實(shí)用的語(yǔ)文教案10篇(合集)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。
3．能從作者的字里行間感受到天山的美景，從中受到熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、學(xué)詞、讀文理文
教學(xué)難點(diǎn)：讀文理文
教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：以讀為線，積累好詞好句，抓取主要內(nèi)容知大意，搭建知識(shí)遷移的平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（略讀課文的一般教學(xué)步驟是：讀提示，明要求，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是表達(dá)方法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流）
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1．教師導(dǎo)入：學(xué)生齊讀課題。
2．教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個(gè)自然段？朗讀1、2，要求學(xué)生仔細(xì)傾聽，注意生字的讀音，教師用“似的 盛開 飲馬”三詞反饋傾聽的情況。學(xué)生自由朗讀課文3、4、5，要求讀正確、讀流暢。
3．請(qǐng)1-2位中上生學(xué)生根據(jù)拼音讀生字。
緞duàn 澗jiàn 俯f
蹄tí 濺jiàn 延yán
鞍n
4．組織小組開火車賽讀重要詞語(yǔ)，檢查識(shí)字狀況，在反饋中糾錯(cuò)并反復(fù)糾讀。
錦緞 山澗 俯視
馬蹄 濺起 綿延
馬鞍 高聳 透射
寂靜 增添 細(xì)碎
柔嫩 絢爛 白皚皚
重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn)
5．要求學(xué)生標(biāo)畫含生字的詞語(yǔ)之后，組織學(xué)生接龍朗讀課文，看是否能把課文讀正確、讀順暢。教師注意板書學(xué)生讀錯(cuò)的字，反饋預(yù)習(xí)情況，組織學(xué)生查字典標(biāo)注：高懸 峭壁斷崖 銀鏈 鱗光 絢爛 無(wú)邊繁花
6．教師過(guò)渡：學(xué)習(xí)一篇略讀課文，僅僅滿足于借助字典認(rèn)識(shí)一些生字，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更重要的是你們能不能憑借自己的能力完成閱讀提示里邊提出的任務(wù)。老師讀一讀閱讀提示，你仔細(xì)聽，看閱讀提示里面提出了幾個(gè)任務(wù)。
7．學(xué)生表述任務(wù)：（1）想一想文中主要描寫了哪些景物？（2）它們有什么特點(diǎn)？（3）抄寫優(yōu)美的語(yǔ)句。
8．教師過(guò)渡，學(xué)生默讀課文，解決問(wèn)題（1），教師幫助學(xué)生縮減語(yǔ)義并訓(xùn)練其有條理地、反復(fù)整體表達(dá)：《七月的天山》先寫水，再寫原始森林，最后寫花。
9．學(xué)生選擇自己喜歡的一段仔細(xì)地讀，解決問(wèn)題（2），教師組織學(xué)生依次交流：要求學(xué)生運(yùn)用課文的句子伸展語(yǔ)義，教師相機(jī)挑選出比喻句和排比句指導(dǎo)朗讀并分析寫具體的方法。
10． 學(xué)生借助課件幫助小結(jié)所學(xué)：《七月的天山》先寫水，再寫原始森林，最后寫花。作者運(yùn)用比喻、排比的方法來(lái)具體描寫這些景物的特點(diǎn)，是按游覽順序?qū)懙摹?/p>
11、教師小結(jié)：（1）理解反問(wèn)句，抄寫好的句子；（2）積累詞語(yǔ)練習(xí)：。
教學(xué)反思：
以分解對(duì)零散，以組合促概括
《七月的天山》是一篇寫景記敘文，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。
教學(xué)中的比較滿意的地方：
1.教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要描寫了哪些景物，抓住景物的哪些特點(diǎn)，作者是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表情達(dá)意的'”進(jìn)行自主研讀和交流。學(xué)生在朗讀中感受到了詞匯的豐富，風(fēng)景的優(yōu)美和修辭手法的巧妙運(yùn)用。
