語文小學(xué)四年級(jí)教案匯總4篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家整理的語文小學(xué)四年級(jí)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文小學(xué)四年級(jí)教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確書寫維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
體會(huì)敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
三、教學(xué)難點(diǎn):
在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
體會(huì)敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)關(guān)鍵:
結(jié)合實(shí)際,體會(huì)文章思想。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
六、教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
七、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
列提綱明確文章大意,并練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入課題:
1、讀課題,讀準(zhǔn)中的字音,理解中彩的意思。
2、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.(如:這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情)
(二)、初步學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文,畫出生字詞語,聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后仍不能理解的詞語。2、自學(xué)生字,教師隨機(jī)抽查個(gè)別生字掌握情況。
3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問題,按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文敘述的故事列出提綱。
4、學(xué)生交流自己列出的提綱。
5、同桌學(xué)習(xí):根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。
教師小結(jié):對(duì)于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進(jìn)行課文的復(fù)述。
(三)、學(xué)習(xí)課文12段
導(dǎo)入:這樣一個(gè)感人的故事,發(fā)生在一戶普通老百姓的家里,誰來告訴老師,主人公那時(shí)的生活情況怎樣。(拮據(jù)),你從哪里看出來的'?(12段)
1、學(xué)生齊讀課文,找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì))父親對(duì)汽車的渴望(夢(mèng)寐以求)
2、再讀課文,加深感受。
(四)、生字教學(xué)
1、形近字比較:維唯屬囑貸貨馳駛贈(zèng)----增
2、讀音注意:平翹舌音如:財(cái)、贈(zèng)是平舌音
(五)、作業(yè)設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
圍繞事情過程中父親的表現(xiàn),我態(tài)度的變化,感受文中人物展現(xiàn)出來的可貴的品質(zhì),并聯(lián)系實(shí)際家里體會(huì)。
教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)
復(fù)述課文,理清文章主線。
(二)、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)感情
1、思考課后思考題:父親面臨的道德難題是什么?他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的?
2、四人小組討論
3、交流:
(1)、課文說道庫伯家很有錢,完全有能力去買一輛車,而我家則很窮,父親又是那么渴望有一輛汽車,是否可以和庫伯商量一下,把車留下來。
(2)、彩票上K記號(hào)除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。
(3)父親是怎樣處理這個(gè)難題的,鼓勵(lì)學(xué)生畫出父親處理這件事的詞句。(只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅;我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來;話音剛落,我聽見父親進(jìn)門的腳步聲,接著聽到他在撥電話,是打給庫伯的;父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情)
4、思考:我在這件事的過程中,態(tài)度發(fā)生的變化。
5、畫出關(guān)鍵詞句。
6、全班交流
7、讀后感,學(xué)生交流學(xué)全課的感受,體會(huì)課文最后一段的含義。
懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
(三)、課堂練習(xí)
完成課后小練筆。
提示:展開想象,把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫成一段話。
(四)、生字書寫
形近字的比較惑---盛梢捎像橡撥---拔
(五)作業(yè)設(shè)計(jì):書寫生字完成小練筆
(六)、板書設(shè)計(jì)
(七)、教學(xué)追記
語文小學(xué)四年級(jí)教案2
一、教材分析
