小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案(薦)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等到13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片等。
第一課時(shí)
一、猜謎激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我出一則謎語(yǔ)考考你們：
兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)畫還會(huì)算，天天干活不說(shuō)話。（手）
2、看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
3、畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
4、過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是——《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。
5、蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，借助拼音讀通課文。
用熟悉的符號(hào)把難讀的生字劃出，多讀幾遍。
學(xué)生提出難讀的生字詞。如后鼻音的生字：情
做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。
2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。
（1）學(xué)生匯報(bào)三句話。
�。�2）出示句子，指名讀。
�。�3）補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?/p>
3、朗讀課文，邊讀邊想象人物說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。
三、生字識(shí)記
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2、學(xué)習(xí)小組一起討論：用什么方法記住這些生字？
3、交流討論結(jié)果。（加一加減一減換一換）
4、齊讀生字。
四、書寫指導(dǎo)
出示：看著
1、學(xué)生觀察“看、著”在田字格中的位置。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
五、課外實(shí)踐活動(dòng)
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
第二課時(shí)
一、游戲鞏固生字
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字）
二、學(xué)習(xí)生字
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？（學(xué)生介紹識(shí)字方法）
2、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來(lái)嗎？（認(rèn)讀詞語(yǔ)，再認(rèn)生字）
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀
1、課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的角色朗讀課文�？梢约由蟿�(dòng)作。
3、全班交流：以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。（先夸一夸，再幫一幫）
4、引導(dǎo)學(xué)生想一想：平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？
5、交流：奶奶、爸爸、媽媽的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛和贊美。
蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑、有禮貌。
6、教師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。
7、學(xué)生表演讀。
四、說(shuō)話訓(xùn)練
1、蘭蘭的.小手這么能干，小朋友們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？?jī)晌煌瑢W(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
2、來(lái)告訴大家你幫助別人做過(guò)什么呢？
我替爸爸
我給媽媽
我?guī)屠蠋?/p>
我為大家
五、發(fā)展思維，擴(kuò)展想象
1、出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢？
六、寫字教學(xué)
1、學(xué)生觀察“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置。
2、師范寫（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的第七筆是平撇。）
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、展示：小組互相展示自己的字。
5、評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量）
自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
互評(píng)。要提出中肯的希望。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案2
一、謎語(yǔ)激趣，引入新課
1．猜謎語(yǔ)：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。(手)
2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)
3．板書課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)胖字。
二、初讀課文，整體感知
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)
2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?)
3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。
4．開火車連讀課文，師生正音。
三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)
1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記胖、張、剛、墻、幫、等、情。指名讀，糾正讀音。
2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!
站──()詩(shī)──()清──()蛙──()
貼──()等──()情──()鞋──()
3．你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察，指導(dǎo)寫字
1．同桌比較著、看的異同。觀察看、著在田字格中的位置。
2．教師范寫。(注意看、著中撇的書寫。)
3．學(xué)生描紅練習(xí)
4．展覽，賞析。
五、實(shí)踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
6胖乎乎的小手
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字，會(huì)寫看、著等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字和朗讀課文。通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教師準(zhǔn)備：配樂(lè)課文課件，生字、課文中人物語(yǔ)言以及難讀長(zhǎng)句的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
1．生字卡片，自己的小手圖片。
2．讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語(yǔ)、兒歌。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
蘭蘭
{
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心
}
關(guān)心
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過(guò)關(guān)快。
2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌
二、合作探究，細(xì)讀體悟
1．自由讀文，用──畫出疑問(wèn)句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2．學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)
蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!
媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!(笑著讀)
爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))
奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)
(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。
全家是指哪些人?這張畫是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。)
交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的'語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。
誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3．學(xué)生合作練讀。
(1)小組為單位，分角色朗讀課文。
(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
(3)學(xué)生表演讀。
三、拓展延伸，展開想象
1．蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說(shuō)的話。(出示幻燈片提示)
這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。
這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。
這雙()的小手會(huì)()。
四、看看，記記，寫字指導(dǎo)
1．先看畫、笑、興、會(huì)在田字格中的位置，記一記。
2．教師范寫。(畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會(huì)人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)
3．學(xué)生書空，描紅，練寫。
4．展覽、評(píng)析。
板書設(shè)計(jì)
6胖乎乎的小手
蘭蘭U愛家
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案3
一.教材簡(jiǎn)說(shuō)：
《胖乎乎的小手》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)新編入的課文。課文通過(guò)一張畫以小見大，巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和作用。
二.教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