2.講課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子“在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛�！币髮W(xué)生合理運(yùn)用比喻、排比的句式對(duì)身邊熟悉的景物進(jìn)行仿寫練筆。
不足的地方：
回顧整節(jié)課的教學(xué)，程序上似乎順理成章，從整體到部分，從讀到寫；方法上似乎合情合理，有自主閱讀，有品讀賞析，有課后練筆，做到了讀寫結(jié)合。但總覺得自己在課堂上沒有跳出教材這個(gè)圈子，對(duì)文本的分析面面俱到，重點(diǎn)不突出。大多數(shù)學(xué)生的寫作練筆也只是比葫蘆畫瓢，沒有拓展，沒有創(chuàng)新，總之，覺得語(yǔ)文課上讀寫結(jié)合的效果不怎么明顯。
語(yǔ)文教案 篇2
一 賀年片
賀年片也稱“拜年帖”,是一種藝術(shù)紀(jì)念品。新春佳節(jié),人們喜歡互贈(zèng)賀年片,以聯(lián)絡(luò)情感、增進(jìn)友誼、恭賀新禧。舊時(shí)元旦,拜年人多,來(lái)不及會(huì)晤,來(lái)客常留下一張名片。后來(lái)成為一種風(fēng)俗,特制帶吉祥字樣的紅帖,互相投送。宋代時(shí)已盛行�，F(xiàn)代的賀年片,印制精美,花樣繁多,且?guī)в邢阄杜c音響,除春節(jié)郵寄親友外,也于元旦前投贈(zèng),表達(dá)節(jié)日的祝賀。由于時(shí)代的變化,現(xiàn)在人們往往通過(guò)網(wǎng)上投遞電子賀卡,這樣既做到了環(huán)保,又節(jié)約了紙張。
二 和平鴿的由來(lái)
1940年,以希特勒為首的法西斯匪徒攻占了法國(guó)首都巴黎。當(dāng)時(shí)畢加索心情沉悶地坐在他的畫室里。這時(shí)有人敲門,來(lái)者是鄰居米什老人。只見老人手捧一只鮮血淋漓的鴿子,向畢加索講述了一個(gè)悲慘的故事。原來(lái)老人的孫子養(yǎng)了一群鴿子,平時(shí)他經(jīng)常用竹竿拴上白布條作為信號(hào)來(lái)招引鴿子。當(dāng)他得知父親在保衛(wèi)巴黎的戰(zhàn)斗中犧牲時(shí),他幼小的心靈里燃起了仇恨的'怒火。他想,白布條表示向敵人投降,不能用白布條。于是他改用紅布條來(lái)招引鴿子。顯眼的紅布條被德寇發(fā)現(xiàn)了,慘無(wú)人道的法西斯匪徒把他扔到了樓下,他慘死在街頭,匪徒還用刺刀把鴿籠里的鴿子全部挑死。
老人講到這里,對(duì)畢加索說(shuō)道:“先生,我請(qǐng)求您給我畫一只鴿子,好紀(jì)念我那慘遭法西斯殺害的孫子�！彪S后畢加索懷著悲憤的心情,揮筆畫了一只飛翔的鴿子,這就是“和平鴿”的雛形。
1950年11月,為紀(jì)念在華沙召開的世界和平大會(huì),畢加索又欣然揮筆畫了一只銜著橄欖枝的飛鴿。當(dāng)時(shí)智利的著名詩(shī)人聶魯達(dá)把它叫做“和平鴿”,由此,鴿子才被正式公認(rèn)為和平的象征。
三 教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)
教師:第二張賀年片是誰(shuí)送的?什么樣的?
學(xué)生1:是藍(lán)天送的賀年片,那是一片潔白的云朵。
教師:什么樣的云朵?
學(xué)生1:潔白的云朵。
教師:很白很白,一塵不染,多漂亮!你再試著讀讀看。
(學(xué)生明顯比第一次讀得好)
教師:聽,藍(lán)天在——(詞語(yǔ)卡片)
學(xué)生2:呼喚。
教師: “呼喚”什么?
學(xué)生2:藍(lán)天呼喚我,把白云當(dāng)做翅膀,變成一只飛翔的白鴿。
教師:你就是藍(lán)天,一起呼喚吧——(動(dòng)作演示)。
(學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊朗讀)
教師:有了白云做翅膀,你會(huì)飛到哪里?去干什么?
學(xué)生2:我會(huì)飛到家里做作業(yè)。
教師:看得出你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子!插上想象的翅膀,你們還會(huì)飛到哪兒?或許是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你們會(huì)去干什么?
學(xué)生3:我要飛到大海去劃船。
教師:看,滿眼的蔚藍(lán),還有魚兒們做伴,多美好哇!飛呀飛呀,你們又會(huì)飛到哪里,去干什么?
