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語文教案

時間:2025-01-03 09:29:44 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 反復(fù)朗讀課文,了解課文蘊涵的道理,教育學(xué)生學(xué)會從不同的角度看待事物,處理問題。

  2、 學(xué)生學(xué)會分層理解課文內(nèi)容,并學(xué)會慎重地對待疑問。

  3、 指導(dǎo)學(xué)生要抓住文章中含義深刻的句子分析理解課文。

  教學(xué)過程:

  一、 談話導(dǎo)入:說說你們眼中的`牛和鵝,你們對這兩種動物的認識是怎么產(chǎn)生的。

  二、 課件示課文第一自然段,讀一讀。

  三、 討論:基于這種認識,“我們”對待牛和鵝有哪兩種不同的態(tài)度?

  四、 齊讀課文1—4自然段。

  五、 “我”的認識前后有沒有變化?

  六、 齊讀課文12、13自然段。

  七、 為什么會有這樣的變化?學(xué)習(xí)課文3—11自然段。

  1、 課文寫了一件什么事?

  2、 指名讀課文3—11自然段。

  3、 找出文中描寫鵝追趕“我們”、“我”時神態(tài)的句子。讀一讀。說一說,鵝當(dāng)時的神情如何?

  4、 找出文中描寫“我”被鵝追趕時的語言、動作、神態(tài)的句子。反復(fù)讀。說一說,“我”當(dāng)時的神情如何?

  5、 當(dāng)金奎叔出現(xiàn)后,他是怎樣做的?這時鵝又有怎樣的反應(yīng)?

  6、 齊讀金奎叔的話,想想它對你有什么啟發(fā),說一說。

  7、 齊讀課文3—11自然段,指導(dǎo)朗讀。

  八、 再讀課文12、13自然段,理解句子“它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強大呀!”

  思考:學(xué)完這篇課文你有什么收獲?

語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會12個字,認識10個字。查字典,結(jié)合上下文理解重點詞句的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,了解齊白石的畫的特點,感受齊白石畫中美好的世界。

  教學(xué)重點:了解齊白石的畫的特點,理解一些重點詞句的意思。

  教學(xué)難點:感受齊白石的畫反映出來的美麗世界,感受齊白石對生活的熱愛。

  課前準(zhǔn)備:了解齊白石,收集齊白石的作品圖片,預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)課時:二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、學(xué)生介紹收集析資料與圖片。

  2、展示齊白石的畫,你看了有什么感受?

  3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。

  板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、指名分節(jié)讀課文,注意把音讀準(zhǔn),其他同學(xué)正音。

  2、默讀課文,如果在讀中有不明白的問題,可以記在書上。

  3、學(xué)生通過讀提出不懂的問題。

  4、帶著這些問題,請同學(xué)們再來自由讀課文,和小組同學(xué)討論交流,我想大家一定能找到滿意的答案。

  第二課時

  一、認讀詞語。

  二、提出疑問,引領(lǐng)全文。

  1、同學(xué)們都知道,我國有許多著名的.畫家,畫畫都有最拿手的,比如:徐安鴻的畫駿馬聞名世界、戴嵩擅長畫牛,鄭板橋的竹子令人稱絕……那么齊白石擅長畫什么呢?默讀課文,找找答案。

  2、全班交流,相機理解“微不足道”等詞句。

  3、小結(jié):看來,齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同,他從“小”字著眼,從“微”字著手,使中國畫表現(xiàn)出全新的風(fēng)貌。他為什么會形成這親獨特的風(fēng)格呢?讓我們再細讀課文,找找吧!

  三、讀懂課文,啟發(fā)想象,練習(xí)寫話。

  1、請同學(xué)們自由地朗讀課文的第四自然段,邊讀邊想象:齊白石都畫了哪些畫?你最喜歡哪能一幅呢?

  2、學(xué)生簡單交流:畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡單說說自己最喜歡的畫是哪個。

  3、請同學(xué)們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子,多讀幾遍,再想想為什么喜歡?

