語文教案
作為一名老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的語文教案7篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)《氓》作為敘事詩的特點和對比手法的使用,體會詩歌中細(xì)節(jié)描寫的作用。
2、背誦課文,熟練掌握詩歌中的重點字詞。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)兩首詩賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法,體會它的表達(dá)效果。
【教學(xué)方法】
朗讀法、點撥討論法
【教學(xué)時數(shù)】
一課時
【教學(xué)過程】
一、 簡介《詩經(jīng)》
《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6
紀(jì)春秋中期的5XX年間的古代社會生活。原本只稱《詩》,是儒家的經(jīng)典之一。(儒家奉有“四書”“五經(jīng)”,“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》;“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易《樂》《春秋》)成書于公元前6世紀(jì)的春秋時期,共305篇,所以又稱“詩三百”。
《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。
“風(fēng)”又稱15國風(fēng),大都是民間的歌謠,它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為“騷”,本用來指兩大文學(xué)流派,后人多用來指文人如“遷客騷人”。但是再后來的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭,如“惜秦皇漢武,略輸文采,唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷”“身量苗條,體格風(fēng)騷”“賣弄風(fēng)騷”等。
“雅”分大雅和小雅,是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂。
“頌”分周頌、魯頌、商頌,是宗廟祭祀的樂歌。
《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類。
賦,指鋪陳排比,使詩歌顯得整齊勻稱,有氣勢。
比,即比喻,是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。
興,即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊,共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人!迸d也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。
二、簡介《氓》
《衛(wèi)風(fēng) 氓》是一首敘事詩。作者順著“戀愛―婚變―決絕”的情節(jié)敘事,通過寫女主人公被遺棄的.遭遇,塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象,表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈愿望。
《氓》在回憶中運用了對比的手法。前后戀愛、生活的對比,思想感情的對比,表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。比興手法的運用,激發(fā)了讀者的聯(lián)想,增強了意蘊,產(chǎn)生了形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。
三、播放錄音,同學(xué)梳理字詞
四、
從內(nèi)容上看,這是一首什么詩?從表達(dá)方式上看,是一首什么詞?采用第幾人稱敘事抒情的?
明確:愛情詩,敘事詞,第一人稱
五、研讀全文
1、在第一節(jié)中,詩作的敘事節(jié)奏頗似電影蒙太奇手法,選取了三個視覺效果極強的場面來表現(xiàn)。請用簡練的語言概括出這三個場景。
明確:初次相逢――定情相送――約期相別
2.氓最初給女主人公的印象是一個什么樣的人?“蚩蚩”,忠厚老實
3.氓是如何來提親的?女主人公怎樣對待他,是否馬上答應(yīng)了他?
女主人公:深情遠(yuǎn)送“送子涉淇,至于頓丘”,婉言拒絕“匪我愆期,子無良媒”
4.男主人公是如何回復(fù)女主人公的話?婚事是否談成?
男主人公:(想象)生氣
女主人公:“將子無怒,秋以為期”
5、提問:在這些場景中表現(xiàn)了兩人什么性格?姑娘與心上人約定了婚期,在漫長的等待中,姑娘是什么樣的表現(xiàn)?
明確:男青年表里不一、急躁、任性
姑娘則溫柔、體貼、情深意重、 傳統(tǒng) 、 善解人意。
“乘彼”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。
“復(fù)關(guān)”大概是男青年的居住地。姑娘一會“泣涕漣漣”一會兒“載笑載言”,足見對男青年的思念及深情。戀愛中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
① 知識和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。
、 過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
③ 情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:強調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。
教師:①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
① 整體感悟課文內(nèi)容。
、 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實,在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題
感知課文內(nèi)容
① 檢查生字詞。
、 教師可配樂范讀課文,學(xué)生體驗作品的語感和情感。
、 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。
、 帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組:
a.課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
b.在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
「教師導(dǎo)學(xué)」
“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。
[教師小結(jié)]
文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事,只要意思對即可,給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。
自主合作探究
[教師引導(dǎo)]精讀課文,想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,共同探討學(xué)習(xí)。
[提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?
b.“我”為什么感到責(zé)任的重大?
[教師小結(jié)]
大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆!拔摇睘槭裁锤械截(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因為一切都取決于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的!币龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的`感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
[教師引導(dǎo)]展開想像,體驗感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會怎樣想?