三.重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)涵的道理。
四.設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以工具性和人文性的`統(tǒng)一為追求，并使之水乳交融。主要通過(guò)游戲、課堂表演、小組合作等形式，為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在朗讀中感悟、思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
五.課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
六.課時(shí)安排：
兩課時(shí)
七.教學(xué)流程：
(一)樂(lè)一樂(lè)——誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
1、猜謎語(yǔ)：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫能算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。
2、畫小手：請(qǐng)大家用最快的速度一雙小手�？梢陨虾诎鍋�(lái)畫，也可以在下面畫。
3、夸小手：說(shuō)話：我有一雙()的小手。
4、揭題讀題，記住“胖”：半個(gè)月亮就是胖
(二)賽一賽——自主探究識(shí)字
1、借助拼音，以自己喜歡的方式讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出生字詞，多讀幾遍。
2、出示生字詞卡，請(qǐng)一學(xué)生做“小小播音員”領(lǐng)讀。去掉音節(jié)認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。
3、運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰(shuí)記得又多又快。
4、匯報(bào)識(shí)記方法。
a、換偏旁：伴—胖站—貼詩(shī)—等清—情蛙—鞋崗—?jiǎng)?/p>
b、區(qū)別比較：看—著笑—筆興—學(xué)畫—魚會(huì)—云
c、韻語(yǔ)識(shí)記：心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖。
d、看偏旁想字意：喜—口墻—土拖—手幫—巾替—日
5、擴(kuò)詞熟記生字。
看()()()著()()()畫()()()笑()()()興()()()會(huì)()()()
6、指導(dǎo)寫字：
a、復(fù)習(xí)第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書寫知識(shí)
b、仔細(xì)觀察田字格里的范字
c、學(xué)生描紅后臨寫
d、師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫“畫”字
e、學(xué)生在田字格中每個(gè)字寫一遍
(三)讀一讀——合作交流感悟
1、師讀課文，學(xué)生評(píng)議。
2、小組合作讀課文，思考討論：
蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子?你是怎樣知道的?找出文中有關(guān)句子。
3、交流反饋，出示三個(gè)句子：
爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
a、自由朗讀，配樂(lè)《我有一雙勤勞的手》
b、指讀評(píng)議
c、教師引讀
d、同桌分讀，添加動(dòng)作
e、配樂(lè)，分角色讀
4、小組合作，討論填空：
a、蘭蘭是個(gè)()的孩子。
b、蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?)。
c、因?yàn)?)，所以()。(先用三個(gè)分句說(shuō)，再合成一句話說(shuō)。)
5、同學(xué)們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡。仿照課文句式說(shuō)話：
老師喜歡我的手是因?yàn)?)。
(四)演一演——想象拓展思維
(課件出示家庭環(huán)境)
1、同學(xué)們，蘭蘭是個(gè)勤勞的孩子，我想，你們會(huì)和她一樣優(yōu)秀�，F(xiàn)在請(qǐng)大家小組合作，分角色進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，蘭蘭在家里是怎樣做的?
2、拓展表演：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?
(五)練一練——提升綜合素質(zhì)
1、說(shuō)說(shuō)做做：
我替爸爸—————————。
我給媽媽—————————。
我?guī)屠蠋煛?/p>
我為大家—————————。
2、制作寫話：
用剪貼、畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話。
3、課后延伸：
回家后，主動(dòng)幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語(yǔ)和動(dòng)作，回到班級(jí)進(jìn)行交流。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案4
（一）活動(dòng)激趣，揭題引文
1.看手：叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？
2.畫手：請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3.夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？
過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，了解大意
1.借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。
2.讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
3.補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)開_____________。
（三）逐段細(xì)讀，識(shí)生字
1.聽老師范讀，勾劃生字。
2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的`字。
3.出示字卡，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示：
換偏旁：伴胖站貼詩(shī)等清情
看偏旁想字意：喜口墻土拖扌幫巾
擴(kuò)詞熟記生字：
張（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）變（）（）（）
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)，感悟文意
1.朗讀第2.6自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀小手）
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀那么多、這一張）
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x大手、更多）
2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
�。�1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。
全家指哪些人？
這張畫指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
�。�2）指導(dǎo)分角色朗讀：
爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！（重讀拖鞋；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）
媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀�。ㄖ刈x手絹；笑著讀）
奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！（重讀癢癢；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）
（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）
�。�4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。
（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句）
（五）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象
1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
出示課后說(shuō)說(shuō)做做，練習(xí)說(shuō)話。
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我?guī)屠蠋焈________________________________。
我為大家_________________________________。
�。┱n外活動(dòng)
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)胖、喜等13個(gè)字，會(huì)寫畫看著笑會(huì)興6個(gè)字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
課前準(zhǔn)備：
1課生字小卡片，每個(gè)學(xué)生一份。
2.小黑板：書寫本課13各生字。
3.學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
（課前板書課題。給每個(gè)學(xué)生分好號(hào)：12345）
（一）請(qǐng)全班學(xué)生共同伸出手，找一個(gè)胖乎乎的小手，讓他舉起來(lái)。
（二）以手解題，學(xué)習(xí)生字胖：這就是胖乎乎的小手。胖月、半
二、朗讀感悟
�。ㄒ唬┭哉Z(yǔ)鼓勵(lì)，激發(fā)情趣。
�。ǘ┳宰x課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問(wèn)題。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。
注：較難讀的句子及字詞
第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡
第二段：您（nn）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上
第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的話。注意自然停頓。
這胖乎乎的小手/替我拿過(guò)拖鞋呀！拖鞋、替、幫
第六段：蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫。等、變成、事情
�。ㄋ模┓侄螜z查朗讀情況。
誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（二～六段類推）
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文，感悟課文。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
�。�1）這張畫是誰(shuí)畫的？（貼蘭蘭的剪圖）
�。�2）下面老師表演一個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)能從課文中找到寫這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。（表演爸爸的動(dòng)作，讓學(xué)生讀：爸爸貼在了墻上。）
