語文小學(xué)四年級(jí)教案6篇【通用】
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語文小學(xué)四年級(jí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文小學(xué)四年級(jí)教案1
一、教材分析
《中彩那天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第一篇課文。本組教材是以以誠待人為專題編寫的。課文的內(nèi)容生動(dòng)、感人，從不同的角度贊美了誠實(shí)、守信等道德規(guī)范，使學(xué)生懂得誠實(shí)、守信比金錢、財(cái)富更重要；要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)；無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在；遇事要將心比心，多為別人想想等，整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。課文的語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清楚，尤其是對(duì)人物語言、行動(dòng)、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語文的好材料。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)人物思想品質(zhì)，《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過語言文字的感悟，體會(huì)人物思想品質(zhì)，顯得尤為重要。
課文主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋，最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車交還給同事的故事，課文表現(xiàn)了父親誠實(shí)有信的高尚品德。
二、學(xué)情分析
品味語言，體會(huì)情感是我班學(xué)生語文學(xué)習(xí)常用的方法。我班的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會(huì)以圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑等方法獨(dú)立地閱讀課文，同時(shí)還能自主地以小組為單位，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。然而他們?cè)趯?duì)于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫維持、財(cái)富、精湛等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)故事中人物情感的變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。理解道德難題這個(gè)詞。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生在學(xué)前了解彩票教具：課件掛圖
六、教學(xué)策略
教學(xué)中利用插圖資源，由矛盾直接切入文章的中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)段落，來理解課文。教師再指導(dǎo)學(xué)生由理出線索，整體感知轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié)，從而把整體與局部，綜合與分析聯(lián)系在了一起。
七、教學(xué)流程
（一）激情導(dǎo)入回憶課文
師：上節(jié)課，我們初學(xué)了課文，中彩那天是什么場(chǎng)面呢？請(qǐng)看插圖，誰能說說那天的情景。
指生說
指生讀文
設(shè)計(jì)意圖：充分利用插圖資源，既檢驗(yàn)了學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。ǘ┳宰x課文質(zhì)疑問難
師：買彩票獲得巨獎(jiǎng)是很不容易的，全家應(yīng)該高興，而這一家與一般家庭卻不太一樣。在中彩那天情感有喜有憂。在這些人物反常舉動(dòng)中，你有什么疑問嗎？
生自由讀文
指生提問題
設(shè)計(jì)意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
�。ㄈ├斫庹n文，體會(huì)情感
師：聽了你們的`質(zhì)疑，老師發(fā)現(xiàn)你們真會(huì)讀書，提出了這么多問題。下面我們就來解決它們好嗎？
生：好。
師：母親說父親正面臨一個(gè)道德問題，這個(gè)道德難題又是指的什么？為什么會(huì)讓父親左右為難呢？我相信只要同學(xué)們讀完78自然段，就會(huì)知道答案。
生讀課文78自然段
生小組交流汽車是留還是還？
（四）探究課文突破難點(diǎn)
師生交流汽車是留還是還？
1、先請(qǐng)同意留下汽車的同學(xué)說出理由。
指生說出自己的理由，并朗讀課文1、2自然段，感受父親的矛盾的內(nèi)心。
2、再請(qǐng)不同意留下汽車的同學(xué)說出理由。
指生說出自己的理由，并朗讀課文3、4自然段，把這種揪心的矛盾讀出來。學(xué)生舉手表決汽車是留還是還。
設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生由理出線索，整體感知轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié)，從而把整體與局部，綜合與分析聯(lián)系在了一起。
（五）展開想象升華情感
師：除了我和父親，母親對(duì)于這件事的態(tài)度是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文章體會(huì)母親的情感態(tài)度。
生自由讀文。
師：大家讀書知道了母親的態(tài)度，下面同桌之間表演父親開著汽車回家與母親見面時(shí)的場(chǎng)景，開始吧！
同桌展開想象自由表演。
指生表演。
師小結(jié)
設(shè)計(jì)意圖：情境想象和對(duì)話表演，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地地體會(huì)父親母親的內(nèi)心世界，加深了對(duì)文本的理解，也讓學(xué)生自然地體會(huì)到了母親話的含義。
�。┳杂蛇x擇作業(yè)超市
1、假如人們都知道了這件事的經(jīng)過，大家會(huì)說些什么？
2、如果父親沒有歸回汽車，全家人接下來的日子會(huì)怎樣？
3、庫伯把汽車開走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)怎樣？
任選一題，想一想，想好以后寫在日記中。
�。ㄆ撸┦孜埠魬�(yīng)總結(jié)全文
分角色朗讀課文，說出開頭與結(jié)尾是呼應(yīng)的。
結(jié)合板書，指生說懂得了什么？
師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)全文
生齊讀：一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。這句話，結(jié)束。
八、板書設(shè)計(jì)
5中彩那天
中彩神情嚴(yán)肅
誠＼/信
�。�/
實(shí)＼/用
高興（擁有精神財(cái)富）
九、教學(xué)資源
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語文教科書四年級(jí)下冊(cè)第5課
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語文參考書
小學(xué)語文一點(diǎn)通教案書等
四年級(jí)下冊(cè)語文《中彩那天》教材分析（人教版）
四年級(jí)下冊(cè)語文《中彩那天》教材分析（人教版）
5.中彩那天
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)
1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；
2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；
