷的好品質(zhì)。

  教學(xué)用具:小黑板

  教學(xué)用時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、板書課題。

  2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)福爾摩斯是怎樣的一個(gè)人。

  二、自學(xué)課文

  1、自讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2、說(shuō)說(shuō)福爾摩斯對(duì)什么進(jìn)行了推斷,結(jié)果怎樣?他是怎么推斷出來(lái)的`?

  3、根據(jù)課文內(nèi)容,給課文分段,寫出段意。

  三、反饋交流,自學(xué)匯報(bào)

  1、討論自學(xué)練習(xí)2。

  2、討論自學(xué)練習(xí)3。

  3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找一找在事情發(fā)展過(guò)程中“我”有哪些感受?“我”為什么會(huì)有這些感受?

  4、進(jìn)一步想想福爾摩斯為什么能推斷出那個(gè)人的身份呢?(善于觀察,善于推理)

  四、朗讀課文

  五、你們還了解福爾摩斯的哪些事情?互相交流

  教后記:

語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)理念】

  創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄W(xué)會(huì)三個(gè)生字,理解語(yǔ)句意思,把握課文內(nèi)容,體會(huì)做事要專心致志的道理。

 。、正確、流利地朗讀、背誦課文。

  3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  讀懂每句話的意思,正確地?cái)嗑,流利地朗讀、背誦。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

 。、談話交流,導(dǎo)入新課。

 。、簡(jiǎn)介作者,認(rèn)識(shí)孟子。

  3、板書課題,理解課題。

  二、試讀質(zhì)疑

 。、初讀課文。交流對(duì)課文的印象,初步感知文言文的特點(diǎn)。

 。、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書,了解故事大意,并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

  三、研讀交流

 。、探究疑難,深入研讀:

 、 “弈秋,通國(guó)之善弈者也。”

 、 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋,說(shuō)說(shuō)句子的意思,同時(shí)借助課件,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

  ② 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。

 、 通過(guò)反復(fù)誦讀,初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  ⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣!

 、 自由朗讀,交流對(duì)這兩句話的理解,明白幾個(gè)“之”的不同意思。

  ② 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)識(shí)記書寫。

 、 運(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同的`學(xué)習(xí)態(tài)度,了解白話文與文言文的聯(lián)系,感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

 、 指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。

 、 “為是其智弗若與?曰:非然也!

 、 理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說(shuō)明白,說(shuō)順暢。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1.掌握故事情節(jié)。

  2.分析文中的幾個(gè)懸念及表達(dá)效果。

  3.準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。

  過(guò)程與方法

  本課教學(xué)先從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性入手,讓學(xué)生講述歷史上以多勝少的戰(zhàn)例,然后讓學(xué)生熟讀課文,了解文章內(nèi)容,找出文眼,理清文章脈絡(luò),最后針對(duì)楊朔散文的特征分析本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:了解并學(xué)習(xí)八路軍不畏艱苦、靈活應(yīng)戰(zhàn)的作風(fēng)。

  教學(xué)重,難點(diǎn)及教學(xué)突破

  重點(diǎn):1.文中的懸念及表達(dá)效果。2.語(yǔ)化的語(yǔ)言特色。

  難點(diǎn):學(xué)生可能會(huì)覺得文中所寫的幾個(gè)騎兵打亂敵人作戰(zhàn)部署的偶然性較大,在教學(xué)時(shí)要加以分析。

  教學(xué)突破要解決教學(xué)中的難點(diǎn),應(yīng)對(duì)課后思考與練習(xí)一著重探討。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.了解楊朔散文的風(fēng)格。2.了解時(shí)代背景。

  學(xué)生準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)資料,了解中外戰(zhàn)爭(zhēng)史上以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例。2.預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)步驟:

  教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

  1.啟發(fā)思路,導(dǎo)入課文講述戰(zhàn)例

  2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文閱讀課文,整體感知

  3.引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)找出文眼,理清脈絡(luò)

  4.分析本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)領(lǐng)略本文的結(jié)構(gòu)美和語(yǔ)言美

