現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-12-31 10:05:11 語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文《氓》教案推薦度：
中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文教案推薦度：
語(yǔ)文上冊(cè)教案推薦度：
相關(guān)推薦

語(yǔ)文教案

　　作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)習(xí)《氓》作為敘事詩(shī)的特點(diǎn)和對(duì)比手法的使用，體會(huì)詩(shī)歌中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

　　2、背誦課文，熟練掌握詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)兩首詩(shī)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、點(diǎn)撥討論法

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》

　　《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)是最早的一部詩(shī)歌總集。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6

　　紀(jì)春秋中期的5XX年間的古代社會(huì)生活。原本只稱(chēng)《詩(shī)》，是儒家的經(jīng)典之一。（儒家奉有“四書(shū)”“五經(jīng)”，“四書(shū)”指《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》；“五經(jīng)”指《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易《樂(lè)》《春秋》）成書(shū)于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇，所以又稱(chēng)“詩(shī)三百”。

　　《詩(shī)經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。

　　“風(fēng)”又稱(chēng)15國(guó)風(fēng)，大都是民間的歌謠，它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱(chēng)為“騷”，本用來(lái)指兩大文學(xué)流派，后人多用來(lái)指文人如“遷客騷人”。但是再后來(lái)的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭，如“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”“身量苗條，體格風(fēng)騷”“賣(mài)弄風(fēng)騷”等。

　　“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂(lè)。

　　“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。

　　《詩(shī)經(jīng)》表現(xiàn)手法來(lái)分可分為賦、比、興三類(lèi)。

　　賦，指鋪陳排比，使詩(shī)歌顯得整齊勻稱(chēng)，有氣勢(shì)。

　　比，即比喻，是《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)的修辭方法。

　　興，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊，共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人�！迸d也是《詩(shī)經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。

　　二、簡(jiǎn)介《氓》

　　《衛(wèi)風(fēng) 氓》是一首敘事詩(shī)。作者順著“戀愛(ài)―婚變―決絕”的情節(jié)敘事，通過(guò)寫(xiě)女主人公被遺棄的.遭遇，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。

　　《氓》在回憶中運(yùn)用了對(duì)比的手法。前后戀愛(ài)、生活的對(duì)比，思想感情的對(duì)比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。比興手法的運(yùn)用，激發(fā)了讀者的聯(lián)想，增強(qiáng)了意蘊(yùn)，產(chǎn)生了形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。

　　三、播放錄音，同學(xué)梳理字詞

　　四、

　　從內(nèi)容上看，這是一首什么詩(shī)？從表達(dá)方式上看，是一首什么詞？采用第幾人稱(chēng)敘事抒情的？

　　明確：愛(ài)情詩(shī)，敘事詞，第一人稱(chēng)

　　五、研讀全文

　　1、在第一節(jié)中，詩(shī)作的敘事節(jié)奏頗似電影蒙太奇手法，選取了三個(gè)視覺(jué)效果極強(qiáng)的場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)。請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出這三個(gè)場(chǎng)景。

　　明確：初次相逢――定情相送――約期相別

　　2.氓最初給女主人公的印象是一個(gè)什么樣的人？“蚩蚩”，忠厚老實(shí)

　　3.氓是如何來(lái)提親的？女主人公怎樣對(duì)待他，是否馬上答應(yīng)了他？

　　女主人公：深情遠(yuǎn)送“送子涉淇，至于頓丘”，婉言拒絕“匪我愆期，子無(wú)良媒”

　　4.男主人公是如何回復(fù)女主人公的話？婚事是否談成？

　　男主人公：（想象）生氣

　　女主人公：“將子無(wú)怒，秋以為期”

　　5、提問(wèn)：在這些場(chǎng)景中表現(xiàn)了兩人什么性格？姑娘與心上人約定了婚期，在漫長(zhǎng)的等待中，姑娘是什么樣的表現(xiàn)？