3．通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過程方法目標(biāo)
1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
教學(xué)策略精選：
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。像、說議結(jié)合。
這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下：
教學(xué)內(nèi)容：略讀，復(fù)述課文，學(xué)習(xí)生字詞。
過程與方法：
1．學(xué)生略讀。
2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。
3．請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。
4．請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。
說明之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文．是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異，分層施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
5．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
說明順應(yīng)個(gè)性差異設(shè)計(jì)識(shí)字練習(xí)，不要求統(tǒng)一的答案，可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)媒體：教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠信與財(cái)富”。
二、過程與方法
1．讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其他同學(xué)提問。
學(xué)生問：“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什么？
教師追問：沒有道德的人會(huì)怎樣做？
學(xué)生問：為什么“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？
教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。
說明采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來，從而營造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
朗讀，續(xù)寫故事，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
二、過程與方法
1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2．發(fā)揮想象，回答問題。像，回答問題。
①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。
②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會(huì)怎樣？
�、廴绻闶俏闹械哪骋粋�(gè)角色，又會(huì)怎樣做？
3．將自己所說的內(nèi)容寫一寫。
說明設(shè)計(jì)這一練習(xí)，一是考查學(xué)生對(duì)課文的理解程度；二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識(shí)。
語文小學(xué)四年級(jí)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字，會(huì)寫其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂……”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過的多讀多想的讀書方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
4.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過，體會(huì)課文中“母親”說的話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“父親”面臨的道德難題。
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1板書課題：強(qiáng)調(diào)“中”的讀音和“彩”的寫法。
2過渡導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)
1學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問
以感情朗讀的方法，學(xué)習(xí)3～6自然段，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問題。
1創(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀4、5自然段。
2啟發(fā)疑問：再讀4、5自然段，試著提出問題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問。
3學(xué)法嘗試：以第6自然段巧妙過渡，引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中邊讀邊想解決問題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問。
四、滲透學(xué)法，邊讀邊想
以多讀多想的讀書方法，學(xué)習(xí)7～8自然段，引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：父親到底面臨怎樣的`難題?
2針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，師生交流讀書方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的難題。
4再讀課文，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
1抄寫本課生字詞。
2把故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、重點(diǎn)語句，深入探究
1在師生共同讀書學(xué)習(xí)辯論的過程中，滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。
2深入思考“父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?”
3引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書，在學(xué)生思辨的基礎(chǔ)上理解為什么是“道德難題”，從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì)。
4“理解中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻�！焙汀耙粋�(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富的含義�！�(向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠信，理解重點(diǎn)句的含義。)
三、疑難探究
1第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！边@一句在文中起到了什么作用?如何理解?
這是全文的中心句。它出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。
2父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車�！皦�(mèng)寐以求”說明了什么?
“夢(mèng)寐以求”說明父親對(duì)擁有汽車的渴望。
3一天放學(xué)回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)�。如何理解這句話?
