小學(xué)語文的教學(xué)教案(薦)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編整理的小學(xué)語文的教學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文的教學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等到13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩的愿望和行為。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片等。
第一課時(shí)
一、猜謎激趣導(dǎo)入
1、師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們:
兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會(huì)畫還會(huì)算,天天干活不說話。(手)
2、看手:請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
3、畫手:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
4、過渡:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是——《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。
5、蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,借助拼音讀通課文。
用熟悉的符號(hào)把難讀的生字劃出,多讀幾遍。
學(xué)生提出難讀的生字詞。如后鼻音的生字:情
做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。
2、再讀課文,把課文讀通順、讀流利。
全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來。
。1)學(xué)生匯報(bào)三句話。
(2)出示句子,指名讀。
。3)補(bǔ)充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?/p>
3、朗讀課文,邊讀邊想象人物說話時(shí)的表情和動(dòng)作。
三、生字識(shí)記
1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2、學(xué)習(xí)小組一起討論:用什么方法記住這些生字?
3、交流討論結(jié)果。(加一加減一減換一換)
4、齊讀生字。
四、書寫指導(dǎo)
出示:看著
1、學(xué)生觀察“看、著”在田字格中的位置。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。
五、課外實(shí)踐活動(dòng)
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時(shí)
一、游戲鞏固生字
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個(gè)游戲吧。(教師出示音節(jié),學(xué)生找出相應(yīng)的生字)
二、學(xué)習(xí)生字
1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,誰來說說你是用什么方法記住這幾個(gè)字的?(學(xué)生介紹識(shí)字方法)
2、(出示詞語)這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認(rèn)出它來嗎?(認(rèn)讀詞語,再認(rèn)生字)
三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀
1、課文插圖,聯(lián)系課文說話。
“全家”指哪些人?
“這張畫”指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?
2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的角色朗讀課文?梢约由蟿(dòng)作。
3、全班交流:以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。(先夸一夸,再幫一幫)
4、引導(dǎo)學(xué)生想一想:平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?
5、交流:奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和贊美。
蘭蘭的語氣天真活潑、有禮貌。
6、教師敘述,請(qǐng)學(xué)生表演。
7、學(xué)生表演讀。
四、說話訓(xùn)練
1、蘭蘭的.小手這么能干,小朋友們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?兩位同學(xué)互相說說。
2、來告訴大家你幫助別人做過什么呢?
我替爸爸
我給媽媽
我?guī)屠蠋?/p>
我為大家
五、發(fā)展思維,擴(kuò)展想象
1、出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?
2、每個(gè)小朋友都有一雙手,你們將來又會(huì)用你的手做些什么呢?
六、寫字教學(xué)
1、學(xué)生觀察“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置。
2、師范寫(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的第七筆是平撇。)
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、展示:小組互相展示自己的字。
5、評(píng)價(jià)(多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美,提高書寫的質(zhì)量)
自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
互評(píng)。要提出中肯的希望。
小學(xué)語文的教學(xué)教案2
一、謎語激趣,引入新課
1.猜謎語:兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。(手)
2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學(xué)生說說對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)
3.板書課題,齊讀課題。認(rèn)識(shí)胖字。
二、初讀課文,整體感知
1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書,自學(xué)生字新詞,標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)
2.出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?)。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?)。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)?)
3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。
4.開火車連讀課文,師生正音。
三、互動(dòng)識(shí)字,檢查落實(shí)
1.課件出示難讀字:指導(dǎo)識(shí)記胖、張、剛、墻、幫、等、情。指名讀,糾正讀音。
2.課件出示:你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!
站──()詩──()清──()蛙──()
貼──()等──()情──()鞋──()
3.你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察,指導(dǎo)寫字
1.同桌比較著、看的異同。觀察看、著在田字格中的位置。
2.教師范寫。(注意看、著中撇的書寫。)
3.學(xué)生描紅練習(xí)
4.展覽,賞析。
五、實(shí)踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節(jié)課匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
6胖乎乎的小手
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字,會(huì)寫看、著等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情,從而培養(yǎng)愛家里每一個(gè)人的感情,并從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教師準(zhǔn)備:配樂課文課件,生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
1.生字卡片,自己的小手圖片。
2.讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
蘭蘭
{
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心
}
關(guān)心
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字
1.以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,比一比哪組過關(guān)快。
2.交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究,細(xì)讀體悟
1.自由讀文,用──畫出疑問句、感嘆句,想想該怎樣讀出感情。
2.學(xué)生匯報(bào)讀,教師歸納。(課件出示,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)
蘭蘭:我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭:等我長大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!