學(xué)生4:我飛到高山看到美麗的風(fēng)景,我會(huì)大聲地說(shuō)。
教師:說(shuō)什么?大聲地表達(dá)出你心中的激動(dòng)、高興之情吧。
學(xué)生5:我想飛去美國(guó)、巴黎,還有好多地方。
教師:愿望可真不小,周游世界,我祝愿你能早日實(shí)現(xiàn)這份美好的心愿。還有更豐富的想象嗎?
學(xué)生6:我會(huì)飛到神舟七號(hào)上去看看宇航員叔叔是怎樣工作的,還要和他們聊天呢。
教師:多富有創(chuàng)意的想象!很有趣。
教師:讓我們展開翅膀,快樂自由地飛翔吧!
語(yǔ)文教案 篇3
課型： 略讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
德育目標(biāo)： 感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)方法： 自主閱讀，自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,導(dǎo)游線路的小黑板;
2、天山景物課件。
教學(xué)時(shí)數(shù) :1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)
學(xué)生自學(xué)
帶著過(guò)渡提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。
整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)�，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎?
教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞、通讀句子。
二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)
如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?
(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機(jī)的天山。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。)
師：我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說(shuō)的，這是一個(gè)寂靜的，又是充滿生機(jī)的地方。作者是
如何具體、形象地描繪這一景物的呢?
(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來(lái)。
你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的`花朵，整個(gè)雪峰
就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!
還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動(dòng)啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠
那么的美，多討人喜愛，這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛之情。
師：我很贊同同學(xué)們的看法，的確，生動(dòng)形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)?/p>
揣摩，欣賞?
我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點(diǎn)，如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字，寫雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。
我覺得作者在寫這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
師：說(shuō)得好。描寫景物，要注意按一定順序?qū)憽?/p>
這篇課文其余各段中都有很多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在
請(qǐng)大家互相合作探究，等會(huì)兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?
合作學(xué)習(xí)
你覺得 哪些語(yǔ)段、詞句寫的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。
班級(jí)交流
各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
激發(fā)興趣，課外延伸
在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
摘抄優(yōu)美詞句
用專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
作業(yè)
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。
三板書設(shè)計(jì)
雪峰、雪水和雪水匯成的溪流
*七月的天山 密林幽靜的美景 移步換景的方法
深處的景象
四．教學(xué)反思:
語(yǔ)文教案 篇4
口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)贊美
教學(xué)目的：
1、懂得贊美的重要，語(yǔ)文教案－口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)贊美。
2、讓學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。
3、真誠(chéng)地用恰當(dāng)而美好的語(yǔ)言去褒揚(yáng)別人。
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)話時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，要注意分寸，不說(shuō)奉承話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、做幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境。
2、了解班集體中值得贊美的人和事。
3、收集英雄人物的圖片、資料。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、故事導(dǎo)入：
老師先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：
美國(guó)的“鋼鐵大王”卡耐基1921年付出1百萬(wàn)美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位高級(jí)管理人員。人們感到不可理解：這個(gè)人有什么本領(lǐng)，值得花這么多錢？卡耐基意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人，這是他最值錢的本事�！�
揭題：今天，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)這種最值錢的本領(lǐng)。板書：學(xué)會(huì)贊美
�。ǘ�(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)表演。
老師：我們先來(lái)表演一個(gè)小節(jié)目。
師：現(xiàn)在我不是你們的老師，而是你們的媽媽。誰(shuí)想做我的兒子或女兒？
請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)，我來(lái)試一試這位小演員怎么樣？
師：看，這是媽媽下班后，專門為你做的菜，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)贊美》。如果你回到家，看到勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
（投影顯示做好的飯菜）
學(xué)生：媽媽，你辛苦了！
師：請(qǐng)同學(xué)評(píng)議一下，這位同學(xué)表演得怎么樣？
根據(jù)同學(xué)回答板書： 態(tài)度 ----真誠(chéng)
師：還有誰(shuí)愿意上來(lái)表演一下？
學(xué)生：媽媽，你做的'菜比賓館的名廚做的菜還要香，你太偉大了！
師：對(duì)他的表演，你想說(shuō)什么？
板書：語(yǔ)言-----恰當(dāng)
師：誰(shuí)能更上一層樓？
生回答（略）
板書：內(nèi)容----具體
評(píng)議：你認(rèn)為他成功在哪里？
過(guò)渡：贊美是一種美好的行為，在日常生活中，我們要尊敬父母，也要學(xué)會(huì)贊美自己的爸爸媽媽。
（三）、小組合作，學(xué)會(huì)贊美
1、出示書上的圖：優(yōu)秀作業(yè)本 大掃除
2、指名讀題。
3、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，選擇自己喜歡的內(nèi)容來(lái)表演。
4、學(xué)生小組合作、交流、演示。
5、大組交流。
小結(jié)：贊美不但要真誠(chéng)，還要看具體的場(chǎng)合和對(duì)象，有時(shí)在贊美人不在的場(chǎng)合進(jìn)行贊美，效果更好。
6、我們來(lái)看看別人是怎么贊美別人的？
語(yǔ)文教案 篇5
一、過(guò)渡導(dǎo)入
1、提問(wèn):“兒童不解春何在,只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在,只揀兒童多處行”呢?