　　明確：男青年表里不一、急躁、任性

　　姑娘則溫柔、體貼、情深意重、傳統(tǒng) 、善解人意。

　　“乘彼”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。

　　“復(fù)關(guān)”大概是男青年的居住地。姑娘一會(huì)“泣涕漣漣”一會(huì)兒“載笑載言”，足見(jiàn)對(duì)男青年的思念及深情。戀愛(ài)中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、� 知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

　　② 過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　③ 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

　　教師：①準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　�、� 整體感悟課文內(nèi)容。

　�、� 培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入

　　孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題

　　感知課文內(nèi)容

　　① 檢查生字詞。

　　② 教師可配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。

　�、� 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

　　④ 帶問(wèn)題朗讀課文。

　　大屏幕投影出示問(wèn)題組：

　　a.課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?

　　b.在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)

　　「教師導(dǎo)學(xué)」

　　“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

　　[教師小結(jié)]

　　文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。

　　自主合作探究

　　[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的?

　　同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習(xí)。

　　[提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?

　　b.“我”為什么感到責(zé)任的重大?

　　[教師小結(jié)]

　　大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆�！拔摇睘槭裁锤械截�(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的`感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

　　[教師引導(dǎo)]展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?

　　學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。

　　(過(guò)渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理?

　　學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　[教師小結(jié)]

　　不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

　　[學(xué)生討論歸納]

　　教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

　　(過(guò)渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?

　　a.我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?

　　b.作者為我們展示了什么樣的家庭?

　　c.分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

　　學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可)。

　　重點(diǎn)研讀

　　(過(guò)渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

　　(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)

　　[教師小結(jié)]

　　文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　　(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

　　重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

　　反思

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

　　[提示]自由回答，言之有理即可。

　　[教師總結(jié)]

　　我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。

　　小結(jié)

　　《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，也增強(qiáng)了語(yǔ)感，加深了對(duì)課文的理解。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流綜合性活動(dòng)中的情況和收獲；

　　2、積累愛(ài)國(guó)格言；

　　3、展示本單元的學(xué)習(xí)成果

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果

　　教學(xué)難點(diǎn)：交流綜合性活動(dòng)的情況和收獲

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集愛(ài)國(guó)格言、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果

　　教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬┙涣髌脚_(tái)

　　1、閱讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)交流的內(nèi)容。

　�。�1、本組課文中讓你印象深刻的人和事，

　　2、綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)、活動(dòng)中遇到的困難、問(wèn)題和解決辦法，活動(dòng)的收獲。

　　3、同學(xué)互評(píng)活動(dòng)中的表現(xiàn)。）

　　學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛(ài)國(guó)情深深地打動(dòng)，莎士比亞曾說(shuō)：“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特�！蹦敲矗窘M課文哪個(gè)人或哪件事讓你銘記在心呢？說(shuō)的時(shí)候注意說(shuō)出印象深刻的理由。請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流。

　　2、小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。

　　3、小組代表在全班交流

　　在綜合性活動(dòng)中，有不少同學(xué)在查閱資料或調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個(gè)個(gè)困難，你想了解他們解決問(wèn)題的錦囊妙計(jì)嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)他們的精彩發(fā)言吧！

　　4、抽生交流

　　聽(tīng)了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學(xué)互相評(píng)價(jià)一下活動(dòng)中的表現(xiàn)吧！

　　5、小組內(nèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的表現(xiàn)

　　6、組長(zhǎng)匯報(bào)組員的'表現(xiàn)情況。

　　總結(jié)：通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認(rèn)識(shí)了許多古今的愛(ài)國(guó)志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實(shí)際行動(dòng)向祖國(guó)證明，你們是愛(ài)國(guó)的中華少年！老師也希望你們?cè)诮窈蟮娜兆永锔雨P(guān)注我們的祖國(guó)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