媽媽:這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!(笑著讀)
爸爸:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!(語調(diào)上揚(yáng))
奶奶:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(夸獎(jiǎng)的語氣)
(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。
全家是指哪些人?這張畫是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流:他們的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的'語氣天真活潑,有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
3.學(xué)生合作練讀。
(1)小組為單位,分角色朗讀課文。
(2)夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。
(3)學(xué)生表演讀。
三、拓展延伸,展開想象
1.蘭蘭長大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2.創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)
這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。
這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。
這雙()的小手會(huì)()。
四、看看,記記,寫字指導(dǎo)
1.先看畫、笑、興、會(huì)在田字格中的位置,記一記。
2.教師范寫。(畫下面的兇字框不能寫得太高,笑的下面第一筆是一撇,會(huì)人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)
3.學(xué)生書空,描紅,練寫。
4.展覽、評(píng)析。
板書設(shè)計(jì)
6胖乎乎的小手
蘭蘭U愛家
小學(xué)語文的教學(xué)教案3
一.教材簡(jiǎn)說:
《胖乎乎的小手》是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)新編入的課文。課文通過一張畫以小見大,巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和作用。
二.教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。
三.重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文,讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)涵的道理。
四.設(shè)計(jì)理念:
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以工具性和人文性的`統(tǒng)一為追求,并使之水乳交融。主要通過游戲、課堂表演、小組合作等形式,為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在朗讀中感悟、思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
五.課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
六.課時(shí)安排:
兩課時(shí)
七.教學(xué)流程:
(一)樂一樂——誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
1、猜謎語:兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫能算還會(huì)畫,天天干活不說話。
2、畫小手:請(qǐng)大家用最快的速度一雙小手?梢陨虾诎鍋懋,也可以在下面畫。
3、夸小手:說話:我有一雙()的小手。
4、揭題讀題,記住“胖”:半個(gè)月亮就是胖
(二)賽一賽——自主探究識(shí)字
1、借助拼音,以自己喜歡的方式讀課文,用熟悉的符號(hào)標(biāo)出生字詞,多讀幾遍。
2、出示生字詞卡,請(qǐng)一學(xué)生做“小小播音員”領(lǐng)讀。去掉音節(jié)認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。
3、運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字,看誰記得又多又快。
4、匯報(bào)識(shí)記方法。
a、換偏旁:伴—胖站—貼詩—等清—情蛙—鞋崗—?jiǎng)?/p>
b、區(qū)別比較:看—著笑—筆興—學(xué)畫—魚會(huì)—云
c、韻語識(shí)記:心青情,弓長張,十粒豆豆入口喜,半個(gè)月亮就是胖。
d、看偏旁想字意:喜—口墻—土拖—手幫—巾替—日
5、擴(kuò)詞熟記生字。
看()()()著()()()畫()()()笑()()()興()()()會(huì)()()()
6、指導(dǎo)寫字:
a、復(fù)習(xí)第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書寫知識(shí)
b、仔細(xì)觀察田字格里的范字
c、學(xué)生描紅后臨寫
d、師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫“畫”字
e、學(xué)生在田字格中每個(gè)字寫一遍
(三)讀一讀——合作交流感悟
1、師讀課文,學(xué)生評(píng)議。
2、小組合作讀課文,思考討論:
蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子?你是怎樣知道的?找出文中有關(guān)句子。
3、交流反饋,出示三個(gè)句子:
爸爸說:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
媽媽說:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
a、自由朗讀,配樂《我有一雙勤勞的手》
b、指讀評(píng)議
c、教師引讀
d、同桌分讀,添加動(dòng)作
e、配樂,分角色讀
4、小組合作,討論填空:
a、蘭蘭是個(gè)()的孩子。
b、蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)?)。
c、因?yàn)?),所以()。(先用三個(gè)分句說,再合成一句話說。)
5、同學(xué)們都有一雙靈巧的手,老師很喜歡。仿照課文句式說話:
老師喜歡我的手是因?yàn)?)。
(四)演一演——想象拓展思維
(課件出示家庭環(huán)境)
1、同學(xué)們,蘭蘭是個(gè)勤勞的孩子,我想,你們會(huì)和她一樣優(yōu)秀。現(xiàn)在請(qǐng)大家小組合作,分角色進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,蘭蘭在家里是怎樣做的?
2、拓展表演:蘭蘭長大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?
(五)練一練——提升綜合素質(zhì)
1、說說做做:
我替爸爸—————————。
我給媽媽—————————。
我?guī)屠蠋煛?/p>
我為大家—————————。
2、制作寫話:
用剪貼、畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品,并配上一句話。
3、課后延伸:
回家后,主動(dòng)幫家人做一些力所能及的事情,邊做邊觀察家人的表情、言語和動(dòng)作,回到班級(jí)進(jìn)行交流。
小學(xué)語文的教學(xué)教案4
。ㄒ唬┗顒(dòng)激趣,揭題引文
1.看手:叫學(xué)生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的?
2.畫手:請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3.夸手:說說自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?
過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。
。ǘ┏踝x課文,了解大意
1.借助拼音讀全文,標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。
2.讀完后,說說讀懂了什么?
3.補(bǔ)充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_______________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_______________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_______________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)開_____________。
。ㄈ┲鸲渭(xì)讀,識(shí)生字
1.聽老師范讀,勾劃生字。
2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的`字。
3.出示字卡,說說自己會(huì)認(rèn)哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示:
換偏旁:伴胖站貼詩等清情
看偏旁想字意:喜口墻土拖扌幫巾
擴(kuò)詞熟記生字:
張()()()替()()()
鞋()()()變()()()
。ㄋ模├首x指導(dǎo),感悟文意
1.朗讀第2.6自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一:我只是畫了自己的小手呀。ㄖ刈x小手)
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀那么多、這一張)
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情。ㄖ刈x大手、更多)
2.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。
。1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。
全家指哪些人?
這張畫指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
(2)指導(dǎo)分角色朗讀:
爸爸:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀。ㄖ刈x拖鞋;語調(diào)上揚(yáng))
媽媽:這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀。ㄖ刈x手絹;笑著讀)
奶奶:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀。ㄖ刈x癢癢;夸獎(jiǎng)的語氣)
。3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一角色)
。4)老師敘述,請(qǐng)學(xué)生表演。
。5)大組分角色,朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)
(五)發(fā)散思維,擴(kuò)展想象
1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?
2.看看自己的小手,想一想:你的小手,長大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?
出示課后說說做做,練習(xí)說話。
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我?guī)屠蠋焈________________________________。
我為大家_________________________________。
。┱n外活動(dòng)
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來。
小學(xué)語文的教學(xué)教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)胖、喜等13個(gè)字,會(huì)寫畫看著笑會(huì)興6個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。
課前準(zhǔn)備:
1課生字小卡片,每個(gè)學(xué)生一份。
2.小黑板:書寫本課13各生字。
3.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字詞。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
。ㄕn前板書課題。給每個(gè)學(xué)生分好號(hào):12345)
。ㄒ唬┱(qǐng)全班學(xué)生共同伸出手,找一個(gè)胖乎乎的小手,讓他舉起來。
(二)以手解題,學(xué)習(xí)生字胖:這就是胖乎乎的小手。胖月、半
二、朗讀感悟
(一)言語鼓勵(lì),激發(fā)情趣。
。ǘ┳宰x課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書中存在的問題。
。ㄈ┲攸c(diǎn)領(lǐng)讀課文,正音。
注:較難讀的句子及字詞
第一段:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡
第二段:您(nn)為什么只貼這一張呢?一張、剛下班、墻上
第三、四、五段:爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。
這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀!拖鞋、替、幫
第六段:蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫。等、變成、事情
(四)分段檢查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀。(二~六段類推)
。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文,感悟課文。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
。1)這張畫是誰畫的?(貼蘭蘭的剪圖)
。2)下面老師表演一個(gè)動(dòng)作,看誰能從課文中找到寫這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。(表演爸爸的動(dòng)作,讓學(xué)生讀:爸爸貼在了墻上。)
。3)看到爸爸這樣,蘭蘭是怎么說的呢?誰來讀讀蘭蘭的話?