《中彩那天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第一篇課文。本組教材是以以誠(chéng)待人為專題編寫的。課文的內(nèi)容生動(dòng)、感人,從不同的角度贊美了誠(chéng)實(shí)、守信等道德規(guī)范,使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)、守信比金錢、財(cái)富更重要;要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán);無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在;遇事要將心比心,多為別人想想等,整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。課文的語言簡(jiǎn)潔生動(dòng),敘事條理清楚,尤其是對(duì)人物語言、行動(dòng)、外貌等描寫,十分逼真,這些都是孩子們學(xué)習(xí)語文的好材料。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)人物思想品質(zhì),《中彩那天》是本單元的打頭篇,因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過語言文字的感悟,體會(huì)人物思想品質(zhì),顯得尤為重要。
課文主要講述了生活拮據(jù)的父親,中彩那天神情低沉,為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋,最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車交還給同事的故事,課文表現(xiàn)了父親誠(chéng)實(shí)有信的高尚品德。
二、學(xué)情分析
品味語言,體會(huì)情感是我班學(xué)生語文學(xué)習(xí)常用的方法。我班的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上,有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,大家常常會(huì)以圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑等方法獨(dú)立地閱讀課文,同時(shí)還能自主地以小組為單位,進(jìn)行小組學(xué)習(xí),三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。然而他們?cè)趯?duì)于含義比較深刻的語句的理解上,還缺少自主感悟的能力,需要教師為他們架橋鋪路,幫助他們深入品悟語言文字。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫維持、財(cái)富、精湛等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)故事中人物情感的變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。理解道德難題這個(gè)詞。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生在學(xué)前了解彩票教具:課件掛圖
六、教學(xué)策略
教學(xué)中利用插圖資源,由矛盾直接切入文章的中心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)段落,來理解課文。教師再指導(dǎo)學(xué)生由理出線索,整體感知轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié),從而把整體與局部,綜合與分析聯(lián)系在了一起。
七、教學(xué)流程
(一)激情導(dǎo)入回憶課文
師:上節(jié)課,我們初學(xué)了課文,中彩那天是什么場(chǎng)面呢?請(qǐng)看插圖,誰能說說那天的'情景。
指生說
指生讀文
設(shè)計(jì)意圖:充分利用插圖資源,既檢驗(yàn)了學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況,又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(二)自讀課文質(zhì)疑問難
師:買彩票獲得巨獎(jiǎng)是很不容易的,全家應(yīng)該高興,而這一家與一般家庭卻不太一樣。在中彩那天情感有喜有憂。在這些人物反常舉動(dòng)中,你有什么疑問嗎?
生自由讀文
指生提問題
設(shè)計(jì)意圖:由矛盾直接切入文章的中心,提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
(三)理解課文,體會(huì)情感
師:聽了你們的質(zhì)疑,老師發(fā)現(xiàn)你們真會(huì)讀書,提出了這么多問題。下面我們就來解決它們好嗎?
生:好。
師:母親說父親正面臨一個(gè)道德問題,這個(gè)道德難題又是指的什么?為什么會(huì)讓父親左右為難呢?我相信只要同學(xué)們讀完78自然段,就會(huì)知道答案。
生讀課文78自然段
生小組交流汽車是留還是還?
。ㄋ模┨骄空n文突破難點(diǎn)
師生交流汽車是留還是還?
1、先請(qǐng)同意留下汽車的同學(xué)說出理由。
指生說出自己的理由,并朗讀課文1、2自然段,感受父親的矛盾的內(nèi)心。
2、再請(qǐng)不同意留下汽車的同學(xué)說出理由。
指生說出自己的理由,并朗讀課文3、4自然段,把這種揪心的矛盾讀出來。學(xué)生舉手表決汽車是留還是還。
設(shè)計(jì)意圖:教師指導(dǎo)學(xué)生由理出線索,整體感知轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié),從而把整體與局部,綜合與分析聯(lián)系在了一起。
(五)展開想象升華情感
師:除了我和父親,母親對(duì)于這件事的態(tài)度是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文章體會(huì)母親的情感態(tài)度。
生自由讀文。
師:大家讀書知道了母親的態(tài)度,下面同桌之間表演父親開著汽車回家與母親見面時(shí)的場(chǎng)景,開始吧!
同桌展開想象自由表演。
指生表演。
師小結(jié)
設(shè)計(jì)意圖:情境想象和對(duì)話表演,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,設(shè)身處地地體會(huì)父親母親的內(nèi)心世界,加深了對(duì)文本的理解,也讓學(xué)生自然地體會(huì)到了母親話的含義。
。┳杂蛇x擇作業(yè)超市
1、假如人們都知道了這件事的經(jīng)過,大家會(huì)說些什么?
