語(yǔ)文教案
作為一名教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
知識(shí)與能力
認(rèn)識(shí)“咒、暫”兩個(gè)生字。
過程與方法
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,長(zhǎng)大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
把握課文的主要內(nèi)容,明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,長(zhǎng)大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡學(xué)習(xí)童話嗎?為什么?
。ü适挛。我們不僅了解文章主要內(nèi)容,還受到教育,知道為人處事的道理。)今天,我們?cè)賹W(xué)一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》
(二)新課:
1、自學(xué)課文:
一讀:小聲讀課文,初步了解課文的`內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事?
二讀:畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文、理解詞語(yǔ)的意思,標(biāo)出自然段。
三讀:提出不懂的問題。
2、細(xì)讀課文:
。1)整體把握課文內(nèi)容
初讀了課文之后,誰(shuí)能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段?
。2)探究明理
①提出探究專題
這個(gè)故事告訴了我們什么道理?它就藏在文章中呢,看誰(shuí)長(zhǎng)著火眼金睛,一下子找到它?瀏覽課文,畫出來。(文章最后一段:“他說不管是不是夢(mèng),從小養(yǎng)成好習(xí)慣總是對(duì)的!”)
“沒頭腦”為什么這么說?默讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,思考并談?wù)勀銓?duì)要從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識(shí)。
、诜侄螀R報(bào)
A第一段,體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣,會(huì)給自己和他人帶來危害。誰(shuí)從第一段中,找到答案?(引導(dǎo)學(xué)生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來——“沒頭腦”記什么都打折扣,想什么都想不周全,經(jīng)常丟三落四;“不高興”脾氣古怪,做事與別人反著干,經(jīng)常不高興而吃盡苦頭,體會(huì)小時(shí)候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,會(huì)給自己和他人帶來危害。)
B第二段,體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣,會(huì)給工作造成不可挽回的損失,給社會(huì)帶來危害!皼]頭腦”和“不高興”認(rèn)為小時(shí)候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣沒什么,長(zhǎng)大照樣能干大事。是不是長(zhǎng)大就能改好呢?我們快看看第二段,誰(shuí)從第二段中,找到答案?
、劢巧珦Q位,明道理
此時(shí),你就是這個(gè)“沒頭腦”,看著自己設(shè)計(jì)的大樓、看著臺(tái)上不肯倒下的“不高興”,你有什么想法?(引導(dǎo)學(xué)生明理:知道從小養(yǎng)成好習(xí)慣,沒有好習(xí)慣長(zhǎng)大會(huì)給工作帶來不可挽回的損失,給大家?guī)砀蟮奈:。有問題應(yīng)該馬上就改。)
、苣阆矚g這個(gè)童話嗎?
⑤生活中,有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”?他們遇到過什么麻煩嗎?
。4)拓展
想象一下,如果“沒頭腦”當(dāng)了演員,“不高興”當(dāng)上了建筑師,又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"ㄅ"和"?"認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"犭"和"宀".
2、能力目標(biāo);正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、情感目標(biāo);
認(rèn)識(shí)有關(guān)"影子"的一些現(xiàn)象。
重點(diǎn)難點(diǎn):、學(xué)會(huì)識(shí)別"前、后、左、右"四個(gè)方位。
教具準(zhǔn)備:課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。
自主預(yù)習(xí):圈出文中生字。詞。自己讀課文
提練主線:我怎樣走,影子會(huì)在我前面?影子不是天天跟著我們嗎?課文為什么說"常常"跟著我們呢?
教學(xué)過程:
一、游戲?qū),做好鋪墊
我說你做,如:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)等,有個(gè)朋友你走哪他到哪總是跟著你,猜猜他是誰(shuí)?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,鞏固學(xué)生前后左右方位感,為學(xué)習(xí)課文密切聯(lián)系新知作鋪墊)
二、引發(fā)課題,鼓勵(lì)交流
1、激發(fā)興趣:體育課說的"踩影子"游戲,好玩嗎?找兩個(gè)同學(xué)表演。
2、揭示課題:
讀題;隨機(jī)識(shí)字:用最好的辦法記住新字。
三、充分朗讀,整體感知,自主識(shí)字
1、鼓勵(lì)學(xué)生自由地朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境讀兒歌。
3、討論識(shí)字,用多種方法記,組詞,多讀幾遍。
自讀;開火車;指名讀;賽一賽,誰(shuí)是識(shí)字小能手。
4、小結(jié)
5、讀課文,同桌互讀互相學(xué)習(xí)。
四、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀
1、仔細(xì)看圖。
2、想象說一說影子象什么?