。ㄗx蘭蘭的話時(shí),要覺著自己就是蘭蘭)誰能把他讀坐下?最后的勝利者就是最佳蘭蘭。
(4)老師讀爸爸的話。(最佳爸爸)
。ㄗx爸爸的話時(shí),要覺著自己就是爸爸)
2.(張貼媽媽剪圖)這是誰呀?看看媽媽臉上的表情,是什么樣的?(笑)那誰能笑著讀讀媽媽的話?(最佳媽媽)
。ㄗx媽媽的話時(shí),要覺著自己就是媽媽)
3.看看,是誰從廚房里出來了?(姥姥)(張貼姥姥剪圖)再看看姥姥臉上的表情,是什么樣的?(笑)誰能笑著把姥姥的話讀讀?(最佳姥姥)
。ㄗx姥姥的話時(shí),要覺著自己就是姥姥,這叫進(jìn)入角色。)
4.現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎?那誰能說說為什么喜歡?(因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情)
5.演讀。
。1)小組內(nèi)表演:1號(hào)演蘭蘭。2號(hào)演爸爸。3號(hào)演媽媽。4號(hào)演姥姥。5號(hào)做導(dǎo)演,讀其他的話。
。2)全班挑選人和老師一起表演。(先小組推薦一個(gè)最好的參加評(píng)比)
。3)師生同臺(tái)表演。
表演完畢,趁勢(shì)解決小泡泡角色(爸爸)詢問:蘭蘭,等你長大了,準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢?
三、完成課后作業(yè):
1.老師站了一節(jié)課,現(xiàn)在站累了,誰能幫老師做一件事?先說說。(我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?/p>
2.我們每人都有一雙手,請(qǐng)小組內(nèi)互相討論一下,回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事?
3.除了父母、老師,我們還有很多同學(xué)和朋友,誰打算幫大家做點(diǎn)事?做什么事?(我?guī)痛蠹遥?/p>
第二課時(shí)
一、認(rèn)字
(一)出示生字詞(投影片)
胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫等
。ǘ┘ぐl(fā)情感:上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好,表演的也好。我想,課文中的生字大家一定都認(rèn)識(shí)了!是嗎?!看看,這些就是我們這一課要求認(rèn)識(shí)的生字詞。請(qǐng)大家自由地讀一讀,如果個(gè)別讀不準(zhǔn)或者還沒大有把握的字,可以找同學(xué)請(qǐng)教,也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到,看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個(gè)字在哪一段。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
1.齊讀一遍。
2.單音詞組詞練習(xí):這幾個(gè)詞孤單單的,誰能個(gè)他們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友,組成詞語或者一句話?
3.去掉其他字,只留生字,進(jìn)行猜字游戲。
。1)有個(gè)字中有兩個(gè)口字。(喜、墻)
(2)有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁墻
。3)有個(gè)字有兩個(gè)土字鞋
(4)月亮出來一半了,射箭的弓拉長了,兩個(gè)大丈夫跑到太陽上面了,一條毛巾藏到耳朵下面了。(胖、張、替、幫)
3.認(rèn)讀生字練習(xí):全體同學(xué)把卡片擺放好,老師指小黑板上的生字,學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來。
二、寫字
。ㄒ唬┦痉吨v解
畫:(1)范寫,讓學(xué)生認(rèn)真看,每一筆在田字格的'什么位置。
(2)講解要點(diǎn):半包圍結(jié)構(gòu)的字下包上,下面的框不能太高,要把上面露出來。
。3)學(xué)生仿影一遍。
看、著、笑、會(huì)、興:
總體講解:上下結(jié)構(gòu)的字,關(guān)鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁
。1)范寫著字并講解:關(guān)鍵是要把羊的尾巴靠左,給下面的目字流出空來?醋趾椭粯印
。2)生仿影看、著二字。
。3)范寫笑字。讓學(xué)生觀察。
。4)范寫會(huì)字,讓學(xué)生觀察。
。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)
1.閉目靜坐5秒鐘,播放古箏曲《漁舟唱晚》片段,讓學(xué)生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。
2.描一遍、臨一遍。
3.發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
三、擴(kuò)展閱讀
(一)出示短文,學(xué)生試讀,注意文中那些又大又黑的字。
烏鴉愛媽媽
烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉,每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃,小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(chng)可愛。小烏鴉在心里說:等我長大了,一定(dng)愛媽媽,要幫媽媽做很多事情!
小烏鴉慢(mn)慢地長大了,變成了大烏鴉,烏鴉媽媽卻(qu)老了,飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。
有一天,天剛亮,森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說:孩子!你趕(gǎn)快逃(to)走吧!不要管(guǎn)媽媽了。大烏鴉說:不!我不能丟(diū)下媽媽!我要救(ji)媽媽!
大烏鴉拖著樹(sh)枝(zhī)使(shǐ)勁(jn)撲(pū)火,但(dn)是一點(diǎn)用也沒有,大火越(yu)來越猛(měng)。
正在這時(shí)候(hu),奇(q)妙(mio)的事情發(fā)生了:天空中突(tū)然烏云密(m)布,嘩(huā)嘩嘩,一場(chǎng)大雨,把森林大火澆(jiāo)滅了。
大烏鴉飛回窩里,烏鴉媽媽張開翅(ch)膀(bǎng),緊(jǐn)緊地抱(bo)著它,說:我的孩子,你真是個(gè)孝(xio)順(shn)的好孩子!大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(hui)里,幸(xng)福(f)地笑了。
。ǘ┙處煼蹲x
。ㄈ⿲W(xué)生自讀
。ㄋ模┳鳂I(yè):回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽。
四、實(shí)踐活動(dòng)
用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫,并寫上一句話:我有一雙胖乎乎的小手,我?guī)蚠__________________。
小學(xué)語文的教學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫6個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn):爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語,比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話!保ㄊ郑
二、揭題:
1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手拿出來看看,老師想找一雙,把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的手,把手印畫在黑板上。)
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《》,請(qǐng)大家一起讀一遍。(齊讀課題)
三、初讀課文,了解大意。
1、黑板上的這雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問題。(學(xué)生自由讀課文)
2、讀了課文,你知道這雙小手是誰的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙呢?(請(qǐng)4—5人回答后教師小結(jié)并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。)
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)
4、XX,你來說說你找到了哪一句?(學(xué)生匯報(bào)三句話)
四、生字識(shí)記:
1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(學(xué)生領(lǐng)讀生字)
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎?(交流識(shí)記方法)
3、通過剛才的學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了,讓我們一起來讀一讀。(齊聲讀生字)
4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了,老師如果把拼音擦掉,編成一個(gè)小故事,你還能認(rèn)出它們嗎?老師今天想來考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。(讀故事復(fù)習(xí)生字)
五、課中操。
同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。(請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》)
六、朗讀感悟。
1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看,爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰來當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好)
2、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”,你們能不能換個(gè)詞說說?