2、指名回答。
3、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn):課文中寫了哪些地方兒童多?
根據(jù)回答板書:頤和園門、知春亭畔湖邊、玉瀾堂院里
4、過(guò)渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀第一段,畫出表述兒童多的句子。
2、交流出示句子。
“從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使�！�
3、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀,在下面畫上記號(hào)。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4、指名讀,然后齊讀。
5、上面這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰(shuí)?這樣寫你覺得怎樣?
6、教師引讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、這一段與第一段一樣,也是有許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢?
2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
(1)自由讀,畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
(2)交流畫出的句子,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。
出示句子:我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!……東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的.身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著�！谵D(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。
(3)反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。
(4)學(xué)生暢談體會(huì)。
三、小結(jié)
剛才,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多,知春亭畔兒童多,湖面兒童多,湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時(shí)還沒有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇6
一、導(dǎo)入
1、師導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、播放課件“美麗的春天圖景”。提問(wèn)：小朋友，在這美麗的春天里，你會(huì)做些什么？
3、春天要做事情真多，你看，這群可愛的小學(xué)生們?cè)诟墒裁�？他們干得怎么樣�?/p>
4、引出課題：對(duì)了，植樹的季節(jié)到了。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《植樹 季節(jié)》。
5、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文、出示課題：植樹的季節(jié)。
2、自由讀課文。
1）畫出生字詞待教。
�。�2）講一講讀懂了什么？、3教師簡(jiǎn)筆畫一棵小樹，教師動(dòng)情地描述：今天我們有來(lái)種下一靠小樹，希能用心地學(xué)習(xí)，為小樹知識(shí)養(yǎng)料，讓小樹茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹。
三、品讀課文
1、教師提問(wèn)：春天是植樹 季節(jié)，文中哪個(gè)自然段寫出了春天的美好？請(qǐng)大家找一找，再認(rèn)真地讀一讀。
（1）指名反饋，讀課文第2自然段。
�。�2）說(shuō)說(shuō)，從第2自然段的`哪些描寫中感受到了春天的美好？
�。�3）學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)體會(huì)：春天里，春雨滋潤(rùn)著大地，陽(yáng)光溫暖著大地，是一個(gè)最適合萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié)。
�。�4）指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段，讀出春天的美好與生機(jī)。
2、教師、：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，讓我們趕快趁著這大好春光去植樹吧！
�。�1）指名讀課文第3自然段。
�。�2）文中對(duì)“我們”進(jìn)行了哪些動(dòng)作描寫？請(qǐng)用筆畫出來(lái)。
（3）指名反饋。
�。�4）教師：文中只用了四個(gè)動(dòng)作詞就寫出了“我們”種樹的過(guò)程能夠，這四個(gè)動(dòng)作詞用得太準(zhǔn)確了，讓我們回到課文中把相關(guān)的句子讀一讀。
�。�5）學(xué)生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話。
�。�6）教師導(dǎo)言：植樹雖然辛苦，但“我們”的心中卻充滿快樂，當(dāng)風(fēng)吹動(dòng)“我們”的紅領(lǐng)巾，仿佛是樹上開放了紅紅的花朵。
�。�7）學(xué)生再讀課文第3自然段，讀出種樹的快樂。
�。�8）理解文中的比喻句，將“紅領(lǐng)巾”比作“一朵朵紅花”，表達(dá)了“我們”對(duì)小樹苗的祝福與期待，有寫出了“我們”愉快的心情。
3、教師設(shè)疑：“我們”為什么要種樹呢？大家能否從第4自然段中尋找到答案？
�。�1）學(xué)生自由讀課文第4自然段。
�。�2）交流
各自讀的閱讀理解。
①爺爺奶 奶在山上植樹，大山披上了綠色的外衣。
�、诎职謰� 媽在路旁植樹，大陸撐起遮陰的大傘。
�、畚覀�?cè)诮纪庵矘�，這里將是一片青蔥翠綠。
