實(shí)用的語(yǔ)文教案[集錦9篇]

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案 篇1

　　【活動(dòng)目的】

　　1.對(duì)實(shí)物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

　　2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。

　　3.培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.投影儀、自制投影片。

　　2.大小皮球各1個(gè)。

　　3.糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數(shù)相同)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、引起幼兒嘗試的.興趣

　　師：小朋友，今天，老師準(zhǔn)備了很多東西，我要請(qǐng)你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細(xì)觀察觀察，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小秘密，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

　　二、幼兒第一次嘗試：利用實(shí)物。通過(guò)各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

　　1.(出示大、小皮球)問：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球小)，老師(揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容)：對(duì)，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球小，大和小是一對(duì)意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

　　2.請(qǐng)幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說(shuō)出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對(duì)反義詞。

　　三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說(shuō)出相反的詞

　　1.圖片上有什么?

　　2.它們有什么不一樣?

　　幼兒觀察、嘗試，并說(shuō)了相應(yīng)的反義詞(冷――熱，厚――薄，方――圓，粗――細(xì)，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。

　　四、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象

　　1.介紹游戲玩法：教師說(shuō)出一個(gè)詞，請(qǐng)小朋友說(shuō)出它的反義詞。如果教師邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，請(qǐng)小朋友不僅說(shuō)出正確的反義詞，而且也要配上相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2.教師先演示一遍大和小的動(dòng)作，再引導(dǎo)幼兒通過(guò)個(gè)別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞。

　　五、啟發(fā)幼兒嘗試說(shuō)出新的反義詞

　　1.教師說(shuō)一些新的詞語(yǔ)，請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出它們的反義詞。(如：好――壞，前――后，里――外，遠(yuǎn)――近，多――少，香――臭)

　　2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)平時(shí)的觀察，嘗試說(shuō)出新的反義詞。

　　師：請(qǐng)小朋友想一想，試一試，說(shuō)出老師沒有說(shuō)過(guò)的一些反義詞。

　　六、活動(dòng)延伸：游戲“找朋友”

　　1.玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。

　　2.請(qǐng)一對(duì)對(duì)好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教材分析

　　《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩(shī)，作者通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者選用了生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小船，后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

　　學(xué)情分析

　　教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生剛剛學(xué)漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，對(duì)閱讀和識(shí)字也有了一定的方法。根據(jù)我班同學(xué)的特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在了識(shí)字、朗讀和背誦課文上，學(xué)生們能夠借助拼音準(zhǔn)確的識(shí)字，采用自己喜歡的方式朗讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。

　　有感情地流利朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

　　情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）

　　教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

　　教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》。

　　學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

　　2、引出課題。今天，月亮姐姐就來(lái)到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

　　3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的'情景寫了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

　　4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、讀課題，想到了什么？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。

　　2、自由讀課文，圈出生字。

　　3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。

　　4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

　　5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）

　　（1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　�。�2）除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。

　�。�3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。

　�。�4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。

　　6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？

　　三、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)

　　1、聽音樂《小小的船》說(shuō)感受。

　　2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來(lái)呢？

　　3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。

　　4、詞語(yǔ)訓(xùn)練。（ ）的船 （ ）的月兒

　　四、延伸活動(dòng)

　　1、如果你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里，你會(huì)看見什么？（啟發(fā)談話）

　　2、把你看到的東西畫

　　板書設(shè)計(jì)

　　1、 小 小 的 船 2、畫個(gè)小船

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　1.導(dǎo)課環(huán)節(jié):學(xué)生交流自己搜集的關(guān)于小小的船資料。如果學(xué)生沒搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。

　　2.合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。

　　3.歸納總結(jié)大意環(huán)節(jié)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)完整，多請(qǐng)學(xué)生表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，有感情的朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：小組合作，在合作中朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)家庭成員之間的親情，懂得相互關(guān)心。

　　教材分析：

　　這首短小的詩(shī)歌生動(dòng)的描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻包含深情，讓人忍俊不禁。又感慨萬(wàn)千，以巧妙為線索，首尾呼應(yīng)。

　　學(xué)情分析：

　　本課將家庭中的事情，學(xué)生比較熟悉，本課將引導(dǎo)學(xué)生入情入境的.學(xué)習(xí)，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片，生字卡片

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎語(yǔ)揭題

　　1、猜謎語(yǔ)：小小一間房，只有一扇窗。唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）電視機(jī)