  4、學(xué)生交流朗讀以及感受,引導(dǎo)學(xué)生體會到是因為齊白石把都畫活了,所以才這么吸引自己,而這與他的生活經(jīng)歷有關(guān),并有感情地朗。

語文教案 篇3

  第一課時

  《爭論的故事》是蘇教版國標(biāo)本實驗教科書小學(xué)語文第六冊的課文。寫盛老師給同學(xué)們講了個故事,并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感想,說明做事應(yīng)把握好時機,如果陷入無休止的爭論,必將貽誤時機而一事無成。全文主要以對話的方式推進故事發(fā)展,以“講”代“敘”,故事緊湊,可讀性強。第一課時我把教學(xué)重點放在理解故事內(nèi)容上,讓學(xué)生讀中感悟故事中蘊涵的道理:兄弟倆因“爭論”而錯過射大雁的時機。

  在整個教學(xué)設(shè)計中,我注意重視以下兩點:

  一、努力使工具性和人文性統(tǒng)一。

  語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文課程的人文性,語文課程的情感、態(tài)度和價值觀的目標(biāo),必須通過語言的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。教學(xué)時,在民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中,孩子閱讀感悟,通過分角色讀、個別讀、齊讀、表演讀等不同形式的朗讀,去讀懂兄弟倆怎樣爭論不休,領(lǐng)悟到這兄弟倆真笨,爭論不休的時候已錯過了射大雁的最佳時機。在閱讀感悟的過程中,強化文中語言文字的學(xué)習(xí)。比如文中出現(xiàn)了許多成語,這些成語理解正確了,既能促進學(xué)生更好地把握課文,又能有利于學(xué)生進行詞語的積累和運用。我采用不同方式教學(xué):有的成語是在文本的感悟過程之中自然地引出,如“爭論不休”,學(xué)生在交流課文內(nèi)容時帶出,通過選擇“休” 在字典中的解釋,明確了“休”的意思;有的是通過表演,用形象的方法去領(lǐng)悟,如“不以為然”,理解了意思,讓學(xué)生再做做“不以為然”的樣子,這樣感受就更深刻了;有的成語如“兩全其美”,就結(jié)合文本內(nèi)容,讓學(xué)生用自己的話說說“老人的話你明白嗎?”明白了老人的話自然就明白了“兩全其美”的意思了。這些詞語,根據(jù)教學(xué)中孩子的`學(xué)習(xí)情況而隨機出現(xiàn),在作業(yè)中又安排了成語的積累練習(xí)。這樣的設(shè)計,為的是有效地達成“學(xué)語文,積累語言,最終用語言”的目的。

  二、以學(xué)定教,凸現(xiàn)重點。

  合理的教學(xué)設(shè)計,會使教學(xué)更有效,這篇文章的教學(xué),我以質(zhì)疑導(dǎo)入,以學(xué)生反饋問題的情況來組織教學(xué),努力使整個教學(xué)流程清楚明白,重點突出。學(xué)生在教學(xué)初提出了很多問題:誰與誰爭論?為什么爭論?怎樣爭論?爭論的結(jié)果是什么?爭論的故事給我們帶來怎樣的啟示?……提問激發(fā)了孩子探究的興趣,我再順勢而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生以問題為線索,理清課文的脈絡(luò)。對一些簡單的問題,學(xué)生通過初讀課文,就讓學(xué)生自己直接解決,根據(jù)學(xué)生的反饋情況,對一些有難度,一時難以回答的問題,就作為重點來教。這樣的設(shè)計,力求從學(xué)生的實際出發(fā),凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。

  第二課時

  《爭論的故事》是蘇教版國標(biāo)本實驗教科書小學(xué)語文第六冊的課文。寫盛老師給同學(xué)們講了個故事,并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感想,說明做事應(yīng)把握好時機,如果陷入無休止的爭論,必將貽誤時機而一事無成。全文主要以對話的方式推進故事發(fā)展,以“講”代“敘”,故事緊湊,可讀性強。第一課時以質(zhì)疑導(dǎo)入,把教學(xué)重點放在故事內(nèi)容上。第二課時,我把教學(xué)重點放在學(xué)生談故事蘊涵的道理上。并在第一課時對話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,落實寫的訓(xùn)練。

  在整個教學(xué)設(shè)計中,我努力達到以下兩個目標(biāo):

