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中班音樂《小司機(jī)》教案反思
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的中班音樂《小司機(jī)》教案反思，歡迎大家分享。
中班音樂《小司機(jī)》教案反思1
一、教材分析
《小司機(jī)》是學(xué)段二“幫助我們的人”主題下一篇課文，該主題設(shè)計(jì)有四篇課文，知識點(diǎn)和難度螺旋上升，一年級是看圖說話形式為主的課文，二年級看圖學(xué)字、學(xué)詞內(nèi)容為主，學(xué)習(xí)簡單句型，三年級以看圖學(xué)習(xí)簡單句組成的小短文為內(nèi)容。字詞選擇由簡到難，內(nèi)容上從關(guān)注自己，再到關(guān)注他人。
《小司機(jī)》選自浙教版生活化語文二上第15課
這是一篇看圖學(xué)字、學(xué)文及語言訓(xùn)練為主的文章。本文著重帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生活中最常見的一種職業(yè)“司機(jī)”，以兒歌形式，孩子的角度認(rèn)識司機(jī)的角色，內(nèi)容朗朗上口，貼近生活。課文中通過低段學(xué)生對聲音的模仿“滴滴滴”，感受司機(jī)工作的工具是什么，會什么，又以角色扮演，“我送你們?nèi)ド习唷斌w會司機(jī)的具體工作是什么。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課我選擇二年級第一學(xué)期的8位學(xué)生為教學(xué)對象，以綜合能力分，分為三個(gè)層次：A組2人，B組4人，C組2人，其中自閉癥2人，多動(dòng)1人，語障2人。從字形辨別、書寫能力、語言理解、口語表達(dá)、注意力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、興趣、優(yōu)勢等方面每個(gè)學(xué)生都各處不同層次，從而在制定個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)會以此為依據(jù)，進(jìn)行落實(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
本篇課文，設(shè)計(jì)3課時(shí)：
第1課時(shí)，學(xué)習(xí)詞語（ 爸爸 媽媽 我 你們 司機(jī)）的認(rèn)讀和理解，學(xué)會生字“機(jī)”的音形義，復(fù)習(xí)句型“我是小學(xué)生�！薄皨寢屖轻t(yī)生，爸爸是老師”；
第2課時(shí)，能在圖片提示下，正確朗讀、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字“車”的.音形義，能說出“司機(jī)”的工作場所和具體工作。
第3課時(shí)，能背誦課文，并擴(kuò)展語言訓(xùn)練句型“我是小司機(jī)，我送誰去干什么”，提高學(xué)生認(rèn)知和語言能力，進(jìn)一步理解“司機(jī)”的職業(yè)。
本節(jié)課為第3課時(shí)，具體的教學(xué)目標(biāo)是：
1.會背誦課文；
2.會用句型“我是小司機(jī)，我送誰去干什么”看圖說話；
3.理解“司機(jī)”的工作與我們的生活關(guān)系。
四、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.會用句型“我是小司機(jī)，我送誰去干什么”表達(dá)圖意；
2.理解“司機(jī)”的工作與我們的生活關(guān)系。
五、設(shè)計(jì)理念
《小司機(jī)》課堂設(shè)計(jì)遵循個(gè)別化教育理念，內(nèi)容循序漸進(jìn)，源于生活，過程結(jié)構(gòu)清晰，課堂及時(shí)評價(jià)：
在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)時(shí)，低段課程的常規(guī)教育十分重要，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我以兒歌《請你跟我這樣做》互動(dòng)提示，導(dǎo)入課堂。
通過貝小兔任務(wù)單，利用結(jié)構(gòu)化流程圖提示孩子們本節(jié)課的學(xué)習(xí)模塊：結(jié)構(gòu)化教學(xué)流程不僅對自閉癥孩子的情緒安撫有良好作用，對其他學(xué)生和教師自己也有幫助，能更清晰地把握課堂節(jié)奏，突出重難點(diǎn)，利于目標(biāo)落實(shí)和評價(jià)。