2、如果父親沒有歸回汽車,全家人接下來的日子會(huì)怎樣?
3、庫伯把汽車開走以后,我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)怎樣?
任選一題,想一想,想好以后寫在日記中。
(七)首尾呼應(yīng)總結(jié)全文
分角色朗讀課文,說出開頭與結(jié)尾是呼應(yīng)的。
結(jié)合板書,指生說懂得了什么?
師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)全文
生齊讀:一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。這句話,結(jié)束。
八、板書設(shè)計(jì)
5中彩那天
中彩神情嚴(yán)肅
誠(chéng)\/信
。/
實(shí)\/用
高興(擁有精神財(cái)富)
九、教學(xué)資源
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語文教科書四年級(jí)下冊(cè)第5課
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語文參考書
小學(xué)語文一點(diǎn)通教案書等
語文小學(xué)四年級(jí)教案3
設(shè)計(jì)理念:
1.探究學(xué)習(xí):
在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神,讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造,前提就是疑問。通過學(xué)生自讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動(dòng)感受學(xué)習(xí)的樂趣,積累疑問質(zhì)疑疑問解決疑問等過程的情感體驗(yàn)。
2.合作學(xué)習(xí):
在合作的學(xué)習(xí)氛圍中,讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與的強(qiáng)烈渴求和形成對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極態(tài)度,主動(dòng)地學(xué)習(xí),在主動(dòng)學(xué)習(xí)中互相依賴,互相幫助、促進(jìn)的效果。以學(xué)生為主體,通過合作學(xué)習(xí)解決文中的疑問,再反饋給教師,教師起一個(gè)指導(dǎo)者的角色。
3.情感體驗(yàn):
在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和感受到文章本身的情感因素,也就是說學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和情感參與。
教學(xué)要求:
1.通過學(xué)習(xí)課文,結(jié)合實(shí)例,懂得一個(gè)人只要活得有骨氣,就等于有了一筆財(cái)富的哲理,并能說出中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我那貧困的家最富有的時(shí)刻這句話的意思。
2.回答課后的問題并體會(huì)人物的思想感情。
3.掌握本課的生字詞,理解一些詞語的意思并能用其造句。
4.有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.懂得一個(gè)人只要活得有骨氣,就等于有了一筆大財(cái)富這一句話的哲理。
2.說出中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我那貧困的家最富有的時(shí)刻這句話的意思。
3.體會(huì)人物的內(nèi)心感受與思想感情。
教學(xué)前準(zhǔn)備:
1.多媒體教學(xué)輔助課件
2.卡片若干張
3.小旗子若干面
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
1.課內(nèi)預(yù)習(xí),完成預(yù)習(xí)練習(xí)。
師:同學(xué)們,你們有沒有獲過獎(jiǎng)呢?獲獎(jiǎng)時(shí)你們高不高興啊?(生齊回答:高興)那么我們今天就來看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧!
