六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(推薦)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決合理購物問題的過程。
2、了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對(duì)方案的合理性作出充分的解釋。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問題中的價(jià)值，豐富購物經(jīng)驗(yàn)。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)理財(cái)，能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。
教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中，商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷售量，經(jīng)常搞一些促銷活動(dòng)，誰來說一說，你都知道哪些促銷方式？
師：同學(xué)們知道的可真多，日常生活中，我們?nèi)绾卫蒙碳业拇黉N手段，學(xué)會(huì)合理購物呢？
二、促銷問題
�。ㄒ唬┯^察情境圖，先了解方便面的三種包裝和一袋的價(jià)格，計(jì)算出其他兩種包裝的價(jià)格寫在書上，再了解三個(gè)商店的優(yōu)惠條件。
師：這節(jié)課，我們就來研究購物問題。
板書：學(xué)會(huì)購物
師：同學(xué)們打開書第80頁，看方便面促銷問題，認(rèn)真觀察上面的圖，說說你們從圖上都發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
師：一袋方便面1.5元，5袋一包的多少錢？24袋一箱的多少錢？
師：三家商店都買這種方便面，他們推出了不同的優(yōu)惠條件。看圖，說一說甲、乙、丙三個(gè)店的優(yōu)惠條件各是什么？
生：我發(fā)現(xiàn)甲店是“買一包送一袋，買一箱送一包�！币业晔谴蚓耪蹆�(yōu)惠；丙店是購物達(dá)到30元就能打八折優(yōu)惠。
（二）提出：不計(jì)算，判斷買一袋方便面去哪家商店合適的問題，學(xué)生發(fā)表意見后，再
討論“買2袋、3袋呢？”“買幾袋才能享受甲店的優(yōu)惠條件？”
師：作為消費(fèi)者，買同樣的東西肯定愿意買便宜的，也就是少花錢。同學(xué)們不計(jì)算，你能判斷出買1袋方便面去哪家店合適嗎？
生：在乙店合適，因?yàn)橘I一袋在甲店、丙店都得不到優(yōu)惠。
師：那買2袋、3袋呢？
生：買2袋、3袋也不行。
師：買幾袋才能享受到甲店的優(yōu)惠條件呢？
生：買 5 袋或 5 袋以上就可以得到甲店的優(yōu)惠條件。
�。ㄈ┨岢觯嘿I 5 袋方便面在哪個(gè)店合適的問題。學(xué)生計(jì)算后，全班交流。
師：你們真聰明。那么，如果要買 5 袋，算一算，甲店便宜還是乙店便宜？
學(xué)生算完后，指名回答。
�。ㄋ模┫扔懻撡I 7 袋方便面在甲店可以怎樣買，再讓學(xué)生計(jì)算買 7 袋方便面在哪個(gè)商店合適，然后交流。
師：現(xiàn)在如果想買 7 袋方便面，在甲店可以怎樣買？
生：只買6袋就行了。因?yàn)樯痰陼?huì)送一袋。
師：真聰明，那就是說，要買 7 袋，只算6 袋的錢就可以了。那大家算一算，買 7 袋方便面，在哪個(gè)商店買比較合適？
學(xué)生自己計(jì)算，然后交流。
甲店：1.5×6=9（元）
乙店 ：1.5×7×90%=9。 45（元）
結(jié)論：甲店合適。
�。ㄎ澹┨岢觯嘿I幾袋方便面到乙店就比較合適的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算。然后，交流學(xué)生探索的過程和結(jié)論。
師：通過比較計(jì)算結(jié)果，買 7 袋去甲店合適。那么買幾袋方便面到乙店就比較合適呢？請(qǐng)同學(xué)們自己算一算。
學(xué)生自主計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo)。
師：誰來說一說你是怎樣做的，結(jié)果是什么？
如果有學(xué)生算到10袋就推出結(jié)論，給予表揚(yáng)。
（六）提出：買10袋方便面能享受丙店的優(yōu)惠條件？得到否定的答案，并算出買20袋才能達(dá)到丙店的優(yōu)惠條件。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想一想，買10袋方便面能享受丙店的優(yōu)惠條件嗎？
生：不能。因?yàn)橘I 10 袋方便面才花 10 元錢，不夠丙店的優(yōu)惠條件。
師：那買多少袋方便面才能達(dá)到丙店的優(yōu)惠條件呢？請(qǐng)同學(xué)們算一算。
學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)：
生：30÷1.5=20（袋），買20袋才能達(dá)到丙店的優(yōu)惠條件。
�。ㄆ撸┨岢鰡栴}（4）啟發(fā)學(xué)生計(jì)算，然后用計(jì)算法等說明問題的原因，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“合理購物”的意義。