�。�3）教師：文中的介紹讓我們知道了植樹可以綠化山林，可以為人們遮陰乘涼，可以美化環(huán)境，看來(lái)，植樹的意義真大呀！
�。�4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第4、5自然段，讀出對(duì)樹木的喜愛、對(duì)未來(lái)的憧憬，。
四、拓展延伸
1、交流課外查找的資料，說(shuō)說(shuō)植樹造林還有哪些好處。
2、教師：植樹有這么多的好處，難怪爺爺奶 奶、爸爸媽 媽，還有“我們“都積極地參加植樹造林。在這里，教師要送三句名言警句，請(qǐng)讀一讀，記一記。
�。�1）十年樹木方成材。
�。�2）毀樹容易種樹難。
�。�3）前人種樹，后人乘涼。
3、學(xué)生回到文中，練習(xí)有感情地齊讀課文。
五、全文。
教師：樹是我們?nèi)祟惖暮门笥�，因�(yàn)橛辛怂覀儾拍芎粑叫迈r的空氣；因?yàn)橛辛怂覀儾艙碛忻篮蒙姝h(huán)境。讓我們行動(dòng)起來(lái)，關(guān)愛每一棵成長(zhǎng)的樹木，讓我們也趁著春天這大好時(shí)光，親手栽下一棵小樹，用心地將它培育成一棵參天大樹。
六、布置作業(yè)
1、親手栽種一棵小樹。
2、設(shè)計(jì)提醒人們保護(hù)樹木的廣告語(yǔ)。
3、選用課時(shí)作用優(yōu)化設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、贉�(zhǔn)確劃分語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
�、诶斫庵挥猩朴谟^察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
�、蹖W(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
○教學(xué)重點(diǎn)
①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
�、劾斫庠鯓咏柚^察、想像，獲得生活樂趣。
○課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課： 香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來(lái)到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問(wèn)題解決了。這說(shuō)明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂趣。
朗讀課文 第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音： 藐(miǎo)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆
掌握規(guī)律 文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
學(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來(lái)。
1、學(xué)生小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
2、全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題
教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
�、夙�(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))②果如鶴唳云端(果真)
�、垡詤膊轂榱�(樹林)④興正濃(興趣)
⑤方出神(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
�、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。
⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題
�、傥恼聡@什么來(lái)回憶了三件趣事?
②試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
學(xué)生自主討論明確：
a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
c．樂趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。
[教師小結(jié)] “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦
第二課時(shí)
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入 齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
分析第1自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對(duì)日，明察秋毫”——觀察的.本領(lǐng)。
“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。
分析第2、3、4段，只是“明察” “細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>
討論回答：作者是怎樣想像的?
討論明確： 第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。 第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。 第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來(lái)盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
體驗(yàn)與反思
找出文中描寫動(dòng)作的語(yǔ)句
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院
[討論] 問(wèn)題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?
