小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)教案5篇[集合]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認(rèn)識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　�。�、體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會通過探索解決問題的樂趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入，引發(fā)知識沖突，引出“度”

　　第一次情境引入

　　小丸子和花輪同學(xué)各畫了一個(gè)角，爭論誰畫的角大？你們能幫著想個(gè)辦法嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉并喜愛的人物，吸引、調(diào)動學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)（如重疊、剪、利用三角板或活動角等）直觀比較出兩個(gè)角的大小。

　　第二次情境引入

　　出示挖掘機(jī)工作時(shí)的情境。

　　談話：挖掘機(jī)的“長臂”組成的角都不一樣，挖掘機(jī)的高度和“長臂”的的長度都可以用尺量，用米等長度單位來表示，那么用什么度量角？用什么單位表示角的大小呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】挖掘機(jī)工作時(shí)的情境，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟悉，但對想知道角的具體大小，如何測量，學(xué)生無從說出，這就引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，并感覺到度量的必要性，促使學(xué)生產(chǎn)生積極探究未知的心理傾向，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲的基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

　　二、合作探究學(xué)習(xí)新知

　　1、認(rèn)識度量單位

　　分小組討論、匯報(bào)。

　　談話：大家說得對不對？下面聽小電腦博士的介紹。

　�。�聽介紹，課件演示）

　　認(rèn)識10角：（多媒體）出示一個(gè)圓，分成360份，然后分為二個(gè)半圓，把這樣的一個(gè)半圓分成180等份，每份所對的角度就是1度角，在不同位置著色閃動。而度就是角的大小單位，通常我們用10表示1度。

　�。�媒體展示10 100 　200　900角。問：100由幾個(gè)10組成？如果一個(gè)角由90個(gè)10組成是幾度的角）

　　為了方便，又從左邊開始標(biāo)數(shù)字。演示10 100　 200 900角。

　　板書：10 =1度

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過課件的動態(tài)演示，讓學(xué)生能夠形象地理解度，建立起1度角的概念、大小。在引基礎(chǔ)上學(xué)生可以很快地說出100 200 900角。通過左右兩邊不同顏色的刻度，初步建立內(nèi)、外刻度線的概念。知道可以從左右兩邊看，關(guān)鍵找0度。

　　2、認(rèn)識量角器

　　談話：剛才我們已經(jīng)把一個(gè)半圓分成180等份，就得到這樣的一個(gè)圓形，請同學(xué)們想一想，它和那個(gè)學(xué)習(xí)用品比較像-------量角器

　�。�1）先讓學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)說一說對量角器的認(rèn)識。

　　（2）學(xué)生拿出量角器仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�3）說說你的發(fā)現(xiàn)，有疑問也可以小組討論解決。

　�。�4）小結(jié)（課件演示或用教具演示）

　�、侔雸A的圓心是量角器的中心。

　�、趦�(nèi)圓的數(shù)字稱為內(nèi)刻度線，外圓的數(shù)字稱為外刻度線。

　�、垡杂疫叺�00為起點(diǎn)，起點(diǎn)處的00這條刻度線是內(nèi)刻度00的刻度線。

　　同桌相互操練。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的相互操作，使學(xué)生較好地掌握了這一知識點(diǎn)，充分認(rèn)識了量角器，為下面的度量打好基礎(chǔ)。

　　3、角的度量

　　出示60度角。那么怎樣來量角的大小呢？

　　（1）自學(xué)嘗試。

　　A、邊自學(xué)書上第35頁上半部分的內(nèi)容，邊自己也學(xué)著量一量。

　　B、量的時(shí)候想一想，你量角的`步驟是怎樣的？

　　C、最后把量角過程在小組中交流一下。如果你有疑問，也可以在小組中提出，大家一起來解決。

　�。�2）指名匯報(bào)，教師演示。

　�。�3）提醒注意：由于量角器有兩圈刻度，讀刻度時(shí)，要根據(jù)測量角的方向選擇合適的刻度。

　�。�4）點(diǎn)撥。編兒歌

　　板書：量角的步驟

　　點(diǎn)對點(diǎn)

