語文教案(常用10篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會10個(gè)生字,會認(rèn)9個(gè)生字(其中待為多音字)。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號的一般用法。
4、理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn):
識字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。 感受小作者的心情和快樂,初步了解冒號的一般用法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文1-3自然段,學(xué)習(xí)生字:故、事、級、粉、板 教學(xué)過程:
一 、導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題?點(diǎn)讀、齊讀
板書課題,學(xué)習(xí)生字“故、事”書寫,事的筆畫。
二、 預(yù)習(xí)交流(15分鐘)
師: 昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了,都讀了幾遍課文了,也都認(rèn)讀了字詞了,那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀,準(zhǔn)備準(zhǔn)備,我們來交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽你們讀課文,聽你們怎么教大家字詞。(預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:我會認(rèn)會寫,自己學(xué)習(xí)字詞,在家勾畫勾畫,你要囑咐大家哪些字音、哪些字形,教一教大家。我會讀會說,提問:為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課啊?老師的畫妙在哪里啊?規(guī)定課文讀幾遍,讀熟,讀流暢,最后一遍讀給家長聽) 5
你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么啊?
我想提醒大家?????.(學(xué)生讀字)
教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)
1、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了,都讀了幾遍,你們讀懂了什么啊?你預(yù)習(xí)有讀這篇課文時(shí),有什么問題嗎?有什么不懂的地方嗎?(學(xué)生自由講)學(xué)生提的問題,老師攏一攏。 什么收獲,可以跟我們講一講嗎?(學(xué)生自由講)三、 學(xué)習(xí)課文第1-3自然段
師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢?老師的畫畫得很妙,畫得非常好,那好在哪里呢?讓我們一起讀讀第1-3自然段。
2、教師提出問題,學(xué)生找。
師:老師的畫畫得怎么妙?為什么我們都這么喜歡上她的課?他的畫到底畫得有多好啊?大家先自學(xué),先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫, 3、
4、小組交流:同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課啊?老師的畫畫得有多妙全班交流,小組自由起來說。 啊?妙在哪里啊?小組里面讀一讀,說一說,分享一下自己找到的句子。
師:你們本小組還有沒有人補(bǔ)充啊?你們都說得這么好,小組里有沒有人愿意讀一讀啊?其它組有沒有為他們補(bǔ)充的啊?其它組有沒有也想讀一讀的啊?(評:這一組的同學(xué)都在舉手,其他組也要加油啊!)
最佳狀態(tài):小組全體匯報(bào),我們覺得老師的畫畫得非常的妙,我們是這樣討論的,我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了,我們覺得???.,我現(xiàn)在想請某某同學(xué)來讀一讀。乙:我覺得還有一個(gè)地方也很妙???(平時(shí)要加大訓(xùn)練,如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴,師就可以說:你們小組還有誰來為他補(bǔ)充補(bǔ)充的?幫一幫他)
5、呈現(xiàn)學(xué)生說的句群(課件出示)
“一頭侵在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上!
師:哎呀,這真是畫得妙啊,誰來讀一讀啊?
學(xué)生讀時(shí),教師推波助瀾:哎呀,這尾巴上還停著一只蒼蠅,怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢,觀察的多仔細(xì)啊!看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)啊!各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫出來了,完全盛開了,還將要盛開,還有的都已經(jīng)要謝了。
6、比較句子(課件出示,改后的句子)
(一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)
師:同學(xué)們讀一讀,如果句子這樣寫,你覺得他精彩嗎?你覺得老師畫得妙嗎?(學(xué)生回答)哦,那還是因?yàn)樗@樣寫,寫出了細(xì)節(jié),觀察的仔細(xì),就讓我們仿佛看到了一樣,生活中本是如此啊,本來他們就是這個(gè)樣子的,就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙,老師是這樣畫的,作者是這樣寫的,老師畫得真妙啊。
7、學(xué)生想象回答
師:如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生,你看到了這么妙的畫,你想對老師說什么呢?(學(xué)生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的.感概(課件出示:他畫得真妙啊!)學(xué)生點(diǎn)讀“他畫得真妙啊!”(讀出贊嘆的語氣)
8、進(jìn)行總分教學(xué)(出示第2自然段3、4句)
“他畫得真妙啊!”這一句總的寫了老師畫得真妙,下面就分別的寫了怎么妙,來我們一起讀這一句,男同學(xué)讀畫牛的句子,女同學(xué)讀畫百合花的句子,看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法?是一種什么結(jié)構(gòu)?(學(xué)生回答)我們?nèi)昙夐_始就要越來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu),它叫總分結(jié)構(gòu),先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”,下面就分別的說,分兩個(gè)方面說也好,分三個(gè)方面說也好,就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙,要具體的寫了,我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”,來我們一起再來讀一讀,再來體會一下。
9、一片葉瓣在桌面上。
師:說到這個(gè)總分結(jié)構(gòu)啊,“花瓶里有??..”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法啊?(先總起后分說)
10、冒號的教學(xué)
師:你看這個(gè)總起句,它要起個(gè)頭,它要引出下文,它就用上了什么標(biāo)點(diǎn)啊?對,冒號,冒號就是引起下文,來我們一起讀這一句“我瓶里有?..”
教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~ ”。我們把這樣的寫法叫做?總分結(jié)構(gòu)。那說到冒號的用法,說到總分的結(jié)構(gòu),文中還有一處,也是寫老師畫的很妙的,你找到了嗎?
11、第三自然段教學(xué)(課件出示)
7 課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合;一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了
師:引讀“老師還畫漫畫。畫~(女生讀)畫~(男生讀)畫~(大家一 起讀)
師:椅子會走路嗎?看來老師畫畫有個(gè)什么特點(diǎn)啊?(想怎么畫就怎么
畫,高興怎么畫就怎么畫,非常自由的畫,很有想象力,怎么好玩怎么畫)
12、小結(jié)
師:怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了,因?yàn)樗漠嫯嫷?妙!
四、學(xué)生作業(yè)
1、總分仿寫:下課十分鐘真熱鬧:有的??.,有的??..,有的???.
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文4—14自然段,學(xué)習(xí)生字:尾、標(biāo)、幫、補(bǔ)、居教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師: 這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題?點(diǎn)讀,齊讀。
師: 生字詞還記得嗎?我們來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧
課件出示“字詞”開火車讀,齊讀。
二、 回顧上節(jié)課內(nèi)容
師: 上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)1-3自然段,知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因?yàn)?課件出示“第二三段的內(nèi)容”)老師的畫畫得?妙!我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能讀就讀,能背就背。
師:看著老師的畫大家都興奮極了,吵著,嚷著?(課件出示,學(xué)生讀):“老師畫,老師畫!”
三、 學(xué)習(xí)4-6自然段
1.師:欣賞完老師的畫,現(xiàn)在該學(xué)生畫了。請同學(xué)們讀讀4-6自然段,一邊讀一邊想一想,為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢?把你覺得是原因的地方劃出來,然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論,一起讀一讀,說到哪里你就讀給大家聽。
2、全班交流
預(yù)設(shè):因?yàn)槔蠋熥屛覀兿朐趺串嬀驮趺串嫞屛覀冇醚劬?.
