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（推薦）高中歷史教案2篇
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的高中歷史教案，歡迎大家分享。
高中歷史教案1
（一）教學(xué)目標(biāo)
考綱（理）了解文藝復(fù)興的興起。理解文藝復(fù)興時期人文主義含義；理解宗教改革的影響。
考綱（文）文藝復(fù)興、宗教改革的興起；但丁、薄伽丘和比特拉克和莎士比亞等人的主要作品；馬丁路德的主要思想。二時期人文主義的含義及其歷史影響。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)
一、文藝復(fù)興
1、（在意大利）興起的背景和原因：
中世紀(jì)歐洲基督教建立了神權(quán)統(tǒng)治（天主教會成為最大封建主，嚴(yán)格控制意識形態(tài)）。
14世紀(jì)以來,西歐商品經(jīng)濟(jì)有較大發(fā)展,特別是意大利最早出現(xiàn)了資本主義萌芽；意大利保留了較多的古代希臘、羅馬古典文化。造紙術(shù)和活字印刷術(shù)的影響。
2、文藝復(fù)興
（1）14世紀(jì)—17世紀(jì)，發(fā)端于意大利，隨著西歐資本主義發(fā)展，進(jìn)而向西歐國家擴(kuò)展。
�。�2）主流思潮：人文主義。（以人為中心而不以神為中心，崇尚人性、肯定人的價值和尊嚴(yán)、追求現(xiàn)世生活和物質(zhì)享受，推崇理性和科學(xué)。）
（3）文藝復(fù)興的含義：（保留了信仰宗教，但反對天主教會宣揚(yáng)的世界觀）這場運(yùn)動因為借助復(fù)興古代文化的形式來表達(dá)自己的文化主張，因而被稱為“文藝復(fù)興”。實際上不是復(fù)古，而是是借古代文化之名宣傳新興的資產(chǎn)階級思想。
�。�4）性質(zhì)和實質(zhì)：近代歐洲第一次思想文化運(yùn)動。也是自智者運(yùn)動以來歐洲出現(xiàn)的第二次思想解放運(yùn)動，（5）評價
�、俳夥帕巳藗兊乃枷�，為資產(chǎn)階級反封建提供思想準(zhǔn)備。
②有利于資本主義發(fā)展。
�、鄞龠M(jìn)了文藝教育科技的發(fā)展。
�、軐θ宋闹髁x的過分推崇，造成個人私欲的膨脹和社會混亂。
⑤局限于上流社會和知識階層。
3、文藝復(fù)興代表人物和主要作品（意大利“文學(xué)三杰”和莎士比亞）
�、俚 渡袂贰爸惺兰o(jì)的最后一位詩人，又是新時代的最初一位詩人”，贊頌xx的偉大，率先揭露xx的貪腐。
②彼特拉克明確提出以“人學(xué)”取代 “神學(xué)”，作品《歌集》。被稱“人文主義之父”。
�、郾≠で鸬膞x是最具代表性作品。作者以現(xiàn)實主義筆法，諷刺xx的虛偽和腐敗，揭露和批判了封建貴族的xx觀念，提出人類思想。謳歌人性，但多集中于人性中的xx方面。
�、苌勘葋営鴳騽〖遥坍嬃藦�(fù)雜的人類內(nèi)心世界，提升人性的高尚與尊嚴(yán)，代表作有《哈姆雷特》、《羅密歐與朱麗葉》。
（此物，意大利美術(shù)成就巨大，出現(xiàn)美術(shù)三杰達(dá)芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾，他們的作品描繪的`人的美、刻畫了人性，體現(xiàn)了人文主義精神。）
二、宗教改革——馬丁·路德的主要思想
1、原因：14世紀(jì)以來西歐資本主義有了進(jìn)一步發(fā)展，天主教會實行精神控制和經(jīng)濟(jì)剝削。處于分裂狀態(tài)的德意志遭受天主教廷更嚴(yán)重的剝削和壓迫。
文藝復(fù)興運(yùn)動的影響。
直接原因：天主教會兜售xx，公開欺騙和搜刮。
2、馬丁·路德的主要思想
�。�1）xx年，在維登堡教堂門口貼出了著名的“xx論綱”，列舉兜售贖罪券的種種謊謬，從此拉開了宗教改革的序幕。
（2）其主要思想：
�、凫`魂得救靠自己xx（即“因信稱義”、“信仰即可得救”），否定教皇權(quán)威；
�、谌巳擞袡�(quán)閱讀和理解《xx 》，與上帝直接對話。
�、酆喕诮痰亩Y儀；
�、芊穸ń虝哂趪�，認(rèn)為教會應(yīng)該從屬于國家。
3、宗教改革中人文主義：打破對羅馬教會的迷信，建立世俗化宗教，適應(yīng)資本主義發(fā)展。
4、宗教改革的意義、影響。
①是深刻社會運(yùn)動和思想解放運(yùn)動，傳播了人文主義，打破天主教會的精神獨(dú)裁。
②激發(fā)人們追求現(xiàn)世生活的熱情，促進(jìn)資本主義發(fā)展。
�、蹫樵缙谫Y本主義發(fā)展提供思想武器，影響了以后的資產(chǎn)階級革命。
高中歷史教案2
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識
宗教改革的背景，西歐國家宗教改革中的主要教派;德意志、法國、英國宗教改革;尼德蘭資本主義發(fā)展和各種社會矛盾;尼德蘭的地理概念;尼德蘭人民爭取獨(dú)立的歷史過程;尼德蘭革命的歷史意義。
獲取知識的途徑