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭呢?
4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說……(生讀)
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一讀。(教師:爸爸說——學(xué)生……)
六、說話練習(xí)。
1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說說。(同桌互相說)
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么?(請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言)
七、書寫指導(dǎo)。
1、看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì)非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學(xué)校里,我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?(觀察分析字形)
2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置,認(rèn)真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢(shì)。(教師范寫)
學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié):
1、(表揚(yáng)寫得好的)XX、XX的小手真能干,寫出了非常漂亮的字。(展示)請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。
八、課外實(shí)踐活動(dòng):
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)其余的'6個(gè)生字。
2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。
3、用“因?yàn)椤浴闭f話。
3、正確、端正地書寫“看、畫、興、會(huì)”四個(gè)字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課——(學(xué)生回答:)(教師板書課題)
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個(gè)游戲吧。(教師出示音節(jié),學(xué)生找出相應(yīng)的生字。)
二、學(xué)習(xí)生字:
1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,誰來說說你是用什么方法記住這幾個(gè)字的?(學(xué)生介紹識(shí)字方法)
2、(出示詞語)這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認(rèn)出它來嗎?(認(rèn)讀詞語,再認(rèn)生字)
三、感情朗讀。
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請(qǐng)小朋友再去讀一讀,有問題的提出來大家討論,沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽,也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽聽。(學(xué)生自由讀課文)
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰?我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來演一演吧。(分角色朗讀課文,先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導(dǎo))
四、說話訓(xùn)練。
全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上“因?yàn)椤浴眮碚f說他們喜歡小手的原因嗎?(說話訓(xùn)練)
五、拓展延伸。
1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后,還會(huì)做些什么事情呢?(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)
2、每個(gè)小朋友都有一雙手,你們將來又會(huì)用你的手做些什么呢?(自由發(fā)言)
六、寫字練習(xí)。
1、上節(jié)課我們學(xué)寫了“笑、著”兩個(gè)字,這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個(gè)字。(出示生字)誰來說說在書寫這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫,你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?(請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn))
2、聽了同學(xué)們的指點(diǎn),老師覺得對(duì)寫好這幾個(gè)字很有信心,你們?cè)敢饪蠢蠋煂懸粚憜幔浚ń處煼秾懀?/p>
3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫的字,既要肯定我的優(yōu)點(diǎn),也要指出我的不足。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)束:
從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力地使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生
小學(xué)語文的教學(xué)教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┗顒(dòng)激趣,揭題引文
1.看手:請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
2.畫手:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3.夸手:說說自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。
。ǘ┏踝x課文,了解大意
1.借助拼音讀全文,標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2.讀完后,說說讀懂了什么。
3.補(bǔ)充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椋ǎ?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椋ǎ?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椋ǎ?/p>
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)椋ǎ?/p>
。ㄈ┲鸲渭(xì)讀,識(shí)生字
1.聽老師范讀,勾畫生字。
2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。
3.出示字卡,說說自己會(huì)認(rèn)哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
換偏旁:站—貼詩—等清—情
看偏旁想字意:喜—“口”墻—“土”
拖—“扌”幫—“巾”
擴(kuò)詞熟記生字:張()()()替()()()
鞋()()()變()()()
。ㄋ模├首x指導(dǎo),感悟文意
1.朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一:我只是畫了自己的小手。。ㄖ刈x“小手”)
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情。ㄖ刈x“大手”、“更多”)
2.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。
。1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。
“全家”指哪些人?
“這張畫”指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?
。2)指導(dǎo)分角色朗讀。
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語調(diào)上揚(yáng))
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹。 保ㄖ刈x“手絹”;笑著讀)
姥姥:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(重讀“癢癢”;夸獎(jiǎng)的語氣)
。3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一個(gè)角色)
。4)老師敘述,請(qǐng)學(xué)生表演。
。5)大組分角色朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)
。ㄎ澹┌l(fā)散思維,擴(kuò)展想象
1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?
2.看看自己的小手,想一想:你的小手長大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢?
出示課后“說說做做”,練習(xí)說話。
。┱n外活動(dòng)
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來。
教學(xué)反思
。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
本課要求會(huì)認(rèn)的字,后鼻音很多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”,教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的,再重點(diǎn)指導(dǎo)。
1.在學(xué)生讀通課文、基本讀準(zhǔn)字音以后,出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板,指導(dǎo)認(rèn)讀。
2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。(可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶)
3.指導(dǎo)學(xué)生在文中畫出生字,再連詞、連句讀。
4.組詞練習(xí)。本課有些生字在文中沒有連詞,可以通過組詞這個(gè)環(huán)節(jié)來擴(kuò)大詞匯量,理解字的意思。
5.認(rèn)記練習(xí)!熬椤、“站—貼”、“蛙—鞋”(換一換);“心青情,弓長張,十粒豆豆入口喜,半個(gè)月亮就是胖”(韻語)。有條件的學(xué)?梢杂谜n件幫助學(xué)生認(rèn)記。
本課要求寫的字上下結(jié)構(gòu)的較多,指導(dǎo)寫字時(shí),可以結(jié)合上一課學(xué)習(xí)的書寫知識(shí),要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字,再描紅和臨寫。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”,下面的兇字框不能寫得太高,要讓被包圍的部分多露少包。
(二)朗讀感悟
本課篇幅短且富有童趣,是一年級(jí)學(xué)生有感情朗讀的好教材。
可以這樣導(dǎo)入:
1.請(qǐng)小朋友們都伸出自己的小手,老師找出一雙胖乎乎的小手讓學(xué)生說說樣子,引出課題,學(xué)習(xí)“胖”字。
2.提問:大家都有胖乎乎的小手,誰用自己的小手幫助家長做過事?