（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話？
�。ㄗx蘭蘭的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是蘭蘭）誰(shuí)能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳蘭蘭。
�。�4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）
�。ㄗx爸爸的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是爸爸）
2.（張貼媽媽剪圖）這是誰(shuí)呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰(shuí)能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）
�。ㄗx媽媽的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是媽媽）
3.看看，是誰(shuí)從廚房里出來(lái)了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰(shuí)能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）
�。ㄗx姥姥的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是姥姥，這叫進(jìn)入角色。）
4.現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）
5.演讀。
�。�1）小組內(nèi)表演：1號(hào)演蘭蘭。2號(hào)演爸爸。3號(hào)演媽媽。4號(hào)演姥姥。5號(hào)做導(dǎo)演，讀其他的話。
�。�2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個(gè)最好的參加評(píng)比）
（3）師生同臺(tái)表演。
表演完畢，趁勢(shì)解決小泡泡角色（爸爸）詢問(wèn)：蘭蘭，等你長(zhǎng)大了，準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢？
三、完成課后作業(yè)：
1.老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰(shuí)能幫老師做一件事？先說(shuō)說(shuō)。（我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?/p>
2.我們每人都有一雙手，請(qǐng)小組內(nèi)互相討論一下，回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事？
3.除了父母、老師，我們還有很多同學(xué)和朋友，誰(shuí)打算幫大家做點(diǎn)事？做什么事？（我?guī)痛蠹遥?/p>
第二課時(shí)
一、認(rèn)字
�。ㄒ唬┏鍪旧衷~（投影片）
胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫等
�。ǘ┘ぐl(fā)情感：上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認(rèn)識(shí)了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認(rèn)識(shí)的生字詞。請(qǐng)大家自由地讀一讀，如果個(gè)別讀不準(zhǔn)或者還沒(méi)大有把握的字，可以找同學(xué)請(qǐng)教，也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個(gè)字在哪一段。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1.齊讀一遍。
2.單音詞組詞練習(xí)：這幾個(gè)詞孤單單的，誰(shuí)能個(gè)他們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友，組成詞語(yǔ)或者一句話？
3.去掉其他字，只留生字，進(jìn)行猜字游戲。
（1）有個(gè)字中有兩個(gè)口字。（喜、墻）
（2）有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁墻
�。�3）有個(gè)字有兩個(gè)土字鞋
（4）月亮出來(lái)一半了，射箭的弓拉長(zhǎng)了，兩個(gè)大丈夫跑到太陽(yáng)上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）
3．認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。
二、寫字
�。ㄒ唬┦痉吨v解
畫：（1）范寫，讓學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的'什么位置。
�。�2）講解要點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)的字下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來(lái)。
�。�3）學(xué)生仿影一遍。
看、著、笑、會(huì)、興：
總體講解：上下結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁
�。�1）范寫著字并講解：關(guān)鍵是要把羊的尾巴靠左，給下面的目字流出空來(lái)�？醋趾椭粯�。
�。�2）生仿影看、著二字。
�。�3）范寫笑字。讓學(xué)生觀察。
�。�4）范寫會(huì)字，讓學(xué)生觀察。
�。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)
1.閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學(xué)生在幽靜的音樂(lè)聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。
2.描一遍、臨一遍。
3.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
三、擴(kuò)展閱讀
�。ㄒ唬┏鍪径涛�，學(xué)生試讀，注意文中那些又大又黑的字。
烏鴉愛媽媽
烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(chng)可愛。小烏鴉在心里說(shuō)：等我長(zhǎng)大了，一定(dng)愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！
小烏鴉慢(mn)慢地長(zhǎng)大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(qu)老了，飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。
有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說(shuō)：孩子！你趕(gǎn)快逃(to)走吧！不要管(guǎn)媽媽了。大烏鴉說(shuō):不！我不能丟(diū)下媽媽！我要救(ji)媽媽！
大烏鴉拖著樹（sh）枝(zhī)使(shǐ)勁(jn)撲(pū)火，但(dn)是一點(diǎn)用也沒(méi)有，大火越(yu)來(lái)越猛(měng)。
正在這時(shí)候(hu)，奇(q)妙(mio)的事情發(fā)生了：天空中突(tū)然烏云密(m)布,嘩(huā)嘩嘩，一場(chǎng)大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。
大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅(ch)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bo)著它，說(shuō)：我的孩子，你真是個(gè)孝(xio)順(shn)的好孩子！大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(hui)里，幸(xng)福(f)地笑了。
�。ǘ┙處煼蹲x
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽。
四、實(shí)踐活動(dòng)
用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蚠__________________。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底�！叭巳硕加袃煽脴洌豢米髞�(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花，天天干活不說(shuō)話�！保ㄊ郑�
二、揭題：
1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看，老師想找一雙，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《》，請(qǐng)大家一起讀一遍。（齊讀課題）
三、初讀課文，了解大意。
1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。（學(xué)生自由讀課文）
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙呢？（請(qǐng)4—5人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用“喜歡”說(shuō)話。學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。）
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）
4、XX，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句？（學(xué)生匯報(bào)三句話）
四、生字識(shí)記：
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？（交流識(shí)記方法）
3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊聲讀生字）
4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。（讀故事復(fù)習(xí)生字）
五、課中操。
同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)，感受一下媽媽的無(wú)私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。（請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》）
六、朗讀感悟。
1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）
2、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？
4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說(shuō)……（生讀）
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話讀一讀。（教師：爸爸說(shuō)——學(xué)生……）
六、說(shuō)話練習(xí)。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（同桌互相說(shuō)）
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么？（請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言）
七、書寫指導(dǎo)。
1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？（觀察分析字形）