  5.解題,指導(dǎo)完成練習(xí)剖析題意,完成課堂練習(xí)

  一、啟發(fā)思路。導(dǎo)入課文

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  1.師:大家平時(shí)愛看戰(zhàn)爭(zhēng)影片,聽?wèi)?zhàn)爭(zhēng)故事嗎?2.師:很好。戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方如果人數(shù)懸殊,勝負(fù)便不言而喻,特別是在過(guò)去軍事科技不是很發(fā)達(dá)的時(shí)代,雙方對(duì)陣,人數(shù)便是決定勝負(fù)的重要因素。你們認(rèn)為是這樣嗎?

  1.紛紛回答:愛看。2.因?yàn)檎n前已搜集相關(guān)資料,所以對(duì)教師的觀念并不同意。生:不是。

  3.師裝作不解:哦,歷史上發(fā)生過(guò)以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例嗎?4.師總結(jié):看來(lái)大家課外都搜集了不少資料,這點(diǎn)很好。本文也講述了一個(gè)這樣的戰(zhàn)例。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,八路軍的一個(gè)騎兵班,竟打亂了敵人的作戰(zhàn)部署,這件事情是怎樣發(fā)生的呢?好,下面我們就來(lái)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。(板書課題)

  3.舉手回答,講述自己了解到的相關(guān)戰(zhàn)例,涉及內(nèi)容有古有今,有中有外,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。4.進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

  二、閱讀課文,整體感知

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  1.介紹文章背景及作者簡(jiǎn)介。2.讓學(xué)生閱讀課文,了解故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3.抽學(xué)生復(fù)述課文。

  1.聽教師講解,作好相應(yīng)記錄。-2.閱讀課文,熟悉故事情節(jié)。3.講述課文內(nèi)容,注意情節(jié)的完整性。

  三、找出文眼。理清脈絡(luò)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  1.師:形散而神聚,是散文結(jié)構(gòu)美的集中表現(xiàn),本文的文眼是什么?2.組織學(xué)生討論:這句話用了何種修辭手法,有什么表達(dá)效果?3.引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),并將其板書。(見板書)

  1.思考,舉手回答。生:本文的文眼是“星星脫離軌道,就會(huì)隕落,八路軍掉隊(duì)了,卻能主動(dòng)打游擊”。2.討論回答,在教師指導(dǎo)下明確答案。3.理清文章結(jié)構(gòu)。

  四、分析本文的結(jié)構(gòu)美和語(yǔ)言美

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng).

  1.師:楊朔的散文講究結(jié)構(gòu),在布局上往往是峰回路轉(zhuǎn),跌宕起伏,這種風(fēng)格在本文中也有所展現(xiàn),請(qǐng)大家加以分析。指名學(xué)生回答,并加以總結(jié)。2.師:楊朔的散文在語(yǔ)言上以活潑明,快的口語(yǔ)為底色,配襯以古典句式的色彩,形成一種俏麗、典雅的風(fēng)格。本文有哪些描寫表明了這_特點(diǎn)。點(diǎn)明學(xué)生回答,并加以總結(jié)。3.師:當(dāng)騎兵們得知昨晚想騎馬渡過(guò)的河流是黃河時(shí),為什么“一起驚得..‘啊’了一聲,隨后不覺大笑起來(lái)”?抽學(xué)生回答,明確答案:“驚”是因?yàn)椴恢鞘屈S河,還以為是條不知名的小河流,“笑”是為昨晚的冒失,竟想騎著馬淌過(guò)水流湍急的黃河,另還含有慶幸的.成分:幸虧沒有強(qiáng)渡,否則后果不堪設(shè)想。