3、聽老師范讀。
4、試讀
5、指名讀
6、比賽讀
7、各小組齊讀,全班齊讀。
五、感情誦讀,實(shí)踐運(yùn)用
1、自己帶動(dòng)作表情讀課文,背一背。
2、配樂唱歌,情感升華。
3、動(dòng)手影子
4、分學(xué)作品
六、擴(kuò)展練習(xí)
1、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位。
2、自己觀察影子的變化,并能用語(yǔ)言說一說,看誰(shuí)說得好。
個(gè)案部分
一素養(yǎng)訓(xùn)練
通過讓學(xué)生質(zhì)疑,可以更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),更有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力
二、合作探究
讓同桌看圖互相討論:和影子在一起玩,小朋友快活嗎?從圖上哪兒看出來?在理解課文的重點(diǎn)句子影子"就像一條小黑狗""它是我的好朋友"時(shí),讓四人小組展開討論、交流,讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的`機(jī)會(huì)
三、拓展延伸
在學(xué)生讀通了課文之后,讓學(xué)生想想:你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
四、課后反思
當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近,學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高,就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)中,我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解“合一合”的識(shí)字方法,會(huì)用這種方法自學(xué)生字。
2、能夠區(qū)分形近字和同音字;能把短文讀正確,了解意思。
3、能夠根據(jù)情景想出解決問題的好辦法。
4、在口語(yǔ)交際中,能清楚講解自己的設(shè)計(jì),評(píng)出誰(shuí)的設(shè)計(jì)好。
“日積月累” “我會(huì)讀” “展示臺(tái)”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
“我的發(fā)現(xiàn)” 歸納識(shí)字方法 積累字詞
小組合作
卡片
三課時(shí)
第一課時(shí)
一“我的發(fā)現(xiàn)”
1、自讀韻文發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導(dǎo)歸納小結(jié),如:“千”與“口”合在一起就是“舌”;“土”與“里”合在一起就是“埋”;……
3、學(xué)生識(shí)記生字:甘 埋 闖 掰 跌
4、師檢查識(shí)字情況。
5、鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記生字。
如:日月齊照,大放光明。(明)
眼睛流水,淚水汪汪。(淚)
二 “日積月累”
找一找每組字的異同點(diǎn)。
選字填空,然后讀一讀。
拓展練習(xí)
聲 生 身 遠(yuǎn) 圓 園 做 坐
笑( ) ( )方 ( )好
學(xué)( ) 花( ) 請(qǐng)( )
。 )體 團(tuán)( )
三 “我會(huì)讀”
1 、自讀短文,不懂的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
2 、把短文讀給同學(xué)聽,說說自己的感受。
第二課時(shí)
一 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題
小熊過生日,請(qǐng)小猴去他家做客?墒切⌒芗易≡谝粭l大河對(duì)面,河面上沒有船,也沒有其他方法能幫助小猴設(shè)計(jì)一座橋。
現(xiàn)在,把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖拿出來,向小猴子設(shè)計(jì)的橋。
想一想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì),才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。
二 分小組交流
介紹自己設(shè)計(jì)的橋。
三 小猴子選出自己滿意的大橋,并說出選中的理由
四 拓展創(chuàng)新
1 引導(dǎo)設(shè)計(jì)具有特殊用途的橋。
2 鼓勵(lì)學(xué)生講出其設(shè)計(jì)理由和使用特點(diǎn)。
3 評(píng)選出最好的橋。
第三課時(shí)
1、認(rèn)真看圖,了解第三圖缺的`是什么。(缺了把球撈上來的)
2、自己想出最好的打撈方法。
3、向大家介紹自己的方法。
4、比一比誰(shuí)的方法最好。
5、試著把第三幅圖畫出來。
6、把故事完整地講一講。
教后記:
教學(xué)反思:
語(yǔ)文教案 篇4
1.出示課題。
2.播放歌曲《美麗的草原我的家》,欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動(dòng))。
3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、“初入草原”,感受“灑脫”之美
導(dǎo)入:“在天底下,一碧千里,而并不茫!,走了一百五十里,是草原,再走一百五十里,還是草原……”
出示:“汽車走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯(cuò),怎么走都可以。初入草原,聽不見一點(diǎn)兒聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥!