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢(shì)。（教師范寫）
學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)：
1、（表?yè)P(yáng)寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實(shí)踐活動(dòng)：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其余的'6個(gè)生字。
2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。
3、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
3、正確、端正地書寫“看、畫、興、會(huì)”四個(gè)字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課——（學(xué)生回答：）（教師板書課題）
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。）
二、學(xué)習(xí)生字：
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？（學(xué)生介紹識(shí)字方法）
2、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來(lái)嗎？（認(rèn)讀詞語(yǔ)，再認(rèn)生字）
三、感情朗讀。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請(qǐng)小朋友再去讀一讀，有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論，沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽聽。（學(xué)生自由讀課文）
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰(shuí)？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。（分角色朗讀課文，先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）
四、說(shuō)話訓(xùn)練。
全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎？（說(shuō)話訓(xùn)練）
五、拓展延伸。
1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）
2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）
六、寫字練習(xí)。
1、上節(jié)課我們學(xué)寫了“笑、著”兩個(gè)字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫一寫另外的四個(gè)字。（出示生字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書寫這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？（請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn)）
2、聽了同學(xué)們的指點(diǎn)，老師覺(jué)得對(duì)寫好這幾個(gè)字很有信心，你們?cè)敢饪蠢蠋煂懸粚憜�？（教師范寫�?/p>
3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)束：
從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)激趣，揭題引文
1．看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
2．畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3．夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1．借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2．讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
3．補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ?/p>
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)椋ǎ?/p>
�。ㄈ┲鸲渭�(xì)讀，識(shí)生字
1．聽老師范讀，勾畫生字。
2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。
3．出示字卡，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
換偏旁：站—貼詩(shī)—等清—情
看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”
拖—“扌”幫—“巾”
擴(kuò)詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）變（）（）（）
（四）朗讀指導(dǎo)，感悟文意
1．朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手”、“更多”）
2．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
�。�1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
�。�2）指導(dǎo)分角色朗讀。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”（重讀“手絹”；笑著讀）
姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）
�。�3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）
�。�4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。
�。�5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句）
�。ㄎ澹┌l(fā)散思維，擴(kuò)展想象
1．出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
2．看看自己的小手，想一想：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？
出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話。
�。┱n外活動(dòng)
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來(lái)。
教學(xué)反思
（一）識(shí)字寫字
本課要求會(huì)認(rèn)的字，后鼻音很多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再重點(diǎn)指導(dǎo)。
1．在學(xué)生讀通課文、基本讀準(zhǔn)字音以后，出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板，指導(dǎo)認(rèn)讀。
2．去掉音節(jié)認(rèn)讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶）
3．指導(dǎo)學(xué)生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。
4．組詞練習(xí)。本課有些生字在文中沒(méi)有連詞，可以通過(guò)組詞這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)擴(kuò)大詞匯量，理解字的意思。
5．認(rèn)記練習(xí)。“精—情”、“站—貼”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”（韻語(yǔ)）。有條件的學(xué)�？梢杂谜n件幫助學(xué)生認(rèn)記。
本課要求寫的字上下結(jié)構(gòu)的較多，指導(dǎo)寫字時(shí)，可以結(jié)合上一課學(xué)習(xí)的書寫知識(shí)，要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。
�。ǘ├首x感悟
本課篇幅短且富有童趣，是一年級(jí)學(xué)生有感情朗讀的好教材。
可以這樣導(dǎo)入：
1．請(qǐng)小朋友們都伸出自己的小手，老師找出一雙胖乎乎的小手讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樣子，引出課題，學(xué)習(xí)“胖”字。
2．提問(wèn)：大家都有胖乎乎的小手，誰(shuí)用自己的小手幫助家長(zhǎng)做過(guò)事？
3、請(qǐng)大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事。學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)后，教師可以先范讀或領(lǐng)讀，然后，采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到字音正確為止。提醒學(xué)生注意不要指讀。
本課主要是對(duì)話，建議重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，語(yǔ)氣要和藹可親，說(shuō)話時(shí)滿懷關(guān)愛和夸獎(jiǎng)；蘭蘭是小朋友，說(shuō)話的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。指導(dǎo)過(guò)程中，可以教給學(xué)生一些感情朗讀的'方法，比如，進(jìn)入角色讀：讀蘭蘭的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是姥姥。課文讀熟后，可以分兩步說(shuō)說(shuō)短文的大意，并隨機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
1．請(qǐng)學(xué)生用上“因?yàn)椤浴�，說(shuō)說(shuō)全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。
2．再用上“因?yàn)椤浴�，說(shuō)說(shuō)全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。
在理解課文的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫助家人做哪些事情呢？
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
1．把課后的“說(shuō)說(shuō)做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說(shuō)說(shuō)做做”中任選一句）。
2．回家后，主動(dòng)幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作，回到班級(jí)進(jìn)行交流。
3．可以分組自編自演課本劇。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)胖等13個(gè)生字，會(huì)寫看等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。
3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件，繪畫用筆、紙。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)胖等13個(gè)生字，會(huì)寫看等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。