  11.思考本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。生:本文開篇就寫在大部隊(duì)行進(jìn)的途中,有一班騎兵掉隊(duì)了,這就留下了一個(gè)懸念:這班掉隊(duì)的騎兵命運(yùn)如何?接著寫騎兵偶然來(lái)到了一條河邊,準(zhǔn)備渡河卻發(fā)現(xiàn)水很深,于是放棄了,這又有了一個(gè)懸念:這到底是條什么河?后來(lái)騎兵發(fā)現(xiàn)了一座城,便靈機(jī)二動(dòng)朝城中放了-排馬槍,引起了騷亂,這到底是座什么城呢,他們放槍會(huì)造什么后果?這幾處懸念讓讀者欲罷不能,充分顯示了楊朔的寫作功夫。2.生:“龜兒子,咱們闖到什么地方了!”生:他帶著這一幫人怪巧妙地甩開了追擊的敵人。生:一時(shí)從城里響起來(lái),亂放一氣。生:“是黃河,水才急呢,根鵝毛掉下去,也會(huì)旋到水底下去!3、思考回答,在教師指導(dǎo)下明確答案。

  五、解題,完成課堂練習(xí)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  1.組織學(xué)生討論,解決課后思考與練習(xí)一。2.師:本文的標(biāo)題為什么?鐵騎兵呢?相信大家通過(guò)本課的學(xué)習(xí),應(yīng)該有自己的理解了吧。抽學(xué)生回答,歸納總結(jié)。3.指導(dǎo)學(xué)生完成隨堂練習(xí)。

  1.從敵我兩方面來(lái)分析為什么我軍的一班騎兵竟能打亂敵人軍事部署。2.積極思考。生:“鐵”字表明了我軍的頑強(qiáng)和難以戰(zhàn)勝。生:“鐵”說(shuō)明我軍有鐵打的身軀和意志,不管環(huán)境多么艱苦,都不會(huì)屈服。3.完成隨堂練習(xí)。

  六、本課小結(jié)。本節(jié)課按照導(dǎo)人、整體感知、理清脈絡(luò)、分析結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特點(diǎn)的順序完成了課文的教學(xué)。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅了解了文章內(nèi)容,還領(lǐng)略到了楊朔散文的魅力,這對(duì)學(xué)生的寫作及散文鑒賞水平的提高有相當(dāng)大的幫助。

  七、板書設(shè)計(jì)

  鐵騎兵楊朔

  本文結(jié)構(gòu)

  起因:掉隊(duì)--打游擊經(jīng)過(guò):夜渡河水--水深未能過(guò)去--第二日才知是黃河發(fā)現(xiàn)敵城一朝城中放了一排馬輪--第二日才知此城是包頭結(jié)果:打亂敵人軍事部署,并找到了大隊(duì)

  問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

  騎后們明明只是朝著城中放了一排馬槍,為什么第二天包頭的百姓紛紛傳說(shuō)八路軍有一團(tuán)人來(lái)攻城,并且“差一點(diǎn)把城攻破”?教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象作分析。

  練習(xí)設(shè)計(jì)

  隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)1.找出下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。

  (1)沒日殞落懸崖勒馬冥思苦想

  (2)香消玉殞婷婷玉立斗轉(zhuǎn)星移宿營(yíng)

  (3)搔亂斗膽?yīng)q豫不決戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

  (4)天馬行空恪守部署凌亂

  2.下列語(yǔ)句用了什么修辭手法?

  (1)他們想沖過(guò)來(lái),可是鬼子火力太緊,只好像流星一樣,離開大隊(duì),單獨(dú)活動(dòng)。

  (2)班長(zhǎng)的臉頰抽動(dòng)著,臉上的刀傷也像活了似的動(dòng)起來(lái)。個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)文中寫道,斑長(zhǎng)“靈機(jī)一動(dòng),吩咐騎兵朝著城中放了一排馬槍”,試分析此時(shí)班長(zhǎng)

  的心理。

  教學(xué)探討與反思

  因?yàn)楸酒n文較短,且內(nèi)容較易理解,因此只安排了一節(jié)課的時(shí)間,但要作深入分析,稍嫌緊湊,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量加快節(jié)奏,主要讓學(xué)生自己思考和體會(huì),教師只在重點(diǎn)處加以點(diǎn)撥。

語(yǔ)文教案 篇7

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、進(jìn)行語(yǔ)文天地中的閱讀短文練習(xí)。

  2、進(jìn)行用形聲字組詞和詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  獨(dú)立閱讀短文。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、照樣子寫一寫。

  校 郊 較 膠

  媽

  迷

  該

  教學(xué)過(guò)程 :

  1、出示第一排字,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?