　　邊對邊

　　找零度

　　認(rèn)刻度

　　【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生對量角器充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再次放手讓學(xué)生先自學(xué)，然后通過小組合作學(xué)習(xí)，自行探索并歸納出度量角度的步驟，并學(xué)會抓住關(guān)鍵字眼，編兒歌，幫助學(xué)生理解記憶量角的方法。

　　4、角的分類及各種角間的關(guān)系

　　（1）量一量下面各角的度數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生直接在書上量，并填在書上）

　　（2）小組討論、交流，最后全班反饋總結(jié)。

　　板書：直角是90度

　　平角是180度1平角=2直角

　　周角是360度1周角=2平角

　　銳角＜90度

　　90度＜鈍角＜180度

　　談話：剛才我們學(xué)習(xí)了銳角、直角、鈍角、平角、周角。你喜歡這些角嗎？請你選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)把它們畫出來，再用量角器驗(yàn)證。（展示生畫的角）

　　【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識的邏輯聯(lián)系，通過角的度量對角進(jìn)行分類，這樣使學(xué)生既鞏固了角的度量方法，又對角的分類及各種角的關(guān)系有了進(jìn)一步的理解。為后面學(xué)習(xí)三角形的分類打下基礎(chǔ)。

　　5、畫角

　　談話：給你一個(gè)角的度數(shù)，你能畫出來嗎？

　�。�1）嘗試畫一個(gè)40度的角。

　�。�2）小組內(nèi)交流畫法。

　�。�3）總結(jié)畫角的方法，課件演示。

　�。�4）再練習(xí)畫幾個(gè)角。

　　【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

　　三、全課總結(jié)

　　談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有何收獲？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生談收獲，系統(tǒng)梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)反思

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)合知識背景出發(fā)，既要讓學(xué)生感覺到所面臨的問題是熟悉的，常見的，同時(shí)優(yōu)勢新奇的，富有挑戰(zhàn)性的。一方面使學(xué)生有可能去進(jìn)行思考和探索，另一方面又要時(shí)期感受到自身已有的局限性，從而處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探索欲望。這樣就把枯燥的知識變成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的能力。

　　2、充分利用多媒體，使抽象的知識形象化。

　　度的概念非常抽象，以往教師指著量角器比劃，學(xué)生聽的無趣，聽了半天還是一頭霧水。而通過課件演示：古希波來人認(rèn)為一年360天，所以把一個(gè)圓，分成360份，然后分為二個(gè)半圓，把這樣的一個(gè)半圓分成180等份，每份所對的角度就是1度角……。學(xué)生聽得入神。動畫演示，并在不同位置著色閃動。這樣既使“度”的概念形象化，而且分解認(rèn)識量角器上刻度的難點(diǎn)。

小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第79-81頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識量角器的計(jì)量單位，了解量角器的構(gòu)造特點(diǎn)，掌握正確的量角方法，正確地讀寫角的度數(shù)。

　　2、經(jīng)歷量角器的形成和量角方法的探索過程，感受量角的意義。

　　3、通過觀察、操作、思考、交流等活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識量角器的計(jì)量單位，掌握正確的量角方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　活動角、量角器、三角尺第

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們認(rèn)識了角，關(guān)于角，大家還想知道些什么？

　　2、指出下面角的各部分名稱。

　　(1)說出角的各部分名稱。

　　（教師小黑板出示）

　　(2)用兩個(gè)硬紙條做成一個(gè)角，并和第一個(gè)角比較大小。

　　提問：哪個(gè)角大？怎樣比較出來的？

　　提問：這兩個(gè)角大小怎樣？是怎樣比的？能具體說出每個(gè)角有多大嗎？

　　3、要想知道角到底有多大，就要會量角。那么，量角的工具是什么？怎樣量一個(gè)角的大小？這些都是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，角的度量。(板書課題)

　　二、教學(xué)新課

　　1、認(rèn)識量角器。

　　(1)出示并介紹這是我們通常用來量角的工具--量角器。

　　讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的量角器，仔細(xì)觀察，說說你看封了什么？

　　(2)指名匯報(bào)。

　　(3)教師講解。

　�、倭拷瞧魇鞘裁葱螤畹�？我們把這個(gè)半圓分成180等份，每一份所對的角就是1度的角。“度”是計(jì)量角的單位，用符號“”表示。如1度就記作1‘。(板書：度：)