　　2、指名交流，說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目？

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

　　二、初讀感知課文

　　1、自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)

　　2、全班交流讀課文過(guò)程中遇到的不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方。

　　說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么？

　　讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容。

　　三、自主識(shí)字

　　1、借助拼音自由讀

　　2、投影出示生字，指名認(rèn)讀。

　　3、識(shí)字交流

　　4、開火車讀生字。

　　運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　四、再讀課文

　　1、自由練讀

　　2、小組評(píng)議

　　3、全班齊讀課文。

　　4、齊讀第一自然段

　�。�1）指導(dǎo)看圖

　�。�2）全班交流

　　（3）指名朗讀

　　以“奇妙”設(shè)立懸念，有哪些奇妙的事呢？

　　5、學(xué)習(xí)第二自然段

　　全班交流。

　　（1）身為足球迷的爸爸，愛看足球，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。

　�。�2）奶奶放棄了自己喜愛的京劇，換成了足球頻道。

　�。�3）我們不再看足球，而是換成了聽音樂、看舞蹈。

　　通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)家庭成員間的親情，懂得相互關(guān)心，相互愛護(hù)。

　　五、作業(yè)

　　讀熟課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　投影出示生字

　　1、全、奇、妙、卻、精、賽，指名讀生字

　　2、課文講了一個(gè)什么故事

　　復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。

　　二、朗讀感悟

　　1、朗讀前兩節(jié)

　　2、小組學(xué)習(xí)第三節(jié)

　�。�1）想想每個(gè)人心里都裝著什么東西

　�。�2）全班交流

　　投影出示學(xué)生的總結(jié)發(fā)言

　　互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西。

　　（3）練習(xí)說(shuō)話

　　例句：因?yàn)槟棠虗畚覀�，想讓……所以…�?/p>

　　練習(xí)用“因?yàn)椤�…所以……”造�?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西，并練習(xí)說(shuō)話。

　　三、游戲活動(dòng)，鞏固生字

　　1、摘果子，看看誰(shuí)摘的果子多

　　2、四人小組開展詞語(yǔ)接龍比賽

　　運(yùn)用游戲、活動(dòng)鞏固生字。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、自讀“我會(huì)寫”談識(shí)字方法。

　　2、教師范寫難字

　　3、評(píng)議

　　指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

　　五、作業(yè)

　　1、把課文讀給家長(zhǎng)聽

　　2、練寫生字

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5、看電視

　　爸爸 足球迷

　　奶奶 戲迷 奇妙 想著別人

　　互敬互愛

　　明明 足球迷

　　媽媽 聽音樂

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)：

　　把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)

　　本文說(shuō)明其觀點(diǎn)的行文順序及語(yǔ)言特點(diǎn)

　�。ǘ�）能力目標(biāo)：

　　善于運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法在文中提取主要信息

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)：

　　1、科學(xué)需要合乎邏輯的分析、探索

　　2、廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解文章所說(shuō)明的事理，領(lǐng)會(huì)文章的說(shuō)明順序

　　2、品味本文語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確的特點(diǎn)

　　三、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課：

　　今天我們來(lái)共同探討美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說(shuō)家、被公認(rèn)為當(dāng)今美國(guó)科幻小說(shuō)家的泰斗的阿西莫夫所撰寫的一篇說(shuō)明性文章《被壓扁的沙子》

　　文章的題目通常對(duì)文章有一定的概括或提示作用，看到本文的題目《被壓扁的沙子》，你猜想本文會(huì)寫些什么呢？大概會(huì)介紹類似沙子為什么被壓扁，或者被壓扁的沙子是什么樣的之類的問題吧.

　　本文到底介紹什么科學(xué)知識(shí)，我們肯定能在文章里找到答案就請(qǐng)大家和我一起進(jìn)入阿西莫夫書寫的科學(xué)世界吧！

　　(二)整體感知

　　學(xué)生自讀課文，思考問題：

　　1．對(duì)于6500萬(wàn)年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的說(shuō)法？各自的依據(jù)是什么？

　　2．作者在本文中的傾向是什么的'？

　　討論明確：

　　1．科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬(wàn)年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對(duì)立的理論是：“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。

　　“撞擊說(shuō)”的依據(jù)：在一個(gè)6500萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。

　　“火山說(shuō)”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。

　　2．作者意在說(shuō)明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。

　　(三)探究學(xué)習(xí)