通過對宗教改革背景和性質(zhì)的分析，使學(xué)生認(rèn)識到由于資本主義萌芽的產(chǎn)生、發(fā)展，資產(chǎn)階級在思想領(lǐng)域通過宗教改革的形式進(jìn)行反封建斗爭。通過對尼德蘭資產(chǎn)階級革命根本原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識到這次革命是其資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。
學(xué)生態(tài)度、情感、價值觀的培養(yǎng)
(1)通過對封建專制和西班牙統(tǒng)治者的暴行的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展痛恨專制統(tǒng)治和民族壓迫的情感。
(2)通過了解尼德蘭人民獨(dú)立斗爭的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體會珍愛民族獨(dú)立和自由的感情和不畏強(qiáng)暴，敢于對惡勢力抗?fàn)幍木瘛?/p>
教學(xué)建議
教材地位分析
宗教改革與文藝復(fù)興并列，是早期資產(chǎn)階級的一場反封建斗爭，而且，它更加廣泛、深刻，因為它觸及了每個人的精神世界、還同他們的經(jīng)濟(jì)、政治利害息息相關(guān)。而尼德蘭革命既是世界歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級革命，又是一場勝利的民族解放戰(zhàn)爭。革命的成功同時宣告了資產(chǎn)階級在思想意識領(lǐng)域中的勝利。北方獨(dú)立后，荷蘭發(fā)展成為世界上第一個典型的資本主義國家。
教材對學(xué)生發(fā)展影響的分析
(1)通過對尼德蘭革命的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理解歷史中的因果關(guān)系和追蹤歷史演變進(jìn)程的能力。
(2)通過對尼德蘭革命的原因和后果的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義關(guān)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系的原理認(rèn)識歷史的能力。
(3)通過對與尼德蘭革命相關(guān)的各種社會矛盾相互作用的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合地、全面地理解和認(rèn)識問題的能力。
重點(diǎn)分析
本節(jié)的重點(diǎn)是(1)宗教改革的原因、影響。宗教改革是早期資產(chǎn)階級的另一場反封建斗爭，其影響比文藝復(fù)興更為廣泛、深遠(yuǎn)。(2)尼德蘭革命的前因后果。尼德蘭革命是世界歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級革命，革命成果——荷蘭，發(fā)展成為世界上第一個典型的資本主義國家。
重點(diǎn)的突破方案
制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過討論①中世紀(jì)西歐的天主教教會在社會中扮演怎樣的角色?②為什么早期資產(chǎn)階級會反對天主教神學(xué)?反對天主教會的實質(zhì)是什么?③西歐哪些階層要求進(jìn)行宗教改革，為什么?④文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系?⑤宗教改革的意義⑥尼德蘭革命爆發(fā)的原因⑦尼德蘭革命的影響等問題，使學(xué)生理解宗教改革的原因、影響和尼德蘭革命的前因后果。
難點(diǎn)分析
本節(jié)的難點(diǎn)是：德意志宗教改革;尼德蘭南北分裂的問題;尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題。高中學(xué)生追蹤歷史演變進(jìn)程、理解歷史中的.因果關(guān)系的能力還較差，還不能較好地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系這一原理認(rèn)識歷史。因此，在理解上述問題時會存在一定的困難。
難點(diǎn)的突破方案
引導(dǎo)學(xué)生通過討論①宗教改革時期的新教派、代表人物、宗旨及為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派②宗教改革為什么首先在德國爆發(fā)③為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行④尼德蘭革命中南北分道揚(yáng)鑣的原因何在等問題，使學(xué)生理解德意志宗教改革、尼德蘭南北分裂的問題以及尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題。
課內(nèi)探究活動的設(shè)計
學(xué)生根據(jù)教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的的自學(xué)本課內(nèi)容。對于學(xué)生較難理解的問題，采取組織學(xué)生討論、教師適當(dāng)點(diǎn)撥講解的方式解決。
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