　�、诹拷瞧髦行囊稽c(diǎn)叫做量角器的中心。半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線，每10格標(biāo)上一個(gè)數(shù)，在測量角的度數(shù)時(shí)，我們要把角的頂點(diǎn)跟量角器的中心對齊。

　　③在量角器上有兩圈刻度，在里面的一圈，稱為“內(nèi)圈刻度”，而在外面的一圈，稱為“外圈刻度”。它們都是從0°-180°。

　　教師指出：外圈刻度是從左往右按順時(shí)針方向從0°-180°，內(nèi)圈刻度是從右往左按逆時(shí)按方向從0°-180°。

　�、苡^察量角器的內(nèi)圈刻度，從右邊起找0刻度線，再找出20°、90 °、135°、180°的刻度線。

　　在自己的.量角器上從右邊起找0°、20°、90°、135°、180°刻度線；從左邊起找0°、20°、90°、135°、180°刻度線。

　　2、用量角器量角。

　　(1)看教科書第80頁，根據(jù)剛才對量角器的了解，自學(xué)量角的方法，并量一量。

　　(2)提問，量角要分幾步？哪幾步？

　　指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)’，因?yàn)榻鞘菑囊稽c(diǎn)引出的兩條射線，這個(gè)點(diǎn)叫頂點(diǎn)，這兩條射線叫邊。在量角時(shí)：

　�、賰芍睾希阂�把量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合；0°刻度線和角的一條邊重合。

　�、谝豢磾�(shù)：看另一條邊對的刻度數(shù)。

　　提問：在量角器上有兩圈刻度，例如書上這個(gè)角的一條邊既對著50°，同時(shí)也對著130°，這時(shí)我們應(yīng)該看哪一個(gè)度數(shù)？為什么？

　　(3)指出，在量角時(shí)，如右邊的0°刻度線與角的一條邊重合，就看內(nèi)圈，找角的另一條邊指的刻度數(shù)；如果左邊的0度刻度線與角的的一條邊重合，就看外圈，找角的另一條邊指的度數(shù)。

　　(4)指名說說在用量角器量角的時(shí)候，我們都應(yīng)注意點(diǎn)什么？

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成練一練，練習(xí)十三第4、5、6題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲呢？

小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)教案3

　　第八單元垂線與平行線

　　第3課時(shí)角的度量練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第82、83頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的方法，較熟練地用量角器量指定的角。

　　2、使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗(yàn)，能運(yùn)用角的知識描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明問題的實(shí)事求是的態(tài)度與方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步掌握用量角器量角的方法，提高正確測量角的大小的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　直尺、量角器

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)三步混合運(yùn)算

　　完成練習(xí)十三第7題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

　　反饋評價(jià)。

　　二、角的度量練習(xí)

　　1、請學(xué)生說一說，量角的工具是什么？量角器中心一點(diǎn)叫什么？它有幾圈刻度？

　　怎樣量角？

　　量出下面每個(gè)角的度數(shù)。

　　教師小黑板出示銳角鈍角直角

　　2、完成練習(xí)十三第8題。

　　(1)請學(xué)生判斷一下，下面用量角器量角的方法是不是正確？

　　(2)說說自己判斷的理由。

　　(3)請用正確的方法再量一次，強(qiáng)調(diào)“兩重合，一看數(shù)”。

　　3、、完成練習(xí)十三第9題。

　　(1)指名讀題，說說圖上都畫了些什么？

　　(2)讀出每個(gè)角的度數(shù)，說說為什么左邊和右邊的兩個(gè)角要看外圈讀數(shù)，中間的一個(gè)角要看內(nèi)圈讀數(shù)。

　　4、完成練習(xí)十三第10題。

　　先看圖說說量題中的每個(gè)角時(shí)，分別是怎樣放置量角器的，再照樣子量一量，并說說各要看量角器的內(nèi)圈度數(shù)還是外圈讀數(shù)。

　　想一想，如果讓量角器的`0°刻度線與角的另一條邊重合，可以怎樣放置量角器，怎樣讀出角的度數(shù)。

　　5、完成練習(xí)十三第11題。

　　(1)指名讀題，說說圖上都畫了些什么？從圖中可以找出哪些角？

　　(2)請學(xué)生用手中的量角器量一量圖中標(biāo)出的每個(gè)角的度數(shù)。

　　(3)集體訂正。

　　6、完成練習(xí)十三第12題。

　　(1)集體讀題，明確要求。

　　(2)你認(rèn)識這些圖形嗎？誰來說一說？

　　(3)請學(xué)生量一量圖中每個(gè)角的度數(shù)。

　　(4)指名口答。

　　(5)看看自己量的角的度數(shù)，誰能說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7、完成練習(xí)十三第13題。