師:你們說的真好啊,還有其他小組有補(bǔ)充的嗎?老師讓同學(xué)們高興畫什么就畫什么,你覺得他是個(gè)什么樣的老師呢?(鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)新)老師不但畫得妙,還是個(gè)大膽創(chuàng)新鼓勵學(xué)生自由畫畫的好老師啊!哪個(gè)小組想來讀一讀,老師和我們的對話?
(加上第三自然段最后一句話)
3、分角色朗讀,男生女生讀,師生讀,讀出語氣的不同。(同桌讀)
師:老師想請一個(gè)同學(xué)跟我一起讀,我來讀學(xué)生的話,誰來當(dāng)我的老師?咱們來看看這段對話的寫法,也有學(xué)問呢!有提示語在話前的,有提示語在話中,還有提示語在話后,甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法,寫好對話可是寫好習(xí)作的首要條件哦!
師:看這里也有小冒號呢!除了上節(jié)課我們說的提示下文,這里還用在了說
話的時(shí)候,引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎?注意提示
語和小冒號的位置哦!
4、小結(jié)
師:怪不得我們都喜歡上美術(shù)課,原來是老師讓我們自由畫,自由多寶貴啊!讓我們再來讀讀這幾句話(課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看)
師:通過學(xué)習(xí)4-6自然段,我們梳理出,大家喜歡上美術(shù)課的原因:老師給我們自由(課件出示)板書:自由的畫
四、 學(xué)習(xí)7-14自然段(紅馬)
1、師:同學(xué)們開始自由畫畫啦,兩匹紅馬就此誕生了,老師想請一個(gè)女
生一起來來讀讀第7自然段。(女生齊讀第7段)
2、師:老師畫得牛,我卻畫馬,這說明什么?(我喜歡畫畫,我在想畫
什么就畫什么)我也開始自由畫畫啦,開始自己的創(chuàng)作啦。
3、師:同學(xué)們開始畫畫了,老師又在干嘛呢?老師想請男生一起來讀讀
第8段。(男生齊讀第8段)
4、師:“巡邏”什么意思啊?巡邏一般都用在警察和士兵身上,這兒的
巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴(yán)厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎?(老師對學(xué)生的關(guān)心)你還從哪些詞語看出老師對學(xué)生的關(guān)心?(一面笑一面點(diǎn)頭,幫學(xué)生補(bǔ)上一兩筆)在老師的關(guān)心下,同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作,我的兩匹紅馬。
已經(jīng)完成了,這時(shí)老師走到了她的身邊。
5、小組學(xué)習(xí)
師:請同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想:我畫的是全身通紅的紅馬,哪里有這種紅馬呢?可是老師為什么要說很好很好呢?把你的想法跟小組的同學(xué)說一說吧。板書:畫得好
6、全班交流
學(xué)生回答,找讀說讀。(我在自由的畫畫,我在想象中畫畫,我在創(chuàng)新的畫)
師:“我”覺得自己畫得是兩個(gè)怪物,可老師怎么一眼就看出這是馬呢?(學(xué)生回答)說明老師很了解自己的學(xué)生,對學(xué)生畫的畫了如指掌。
師:我為什么要畫紅馬呢?因?yàn)?你們跑完步了會不會也全身發(fā)熱,小臉通紅呢?難怪我要畫紅馬了,原來是這樣啊。
師:老師給同學(xué)自由畫畫得空間,學(xué)生按照老師的方法大膽想象,多么和諧的課堂啊!哪個(gè)小組老讀讀老師與學(xué)生的對話?
7、小結(jié)
師:哦,原來老師說就是要這樣畫,這樣畫就是指的:自由的畫、高興怎么畫,就怎么畫,用腦筋想,用眼睛看,大膽的創(chuàng)新。板書:創(chuàng)新的畫
師:為什么我們喜歡上老師的課呢?老師不斷的鼓勵我們,不斷的夸贊我們,欣賞我們,所以我們喜歡上老師的課。
五、思維拓展
如果你是這個(gè)小朋友,你想畫什么顏色的馬呢?(學(xué)生自由說,說出原因)評:你也是想怎么畫就怎么畫,你也是高興怎么畫就怎么畫,你也有你的創(chuàng)意,你的膽子也挺大的,你真有想象力,老師就是鼓勵你們的這種精神。
六、思維拓展
你還想畫什么獨(dú)特的,與眾不同的,有意思的畫啊?
評:你的想象真大膽,你這個(gè)也很有創(chuàng)意你真是自由的畫,老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。
七、大膽想象,有創(chuàng)新精神,可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫畫。認(rèn)真書寫,新學(xué)生字,也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語文哦!
學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫學(xué)生書寫。
語文教案 篇2
教材分析:
這篇課文是當(dāng)代作家張抗抗的作品。全文緊緊圍繞"標(biāo)識"來寫。作者先用大量的筆墨描寫現(xiàn)代文明帶給城市的雷同現(xiàn)象,失去了特有的個(gè)性,失去了活氣和靈性,為下文寫城市的標(biāo)識做好了準(zhǔn)備;接著正面寫城市中的標(biāo)識,不同的城市有不同的標(biāo)識,以細(xì)膩的筆觸贊美了城市特有的標(biāo)識--樹,最后作者發(fā)出由衷的感慨,樹是唯一的不可替代的印記,不可被置換的標(biāo)識,將成為城市的靈魂,是大自然的遺贈,使城市僅存的個(gè)性。作者以真實(shí)的內(nèi)心感受,來喚起人們崇尚自然,回歸自然,珍惜大自然賦予人類的天然禮物的意識,提醒和號召人們要自覺維護(hù)我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,一起發(fā)展。
同學(xué)狀況分析:
六年級的同學(xué)已經(jīng)有了一定的閱讀能力,這些同學(xué)思維活躍,用于展現(xiàn)自我,已初步具備了小組合作,識字能力,查閱資料的能力,教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓同學(xué)多讀,在讀中有所感悟;同時(shí),抓住同學(xué)樂于質(zhì)疑問難的特點(diǎn),讓同學(xué)多問,多交流,教師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),進(jìn)一步提高閱讀的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、基礎(chǔ)知識目標(biāo)
了解有關(guān)張抗抗的文學(xué)常識,識記理解重要字詞。
2、能力目標(biāo)
能運(yùn)用多種修辭手法比喻,排比表達(dá)自身的思想情感。
3、情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識》一文,增強(qiáng)我們對生存環(huán)境維護(hù)的意識,從我做起,化作行動。
學(xué)習(xí)的重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):用細(xì)膩的語言,賦予變化的語言表達(dá)思想感情。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們知道紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)識,團(tuán)徽是共青團(tuán)員的標(biāo)識,那么,你知道那些事物可以作為城市的標(biāo)識呢誰來把你課前查閱的資料與大家一起分享呢(同學(xué)上課交流自身查找的資料,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)