　�。ǘ┤辗e月累

　　1、自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？（愛(ài)國(guó)的格言）

　　2、齊讀，抽生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪條格言？為什么？

　　3、自由朗讀、背誦。

　　4、交流自己搜集的愛(ài)國(guó)格言并說(shuō)說(shuō)它的大意。

　�。ㄈ┱故九_(tái)（可結(jié)合口語(yǔ)交際中的“綜合性學(xué)習(xí)”展示一并進(jìn)行）

　　1、看教材中的展示情況（圍繞祖國(guó)這個(gè)專(zhuān)題，展示了攝影作品、手抄報(bào)、格言和詩(shī)歌，抄錄了祖國(guó)的世界之最）

　　看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺(jué)如何？

　　我想你們也作好了展示自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試！

　　2、自己或小組展示學(xué)習(xí)成果，并對(duì)自己的成果作簡(jiǎn)要說(shuō)明。說(shuō)清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個(gè)什么主題？特色何在？

　�。▽W(xué)生介紹完后，教師在教室分類(lèi)張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成果）

　　3、師生共同觀看、評(píng)價(jià)，評(píng)出最有特色的學(xué)習(xí)成果。

語(yǔ)文教案篇4

　　1、背誦古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》，并在讀背中有所感悟。

　　2、閱讀短文，明白其解釋的道理。

　　3、交流健康小常識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。

　　4、不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受或想象，提高書(shū)面表達(dá)能力。

　　學(xué)生收集健康小常識(shí)，為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。

　�。ǹ谡Z(yǔ)交際）

　　一、設(shè)情景

　　前幾天，一位低年級(jí)的小同學(xué)在下課玩耍的時(shí)突然流起鼻血，有的同學(xué)告訴他用紙塞住。有的.同學(xué)則說(shuō)把頭仰起來(lái)，讓血倒流。這些同學(xué)的建議可行嗎？為什么？如果當(dāng)時(shí)你在旁邊，會(huì)幫助他采取一些什么措施？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上引出課題看來(lái)，掌握一些健康小常識(shí)還挺關(guān)用。下面我們就來(lái)交流、介紹你所了解的一些健康小常識(shí)。

　　二、分組交流

　　1、為了讓每一位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，我們現(xiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行介紹。注意要把話說(shuō)清楚，說(shuō)明白。別人在說(shuō)話時(shí)要注意聽(tīng)，不清楚的地方可以提問(wèn)，認(rèn)為有一樓的可以補(bǔ)充，有不同意見(jiàn)的還可以討論。

　　2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把剛才大家介紹的健康小常識(shí)進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)做代表想全班做介紹。

　　三、交流

　　1、各族代表進(jìn)行介紹，教師引導(dǎo)全體學(xué)生注意傾聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)及討論。

　　2、提問(wèn)在日常生活中遇到的一些有關(guān)健康方面的問(wèn)題，向別人請(qǐng)教。

　　教師總結(jié)

　　1、對(duì)學(xué)生廳、說(shuō)兩方面的表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)，提出希望。

　　2、結(jié)束語(yǔ)健康是人生最大的財(cái)富，是無(wú)價(jià)之寶。健康的金鑰匙就在我們自己手中。愿我們每個(gè)人都擁有更多的健康常識(shí)，擁有一個(gè)健康的體魄。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)要求

　　1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

　　2.給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的涵義；練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.正確劃分段落。

　　2.體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”的心理。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　寫(xiě)有練習(xí)題的文字投影片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，了解預(yù)習(xí)內(nèi)容

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，提出問(wèn)題。

　　1.“爭(zhēng)吵”是什么意思？由題目你會(huì)想到什么問(wèn)題？

　　(1)誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了爭(zhēng)吵？

　　(2)為什么事發(fā)生爭(zhēng)吵？

　　(3)他們爭(zhēng)吵時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？各自的心情如何？

　　(4)爭(zhēng)吵的結(jié)果如何？

　　(5)“爭(zhēng)吵”這件事向我們說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

　�。ǘ┝私忸A(yù)習(xí)內(nèi)容。

　　1.自讀預(yù)習(xí)。

　　2.說(shuō)說(shuō)你從預(yù)習(xí)中知道了什么。

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文。

　　要求：對(duì)照括號(hào)中的注音把字讀準(zhǔn)，找出不懂的詞或句。

　�。ǘ┯米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

　�。ㄟ@篇課文主要講的是“我”的筆記本被克萊諦弄臟了，“我”認(rèn)為他是故意的，也把他的本子弄臟了。雖然“我”很后悔這樣做，但“我”沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，克萊諦卻主動(dòng)要求與“我”重歸于好，“我”受到了教育。）