師：看來丙店的優(yōu)惠條件不是很容易享受到的。請(qǐng)同學(xué)們課件中第（4）個(gè)問題。兩位同學(xué)都在丙店買方便面，奇怪的是，李明花錢多買的少，而王強(qiáng)花錢少買的多，這是為什么？
請(qǐng)同學(xué)們討論，并算一算是什么原因。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）
師：誰能解釋這到底是為什么？
生1：李明只花了27元不夠丙店的優(yōu)惠條件。
生 2：因?yàn)橥鯊?qiáng)買了 20 袋，20×1.5=30 （元），可以打八折優(yōu)惠，所以只花了 24 元，20×1.5×80%=24（元）
師：通過這兩位同學(xué)的經(jīng)歷，你們有什么收獲？
生：在購物時(shí)，一定要先算一算在哪家購物合適，才去買，就能充分利用商家的促銷手段，少花錢多購物。
（八）出示“議一議”問題，啟發(fā)學(xué)生可以算一算，然后，交流解決問題的方法和結(jié)果。
師：那么現(xiàn)在請(qǐng)大家發(fā)揮你的聰明才智討論一下，如果買35袋方便面，怎樣買比較合適？也可以算一算。
給學(xué)生思考和計(jì)算的時(shí)間。
師：誰愿意說說你是怎樣判斷的，結(jié)果是什么？
師：比較這幾位同學(xué)的方案，哪一種比較合適？
結(jié)論：在丙店買最合適。
師：比較一下上面幾種購買方案，我們發(fā)現(xiàn)，最合適的要少花 5 元多錢，所以，購物時(shí)我們要根據(jù)購物多少的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物，這種“合理購物”。
三、有獎(jiǎng)銷售
�。ㄒ唬┏鍪尽百徫飶V場”上的銷售廣告，學(xué)生閱讀了解廣告中的數(shù)量信息。
師：為了促進(jìn)銷售，商家還會(huì)搞另外一種促銷方式——有獎(jiǎng)銷售�，F(xiàn)在讓我們到購物廣場去看一看吧。打開書77頁，讀一讀上面的銷售廣告。
學(xué)生閱讀“購物廣場”上的銷售廣告。交流一下廣告中的信息。
�。ǘ┏鍪締栴}（1），計(jì)算獎(jiǎng)金額和中獎(jiǎng)率。
師：根據(jù)這則廣告，請(qǐng)同學(xué)們算一算，這次有獎(jiǎng)銷售活動(dòng)的獎(jiǎng)品總金額是多少元？中獎(jiǎng)率是百分之幾？
學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。然后全班交流。
1、獎(jiǎng)品總金額：
500×10+100×20+50×60=10000（元）
2、中獎(jiǎng)率：（60+20+10）÷1000=9%
�。ㄈ┏鍪締栴}（2），學(xué)生計(jì)算銷售額，并分析獎(jiǎng)金額與銷售額之間的關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“有獎(jiǎng)銷售”的意義。
師：誰知道如果獎(jiǎng)券已經(jīng)全部發(fā)出，商家至少賣出了多少元的商品？
生：商家每發(fā)出一張獎(jiǎng)券，說明至少已賣出了100元商品，所以1000張獎(jiǎng)券全部發(fā)完，1000×100=100000（元），商家至少賣出 10 萬元的商品。
師：為什么用“至少”這個(gè)詞？
生：因?yàn)檫�有很多顧客買的商品不足 100 元或超過整百的余額部分不能領(lǐng)取獎(jiǎng)券，我們無法計(jì)算。
師：那么獎(jiǎng)金額至多占銷售額的百分之幾？
學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)。
生：獎(jiǎng)金額是10000元，而銷售額是100000 元，10000÷100000=10%，獎(jiǎng)金額最多占銷售額的10%。
師：至多“10%”說明了什么？
生：說明最多占10%，很可能不到10%。
師：算一算，這次有獎(jiǎng)銷售，商家計(jì)劃讓利給顧客多少錢？
生：1萬元。
四、分析討論
�。ㄒ唬┙處熣勗�，提出問題（3），讓學(xué)生自主計(jì)算。
師：很好。我們了解到這個(gè)商家有獎(jiǎng)銷售讓利給顧客 1 萬元，現(xiàn)在我們換一種方式比較一下，如果這 10 萬元的商品全部按八五折銷售，同學(xué)們算一算，會(huì)讓利給顧客多少元？
學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)算。
生：100000—100000×85%=15000（元）
�。ǘ┓謩e提出“議一議”的兩個(gè)問題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。
師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下這兩種結(jié)果，你有 什么感想？
師：那么如果你是顧客，你會(huì)選擇哪種銷售方式？為什么？
師：大家都可以有不同的想法，但是，我們還是小學(xué)生，不能單獨(dú)參與抽獎(jiǎng)活動(dòng)。如果要做，也要在大人的帶領(lǐng)下去做。
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