  一、體現(xiàn)讀寫結(jié)合。

  在閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū),從讀學(xué)寫,加強讀與寫的聯(lián)系,把閱讀和品詞析句、揣摩表達作用、學(xué)習(xí)文章寫法結(jié)合起來。第一課時,學(xué)生通過充分朗讀、充分感悟知道了兄弟倆是怎樣爭論不休的,在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生評讀,體會提示語的恰當(dāng)運用能直接有效地提示說話的語氣、態(tài)度。第二課時,重點落實恰當(dāng)運用提示語的訓(xùn)練。在課文感想部分的教學(xué)結(jié)束后,安排以讀學(xué)寫的訓(xùn)練:文中兄弟倆是為大雁怎么好吃而爭論,實際生活中你們爭論過嗎?如果要把爭論的場面寫下來,應(yīng)怎么寫?通過這樣的過渡,讓學(xué)生復(fù)習(xí)反饋第一課時的學(xué)習(xí)所得,明確除了要知道爭論的內(nèi)容,關(guān)鍵要寫好爭論人的表情、動作、說話的語氣等。在這基礎(chǔ)上,安排了一個課堂素描,讓學(xué)生仔細觀察兩個學(xué)生圍繞“能不能多看電視?”這一話題展開的爭論場面,當(dāng)堂完成這一組對話提示語的添加訓(xùn)練。通過這樣學(xué)以致用的扎實訓(xùn)練,我想學(xué)生對怎樣寫好對話,怎樣正確使用提示語就會加深印象,從“學(xué)會”成為“會學(xué)”“會用”。

  二、注重課程資源的開發(fā)。

  教科書是最重要的課程資源,在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師幫助學(xué)生從各種課外讀物中選擇與課文揭示的道理相關(guān)的名言,進行拓展積累,有效開發(fā)課程資源。感想部分的教學(xué),學(xué)生自然地由故事得出了自己的感想。各抒己見,再學(xué)習(xí)課文中的感想后,感受就更深了,知道了兄弟倆讓大雁白白飛走的根本原因是:沒有抓住時機,關(guān)鍵沒有能先做起來。對“要抓住時機”這一道理,學(xué)生生活體驗并不多,所以教師這時出示有關(guān)的名人名言,幫助學(xué)生積累,讓學(xué)生進一步領(lǐng)悟到“抓住時機,不要空談要行動”的重要性。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再說說自己所知道的有關(guān)的諺語名言。學(xué)生通過互相交流,進行名言摘抄的方式,有效地拓展了文本的外延。

語文教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  本單元安排了2篇精讀課文《草原》、《珍珠鳥》;2篇略讀課文《零點降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。

  體現(xiàn)課標(biāo)思想:

  1、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,繼續(xù)體會作者安排材料的方法。

  2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。

  3、加強學(xué)生語言積累。

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)生能夠?qū)W會本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。并能有感情的朗讀、背誦指定的課文或段落。學(xué)生能體會到作者安排材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中積累語言。從而體會課文的思想感情。

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)會本單元的.生字及新詞。了解課文內(nèi)容。

  2、掌握安排材料的方法。

  3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落。

  4、并用多種方法積累語言,運用語言,培養(yǎng)學(xué)生語感。

  教學(xué)難點:理清作者安排材料的思路。

  教學(xué)時間:7課時

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解詞語“協(xié)調(diào)有序”、“理所當(dāng)然”、“綽”、“伏”以及關(guān)聯(lián)詞“無論……只要……一定……”會用“假如……總要……”說幾句話。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并通過重點語句的理解,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神,并從中受到感染、重陶。

  教學(xué)難點

  1、從字里行間,讓學(xué)生透過樸實的文字感受山里人樸實、善良的人性美。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美,感受美。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)有一條潺潺而流,清澈見底的水溪,每當(dāng)劉章爺爺回憶起家鄉(xiāng),覺得最美的還是小溪中的搭石,這節(jié)課就讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石。

  2、板書課題,齊讀課題

  二、引導(dǎo)質(zhì)疑

  1、師范讀第2—4自然段

  搭石你留下了怎樣的印象?

  (估計學(xué)生能領(lǐng)悟出搭石很美)

  2、過渡:課文的第二自然有一句寫搭石很美的句子,我一找。

  生找出“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話,并齊讀

  相機板書:一道風(fēng)景

  3、引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么說“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”?這是一道怎樣的風(fēng)景?想不想去欣賞這道風(fēng)景呢?就讓我們跟隨劉章爺爺,跟隨家鄉(xiāng)的人們,走進課文,一塊去發(fā)現(xiàn)搭石的美。

  三、圍繞風(fēng)景,自主尋美

  1、生帶著問題,默讀2—4自然段,圈劃出你認為很美的語句。

  出示問題:你感受到文中哪些畫面描寫得美?美在哪里?