3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入課文：
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？在上課之前，我出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考你們。兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。你知道是什么嗎？（手）那么猜對(duì)的小朋友請(qǐng)伸出你的手來(lái)給老師看看。
�。◣熒斐鲎约旱氖趾秃⒆拥氖直龋┮龑�(dǎo)孩子說(shuō)出大小。（師從學(xué)生中找出一雙比較胖的小手）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這雙小手是怎么樣的一雙手呢？
對(duì)了，今天我們就是要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書課題）
這雙小手是誰(shuí)的？（蘭蘭）它有什么故事呢？我們來(lái)一起看看好嗎？
[通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，引起學(xué)生的讀書興趣，通過(guò)看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解胖乎乎一詞]
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。
A、學(xué)生站起來(lái)匯報(bào)自己覺(jué)得難讀的生字詞。
B、匯報(bào)后當(dāng)小小播音員帶讀這些生字詞。
C、最后以開火車或者找朋友的游戲方式認(rèn)讀這些去掉音節(jié)的生字。
2、過(guò)渡：小朋友讀得真好，你們瑯瑯的讀書聲把一位朋友給吸引了，他說(shuō)他也要參加我們班的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢，所以老師今天就把他請(qǐng)到我們課室里來(lái)了。但是他很害羞他藏起來(lái)了，藏在哪里了呢？就在老師這個(gè)小小的錄音機(jī)里，我們一起來(lái)聽聽他朗讀課文，聽完以后，老師還要你們?yōu)樗騻�(gè)分，說(shuō)說(shuō)你為什么給他打這個(gè)分?jǐn)?shù)。
老師看到你們給這位小客人打那么高的分?jǐn)?shù)，你們一定認(rèn)為他讀得很不錯(cuò)，那么你們有沒(méi)有信心比他讀得更好呢？那么我們也拿起書，美美地，有感情地讀一讀吧。（生齊讀課文，讀后師及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)。）
三、細(xì)讀課文，揣摩感知
整體感知：
1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個(gè)小女孩？（生說(shuō)，師板書）
2、請(qǐng)大家再讀讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？
（學(xué)生快速閱讀后，師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)和情感）
重點(diǎn)感悟：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品質(zhì)。讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊。
這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹啊。
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊。
1、讓學(xué)生自己讀一讀，在讀中體會(huì)
2、把上面的句子改換為用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)一說(shuō)家人喜歡蘭蘭的畫的原因。
3、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想，課題上的胖乎乎還可以換成什么詞？
4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫的.畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？
四、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字
自主識(shí)字
1、小組互讀生字。小老師教一教。
2、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法來(lái)記住生字。自己說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、教師集合大家交流討論結(jié)果。（引導(dǎo)大家總結(jié)識(shí)字方法：加一加，換一換，減一減，還有猜謎語(yǔ)的識(shí)字方法等）
指導(dǎo)寫字
1、同桌比較著和看的異同。
2、全班交流
3、看在田字格中的位置。
4、師范寫，生描紅，練習(xí)寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。
2、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲鞏固識(shí)字
多媒體課件出現(xiàn)一座山峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他的同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部的生字，才能登上最高峰，代表這一小組的紅旗插在頂峰，成為勝利者。
二、情感積累體悟
1、分角色朗讀課文，提示學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和感情的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上想一想，演一演，爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做，蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的，又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的，大家又是怎樣表?yè)P(yáng)蘭蘭的。蘭蘭說(shuō)她長(zhǎng)大以后會(huì)給家人干什么事情呢？
三、語(yǔ)言文字訓(xùn)練
我會(huì)說(shuō)：（體會(huì)替、給、幫的用法）
我替爸爸（）
我給媽媽（）
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家（）
�。ǎ�
最后一句是彈性設(shè)計(jì)。讓學(xué)生自己想想說(shuō)說(shuō)。
四、延伸拓展
結(jié)合美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的畫自己的小手一課，學(xué)生畫一畫，說(shuō)一說(shuō)自己的小手，夸一夸自己的小手。
這雙（）的小手替（）
這雙（）的小手給（）
這雙（）的小手幫（）
這雙（）的小手為（）
這雙（）的小手能（）
這雙（）的小手會(huì)（）
說(shuō)的過(guò)程中，不要局限于書中的胖乎乎的小手，也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰(shuí)覺(jué)得自己的手最漂亮，誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干，說(shuō)一說(shuō)，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，也在無(wú)形中滲透了愛勞動(dòng)，孝敬長(zhǎng)輩的思想。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案9
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣揭題
看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請(qǐng)請(qǐng)讀課文《胖乎乎的小手》
二、初讀課文
1、師范讀
認(rèn)真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？
2、初讀課文
�。�1）自讀課文讀準(zhǔn)字音
�。�2）找出課文中的生字，多讀幾遍
出示帶拼音的生字檢查正音
（3）找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段
�。�4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
�。�5）師生正音
三、生字教學(xué)
1、合作學(xué)習(xí)生字
2、交流學(xué)習(xí)方法
3、用詞語(yǔ)鞏固識(shí)字
四、寫字教學(xué)
看著
1、師范寫
2、生描紅交流
3、聲練寫
五、第一二自然段教學(xué)
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢谓虒W(xué)
1、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
2、用喜歡說(shuō)一句話。
3、讀出喜歡的'語(yǔ)氣。
�。ǘ┑诙匀欢谓虒W(xué)
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
加手勢(shì)朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會(huì)怎么問(wèn)？
問(wèn)句的指導(dǎo)。不明白的語(yǔ)氣指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、第3——6自然段的教學(xué)
自讀全文。指名讀一、二自然段。
（一）第3——5自然段教學(xué)
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？
板書：爸爸拿拖鞋
媽媽洗手絹
姥姥撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說(shuō)什么話？原來(lái)你們也喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰(shuí)讀的最喜歡蘭蘭。
�。ǘ┳x最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢？
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語(yǔ)氣。
3、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢？
4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢？
我替爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我?guī)屠蠋焈_______________________________________
我為大家_________________________________________
三、寫字教學(xué)
畫笑興會(huì)
1、師示范
2、生描紅交流
3、生練寫
四、全文朗讀
五，拓展教學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案10
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣，揭題引文
1．請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。
過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?