　　(1)出示隊(duì)旗圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(2)請學(xué)生在小組里估計(jì)一下圖中的三個(gè)角各有多少度？并把估計(jì)的結(jié)果填在書上表格里。

　　(3)請學(xué)生用量角器驗(yàn)證一下自己估計(jì)的對不對，看看跟你估計(jì)的結(jié)果相差多少？

　　三、完成思考題

　　1、默讀題目。

　　2、自己先按要求畫一畫，再數(shù)一數(shù)，然后將。自己的結(jié)果填在書上。

　　3、指名口答。

　　4、看表格，找一找規(guī)律？

　　四、學(xué)習(xí)“你知道嗎”

　　學(xué)生自主閱讀“你知道嗎”。

　　五、課堂總結(jié)

　　通過今天的練習(xí)，你有什么收獲呢？

小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、建立角的概念，認(rèn)識角的各部分名稱，掌握角的符號表示法及讀法；

　　2、認(rèn)識量角器和角的計(jì)量單位，會使用量角器正確地度量角的度數(shù)；

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)的樂趣與嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確使用量角器度量角的度數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識量角器和角的計(jì)量單位，量角器的正確使用方法，知道角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教具：多媒體課件、視頻展示臺

　　學(xué)具：直尺，量角器

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入，認(rèn)識角

　　1、復(fù)習(xí)引入

　　教師：前面我們學(xué)習(xí)了射線，請同學(xué)們確定一個(gè)點(diǎn)，以這個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)向不同的方向畫兩條射線。

　　學(xué)生操作后，選學(xué)生有代表性的作業(yè)在視頻展示臺上展出。

　　教師：有什么發(fā)現(xiàn)？這些圖形是什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：這些圖形是角。

　　2、認(rèn)識角

　　教師：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形是角，這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，兩條射線就是角的邊。（多媒體展示）

　　教師：我們可以用“∠”來表示角。（板書：∠）

　　教師：如果給這個(gè)角編上序號1，就可以用“∠1”來表示這個(gè)角，讀作“角一”。大家一起叫叫這個(gè)角的名字。

　　學(xué)生讀“角一”。

　　教師：大家認(rèn)識了“角一”，你又能叫出這個(gè)角的名字嗎？

　　學(xué)生：它叫“角二”。

　　教師：“角一”和“角二”誰大？

　　教師：這些角哪些角大，哪些角小呢？我們除了可以觀察和重疊比較外，還可以通過角的度量來解決這個(gè)問題。

　　二、教學(xué)角的度量

　　1、認(rèn)識量角器

　　師：那么怎樣量角呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)量角的方法。（板書：角的度量）

　　師：我們可以使用一個(gè)數(shù)學(xué)工具就是量角器，課件展示量角器。

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察量角器，仔細(xì)看一看，能說一說你從量角器上看到些什么嗎？

　　生1：量角器有很多刻度，像個(gè)半圓形。

　　生2：有內(nèi)外兩圈刻度。

　　師：有兩圈刻度是為了我們量角的方便，知道這些刻度把這個(gè)半圓平均分成了多少份嗎？

　　生：180份。

　　師：對，我們把半圓平均分成180份，每一份所對應(yīng)的角的大小就是1度，記作1°（課件出示1°，讓學(xué)生認(rèn)識1°，同時(shí)顯示外圈數(shù)字）。

　　課件出示量角器中心的位置，讓學(xué)生觀察。

　　師：剛才大家都說有兩圈刻度，請同學(xué)們接著觀察你們的量角器，內(nèi)圈刻度是哪邊開始的？

　　生：從右邊開始的。（顯示內(nèi)圈刻度和數(shù)字）

　　師：現(xiàn)在我們就得到了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的量角器，同學(xué)們能找到有0°的刻度線嗎？有幾條？