  請大家?guī)е鴨栴}靜靜地默讀2—4自然段,用美麗的波浪線劃出美的語句,并有感情地讀讀。

  (學(xué)生運用讀、找、畫、議的學(xué)習(xí)方法理解課文,通過輕聲讀,培養(yǎng)語感,同時培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力)

  師:老師看到很多語句上劃上了美麗波浪線,咱們依順序來交流交流。

  2、生讀讀自己發(fā)現(xiàn)的美,師引導(dǎo)感悟美

  .(指導(dǎo)學(xué)生感受美,欣賞美,品析美)

 。1)體會老人擺搭石為人著想的心靈美。

  出示:上了點年歲的人,無論怎樣著急趕路只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平衡,一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了,才肯離去。

 、僬页鑫闹忻鑼懤先藬[搭石的關(guān)聯(lián)詞(無論……只要……直到……才……)

  再用上關(guān)聯(lián)詞讀一偏。

  從這句話中你體會到什么?(引導(dǎo)抓住老人擺搭石時動作的詞語“放下”、“搭上”、“踏上”體會作者的留心觀察和老人的細心、為人著想)

  這是一道為人著想的風(fēng)景。

  相機板書:為人著想

 、谥笇(dǎo)朗讀:多么可親可敬的老人,讓我們用深情的朗讀來感謝他們。

  (2)體會一行人協(xié)調(diào)有序過搭石的和諧美。

  過渡語:這里的人心靈真美。還有哪些句子也是寫家鄉(xiāng)搭石的美?

  出示語句:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的.時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

  師:你找的是十分優(yōu)美動人的畫面,請大家輕聲讀這段話,說說你眼前浮現(xiàn)什么情景。

 、倌銖哪膬后w會到這幅畫面的美?

  理解“協(xié)調(diào)有序”

  文中寫什么“協(xié)調(diào)有序”?怎樣的動作是“協(xié)調(diào)有序”?師生配合著讀,選一組配合。

 。ú缓米甙,注意節(jié)奏要跟上、要讀得“協(xié)調(diào)有序”,讀不好,可要掉進水里,有信心嗎?)

  師引讀:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的——,后面的——(速度漸快,反復(fù)三次)

  師:一行人這樣走著,沒有人踩腳,沒有人跌入水中,是不是有人指揮呢?對,其實沒有人指揮,那么默契,那么有序,這樣的動作就叫做——協(xié)調(diào)有序。

 、谶@句話中你還從哪幾個詞體會到畫面的美的?

  “像輕快的音樂”“清波漾漾”,“人影綽綽”

  一生聲情并茂讀詞語,其他學(xué)生閉上眼睛想象畫面。(身臨其境去感受)

  師小結(jié):一行人走搭石的動作之美、聲音之美、人影映入小溪中的影之美,構(gòu)成了一幅和諧的畫面美,這是一道和諧的風(fēng)景。

  相機板書:和諧

 、叟錁防首x:多么美的畫面,猶如一首清麗的小詩,請大家用讀詩的韻味,讀出這幅美的畫面。(師在句子下用“/”畫出提示)

 。ǚ磸(fù)朗讀,層層感悟,這樣,以讀代講,以讀悟情,以讀達情,讓學(xué)生體會出其蘊涵的感情。)

 。ǎ常w會謙讓、敬老美

  師過渡:一行人走搭石是美麗的風(fēng)景,如果有兩個人面對面地走搭石,又是怎樣的情景呢?

  ①學(xué)生讀語句“如果兩個人……才相背而行”

  真是一幅溫馨的畫面,能淡淡你對這畫面的感受嗎?

 。ㄟ@是一道互相謙讓的風(fēng)景)

  板書:讓搭石,謙讓(或互助,團結(jié))

  師:好一個謙讓,你讀懂了文字里含著的美,請男同學(xué)一起來感受份美。

  男生讀

  2、過渡:那么“青年人”和“老人”來走搭石,又是怎樣的情景呢?

  出示:假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

 、倌男┰~語能打動你,理解“伏”“理所當(dāng)然”

  ②齊讀“伏”字遍,理解字義

  ③活動加深理解:現(xiàn)在老師是那位老人,誰來做年輕人?

  請個小伙子

  男生彎下身子,師手搭在生的背上

  你真是個很棒的年輕人,有了你,老人定能舒舒服服,安安全全得過小溪。

  到了對岸,你需要老人向你道謝嗎?