學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。
(過渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流,教師適時點撥。
[教師小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道,你喜歡看動畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納]
教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。
(過渡)文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時也為兒子解決了這個難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?
a.我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?
b.作者為我們展示了什么樣的家庭?
c.分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見,言之成理即可)。
重點研讀
(過渡):“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵、肯定,積極引導(dǎo),適時點拔。)
[教師小結(jié)]
文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實也就是對老的尊敬,對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機,所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵學(xué)生,適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
重點研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答,言之有理即可。
[教師總結(jié)]
我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《;丶铱纯础,學(xué)生齊唱。
小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,也增強了語感,加深了對課文的理解。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流綜合性活動中的情況和收獲;
2、積累愛國格言;
3、展示本單元的學(xué)習(xí)成果
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,展示本單元的學(xué)習(xí)成果
教學(xué)難點:交流綜合性活動的情況和收獲
教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生搜集愛國格言、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果
教學(xué)程序:
(一)交流平臺
1、閱讀交流平臺的內(nèi)容,說說交流的內(nèi)容。
。1、本組課文中讓你印象深刻的人和事,
2、綜合性學(xué)習(xí)開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法,活動的收獲。
3、同學(xué)互評活動中的表現(xiàn)。)
學(xué)完這組課文后,許多同學(xué)都被中華兒女的愛國情深深地打動,莎士比亞曾說:“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特!蹦敲,本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢?說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學(xué)們先在組內(nèi)交流。
2、小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。
3、小組代表在全班交流
在綜合性活動中,有不少同學(xué)在查閱資料或調(diào)查訪問的過程中遇到了不少麻煩,可他們發(fā)揮自己的聰明才智,克服了一個個困難,你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎?想知道他們辛苦后的收獲嗎?那就請你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧!
4、抽生交流
聽了你們的發(fā)言,我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動,為你們的聰明而贊嘆,為你們的收獲而高興,那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動中都那么令人驕傲嗎?我們組內(nèi)的同學(xué)互相評價一下活動中的表現(xiàn)吧!
5、小組內(nèi)評價活動中的表現(xiàn)
6、組長匯報組員的'表現(xiàn)情況。
總結(jié):通過本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動,同學(xué)們對祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解,也認(rèn)識了許多古今的愛國志士,而且從你們的交流中,我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明,你們是愛國的中華少年!老師也希望你們在今后的日子里更加關(guān)注我們的祖國,熱愛我們的祖國。
。ǘ┤辗e月累
1、自己閱讀日積月累的內(nèi)容,想:今天要我們積累的是什么?(愛國的格言)
2、齊讀,抽生說說你最喜歡哪條格言?為什么?
3、自由朗讀、背誦。
4、交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。
。ㄈ┱故九_(可結(jié)合口語交際中的“綜合性學(xué)習(xí)”展示一并進(jìn)行)
1、看教材中的展示情況(圍繞祖國這個專題,展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌,抄錄了祖國的世界之最)
看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果,你們感覺如何?
我想你們也作好了展示自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試!
2、自己或小組展示學(xué)習(xí)成果,并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么?表現(xiàn)了一個什么主題?特色何在?
(學(xué)生介紹完后,教師在教室分類張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成果)
3、師生共同觀看、評價,評出最有特色的學(xué)習(xí)成果。
語文教案 篇4
1、背誦古詩《夜書所見》,并在讀背中有所感悟。
2、閱讀短文,明白其解釋的道理。
3、交流健康小常識,提高口語交際能力。
4、不拘形式地寫下見聞、感受或想象,提高書面表達(dá)能力。
學(xué)生收集健康小常識,為口語交際做準(zhǔn)備。
。ǹ谡Z交際)
一、設(shè)情景
前幾天,一位低年級的小同學(xué)在下課玩耍的時突然流起鼻血,有的同學(xué)告訴他用紙塞住。有的.同學(xué)則說把頭仰起來,讓血倒流。這些同學(xué)的建議可行嗎?為什么?如果當(dāng)時你在旁邊,會幫助他采取一些什么措施?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上引出課題看來,掌握一些健康小常識還挺關(guān)用。下面我們就來交流、介紹你所了解的一些健康小常識。
二、分組交流
1、為了讓每一位同學(xué)都有發(fā)言的機會,我們現(xiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行介紹。注意要把話說清楚,說明白。別人在說話時要注意聽,不清楚的地方可以提問,認(rèn)為有一樓的可以補充,有不同意見的還可以討論。
2、組長帶領(lǐng)組員把剛才大家介紹的健康小常識進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)做代表想全班做介紹。
三、交流
1、各族代表進(jìn)行介紹,教師引導(dǎo)全體學(xué)生注意傾聽,鼓勵學(xué)生進(jìn)行補充、提問及討論。
2、提問在日常生活中遇到的一些有關(guān)健康方面的問題,向別人請教。
教師總結(jié)
1、對學(xué)生廳、說兩方面的表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié),提出希望。
2、結(jié)束語健康是人生最大的財富,是無價之寶。健康的金鑰匙就在我們自己手中。愿我們每個人都擁有更多的健康常識,擁有一個健康的體魄。
語文教案 篇5
教學(xué)要求
1.通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團結(jié)友愛。
2.給課文分段,歸納段落大意,說出課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字詞,練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的涵義;練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點
1.正確劃分段落。
2.體會爭吵后“我”的心理。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
寫有練習(xí)題的文字投影片。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入,了解預(yù)習(xí)內(nèi)容
(一)出示課題,提出問題。
1.“爭吵”是什么意思?由題目你會想到什么問題?