這句話交代百貨商店將以抽獎(jiǎng)方式將一輛嶄新的奔馳牌汽車饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)撸@是故事的起因。
四、想象寫話
當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話，說一說，再寫下來。
五、學(xué)習(xí)生字(重點(diǎn)是字形)
如：“德”：用“十四人一條心”的口訣幫助學(xué)生記憶，強(qiáng)調(diào)“心”上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣，使學(xué)生快樂識(shí)字、寫字。
六、課外延伸
今天，在我們的生活中，也有許多關(guān)于彩票的故事，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話題，自由組合，通過查找資料、采訪等方式，展開研究性學(xué)習(xí)。
《中彩那天》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。孩子們也同樣對(duì)這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個(gè)這樣的問題：一般人中彩后的反應(yīng)是什么?而父親的反應(yīng)又是如何呢——父親神情嚴(yán)肅。把我趕下車。父親怎么會(huì)有如此反常的舉動(dòng)呢?這些問題激起學(xué)生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因?yàn)橹胁实牟势笔歉赣H幫庫伯買的。我引導(dǎo)學(xué)生想象：此時(shí)的父親心里可能在想什么呢?孩子們想象的都非常好，有的說：“我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢?”有的說：“這輛車不是我的，我不應(yīng)該要……”而后，我讓學(xué)生看事情的結(jié)果是什么。
接下來，又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會(huì)母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個(gè)鋪墊：引導(dǎo)學(xué)生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父親在矛盾中徘徊，可他依然選擇了將車還給庫伯，品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對(duì)比中，就會(huì)強(qiáng)烈的感受到這一點(diǎn)。那么，理解開頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了。在課后又設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，還車之后，小作者一家人會(huì)是怎樣的表情?又會(huì)說些什么呢?給學(xué)生又留下了一個(gè)更廣泛的想象空間。
語文小學(xué)四年級(jí)教案3
《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第二組以以誠待人為專題編寫的一篇精讀課文。課文講的是一個(gè)修理廠的技工，一次無意買中了大獎(jiǎng)，但因買中了大獎(jiǎng)的彩票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中，經(jīng)過了激烈的思想斗爭(zhēng)后，他最終選擇了誠信，把大獎(jiǎng)還給了同事這一感人故事。課文第3-9自然段敘述了故事發(fā)生的全過程。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，把三維目標(biāo)落到實(shí)處，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能通過查字典，聯(lián)系上下文理解新詞；通過人物的神態(tài)想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。
技能目標(biāo)體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)課文的提出的要求及學(xué)生的知識(shí)水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為通過人物的語言，動(dòng)作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)父親面臨的道德難題的理解。
二說教法
1.以讀代講法�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的'閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。教學(xué)時(shí)，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2.啟發(fā)誘導(dǎo)法。思起于疑，在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
3.情境創(chuàng)設(shè)法。入境始于親，情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生親入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文，體會(huì)作者的情感。
三說學(xué)法
1.自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：授之以魚，不如授之以漁，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。在教學(xué)過程中，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
2.合作學(xué)習(xí)法。新課程強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ)。
四.說教學(xué)程序
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，促情激趣。
1.組織幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)的游戲活動(dòng)。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢問中獎(jiǎng)?wù)撸耗愕男那槿魏�？讓中�?jiǎng)?wù)甙l(fā)表中獎(jiǎng)感言。
2.板書課題中彩那天，誘導(dǎo)：今天老師要帶著同學(xué)們一起走進(jìn)一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎(jiǎng)有關(guān)的故事。
3.介紹第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)普通農(nóng)民的生活狀況。
（喜歡游戲是孩子的天性，本環(huán)節(jié)中我以游戲開頭激發(fā)學(xué)生的興趣，通過體會(huì)中獎(jiǎng)?wù)叩男那�，為感受父親形象打下基礎(chǔ)。）
㈡初讀課文，感知內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2.說說對(duì)父親的印象。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
�。ㄗx課文，整體感知這一環(huán)節(jié)遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律感知重現(xiàn)理解）
語文小學(xué)四年級(jí)教案4
課前談話：
老師昨天跟同學(xué)們說，老師是干什么的？大家一起大聲說（生：交朋友）
師生問好，朋友見面，大家都帶來了禮物，老師從遙遠(yuǎn)的北方也給大家?guī)砹艘娒娑Y，（出示汽車模型）大家喜歡嗎？收到禮物你們心情會(huì)怎樣?