  老人沒有道謝,年輕人會生氣嗎?

  想象:這位老人年輕時他也一定曾經(jīng)伏下身子背其他老人。

 、芡高^“伏”“理解當(dāng)然”看出這里的人怎樣的情感?

  師小結(jié):家鄉(xiāng)的人一代又一代地傳遞著尊老敬老淳樸民風(fēng),這是一道尊老敬老的風(fēng)景。

  板書:尊老敬老

  小結(jié):這里有淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)、景美情更美,這更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

 、萃卣梗赫归_你們的想象,這一種排搭石每天有多少人走搭石呀還會有哪些人來走,我們還會有哪些人來走,我們還會看到哪些馨的場面?

  口頭說話:

 。ǔ鍪咎崾荆┘偃纾撸邅碜叽钍,__總會__,人們把這看作是理所當(dāng)然的事,(如:膽小的孩子,外鄉(xiāng)人,殘疾人等)

  (讀書是師生,尤其是學(xué)生與作者進行心靈對話的過程。

  組織學(xué)生運用多種形式,進行不同層次的讀、說活動,使其感悟體會“搭石”的美,欣賞一幅幅動人的畫面,從而實現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對話的目的)

  四、總結(jié)升華,贊頌美

  過渡:這美撞擊著劉章爺爺?shù)男撵`,并發(fā)出由衷的感嘆,讓我們齊讀最后一句。

  出示句子:一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

  1、“一排排搭石,任人走,任人踏”作者贊揚什么?(搭石的默默無聞,無私奉獻)

  僅僅在贊揚搭石嗎?還贊揚(鄉(xiāng)親們)

  贊揚鄉(xiāng)親們的什么?(相親、相愛、友好互助的美好心靈)

  從哪里體會到這些?(聯(lián)系上文)

  相機板書:美好心靈

  (讓生傾聽與評價,充分理解與感悟.此時,讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受.讓他們在交流中升華對文章的理解).

  2、齊讀這一句,讀出內(nèi)心的贊嘆與感動

  五、拓展延伸,發(fā)現(xiàn)美

  過渡:同學(xué)們,搭石的美,我們看在眼里,搭石的美,我們記在心里,其實,這樣的美也在你身邊,就蘊含在那一件伯不起眼的小事中.

  引導(dǎo)學(xué)生說說身邊美的小事

  請大家讀讀句子:

  美就在身邊,美就是媽媽,千萬次的嘮叨

  美就在身邊,美就是一把雨中的小傘

  美就在身邊,美就是一句風(fēng)中的問候

  美就在身邊,美就是一個關(guān)懷的眼神

  美就在身邊,美就是彎腰撿紙時的身姿

  ……

  ……

 。朗怯篮愕闹黝},學(xué)生們自讀、自悟,在尋找美,欣賞美的同時,感悟自然的美,感悟和諧的美,感悟平凡的美!)

  六、布置作業(yè)

  同學(xué)們,你們都有一顆發(fā)現(xiàn)美的心

  回家后把你在生活中發(fā)現(xiàn)的美寫出來。

  (以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文,使讀寫真正落到實處)

  板書設(shè)計:

  為人著想

  和諧

  一道風(fēng)景互相謙讓

  心靈美

  尊老敬老

語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會10個字,認識9個字。學(xué)習(xí)運用工具書,聯(lián)系上下文和生活實際理解相關(guān)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀人物對話。

  3、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實守信的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)重點:

  宋慶齡為什么拒絕父母的建議,堅持留在家里?

  教學(xué)難點:

  理解小珍失約,宋慶齡在空等一天的情況下為什么還能保持平靜的心態(tài)?感受宋慶齡誠實守信的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)時間:

  二課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片或小黑板。

  2、收集有關(guān)宋慶齡生平的有關(guān)資料。

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、談話激情,導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

  1、學(xué)生自由地讀文,注意把生字的`字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  2、指名學(xué)生分自然段讀課文。

  3、學(xué)生互相評議、正音。

  4、注意多音字“強”的讀法,“鐘”、“齡”的讀法。

  5、再讀課文,看看這篇課文主要講了一件什么事?

  6、設(shè)疑解惑,主體感悟。

  7、再自讀課文,看看你讀懂了什么?