2.熟讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
通過學(xué)生自讀、默讀來了解課文內(nèi)容。遇到不會(huì)的字詞,應(yīng)學(xué)會(huì)查字典或問教師,初步理解的詞語的意思。
3.讀寫本課的生字,進(jìn)一步理解文中的詞語意思以及有關(guān)課文內(nèi)容的重要詞語。利用多媒體和寫有生字的卡片來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字、記憶,也便于利用卡片來考查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀能力。
4.請(qǐng)一小組開火車讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音。
5.初步了解課文的主要內(nèi)容,由學(xué)生用自己的話說,不要求統(tǒng)一。
父親將不屬于他的獎(jiǎng)品還給了庫伯,但因父親的抉擇使我們這貧困的`家庭感覺到無比的富有,明白了一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
6.布置作業(yè)。
(1)抄寫生字。
(2)解釋課文的詞語并用其造句。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
1.引入課題。
師:上一節(jié)課,我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運(yùn)地得到一輛汽車,但卻沒有擁有到它,今天我們就來深入學(xué)習(xí)這篇課文。
2.細(xì)讀課文,從課文中找出不理解的句子,和課文中前后矛盾的地方,由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提出,較為重要的疑問板書在黑板上。積累學(xué)生的疑問便于學(xué)生之后的合作學(xué)習(xí)。
3.帶著疑問全班齊讀一次課文,加深學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容,易于從文中找出疑問的答案。
4.小組合作學(xué)習(xí)。
嘗試找出剛才學(xué)生所提出疑問的答案,教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方向。
回答、交流問題的答案。
5.辨答交流。
(1)分小組,進(jìn)行答辨。
師:父親正面臨一個(gè)什么道德問題?如果請(qǐng)你幫父親拿一個(gè)主意,你覺得該還,還是該留?認(rèn)為留的插上一面紅旗,認(rèn)為還的插上一面綠旗。
(2)小組討論,尋找依據(jù),找出留或還的理由。
(3)大膽提出學(xué)生自己的觀點(diǎn),教師板書于黑板上。
(4)通過對(duì)比了解父親的思想感情。
(5)朗讀相關(guān)課文內(nèi)容,加深印象。
(6)理解:汽車開走了,父親為什么還高興?原因是什么?
一個(gè)人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財(cái)富這里的財(cái)富是什么?
理解了這里的財(cái)富就更易于引導(dǎo)學(xué)生理解:為什么中彩那天是我那貧困的家最富有的時(shí)刻。處理方法主要是由學(xué)生感悟,教師只從旁引導(dǎo),不直接說出答案。
(7)齊讀有關(guān)段落的課文。
6.小結(jié)課文。
父親將汽車還給庫伯,因?yàn)樗麍?jiān)信一個(gè)人只要活得有骨氣,就等于有一大筆財(cái)富。而我在成年以后,也終于明白了這個(gè)道理。
7.布置作業(yè)。
(1)在生活中,我們是否也遇到過道德難題呢?是如何解決的?
(2)收集課外資料:看看還有沒有關(guān)于戰(zhàn)勝自我的材料,下節(jié)課學(xué)生交流。
板書
14中彩那天
中了汽車父親神情嚴(yán)肅?
想與父親共享被趕下來,要我滾開
汽車開走父親顯得特別高興?
父親打電話時(shí)是我那貧困的家最富有的時(shí)候?
留還
理由夢(mèng)寐以求k生活拮據(jù)人窮志不窮沒人知道要有骨氣
一個(gè)人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財(cái)富。
第三課時(shí)
教學(xué)過程:
1.溫故知新,考查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握程度,詞語的理解并能用安慰、夢(mèng)寐以求等詞造句。
2.能有感情地朗讀課文。
主要采用小組朗讀或個(gè)人朗讀,適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,注意輕重音與停頓。
3.學(xué)生之間交流,談?wù)勛约旱牡赖码y題的經(jīng)歷?勺寣W(xué)生發(fā)表自己若對(duì)有這樣的事情發(fā)生時(shí),自己會(huì)如何做,為什么這樣做。
4.資料交流。讓學(xué)生收集到的資料互相傳閱,并發(fā)表自己的個(gè)人見解和感受。教師可選取學(xué)生資料中的某一則事例,讓學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神。
5.布置作業(yè)。
結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)歷或資料,寫一篇有關(guān)道德難題的作文。題材不限,題目自擬。字?jǐn)?shù)約100字。
6.課堂小結(jié)。
四年級(jí)語文下冊(cè)《中彩那天》教案
作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn),你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“四年級(jí)語文下冊(cè)《中彩那天》教案”,僅供參考,但愿對(duì)您的工作帶來幫助。
語文小學(xué)四年級(jí)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
2.理解母親說的話的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課《中彩那天》。(板書課題)
首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,回憶課文講了一件什么事?
下面我們將細(xì)細(xì)地讀這篇文章。
二、感受中獎(jiǎng)心情
1.在學(xué)習(xí)之前,老師想問大家一個(gè)問題,如果幸運(yùn)之神突然眷顧你,讓你中了500元錢,對(duì)小孩來說500元錢挺多的了,這500元錢由你任意支配,你最想干什么?