　　學(xué)生再讀課文，思考問題：

　　1．在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么肯定“撞擊說(shuō)”而否定“火山說(shuō)”？

　　討論明確：

　　在作者看來(lái)，有論據(jù)驗(yàn)證的理論才能成立。

　　作者對(duì)前蘇聯(lián)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果進(jìn)行了介紹：

　　①一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為斯石英。

　　②斯石英的原子之間結(jié)合的極為致密，在通常條件下，斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬(wàn)年。

　�、墼谝恍┑胤揭呀�(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到過(guò)巨大隕石的撞擊。

　�、茉谶M(jìn)行過(guò)原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。

　　由以上兩例，作者認(rèn)為斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。

　�、莼鹕交顒�(dòng)地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過(guò)斯石英。作者認(rèn)為，地殼深處的斯石英可以通過(guò)火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會(huì)被熔化，所以任何由火山攜帶而來(lái)的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。

　　由此作者斷定：斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)過(guò)撞擊。

　�、藜由峡茖W(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為6500萬(wàn)年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗(yàn)到了斯石英存在的一種原子排列。

　　就這樣，作者最后確認(rèn)，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。

　　2．你能把文章的思路理清楚嗎？

　　(展示PPT)

　　討論明確：

　　文章以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù)，層次清楚地說(shuō)明了恐龍滅絕的原因是一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。

　　先提出問題，然后作出假設(shè)，經(jīng)過(guò)推理論證之后，作出結(jié)論。這種說(shuō)明順序稱為邏輯順序。

　�。ㄋ模┣榫霸佻F(xiàn)

　　通過(guò)對(duì)文章的理解，組織同學(xué)們對(duì)恐龍滅絕的場(chǎng)景進(jìn)行故事復(fù)述。

　　（同學(xué)們分組討論，然后進(jìn)行表演）

　�。ㄎ澹┱n堂拓展

　　（1）作者為什么要探明恐龍滅絕的原因？

　�。�2）題目是《被壓扁的沙子》，內(nèi)容卻是恐龍滅絕的原因，是否偏離主題？

　�。�六）課堂小結(jié)

　　通過(guò)《被壓扁的沙子》這篇文章的學(xué)習(xí)，我們親密接觸了阿西莫夫介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，他用縝密的邏輯順序、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言，使我們明白了恐龍滅絕的原因。相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中再次遇到類似文章時(shí)，能夠?qū)W以致用。

　　（七）布置作業(yè)：

　　完成課后練習(xí)2

語(yǔ)文教案 篇5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　一、朗讀句子、想象說(shuō)話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對(duì)海馬的愛。

　　1、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。

　　“小海馬生下來(lái)時(shí)的樣子和長(zhǎng)大了的樣子完全不一樣，真奇怪！讀了課文，你還覺得海馬這種動(dòng)物有什么奇特之處呢?”

　　2、朗讀句子，學(xué)習(xí)新部首。

　　(1)出示、朗讀句子。

　　“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋。”“爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。”

　　(2)學(xué)習(xí)生字：“親”“給”。

　　(3)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　3、說(shuō)話練習(xí)，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過(guò)。

　　(1)說(shuō)話訓(xùn)練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣?”

　　(2)利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過(guò)。

　　4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。

　　(1)多媒體展示。

　�、賵D像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。

　�、谡Z(yǔ)言引導(dǎo)：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長(zhǎng)的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔(dān)心大海中的風(fēng)暴，也不必?fù)?dān)心兇猛的'魚類的攻擊，可安全了!瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會(huì)兒，小海馬進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，做起了一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)。它會(huì)夢(mèng)見什么?”

　　(2)根據(jù)句式，小組討論。

　　“在爸爸的口袋里，小海馬夢(mèng)見了……”

　　(3)交流，評(píng)價(jià)。

　　5、小結(jié)。

　　二、指導(dǎo)讀好問句，鞏固詞語(yǔ)，描寫生字。

　　1、正確朗讀問句。

　　(1)出示問句，指導(dǎo)朗讀。

　　“你知道海馬小時(shí)侯長(zhǎng)什么樣嗎?”

　　“小海馬是在爸爸的口袋里長(zhǎng)大的嗎?”