教師出示有關(guān)各國的國花和中國各個(gè)城市的市花的圖片和文字。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識》這篇課文,來看一看城市的標(biāo)識是什么有什么作用(板書課題)
二,初讀課文,整體感知。
讀課文,劃出本課中您不認(rèn)識的生字,新詞。
借助字典或用自身喜歡的方式學(xué)會生字,新詞。
熟讀課文,邊讀邊在書上圈,點(diǎn),批,注。
三,檢查同學(xué)學(xué)習(xí)情況。
1、生字:遒qiú涸hé蕓yún饋kuì忖cǔn
蒡bàng啾jiū窠kē
2、正音字:胞bāo,不讀pāo嶄zhǎn,不讀zhàn
詞語:
遒勁:雄健有力
饋贈:贈送。
蕓蕓眾生:蕓蕓:眾多的樣子。眾生:泛指人類和其它一切動物。指一
大群無知無識的人。
絡(luò)繹不絕:川:河流。息:停止。象河水那樣流個(gè)不停。比喻來往的人或車輛,船只很多
壽終正寢:壽終:很大年紀(jì)才死去。正寢:舊式住宅的正房。指年老時(shí)在家平安死去。比喻事物的自然消亡。
四,讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
1、自由讀課文,想一想課文講了哪些內(nèi)容,可以分為幾段
全文層次清晰,共分三個(gè)局部。
1-5段為第一局部:列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。
6-15段為第二局部:寫樹才是城市的真正標(biāo)識。
16-17為第三局部:喚起人們對樹的保護(hù)以及作者對自然界的崇尚。
2、同桌互讀本課中最喜歡的句段,并提出不懂的問題,能解決的在小組中解決。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們對《城市的標(biāo)識》這篇課文已有了初步的了解,談?wù)勀銓@篇課文的理解。你還有哪些問題不理解可以提出來討論交流。
二,精讀課文,感悟重點(diǎn)。
。1)默讀課文,劃出城市間雷同的具體事物。
"高聳的大廈和大樓","滿街的霓虹燈和高架的立交橋","絡(luò)繹不絕的車輛","滿街的現(xiàn)代服飾和商品"等。
。2)出示"多胞胎""連體人"相關(guān)句子,寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同,像"多胞胎"像"連體人",失去了特有的個(gè)性,失去了活氣和靈性。
這一局部里有一個(gè)難句,應(yīng)該用懂它的'含義。即"就好像每個(gè)城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。"這句話運(yùn)用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動地寫出了城市間的雷同,描寫中帶有諷刺。
。3)在高樓林立的城市中難道就沒有標(biāo)志了嗎你從哪看出來的(小組討論,全班交流。)
1、第二天天亮?xí)r分,你終于在墻角那兒,從太陽升起來的方向,發(fā)現(xiàn)了一棵樹。
2、香樟樹是杭州的標(biāo)識;法國的梧桐是南京,上海的標(biāo)識;榕樹是福建或廣州的標(biāo)識;油松是長春的標(biāo)識;圓冠榆是喀什的標(biāo)識;國槐榆是北京的標(biāo)識。
3、擁擠熙攘,高樓林立的城市中,如今,唯有屬于那個(gè)城市的樹,如高揚(yáng)的旗幟和火炬,從迷途的暗處閃現(xiàn)出來,為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的交*小徑。
品讀課文,總結(jié)升華。
作者為什么要以樹作為城市的標(biāo)識(出示15,16,17段朗誦)
所謂"標(biāo)識"是指用來識別識別事務(wù)的標(biāo)志。作者把樹看做城市的標(biāo)識,表達(dá)了對城市里的樹木的珍愛,作者發(fā)出由衷的感慨,樹是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標(biāo)識,將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈,是城市僅存的個(gè)性,提醒和號召大家維護(hù)我們生存的環(huán)境和諧發(fā)展。
拓展延伸:
開展小調(diào)查,了解自身的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識。
課后反思:
1、公開課教案的導(dǎo)入能從同學(xué)的實(shí)際動身,與同學(xué)的生活實(shí)際相聯(lián)系,為同學(xué)理解課題作了鋪墊,激發(fā)了同學(xué)的閱讀興趣。此環(huán)節(jié)重視了課前開放,做到了課內(nèi)外結(jié)合,充沛體現(xiàn)了新理念倡議的大語文觀,體現(xiàn)了開放性。
2、《課標(biāo)》指出:"閱讀使同學(xué)的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和考慮。"因此,我們必需為同學(xué)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情景,激發(fā)同學(xué)主動積極思維。課堂上同學(xué)在多種形式的多次朗讀中初步感知文章的內(nèi)容,并且能從整體上了解課文內(nèi)容,提出疑難問題。教師到了組織者,合作者和引導(dǎo)者的作用,不時(shí)在關(guān)鍵處,重點(diǎn)處給與點(diǎn)撥和引導(dǎo),使同學(xué)做到樂讀趣學(xué)。
3、本文的公開課教案滲透了閱讀方法的指導(dǎo),如利用勾畫重點(diǎn),做好批注,交流討論等方式自讀自悟,品味文本的內(nèi)涵,獲得思想啟迪,在整個(gè)過程中,同學(xué)始終圍繞著"自讀生疑,再讀釋疑,品讀感悟,升華感情"這一流程,進(jìn)行自主,合作,體驗(yàn),感悟。最后合作交流形成自身的認(rèn)識,在整個(gè)教學(xué)過程中我遵循自主性,探索性的統(tǒng)一。
語文教案 篇3
一、喚醒交際需求
本課的教學(xué)對學(xué)生交際的真實(shí)心理需求有較高的要求。學(xué)生有交朋友的愿望,交際才有進(jìn)展的可能。因而喚醒真實(shí)的交際需求,是本課口語交際的基礎(chǔ)。
教師可讓學(xué)生說說,開學(xué)以了哪些同學(xué),交了哪些好朋友。也可以說說自己還想了解誰、和誰交朋友。在談話中,激發(fā)學(xué)生愿意交往的愿望,喚起交際動機(jī)。
二、拓展的范圍
可以提醒學(xué)生,在做時(shí),可以多說說別人可能不知道的信息。同時(shí)詢問別人相應(yīng)的信息,引起別人了解自己、和自己交談的興趣。
建議老師先和學(xué)生做示范。雙方先互相問好,介紹自己的名字等基本信息,然后說己的喜好,詢問對方的喜好,邀請對方參加某項(xiàng)活動或游戲。
教師應(yīng)鼓勵學(xué)生說出能夠引起交流的話題,形成自然的交際情境,避免學(xué)生機(jī)械地,而忘了交流。
三、設(shè)計(jì)多層次的交際情境
充分利用教材插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小朋友是如何開展交談的,先模擬插圖,再開展真實(shí)的交際活動。教師需設(shè)計(jì)多層次的交際情境,滿足學(xué)生的交際需求。
1.模擬情境交際。請兩個(gè)學(xué)生面對面,模擬圖上小朋友的交際場景。師生對他們的模擬表演給予,也可提出改進(jìn)建議。在時(shí),重點(diǎn)關(guān)注說話的`時(shí)候是否看著對方的眼睛。
2.真實(shí)情境交際。可借助音樂、教具增強(qiáng)課堂的趣味性。如:
(1)借助音樂《找朋友》開展交際。教師播放《找朋友》音樂,音樂停止,學(xué)生站到自己想交往的朋友面前,向?qū)Ψ阶,并就自己感興趣的話題和對方交流。
(2)借助教具開展交際。教師課前折一架紙飛機(jī)。課堂上,教師說:“我的飛機(jī)飛飛!睂W(xué)生接:“飛到哪里去?”教師說:“飛到×××那里去!辈扬w機(jī)飛向該生,該生站起來做,并問“誰想和我交朋友”,愿意和他交朋友的學(xué)生站起來,開展交際活動。學(xué)生在說話的時(shí)候,教師要關(guān)注和提醒“看著對方的眼睛”。