干自己想干的事,買自己想買的東西,雖然不是真的,但想想都挺開心,課文中的父親就中了一輛奔馳牌汽車,誰知道奔馳牌汽車?
2.看圖,啊,父親開著車來了,看看周圍的人,想想他們什么心情?車開到身邊,甚至?xí)惺裁磩?dòng)作,說些什么?
3.自由讀3~5自然段,說說“我”的'心情如何?從哪能看出來?(興奮、簡(jiǎn)直不敢相信)
指導(dǎo)讀出這種興奮的心情。
4.所有人都沉浸在快樂中、羨慕中、興奮中,父親又如何呢?(只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。)看到父親的神情,我感到——(疑惑),那怎么讀這一句,誰來試試?
還能從哪看出父親不高興?(我?guī)状巍凰s了下來)
三、理解“道德難題”
1.我很疑惑為什么中了彩父親還不高興,自讀第6自然段,說說是什么原因?
2.自讀第7、8自然段,看看父親到底遇到了什么道德難題?(板書:留?還?)
3.如果父親要留下這輛車,他有足夠的理由嗎?讀課文,幫父親找理由,劃出相關(guān)語句。
a.“第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)!
你從這句話體會(huì)到什么?從哪個(gè)詞體會(huì)到的?“拮據(jù)”是什么意思?誰能讀好這種語氣?孩子們生活在這個(gè)家里,他們就沒有想要點(diǎn)什么嗎?請(qǐng)你用“我想要(),因?yàn)樯詈苻讚?jù),只好()。”來說一說。其實(shí)每個(gè)人對(duì)生活都充滿了欲望,可是孩子們無法實(shí)現(xiàn),一切的原因都是因?yàn)椤ㄒx句子)。哎,家里這么窮,今天終于中了彩,真想把這車留下!
b.“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車!
“夢(mèng)寐以求”是什么意思?父親是汽車修理廠的技工,他如此熟悉汽車,如此喜愛汽車,多么想擁有一輛汽車呀,你能讀出父親那種渴望嗎?眼看夢(mèng)想就要成真了,真想把這車留下!
c.“可是,庫伯是有錢人,我們家窮!”
這輛汽車對(duì)庫伯來說可能并不是那么重要,但對(duì)我們這個(gè)窮人家來說,那可是一筆巨大的財(cái)產(chǎn)啊!誰來讀讀這一句。面對(duì)中彩得到的汽車,卻又不屬于自己,誰能不激動(dòng)啊!再讀。
d.“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字!
你從這兩句中看出什么來了?(看出父親想要這輛車)這個(gè)K字是用鉛筆寫的,同學(xué)們,你們都用鉛筆寫過字,鉛筆寫的字擦起來感覺怎么樣?(很容易)但父親擦過還留下了淡淡的痕跡,誰能走進(jìn)父親的內(nèi)心世界,說說你從中體會(huì)到了什么?(父親當(dāng)時(shí)心里不平靜,想到了什么?)正是因?yàn)楦赣H這矛盾的心理,這K字才沒有被完全擦掉,留下了淡淡的痕跡。淡淡的K字到底淡到什么程度,能不能讀出來?
看到父親如此為難,我們替他拿個(gè)主意,就把這輛車留下吧,行嗎?說說不行的理由。
是啊,怎么能這樣做呢?怎么能不守信用呢?請(qǐng)你用“就算……我也不能……”這樣的句式來推翻前面說的留車的理由。
四、感悟誠(chéng)信
1.讀第9自然段,說說父親最后怎樣選擇了?
想想庫伯先生派人把汽車開走以后,“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。
2.文章最后寫到:“是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻!睘槭裁凑f這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢?
3.文中有一句話與這句首尾照應(yīng),找一找。(一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。)說說你對(duì)這句話的理解。(板書:誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富)
五、板書設(shè)計(jì)
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