生：我收到禮物一定會(huì)送一份見面禮給老師。
生：我收到一定會(huì)很快樂。
師：這節(jié)課，我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，是不是每一個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜呢？今天我們學(xué)習(xí)課文《中彩那天》。注意寫好每個(gè)字，（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生自由讀課文。
師：教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語，誰愿意給大家展示（出示一位同學(xué)詞語，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語）
�。S機(jī)表揚(yáng)：真了不起，多音字讀準(zhǔn)了）
師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？
誰說說“拮據(jù)”的意思。
生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘。
師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是出現(xiàn)的？
�。ǔ鍪揪渥樱旱诙问澜绱髴�(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)）
生：生活很困難。
生：困難到靠父親工作維持六人的生活。
師：把字典中查來的意思放到課文中理解，才能真正成為自己的詞語。
師：什么又是“夢(mèng)寐以求”？
生：很想要。
生：做夢(mèng)的時(shí)候都想要。
師：什么時(shí)候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢(mèng)都想要，那才叫“夢(mèng)寐以求”。有些詞語要聯(lián)系生活實(shí)踐來理解更準(zhǔn)確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事？
生：第3段到第8段。
師：今天我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)第3——8段。
（出示汽車模型）
師：老師把汽車放在誰的面前，這輛車就是誰的了。這輛車是你的了，你的心情怎么樣？（教師走到一位同學(xué)面前）誰能找出課文中中彩時(shí)心情最激動(dòng)的句子讀一讀。待一會(huì)兒，誰讀得最激動(dòng)，這輛車就屬于誰的了。
（學(xué)生自由讀句子）
�。ㄖ该x句子）
師：如果你突然得到一輛汽車，你心里高興的表現(xiàn)、表情會(huì)怎么樣呢？自己找伙伴把這個(gè)好消息告訴伙伴吧�。▽W(xué)生走位讀句子）
�。ㄔ僦该x句子）
師：請(qǐng)你接著往下讀一讀，你覺得最奇怪的是什么？
生：我奇怪爸爸中彩了，得到一輛汽車，卻不高興，我覺得很奇怪。
師板書：不高興？
師：我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問題？大家再讀讀課文。
生：因?yàn)榘职终媾R著一個(gè)道德問題。
師：同學(xué)們邊讀書邊想就解決了問題了，那你又有什么問題？
板書？）
生：爸爸面臨著的是一個(gè)怎么樣的`道德問題？
生：為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題？
師：大家再讀讀課文，第7，第8段，注意默讀是邊讀邊想的好辦法。
生讀文。
師：到底遇到一個(gè)什么道德難題？
出示句子：母親讓我仔細(xì)辨別——淡淡的K字。
好長(zhǎng)的一個(gè)句子，怎么讀那么長(zhǎng)的句子呢？老師告訴大家，飯要一口一口地吃，書要一句一句地讀（一生讀句子，讀得不順，另一學(xué)生幫助，師生一起讀句子）
師：讀這兩句話你明白了什么呢？
生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。
生：中彩的是庫伯，不是爸爸。
師：讀書時(shí)要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？
生：我通過“仔細(xì)地看”才看出來。
生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
生：我從“終于”這個(gè)詞上看出來。
師：同學(xué)們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時(shí)候，你又產(chǎn)生了什么問題？
生：我想問：為什么是淡淡的K字？
生：我想問：這淡淡的K字代表什么意思？
師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。
生讀句子。
師：現(xiàn)在你把你讀懂的告訴伙伴，把不懂的問題也告訴伙伴，如果還有不懂的就請(qǐng)問大朋友了。
�。ㄉ呶粚W(xué)習(xí)/教師機(jī)動(dòng)巡回學(xué)習(xí)。）
師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的K字代表什么？那爸爸為什么做上記號(hào)，又把它擦了？
生：因?yàn)檫^后，倆人把這件事忘了。師：庫伯忘了什么事？那爸爸把那記號(hào)給擦掉意味著什么？
師：那么爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候會(huì)想些什么？
生：擦了就是我的車了。
生：如果我是爸爸的話，我會(huì)想，我不會(huì)擦得太干凈，因?yàn)檫@不是我的。
生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會(huì)知道的，那車就是我的。
師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。
�。ㄏ抡n鈴聲響）