(1)誰和誰之間發(fā)生了爭吵?
(2)為什么事發(fā)生爭吵?
(3)他們爭吵時的表現(xiàn)是怎樣的?各自的心情如何?
(4)爭吵的結(jié)果如何?
(5)“爭吵”這件事向我們說明了一個什么道理?
。ǘ┝私忸A(yù)習(xí)內(nèi)容。
1.自讀預(yù)習(xí)。
2.說說你從預(yù)習(xí)中知道了什么。
二、初讀課文,了解主要內(nèi)容
。ㄒ唬┳杂勺x課文。
要求:對照括號中的注音把字讀準(zhǔn),找出不懂的詞或句。
。ǘ┯米约旱脑捳f說課文主要講了什么。
。ㄟ@篇課文主要講的是“我”的筆記本被克萊諦弄臟了,“我”認(rèn)為他是故意的,也把他的本子弄臟了。雖然“我”很后悔這樣做,但“我”沒有勇氣向他承認(rèn)錯誤。放學(xué)后,克萊諦卻主動要求與“我”重歸于好,“我”受到了教育。)
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
。ㄒ唬┲该x課文,弄懂每一小節(jié)的意思。
(二)用小節(jié)歸并法劃分段落,并寫出段意。
第一段(1~4節(jié))講“我”和克萊諦吵架的原因。
第二段(5~8節(jié))講“我”后悔和克萊諦吵架。
第三段(9~13節(jié))講“我”和克萊諦重歸于好。
第四段(14節(jié))講父親對“我”的教育。
四、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況
(一)說出注音字的形、意:
填空練習(xí):
1.“匠”字是( )結(jié)構(gòu),它的第二筆應(yīng)為( )。
2.“哀”字的音序是( ),部首是( ),“悲哀”的意思是( )。
。ǘ┙庠~:
嫉妒——心里忌恨別人比自己強。
瞟——斜著眼睛看。
防御——防衛(wèi)。
五、布置作業(yè)
。ㄒ唬┦熳x課文。
。ǘ┏瓕懮~:
吵架 嫉妒 石匠 后悔 緣故 胳膊肘
原諒 瞟我 悲哀 防御 畢竟 誠心誠意
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
。ㄒ唬┲该x課文
(二)回憶課文分成了幾段,每段分別講了什么內(nèi)容?
二、新授課
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。
1.指名讀第一段,找出“我”和克萊諦爭吵的原因。
2.劃出爭吵時,“我”做的不對之處和克萊諦做得比“我”好的地方。
(1)學(xué)生默讀劃出。
(2)討論。
我錯:①克萊諦無意碰了我,我火了,并罵了他。②我聽了他的道歉后,不但沒能原諒他,反而故意碰了他。
他對:①他無意碰我之后立即向我道歉。②當(dāng)他氣急了,舉起手要打我時,看見老師立刻意識到自己的錯誤,急忙縮回手去。
3.細(xì)讀這一段,思考:“我”為什么與克萊諦爭吵?克萊諦為什么與“我”爭吵?