2．放映配樂(lè)故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。)
3．出示課題，認(rèn)識(shí)胖字。
二、互動(dòng)識(shí)字，初讀感知
1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞，用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2．檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)聘請(qǐng)小播音員領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰(shuí)的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)
3．讓學(xué)生找出自己讀不好的.句子，師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!
(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
4．讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)樗哉f(shuō)話。)
因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因?yàn)樘m蘭給媽媽()，所以()喜歡蘭蘭的小手。
因?yàn)樘m蘭幫奶奶()，所以()。
因?yàn)樘m蘭()，所以()。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫
1．小朋友，你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)
看著畫笑興會(huì)
6畫8畫9畫10畫11畫
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察看、著的異同和在田字格中的位置。
3．教師范寫，學(xué)生仿寫。
4．展覽、賞析。
四、實(shí)踐作業(yè)
1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。
2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。
板書設(shè)計(jì)
6胖乎乎的小手
蘭蘭
{
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心
}
關(guān)愛
第二課時(shí)
一、趣味鞏固生字
1．出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開火車的游戲，進(jìn)行小組比賽)
2．小組擴(kuò)詞接龍比賽
二、以讀代講，讀中感悟
(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句)
(二)自主讀第35自然段
1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答，教師板書)
爸爸媽媽奶奶
拿拖鞋洗手絹撓癢癢
2．你們想和蘭蘭說(shuō)什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰(shuí)能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)
(三)讀最后一個(gè)自然段
1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢?
2．指導(dǎo)朗讀明白了的語(yǔ)氣。
3．蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)
4．那你會(huì)幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我?guī)屠蠋焈______________________________________
我為大家_______________________________________
三、寫字教學(xué)
畫笑興會(huì)
1．師示范(畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會(huì)人字頭的撇，捺寫得開一點(diǎn)。)
2．生描紅、交流。
3．生練寫，展示評(píng)析。
四、拓展教學(xué)，表演感悟
1．閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。
2．自主組合表演課本劇。
五、實(shí)踐作業(yè)
1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語(yǔ)氣，寫出來(lái)或畫下來(lái)。
2．收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。
板書設(shè)計(jì)
6胖乎乎的小手
蘭蘭U關(guān)愛家人
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案11
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、生字卡片等。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等到13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、一、猜謎激趣
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我出一則謎語(yǔ)考考你們：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)畫還會(huì)算，天天干活不說(shuō)話。（手）
二、二、揭題引文
1、看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
2、畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是——《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。
三、三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，借助拼音讀通課文。
用熟悉的符號(hào)把難讀的生字劃出，多讀幾遍。
學(xué)生提出難讀的生字詞。如后鼻音的生字：情
做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。
2、2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
全家人都喜歡蘭蘭的`小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。
�。�1）學(xué)生匯報(bào)三句話。
�。�2）出示句子，指名讀。
�。�3）補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?/p>
3、3、朗讀課文，邊讀邊想象人物說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。
四、生字識(shí)記
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2、學(xué)習(xí)小組一起討論：用什么方法記住這些生字？
3、交流討論結(jié)果。（加一加減一減換一換）
4、齊讀生字。
五、書寫指導(dǎo)
看著
1、學(xué)生觀察“看、著”在田字格中的位置。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
六、課外實(shí)踐活動(dòng)
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
第二課時(shí)
一、游戲鞏固生字
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字）
二、學(xué)習(xí)生字
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？（學(xué)生介紹識(shí)字方法）
2、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來(lái)嗎？（認(rèn)讀詞語(yǔ)，再認(rèn)生字）
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀
1、課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的角色朗讀課文�？梢约由蟿�(dòng)作。
3、全班交流：以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。（先夸一夸，再幫一幫）
4、引導(dǎo)學(xué)生想一想：平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？
5、交流：奶奶、爸爸、媽媽的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛和贊美。
蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑、有禮貌。
6、教師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。
7、學(xué)生表演讀。
四、說(shuō)話訓(xùn)練