3、請(qǐng)大家讀讀課文,看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。學(xué)生簡(jiǎn)單說說后,教師可以先范讀或領(lǐng)讀,然后,采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讀到字音正確為止。提醒學(xué)生注意不要指讀。
本課主要是對(duì)話,建議重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩,語氣要和藹可親,說話時(shí)滿懷關(guān)愛和夸獎(jiǎng);蘭蘭是小朋友,說話的語氣天真活潑,有禮貌。指導(dǎo)過程中,可以教給學(xué)生一些感情朗讀的'方法,比如,進(jìn)入角色讀:讀蘭蘭的話時(shí),要覺得自己就是蘭蘭;讀爸爸的話時(shí),要覺得自己就是“爸爸”;讀媽媽的話時(shí),要覺得自己就是“媽媽”;讀姥姥的話時(shí),要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后,可以分兩步說說短文的大意,并隨機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練。
1.請(qǐng)學(xué)生用上“因?yàn)椤浴,說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。
2.再用上“因?yàn)椤浴,說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。
在理解課文的基礎(chǔ)上,可以進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí):蘭蘭長大以后,會(huì)幫助家人做哪些事情呢?
。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)
1.把課后的“說說做做”完成,再以《我有一雙巧巧手》為題,用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品,并配上一句話(可以從自己填好的“說說做做”中任選一句)。
2.回家后,主動(dòng)幫家人做一些力所能及的事情,邊做邊觀察家人的表情、語言和動(dòng)作,回到班級(jí)進(jìn)行交流。
3.可以分組自編自演課本劇。
小學(xué)語文的教學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)胖等13個(gè)生字,會(huì)寫看等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,多媒體課件,繪畫用筆、紙。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)胖等13個(gè)生字,會(huì)寫看等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文
教學(xué)過程:
一、謎語激趣,導(dǎo)入課文:
小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?在上課之前,我出個(gè)謎語來考考你們。兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。你知道是什么嗎?(手)那么猜對(duì)的小朋友請(qǐng)伸出你的手來給老師看看。
(師伸出自己的手和孩子的手比)引導(dǎo)孩子說出大小。(師從學(xué)生中找出一雙比較胖的小手)誰能說說這雙小手是怎么樣的一雙手呢?
對(duì)了,今天我們就是要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。(板書課題)
這雙小手是誰的?(蘭蘭)它有什么故事呢?我們來一起看看好嗎?
[通過猜謎語的方式,引起學(xué)生的讀書興趣,通過看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解胖乎乎一詞]
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,借助拼音讀課文,用圈圈圈出難讀的生字詞,多讀幾遍。
A、學(xué)生站起來匯報(bào)自己覺得難讀的生字詞。
B、匯報(bào)后當(dāng)小小播音員帶讀這些生字詞。
C、最后以開火車或者找朋友的游戲方式認(rèn)讀這些去掉音節(jié)的生字。
2、過渡:小朋友讀得真好,你們瑯瑯的讀書聲把一位朋友給吸引了,他說他也要參加我們班的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢,所以老師今天就把他請(qǐng)到我們課室里來了。但是他很害羞他藏起來了,藏在哪里了呢?就在老師這個(gè)小小的錄音機(jī)里,我們一起來聽聽他朗讀課文,聽完以后,老師還要你們?yōu)樗騻(gè)分,說說你為什么給他打這個(gè)分?jǐn)?shù)。
老師看到你們給這位小客人打那么高的分?jǐn)?shù),你們一定認(rèn)為他讀得很不錯(cuò),那么你們有沒有信心比他讀得更好呢?那么我們也拿起書,美美地,有感情地讀一讀吧。(生齊讀課文,讀后師及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)。)
三、細(xì)讀課文,揣摩感知
整體感知:
1、你們讀完了課文,能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個(gè)小女孩?(生說,師板書)
2、請(qǐng)大家再讀讀課文,想一想,劃一劃,你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的?
(學(xué)生快速閱讀后,師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會(huì)和情感)
重點(diǎn)感悟:
在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質(zhì)。讓學(xué)生劃一劃,劃出大家喜歡這幅畫的原因,這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。
這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊。
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊。
1、讓學(xué)生自己讀一讀,在讀中體會(huì)
2、把上面的句子改換為用因?yàn)樗詠碚f一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。
3、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想,課題上的胖乎乎還可以換成什么詞?
4、想想,大家喜歡的到底是蘭蘭畫的.畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢?
四、自主識(shí)字,指導(dǎo)寫字
自主識(shí)字
1、小組互讀生字。小老師教一教。
2、學(xué)習(xí)小組討論:用什么方法來記住生字。自己說說自己的想法。
3、教師集合大家交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)大家總結(jié)識(shí)字方法:加一加,換一換,減一減,還有猜謎語的識(shí)字方法等)
指導(dǎo)寫字
1、同桌比較著和看的異同。
2、全班交流
3、看在田字格中的位置。
4、師范寫,生描紅,練習(xí)寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
2、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文
教學(xué)過程:
一、游戲鞏固識(shí)字
多媒體課件出現(xiàn)一座山峰,以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有同學(xué)讀錯(cuò)了,小組其他的同學(xué)幫忙讀,讀準(zhǔn)一個(gè)生字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部的生字,才能登上最高峰,代表這一小組的紅旗插在頂峰,成為勝利者。
二、情感積累體悟
1、分角色朗讀課文,提示學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,但是要讀出符合人物的身份和感情的語氣和語調(diào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上想一想,演一演,爸爸回家了,蘭蘭會(huì)怎么做,蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的,又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的,大家又是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的。蘭蘭說她長大以后會(huì)給家人干什么事情呢?
三、語言文字訓(xùn)練
我會(huì)說:(體會(huì)替、給、幫的用法)
我替爸爸()
我給媽媽()
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家()
()
最后一句是彈性設(shè)計(jì)。讓學(xué)生自己想想說說。
四、延伸拓展
結(jié)合美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的畫自己的小手一課,學(xué)生畫一畫,說一說自己的小手,夸一夸自己的小手。
這雙()的小手替()
這雙()的小手給()
這雙()的小手幫()
這雙()的小手為()
這雙()的小手能()
這雙()的小手會(huì)()
說的過程中,不要局限于書中的胖乎乎的小手,也不要局限于說是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛的,靈巧的,等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo),誰覺得自己的手最漂亮,誰覺得自己的手能干,說一說,并把畫貼在教室的墻上。這樣,既能激發(fā)學(xué)生說的興趣,也在無形中滲透了愛勞動(dòng),孝敬長輩的思想。
小學(xué)語文的教學(xué)教案9
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫6個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn):爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、看圖激趣揭題
看看這是一雙怎樣的小手?再看圖上是畫了一件什么事情?全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢?請(qǐng)請(qǐng)讀課文《胖乎乎的小手》
二、初讀課文
1、師范讀
認(rèn)真聽一聽,邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?
