（合集）小學(xué)英語三年級教案2篇

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)英語三年級教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)英語三年級教案1

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、圈生字，勾生詞，并給課后生字注音并組一個詞語。

　　2、看課文注釋理解詩句的意思。

　　3、讀《字詞句天天練》。

　　4、讀課文至少三遍。

　　一、板書課題,《夜書所見》，齊讀

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、會認(rèn)本課的生字。

　　2、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌的感情。

　　3、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　三、第一次先學(xué)后教

　�。ㄒ唬�、自學(xué)指導(dǎo)：1、聽錄音畫出停頓線。2、自由讀古詩，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音、讀通順。

　�。ǘ�）、學(xué)生自學(xué)

　�。ㄈ�）、后教

　　1、請生讀生詞：蕭蕭、梧葉、促織。

　　2、請幾名學(xué)生讀古詩，師生共同糾正讀錯的`字詞、句。

　　3、分組、分男女等形式讀古詩。

　　四、第二次先學(xué)后教

　　（一）自學(xué)指導(dǎo)：自由讀古詩。1、理解“夜書所見”。2、勾出詩中描寫了哪些景物？3、理解前兩句詩的意思。

　　（二）學(xué)生自學(xué)

　�。ㄈ�）后教重點理解“書”、“客”的意思。

　　五、第三次先學(xué)后教

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)：反復(fù)讀這首詩。1、江上一燈明讓作者想到了什么？

　　2、理解最后兩句詩的意思。3、展開想象詩人童年時，與家鄉(xiāng)的小伙伴在什么地方？干什么？

　�。ǘ�）學(xué)生自學(xué)

　�。ㄈ�）后教：

　　學(xué)生交流，教師板書

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　1、展開想象詩人童年時，與家鄉(xiāng)的小伙伴在什么地方？干什么？

　　童年時，在草地上，詩人和小伙伴在

　　童年時，在小河邊，詩人和小伙伴在

　　童年時，在書房里，詩人和小伙伴在

　　2、讀背古詩。

　　板書：

　　梧葉

　　秋風(fēng)（動客情）

　　一燈明

小學(xué)英語三年級教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)二年級上冊《古詩兩首山行》

　　教材分析：

　　《山行》一詩寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由寒山、石徑、白云、楓林等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝練的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的愿望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)古詩《山行》，感受詩人對秋天的喜愛之情。

　　2、有感情地朗讀古詩，體會古詩的畫面美。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對古詩的喜愛之情，鼓勵學(xué)生為古詩配畫。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀古詩。

　　教學(xué)難點：感知古詩的畫面美，感受詩人對秋天的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　一練：自主探索，激發(fā)情趣

　　師：各位小游客們大家好！歡迎來到揚帆旅行社(2)，今天，導(dǎo)游老師將帶領(lǐng)小游客們?nèi)サ揭粋�特別的地方，請小朋友們閉上眼睛，聽一段朗讀，一邊聽一邊想，你聽出了什么？（播放《山行》）[板書：山行杜牧]根據(jù)學(xué)生回答板書，[板書：山白云人家楓林楓葉]

　　1、出示《山行》，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩《山行》（生齊讀：山行）講解多音字“行”。理解這首詩的題目《山行》[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫出行人]

　　2、跟范讀讀詩，讀準(zhǔn)生字讀音。

　　二練：自主交流，質(zhì)疑釋難

　　1、出示圖片，理解詩意。小朋友們，你們從這幅圖片中看到了什么？誰能用一句話來說一說？[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫出山、小路]

　　2、出示：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，理解“徑”和“斜”意思。根據(jù)圖片理解詩意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路。

　　3、出示圖片，說一說：我從這幅圖片中看到了（白云，房子）。[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫出白云，房子]

　　4、出示：白云生處有人家，結(jié)合圖片，理解詩意：在那飄著白云的地方有幾戶人家。

　　5、結(jié)合兩句一起理解：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路，在那飄著白云的地方有幾戶人家。指導(dǎo)朗讀。（師范讀，生跟著齊讀）

　　這一句寫的是什么地方的景色？（遠(yuǎn)方[板書：遠(yuǎn)景]）既然有遠(yuǎn)景，那就應(yīng)該有近景[板書：近景]，近景是什么？（楓林）

　　6、出示圖片說一說：我從這幅圖片中看到了（楓樹、楓葉）[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫出楓樹、楓葉]跟蹤提問：你覺得這紅色的楓葉像什么？（二月的花朵。）

　　7、出示：霜葉紅于二月花，理解“紅于”的意思是“比……還要紅”的意思，根據(jù)圖片理解詩意：那紅色的楓葉比那二月的花還要紅。

　　出示停車坐愛楓林晚。結(jié)合圖片，理解：停下車來欣賞這美麗的楓葉。

　　結(jié)合兩句理解，師范讀，生跟著齊讀。

　　8、有感情地朗讀這首古詩。（師教讀，生朗讀）生跟范讀朗讀，想一想，這首詩寫的'是什么季節(jié)？詩人杜牧喜歡這個季節(jié)嗎？從什么地方可以體會出來？這首詩寫的是（秋天），詩人杜牧（喜歡）這個季節(jié)。我從（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。）這一句中體會出來的。（朗讀）

　　9、小組合作朗讀這首詩，進行朗讀評比。

　　三練：自主展示——提倡合作

　　小組各選一名同學(xué)上臺朗讀。學(xué)生進行點評：我覺得（）小朋友讀得好，因為（）。老師對六個小組的朗讀進行客觀點評，指出優(yōu)點和不足。

　　四練：自主拓展——創(chuàng)新潛能

　　再次理解詩意：學(xué)了這首詩，我知道這首詩的意思是：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路，在那飄著白云的地方有幾戶人家。停下車來欣賞這美麗的楓葉，那紅色的楓葉比那二月的花還要紅。

　　布置拓展任務(wù)任務(wù)：畫一幅《山行》圖，把你們對這首詩的感受全都畫進圖里。

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