1、蘭蘭的小手這么能干，小朋友們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？?jī)晌煌瑢W(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
2、2、來(lái)告訴大家你幫助別人做過(guò)什么呢？
我替爸爸
我給媽媽
我?guī)屠蠋?/p>
我為大家
五、發(fā)展思維，擴(kuò)展想象
1、出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢？
六、寫字教學(xué)
1、學(xué)生觀察“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置。
2、師范寫（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的第七筆是平撇。）
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、展示：小組互相展示自己的字。
5、評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量）
自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
互評(píng)。要提出中肯的希望。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)胖等13個(gè)生字，會(huì)寫看等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟親情。
2．過(guò)程與方法：圍繞手抓主線快速讀懂課文內(nèi)容；讓學(xué)生通過(guò)小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化教育，以動(dòng)作演示等多種方法識(shí)字學(xué)詞。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感恩，懂得以愛回報(bào)愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)朗讀，感悟親情的溫暖。
2．認(rèn)識(shí)胖等13個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感化心靈，滲透多元智能教學(xué)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：①文中蘭蘭的畫──《我的小手》；②生字卡片。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：①制作親人大手的藝術(shù)拓印畫；②留心觀察家中的長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的；
五、（第一課時(shí)）教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜。兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話，打一身體部位。
2、師：請(qǐng)伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。[請(qǐng)一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。）
3、師：[相機(jī)板書課題：胖乎乎的小手]除了胖乎乎，你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？（設(shè)計(jì)意圖：積累肉乎乎、肥嘟嘟和瘦巴巴詞語(yǔ)，鍛煉口頭造句能力。）
4、師：看著課題，老師再出個(gè)字謎考考你，十五天，什么字？[學(xué)習(xí)生字胖。]
（二）激疑讀文，粗知大意
1．談話引入。
師：有個(gè)名叫蘭蘭的小女孩也長(zhǎng)著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》]，她有很多畫，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上來(lái)挑出表示這個(gè)動(dòng)作的生字卡片貼在黑板上呀？[認(rèn)識(shí)生字貼]
2．激疑讀文。
師：學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)呢？[蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一張？]
師：你能讀出蘭蘭奇怪的語(yǔ)氣嗎？（設(shè)計(jì)意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣。）
師：你能不能從課本里找到這個(gè)問(wèn)題的答案呢？[學(xué)生自由讀課文3至5自然段，讀后交流，梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做猜猜認(rèn)認(rèn)的游戲，識(shí)記生字替、拖、鞋、幫，最后請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法，（設(shè)計(jì)意圖：板書既概括了課文的主要內(nèi)容，又可利用來(lái)強(qiáng)化識(shí)字，一舉兩得。）
�。ㄈ┍硌堇首x，感悟親情
1．提出任務(wù)。
師：爸爸、媽媽、奶奶當(dāng)時(shí)是怎么夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢？我們來(lái)演一演，好嗎？[屏幕出示表演朗讀的要求：1．先自己讀讀25段；2．小組分角色表演朗讀；3．評(píng)一評(píng)，議一議。]表演時(shí)，想想平常你的親人是怎樣夸獎(jiǎng)你的，注意表情、動(dòng)作和不同人物的不同聲音。
2．全班交流。
�、�?gòu)母鹘M挑選最佳角色上臺(tái)表演朗讀。
�、谌嘤懈星榈乩首x25段。（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過(guò)回想親人夸獎(jiǎng)自己的情形深入角色的內(nèi)心，借助小組合作表演，使學(xué)生自己感悟到課文字里行間所蘊(yùn)含的濃濃親情，并且互相指點(diǎn)，促進(jìn)彼此的有感情朗讀。教師還借助評(píng)選最佳演員的手段激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)反映出閱讀是學(xué)生自主探究的行為。）
（四）綜合實(shí)踐，感化心靈
1．有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
師：聽到親人的夸獎(jiǎng)，你的`心情怎樣呢？你能讀讀蘭蘭說(shuō)的這一句嗎？[出示句子──等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！]
2．利用上句做猜猜認(rèn)認(rèn)的游戲，識(shí)記生字等、變、情，再請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法。
3．展示圖配文作品。
師：你的長(zhǎng)輩為你做過(guò)什么事？在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外，課外通過(guò)拓手印、寫話等達(dá)到了學(xué)生與家人的親情互動(dòng)，課內(nèi)則激活了學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷，使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感，感恩之情隨之達(dá)到了高潮。）
師：你想用你的小手為長(zhǎng)輩們做些什么事？
�。ㄎ澹┱n外延伸，多元發(fā)展
1．完成自己小手的藝術(shù)拓印畫，寫寫或說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情，參評(píng)最可愛的小手。
2．每個(gè)學(xué)生分得一張愛心服務(wù)卡，養(yǎng)成天天幫長(zhǎng)輩做事的好習(xí)慣。（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生完成自己小手的藝術(shù)拓印畫，寫寫或說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情，以及領(lǐng)取愛心服務(wù)卡，把為親人服務(wù)的愿望落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)上。這些活動(dòng)使文本閱讀真正成為學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn)，綜合了美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展和健康人格的形成。）
附2：愛心服務(wù)卡主頁(yè)
第周
日期
服務(wù)項(xiàng)目
服務(wù)星數(shù)
一周家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：
我想說(shuō)：
備注：此表由家長(zhǎng)和學(xué)生共同填寫，服務(wù)星數(shù)最高為五顆星，服務(wù)項(xiàng)目有：A、買早點(diǎn)；B、倒垃圾；C、洗碗筷；D、擦桌椅；E、掃地板；F、其他（括號(hào)里表明事項(xiàng)）。老師根據(jù)所反饋的情況給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
附3：板書設(shè)計(jì)
6胖乎乎的小手
蘭蘭的畫字卡替爸爸拿拖鞋
《我的小手》貼給媽媽洗手絹
幫姥姥撓癢癢