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　�。ㄒ唬┲该x課文，弄懂每一小節(jié)的意思。

　　（二）用小節(jié)歸并法劃分段落，并寫(xiě)出段意。

　　第一段(1～4節(jié)）講“我”和克萊諦吵架的原因。

　　第二段(5～8節(jié)）講“我”后悔和克萊諦吵架。

　　第三段(9～13節(jié)）講“我”和克萊諦重歸于好。

　　第四段(14節(jié)）講父親對(duì)“我”的教育。

　　四、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況

　�。ㄒ唬┱f(shuō)出注音字的形、意：

　　填空練習(xí)：

　　1.“匠”字是（）結(jié)構(gòu)，它的第二筆應(yīng)為（）。

　　2.“哀”字的音序是（），部首是（），“悲哀”的意思是（）。

　�。ǘ┙庠~：

　　嫉妒——心里忌恨別人比自己強(qiáng)。

　　瞟——斜著眼睛看。

　　防御——防衛(wèi)。

　　五、布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┦熳x課文。

　�。ǘ┏瓕�(xiě)生詞：

　　吵架嫉妒石匠后悔緣故胳膊肘

　　原諒瞟我悲哀防御畢竟誠(chéng)心誠(chéng)意

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　（一）指名讀課文

　�。ǘ┗貞浾n文分成了幾段，每段分別講了什么內(nèi)容？

　　二、新授課

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。

　　1.指名讀第一段，找出“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的原因。

　　2.劃出爭(zhēng)吵時(shí)，“我”做的不對(duì)之處和克萊諦做得比“我”好的地方。

　　(1)學(xué)生默讀劃出。

　　(2)討論。

　　我錯(cuò)：①克萊諦無(wú)意碰了我，我火了，并罵了他。②我聽(tīng)了他的道歉后，不但沒(méi)能原諒他，反而故意碰了他。

　　他對(duì)：①他無(wú)意碰我之后立即向我道歉。②當(dāng)他氣急了，舉起手要打我時(shí)，看見(jiàn)老師立刻意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，急忙縮回手去。

　　3.細(xì)讀這一段，思考：“我”為什么與克萊諦爭(zhēng)吵？克萊諦為什么與“我”爭(zhēng)吵？

　　(1)“我”與克萊諦爭(zhēng)吵的原因有二①是他碰了“我”，“我”的本子被弄臟了；②是克萊諦得了獎(jiǎng)，“我”嫉妒他。盡管“我”說(shuō)并不是因?yàn)檫@個(gè)，但從“我”的心理活動(dòng)描寫(xiě)中可以看出，“我”就是因?yàn)樾睦聿黄胶鈱?dǎo)致看問(wèn)題的偏斜。

　　(2)克萊諦與“我”爭(zhēng)吵的原因主要是他無(wú)意碰了“我”，及時(shí)道了歉，見(jiàn)“我”還不依不饒，所以急了。

　　4.指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

　　5.分角色練讀，指名讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段、第三段。

　　1.默讀第二段、第三段。用“——”劃出“我”與克萊諦爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)；用“ ”劃出克萊諦與“我”爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。