3.“介紹我的新朋友”和“答記者問”。請新結(jié)交的一對朋友上臺,向全班同學(xué)互相介紹對方。其他同學(xué)隨機(jī)提問,增進(jìn)了解。
四、實(shí)踐活動
1.課間和新朋友一起玩游戲。
2.和鄰居小朋友交朋友。
3.開展班級新朋友介紹會。
語文教案 篇4
——感受劉韌校長的評課藝術(shù)
校長聽課、評課是進(jìn)行寫作特點(diǎn)就是“按事情發(fā)展順序”!澳銈儙孜焕蠋熡X得閱讀課文應(yīng)該怎樣講比較合適呢?”劉韌讓其他聽課老師也發(fā)表看法,以進(jìn)一步深化對閱讀課文的認(rèn)識。
“我覺得,這篇課文先讓學(xué)生在閱讀中邊讀邊抓住關(guān)鍵詞,如險(xiǎn)峻、毅然決然等,再把課文串起來比較好。這樣下來,文章中心水到渠成,自然而然地呈現(xiàn),學(xué)生的印象就會更深刻。比如,上課開始時(shí)可以點(diǎn)出今天我們學(xué)的是關(guān)于列寧登山的故事,大家在閱讀課文時(shí)要注意列寧登的是什么樣的山,為什么要登山,怎么登的山,登山的結(jié)果怎樣,并說出閱讀后的理解和感受!痹谔岢鼍唧w建議之后,劉校長指出,語文在于文中悟道,不要牽強(qiáng)附會,“外加香油一勺”的行為并不可取。而且,順敘講法還有一個(gè)好處,就是加強(qiáng)學(xué)生對整體過程的.理解和感悟。“目前小學(xué)生普遍>寫作難,作文中的‘小大人’現(xiàn)象比較常見。而這篇課文是不錯(cuò)的鍛煉機(jī)會,因此將之作為習(xí)作范文來講,有利于鍛煉學(xué)生的敘事和觀察能力,幫助其寫出言之有物、具有真情實(shí)感的作文。”
抓住要害 重在指引
“一堂課雖然由老師來講,但學(xué)生應(yīng)該是主角,要有足夠的思考時(shí)間!眲⑿iL指出,一些課看起來學(xué)生很活躍,但學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)縱深思考,相對來說就不夠理想。而且,老師話語或訓(xùn)導(dǎo)太多,很容易將>課件或多媒體來創(chuàng)設(shè)逼真的形象,真正體會到何為險(xiǎn)峻。
“還有一點(diǎn)就是,一些學(xué)生表示,學(xué)完課文之后,再遇到困難就不會再害怕。事實(shí)上,這是不可能的!學(xué)生之所以這么說,或許為了迎合老師,但老師不能默許這樣的心得,因?yàn)檫@不是我們想要的!眲⑿iL說,這時(shí)候,老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從理性地認(rèn)識困難入手,結(jié)合實(shí)際情況,權(quán)衡利弊后再作決定。意志需要鍛煉,但不能盲目鍛煉,更不能無選擇地鍛煉。最后,針對張君老師課中時(shí)時(shí)提示學(xué)生注意安全,劉校長笑著說:“這是很好的習(xí)慣,應(yīng)該提出表揚(yáng)。
記者感悟
在課堂教學(xué)評價(jià)的過程中,評課人與講課人形成了評與被評的一對矛盾,如何運(yùn)用好心理學(xué)方面的知識來處理評與被評的關(guān)系,發(fā)揮課堂教學(xué)評價(jià)的激勵功能,關(guān)涉到能否最大限度地調(diào)動教師的教研工作熱情和充分展示教研工作才能。此次評課,劉韌的語氣始終很平和,大多采取類似“這樣是不是更好”等爭取意見式的口氣。點(diǎn)評內(nèi)容也集中在當(dāng)前教師普遍存在的問題上,這對參與評課的老師來說,也是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。
在提出被評課者的一些不足時(shí),劉韌沒有直接指出來,而是從自己的觀點(diǎn),自己會怎樣做說起,并條陳利弊,一正一反,有條有理,被評課者也心服口服。此外,她還給出一些具體建議,如做>課件、利用多媒體教學(xué)等,既是點(diǎn)評,也是點(diǎn)撥。
劉韌說,自己評課其實(shí)沒有具體的標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)常是在仔細(xì)琢磨新課改的原則和精神之后,通過自己的理解去評課。而從實(shí)際情況看,她評課的方式和內(nèi)容非常符合新課改的精神,例如注意引導(dǎo)學(xué)生的思維能力,鍛煉學(xué)生的動手和動口能力,順應(yīng)孩子的天性,培養(yǎng)孩子的個(gè)性等等,真正做到了讓每個(gè)孩子都快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。對老師而言,劉韌的評課很容易接受,也愿意讓她多評,因?yàn)樵谠u課當(dāng)中,他們更清楚地看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展。
語文教案 篇5
課前預(yù)習(xí):了解本文作者及作者的相關(guān)知識。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解分析課文的主要內(nèi)容,體味和推敲本文的純潔樸素的語言風(fēng)格,對作品中感人的故事、人物形象能夠分析,感受文本中人與人之間的愛。
教學(xué)目標(biāo):
1.把握作品的細(xì)節(jié)描寫,體會其語言魅力。
2.學(xué)習(xí)本文生動傳神的語言,純凈樸素的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。
3.仔細(xì)感悟貫穿全文的純樸的人性之美。
4.體會文中作者蘊(yùn)涵的思想情感。
教學(xué)思路:整體感悟——研讀賞析——深入探究
評價(jià)任務(wù):
1.把握作品的細(xì)節(jié)描寫,體會其語言魅力,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧.
2通過揣摩語言體會作者的思想情感, 提高審美賞析能力。
3.理解文中關(guān)鍵語句的深刻含意
教學(xué)方法:問題教學(xué)法,討論法,講解法。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一.情景語入:
在生活中,每個(gè)人都希望能得到別人的愛:希望得到父母的疼愛,希望得到師長的關(guān)愛,希望得到朋友的友愛……每個(gè)人都是一個(gè)追尋愛的小溪,而每個(gè)人又是付出愛的源泉,千萬條小溪匯聚成愛的海洋,這個(gè)世界才充滿愛!作家張潔就是其中一條默默追尋愛的小溪,她的作品使人要讓世界充滿愛。我們通過品味她的作品《揀麥穗》來體味她對愛的追尋。
作者簡介:張潔1937年生于北京,原籍遼寧,當(dāng)代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個(gè)人去了》等。其中《沉重的翅膀》獲得第二屆茅盾文學(xué)獎。她的作品以“人”和“愛”為創(chuàng)作主題,常在文壇中引起爭論。她的作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界,細(xì)膩深摯,優(yōu)雅醇美。作者在以童年生活為主的“大雁系列”中,作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事,《揀麥穗》就是其中的一篇。
二.自學(xué)指導(dǎo):
1、字詞積累:
字音: 揀麥穗 (suì) 磕(kē)碰 戲謔(xuè) 害臊(sào) 山坳(ào) 蹣跚(pánshān)
詞義: 戲謔:開玩笑; 步履:步行,步伐; 蹣跚:腿腳不靈便,走路艱難的樣子。 約莫:推測,估計(jì)。 企望:期盼,盼望。 死乞白賴:糾纏個(gè)沒完。 大言不慚:說大話而毫不感到難為情。
三.整體感知,梳理結(jié)構(gòu)
1.首先請同學(xué)們快速地瀏覽課文,理清文章思路。(四個(gè)同學(xué)一組)
思考討論:
1.課文已自然地分成三個(gè)部分,請給三個(gè)部分?jǐn)M上小標(biāo)題.