　　(2)根據(jù)問句，聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問一答。

　　2、鞏固詞語(yǔ)�！靶『ｑR的泡泡夢(mèng)”

　　3、根據(jù)筆順框，描寫“抱、身、體、成”。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教材分析：

　　語(yǔ)文園地八有五項(xiàng)練習(xí)，分別是“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識(shí)字能力，語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)收集詞語(yǔ)，享受語(yǔ)文帶來(lái)的樂趣！

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）

　　2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫字。

　　2.積累詞語(yǔ)，向父母表達(dá)新年的祝福。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.鞏固識(shí)字、寫字，積累詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)會(huì)寫祝福的話語(yǔ)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）

　　2.生字卡片。（學(xué)生）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　識(shí)字加油站

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

　　二、講授新課。

　　1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。

　　2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽。

　　3.指名讀，開火車讀，抽讀。

　　4.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？

　　5.指名說(shuō)，師貼卡片：醫(yī)生。

　　6.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。

　　7.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？

　　8.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。

　�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）

　　9.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。

　　三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。

　　1.師范寫，并指名說(shuō)說(shuō)書寫規(guī)則。

　　2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

　　四、師總結(jié)并拓展。

　　我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字，我們高興嗎？

　　字詞句運(yùn)用

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

　　2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。

　　3.誰(shuí)會(huì)讀：皮（果皮）（樹皮）。

　　指名讀，開火車讀。

　　二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。

　　1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

　　2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

　　3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。

　　4.全班開展讀詞比賽。

　　三、拓展。

　　師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。

　　四、做一做。

　　1.出示課件，欣賞賀卡。

　�。�1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會(huì)做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？

　�。�2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。

　　師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

　　2.計(jì)劃制作賀卡。

　　新年快到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo)）

　　3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。

　　（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的'垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。

　�。�2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。

　　（3）在賀卡上寫祝福的話。

　　4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。

　　教學(xué)反思：

　　課堂教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，把問題直接交給學(xué)生，給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的提示和誘導(dǎo)會(huì)束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、 背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語(yǔ)。

　　二、 閱讀練習(xí)。

　　三、 想象作文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　寫出童年的趣味。

　　教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 回憶四字成語(yǔ)，背誦。

　　1、 教師點(diǎn)字，全班成語(yǔ)。

　　2、 定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰(shuí)背的成語(yǔ)最多，同桌相互檢查。

　　3、 統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的成語(yǔ)背誦者。

　　二、 欣賞、背誦《四字成語(yǔ)》。

　　1、 聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。

　　2、 學(xué)生齊讀。

　　3、 教師講述與成語(yǔ)相關(guān)的故事。

　　4、 學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。

　　5、 檢查。

　　第二課時(shí)

　　一、 師生以童真為話題討論童年趣事。

　　1、 你能回憶童年趣事？

　　2、 怎樣才能從童年中尋找趣味？

　　3、 在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

　　二、 閱讀短文《大雪之后》。

　　1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

　　2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

　　1） 我家的孩子與別家的孩子有什么不同？

　　2） 說(shuō)說(shuō)為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

　　3） 為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？

　　3、 學(xué)生自由討論小孩子的樂趣。

　　第三課時(shí)（辯論）

　　組織這次辯論活動(dòng)，大體可分四步進(jìn)行。

　　第一步，明確要求，確定辯題。

　　1.為了使這次辯論活動(dòng)有充分的準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動(dòng)的.前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語(yǔ)交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動(dòng)的任務(wù)和要求。

　　在“提示”提出的兩個(gè)辯題(“有了電腦，還要花功夫練習(xí)寫字嗎?”“小學(xué)生要不要多看電視?”)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際廣泛收集有爭(zhēng)議的問題。為了開啟學(xué)生的思路，教師可舉例示范，如，你喜歡不喜歡嚴(yán)厲的老師?大家輪流當(dāng)班長(zhǎng)好不好?

　　2.辯論會(huì)進(jìn)行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：?jiǎn)栴}與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實(shí)存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一行為規(guī)范。

　　3.請(qǐng)推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人。

　　第二步，自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備。

　　1.辯題選定后，針對(duì)辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對(duì)小學(xué)生多看電視”。肯定意見為“正方”觀點(diǎn)，否定意見為“反方”觀點(diǎn)。

　　2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn)，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

　　3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。如，理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國(guó)家各級(jí)行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法，公認(rèn)的事實(shí)。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見，作為證明觀點(diǎn)的材料。