2、初讀課文
。1)自讀課文讀準(zhǔn)字音
(2)找出課文中的生字,多讀幾遍
出示帶拼音的生字檢查正音
(3)找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段
(4)讀通課文,選擇你最喜歡的自然段讀一讀
(5)師生正音
三、生字教學(xué)
1、合作學(xué)習(xí)生字
2、交流學(xué)習(xí)方法
3、用詞語鞏固識(shí)字
四、寫字教學(xué)
看著
1、師范寫
2、生描紅交流
3、聲練寫
五、第一二自然段教學(xué)
(一)第一自然段教學(xué)
1、指導(dǎo)長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的'語氣。
(二)第二自然段教學(xué)
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段,你讀懂了什么?
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?
加手勢(shì)朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡,會(huì)怎么問?
問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、第3——6自然段的教學(xué)
自讀全文。指名讀一、二自然段。
。ㄒ唬┑3——5自然段教學(xué)
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?
板書:爸爸拿拖鞋
媽媽洗手絹
姥姥撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說什么話?原來你們也喜歡蘭蘭,讀的時(shí)候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
。ǘ┳x最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會(huì)說什么呢?
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大后,會(huì)幫家人做那些事情呢?
4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢?
我替爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我?guī)屠蠋焈_______________________________________
我為大家_________________________________________
三、寫字教學(xué)
畫笑興會(huì)
1、師示范
2、生描紅交流
3、生練寫
四、全文朗讀
五,拓展教學(xué)
小學(xué)語文的教學(xué)教案10
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣,揭題引文
1.請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。
過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么?
2.放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考,看后談感受。)
3.出示課題,認(rèn)識(shí)胖字。
二、互動(dòng)識(shí)字,初讀感知
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞,用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2.檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)聘請(qǐng)小播音員領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)
3.讓學(xué)生找出自己讀不好的.句子,師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順,讀出感情。(出示幻燈片)
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
(2)指名讀句,引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。
4.讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)樗哉f話。)
因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過拖鞋,所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因?yàn)樘m蘭給媽媽(),所以()喜歡蘭蘭的小手。
因?yàn)樘m蘭幫奶奶(),所以()。
因?yàn)樘m蘭(),所以()。
三、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫
1.小朋友,你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)
看著畫笑興會(huì)
6畫8畫9畫10畫11畫
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察看、著的異同和在田字格中的位置。
3.教師范寫,學(xué)生仿寫。
4.展覽、賞析。
四、實(shí)踐作業(yè)
1.回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節(jié)課匯報(bào)。
2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
板書設(shè)計(jì)
6胖乎乎的小手
蘭蘭
{
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心
}
關(guān)愛
第二課時(shí)
一、趣味鞏固生字
1.出示心形卡片上的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開火車的游戲,進(jìn)行小組比賽)
2.小組擴(kuò)詞接龍比賽
二、以讀代講,讀中感悟
(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)
(二)自主讀第35自然段
1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答,教師板書)
爸爸媽媽奶奶
拿拖鞋洗手絹撓癢癢
2.你們想和蘭蘭說什么話?我們大家都喜歡蘭蘭,讀的時(shí)候比一比,看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)
(三)讀最后一個(gè)自然段
1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會(huì)說什么呢?
2.指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。
3.蘭蘭長大后,會(huì)幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)
4.那你會(huì)幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我?guī)屠蠋焈______________________________________
我為大家_______________________________________
三、寫字教學(xué)
畫笑興會(huì)
1.師示范(畫下面的兇字框不能寫得太高,笑的下面第一筆是一撇,會(huì)人字頭的撇,捺寫得開一點(diǎn)。)
2.生描紅、交流。
3.生練寫,展示評(píng)析。
四、拓展教學(xué),表演感悟
1.閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌,圓又圓,我給全家盛米飯。爸一碗,媽一碗,最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈,大家吃得香又甜。
2.自主組合表演課本劇。
五、實(shí)踐作業(yè)
1.每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察里人的表情及語氣,寫出來或畫下來。
2.收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。
板書設(shè)計(jì)
6胖乎乎的小手
蘭蘭U關(guān)愛家人
小學(xué)語文的教學(xué)教案11
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、生字卡片等。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等到13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、一、猜謎激趣
小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們:兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會(huì)畫還會(huì)算,天天干活不說話。(手)
二、二、揭題引文
1、看手:請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
過渡:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是——《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。
三、三、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,借助拼音讀通課文。
用熟悉的符號(hào)把難讀的生字劃出,多讀幾遍。
學(xué)生提出難讀的生字詞。如后鼻音的生字:情
做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。
2、2、再讀課文,把課文讀通順、讀流利。
全家人都喜歡蘭蘭的`小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來。
。1)學(xué)生匯報(bào)三句話。
。2)出示句子,指名讀。
。3)補(bǔ)充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?/p>
3、3、朗讀課文,邊讀邊想象人物說話時(shí)的表情和動(dòng)作。
四、生字識(shí)記
1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2、學(xué)習(xí)小組一起討論:用什么方法記住這些生字?
3、交流討論結(jié)果。(加一加減一減換一換)
4、齊讀生字。
五、書寫指導(dǎo)
看著
1、學(xué)生觀察“看、著”在田字格中的位置。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。
六、課外實(shí)踐活動(dòng)
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時(shí)
一、游戲鞏固生字
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個(gè)游戲吧。(教師出示音節(jié),學(xué)生找出相應(yīng)的生字)
二、學(xué)習(xí)生字
1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,誰來說說你是用什么方法記住這幾個(gè)字的?(學(xué)生介紹識(shí)字方法)
2、(出示詞語)這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認(rèn)出它來嗎?(認(rèn)讀詞語,再認(rèn)生字)
三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀
1、課文插圖,聯(lián)系課文說話。
“全家”指哪些人?
“這張畫”指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?
2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的角色朗讀課文?梢约由蟿(dòng)作。
3、全班交流:以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。(先夸一夸,再幫一幫)
4、引導(dǎo)學(xué)生想一想:平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?
5、交流:奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和贊美。
蘭蘭的語氣天真活潑、有禮貌。
6、教師敘述,請(qǐng)學(xué)生表演。
7、學(xué)生表演讀。
四、說話訓(xùn)練
1、蘭蘭的小手這么能干,小朋友們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?兩位同學(xué)互相說說。
2、2、來告訴大家你幫助別人做過什么呢?