、伲谝徊糠:直接入題,敘寫農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的幻夢以及幻夢破滅,姑娘們揀麥穗或姑娘們的夢想;
第二部分:回憶“我”童年揀麥穗的幻夢以及得到溫愛,我要嫁賣灶糖的老漢或我的夢;
第三部分:賣灶糖老人的離去,“我”渴望愛的幻想破滅,賣灶糖的老漢去了或夢幻的破滅
②.結(jié)合文章標(biāo)題思考:誰揀麥穗?在揀麥穗時(shí)她們有著什么樣的夢?夢實(shí)現(xiàn)了嗎?兩者對夢的態(tài)度有怎樣的不同?
“我”:和姑娘們;我:嫁賣灶糖老漢 姑娘們:換取嫁妝,憧憬幸福的婚姻; 夢想破滅;我: 寄托對人間至真、至善、至美的信念;姑娘們:麻木、順受.
、.貫穿全文的線索是什么?
明線,暗線
明線:揀麥穗;暗線:愛。匯成一曲催人淚下的人間摯愛的歌.
四.精講精練:.
A.精讀第一部分.討論思考下面的問題:
1、課文開頭部分寫到農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢,它在全文中有什么作用?
引導(dǎo):a.為故事提供了一個(gè)背景:自然環(huán)境,社會環(huán)境.
講解: 前者是一個(gè)廣闊的大背景,在這個(gè)表面美好,實(shí)則灰暗的背景下,作者不僅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和廣大農(nóng)村婦女在愛情婚姻方面的不幸,更哀嘆了人生美好事物的易逝——連自己都不自覺地就放棄了,就像那些農(nóng)村姑娘一樣。這也是全文的情感基調(diào)(令人傷心、惆悵)。而后者表現(xiàn)的是一個(gè)具體的“個(gè)案”,表達(dá)的是一個(gè)天真爛漫幼女純真的愛心。對比描述兩種美夢的破滅,我們不難發(fā)現(xiàn),兩種美夢實(shí)際上有著巨大的反差。
b.總領(lǐng)全文,并貫穿全文,為下文寫“我”兒時(shí)幼稚,純真的夢作鋪墊。
2、 請同學(xué)分角色朗讀第二部分(獨(dú)白,“我”,二姨,老漢各一位同學(xué)).
討論思考下面的問題:
、牛沂窃鯓拥呐ⅲ刻煺鏍漫,幼稚純真. 天真無邪
⑵.怎樣理解“我”的夢想——嫁給一個(gè)賣灶糖的老漢?
正因?yàn)椤拔摇碧煺鏍漫,幼稚純真,才會有那樣天真的想法!拔摇钡膲粝牒鸵话愕霓r(nóng)村姑娘的夢想不同,更讓人同情,“我”也因此得到老漢的愛護(hù)。
、.老漢是一個(gè)怎樣的人?
這位老漢是一個(gè)十分慈祥和善的人,以賣灶糖為生,勤勞而樂觀,對“我”很好,并非是真的想要娶“我”,“他那樣樸素地疼愛我——沒有任何希求,也沒有任何企望的”。
⑷.老漢真是為了要娶“我”嗎?怎樣理解老漢對我的愛?
不是.老漢對我的愛是沒有任何希求,沒有任何企望的這才是人世間至真,至善,至美的愛.也是作者才謳歌的愛.
3、精讀第三部分,討論思考下面的問題:
真的我常常想念他,也常常想要找到那個(gè)皺皺巴巴的,像豬肚子一樣的煙荷包?墒,它早已不知被我丟到哪里去了。
1.“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想情感?為什么作者常常想找到那個(gè)象豬肚子一樣的煙荷包?
、佟盁熀砂奔耐辛俗髡邔蠞h的思念與感恩之情。
、凇盁熀砂彪m然粗糙、丑陋,但它飽含了作者對老漢所給予的`那份樸素的疼愛的回憶,作者想找到它,就是想找到生活中樸素的溫愛,這種溫愛是作者一生最寶貴的精神財(cái)富。
4.品味語言,品味細(xì)節(jié)描寫:
、牛鹊教镆膀v起一層薄霧,月亮像是偷偷地睡過一覺重又悄悄地回到天邊,她方才挎著裝滿麥穗的籃子,走回自家那孔破窯的時(shí)候,她想的又是什么呢?唉,她能想什么呢!
學(xué)生讀,然后四個(gè)同學(xué)一組思考討論問題:
去掉加點(diǎn)的部分,表達(dá)效果有什么不同?
。á僭铝辽鸱路鹗请[秘的,羞澀的,猶如少女揀麥穗時(shí)的心情。
②突出“能”,她們沒有太多的奢望,只想嫁個(gè)好人。)
、疲X得多少年來,她們揀呀、縫呀、繡呀,實(shí)在是多么傻啊!她們要嫁的那個(gè)男人,和她們在揀麥穗、扯花布、繡花鞋的時(shí)候所幻想的那個(gè)男人,有著多么大的不同,又有著多么大的距離。但是,她們還是依依順順地嫁了出去,只不過在穿戴那些衣物的時(shí)候,再也找不到做它,縫它時(shí)的那種心情了。
學(xué)生讀,四個(gè)同學(xué)一組思考討論問題:
第一處加點(diǎn)部分與前文“揀呀、縫呀、繡呀”似乎有些重復(fù),換成“當(dāng)初”,不是更簡潔嗎?“依依順順”去掉之后,表情達(dá)意有什么不同?作者在這里流露出怎樣的感情?
。á購(qiáng)調(diào)她們?yōu)闇?zhǔn)備嫁妝做了許多,而這一切在她們出嫁時(shí)全都成為一場虛空,更顯出惆悵和傷感。
、凇耙酪理橅槨庇羞@樣的意味:夢幻破滅就破滅吧,認(rèn)命吧。這里有對現(xiàn)實(shí)的無可奈何,屈服和認(rèn)同。作者對她們依依順順的出嫁有否定,更多的是同情和理解。)
⑶.真的,我常常想念他,也常常想要找到那個(gè)皺皺巴巴的,像豬肚子一樣的煙荷包?墒,它早已不知被我丟到哪里去了。
學(xué)生讀,思考討論問題:
把“常!睋Q成“很”,好嗎?“皺皺巴巴的,煙肚子一樣的”用詞既不美,又與前文重復(fù),刪掉也不影響句子表達(dá),那么可否刪掉?最后一個(gè)句子表達(dá)了作者怎樣的感情?