  2、根據(jù)形聲字的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)說(shuō)一說(shuō)下面的3排字。

  3、小組合作學(xué)習(xí):練習(xí)用這些字組詞。

  二、連一連。

  涼爽的 家

  遮雨的 手

  明亮的 光

  溫暖的 風(fēng)

  整齊的 傘

  教學(xué)過(guò)程 :

  1、出示這些詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們小聲音地讀一讀。

  2、在書上連線,微型小組的`同學(xué)互相檢查。

  3、集體討論。

  三、讀一讀:塘鵝媽媽。

  教學(xué)過(guò)程 :

  1、自由讀這一篇短文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、小組合作學(xué)習(xí):

  (1)解決不認(rèn)識(shí)的字。

  (2)分角色練習(xí)朗讀短文。

  3、齊讀短文,思考:為什么塘鵝媽媽開始不笑,后來(lái)卻笑了?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、進(jìn)行語(yǔ)文天地中的口語(yǔ)交際練習(xí):夸夸我們的媽媽。

  2、進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng):三八節(jié)為媽媽做點(diǎn)事。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  口語(yǔ)交際練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、口語(yǔ)交際:夸夸我們的媽媽。

  教學(xué)過(guò)程 :

  1、出示圖片,說(shuō)一說(shuō)這些小朋友都在做些什么?

  2、小組合作學(xué)習(xí):

  (1)在小組內(nèi)夸夸自己的媽媽。

  (2)選代表在班內(nèi)交流。

  3、集體交流,聽的同學(xué)做評(píng)委,及時(shí)評(píng)價(jià)。

  二、實(shí)踐活動(dòng):三八節(jié)為媽媽做點(diǎn)事。

  教學(xué)過(guò)程 :

  1、出示圖片,讀一讀,這些小朋友在三八節(jié)時(shí)都為媽媽做了什么?

  2、討論:三八節(jié)快到了,我想為媽媽做點(diǎn)什么。

  3、把自己要為媽媽做的事寫下來(lái),或者畫下來(lái)。

  4、把自己的作品在班里交流。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

 。保J(rèn)讀本課的7個(gè)生字,規(guī)范地書寫9個(gè)生字。

 。玻畬W(xué)生通過(guò)各種形式的讀,逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩(shī)句。

  3.描述自己熟悉的`樹。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,在我們的大自然中有許多歌聲,非常動(dòng)聽,有小朋友唱的,有小鳥唱的,還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會(huì)唱歌,而且非常美妙,想聽嗎?

  板書課題:指導(dǎo)“之”的讀音和寫法,學(xué)生書空。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

 。保蠋熍錁(lè)范讀課文,學(xué)生閉上眼睛聽,展開想象,浮現(xiàn)畫面。

 。玻ㄟ^(guò)聽,你了解了什么?指導(dǎo)說(shuō)。

  三、自主識(shí)字

 。保杂勺x課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用筆圈起來(lái),想辦法讀準(zhǔn)字音。

 。玻〗M合作交流,學(xué)習(xí)生字并檢查。

  3.全班交流識(shí)記生字的好辦法。

 。矗畬W(xué)生認(rèn)讀含生字的詞句,檢測(cè)認(rèn)字效果。

 。担阑ハ嘧x課文,達(dá)到讀通讀準(zhǔn)。

  四、再讀課文,了解內(nèi)容

 。保杂勺x課文,對(duì)自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍,遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學(xué)討論一下。

 。玻畬W(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。

  能把自己讀得最好的詩(shī)句讀給大家聽?根據(jù)學(xué)生讀書情況,教師適當(dāng)引導(dǎo),理解:聊家常,悠閑。

 。常錁(lè)、配畫朗讀課文,升華情感。

 。矗痴b自己喜歡的詩(shī)句。

  五、語(yǔ)文實(shí)踐,拓展延伸

 。保懵犨^(guò)大葉楊唱歌嗎?它在歌中唱了什么?