  三、課堂練習(xí):

  學(xué)習(xí)練寫課后的生字。教師相機指導(dǎo)寫字的姿勢和格式,以及運筆要領(lǐng)。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、顧課文內(nèi)容。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、用自己的話說說對“守信”兩字的理解。

  二、演讀結(jié)合感悟朗讀。

  1、我們已經(jīng)讀懂了課文,你們想不想把課文內(nèi)容用自己喜歡的語言表演出來?

  2、自由選擇課文3-10自然段多演讀幾遍。(在四人小組中進行),思考相關(guān)問題。組內(nèi)討論交流:當(dāng)爸媽剛剛離開時,宋慶齡在想什么?

  3、分角色朗讀課文11-16自然段,聯(lián)系上下文思考:

  宋慶齡等了小珍一天,小珍也沒有來,你怎樣看待這件事?

  4、學(xué)生評議,教師相機歸納。

  三、教師小結(jié)。

  誠實守信是我們做人處事的基本標(biāo)準(zhǔn),宋慶齡從小就重諾言、守信用,給我們做出了榜樣。

  四、課外積累:

  將你收集的有關(guān)“守信”的故事讀給大家聽。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

1、對照注釋疏通課文,感知文章內(nèi)容,體會文章的意境,背誦課文。

  2、方法:自讀--討論--背誦

  3、感受三峽的奔放美、清幽美、凄婉美

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  -、導(dǎo)入新課:

  我們偉大的祖國,山河壯美,無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,引得-代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學(xué)家,面對祖國的大好河山,為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué),可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工,也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染,還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力,你也許會讓思緒倒流,追溯三峽的過去,想-睹她在歷史上的真容:學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后,我們將會有怎樣的感受呢?

  二、初讀課文:

  對照注釋,小聲自由朗讀,初步理解文句。

  正音:闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

  素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

  三、研讀課文:

  要求讀準(zhǔn)字音,讀清句間停頓。老師于疑難處點撥,或讓學(xué)生探討。

  朗讀停頓訓(xùn)練重點:

  第1自然段

  自/三峽七百里中

  自非/亭午夜分,不見曦月

  討論:為什么自非亭午夜分,不見曦月?(說明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁

  對峙,山下只見一線天。)

  第2自然段

  至于/夏水礦襄陵 [襄陵:動補短語,漫上丘陵]

  沿//溯/阻絕 [沿溯:并列短語,上行和下行)

  或/王命急宣,有時/朝發(fā)白帝

  其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也

  討論:沿溯阻絕,朗讀的時候怎樣停頓,才能把意思傳達得更準(zhǔn)確?

  第3自然段

  則/素湍//綠潭,回清/倒影 [素湍:偏正短語,雪白的浪花)

  [回清:動賓短語,回旋著清波]

  絕巘/多生怪柏

  清/榮/峻/茂 [清,指水清;榮,指樹榮;峻,指山高;茂,指草茂。]

  討論:清榮峻茂,朗讀時該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達文意?

  第4自然段

  每至/晴初霜旦

  故/漁者歌曰:巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳!

  四、暢讀全篇。

  想象文章所描繪的畫面,把握各段的寫景重點及景物特征,體會文章整體布局妙處。

  討論:文中描繪的`三峽,與我們今天看到的三峽相比,有什么特點?

  五、品讀課文,

  體會文章片言萬語的精煉,音韻的和諧,思路的清晰。

  討論:1.全篇只幾百字,卻概括千余里,包容四季景,羅列山水草木,清猿怪柏:請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉:

  2.本文讀起來具有音韻美,瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。

  3。第2自然段有一句話:或王命急宣,看似可有可無,實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣?

  六,熟讀成誦。

語文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 基礎(chǔ)目標(biāo):

 。1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。2) 理解課文內(nèi)容。

  (3) 培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

  2、發(fā)展目標(biāo):

 。1) 憑借課文的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

  (2) 使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

  課后查閱資料,擴展學(xué)生獲取信息的途徑,豐富有關(guān)知識,體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。

  二、教學(xué)重點:

  讓學(xué)生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象,為什么會有這種變化,通過讓學(xué)生演講的方式,提高學(xué)生保護環(huán)境的責(zé)任感。

  三、教學(xué)難點:

  讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  讓學(xué)生查找大瀑布的'資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘とぴO(shè)疑,導(dǎo)入新課。

  1、 同學(xué)們,你們看黑板上,畫著的是什么呢?對,是一個花圈,今天,老師把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布,你們想知道這是為什么嗎?