(1)“我”與克萊諦爭吵的原因有二①是他碰了“我”,“我”的本子被弄臟了;②是克萊諦得了獎,“我”嫉妒他。盡管“我”說并不是因為這個,但從“我”的心理活動描寫中可以看出,“我”就是因為心理不平衡導(dǎo)致看問題的偏斜。
(2)克萊諦與“我”爭吵的原因主要是他無意碰了“我”,及時道了歉,見“我”還不依不饒,所以急了。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
5.分角色練讀,指名讀。
(二)學(xué)習(xí)第二段、第三段。
1.默讀第二段、第三段。用“——”劃出“我”與克萊諦爭吵后的表現(xiàn);用“ ”劃出克萊諦與“我”爭吵后的表現(xiàn)。
2.討論“表現(xiàn)”,并說說從中可以體會出人物的感情有哪些變化?
(1)“我”在爭吵后的表現(xiàn)。
、佟拔摇焙懿话病
、凇拔摇焙芎蠡谀菢幼。
、巯胂蛩J(rèn)錯但覺得太丟臉。
、芟氲酵饷婧蟛皇窍日J(rèn)錯,而是怎樣去防御克萊諦。
、莩鋈ズ,他走近“我”時,“我”舉起戒尺。
、蕻(dāng)聽到他說要求和好的話,“我”愣住了。
⑦當(dāng)聽到他的問話后,“我”說:“再也不了!”并高興地與他分手。
教師在同學(xué)討論的基礎(chǔ)上板書:
不安——后悔——矛盾——愣住——高興
(2)克萊諦在爭吵后的表現(xiàn)。
、儆醚劬︻拔摇保皇菓嵟,而是悲哀。(為“我”不原諒他起初的無意而傷心;也為自己剛才不冷靜舉手想打“我”的行為而傷心,他在反思自己的錯誤。)
、诘诙握f:“我在外邊等著你!”
。ㄟ@一句比第一次說時多了一個“著”字,但這正說明他剛才想打架的思想已經(jīng)消失了,換來的是思考后的冷靜。這是要和好的誠懇語氣。)
、鄯艑W(xué)后他從后面跟上來,走近“我”。
。ㄗ呓拔摇钡哪康氖侵鲃咏咏拔摇。)
④他微笑著撥開戒尺,并溫和地說出友好的話。
⑤他兩手搭在“我”的肩上,并用商量的口吻與“我”和好。
教師在學(xué)生的討論后板書:
悲哀——后悔——誠懇——高興
3.從文中找出克萊諦在爭吵時和爭吵后的兩次微笑,這“微笑”分別對“我”起到了什么作用?
(1)他微笑著說:“我不是故意的!边@個“微笑”使“我”不高興,認(rèn)為他得了獎,有意在“我”面前顯示,造成了“我”想報復(fù)他的心理。
(2)他微笑著用手撥開戒尺,溫和地對“我”說:“讓我們像從前那樣做好朋友吧”!這個“微笑”使“我”愣住,一時之間簡直不敢相信我犯了嚴(yán)重的錯誤,而他竟很容易地原諒了“我”,他的'誠懇讓“我”感動,于是我們高興地和好。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
三、課堂練習(xí)
造句
1.緣故
2.誠心誠意
要求:
先找出課文中含有這個詞語的句子讀一讀,然后說說詞語的意思,再分別口頭造句。
四、布署作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.用“緣故”、“誠心誠意”造句。
第三課時
一、學(xué)習(xí)第四段
(一)默讀第四段。思考:爸爸聽了我的敘述,有什么表情?他說了些什么?做了些什么?
(二)討論:
1.爸爸說的話是什么意思?
(一個人不但要能認(rèn)識到自己的錯誤,而且還要敢于承認(rèn)錯誤,求得別人的諒解,不能錯上加錯,不友好待人。)
2.爸爸說“高貴”的朋友指的是誰?為什么說他是“高貴”的?
。ㄟ@“高貴的朋友”指的是克萊諦。他的高貴之處在于敢于主動認(rèn)識自己的錯誤并及時改正;能用寬厚的態(tài)度對待自己的朋友。)
3.爸爸奪過戒尺,折成兩段,向墻角扔去,表達(dá)了什么思想感情?
。ò职窒M拔摇焙湾e誤的嫉妒心理、知錯不改的虛榮心理、不能正確對待自己朋友的狹隘心理及行為徹底決裂。)
。ㄈ┩ㄟ^學(xué)習(xí)這篇文章,你明白了什么道理?