[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。
問(wèn)題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
明確： 熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
問(wèn)題3：說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)：
1．掌握下列字詞的讀音：
頭暈?zāi)垦?迸 兀自 裹挾 死不瞑目 匆匆 頭顱 隨手拈出 驀然 熟稔 真諦 逡巡
2．掌握下列詞語(yǔ)的意思：
迸 兀自 沸騰 死不瞑目 超脫 世俗 超然 自嘲 驀然 滄桑 真諦 躁動(dòng)
3．掌握下列多音多義字：
粘 著 省
二、能力目標(biāo)：
1.理解重要語(yǔ)句的含義，把握文章贊美春天的基本感情，語(yǔ)文教案－夏天也是好天氣。
2.分析襯托的手法在文中的具體作用。
3.品味本文的語(yǔ)言特色。
三、情感目標(biāo)：
理解夏天在作者心中獨(dú)特的感受。
教學(xué)建議
一、主題思想
《夏天也是好天氣》一文從獨(dú)特的視角寫出了夏天帶給作者的獨(dú)特的感受：讓你在躁動(dòng)中獲得一份自省的寧?kù)o，一份外話的智慧和實(shí)實(shí)在在的虛無(wú)。
二、思路結(jié)構(gòu)
全文可以分為三大部分：
第一部分（1）與春天對(duì)比，寫夏天到來(lái)的感受。
第二部分（2－8）夏日炎炎產(chǎn)生的感情變化——變得超脫。突出夏天的“好”。
第三部分（9）寫夏天的超脫的美的感受。歸納全文，回應(yīng)題目，點(diǎn)明中心。
三、欲揚(yáng)先抑，揭示主旨
《夏天也是好天氣》，乍看標(biāo)題，這是一篇贊美夏季的`文章；讀下去，說(shuō)了半天還沒見一個(gè)“好”字，寫的卻是夏天的悶熱。為了寫夏天的悶熱，作者毫不吝惜筆墨：“心，剛剛放下一半”，嘆息“未及發(fā)出”——夏天來(lái)臨之快；“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉”，“一枚圓鼓鼓的面包”——夏天炎熱的程度；“沖動(dòng)得沉默，沉默地瘋狂，瘋狂得無(wú)聊，無(wú)聊的死不瞑目”——炎熱帶來(lái)的心理反應(yīng)。這些比喻，這些近似夸張的語(yǔ)言，寫足了夏天的特點(diǎn)。再往下讀，終于明白前文從黃梅雨難捱（襯出夏天炎熱的難捱），寫到夏天難以忍受的悶熱，只不過(guò)是在“蓄勢(shì)”，為寫后文的“好”積蓄氣勢(shì)，這樣更能突出夏天特殊的“好”，引人注目。正是這悶熱的氛圍，給人們帶來(lái)了喘息的機(jī)會(huì)，使人們有可能脫離常務(wù)，領(lǐng)略到閑暇給他們帶來(lái)的妙處。于是“小女孩穿上漂亮裙子”，“小男孩隨時(shí)躍入水中”，連“大人們”也“放下工作，或追憶往事，或翻翻舊書�！薄叭说男摹痹谶@悶熱的夏天，可以超脫一切，只剩下一份灑脫。最后作者歸納全文，點(diǎn)明主旨：夏天，讓你在躁動(dòng)中獲得自省的寧?kù)o，一份化外的智慧和實(shí)實(shí)在在的虛無(wú)。
四、修辭手法的運(yùn)用
本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，使人讀來(lái)順暢而不晦澀，形象鮮明可感。這與文章大量而巧妙地運(yùn)用修辭方法有很大關(guān)系。
排比。排比分句子成分排比和句子排比兩種類型。本文主要是后者，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－夏天也是好天氣》。如“一天又一天，太陽(yáng)不肯回去，而你在陽(yáng)光下渺小，在汗水中絕望，在絕望中超脫�！本渥拥呐疟龋軌蛟龃蟊硪獾拿芏群蛧�(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)氣上也會(huì)造成一定聲勢(shì)，使句子富有感染力。
比喻。如“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉，外烘內(nèi)烤成—枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團(tuán)蒸發(fā)的水汽�！笔稚鷦�(dòng)而形象地把夏日炎熱的人的感覺準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。
擬人。如“太陽(yáng)被悶在厚密的云層里，拼命掙扎著想舒一口大氣。”文章運(yùn)用擬人的修辭，使太陽(yáng)有了人的特征“掙扎著”，生動(dòng)地寫出了“黃梅季節(jié)”天氣悶熱的特點(diǎn)。
五、閱讀方法指導(dǎo)
這是一篇散文，抒發(fā)的是作者的一種感覺，對(duì)生活和人生的一種領(lǐng)悟。初一學(xué)生未必能完全理解文章的全部思想，因?yàn)樗嘁陨畹拈啔v和價(jià)值觀念作基礎(chǔ)。所以，“不求甚解”是閱讀本文的好方法。不求其挖掘出多少深意，只要求學(xué)習(xí)作者的生活態(tài)度和思維方式，學(xué)著從另一個(gè)角度去看問(wèn)題，看生活。
《夏天也是好天氣 》教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：
1.先抑后揚(yáng)的寫法。
2.多種修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)作者感情的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、 查字典，疏通字詞障礙。