指名讀,說說你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問題?
重點(diǎn)理解“灑脫”:
(1)可換成什么詞?(自由、無(wú)拘無(wú)束……)
。2)從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車十分灑脫”?
。3)感受灑脫:沒有紅燈綠燈的障礙,沒有行人車輛的擁堵,卻有一路翠色·欲流,盡收眼底,卻有那忽飛忽落的小鳥相伴,這是令多少人向往的呀!
。4)表現(xiàn)灑脫:你能否讀出這種灑脫的感覺來。
三、深讀悟情,感受“人情美”
1.導(dǎo)入:草原的美景,令人陶醉;行車的灑脫,令人向往;而草原的民族風(fēng)情,更是令人難忘。讓我們跟老舍一道,走近蒙古包,去會(huì)會(huì)蒙古同胞。
2.自由讀課文2-5自然段,思考:如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn),你想用什么?(熱情好客)
3.草原人民的'熱情好客從哪些方面可以看出?根據(jù)學(xué)生回答,提煉板書:迎接相見款待聯(lián)歡話別
4.咱們?cè)囋嚳矗谒鼈兦懊婕由弦恍┰~,是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?
。1)課件出示詞語(yǔ):激情盛情盡情深情熱情
(2)你能否認(rèn)真讀讀課文,讀完后,與小組的同學(xué)一起想想,把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。
5.交流小結(jié):熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別
熱情迎接:
。1)你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情?
。2)出示課件(理解“襟飄帶舞”──師講述:看,熱情好客的草原人民,身著節(jié)日的盛裝,騎著駿馬,從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人,那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng),像一條彩虹向我們飛過來。)
(3)草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng),你能否讀出草原人的熱情?
。4)指名讀──齊讀(光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn))。
激情相見:
。1)你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演,教師隨機(jī)采訪:剛才你們說了些什么?你聽得懂蒙古族語(yǔ)嗎,如果你聽不懂,你知道他們?cè)谡f什么嗎?
(2)感情朗讀,讀出激動(dòng)、興奮之情。
盛情款待:
。1)主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客?
。2)除了吃的、喝的,還不忘以歌助興,賓主無(wú)拘無(wú)束,其樂融融。
。3)有感情地朗讀。
盡情聯(lián)歡:
(1)出示課件:聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢?
(2)說明:這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目,是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。
深情話別:
出示課件:背景為夕陽(yáng)西下的草原,難舍難分的離別音樂(蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》)響起。
師導(dǎo):夕陽(yáng)西下,再美好的相聚,也終有分別的時(shí)刻,此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外,望著那一望無(wú)際的草原,耳邊,悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里,噴香的奶茶、鮮美的羊肉,回味無(wú)窮;腦海中,那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手,那樣熱乎乎地握著,握住不散……那可真是:──依依不舍,難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語(yǔ))。
這正是──(課件出示:)“蒙古情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!”
此時(shí),你就是蒙古同胞,你想說什么?
此時(shí),你就是漢族兄弟,你想說什么?
6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”,這一切是那樣美好,是那樣和諧,人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格,永久珍藏。假如你是一名隨行的記者,你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間?
四、作業(yè)
1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。
2.背誦課文第一、二自然段。
五、配樂朗讀全文。
板書: 草原
草原景色真迷人
深受歡迎倍感懷
訪問草原 相見如故心相通
盛情款待添禮節(jié)
主客聯(lián)歡何忍別
語(yǔ)文教案 篇5
老師:這是什么?(出示課件。)
學(xué)生:竹排。
老師:今天老師就帶你們?nèi)バ蕾p美麗的風(fēng)景好嗎?出示課件
老師:你們看到什么風(fēng)景。
學(xué)生1:小魚。
學(xué)生2:禾苗。
老師:今天老師就帶你們學(xué)一首好聽的'兒歌(課件出示課題“小小竹排畫中游”)。
學(xué)生齊讀課題。
老師:請(qǐng)學(xué)生自由讀,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。
學(xué)生:自由讀。
老師:小朋友讀好了嗎?那請(qǐng)學(xué)生讀給林老師聽好嗎?