師：爸爸是個(gè)誠實(shí)的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，那么這時(shí)候，你又有什么問題呢？
生：為什么只要有了誠實(shí)，有信用就等于有了一大筆財(cái)富？
師：小朋友們?cè)谀X海中肯定還有很多很多的問題，你們也一定還有一連串的問題，下課后，同學(xué)們可以通過再讀書來解決你們的問題。四年級(jí)語文下冊(cè)《中彩那天》復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
語文小學(xué)四年級(jí)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。
2．理解母親說的話的意思。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課《中彩那天》。（板書課題）
首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
下面我們將細(xì)細(xì)地讀這篇文章。
二、感受中獎(jiǎng)心情
1．在學(xué)習(xí)之前，老師想問大家一個(gè)問題，如果幸運(yùn)之神突然眷顧你，讓你中了500元錢，對(duì)小孩來說500元錢挺多的了，這500元錢由你任意支配，你最想干什么？
干自己想干的事，買自己想買的東西，雖然不是真的，但想想都挺開心，課文中的`父親就中了一輛奔馳牌汽車，誰知道奔馳牌汽車？
2．看圖，啊，父親開著車來了，看看周圍的人，想想他們什么心情？車開到身邊，甚至?xí)惺裁磩?dòng)作，說些什么？
3．自由讀3~5自然段，說說“我”的心情如何？從哪能看出來？（興奮、簡(jiǎn)直不敢相信）
指導(dǎo)讀出這種興奮的心情。
4．所有人都沉浸在快樂中、羨慕中、興奮中，父親又如何呢？（只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。）看到父親的神情，我感到——（疑惑），那怎么讀這一句，誰來試試？
還能從哪看出父親不高興？（我?guī)状巍凰s了下來）
三、理解“道德難題”
1．我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說說是什么原因？
2．自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什么道德難題？（板書：留？還？）
3．如果父親要留下這輛車，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關(guān)語句。
a．“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)�！�
你從這句話體會(huì)到什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“拮據(jù)”是什么意思？誰能讀好這種語氣？孩子們生活在這個(gè)家里，他們就沒有想要點(diǎn)什么嗎？請(qǐng)你用“我想要（），因?yàn)樯詈苻讚?jù)，只好（）�！眮碚f一說。其實(shí)每個(gè)人對(duì)生活都充滿了欲望，可是孩子們無法實(shí)現(xiàn)，一切的原因都是因?yàn)椤ㄒx句子）。哎，家里這么窮，今天終于中了彩，真想把這車留下！
b．“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車�！�
“夢(mèng)寐以求”是什么意思？父親是汽車修理廠的技工，他如此熟悉汽車，如此喜愛汽車，多么想擁有一輛汽車呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢(mèng)想就要成真了，真想把這車留下！
c．“可是，庫伯是有錢人，我們家窮�。 �
這輛汽車對(duì)庫伯來說可能并不是那么重要，但對(duì)我們這個(gè)窮人家來說，那可是一筆巨大的財(cái)產(chǎn)��！誰來讀讀這一句。面對(duì)中彩得到的汽車，卻又不屬于自己，誰能不激動(dòng)啊！再讀。
d．“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。”
你從這兩句中看出什么來了？（看出父親想要這輛車）這個(gè)K字是用鉛筆寫的，同學(xué)們，你們都用鉛筆寫過字，鉛筆寫的字擦起來感覺怎么樣？（很容易）但父親擦過還留下了淡淡的痕跡，誰能走進(jìn)父親的內(nèi)心世界，說說你從中體會(huì)到了什么？（父親當(dāng)時(shí)心里不平靜，想到了什么？）正是因?yàn)楦赣H這矛盾的心理，這K字才沒有被完全擦掉，留下了淡淡的痕跡。淡淡的K字到底淡到什么程度，能不能讀出來？
看到父親如此為難，我們替他拿個(gè)主意，就把這輛車留下吧，行嗎？說說不行的理由。
是啊，怎么能這樣做呢？怎么能不守信用呢？請(qǐng)你用“就算……我也不能……”這樣的句式來推翻前面說的留車的理由。
四、感悟誠信
1．讀第9自然段，說說父親最后怎樣選擇了？
想想庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。
2．文章最后寫到：“是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。”為什么說這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？
3．文中有一句話與這句首尾照應(yīng)，找一找。（一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）說說你對(duì)這句話的理解。（板書：誠實(shí)+信用=財(cái)富）
五、板書設(shè)計(jì)
5中彩那天
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)留？
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)道德難題
還？
誠實(shí)+信用=財(cái)富
四年級(jí)下冊(cè)語文《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案