。ㄔ诤屯瑢W(xué)及朋友的交往中,要寬以待人。如果有了錯誤,應(yīng)該主動請求別人原諒,決不能以虛榮之心維護自己的面子而傷害別人,更不能以狹隘的心理來對待朋友。)
。ㄋ模┱f說自己與同學(xué)之間團結(jié)友愛的事。
二、課堂練習(xí)
。ㄒ唬┬谓纸M詞:
吵( ) 妒( ) 肘( )
抄( ) 護( ) 討( )
扛( ) 諒( ) 瞟( )
杠( ) 掠( ) 漂( )
御( ) 竟( ) 嫉( )
卸( ) 競( ) 疾( )
(二)寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
1.寫出近義詞:
溫和—— 緣故——
情形—— 防御——
2.寫出反義詞:
故意—— 高尚——
(三)課堂練筆。
選擇一件自己與同學(xué)之間團結(jié)友愛的事,寫成一個片斷,把“誠心誠意”、“緣故”這兩個詞用進(jìn)去。
1.同桌議一議,然后寫下來。
2.用投影顯示一個同學(xué)寫的片斷,集體評改。
三、課后作業(yè)
修改自己所寫的片斷。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.自學(xué)生字。
2.背誦課文最后一節(jié)。
3.學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容:默讀,了解課文主要內(nèi)容。
4.了解琥珀的形成過程,發(fā)展想像和推理能力。
重點難點:
1.學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容:默讀,了解課文主要內(nèi)容。
2.了解琥珀的形成過程,發(fā)展想像和推理能力。
教學(xué)過程:
一、補充化石知識。
。ǔ鍪居嘘P(guān)資料)學(xué)生默讀,了解化石形成的基本過程。
二、了解推測的內(nèi)容。
1.出示課題,朗讀。
2.(出示琥珀圖片和課文結(jié)尾一節(jié))觀察,默讀,說說這塊琥珀的特點(透明、完好:兩只蟲子、毫毛可辨、黑色圓環(huán)。第一句概括寫琥珀透明,里面蒼蠅、蜘蛛完好,第二句話具體說明怎樣透明,怎樣完好。)
3.圈劃:推測,根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想像不知道的事情。人們推測出什么?
4.討論:以下推測的依據(jù)是什么?
(1)當(dāng)時有過掙扎
(2)遠(yuǎn)古時代(一萬年前)已經(jīng)有蜘蛛和蒼蠅(補充介紹檢測的方法)
三、推敲故事的合理性。
1.了解故事。默讀,根據(jù)時間分出境瑞形成的幾個階段,然后簡述其形成的過程。(形成松脂球一埋人泥沙一成為化石)
2.推敲基本情節(jié)的合理性。討論,這樣的過程合理嗎?(可引導(dǎo)學(xué)生回顧化石形成的過程:交換作用形成的化石。)
3.推敲細(xì)節(jié)的合理性。
(1)找到"夏天的故事"(形成松脂球部分),默讀,概括:主要講什么?(松脂裹住兩只蟲子)
。2)默讀,找到故事的關(guān)鍵。
(3)指名讓幾位學(xué)生說說"夏天的放事"。在每位同學(xué)簡述后,引導(dǎo)學(xué)生默讀、評議(適當(dāng)啟發(fā),比如:反復(fù)寫到的、與松脂下滴關(guān)系緊密的),逐步抓住關(guān)鍵條件(炎熱的'天氣、松樹)。
。4)默讀,推敲這兩個推測的合理性。
(5)體會驚險一幕。
、僦该蚍蹲x,想像松林里的情景。
、谧约壕氉x,要求讀出小蒼蠅的悠閑自得,蜘蛛捕捉蒼蠅的緊張氣氛。
、劾首x指導(dǎo),品味詞句。(你認(rèn)為哪些詞句用得好?說說根據(jù)。)
比如:"熱辣辣"用得好,寫清了老松樹滲出松脂的原因。
、芡魄眉(xì)節(jié)。蜘蛛捕蒼蠅這個細(xì)節(jié),有必要寫嗎?(否則,兩只蟲子不會靠得這么近。)
有沒有別的可能,使蟲子靠近?(學(xué)生設(shè)想,大家推敲。)
。6)有感情地朗讀"松脂球形成"部分。
四、思考合理推測的前提。
1.體會為什么稱之為"奇異的琥珀"。
(1)默讀課文,思考圈點:為什么說是一塊奇異的琥珀?然后交流。(比如:剛好松脂落下、時間漫長、地理變動、送上沙灘、偶然發(fā)現(xiàn)……)
。2)抓住關(guān)鍵詞句,有感情地朗讀課文。
2.思考合理推測的前提。
。1)同桌討論:為什么作者的推測的故事,無懈可擊?