注：第二課時(shí)主要識(shí)記完所有字詞，指導(dǎo)寫字，以及展示、評(píng)議作業(yè)，在此不再贅述。
※[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明]
一年級(jí)學(xué)生年齡尚小，而且基本上是獨(dú)生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務(wù)的意識(shí)�！杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸姶�，通過(guò)一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，故而學(xué)習(xí)本文對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對(duì)于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無(wú)疑是教學(xué)的要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，激活學(xué)生個(gè)人的生命體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，最終達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關(guān)鍵。
1．在活動(dòng)中展開教學(xué)，吸引學(xué)生積極參與
綜觀全課的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)猜謎拓手印、小組表演朗讀、圖配文藝術(shù)畫展示三大活動(dòng)鋪展開教學(xué)，這些活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)不像是在上課，更像是在游戲，因而激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。新課程改革呼吁以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而喚起學(xué)生積極參與正是自主學(xué)習(xí)的前提。
2．小組表演朗讀，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，我們尤其應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生與文本之間的對(duì)話，精講多讀，以讀代講，讓學(xué)生充分地自讀自悟。由于本課主要是對(duì)話，而且表現(xiàn)的是生活場(chǎng)景，故而可以借助表演的方式使學(xué)生在演中讀，邊演邊讀，既注意不同角色的語(yǔ)氣變化，更重要的是深入角色的內(nèi)心，充分體會(huì)到晚輩的孝順和長(zhǎng)輩的慈愛。同時(shí)，小組合作表演朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，在切磋中提高有感情朗讀的水平，深化了對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。
3．激活體驗(yàn)，彰顯人文，多元發(fā)展
小讀者多數(shù)是獨(dú)生子女，與蘭蘭相比，在服務(wù)家人方面還存在著一定的差距。請(qǐng)學(xué)生展示個(gè)人圖配文的藝術(shù)拓印畫，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)輩為自己做過(guò)的最令人難忘的往事，這一設(shè)計(jì)的意圖在于激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本閱讀成為一次個(gè)性化的生命體驗(yàn)。另外，圖配文的藝術(shù)拓印畫與愛心服務(wù)卡的實(shí)施活動(dòng)，綜合了美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展，更值得一提的是滲透了可貴的情感教育，猶如火花點(diǎn)燃了學(xué)生心靈世界的感恩之情。
4．識(shí)字方式多樣，巧借板書強(qiáng)化
字詞的學(xué)習(xí)是低年級(jí)語(yǔ)文閱讀課的重點(diǎn)之一、我通過(guò)拓印手印吸引學(xué)生的注意力，直觀領(lǐng)會(huì)胖乎乎這個(gè)詞的意思，還通過(guò)動(dòng)作演示識(shí)記貼，再巧妙地借助板書，加強(qiáng)替、鞋等字的記憶，以及借助讀長(zhǎng)句鞏固情等字的識(shí)記，等等。形式多樣的識(shí)字增添了識(shí)字教學(xué)的趣味性，活躍了學(xué)生的思維，使課堂散發(fā)出活潑的氣息。
總而言之，本課致力從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，針對(duì)教材的特點(diǎn)，在有趣的活動(dòng)中鋪展開教學(xué)，以讀促講，結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn)和綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真切地感悟到親情的溫暖，從而給語(yǔ)文學(xué)習(xí)抹上了鮮靈的人文色彩。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案13
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子�，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
一、探究課題
課題教學(xué)牽動(dòng)課文教學(xué)，因此有必要對(duì)本課課題進(jìn)行一些探究�？梢越柚鷷械牟鍒D或放大的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一雙怎樣的小手（不局限于書中的課題），讓學(xué)生進(jìn)行板書。隨著學(xué)生對(duì)課文感悟的加深，再來(lái)理解課題，這在下面的設(shè)計(jì)有所體現(xiàn)。
二、感知整體
可以結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。
1．學(xué)生齊讀后，教師引入：“你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩？
請(qǐng)上來(lái)板書。
2、師：“請(qǐng)大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？”學(xué)生快速默讀后，教師隨面點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感情。
三、重點(diǎn)讀悟
這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，以期牽一發(fā)而動(dòng)全身。在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學(xué)生反饋后，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹�。 �
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢�。 �
讓學(xué)生反復(fù)地讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解，說(shuō)說(shuō)從這向句話中你體會(huì)到了什么？你覺(jué)得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？
在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做，蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表?yè)P(yáng)蘭蘭的，蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的`理解強(qiáng)加于學(xué)生。
在讀中感悟的過(guò)程中，我們也不能忽視語(yǔ)言文字訓(xùn)練。如體會(huì)“替、給、幫”的用法，可以設(shè)計(jì)以下練習(xí)（投影出示）：
我會(huì)說(shuō)：
我替爸爸（）
我給媽媽（）
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家（）
�。ǎ�
最后一句為彈性設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己想想說(shuō)說(shuō)。
四、延伸拓展
讓學(xué)生畫一畫，說(shuō)一說(shuō)自己的小手（投影出示）：
這雙（）的小手替（）。
這雙（）的小手給（）。
這雙（）的小手幫（）。
這雙（）的小手為（）。
這雙（）的小手能（）。
這雙（）的小手會(huì)（）。
說(shuō)的過(guò)程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰(shuí)覺(jué)得自己的手最漂亮，誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干，說(shuō)一說(shuō)，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，也在無(wú)形中滲透了愛勞動(dòng)，孝敬長(zhǎng)輩的思想。
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