　　論據(jù)收集整理工作進(jìn)行得是否充分，直接影響辯論會(huì)的效果。因此，這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。以“小學(xué)生要不要多看電視”這一辯題為例，“正方”學(xué)生從看電視的好處方面去思考，可能提出這樣一些理由：(1)電視是新的知識(shí)媒體，通過(guò)“科技博覽”“動(dòng)物世界”“人與自然”等節(jié)目可以學(xué)到各方面的知識(shí)，看得越多知識(shí)越豐富；(2)看“新聞聯(lián)播”可以了解國(guó)家大事，了解國(guó)際形勢(shì)，了解祖國(guó)日新月異的發(fā)展變化；(3)看“東方之子”節(jié)目，可以了解許多名人的杰出業(yè)績(jī)及其成功之路，受到激勵(lì)，樹立遠(yuǎn)大理想；(4)看“文藝節(jié)目”可以增強(qiáng)文化素養(yǎng)，提高藝術(shù)欣賞水平……“反方”學(xué)生從多看電視的壞處方面思考，很可能提出下列反對(duì)多看電視的理由：(1)小學(xué)生多看電視，占去大量時(shí)間，影響完成作業(yè)，使學(xué)習(xí)成績(jī)下降；(2)多看電視對(duì)眼睛有害，視力下降必然影響學(xué)習(xí)和生活；(3)電視中播放的許多節(jié)目中有兇殺、暴力場(chǎng)面，有一些壞人作案的情節(jié)，小學(xué)生愛模仿，容易學(xué)壞；(4)電視中許多節(jié)目的成人鏡頭容易使學(xué)生早戀……

　　第三步，展開辯論，暢所欲言。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)能力領(lǐng)域：

　�。�1）了解“無(wú)論……總……”“凡是……都……”的用法。

　�。�2）有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程方法領(lǐng)域：

　　體現(xiàn)學(xué)科綜合理念，引導(dǎo)學(xué)生讀懂音樂的語(yǔ)言，從而感受課文所蘊(yùn)涵的情感。

　　3、情感價(jià)值觀領(lǐng)域：

　　感受小音樂家揚(yáng)科對(duì)音樂的熱愛，初步形成對(duì)弱者同情、悲憫的情感。

　　課前談話：

　　1、自我介紹“費(fèi)，費(fèi)用的費(fèi)；蔚，藍(lán)色的天空”，大家怎么叫我？用名字怎么叫？

　　2、今天和我們坐在一起的學(xué)習(xí)的是來(lái)自浙江各個(gè)地區(qū)的老師，作為我們熱情的杭州人，用我們的家鄉(xiāng)話向他們問聲好吧！

　　3、各地都有自己的語(yǔ)言，不熟悉的人是很難聽懂了。但有一種語(yǔ)言，全世界都聽得懂，你才是什么？（音樂）

　　4、游戲：讀懂音樂的情感

　　課件播放（聽——說(shuō)）：

　�。�1）自由、開放的，柔和、舒暢的

　�。�2）憂傷、凄涼的

　�。�3）緊張、恐懼的

　　小結(jié)：音樂這種語(yǔ)言，人人都能聽懂，不同的人會(huì)有自己不用的感受。這節(jié)課，我們將隨著小音樂家揚(yáng)科去傾聽音樂、感受音樂。

　　一、出示課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、反復(fù)認(rèn)真地讀課文，不理解的詞語(yǔ)寫在黑板上。

　　2、交流解決。

　　3、你讀懂了什么？

　　生說(shuō)。

　　齊讀“母親是個(gè)短工……”理解“短工”，為理解揚(yáng)科的生世墊下基礎(chǔ)。

　　三、豐富體驗(yàn)過(guò)程，多元感悟課文語(yǔ)言

　　導(dǎo)語(yǔ)：大多數(shù)同學(xué)讀懂了揚(yáng)科很熱愛音樂。哪些句子寫出了他很愛音樂？

　　1、自由讀課文3——5段

　　2、交流，指名讀。

　　出示：

　�。�1）揚(yáng)科很愛音樂，無(wú)論走到哪里，他總能聽到樂聲。

　　師：揚(yáng)科會(huì)走到哪兒呢？

　　說(shuō)話訓(xùn)練：他走到（），能聽到樂聲�！�…

　　師（走到剛才說(shuō)話的同學(xué)身邊）：揚(yáng)科走到這兒能聽到音樂，走到那兒能聽到音樂，走到這里也能聽到音樂，走到哪兒都能聽到音樂。課文中用了一個(gè)詞——“無(wú)論”。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？