  師舉例:“嘩啦啦、嘩啦啦,小寶寶,快來(lái)吧……”

  “老奶奶,頭發(fā)白……”

  “我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱……”

 。玻谰幰痪,唱一唱。

 。常笇(dǎo)唱,評(píng)議。

 。、同學(xué)們,大葉楊是我們的朋友,其它的樹也是我們的朋友,你能說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的樹嗎?

 、傩〗M交流自己曾觀察過(guò)的,比較熟悉的樹;

 、诿拷M選一個(gè)代表全班交流;

 、郯炎约赫f(shuō)的寫下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目的:

  1.暢所欲言,談體會(huì)。

  2.初顯身手,學(xué)創(chuàng)作,在對(duì)比臨寫中體會(huì)書法作品的無(wú)窮魅力。

  3.對(duì)對(duì)子比賽,積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、體會(huì)古人在遺詞造句方面的匠心獨(dú)運(yùn)。

  2、在想象吟泳中體會(huì)文字的無(wú)窮韻味。

  教具準(zhǔn)備:書法作品

  課件課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、暢所欲言

  1.生讀讀想想,自己曾經(jīng)在什么情況下有過(guò)哪種體會(huì)?

 。1)生讀一讀,簡(jiǎn)單交流詞語(yǔ)的意思。

  (2)想一想,自己曾經(jīng)在什么情況下有過(guò)哪種體會(huì)?

 。3)引導(dǎo)生交流自己當(dāng)時(shí)的感受:

  在什么情況下?看到什么?聽到什么?想到了什么?

  2.鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累,在生活中多觀察感悟。

  二、初顯身手

  1.生欣賞書上的書法作品,作一些簡(jiǎn)單的評(píng)議。

  2.師歸納介紹欣賞鋼筆書法的.方法,指導(dǎo)學(xué)生從字的形態(tài)、意境和氣勢(shì)去觀察、感悟和體味。

  3.舉行鋼筆書法臨寫比賽。組織生評(píng)議作品,表?yè)P(yáng)優(yōu)等生,鼓勵(lì)進(jìn)步生。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)

  總結(jié)自己在這次書法賽中的表現(xiàn),認(rèn)真選擇字帖,完成一幅鋼筆書法作品。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.師介紹與對(duì)聯(lián)有關(guān)的趣事。

  2.揭題:對(duì)對(duì)子。

  二、生練習(xí),找規(guī)律

  1.師出示:

 。1)楊柳岸:__村。(杏花)

  (2)明月松間照,___石上__。(清泉流)

  2.生作答,并誦讀對(duì)聯(lián),在感受文字的節(jié)奏韻律的同時(shí),找尋對(duì)對(duì)子的方法。

  3.生練習(xí),快速答題:

  鳥歸沙有跡,_____。(帆過(guò)水無(wú)痕)

  山間明月,______。(海上日出)

  白馬秋風(fēng)塞上,______。(杏花春雨江南)。

  黃菊倚風(fēng)村酒熟,_______。(紫門臨水稻花香)

  三、舉行對(duì)對(duì)子擂臺(tái)賽

  1.生交流誦讀自己收集到的對(duì)子。

  2.師出示簡(jiǎn)單對(duì)子,由生試對(duì):

  冬去山明水秀,擼擼擼擼擼?。(春來(lái)鳥語(yǔ)花香)

  爆竹傳笑語(yǔ),_______。(臘梅吐幽香)

  春回大地,______。(福滿人間)

  天增歲月人增壽,________。(春滿人間福滿門)

  四、總結(jié)

  鼓勵(lì)學(xué)生多積累多運(yùn)用。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  收集古詩(shī)詞中的對(duì)子。

  接天蓮葉無(wú)窮碧,_______。

  兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,_______。

  山窮水復(fù)疑無(wú)路,_______。

  欲窮千里目,_______。

語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意;

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文;

  3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力;

  4、培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確理解課文、有感表地朗讀課文;

  2、遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋,互相合作。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  美術(shù)紙、水彩筆。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題

  1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師也來(lái)出個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們來(lái)猜,好嗎?