　　生：2條。

　　師：這樣的量角器就方便同學(xué)們從兩個(gè)不同的方向測量角的度數(shù)。（分別閃爍）課件展示外刻度和內(nèi)刻度進(jìn)行區(qū)別。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們找到90度的刻度線在哪里？（抽生上展示臺演示）

　　2、用量角器量角的大小

　　師：這條標(biāo)有0°的刻度線叫做0°刻度線。這是一條很重要的`刻度線，量角時(shí)，要把這條刻度線重合在角的一條邊上，并且讓量角器的這個(gè)中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合，這叫做“兩重合”。

　　師邊講邊演示，要求學(xué)生也像這樣做一做。

　　師：當(dāng)量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合，0°刻度線與角的一邊重合后，我們可以看一看角的另一邊是多少度，這個(gè)角就是多少度。

　　抽生試一試，量出角的度數(shù)。

　　生：匯報(bào)測量的方法。

　　師引導(dǎo)總結(jié)出量角的方法：（生說出一點(diǎn)后在多媒體上出示一點(diǎn)）

　�。�1）量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合。

　�。�2）0°刻度線和角的一邊重合。

　�。�3）角的另一邊在量角器上的刻度就是這個(gè)角的度數(shù)。

　　3、判斷量角的方法對嗎？課件展示，學(xué)生判斷。

　　三、即時(shí)練習(xí)

　　1、操作時(shí)間，拓展新知

　　做活動角

　　師：請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的兩根紙條，將它們重合在一起，并用圖釘把它們的一端釘起來，這樣我們就做起了一個(gè)活動角。師生一起操作

　　師：請同學(xué)們旋轉(zhuǎn)其中一根硬紙條，觀察一下角的大小變化。師生一起操作。

　　師：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中看你們有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流一下。

　　師引導(dǎo)學(xué)生說出角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)（板書）。

　　2、完成書66頁課堂活動第2題。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們利用剛剛學(xué)的量角的方法完成書上66頁第2題。

　　學(xué)生操作，師巡視輔導(dǎo)。

　　四、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第37～38頁角的度量第5～7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　●使學(xué)生認(rèn)識量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認(rèn)識量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計(jì)量單位度認(rèn)識的角的大小。

　　●使學(xué)生初步掌握量角的方法，初步學(xué)會用量角器量角。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　投影儀，紅色木條做的一個(gè)角，師生每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、口算。用小黑板出示，指名學(xué)生口算得數(shù)。

　　2、判斷下面哪些圖形是角。

　　3、引入課題。也許有的同學(xué)會說我們可以用尺子進(jìn)行測量線段的長度，如果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個(gè)角的大小，那該多好啊。那么，究竟用什么去量呢?量出的結(jié)果用什么做單位呢?怎樣去量角呢?這些就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容角的度量。(板書課題)

　　二、認(rèn)識量角器

　　1、認(rèn)識角的計(jì)量單位。

　　說明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個(gè)量角器。我們先來認(rèn)識一下量角器。

　　提問：量角器是什么形狀的?我們來看這個(gè)半圓，從0開始到180為止。這個(gè)半圓被平均分成了多少份?

　　說明：把半圓平均分成180份，每一份所對的角就叫做1度的角。也就是說，計(jì)量角的單位是度。(板書：度)寫度可以用一個(gè)小圓圈來表示，此為1度，我們這樣寫。(板書：)領(lǐng)學(xué)生讀1。

　　追問：計(jì)量角的單位是什么?1的角有多大?指出：計(jì)量角的單位是度，用符號表示。

　　2、認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)。

　　(1)把半圓分成180等份，每一份是1，這樣的10份所對的角是10度的角，這樣的60份所對的角是60度的角，這樣的90份所對的角是90度的角。

　　(2)請同學(xué)們繼續(xù)觀察，量角器上這個(gè)小圓點(diǎn)叫做量角器的中心。再仔細(xì)觀察，量角器上有幾圈刻度?外圈的刻度0~180是按怎樣排列的?內(nèi)圈呢?

　　指出：量角器上有兩圈刻度，外圈刻度從左往右按順時(shí)針方向從0~180，內(nèi)圈刻度從右往左按逆時(shí)針方向從0～180。同學(xué)們看明白了嗎?