　　指名讀。

　　師：“無(wú)論”讀得特別好，激昂一些會(huì)更好。

　　齊讀。

　　再指名讀。

　�。�2）凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲，他覺得都是音樂。

　　師：鄉(xiāng)村里能聽到些什么響聲呢？從課文中找找。

　　生說(shuō)。

　　師：還可能聽到什么響聲？

　　生：水滴答滴答的聲音……

　　師：是啊，小鳥掠過(guò)天空的啾啾聲，雨點(diǎn)滴答滴答的響聲，村里老鐘撞擊的當(dāng)當(dāng)聲，這些在揚(yáng)科聽來(lái)都是音樂。

　　誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？

　　齊讀。

　　3、出示：小蟲為他演奏，麻雀為他歌唱，樹林“噢咦”，木叉“嗚嗚”，青蛙“呱呱”，啄木鳥“篤篤”，甲蟲“嗡嗡”。

　　師：這些就是揚(yáng)科聽到的大自然的音樂，你能聽懂這大自然的語(yǔ)言嗎？

　　讀讀課文，體會(huì)這大自然的音樂。

　　選擇一個(gè)句子，讀出自己所說(shuō)的情感。

　　指名讀。

　　師：這音樂的`語(yǔ)言在不斷變化，是那么豐富。

　　還想讀其他句子嗎？

　　生選擇讀。

　　師：如果配上音樂來(lái)讀這一部分內(nèi)容，該選剛才我們聽的哪段？（優(yōu)美、活潑）

　　配樂朗讀3——5段。（師讀前一部分，生跟著讀）

　　4、讀讀課文，看看還有像這樣的描寫嗎

　　師：課文3——5段是用這樣的方法來(lái)描寫，課文中還有這樣的描寫么？

　　生自由讀，找。

　　出示：白樺樹“嘩嘩”地，在揚(yáng)科的頭上不住地號(hào)叫。

　　師：你能讀懂此時(shí)此刻大自然音樂情感嗎？

　　生說(shuō)。

　　朗讀，讀出情感。

　　四、整體感知，體驗(yàn)全文情感

　　師：同是大自然的語(yǔ)言，情感卻如此不同。

　　配樂齊讀課文1、3部分（低沉）

　　師：我們?cè)賮?lái)聽這音樂，你仿佛聽到什么？（吶喊聲，地主抽打揚(yáng)科的鞭子聲，地主逼近揚(yáng)科是緊張的氣氛……）

　　（音樂起）師：揚(yáng)科死了……

　　帶讀課文第2部分

　　下課（氣氛凝重、凄涼、悲憤）

語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字；

　　2．有感情地朗讀課文；

　　3．讀懂課文，了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶感染；

　　4．了解課文敘述的順序，對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰(shuí)帶來(lái)了？

　�。ń處煿膭�(lì)搜集資料的同學(xué)，請(qǐng)他們介紹自已搜集到的資料，并充分將搜集到的資料展示給大家看。）

　　教師總結(jié)并導(dǎo)入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻(xiàn)？（板書課題）

　　二、初讀課文．整體感知

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或理解生詞。

　　2．小組內(nèi)討論交流。

　　3．全班交流。

　�。�1）拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來(lái)請(qǐng)其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。

　　（2）課文寫了一件什么事，可先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。

　　三、再讀課文，深入探究

　　1．快速瀏覽課文，思考：

　�。�1）“最后的輝煌”指的是什么？

　�。�2）課文是通過(guò)哪兩件事來(lái)描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？

　　2．小組討論交流。

　　3．全班議答。

　�。╨）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類，對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

　�。�2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的'財(cái)產(chǎn)；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類，做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎(jiǎng)勵(lì)基金。

　　這兩件事之間是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬(wàn)英磅的財(cái)產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。

　�。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。）

　　4．你覺得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人？是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？

　�。╨）學(xué)生默讀勾畫理解。

　　（2）小組討論交流。

　　（3）全班交流。

　�。▽W(xué)生采用讀句子、抓詞語(yǔ)、談理解的方法匯報(bào)交流，彼此相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子，以體會(huì)諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的無(wú)私的愛。

　　四、小結(jié)

　　學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？

　�。▽W(xué)生談感受后，教師總結(jié)。）

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文的教案01-09

語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文04-06

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案09-17

語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文(經(jīng)典)11-23

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05

[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20

語(yǔ)文《清明》教案02-08