  謎面:看不見它影子,摸不著它身子,花兒見它點(diǎn)點(diǎn)頭,小草見它彎彎腰。

  生:是風(fēng)。

  師:同學(xué)們真聰明,就是風(fēng)(板書:風(fēng))

  2、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)的課文(板書:15畫風(fēng))

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  3、看到課題,你想知道什么?

  生:誰(shuí)在畫風(fēng)?為什么畫風(fēng)?風(fēng)能畫出來(lái)嗎?……

  二、復(fù)習(xí)生字

  1、出示課件:三位小朋友

  同學(xué)們有這么多問(wèn)題呀,今天有三位活潑可愛的小朋友要和我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題,他們的名字就藏在老師手中的生字卡片中,看看誰(shuí)認(rèn)得它們,帶著同學(xué)們讀一讀。

  指名帶讀,其他同學(xué)跟讀。

  2、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真不小,現(xiàn)在知道這三位小朋友是誰(shuí)了嗎?

  生:是宋濤、陳丹、趙小藝。

  喊喊他們的名字,打個(gè)招呼吧?生打招呼。

  三、分段學(xué)習(xí)課文

  1、同學(xué)們真熱情,想不想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的?(生:想)

  那咱們趕快找開課文讀一讀吧,老師有個(gè)小小有要求,請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出小朋友畫風(fēng)的句子,用筆畫出來(lái),多讀幾遍。

  2、知道三位小朋友分別畫了什么嗎?請(qǐng)幫我來(lái)連一連吧

  宋濤

  小樹

  陳丹

  雨絲

  趙小藝

  旗子

  風(fēng)車

  對(duì)上號(hào)了嗎?表?yè)P(yáng)他!

  3、出示課件:三幅畫

  老師這里有三幅小朋友的,看看哪位同學(xué)能很快辯認(rèn)出是誰(shuí)的畫,是從課文中哪一段知道的?

  A、認(rèn)出宋濤的畫

 、抛x出相應(yīng)的段落

  ⑵有風(fēng)了嗎?

  “斜斜的”、“吹斜了”應(yīng)該重讀。

  B、認(rèn)出陳丹的畫

 、耪业较鄳(yīng)的段落了嗎?請(qǐng)讀一讀。

  ⑵同學(xué)們,你們都是小樹了,讀出風(fēng)的感覺了就把腰彎一彎

  C、認(rèn)出趙小藝的畫

 、胖该鄳(yīng)的段落

 、浦攸c(diǎn)指導(dǎo)讀出有風(fēng)的感覺

  “旗子在空中飄著”、“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。

  4、三位小朋友畫風(fēng)成功了嗎?(成功了)

  是從課文中哪一段看出來(lái)的。請(qǐng)找到的同學(xué)一起讀。

  5、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師描述,想象一下一陣風(fēng)吹來(lái),我們仿佛看見旗子在(飄揚(yáng)),雨絲是(斜斜的),小樹是(彎彎的),還有風(fēng)車在(呼呼地轉(zhuǎn))。

  美不美呀?(真美呀。

  請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,把這一段再美美地讀一遍(生讀最后一段)。

  6、小朋友們的畫這么美,能配上幾首詩(shī)就更美了,同學(xué)們能作詩(shī)嗎?(能)

  請(qǐng)同學(xué)們用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把吹了,風(fēng)藏在里”的句式給小朋友的畫配上小詩(shī)。

  8、指名分別配上小詩(shī)

  師幫忙整理。

  9、一起動(dòng)支腦筋,給我們的集體創(chuàng)作加個(gè)題目。

  10、全班帶著題目齊讀詩(shī)歌。

  這可是我們班的偉大作品呢。

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、欣賞課文朗讀,(課件:動(dòng)畫朗讀課文)

  2、同學(xué)們有信心讀得更好嗎?想不想換另一種方式來(lái)朗讀?