課堂內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)：在句式訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我先從概括課文的句式導(dǎo)出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，先從學(xué)生上學(xué)的模仿體驗(yàn)活動(dòng)中感知句式結(jié)構(gòu)，接著，用圖片提示，豐富的生活情境，來強(qiáng)化訓(xùn)練句式，最后再啟發(fā)學(xué)生生活應(yīng)用，自己聯(lián)想，擴(kuò)大學(xué)生思維；這一過程設(shè)計(jì)同時(shí)也考慮學(xué)生能力，上學(xué)乘車活動(dòng)，以BC組學(xué)生句式掌握為重，看圖說話提升AB組能力，最后自由表達(dá)提高A組應(yīng)用能力。
個(gè)別化教育是培智教育課堂必須遵循的教學(xué)理念：本節(jié)課中，學(xué)科目標(biāo)設(shè)計(jì)以分層目標(biāo)為主，但在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要從語文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生能力等方面分析，做到在分層目標(biāo)下每位學(xué)生有自己最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)，主要體現(xiàn)在課堂活動(dòng)和作業(yè)中，如自閉癥孩子的語言表達(dá)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，課堂上我利用詞卡提示，和助教提示下完成課堂任務(wù)單的方法，幫助自閉癥孩子融入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)行句式表達(dá)；在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，語言表達(dá)是A組的，認(rèn)讀、寫字能力不足，他的作業(yè)就是C組，在C組作業(yè)中提供充足的視覺提示圖會寫字的自己獨(dú)立選詞填空，不會寫字，能認(rèn)讀，就圈出詞語。
個(gè)別化教學(xué)的目標(biāo)前測我一般放在課前，課堂評價(jià)是檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，評價(jià)可以在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)評價(jià)，也可以在課堂快結(jié)束時(shí)評價(jià)，本節(jié)課在每個(gè)任務(wù)結(jié)束時(shí)評價(jià)。
六、本節(jié)課教后感
本節(jié)課學(xué)生個(gè)別化目標(biāo)基本達(dá)成。孩子們對自己身邊的人物事件很感興趣，看圖說話表現(xiàn)積極。在詞語提示和視覺提示下，兩位自閉癥孩子都能參與課堂，完成教學(xué)目標(biāo)，課堂中專為一位自閉癥設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)單，有效地安撫孩子的情緒，參與課堂學(xué)習(xí)。助教的介入是幫助個(gè)案建立理解任務(wù)單的內(nèi)容，今后會逐漸消退助教的介入時(shí)間，設(shè)計(jì)課堂任務(wù)單的最終目標(biāo)是讓自閉癥孩子能獨(dú)立地根據(jù)任務(wù)單參與課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)。
中班音樂《小司機(jī)》教案反思2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中感受音樂節(jié)奏的快慢變化，并樂意模仿小司機(jī)的動(dòng)作。
2、體驗(yàn)車輛給我們帶來的方便。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、歌曲《汽車開來了》和快慢音樂各一段。大的玩具汽車帳篷若干（幼兒可以鉆進(jìn)去活動(dòng)的玩具汽車）。
2、去郊游和汽車開過的場景6幅。
活動(dòng)過程：
一、汽車開來，
1、幼兒聽著音樂，開著大玩具汽車進(jìn)教室。
2、你們在干什么��？（開汽車）
哦，原來你們是小司機(jī)啊，請小司機(jī)們把小汽車停下來，聽著音樂再開一遍。 （玩具汽車停在原地，幼兒聽音樂模仿小司機(jī)的一些動(dòng)作。）
3、小司機(jī)們，剛才你們是怎么開車的？ （幼兒交流不同的開車動(dòng)作。）
二、快快開和慢慢開
1、現(xiàn)在我也當(dāng)司機(jī)，也要聽著音樂去開車，不過這次開的路可不一樣哦，有時(shí)要開得快，有時(shí)要開得慢，音樂會告訴我們的，請你仔細(xì)聽。（欣賞快慢交替的音樂）
2、討論：汽車什么時(shí)候開得快？什么時(shí)候開得慢？
3、根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)，配上快快或慢慢的音樂，并讓幼兒隨著音樂不同速度做一做。