。á佟昂堋北砻鞲星榈某潭壬,刻骨銘心,“常!敝笍哪菚r(shí)到現(xiàn)在思念頻率之高,過去的經(jīng)歷,和老漢之間純真的情意從未忘懷,表達(dá)“我”對逝去的美好事物仍抱有不滅的懷念與追求。
、诙啻翁岬健鞍櫚櫚桶偷,煙肚子一樣的”煙荷包,是因?yàn)樗鼤屓讼氲郊冋娴耐陼r(shí)代,寄托了“我”兒時(shí)純真的夢想和對美好感情的憧憬。最后一句傳達(dá)出作者對美好感情和美好事物逝去的惆悵與感傷,與作品開頭營造的淡淡的哀愁這種感情基調(diào)相一致。)
五、拓展提高:
前段時(shí)間報(bào)紙報(bào)道了一則新聞。馬路上一位老婆婆被一輛出租車所撞,肇事司機(jī)迅速逃逸。一位男子自告奮勇要送老婆婆去醫(yī)院,想請路人留下個(gè)聯(lián)絡(luò)方式證明事情經(jīng)過,誰知路人無人肯簽。后來男子與另一不留姓名的貨車司機(jī)送老婆婆到醫(yī)院之后被老婆婆家屬反咬一口,認(rèn)定他就是肇事司機(jī)。
提問:為什么現(xiàn)在人與人之間的感情會這樣?你心目中理想的人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的?
學(xué)生思考,并相互交流。
師總結(jié):在現(xiàn)實(shí)中,村姑們幻滅的夢是生活的常態(tài),我們經(jīng)常遭遇愛的幻滅,但是我們對于真愛的追求從來沒有中止過,雖然這種真愛可能失落過。
七、布置作業(yè)。
1.熟讀課文,深刻理解作者的感情。
2.思考寫作上作者是通過什么方法來形成這樣的感情基調(diào)的。
。常釂枌W(xué)生:讓每個(gè)小組談一談所找的喜歡句子,談?wù)勊麄兊母惺堋R孕〗M為單位,多鼓勵,一個(gè)成員發(fā)言,其它成員可以補(bǔ)充?茨囊粋(gè)小組說得好。
八.小結(jié)教師總結(jié):
這篇記事散文的特別之處在于用一種舒緩從容而略帶傷感的語調(diào)敘述童年的往事,渴望用自己的筆幫助讀者走向充滿同情、友愛、關(guān)懷、信任的純凈世界。其實(shí)張潔的作品長于以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界,細(xì)膩深摯,優(yōu)雅醇美。她的許多小說意境含蓄深沉,文筆清新,富有散文的抒情,如同一幅幅“幽雅淡泊的潑墨山水畫,詩情畫意被罩于一層由溫柔的憂郁和纏綿所構(gòu)成的朦朧薄霧之中,有點(diǎn)難以捉摸,卻又強(qiáng)烈地?fù)軇幼x者的心弦”。
教學(xué)反思:由于這篇文章的故事所發(fā)生的年代比較的久遠(yuǎn),對于現(xiàn)在的孩子來說比較陌生,這在教學(xué)中感到比較吃力,因此在今后的教學(xué)中應(yīng)加大對時(shí)代背景的講解,讓他們能夠身臨其境的感受故事所發(fā)生的情景。
語文教案 篇6
課題:能說會寫 談?wù)勛约旱目捶?/p>
教學(xué)日期:
教學(xué)目標(biāo):1、通過口語訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會如何分辨是非。
2、使學(xué)生體會到幫助別人是一種快樂。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人,認(rèn)真聽別人的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會如何做對別人有意義的事情。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,切入話題
同學(xué)們在生活中你遇到過什么事情讓你最難忘呢?
二、展開討論,明確話題
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活中遇到過那些事情?
2、學(xué)生搜集話題。
3、出示四幅圖
師:看看圖中的人物誰的.做法好,看誰的做法不好,他們的心靈美不美。
三、扮演角色,小組練習(xí)
1、學(xué)生自由選擇做法好的進(jìn)行表演。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,進(jìn)行“體驗(yàn)性”演練。
四、全班交流,師生評議
1、選出三組進(jìn)行全班表演。
2、引導(dǎo)學(xué)生從請教的內(nèi)容、態(tài)度等方面進(jìn)行。
板書設(shè)計(jì):心靈美才是真正的美
尊老愛幼、不隨地扔垃圾……
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文,體會人物的情感,弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。
2.會認(rèn)讀本課的生字新詞。
3.有感情地朗讀課文,練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個(gè)故事?
二、自學(xué)
出示自學(xué)提綱:
1.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
2.爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?
3.你想對哥什提亞說些什么?
三、反饋
1.指名分段讀課文。
2.逐一交流以上三個(gè)問題(引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的`看法,相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。尤其是對第三題的處理要讓學(xué)生說心里話,各抒己見,從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識,鍛煉其口頭表達(dá)能力。)
四、總結(jié)
1.從這個(gè)故事中,你想到些什么?
2.再讀你最喜歡的部分,讀中體會,讀中理解,讀中表達(dá)。
五、布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給別人聽。
探究活動
1.以小組為單位,自排課本劇表演。
2.以小組為單位,舉行辯論會,針對哥哥與妹妹的不同表現(xiàn),發(fā)表各自不同的觀點(diǎn)。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)古代人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
2.積累文言詞語,誦讀課文。
3.學(xué)會辯證地看問題。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,看注解試譯全文。
二、導(dǎo)入
從杞人憂天說起!读凶印芬粫,保存了不少古代寓言故事和神話傳說。列子,名御寇,道家代表人物之一。
三、研讀課文
1.朗讀課文
2.翻譯課文
3.方法指導(dǎo)
。1)加。文言詞以單音節(jié)為主,而現(xiàn)代漢語則以雙音工為主,有些文言詞的基本意義保留至今,只需在原詞上加一個(gè)字,變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞,如方即方圓指面積。
。2)改。有些文言實(shí)詞至今已不用了,可以改換一個(gè)意思相近的語來代替,如
。3)補(bǔ)。文言文中通常有省略主語、介詞賓語和量詞等,所以翻譯時(shí),必須補(bǔ)出,如:二山即兩座山。
(4)調(diào)。文言文的語序有的與現(xiàn)代漢語不同,翻譯時(shí)需要調(diào)整。如,甚矣,汝之不惠這是謂語提前的.倒裝句。
。5)省。文言文中的發(fā)語句,即句首的助詞,或句中的語氣助詞,如果省略后的影響原意的可省去。
四、小結(jié)
1.詞性活用
險(xiǎn):形容詞活用為名詞,險(xiǎn)峻的大山
箕畚:名詞用作狀語,用箕畚。
2.通假字
汝之不惠 始一反焉 一厝朔東
五、作業(yè)
完成課后練習(xí)一
思考課后練習(xí)二
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課,我們已經(jīng)翻譯了課文,大致理解了課文的意思,這節(jié)課,我們再來細(xì)讀課文,深入分析,研究課文所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。
二、研讀分析
1.同學(xué)自己細(xì)讀課文,可分角色朗讀。思考下面問題。
。1)愚公之妻和智者對愚公移山的態(tài)度是否相同
。2)京城氏之子跳往助之這一細(xì)節(jié)有何作用
。3)愚公移山要而對哪些困難
。4)文中兩個(gè)人物的名字以愚智對舉,有什么深意
(5)討論本文的寓意
2.討論歸納
提示:
。1)愚公之妻是從獻(xiàn)疑的角度說的,帶有關(guān)心的語氣,并提出了移山過程中必須解決的客觀難題,但并不反對移。而智叟則是譏笑和責(zé)難,阻止其移山。
。2)體現(xiàn)了愚公移山的決定得到眾人的擁護(hù)。
(3)兩山非常大;人力有限;工具簡陋,運(yùn)土路途遠(yuǎn)
。4)愚--智--
。5)愚公移山的成功反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力,也說明了要克服困難就必須下定決心,堅(jiān)持不懈。
三、寫法點(diǎn)評
1.對比:愚公--智者 京城氏之子--智者
2.烘托:山之高大,運(yùn)土路程遠(yuǎn)--移山不易;山神之懼,天帝之感--愚公決心之堅(jiān)
四、學(xué)生質(zhì)疑
五、作業(yè)
1.完成課后練習(xí)一
2.讀了這則寓言,有什么感想?就本文寫一篇讀后感。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知《童年絮味》課文內(nèi)容,了解“我”童年的生活情況。
2、品味《童年絮味》風(fēng)趣的語言,領(lǐng)會作者的思想感情。
3、體會《童年絮味》作者童年時(shí)物質(zhì)生活的艱辛與對美好世界的向往,進(jìn)而更加熱愛今天的幸福生活。
4、概括《生命》中老師所說的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、整體感知《童年絮味》課文內(nèi)容,了解“我”童年的生活情況。
2、品味《童年絮味》風(fēng)趣的語言,領(lǐng)會作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
1、品味《童年絮味》風(fēng)趣的語言,領(lǐng)會作者的思想感情。
2、體會《童年絮味》作者童年時(shí)物質(zhì)生活的艱辛與對美好世界的向往,進(jìn)而更加熱愛今天的幸福生活。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入示例
童年是我們每一個(gè)人最幸福的階段,在童年生活中有許多事情是值得我們留戀的,我們和童年生活也是無憂無慮的,那我們大家來談一談在你的童年生活中令你難忘的事或人。(學(xué)生回答) 接下來我們來看一看我國當(dāng)代女詩人舒婷她的童年生活是怎么樣的?