學(xué)生齊讀課文。
老師:誰(shuí)能站起來為大家展示一下?(指一生讀)
老師:他讀得怎樣?
學(xué)生:他讀得感情不好。
老師:那請(qǐng)你來有感情地讀一讀。(該生讀課文)
老師:他讀得怎樣?
學(xué)生:非常棒!
老師:這些生字寶寶,你們認(rèn)識(shí)嗎?(小黑板出示),指一生上臺(tái)領(lǐng)讀。
老師:誰(shuí)來說說這個(gè)小朋友讀得怎樣?
學(xué)生:他讀得很正確。
老師:給他掌聲,說說為何會(huì)認(rèn)識(shí)這么多字。
老師:打開課本,請(qǐng)小朋友自由拼讀生字。
。▽W(xué)生自讀生字,老師巡回指導(dǎo)。)
老師:誰(shuí)來找找三點(diǎn)水的字。
學(xué)生:江流游。
老師:從三個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生1:江里有水,所以是三點(diǎn)水。
學(xué)生2:魚在水里游,所以游是三點(diǎn)水。
老師:你們真能干,掌聲鼓勵(lì)。
老師:說說唱為何是口字旁?
學(xué)生:唱歌是用嘴巴的。
老師:排為何是提手旁?
學(xué)生:竹排用手來劃。
老師:生字寶寶摘下了帽子,再請(qǐng)小朋友來認(rèn)一認(rèn),(小黑板出示,學(xué)生集體認(rèn)讀。)
老師:生字寶寶跳到我們的歌里,你們認(rèn)識(shí)嗎?
(學(xué)生自由讀詩(shī)歌。)
老師:你最喜歡哪一句,把最拿手的一句讀給大家聽。
學(xué)生:鳥兒唱,魚兒游。
老師:為何喜歡這句?
學(xué)生1:魚兒在水里愉快地游來游去。
學(xué)生2:小鳥在天上飛快地飛來飛去。
老師:請(qǐng)學(xué)生來做做魚兒游,鳥兒唱的動(dòng)作。(學(xué)生表演)
老師:怎么讀,才能讀出這種感情來。
學(xué)生:高興。
老師:那請(qǐng)小朋友帶著這種心情一起來讀。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,知道古今中外凡成就事業(yè)的人,都離不開滴水穿石的精神,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重難點(diǎn)
在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系,在舉例中加深對(duì)滴水穿石精神的體會(huì),并提高表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)
、抛x幾遍課文,劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。
⑵收集一個(gè)名人事例(100字左右),仿照第3自然段說明滴水穿石的道理,并附上他的圖片(可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作)(事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備)
、鞘占粭l名人名言,說明滴水穿石的道理。
、壤斫庀铝性~語(yǔ)的意思,帶點(diǎn)字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅(jiān)持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
、派謱懺谛『诎迳 ⑵重點(diǎn)詞語(yǔ)寫在卡片上
⑶重點(diǎn)句子打印在紙上 ⑷實(shí)物投影儀
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,你們見過鵝卵石嗎?它有什么特點(diǎn)?你們知道它是怎么形成的嗎?
。Z卵石外形光滑圓溜,是水流長(zhǎng)年累月沖刷而成。)
2、師:同學(xué)們,水能夠把富有棱角的小石塊,沖刷成光滑圓溜的鵝卵石,這是一種自然現(xiàn)象,它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢?
3、師:今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文,就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)?課題是--板書:滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不順的地方反復(fù)讀讀,劃出生字新詞。
2、詞語(yǔ)教學(xué)。
3、同桌分一下工,每人讀若干個(gè)自然段,合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀,聽的仔細(xì)聽,讀完一節(jié),聽者及時(shí)給予評(píng)價(jià)。要求讀得正確、流利。
4、指名讀,任挑一節(jié),5位合作,按順序把課文讀完。每讀完一節(jié),師生共同對(duì)讀的效果進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語(yǔ)并相互討論。
教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)(小卡片上出示)結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)
??鍥而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷戀??孜孜不倦??堅(jiān)持不懈??爐火純青??銘記??《本草綱目》
5、再讀讀課文,把印象深的地方畫下來,再讀讀想想,然后教師指名通過朗讀來交流?(只要讀好就可以,不一定說道理)
6、解題:圍繞課題想想,本文要說清哪些問題?