  3、分小組分角色朗讀,先練一練。

  4、推薦幾位到上面來(lái)分角色朗讀,可以根據(jù)你的理解加上一些動(dòng)作表演(推先四位同學(xué))下同的同學(xué)都是評(píng)委了,等會(huì)兒還要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)評(píng),認(rèn)為誰(shuí)讀得好。(學(xué)生分角色朗讀)

  5、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)?

  學(xué)生試評(píng),師相機(jī)指導(dǎo)

  6、小結(jié):上面的同學(xué)讀得很投入,下面的評(píng)委也很出色,表?yè)P(yáng)他們,也表?yè)P(yáng)自己。

  五、拓展體會(huì),畫風(fēng)展示

  1、宋濤、陳丹、趙小藝能把看不見,摸不著的風(fēng)畫得這么漂亮,真是不簡(jiǎn)單哪,同學(xué)們喜歡他們嗎/說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?為什么?

 。ㄏ矚g宋濤,因?yàn)樗矣谔岢鰡?wèn)題;喜歡陳丹,因?yàn)樗苈斆,善于向別人學(xué)習(xí),修正自己的.錯(cuò)誤;喜歡趙小藝,她肯動(dòng)腦筋,第一個(gè)畫出了風(fēng),很有自信心。)

  2、這三位小朋友既聰明又肯動(dòng)腦筋,遇到困難就認(rèn)真想辦法解決,值得我們學(xué)習(xí),他們會(huì)畫風(fēng),你們會(huì)畫風(fēng)嗎?(生:會(huì))

  咱們石碼中心小學(xué)的同學(xué)就是有自信。

  3、我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng),畫畫風(fēng)吧。請(qǐng)同學(xué)們找開68面,讀讀寫寫。

  張潔問(wèn):“你想怎樣畫風(fēng)?”

  我說(shuō):“”

  4、請(qǐng)同學(xué)們先想一想,寫下來(lái),看誰(shuí)寫得又快又好,請(qǐng)到上面來(lái)展示給大家看,讀給同學(xué)們聽。

  5、學(xué)生展示,教師邊評(píng)價(jià)。

 。ㄗ謱懙谜婧每;主意不錯(cuò);真是有意思)

  6、同學(xué)們的好主意真多,風(fēng)雖然是看不見摸不著的,可以畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

  同學(xué)們趕快準(zhǔn)備五顏六色的畫筆來(lái)畫畫風(fēng)吧。各小組合作,先商量好,聽音樂(lè)開始畫,音樂(lè)停止馬上停筆,看看哪個(gè)小組合作得最好,最有創(chuàng)意,能不能用剛才的格式給作品配首詩(shī),介紹介紹風(fēng)藏在哪里。

 。ㄒ魳(lè)開始)

  ……

 。ㄒ魳(lè)停止)

  7、時(shí)間到,推薦一下好作品,各小組派一位代表上臺(tái)介紹作品。

  教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

  8、小結(jié):

  我們二年一班的同學(xué)個(gè)個(gè)表現(xiàn)這么出色,這節(jié)課我們不但讀懂了課文,學(xué)會(huì)了畫風(fēng),還學(xué)會(huì)了作詩(shī)呢。

  六、課堂延伸

  1、老師也找到了一些關(guān)于生活中風(fēng)的圖片,請(qǐng)大家一同欣賞。

  出示課件:生活中的風(fēng)。

  2、大自然里還有許許多多的風(fēng),細(xì)心觀察的同學(xué)都能找到它,能說(shuō)說(shuō)你對(duì)風(fēng)的感受嗎?

  (學(xué)生自由發(fā)言)

  3、同學(xué)們知道的真多,表現(xiàn)得真棒,老師留給同學(xué)們一個(gè)有趣的作業(yè):生活中的聲音與氣味也是看不見、摸不著的,該怎樣把它畫下來(lái)呢?

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文的教案01-09

語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文04-06

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案09-17

語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文(經(jīng)典)11-23

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05

[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

語(yǔ)文《清明》教案02-08

【薦】語(yǔ)文的教案01-20