　　2.討論“表現(xiàn)”，并說(shuō)說(shuō)從中可以體會(huì)出人物的感情有哪些變化？

　　(1)“我”在爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。

　�、佟拔摇焙懿话�。

　�、凇拔摇焙芎蠡谀菢幼�。

　　③想向他認(rèn)錯(cuò)但覺(jué)得太丟臉。

　�、芟氲酵饷婧蟛皇窍日J(rèn)錯(cuò)，而是怎樣去防御克萊諦。

　�、莩鋈ズ�，他走近“我”時(shí)，“我”舉起戒尺。

　�、蕻�(dāng)聽(tīng)到他說(shuō)要求和好的話，“我”愣住了。

　�、弋�(dāng)聽(tīng)到他的問(wèn)話后，“我”說(shuō)：“再也不了！”并高興地與他分手。

　　教師在同學(xué)討論的基礎(chǔ)上板書(shū)：

　　不安——后悔——矛盾——愣住——高興

　　(2)克萊諦在爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。

　　①用眼睛瞟“我”，不是憤怒，而是悲哀。（為“我”不原諒他起初的無(wú)意而傷心；也為自己剛才不冷靜舉手想打“我”的行為而傷心，他在反思自己的錯(cuò)誤。）

　�、诘诙握f(shuō)：“我在外邊等著你！”

　�。ㄟ@一句比第一次說(shuō)時(shí)多了一個(gè)“著”字，但這正說(shuō)明他剛才想打架的思想已經(jīng)消失了，換來(lái)的是思考后的冷靜。這是要和好的誠(chéng)懇語(yǔ)氣。）

　�、鄯艑W(xué)后他從后面跟上來(lái)，走近“我”。

　�。ㄗ呓拔摇钡哪康氖侵鲃�(dòng)接近“我”。）

　　④他微笑著撥開(kāi)戒尺，并溫和地說(shuō)出友好的話。

　�、菟麅墒执钤凇拔摇钡募缟�，并用商量的口吻與“我”和好。

　　教師在學(xué)生的討論后板書(shū)：

　　悲哀——后悔——誠(chéng)懇——高興

　　3.從文中找出克萊諦在爭(zhēng)吵時(shí)和爭(zhēng)吵后的兩次微笑，這“微笑”分別對(duì)“我”起到了什么作用？

　　(1)他微笑著說(shuō)：“我不是故意的�！边@個(gè)“微笑”使“我”不高興，認(rèn)為他得了獎(jiǎng)，有意在“我”面前顯示，造成了“我”想報(bào)復(fù)他的心理。

　　(2)他微笑著用手撥開(kāi)戒尺，溫和地對(duì)“我”說(shuō)：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”！這個(gè)“微笑”使“我”愣住，一時(shí)之間簡(jiǎn)直不敢相信我犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，而他竟很容易地原諒了“我”，他的'誠(chéng)懇讓“我”感動(dòng)，于是我們高興地和好。

　　4.指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

　　三、課堂練習(xí)

　　造句

　　1.緣故

　　2.誠(chéng)心誠(chéng)意

　　要求：

　　先找出課文中含有這個(gè)詞語(yǔ)的句子讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再分別口頭造句。

　　四、布署作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第四段

　�。ㄒ唬┠x第四段。思考：爸爸聽(tīng)了我的敘述，有什么表情？他說(shuō)了些什么？做了些什么？

　�。ǘ┯懻摚�

　　1.爸爸說(shuō)的話是什么意思？

　�。ㄒ粋€(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。）

　　2.爸爸說(shuō)“高貴”的朋友指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)他是“高貴”的？

　�。ㄟ@“高貴的朋友”指的是克萊諦。他的高貴之處在于敢于主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正；能用寬厚的態(tài)度對(duì)待自己的朋友。）

　　3.爸爸奪過(guò)戒尺，折成兩段，向墻角扔去，表達(dá)了什么思想感情？

　�。ò职窒Ｍ拔摇焙湾e(cuò)誤的嫉妒心理、知錯(cuò)不改的虛榮心理、不能正確對(duì)待自己朋友的狹隘心理及行為徹底決裂。）

　�。ㄈ┩ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你明白了什么道理？

　�。ㄔ诤屯瑢W(xué)及朋友的交往中，要寬以待人。如果有了錯(cuò)誤，應(yīng)該主動(dòng)請(qǐng)求別人原諒，決不能以虛榮之心維護(hù)自己的面子而傷害別人，更不能以狹隘的心理來(lái)對(duì)待朋友。）