??①滴水怎么能穿石?
??②滴水穿石的啟示是什么?下一節(jié)課我們將重點(diǎn)來探討。
三、品讀課文
1、品讀滴水穿石的現(xiàn)象部分。
、沤處熗队皟x出示:原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
、谱屑(xì)閱讀,這段話中你對(duì)哪些詞語(yǔ)的感受比較深?談?wù)勼w會(huì)。
⑶在學(xué)生交流中,教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)接連不斷、總是一個(gè)地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。
⑷用自己的話說:滴水為什么能夠穿石,并用上因?yàn)椤浴木涫健?/p>
⑸關(guān)于滴水能夠穿石的原因,作者是怎么寫的'呢?出示:水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。
①指導(dǎo)朗讀,點(diǎn)出可是、所以兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞,體會(huì)可是前后語(yǔ)氣的不同。
、诎鍟耗繕(biāo)專一、持之以恒
2、品讀課文“雨水”部分
⑴聯(lián)系實(shí)際,說說雨水為什么不能把石塊滴穿?
、讫R讀這一小節(jié)。
四、作業(yè):
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、仿照課文第3段,搜集一個(gè)事例,簡(jiǎn)要地寫下來,盡量附上人物的圖片,可剪貼,也可作畫。(名人的事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、課前談話:你長(zhǎng)大后想做什么?那怎樣才能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想呢?我相信大家學(xué)了這篇課文后就會(huì)有清醒的認(rèn)識(shí)了。
2、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、過渡:同學(xué)們,在作者的眼里,滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎?這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現(xiàn)象嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生得出滴水穿石更是一種可貴的精神,是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。)
2、讀讀第3自然段,找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。
3、投影儀出示下面的句子:
你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種滴水穿石的精神,才滴穿一塊塊頑石,最終取得成功的嗎?(點(diǎn)出'滴水穿石'的精神)
、抛宰x,這句話比較長(zhǎng),又是一個(gè)問句,讀時(shí)既要注意停頓,又要注意語(yǔ)氣。
、啤暗嗡┦木瘛笔侵甘裁矗浚繕(biāo)專一、持之以恒)
、恰暗未薄邦B石”是指什么?
、戎该首x,然后師生評(píng)價(jià)。(反復(fù)多遍)
4、古今中外成就事業(yè)的人,作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例?依次是哪些人?用一句話完整地表達(dá)清楚。
。ㄔ诠沤裰型獬删褪聵I(yè)的人當(dāng)中,作者舉了三個(gè)事例,他們依次是明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍,美國(guó)發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。)
教師點(diǎn)撥一下古今中外一詞(這三個(gè)名人有中國(guó)的、有外國(guó)的、有古代的,有現(xiàn)代的,這就叫古今中外,可見作者選材是多么精當(dāng)。)
5、在這三位名人身上,滴水穿石的精神表現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)仔細(xì)讀讀第3自然段,然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀,要把滴水穿石的精神讀出來。
⑴自讀。
⑵同桌互讀互評(píng),并說說自己是從哪些詞語(yǔ)或句子中去體會(huì)滴水穿石精神的。
、前慈齻(gè)人物分別推薦一名代表朗讀,教師評(píng)價(jià),重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子可反復(fù)讀。
、俪鍪荆好鞔侗静菥V目》(第一個(gè)事例)
指名讀→談體會(huì)→喜歡讀的一起在讀中體會(huì)
這個(gè)事例中要從從小立志學(xué)醫(yī)二十幾年不懈努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)其中滴水穿石的精神。
②第二個(gè)事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會(huì)滴水穿石的精神,這句話可反復(fù)朗讀感悟。
、鄣谌齻(gè)事例要在完整朗讀中感悟,可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。
語(yǔ)文教案 篇7
知識(shí)與技能:
1、對(duì)本單元的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)與鞏固,積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)寫比喻句,學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的手法把事物描寫生動(dòng)。
3、學(xué)習(xí)蘇東坡“靈隱題聯(lián)”的故事,以《靈隱題聯(lián)》為依托,開展“趣味語(yǔ)文故事會(huì)”。
4、自主閱讀記景抒情散文《落葉》懂得奉獻(xiàn)、給予可以讓生命變得溫馨、美麗而精彩。
5、完成一篇《我喜歡的一處風(fēng)景》的習(xí)作。 過程與方法:以學(xué)生為主體,通過讀、說、寫等練習(xí)方式,讓學(xué)生在讀中積累詞語(yǔ),在寫中提高文字表達(dá)能力,提升學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)讀書的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、積累詞語(yǔ)以及閱讀的興趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)寫比喻句。2、完成習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)語(yǔ)文樂園一。
2、查找資料,準(zhǔn)備“趣味語(yǔ)文故事會(huì)”。
教學(xué)課時(shí)4課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。同學(xué)們,新學(xué)期的第一個(gè)“語(yǔ)文樂園”向我們敞開了大門,快進(jìn)來看看,這里都有些什么呢?