(二)《童年絮味》題解
本文是當(dāng)代女詩人舒婷的富有情趣的一篇敘事散文。作者通過回憶自己在極度匱乏的物質(zhì)條件下度過的充滿笑聲而又略帶辛酸的童年時(shí)光,抒發(fā)了對童年生活的懷念之情,表達(dá)了對追求自由與快樂的純真童心的贊美之情。同時(shí),也通過與今天的孩子們對比,引起人們的思考。
(三)《童年絮味》導(dǎo)讀
1、整體感知課文,了解課文大意。
學(xué)生自由朗讀課文,看看作者在文中都寫到了童年的哪些事情。
討論歸納:
①童年的玩具只有一個(gè);②多姿多彩的大自然;③初學(xué)識字自得意;④自編小辮美極了;⑤家教嚴(yán)歷成習(xí)慣;⑥左鄰右舍關(guān)系密;⑦乘涼還有小表妹;⑧夏秋冬季我都愛;⑨如今給兒買雨鞋。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)解讀。
(1)作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同?對此你有什么看法?
作者生活的時(shí)代是我們國家經(jīng)濟(jì)落后,物質(zhì)條件差,那時(shí)的孩子們少玩具生活較苦。但他們卻同樣的熱愛生活,追求快樂,以艱苦的環(huán)境里照樣玩得豐富多彩。他們跟大自然親密接觸,他們從不缺玩伴他們可以享受漫長的暑假,健康成長。而今天的孩子們,物質(zhì)生活優(yōu)越,他們有大量的玩具與玩伴,往往被封鎖在單元里與電視電腦為伴,或是被各種興趣班占去了課余時(shí)間,這是現(xiàn)在孩子們的痛苦之處。為了讓今天的孩子們健康成長,應(yīng)該給他們真正減負(fù),把假期和課余時(shí)間還給孩子們,引導(dǎo)他們正確對待學(xué)與玩的關(guān)系,讓孩子們親近大自然,健康快樂地成長。
(2)作者愛勞動的習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的?對她今后有何影響?
作者愛勞動的習(xí)慣與小時(shí)候所受的教育有關(guān),作者很小的時(shí)候就自己洗衣服,洗自己的碗,還要接受外婆的嚴(yán)格檢查,漸成習(xí)慣,不以為苦反以為樂,時(shí)常陶醉在自己的勞動成果中。直到長大后,這個(gè)好習(xí)慣仍伴隨著她。
3、綜合研討,探究下列似乎矛盾的現(xiàn)象。
(1)為了貪吃灶糖就公開宣稱要嫁給賣糖的老頭兒(《揀麥穗》),小小年紀(jì)就把自己打扮得像“小妖精”(《童年絮味》),這些小女孩是“不害臊”還是挺可愛?或是二者兼有?為什么?
明確:這兩位小女孩當(dāng)然是挺可愛的。首先,為了貪吃灶糖就決計(jì)嫁給賣糖老漢,這在實(shí)用性上是很不合算、毫無價(jià)值的。但是小女孩對此完全無知。正是這個(gè)無知襯托出了心靈的純潔。這樣的未被世俗功利熏染的心靈是可愛可貴的.。把自己打扮得成了一個(gè)“小妖精”,小女孩的姨媽們看到后差點(diǎn)背過氣去,說明在實(shí)用性上無可取之處,甚至適得其反。但是小女孩的愛美之心是真誠的,純潔的,也是幼稚的,她以為自己美極了,她并不知道這個(gè)后果。這樣,相反的實(shí)用效果卻反而使人注意到了她的愛美心靈和幼稚可愛的童真。其次,“不知羞”在成人的詞典里,在成人的身上是貶詞,而在這特定表現(xiàn)兒童心靈的情境里,正是這“不知羞”才顯出她們心靈的純潔和心地的坦然。她們一點(diǎn)都不知道自己的行為會被人笑話,這是多么的純潔無邪!再次,為吃灶糖而公開宣稱要嫁給賣糖老漢,從理性講,絕對是荒唐可笑的。把自己打扮成了“小妖精”,從效果講也是可笑的。所以,兩篇作品中周圍的人們均哈哈大笑,笑得前仰后合。讀者看后想來也是開懷大笑。但這笑聲是善意的、寬容的、充分理解對象的,因?yàn)檫@里更多是令人可愛的純潔、幼稚、天真無邪。如果由此認(rèn)為這些小女孩是“不知羞”和“挺可愛”兼而有之,那也應(yīng)屬于幽默諧趣的表現(xiàn)效果問題,也就是說,幽默常常把優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)集于一身。換言之,這不是令人討嫌的“不知羞”,而是令人可愛的“不知羞”。
(2)“我”的樂園——百草園,原本只有一些野草;“我”最心愛的寶書——《山海經(jīng)》卻是一部刻印十分粗拙的本子;類似的描述,《童年絮味》也有,請具體指出。交代這些童年的心愛之物、歡樂之處原本的“簡陋”,不會煞風(fēng)景嗎?為什么?