　�。ㄋ模┱f(shuō)說(shuō)自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事。

　　二、課堂練習(xí)

　�。ㄒ唬┬谓纸M詞：

　　吵（）妒（）肘（）

　　抄（）護(hù)（）討（）

　　扛（）諒（）瞟（）

　　杠（）掠（）漂（）

　　御（）竟（）嫉（）

　　卸（）競(jìng)（）疾（）

　�。ǘ⿲�(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。

　　1.寫(xiě)出近義詞：

　　溫和—— 緣故——

　　情形—— 防御——

　　2.寫(xiě)出反義詞：

　　故意—— 高尚——

　�。ㄈ┱n堂練筆。

　　選擇一件自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事，寫(xiě)成一個(gè)片斷，把“誠(chéng)心誠(chéng)意”、“緣故”這兩個(gè)詞用進(jìn)去。

　　1.同桌議一議，然后寫(xiě)下來(lái)。

　　2.用投影顯示一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的片斷，集體評(píng)改。

　　三、課后作業(yè)

　　修改自己所寫(xiě)的片斷。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自學(xué)生字。

　　2.背誦課文最后一節(jié)。

　　3.學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容：默讀，了解課文主要內(nèi)容。

　　4.了解琥珀的形成過(guò)程，發(fā)展想像和推理能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容：默讀，了解課文主要內(nèi)容。

　　2.了解琥珀的形成過(guò)程，發(fā)展想像和推理能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、補(bǔ)充化石知識(shí)。

　�。ǔ鍪居嘘P(guān)資料）學(xué)生默讀，了解化石形成的基本過(guò)程。

　　二、了解推測(cè)的內(nèi)容。

　　1.出示課題，朗讀。

　　2.（出示琥珀圖片和課文結(jié)尾一節(jié)）觀察，默讀，說(shuō)說(shuō)這塊琥珀的特點(diǎn)（透明、完好：兩只蟲(chóng)子、毫毛可辨、黑色圓環(huán)。第一句概括寫(xiě)琥珀透明，里面蒼蠅、蜘蛛完好，第二句話具體說(shuō)明怎樣透明，怎樣完好。）

　　3.圈劃：推測(cè)，根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想像不知道的事情。人們推測(cè)出什么？

　　4.討論：以下推測(cè)的依據(jù)是什么？

　�。�1）當(dāng)時(shí)有過(guò)掙扎

　�。�2）遠(yuǎn)古時(shí)代（一萬(wàn)年前）已經(jīng)有蜘蛛和蒼蠅（補(bǔ)充介紹檢測(cè)的方法）

　　三、推敲故事的合理性。

　　1.了解故事。默讀，根據(jù)時(shí)間分出境瑞形成的幾個(gè)階段，然后簡(jiǎn)述其形成的過(guò)程。（形成松脂球一埋人泥沙一成為化石）

　　2.推敲基本情節(jié)的合理性。討論，這樣的過(guò)程合理嗎？（可引導(dǎo)學(xué)生回顧化石形成的過(guò)程：交換作用形成的化石。）

　　3.推敲細(xì)節(jié)的合理性。

　　（1）找到"夏天的故事"（形成松脂球部分），默讀，概括：主要講什么？（松脂裹住兩只蟲(chóng)子）

　　（2）默讀，找到故事的關(guān)鍵。

　�。�3）指名讓幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)"夏天的放事"。在每位同學(xué)簡(jiǎn)述后，引導(dǎo)學(xué)生默讀、評(píng)議（適當(dāng)啟發(fā)，比如：反復(fù)寫(xiě)到的、與松脂下滴關(guān)系緊密的），逐步抓住關(guān)鍵條件（炎熱的'天氣、松樹(shù)）。