  2、 板課題,讀課題

  3、 看題質(zhì)疑。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)課文。

  1、快速閱讀課文,看看讀懂了什么,還有哪些地方是不懂的?

  2、學(xué)生讀書,自學(xué),教師巡視。

  3、 學(xué)生匯報讀懂的地方。

  設(shè)想讀懂的地方:

 、5個生字,形近字:廷——延訊——汛——迅

 、评砬逭n文思路

 、侨貏P達斯大瀑布以前的面貌(是怎樣的呢?)

  讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下,水形如“朵朵蓮花”,水霧“飄飄灑灑”,水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料(圖片)——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布,你想說些什么呢?(三四個即可)——指導(dǎo)讀——這么美的地方,去的人會怎樣呢?

  ⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動中,那天,他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服,主持了這個大瀑布。(從這里,你看出了些什么?看出對大瀑布的重視)

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識“嗓、鶯、蜜、蜂”等13個生字,會寫“隊、找、響、歌”等8個生字及以下詞語;合唱隊、唱歌、老遠、樹叢、聲音。學(xué)習(xí)新偏旁欠字旁。

  2、分角色朗讀課文、表演課文。

  3、了解小動物的奇妙的發(fā)聲方式,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣

  教學(xué)重難點:

  學(xué)習(xí)生字詞,分角色朗讀課文,了解小動物有趣的發(fā)聲方式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、生字卡片、幻燈。

  第二課時:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,這節(jié)課我們來接著學(xué)習(xí)《不用嗓子的歌手》這篇課文。上節(jié)課我們初讀了課文,知道了小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ痈枋,組織一支合唱隊,可是卻發(fā)現(xiàn)它們是不用嗓子的歌手,它們是誰?(板貼:小蜜蜂、小青蛙、蟬)

  二、學(xué)習(xí)課文

  過渡:這三位不用嗓子的歌手歌聲怎么樣,它們究竟是怎樣唱歌的呢?這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段

  1、瞧,小黃鶯開始尋找合唱隊的歌手了,它飛到了哪?(繪畫花叢)它聽到誰在唱歌呢?(小蜜蜂)小蜜蜂的歌聲怎么樣?它是怎樣唱歌的呢?請一個同學(xué)朗讀第二自然段,請同學(xué)們邊聽邊用“——”劃出描寫小蜜蜂歌聲的句子,用“~~”劃出小蜜蜂是怎樣唱歌的句子。

  2、生匯報、板貼:

  動物聲音的特點發(fā)聲方式

  小蜜蜂嗡嗡嗡,真好聽靠振動翅膀發(fā)聲

  3、原來,小蜜蜂不用嗓子,靠振動翅膀也可以發(fā)出這么好聽的聲音。你們在課文中是通過什么知道的呢?

  小結(jié):在這一段中,我們通過小黃鶯和小蜜蜂的對話知道了小蜜蜂是怎樣唱歌的。

  4、課件出示小黃鶯和小蜜蜂對話

 。1)請兩個同學(xué)來讀讀小黃鶯和小蜜蜂的對話

 。2)生評

  (3)師指導(dǎo)朗讀

 。ㄐ↑S鶯是怎樣說的?(稱贊)小蜜蜂是怎樣回答的?(笑)它的`笑,可不是嘲笑小黃鶯的無知,而是善意友好的笑,它是耐心地告訴小黃鶯自己是怎樣唱歌的呢。)

 。4)再請二組生讀。(用稱贊的語氣讀好小黃鶯的話?把小蜜蜂的耐心善意讀好來。

 。5)生評

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1、過渡:真沒想到,小蜜蜂是靠振動翅膀發(fā)聲的,明白了的小黃鶯又飛到了哪?(繪畫稻田)它聽見誰在唱歌?小青蛙的歌聲怎么樣?它又是怎樣唱歌的呢?請一個男生來讀讀這個自然段,請同學(xué)們用“——”劃出描寫小青蛙歌聲的句子,用“~~”劃出小青蛙是怎樣唱歌的句子。

  2、生匯報、板貼:

  小青蛙呱呱呱,又響亮又有節(jié)奏靠聲囊發(fā)聲

  3、原來小青蛙不用嗓子,靠聲囊發(fā)出的聲音又響亮又有節(jié)奏。小青蛙和小黃鶯又是怎樣說的呢?(課件出示對話)誰來讀讀小黃鶯和小青蛙的對話,看誰讀的好。