四年級(jí)下冊(cè)語文《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“精湛、器重、悶悶不樂”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)敘事條理清楚、首尾相照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)
重難點(diǎn)
體會(huì)故事中人物情感的變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
學(xué)法指導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)→合作交流
學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)流程
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備——合作交流——當(dāng)堂訓(xùn)練
一．課前導(dǎo)習(xí)。
1、自讀課文，畫出生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、文中事情的起因是：，經(jīng)過：，結(jié)果：。
3、我有疑問：。
二、課堂研習(xí)
1、談話導(dǎo)入，板書課題。
2、檢查導(dǎo)習(xí)1、2、3。
3、小組合作學(xué)習(xí)
教師復(fù)備
(學(xué)生生成)
細(xì)讀課文并思考：①這位父親中彩后神情嚴(yán)肅的原因是什么？②“道德難題”指的是什么？問什么說這是一個(gè)道德難題？
③、父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？
4、小組內(nèi)討論后，選出代表在班內(nèi)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)歸納。
5、自讀課文，畫出描寫父親處理“這件事”的詞句，“我”在這件事中，態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，你對(duì)此有什么看法？
6、根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
7、指名讀課文的開頭和結(jié)尾，其余同學(xué)思考：有什么聯(lián)系？
8、教師適當(dāng)范讀，學(xué)生有感情地朗讀感受最深的段落。
9、用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。
10、小結(jié)全文，升華情感。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、快樂拼寫
Jīngzhànqìzhòngshǔyúwéichí
()()()()
dàodéjiéjūcáifùjiàshǐ
()()()()
2、比一比，再組詞
維（）財(cái)（）貨（）
難（）材（）貸（）
贈(zèng)（）駛（）捎（）
增（）使（）稍（）
3、選詞填空
有趣興趣趣味
a、這是一道（）數(shù)學(xué)題。
b、今天的課真是（）呀！
c、我對(duì)象棋非常感（）。
四、板書
5.中彩那天
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文5.中彩那天wbr導(dǎo)學(xué)案家庭拮據(jù)時(shí)，母親安慰：
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文5.中彩那天wbr導(dǎo)學(xué)案信用=財(cái)富成年后，深刻體
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文5.中彩那天wbr導(dǎo)學(xué)案小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文5.中彩那天wbr導(dǎo)學(xué)案少年時(shí)中彩后，父親將奔馳汽車會(huì)父母的教導(dǎo)
歸還庫伯
教師復(fù)備
(學(xué)生生成)
五、課后反思：
語文小學(xué)四年級(jí)教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。能準(zhǔn)確地讀出：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親誠實(shí)、有信用的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。
難點(diǎn)是理解父親所面臨的道德難題。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景引入
�。◣煟┐蠹乙娺^彩票嗎？（出示實(shí)物，并讓學(xué)生懂得什么是彩票、存根、號(hào)碼）如果所買獎(jiǎng)券號(hào)碼跟抽獎(jiǎng)出的號(hào)碼相同，可以獲得獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品的就叫中彩。
（出示汽車模型）這是一輛汽車模型，大家喜歡嗎？在我們上新課之前，老師準(zhǔn)備進(jìn)行個(gè)小型的抽獎(jiǎng)儀式，而這輛模型汽車將作為獎(jiǎng)品送給我們其中的一位幸運(yùn)兒�，F(xiàn)在，就以大家的座號(hào)作為兌獎(jiǎng)號(hào)碼，我們的抽獎(jiǎng)開始�。ㄆ聊伙@示學(xué)生座號(hào)-頒發(fā)獎(jiǎng)品-讓學(xué)生談?wù)勚胁屎蟮母惺埽?/p>
（二）揭題讀題
是不是每個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜的呢？今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》（板題）。注意讀準(zhǔn)第一個(gè)字中。（生齊讀題）
（三）學(xué)習(xí)生詞，理清脈絡(luò)
中彩那天究竟發(fā)生什么事呢？（出示導(dǎo)讀提示）