我替爸爸
我給媽媽
我?guī)屠蠋?/p>
我為大家
五、發(fā)展思維,擴(kuò)展想象
1、出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?
2、每個(gè)小朋友都有一雙手,你們將來又會(huì)用你的手做些什么呢?
六、寫字教學(xué)
1、學(xué)生觀察“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置。
2、師范寫(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的第七筆是平撇。)
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、展示:小組互相展示自己的字。
5、評(píng)價(jià)(多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美,提高書寫的質(zhì)量)
自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
互評(píng)。要提出中肯的希望。
小學(xué)語文的教學(xué)教案12
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)胖等13個(gè)生字,會(huì)寫看等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟親情。
2.過程與方法:圍繞手抓主線快速讀懂課文內(nèi)容;讓學(xué)生通過小組表演朗讀的方式感悟親情;借助綜合性的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化教育,以動(dòng)作演示等多種方法識(shí)字學(xué)詞。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)感恩,懂得以愛回報(bào)愛。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)朗讀,感悟親情的溫暖。
2.認(rèn)識(shí)胖等13個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn):在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感化心靈,滲透多元智能教學(xué)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:①文中蘭蘭的畫──《我的小手》;②生字卡片。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:①制作親人大手的藝術(shù)拓印畫;②留心觀察家中的長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的;
五、(第一課時(shí))教學(xué)過程預(yù)設(shè)
。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、師:你們喜歡猜謎嗎?老師出個(gè)謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話,打一身體部位。
2、師:請(qǐng)伸出你的小手,告訴大家是怎樣的一雙手。[請(qǐng)一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢?(設(shè)計(jì)意圖:點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛,喚起學(xué)生的參與熱情。)
3、師:[相機(jī)板書課題:胖乎乎的小手]除了胖乎乎,你還能用哪些詞語來形容這雙小手?相反的,我的手是怎樣的呢?(設(shè)計(jì)意圖:積累肉乎乎、肥嘟嘟和瘦巴巴詞語,鍛煉口頭造句能力。)
4、師:看著課題,老師再出個(gè)字謎考考你,十五天,什么字?[學(xué)習(xí)生字胖。]
。ǘ┘ひ勺x文,粗知大意
1.談話引入。
師:有個(gè)名叫蘭蘭的小女孩也長著這么一雙胖乎乎的小手,有一天,她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》],她有很多畫,可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上來挑出表示這個(gè)動(dòng)作的生字卡片貼在黑板上呀?[認(rèn)識(shí)生字貼]
2.激疑讀文。
師:學(xué)到這里,你有什么疑問呢?[蘭蘭有那么多畫,爸爸為什么只貼這一張?]
師:你能讀出蘭蘭奇怪的語氣嗎?(設(shè)計(jì)意圖:不露痕跡地將關(guān)鍵問題交由學(xué)生提出,使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。)
師:你能不能從課本里找到這個(gè)問題的答案呢?[學(xué)生自由讀課文3至5自然段,讀后交流,梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做猜猜認(rèn)認(rèn)的游戲,識(shí)記生字替、拖、鞋、幫,最后請(qǐng)學(xué)生自由說說自己的識(shí)字辦法,(設(shè)計(jì)意圖:板書既概括了課文的主要內(nèi)容,又可利用來強(qiáng)化識(shí)字,一舉兩得。)
。ㄈ┍硌堇首x,感悟親情
1.提出任務(wù)。
師:爸爸、媽媽、奶奶當(dāng)時(shí)是怎么夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢?我們來演一演,好嗎?[屏幕出示表演朗讀的要求:1.先自己讀讀25段;2.小組分角色表演朗讀;3.評(píng)一評(píng),議一議。]表演時(shí),想想平常你的親人是怎樣夸獎(jiǎng)你的,注意表情、動(dòng)作和不同人物的不同聲音。
2.全班交流。
①從各組挑選最佳角色上臺(tái)表演朗讀。
、谌嘤懈星榈乩首x25段。(設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過回想親人夸獎(jiǎng)自己的情形深入角色的內(nèi)心,借助小組合作表演,使學(xué)生自己感悟到課文字里行間所蘊(yùn)含的濃濃親情,并且互相指點(diǎn),促進(jìn)彼此的有感情朗讀。教師還借助評(píng)選最佳演員的手段激起學(xué)生的表現(xiàn)欲,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)反映出閱讀是學(xué)生自主探究的行為。)
(四)綜合實(shí)踐,感化心靈
1.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
師:聽到親人的夸獎(jiǎng),你的`心情怎樣呢?你能讀讀蘭蘭說的這一句嗎?[出示句子──等我長大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!]
2.利用上句做猜猜認(rèn)認(rèn)的游戲,識(shí)記生字等、變、情,再請(qǐng)學(xué)生自由說說自己的識(shí)字辦法。
3.展示圖配文作品。
師:你的長輩為你做過什么事?在小組里互相說一說。(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外,課外通過拓手印、寫話等達(dá)到了學(xué)生與家人的親情互動(dòng),課內(nèi)則激活了學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷,使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感,感恩之情隨之達(dá)到了高潮。)
師:你想用你的小手為長輩們做些什么事?