 。1)指名讀(2組)(2)生評

  4、學(xué)習(xí)生字:響、遠、音

  (1)你有什么好方法記住它?(2)組詞

  (三)學(xué)習(xí)第四自然段

  1、過渡:小黃鶯飛過花叢、飛過稻田,瞧,這回又飛到了哪?(繪畫樹林)它聽見誰在唱歌?(蟬)蟬的歌聲又是怎樣的?蟬是怎樣唱歌的呢?請一女生讀這個自然段,用“——”劃出描寫蟬歌聲的句子,用“~~”劃出蟬是怎樣唱歌的句子。

  2、生匯報、板貼:

  蟬吱吱吱,又尖又細,持續(xù)不斷靠肚子上的薄膜振動發(fā)聲

  3、在這一段中,課文沒有通過對話的方式告訴我們蟬是怎樣唱歌的。小黃鶯在密林里,聽見蟬的歌聲,它們又會說些什么呢?請你們讀讀

  第四自然段,然后和你的同桌合作,模仿我們剛才學(xué)習(xí)過的二三段的寫法,把第四自然段改編為對話的方式讀一讀,待會請一組同桌來給我們展示一下你們改的編成果。

 。1)請一組生讀改編對話,師讀旁白。

  同學(xué)們明白了嗎,原來蟬不用嗓子,靠肚子上的薄膜振動發(fā)出的聲音又尖又細,持續(xù)不斷。

  (你們倆改的、讀的真不錯,給你們頒發(fā)“最佳編劇獎”,F(xiàn)在我們來把小黃鶯和小蜜蜂、小青蛙、蟬的對話連起來讀一次,就請你們倆來讀小黃鶯和蟬的對話,剛才那兩組同學(xué)來讀小黃鶯和小蜜蜂、小青蛙的對話,我們?nèi)嗤瑢W(xué)來給你們做旁白。)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五、六自然段

  過渡:小黃鶯找到這三位歌手,可高興了,你們聽,森林合唱隊的演出開始了,讓我們趕快去欣賞欣賞吧。

  1、全班齊讀最后兩個自然段

  2、課件出示最后一個自然段,(我們平時以為歌手都是用嗓子來唱歌的,可是今天我們發(fā)現(xiàn)這些歌手不用嗓子唱歌,但是唱得比金嗓子還動聽,比用嗓子唱歌的歌手唱得還好啊。

  3、出示句式:“小明今天生病了,但是。

  他今天不是值日生,但是!闭l能仿造課文中的句子,把這兩個個句子補充完整。

  三、鞏固練習(xí)

  1、過渡:太神奇了,這些小動物竟然不用嗓子就可以發(fā)出這么好聽的聲音,同學(xué)們覺得有趣嗎?老師現(xiàn)在來和你們玩?zhèn)有趣的游戲,我把這些詞卡弄亂了,哪個聰明的小朋友還記得這些小動物的歌聲以及它們是怎樣唱歌的?請你上來連連線,并用一句連貫的話說出來。

  2、生連線,師指導(dǎo)說。

  四、課外延伸

  其實,還有很多小動物不用嗓子唱歌呢,你們還知道哪些動物用什么發(fā)聲,誰能像我們剛才那樣用一句完整的話來說一說。

 。ǎ┯茫ǎ┌l(fā)聲。

 。ɑ认x靠小腿和翅膀摩擦發(fā)聲;蟋蟀和蟈蟈靠翅膀摩擦發(fā)聲;鱷魚靠鱗甲發(fā)音;響尾蛇靠尾部上的角質(zhì)環(huán)發(fā)聲)

  五、指導(dǎo)書寫

  響:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。遠:半包圍結(jié)構(gòu),先寫里面的“元”,再寫走之底。

  音:上下結(jié)構(gòu),大小相當(dāng)。

  六、總結(jié)

  《不用嗓子的歌手》這篇課文,我們認識了小蜜蜂、小青蛙、蟬這三種小動物的發(fā)聲方式,大自然真是太奇妙了,有這么多不用嗓子的歌手,同學(xué)們喜歡這個奇妙的大自然嗎?其實,動物界中還有許多奧妙在等著小朋友們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢,希望大家仔細觀察、認真思考,你一定還會有更多奇妙的發(fā)現(xiàn),巨大的收獲。

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