　　(3)外圈的刻度線，從左邊起看到o刻度線了嗎?拉出10、30、90、120、180，讓學(xué)生說出是多少度。

　　提問：誰能從左邊起找出外圈50的刻度線，請你拉這根線來表示。誰再來找出90的刻度線?

　　再請哪位同學(xué)來找出外圈125的刻度線?180呢?外圈的刻度會找到嗎?

　　(4)從右邊起，內(nèi)圈的刻度怎樣找呢?現(xiàn)在誰用線來拉一拉，表示出內(nèi)圈0的刻度線?45呢?80?)90呢?

　　再指名學(xué)生用拉線的方法找出140、180的刻度線。內(nèi)圈的刻度會找了嗎?

　　(5)請同學(xué)們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎?你的量，角器上的中心在哪里?

　　大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再從右邊起，找0、10、135、180刻度線。(老師巡視)

　　三、教學(xué)角的量法

　　1、自學(xué)課本。我們已經(jīng)認(rèn)識了量角器，能指出量角器上的度數(shù)。怎樣用量角器量一個(gè)角的度數(shù)呢?請大家看課本。從111頁倒數(shù)第二行看起，到例1完�？赐旰蟾嬖V老師，量角要分幾步，哪幾步?

　　2、提問：量角要分幾步進(jìn)行?哪兩步?指出：可以把量角的方法歸納為兩重合，一看數(shù)。

　　教師用小黑板出示：兩重合：量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線和角的一條邊重合。

　　一看數(shù)：看角的另一條邊對的刻度數(shù)。

　　3、請大家和老師一起來量這個(gè)角的度數(shù)。先要把量角器放在角的`上面，然后做到兩重合。

　　再看另一條邊對的刻度數(shù)�，F(xiàn)在知道這個(gè)角多少度嗎?你是怎樣看出來的?為什么要看內(nèi)圈?

　　指出：在量角時(shí)要特別注意，弄清看哪一圈的刻度。這里是用右邊起內(nèi)圈的o刻度線和角的一條邊重合的，要按逆時(shí)針方向找出另一條邊對著多少度。這條邊對著40，這個(gè)角就是40，可以這樣寫。(板書：40)

　　4、練習(xí)。

　　請同學(xué)們按這樣的方法，量一量練一練中的三個(gè)角各是多少度，寫在角的下面。量的時(shí)候，把量角器按照圖上表示的量角器的位置放。(老師巡視指導(dǎo))

　　提問：量出每個(gè)角各是多少度?

　　5、提問：請你看一看，第112頁例1下面有兩個(gè)角，它們的大小一樣嗎?

　　想一想，怎樣才能知道它們大小是不是一樣?

　　現(xiàn)在請同學(xué)們量一量，這兩個(gè)角各是多少度，比一比它們的大小、

　　提問：左邊的角多少度?(板書：30)右邊的角呢?(板書：30)

　　提問：這兩個(gè)角大小怎樣?為什么?

　　剛才比較時(shí)，我們看出這兩個(gè)一樣大的角，畫的時(shí)候有什么不同的地方?角的大小跟這有沒有關(guān)系?

　　指出：角的兩條邊是兩條射線，可以無限延長。所以，角的大小和畫出的邊的長短沒有關(guān)系。

　　追問：角的大小跟什么有關(guān)系?(用木條角再演示，說明跟兩邊叉開的大小有關(guān)系)

　　6、比較上課開始時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)角的大小。

　　現(xiàn)在我們來量出上課開始時(shí)，黑板上的兩個(gè)角的度數(shù)。(師生一起量，寫出度數(shù))

　　你現(xiàn)在能具體說出這兩個(gè)角有多大了嗎?第一個(gè)角比第二個(gè)角大多少度?

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能具體地知道一個(gè)角有多大了，也能知道角的大小具體相差多少了。現(xiàn)在誰來說一說，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)會了哪些知識?用量角器要怎樣量角?

　　說明：用量角器量角時(shí)，還要注意應(yīng)該看哪一圈的度數(shù)。

　　五、課堂作業(yè)

　　1、請同學(xué)們量出練習(xí)二十二第6題里三個(gè)角的度數(shù)，并把它寫在自己的課本上。

　　2、練習(xí)二十二第7題。

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