　　（4）默讀，推敲這兩個(gè)推測(cè)的合理性。

　�。�5）體會(huì)驚險(xiǎn)一幕。

　�、僦该蚍蹲x，想像松林里的情景。

　�、谧约壕氉x，要求讀出小蒼蠅的悠閑自得，蜘蛛捕捉蒼蠅的緊張氣氛。

　�、劾首x指導(dǎo)，品味詞句。（你認(rèn)為哪些詞句用得好？說(shuō)說(shuō)根據(jù)。）

　　比如："熱辣辣"用得好，寫(xiě)清了老松樹(shù)滲出松脂的原因。

　�、芡魄眉�(xì)節(jié)。蜘蛛捕蒼蠅這個(gè)細(xì)節(jié)，有必要寫(xiě)嗎？（否則，兩只蟲(chóng)子不會(huì)靠得這么近。）

　　有沒(méi)有別的可能，使蟲(chóng)子靠近？（學(xué)生設(shè)想，大家推敲。）

　�。�6）有感情地朗讀"松脂球形成"部分。

　　四、思考合理推測(cè)的前提。

　　1.體會(huì)為什么稱(chēng)之為"奇異的琥珀"。

　　（1）默讀課文，思考圈點(diǎn)：為什么說(shuō)是一塊奇異的琥珀？然后交流。（比如：剛好松脂落下、時(shí)間漫長(zhǎng)、地理變動(dòng)、送上沙灘、偶然發(fā)現(xiàn)……）

　　（2）抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文。

　　2.思考合理推測(cè)的前提。

　�。�1）同桌討論：為什么作者的推測(cè)的故事，無(wú)懈可擊？

　�。�2）全班交流。（提示啟發(fā)：①出示結(jié)尾節(jié)：觀察仔細(xì)；②回顧化石知識(shí)：根據(jù)科學(xué)規(guī)律）

　　五、推薦課外閱讀。（比如：〈蜷蟬的住宅〉）

語(yǔ)文教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“融化、伐木”等詞語(yǔ)。

　　2.能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀。

　　3.把握課文的主要內(nèi)容，感受鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間的真摯友誼。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，感受鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間的真摯友誼

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真善美的熏陶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)日本作家新美南吉的一篇童話，請(qǐng)讀題目《去年的樹(shù)》。

　　二、初讀課文、整體感知

　　自由朗讀課文，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事？

　　小鳥(niǎo)和大樹(shù)是，小鳥(niǎo)去南方之前答應(yīng)大樹(shù)______________。第二年春天，鳥(niǎo)兒飛回來(lái)后卻發(fā)現(xiàn)_________，她四處尋找，她問(wèn)了____、____和______，發(fā)現(xiàn)樹(shù)已經(jīng)________________，于是鳥(niǎo)兒__________ 。

　　三、學(xué)習(xí)字詞

　　1.小組學(xué)習(xí)生字 “融”“�！薄胺ァ薄懊骸�，小組匯報(bào)

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“伐”字

　　四、深入課文，體會(huì)友情

　　1. 自由朗讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)大樹(shù)和鳥(niǎo)兒是一對(duì)怎樣的朋友？

　�。�1）從哪里看出他們是一對(duì)感情深厚的好朋友？

　　鳥(niǎo)兒給樹(shù)唱歌，可能是在什么時(shí)候？（早上、晚上、春天、難過(guò)、孤獨(dú)……）

　�。╬pt依次出現(xiàn)鳥(niǎo)兒在早晨、晚上、春天、秋天等各種背景中站在樹(shù)上唱歌圖片，同時(shí)呈現(xiàn)文字：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。生讀）

　�。�2）鳥(niǎo)兒天天飛來(lái)給大樹(shù)唱歌，從不間斷。那么大樹(shù)呢？它又是怎么做的'？

　　（3）由這兩個(gè)“天天”，你體會(huì)到了什么？（板書(shū)）（指導(dǎo)朗讀）

　　2.文章主要以“對(duì)話”推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。課文有幾次對(duì)話？

　　寫(xiě)了鳥(niǎo)兒與大樹(shù)、樹(shù)根、大門(mén)、小姑娘之間的四次對(duì)話。分小組讀一讀。