4、讓我們一起來開汽車。
�。犞魳穪黹_車，引導(dǎo)幼兒注意音樂節(jié)奏的變化，并用相應(yīng)的`動(dòng)作表現(xiàn)。）
三、快樂的小司機(jī)
1、你們的本領(lǐng)真大，今天我們要一起開車去郊游！
看看我們郊游的時(shí)候會經(jīng)過哪些地方？汽車是怎么開的？汽車開到什么地方可以快快地開？什么地方可以慢慢地開呢？（播放快慢交替的背景音樂和車子經(jīng)過的地方）
2、剛才我們的車子開過什么地方是慢慢的，開過什么地方是快快的？為什么？
3、讓我們一起去郊游吧！一邊看課件，一邊跟著音樂開車，表現(xiàn)經(jīng)過不同的地方時(shí)音樂節(jié)奏快慢的變化。
4、結(jié)束：小司機(jī)們，讓我們開上剛才的小汽車回家吧！
中班音樂《小司機(jī)》教案反思3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能依據(jù)交通指示標(biāo)記，看信號改變走跑方向。
2、初步建立遵守社會規(guī)則的意識。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)交通指示標(biāo)記看信號方向行走
活動(dòng)難點(diǎn)：知道與自己有關(guān)的交通安全常識，培養(yǎng)安全意思
活動(dòng)準(zhǔn)備：
膠圈若干、交通指示標(biāo)記繞桿4支
活動(dòng)過程：
1、幼兒手握方向盤(膠圈)做開車狀，隨音樂進(jìn)入操場。教師與幼兒一起做準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、“小司機(jī) ”練本領(lǐng)。
教師扮“警察”阿姨扮“小司機(jī)”。
3、幼兒在教師的囗令下走跑交替。
出示相應(yīng)的交通指示標(biāo)志，幼兒按指揮信號做模仿動(dòng)作。
“綠燈”：小司機(jī)做開車快跑狀。
“紅燈”：小司機(jī)原地走跑狀。
“彎道”：小司機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤做轉(zhuǎn)彎狀。
“停車場”：小司機(jī)模仿剎車動(dòng)作。
教師出示不同交通標(biāo)志，幼兒做“小司機(jī)”游戲。
4.游戲過隧道
讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”，輪流當(dāng)小司機(jī)穿過小隧道。
5.放松動(dòng)作。帶領(lǐng)幼兒做擦車、洗車的動(dòng)作。
觀察記錄：
1、 幼兒在教師的帶領(lǐng)下，握著方向做鉆走跑的動(dòng)作 ，一會停一會開，提議鉆過滑梯的山洞。
2、在門囗的斜坡來回“開汽車”(提醒孩子注意控制上下坡的'速度)。
3、我先向孩子認(rèn)識所要懂的交通標(biāo)記，他們很聰明，馬上領(lǐng)會其游戲的要領(lǐng)，分成兩組進(jìn)行游戲。
有個(gè)別的孩子為爭著排第一，碰撞到旗桿，于是與他們討論怎么解決。前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現(xiàn)，先上的孩子要教師來解決，后上的孩子則提出解決的方法。
4、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)在玩“過隧道” 時(shí)，我馬上調(diào)整游戲方案，和他們一起定下規(guī)則。他們在自己定的規(guī)則中愉快的游戲，并了解一些基本的安全知識。
5、放松的環(huán)節(jié)幼兒則跟著教師做同樣的動(dòng)作 。
活動(dòng)延伸：
請幼兒在生活中要遵守交通規(guī)則，注意安全。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)游戲設(shè)計(jì)上，孩子所要遵守的游戲規(guī)則很簡單，因此玩起來很容易進(jìn)入角色，教師不僅是他們的設(shè)計(jì)者、支持者，還是他們的監(jiān)督者。在發(fā)現(xiàn)孩子違規(guī)時(shí)給予指出，使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄，由此至終向目標(biāo)靠近。教師也成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)出現(xiàn)孩子的需要時(shí)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要。能耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。還學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
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