二、 導(dǎo)入
“心靜自然涼”，你有沒有這樣的生活體驗(yàn)？試著說(shuō)一說(shuō)。
三、 默讀課文
1．畫出生動(dòng)描寫夏天悶熱的句子，簡(jiǎn)要談?wù)劯惺堋?/p>
提示：如“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉，外烘內(nèi)烤成一枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團(tuán)蒸發(fā)的水汽”等。
2．你最喜歡課文中哪些語(yǔ)句？簡(jiǎn)要談?wù)劯惺堋?/p>
要求：盡量鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，教師不必統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
四、 研讀課文
1．讀第③段
說(shuō)說(shuō)你對(duì)“往日?qǐng)?bào)多必不可少的事物，都變成了多余”和“你會(huì)感受到一些匆匆忙忙，實(shí)實(shí)在在中難以領(lǐng)略的滋味”兩句話的理解。
提示：靜下心來(lái)，從紛繁復(fù)雜的事務(wù)中脫身，清醒地看待世事人生，多思考思考問(wèn)題，多品味品味生活。
要求：盡量鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，言之有理即可。
2．讀④－⑧段
找出和上一問(wèn)內(nèi)容相近的語(yǔ)句
提示：第6 段“超然地看世界，超然地看自己”
第①段“何苦來(lái)哉？”
第8 段“彈出一曲別有的風(fēng)情，生發(fā)出人間的妙音真諦”等
說(shuō)說(shuō)第④－⑤段內(nèi)容和以上語(yǔ)句有什么關(guān)系？
提示：用孩子們天真率直的言行更有助于引發(fā)成人們對(duì)人生的感悟。
3．讀第③段
體會(huì)“自省的寧?kù)o”“化外的智慧”和“實(shí)實(shí)在在的虛無(wú)”，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
提示：注意根據(jù)第③－⑧段內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析。
五、朗讀課文
品味“夏天”在作者心中的感覺，思考人生的哲理。
設(shè)計(jì)思想
這篇課文，蘊(yùn)含著深厚的人生哲理，學(xué)生讀起來(lái)可能會(huì)有較大困難。建議加強(qiáng)頌誦讀，把課文作為“儲(chǔ)備”，先讓學(xué)生“吸收”，留待日后慢慢“感悟”，對(duì)一些重點(diǎn)語(yǔ)句點(diǎn)到為止即可，不必要求學(xué)生完全理解。
板書設(shè)計(jì)
悶 熱
別樣生活 別樣景物 夏天也是好天氣
感 悟
好 天 氣
探究活動(dòng)
聯(lián)系自己體驗(yàn)感悟文章
文章談的是作者對(duì)夏天的感受，而你對(duì)夏天的感受又是怎樣的呢？采用聯(lián)系的方法閱讀本文，發(fā)掘自己的感覺，并把它寫下來(lái)，也是本文的一種收獲。
語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，能正確讀寫課文中出現(xiàn)的生詞。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解記敘文的寫作手法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從他人身上汲取力量，養(yǎng)成不怕困難，奮發(fā)向上的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重難點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解，學(xué)會(huì)從他人身上汲取力量。
三、教學(xué)方法
小組討論、朗讀法、師生合作法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家知道我們四川有哪些山比較出名嗎?你去過(guò)哪些山呢?哪位同學(xué)能給我們描述一下你去過(guò)的山是什么樣的?
今天，我們將跟隨著小作者去黃山的天都峰看看，看看他在爬山的時(shí)候遇到了什么人，發(fā)生了什么趣事。
(二)初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，畫出不懂的字詞，小組交流討論，排除疑難字詞。
2.全班開火車?yán)首x課文，注重對(duì)生字詞讀音的檢查。
3.大聲齊讀課文，標(biāo)出自然段，敘述文章大意。
(三)再讀課文
1.分小組朗讀每個(gè)自然段，說(shuō)出每個(gè)自然段的大意。
2.聯(lián)系上下文，解釋字詞“石級(jí)、仰望、攀著、心顫、鯽魚背”的含義。
(四)研讀課文
輕聲自由讀課文，畫出文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并分小組討論這些重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)了什么意思。
1.為什么作者要用“爬天都峰”而不用“登天都峰”或是其它的`詞語(yǔ)?
2.“峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫!”說(shuō)明了什么?
3.“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂”中的“終于”說(shuō)明了什么?
4.爸爸的話有什么含義?