二、詞語(yǔ)超市
1、課件出示詞語(yǔ),自由讀詞語(yǔ),教師巡視,看看學(xué)生是否需要幫助。
2、輪流讀詞語(yǔ),糾正讀錯(cuò)的字音。
3、復(fù)習(xí)了解詞義。
4、不懂的詞語(yǔ)提出來,、詞典或大家討論交流,教師點(diǎn)撥。
5、分小組用詞語(yǔ)口頭造句比賽。
三、金鑰匙
1、課件出示句子,讀一讀。
2、說說這些句子有什么特點(diǎn),把什么比作什么,為什么要這樣寫?
3、指名回答。
4、口頭練習(xí)造比喻句。
5、集體評(píng)議。
6、小結(jié):造比喻句時(shí),一定要注意這兩種事物有類似之處,通常把抽象的、復(fù)雜的用具體的、簡(jiǎn)單的事物來說明,以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫這些詞語(yǔ)。
2、造5個(gè)比喻句。
3、預(yù)習(xí)“閱讀欣賞”。
第二課時(shí)
一、自主閱讀
1、課件出示閱讀提示。
2、學(xué)生根據(jù)提示,進(jìn)行自主閱讀。
3、讀了這篇散文,你明白了什么?
4、分組朗讀,評(píng)出讀得最好的一組,表彰。
二、語(yǔ)文故事
1、自讀短文,思考:故事講了什么?蘇東坡是什么時(shí)代的文人?有關(guān)蘇東坡的其他文學(xué)故事你有沒有讀過?
2、全班交流討論。
3、什么是趣味語(yǔ)文故事?
4、小組講故事:注意不要照搬照念,要求用自己的語(yǔ)言講述。小組內(nèi)評(píng)一評(píng)、討論:誰(shuí)的故事講得最好?
5、小組派代表到班上講故事。
6、評(píng)出故事明星,談你的收獲。
三、布置作業(yè):
1、以“趣味語(yǔ)文故事會(huì)”為題材寫一篇日記。
2、預(yù)習(xí)“語(yǔ)文生活”。
第三、四課時(shí)
一、語(yǔ)文生活
1、課文借鑒 在這個(gè)單元里,同學(xué)們學(xué)習(xí)了《美麗的.“三潭印月”》、《“天涯”踏浪》等課文。這些課文內(nèi)容雖說不同,但在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn),那就是作者是按一定的順序,抓住特點(diǎn)來寫的的。我們今天要寫的習(xí)作也要按一定的順序來寫。
2、思路形成 本次作文要求我們寫喜歡的一處風(fēng)景,大家回顧一下,你最喜歡的一處風(fēng)景是哪里?你看到的景物什么樣?像什么?這處景物過去什么樣?和哪兒的景物有聯(lián)系、有相似之處?關(guān)于景物有怎樣的故事或者傳說?關(guān)于景物前人有哪些描述?從景物的歷史、現(xiàn)實(shí)中你有怎樣的感悟、感想?