1、請(qǐng)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聯(lián)系上下文理解理解詞語，難理解的可以查字典。
2、默讀課文，想一想，課文圍繞中彩寫了一件什么事？哪些自然段寫了中彩那天的事？
生自由讀
檢查自讀情況
1、（出示幻燈）指生認(rèn)讀生詞
財(cái)富cáifù贈(zèng)給zènggěi擁擠yōngjǐ參與cānyǔ道德dàodé
難題nántí彩票cǎipiào回憶huíyì存根cúngēn嶄新zhǎnxīn
興奮 xīngfèn教誨jiàohuì方式fāngshì
奔馳牌bēnchípái修理廠xiūlǐchǎng迷惑不解míhuòbùjiě
注意財(cái)、贈(zèng)、存是平舌音，嶄、廠、式是翹舌音。
全班齊讀
2、指生認(rèn)讀難理解詞并做解釋：拮據(jù)精湛捎帶夢(mèng)寐以求悶悶不樂迷惑不解理解后全班齊讀
3、課文題目是《中彩那天》，哪些自然段是寫中彩那天的事呢？（3-8自然段）
（四）學(xué)重點(diǎn)段落，直奔中心
1、生齊讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。
讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問題，小組進(jìn)行討論解決。
2、提問題，解決問題
師：你們都提了些什么問題？
生：為什么父親中了彩還不高興？
生：我不理解母親說的道德難題是什么？
……
師：（出示圖）本來中彩是件令人高興的事，可是看看圖中的父親，他高興嗎？
生：他的神情嚴(yán)肅。
師：父親之所以不高興是因?yàn)?-
生：車是別人的。
師：是誰的？
生：是庫伯的，父親的朋友。
師：你怎么知道的？
生：母親告訴我的。
�。ǔ鍪揪渥樱┠赣H安慰我說：不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。
師：這個(gè)道德難題是什么？當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么？
生：看了兩張彩票和那個(gè)淡淡的K字。
�。ǔ鍪揪渥樱┠赣H讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。
師：這個(gè)時(shí)候你會(huì)產(chǎn)生什么疑問？
生：K字為什么是淡淡的?
(出示句子)可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
師：父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì)想些什么？
生：把它擦掉，車就是我的了。
師：父親想留車是有他的理由的，讓我們聯(lián)系前面的句子讀一讀（出示句子）：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（指導(dǎo)讀：夢(mèng)寐以求要讀出那種迫切想得到的心情，自己要重讀）可是，他為什么沒有這樣做呢？
生：這樣一來，他的良心會(huì)不安。
師：(回到原來的句子)這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還呢？從這淡淡的K字上，可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎么讀呢？淡淡應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長(zhǎng)（師范讀--生齊讀）
師：父親經(jīng)過了激烈的.思想斗爭(zhēng)，他有沒有作決定呢？
生：有，他打電話給庫伯，第二天庫伯派人來把汽車開走了。
師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？（生讀第九自然段）
為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。
生：父親打電話后就顯得特別高興是因?yàn)椤?/p>
�。ǔ鍪揪渥樱┮粋�(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是，誠實(shí)、有信用的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。（引讀）是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家--（生）最富有的時(shí)刻。最富有的時(shí)刻是什么意思？
生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠實(shí)、有信用的原則。
師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的--誠信（齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話）
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讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲
師：同學(xué)們，對(duì)于一個(gè)人來說，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。原我們每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)誠實(shí)、有信用的人！
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1、熟讀生詞和課文。
2、當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，我和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話？想一想，把它寫下來。
附板書設(shè)計(jì)：
19中彩那天
不是自己的
中彩------→神情嚴(yán)肅
﹨誠實(shí)／打
誠﹨有信用／電
信↘↙話
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