明確:《童年絮味》以那些破布娃娃、破藤桌“舞臺”、荒郊野地、防空洞、九曲巷為玩樂對象、場所都屬于類似的描述。描述這些童年的心愛之物、歡樂之處的“簡陋”,并不會使文章遜色,相反,卻增強(qiáng)了文章的真實(shí)感和審美的重點(diǎn)感——
其一,荒蕪的園子、拙劣的印本、破桌荒地,這些都是真實(shí)的。在大人們的眼里,這些大約都成不了他們的樂園和愛物。比如《阿長與〈山海經(jīng)〉》中的“我”成年后,就買過了一本精致得多的石印本《山海經(jīng)》,而原先長媽媽送的那本早不知丟到那里去了。但在生活經(jīng)驗(yàn)很有限、事事感到新鮮好奇、常常把幻想和想像當(dāng)現(xiàn)實(shí)的兒童的心靈世界里,這些荒園陋物卻可能成為他們心靈上有著無限趣味的樂園,成為滿足他們童心的最為心愛的寶書,成為他們童年游戲的大好場所。物不擇好壞,事不計(jì)真假,要的只是能真正成為他們心靈上的樂園,這正是童趣生活的最真實(shí)的特點(diǎn),這是幾乎所有人的童年時(shí)代都有過的“過家家”體驗(yàn)。所以,無論是原始素材的實(shí)錄還是文學(xué)創(chuàng)作的編造,描述這些童年心愛之物、歡樂之所的“簡陋”,恰恰更能增強(qiáng)文章的真實(shí)感。
其二,心靈上的樂園卻是簡陋之物。這一反差,突顯了審美的重點(diǎn)不在實(shí)用而在情感、情趣。“我”懷念百草園和三味書屋,不在乎這里只有一些野草和讀書生活的枯燥,而在于有過“我”的童趣童真童心!拔摇眲忧榈貞浧疬@部最初得到的最為心愛的寶書,不在于書本質(zhì)量如此粗劣,而在于這里寄寓了一個(gè)人道關(guān)懷的動人故事!拔摇钡耐暌拔摇睙o限眷戀,不是“我”擁有過奢侈的玩具、豪華的游樂場,而是破桌破椅都記錄著“我”童年的情趣。
(四)《生命》導(dǎo)讀
1、默讀《生命》,體會文中老師所說的道理。
2、概括《生命》中老師所說的道理。
明確:要尊重每一個(gè)生命,關(guān)愛每一個(gè)尊貴的生命,生命的實(shí)質(zhì)就是充滿著自由的活力,要為他們(它們)自由地、充滿活力地活著而高興,以寬廣的胸懷善待每一個(gè)人,善待每一個(gè)活生生的生命。
3、討論:借用《生命》中“老師”所領(lǐng)悟出的道理,你是否能欣賞到《童年絮味》所包含的趣味和意義?
《童年絮味》也就是像《生命》中的“老師”一樣,以對生命的新的感悟去感受、看待周圍的生活,以升華了的理性認(rèn)識去照看具體的感性生活!锻晷趺痢肪拖瘛袄蠋煛痹谧闱驁錾峡吹降暮⒆觽儭罢覙纷印鼻榫暗姆!锻晷趺痢匪娜恳饬x就是生命的意義,更具體一點(diǎn),就是“老師”最后說的“生命的實(shí)質(zhì)”,也是“老師”在本段文字開頭說的“多么自由啊,不肯受壓制”,它的趣味就是以童年情趣的形式展現(xiàn)著這充滿自由活力的鮮活的生命。文中的“我”及童年伙伴們也是在到處“找樂子”,替洋娃娃整容。捉蝴蝶、捉迷藏、鉆防空洞、捧著大詞典大聲唱讀、把自己打扮成“小妖精”、與同學(xué)打架、自編自演戲劇、泡海水、過春節(jié)、秋游野餐運(yùn)動會……,所有這些童趣生活就是活著的生命的趣味。
4、寫作特色:
(1)語調(diào)詼諧,充滿童趣。
(2)以比鮮明,引人深思。
(五)布置作業(yè)
1、完成課后“詞句品味積累”。
2、完成《伴你學(xué)》中相關(guān)練習(xí)。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字、詞語。
2、學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇,受到美的熏陶,激起對大自然和祖國的熱愛之情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。
4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料,能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料,能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。
課時(shí)劃分 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入教師飽含深情地述說:“同學(xué)們,在中國,風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星,九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的`手法,為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文,一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染!闭故揪耪瘻厦利愶L(fēng)光的圖片。(板書:九寨溝)生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第二、三段:九寨溝水美山美
1、初步感知課文。
師:大家想去嗎?讓我們邊看課文邊聽錄音,跟著書中的導(dǎo)游來感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧!
師:你讀了課文,欣賞了九寨溝的美景,有什么感受?
生:九寨溝真是一個(gè)美麗的地方。
生:九寨溝真像一個(gè)魔術(shù)師。
生:九寨溝真是一個(gè)迷人的人間仙境。
……
。ò鍟好匀巳碎g仙境)
師:同學(xué)們聽了課文,感受可真多呀!今天這堂課,我們一起來欣賞它那迷人的景色。
師:請同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒?找到句子用直線畫下來。
學(xué)生交流談體會。(隨機(jī)出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語。)
2、感受九寨溝水的色彩斑斕。
師:你覺得九寨溝美在哪里?
生:我覺得九寨溝的湖水很清澈,色彩斑斕,很美。“水晶晶亮亮的,乳白色、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止。”(出示這句話的字幕和圖片)
。1)“嘆為觀止”是什么意思?
(2)積累這類表示顏色的詞語。
。3)學(xué)生練讀,感受九寨溝的湖水很清澈,色彩斑斕。
(板書:水色彩斑斕)
3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。
生:我喜歡九寨溝的山林。“松杉青綠,椴木淺黃,朱紫的是山杏,殷紅的是楓樹,還有無數(shù)山花和野果,把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩!保ǔ鍪咀帜缓蛨D片)
(1)理解“絢麗多彩”。
(2)你還知道什么顏色呢?
。3)朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。
師:同學(xué)們,九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕,山林絢麗多彩,真是美不勝收!你們想把它記下來嗎?
、僮杂删氉x。
、邶R讀。
、郾痴b。
。ò鍟荷浇k麗多彩)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第四段:深秋的九寨溝
師:九寨溝山美水美,然而深秋的九寨溝更是變幻莫測,它像一位神奇的魔術(shù)師,變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀,感受深秋的九寨溝吧!
生:齊讀。
師:“天氣多變”表現(xiàn)在哪里?
生:“天氣多變,一會兒晴,一會兒陰,一會兒雨,一會兒霧,也有同時(shí)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象。”
師:“一會兒……一會兒……”表示什么?
生:變換快。
師:練習(xí)用“一會兒……一會兒……”說話。
生練習(xí)說話。
師:“天氣變,感覺也變”表現(xiàn)在哪里?
生:“雨水洗過的九寨溝,像一幅水粉畫;陽光沐浴著的九寨溝,像一幅油畫;云霧繚繞的九寨溝,又像一幅國畫!
(出示三種情況下的九寨溝圖片)
看圖感受九寨溝神奇的美。
練讀體會九寨溝迷人的美。
用“像……像……又像……”說話。
師:這么美的景色,這么美的句子,你們愿意記住它嗎?
自由練讀。
齊讀。
背誦。
(板書:天氣變幻莫測)
四、知識延伸
1、查找資料。
。1)九寨溝的水為什么會呈現(xiàn)不同的顏色?
。2)九寨溝為什么會出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象?
2、學(xué)做小導(dǎo)游。
。1)我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧。
。2)為課后的風(fēng)景圖片配解說詞。
板書設(shè)計(jì)
5 迷人的九寨溝
迷人 水 色彩斑斕
山 絢麗多彩
天氣 變幻莫測 人間仙境
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