。ㄎ澹┱n外延伸,多元發(fā)展
1.完成自己小手的藝術(shù)拓印畫,寫寫或說說想為長輩做的事情,參評(píng)最可愛的小手。
2.每個(gè)學(xué)生分得一張愛心服務(wù)卡,養(yǎng)成天天幫長輩做事的好習(xí)慣。(設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié),請(qǐng)學(xué)生完成自己小手的藝術(shù)拓印畫,寫寫或說說想為長輩做的事情,以及領(lǐng)取愛心服務(wù)卡,把為親人服務(wù)的愿望落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)上。這些活動(dòng)使文本閱讀真正成為學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn),綜合了美術(shù)、語文等學(xué)科的學(xué)習(xí),有助于促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展和健康人格的形成。)
附2:愛心服務(wù)卡主頁
第周
日期
服務(wù)項(xiàng)目
服務(wù)星數(shù)
一周家長點(diǎn)評(píng):
我想說:
備注:此表由家長和學(xué)生共同填寫,服務(wù)星數(shù)最高為五顆星,服務(wù)項(xiàng)目有:A、買早點(diǎn);B、倒垃圾;C、洗碗筷;D、擦桌椅;E、掃地板;F、其他(括號(hào)里表明事項(xiàng))。老師根據(jù)所反饋的情況給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
附3:板書設(shè)計(jì)
6胖乎乎的小手
蘭蘭的畫字卡替爸爸拿拖鞋
《我的小手》貼給媽媽洗手絹
幫姥姥撓癢癢
注:第二課時(shí)主要識(shí)記完所有字詞,指導(dǎo)寫字,以及展示、評(píng)議作業(yè),在此不再贅述。
※[教學(xué)設(shè)計(jì)說明]
一年級(jí)學(xué)生年齡尚小,而且基本上是獨(dú)生子女,容易以自我為中心,缺乏為親人服務(wù)的意識(shí)!杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸姶,通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際,故而學(xué)習(xí)本文對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對(duì)于這樣一篇生活情趣盎然的短文,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,體味字里行間包含的融融親情無疑是教學(xué)的要點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,激活學(xué)生個(gè)人的生命體驗(yàn),將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來,最終達(dá)到語言學(xué)習(xí)與人格教育的雙獲益,成了本課力求突破的關(guān)鍵。
1.在活動(dòng)中展開教學(xué),吸引學(xué)生積極參與
綜觀全課的設(shè)計(jì),主要通過猜謎拓手印、小組表演朗讀、圖配文藝術(shù)畫展示三大活動(dòng)鋪展開教學(xué),這些活動(dòng)使學(xué)生感覺不像是在上課,更像是在游戲,因而激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來。新課程改革呼吁以學(xué)生為主體,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而喚起學(xué)生積極參與正是自主學(xué)習(xí)的前提。
2.小組表演朗讀,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程,我們尤其應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生與文本之間的對(duì)話,精講多讀,以讀代講,讓學(xué)生充分地自讀自悟。由于本課主要是對(duì)話,而且表現(xiàn)的是生活場(chǎng)景,故而可以借助表演的方式使學(xué)生在演中讀,邊演邊讀,既注意不同角色的語氣變化,更重要的是深入角色的內(nèi)心,充分體會(huì)到晚輩的孝順和長輩的慈愛。同時(shí),小組合作表演朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系,在切磋中提高有感情朗讀的水平,深化了對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。
3.激活體驗(yàn),彰顯人文,多元發(fā)展
小讀者多數(shù)是獨(dú)生子女,與蘭蘭相比,在服務(wù)家人方面還存在著一定的差距。請(qǐng)學(xué)生展示個(gè)人圖配文的藝術(shù)拓印畫,說說長輩為自己做過的最令人難忘的往事,這一設(shè)計(jì)的意圖在于激活學(xué)生的生活體驗(yàn),深刻感悟教材的思想情感,使平面的文本閱讀成為一次個(gè)性化的生命體驗(yàn)。另外,圖配文的藝術(shù)拓印畫與愛心服務(wù)卡的實(shí)施活動(dòng),綜合了美術(shù)、語文等學(xué)科的學(xué)習(xí),有助于促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展,更值得一提的是滲透了可貴的情感教育,猶如火花點(diǎn)燃了學(xué)生心靈世界的感恩之情。
4.識(shí)字方式多樣,巧借板書強(qiáng)化
字詞的學(xué)習(xí)是低年級(jí)語文閱讀課的重點(diǎn)之一、我通過拓印手印吸引學(xué)生的注意力,直觀領(lǐng)會(huì)胖乎乎這個(gè)詞的意思,還通過動(dòng)作演示識(shí)記貼,再巧妙地借助板書,加強(qiáng)替、鞋等字的記憶,以及借助讀長句鞏固情等字的識(shí)記,等等。形式多樣的識(shí)字增添了識(shí)字教學(xué)的趣味性,活躍了學(xué)生的思維,使課堂散發(fā)出活潑的氣息。
總而言之,本課致力從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),針對(duì)教材的特點(diǎn),在有趣的活動(dòng)中鋪展開教學(xué),以讀促講,結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn)和綜合性的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生真切地感悟到親情的溫暖,從而給語文學(xué)習(xí)抹上了鮮靈的人文色彩。
小學(xué)語文的教學(xué)教案13
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子,F(xiàn)在獨(dú)生子女較多,勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟,是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
一、探究課題
課題教學(xué)牽動(dòng)課文教學(xué),因此有必要對(duì)本課課題進(jìn)行一些探究?梢越柚鷷械牟鍒D或放大的圖片,讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手(不局限于書中的課題),讓學(xué)生進(jìn)行板書。隨著學(xué)生對(duì)課文感悟的加深,再來理解課題,這在下面的設(shè)計(jì)有所體現(xiàn)。
二、感知整體
可以結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看,讀一讀,說一說,寫一寫,了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容,感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知,不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。
1.學(xué)生齊讀后,教師引入:“你覺得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩?
請(qǐng)上來板書。
2、師:“請(qǐng)大家再讀課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的?”學(xué)生快速默讀后,教師隨面點(diǎn)撥,并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感情。
三、重點(diǎn)讀悟
這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話,進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),以期牽一發(fā)而動(dòng)全身。在初讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生劃一劃,劃出大家喜歡這幅畫的原因,學(xué)生反饋后,投影出示:
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
讓學(xué)生反復(fù)地讀,說說自己的理解,說說從這向句話中你體會(huì)到了什么?你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?
在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,想一想,演一演。爸爸回家了,蘭蘭會(huì)怎么做,蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗耳恭聽手絹的,又是怎樣幫奶奶撓癢癢的,大家是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的,蘭蘭長大后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解,知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子,我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過程中,學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受,教師不要逐段地分析,不要把自己的`理解強(qiáng)加于學(xué)生。
在讀中感悟的過程中,我們也不能忽視語言文字訓(xùn)練。如體會(huì)“替、給、幫”的用法,可以設(shè)計(jì)以下練習(xí)(投影出示):
我會(huì)說:
我替爸爸()
我給媽媽()
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家()
。ǎ
最后一句為彈性設(shè)計(jì),讓學(xué)生自己想想說說。
四、延伸拓展
讓學(xué)生畫一畫,說一說自己的小手(投影出示):
這雙()的小手替()。
這雙()的小手給()。
這雙()的小手幫()。
這雙()的小手為()。
這雙()的小手能()。
這雙()的小手會(huì)()。
說的過程中,不要局限于書中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于說是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛的,靈巧的,等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo),誰覺得自己的手最漂亮,誰覺得自己的手能干,說一說,并把畫貼在教室的墻上。這樣,既能激發(fā)學(xué)生說的興趣,也在無形中滲透了愛勞動(dòng),孝敬長輩的思想。
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