5.你從作者的這次爬山經(jīng)歷中感受到了什么?
(五)小結(jié)作業(yè)
同學(xué)們，天都峰如此險(xiǎn)峻，然而作者和老爺爺最后都爬上了山頂，他們靠的是什么呢?
大家在假期肯定也去過(guò)很多地方，認(rèn)識(shí)了許多不一樣的人吧!大家在課后將自己的經(jīng)歷寫出來(lái)，我們下節(jié)課一起來(lái)分享。
五、板書設(shè)計(jì)
爬天都峰
時(shí)間：假期
地點(diǎn)：黃山的天都峰
人物：我、爸爸、老爺爺
事情發(fā)展：爬山前 爬山時(shí) 爬山后
語(yǔ)文教案 篇10
一、本期教學(xué)目標(biāo)：
識(shí)字：
本期一共要求學(xué)生認(rèn)字140個(gè)，寫字240個(gè)。習(xí)作錯(cuò)別字，不得大于1%。在生字的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞的能力。注意學(xué)生書寫，讓學(xué)生在在書寫中體會(huì)漢字的美感。
閱讀：
課內(nèi)：本期學(xué)習(xí)主體課文25篇（包括4首古詩(shī)），拓展閱讀10篇。
課外：要求學(xué)生課外閱讀總量不少于70萬(wàn)字，抓好課外閱讀的交流和評(píng)價(jià)。
本學(xué)期學(xué)生要學(xué)習(xí)四方面的閱讀方法：
① 寫閱讀提綱。通過(guò)寫提綱掌握課文的基本內(nèi)容和作者的寫作思路。
�、� 學(xué)習(xí)瀏覽
�、� 學(xué)習(xí)古文。感受漢語(yǔ)言的特點(diǎn)，以朗讀、誦讀、背誦為主，理解課文內(nèi)容。
�、� 學(xué)習(xí)議論文。從多角度去思考、辨析問(wèn)題。
五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具有的閱讀習(xí)慣：每天閱讀、邊讀邊寫摘錄筆記、查工具書
習(xí)作：
40分鐘能完成不少于450字的習(xí)作。
全學(xué)期練筆不少于30次。
學(xué)生是在修改習(xí)作的實(shí)踐中提高寫作能力的，要重視學(xué)生通過(guò)自我修改、相互修改、教師修改，懂得應(yīng)該怎么寫、怎樣寫得更好。
四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了：修改的方法、修改的符號(hào)、修改的標(biāo)準(zhǔn)（有根有據(jù)、有血有肉、有條有理、有聲有色）、修改的習(xí)作
本學(xué)期將學(xué)會(huì)用“有詳有略”“有情有意”來(lái)衡量自己和同伴的習(xí)作。
口語(yǔ)交際：
關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)方意識(shí)，傾聽別人意見，根據(jù)對(duì)方的發(fā)言及態(tài)度調(diào)整自己的看法和發(fā)言。鼓勵(lì)學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人、輪流做主持人。
二、溫馨提示：（請(qǐng)家長(zhǎng)支持配合的建議）
1、鼓勵(lì)孩子閱讀，養(yǎng)成良好的.閱讀習(xí)慣。
2、重視寫字的良好習(xí)慣。
培養(yǎng)寫字的習(xí)慣（坐姿“三個(gè)一”、握筆，整體觀察，用心寫字）
3、堅(jiān)持家庭聽寫
孩子會(huì)在學(xué)校進(jìn)行聽寫。如果在學(xué)校聽寫沒有過(guò)關(guān)，希望家長(zhǎng)引起重視，堅(jiān)持家庭聽寫。
4．本期特色作業(yè)：
《我的優(yōu)秀作文集》：收集本期學(xué)生最滿意、最優(yōu)秀的作文，激發(fā)寫作熱情的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的成果意識(shí)。
《書香裊裊》：結(jié)合本期教學(xué)目標(biāo)中要求的“提綱筆記”，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文同時(shí)，積累有價(jià)值的內(nèi)容；更重要的是，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，積累豐富的課外知識(shí)。
5．《必背古詩(shī)70首》全部背誦完畢。
6．關(guān)于課內(nèi)積累的好詞：
“語(yǔ)文天地”內(nèi)“日積月累”中的詞語(yǔ)
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文(經(jīng)典)11-23
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20
語(yǔ)文《清明》教案02-08