3、提綱舉例(以課文為例) 4、習(xí)作(1)梳理思路,完成寫作提綱。(2)題目自擬。(3)修改。(4)謄寫。(5)講評(píng)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗誦課文;背誦自己喜歡的部分;積累詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。
3、主動(dòng)認(rèn)識(shí)10個(gè)字、會(huì)寫12個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)
理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子,體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)品讀,鑒賞文章優(yōu)美的詞句,體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
今天,我們就來學(xué)習(xí)一追憶故鄉(xiāng)的文章《故鄉(xiāng)的蘆葦》。(板書:故鄉(xiāng)的蘆葦)
蘆葦是一種水生植物,用途很廣。讓我們隨著作者的回憶,一起到文章中去看一看故鄉(xiāng)的蘆葦。
二、初讀課文
自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。邊讀邊思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?
指名說一說課文內(nèi)容。
三、品讀課文
1、文章一開始作者先寫了哪些景物?
。ㄓ行『、野花、油菜花、棉花)
2、你認(rèn)為哪出景物最美?他們都是怎樣的?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3、省略號(hào)表明什么?
。ū砻鞴枢l(xiāng)留給我的記憶還有很多很多,這里并沒有說完。)
4、誰(shuí)能用你的朗讀再現(xiàn)那美景呢?
5、可這一切的一切是作者最難忘的嗎?
他最愛的是什么?(蘆葦)
師:從哪句話看出來的?
你是怎樣理解“魂?duì)繅?mèng)繞”的?
6、既然作者最愛蘆葦,為什么卻不惜筆墨的寫其他的美景呢?寫小河、野花、油菜花和棉花的部分可否刪除嗎?
7、賞蘆葦美景(學(xué)習(xí)8—9自然段)。
(1)品讀重點(diǎn)句子,感情誦讀。
、僬页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句說一說蘆葦有哪些特點(diǎn)呢?結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句談?wù)劺斫猓浚ㄟ\(yùn)用了什么修辭方法?寫出了什么?)
、谡l(shuí)愿意讀一讀再現(xiàn)這美景?
、蹘熒
、苤该x
(2)師:作者利用生動(dòng)的比喻句抓住蘆葦“綠、多、柔”的特點(diǎn),向我們展示了一幅美麗的蘆葦圖。
四、
這如是如畫的'景色,這如綠云漂浮的蘆葦,讓人難忘,讓人眷戀。難怪我離家二十幾年還如此追憶和向往。讓我們下節(jié)課繼續(xù)在童年趣事中,品味故鄉(xiāng)的蘆葦帶給我們的無(wú)限回憶吧!
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)10—13自然段。
。1)瀏覽課文10-13自然段
思考:作者說了哪幾件趣事?
。2)小組合作學(xué)習(xí)。
你覺得哪件事最有趣呢?和小組的伙伴講一講。
把最能體現(xiàn)作者的快樂的句子讀一讀?
。3)小組匯報(bào)全班交流,指導(dǎo)朗讀。
生自由讀
三件趣事作者都以省略號(hào)結(jié)束,可不可以換成句號(hào)呢?
二、體味情感升華主題
這段點(diǎn)出了作者對(duì)蘆葦難以忘懷的根本原因是什么?
學(xué)生交流、匯報(bào)。
三、識(shí)字
認(rèn)識(shí):葦、繽、蛛、曳、恬、哨、舵、錫、紡、裹。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),繽是前鼻音,蛛、哨是翹舌音。
1.多種方式認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。
2.交流識(shí)字方法。
理解字義,組詞、造句。
3.分析字形。
4.寫好12個(gè)字。
按先觀察,重點(diǎn)示范,練習(xí)、評(píng)議的程序指導(dǎo)學(xué)生書寫。
上下結(jié)構(gòu):若、芳、翼。
左右結(jié)構(gòu):魂、拂、哨、帆、純、紡、織、觸
半包圍:逸
重點(diǎn)指導(dǎo)“魂、拂、逸、翼”
四、作業(yè)
《資源》
板書:11、故鄉(xiāng)的蘆葦難忘
蘆葦:綠美
吹蘆葉哨:甜蜜的回憶
蘆葉船:滿載幻想
蘆葦叢:捉紡織娘
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