。2)全班交流。(提示啟發(fā):①出示結(jié)尾節(jié):觀察仔細(xì);②回顧化石知識:根據(jù)科學(xué)規(guī)律)
五、推薦課外閱讀。(比如:〈蜷蟬的住宅〉)
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)1個生字,會寫4個生字,正確讀寫“融化、伐木”等詞語。
2.能正確流利有感情地朗讀課文,分角色朗讀。
3.把握課文的主要內(nèi)容,感受鳥兒與樹之間的真摯友誼。
【教學(xué)重難點】
理解課文內(nèi)容,感受鳥兒與樹之間的真摯友誼
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
童話動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真善美的熏陶。今天我們就來學(xué)習(xí)日本作家新美南吉的一篇童話,請讀題目《去年的樹》。
二、初讀課文、整體感知
自由朗讀課文,想一想課文講了一個怎樣的故事?
小鳥和大樹是 ,小鳥去南方之前答應(yīng)大樹______________。 第二年春天,鳥兒飛回來后卻發(fā)現(xiàn)_________,她四處尋找,她問了____、____和______,發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)________________,于是鳥兒__________ 。
三、學(xué)習(xí)字詞
1.小組學(xué)習(xí)生字 “融”“!薄胺ァ薄懊骸,小組匯報
2.指導(dǎo)書寫“伐”字
四、深入課文,體會友情
1. 自由朗讀第一自然段,說一說大樹和鳥兒是一對怎樣的朋友?
。1)從哪里看出他們是一對感情深厚的好朋友?
鳥兒給樹唱歌,可能是在什么時候?(早上、晚上、春天、難過、孤獨……)
(ppt依次出現(xiàn)鳥兒在早晨、晚上、春天、秋天等各種背景中站在樹上唱歌圖片,同時呈現(xiàn)文字:鳥兒站在樹枝上,給樹唱歌。樹呢, 聽著鳥兒唱。生讀)
。2)鳥兒天天飛來給大樹唱歌,從不間斷。那么大樹呢?它又是怎么做的'?
。3)由這兩個“天天”,你體會到了什么?(板書)(指導(dǎo)朗讀)
2.文章主要以“對話”推動情節(jié)的發(fā)展。課文有幾次對話?
寫了鳥兒與大樹、樹根、大門、小姑娘之間的四次對話。分小組讀一讀。
3.同桌角色扮演讀一讀第一組對話,說一說鳥兒和樹之間發(fā)生了什么事情,它們的心情是怎么樣的?
(1)樹與鳥兒要分開了,它們的心情應(yīng)該是怎樣的。(難過、依依不舍)
(2)明年春天請你回來,從這個請字,你能感受到樹是怎樣的語氣?
樹多么舍不得鳥兒啊,多希望鳥兒還能回來給他唱歌。樹的語氣充滿了請求與期盼,讀出樹的請求與期盼。
(3)鳥兒許下了承諾,我明年春天一定回來,從“一定”可以看出鳥兒非常的…
。▓远、肯定)
。4)同桌之間再互相讀讀,看能不能比第一次讀的更好。(男女生讀,全班讀)
4.小練筆。
課文學(xué)到這里,我們被大樹與鳥兒之間深厚的友誼所感動。你有什么想對這對好朋友說的嗎?寫下來。
5.學(xué)習(xí)第五自然段
(1)請同學(xué)們自由朗讀第五自然段,想一想鳥兒有沒有遵守她與樹之間的約定呢?鳥兒為了去年的承諾,她一路飛回來了。她飛過了……(高原、雪山、草地…)
。3)為了遵守諾言,她飛回來了,這是一只怎樣的鳥兒?(她是一只信守諾言的鳥兒) 再讀一讀第5自然段。
五、結(jié)語
同學(xué)們,樹和鳥兒之間深厚的友情讓人非常感動,那故事的結(jié)尾是怎樣呢,我們下節(jié)課再學(xué)。
六、板書設(shè)計
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