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《區(qū)分左右》大班數(shù)學教案優(yōu)秀

時間:2024-12-31 08:58:32 數(shù)學教案 我要投稿
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《區(qū)分左右》大班數(shù)學教案優(yōu)秀

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的《區(qū)分左右》大班數(shù)學教案優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《區(qū)分左右》大班數(shù)學教案優(yōu)秀

《區(qū)分左右》大班數(shù)學教案優(yōu)秀1

  活動目標

  1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。

  2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。

  3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

  活動準備

  用海綿紙做紅、綠兩種手鐲,左右箭頭標志,木偶。

  活動過程:

  一、猜謎激趣,導入新課。

  "一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。"

  二、區(qū)別自己身體的左右。

 。ㄒ唬﹨^(qū)別左右手。

  1、請小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。

  2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對了,我們都要用右手。

  3、伸出左手搖一搖,說說左手的作用。

  4、出示手環(huán),我們的左右手都很能干,獎勵一下。給右手戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。

 。ǘ、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問:"在我們每個人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"

  1、幼兒兩兩活動交流。

  2、集體交流。提問:"誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"

  3、師生共同小結:靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。

  4、"說一說",請小朋友看看自己身邊,說一說自己的左邊有誰,右邊有誰,左邊和右邊各有哪些物體。

 。ㄈ、游戲:看誰做得對。

  讓幼兒跟教師的指令做出相應的動作,開始速度可以較緩慢,隨后游戲的速度由慢變快。

  1、舉起你的右手;舉起你的左手

  2、抬起你的右腳;抬起你的左腳

  3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

  4、用你的`右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

  三、嘗試以客體為中心辨別左右

  (一)、師:小朋友們做得真棒,老師想祝賀你們,讓我們握握手吧,握手應該伸哪只手呢?(師幼面對面握手)設疑:你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都伸出右手,卻不在一邊呢?

  1、教師和幼兒面對面站著,教師請幼兒舉起右手,教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

  2、教師轉(zhuǎn)過背,與幼兒方向一致,再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著,因為方向不同,所以自己舉的右手就和教師的。剛好相反;要是方向一樣,教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了

 。ǘ、游戲"碰碰歌",感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。

  1、請5—6名幼兒排成一橫排,說說xxx的左邊是誰,右邊又是誰。

  2、幼兒兩兩結伴,面對面站立,聽教師的指令作相應的動作,體驗理解左右的相對性、可變性。

  如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。

 。ㄈ熡坠餐〗Y:小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。

  四、幼兒進一步鞏固對左右的認識。

  (一)、出示木偶判斷左右

  1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……師這是小狗,它的左邊是什么?

  2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

  3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的師:當事物和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊

 。ǘ⑸钪械倪\用

  1、討論:認識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。)

  2、老師小結:左右會經(jīng)常用在我們的生活中,例如:我們經(jīng)常會看到左邊、右邊的東西,也經(jīng)常會說道左邊、右邊,左手、右手,左腳、右腳等,左右跟我們的日常生活息息相關,大家一定要分清自己的左右。

  五、游戲:

  "我是小司機",引導幼兒聽信號開汽車,學習運用左右方位知識。(自然結束)

《區(qū)分左右》大班數(shù)學教案優(yōu)秀2

  教育目標:

  1、感知和區(qū)分自身的左右,學習判定物體與自身的左右關系。

  2、發(fā)展幼兒的觀察能力,初步感知左右在生活中的應用。

  3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。

  活動準備:

  1、情境準備:分別在活動室的左右兩邊設置月亮街和星星街及時空大門。

  2、材料準備:手環(huán)人手一個;各種裝扮的物品,如:發(fā)夾、彩帶、手套、指環(huán)、貼圖等;路標、音樂磁帶、舞會背景圖。

  活動過程:

  1、初步感知區(qū)分自身左右關系。

  (1)以“參加半邊化妝舞會”引入活動。

  (2)根據(jù)所帶手環(huán)的文位選擇開車穿過“時空大門”到“半邊國”。

  要求:手環(huán)帶左手的,從左邊的大門走;手環(huán)帶右手的,從右邊的大門走。

  2、以游戲的方式引導幼兒體驗自身的左右關系。

 。1)教師以“半邊國”的使者,歡迎大家的到來。

 。1)玩游戲:看誰做得對。

  玩法:按使者口令做出相應的'動作。

  師:我們的身上除了左手、右手,還有什么部位也分左右呢?

  師幼共同小結:左手的這邊是身體的左邊,右手的這邊是身體的右邊。

  3、以“開車”游戲鞏固對左右的認識。

 。1)介紹游戲玩法與要求。

 。2)師幼共同游戲,老師指導。

  4、在“裝扮”活動中,引導幼兒判定物體與自身的左右關系。

  (1)幼兒在左右兩邊的月亮街和星星街里尋找物品,裝扮自己的左邊和右邊。

  要求:只能打扮在身體的一邊,左邊或右邊。

 。2)幼兒參加化妝舞會,尋找朋友問一問、說一說:你打扮了身體的哪一邊?

 。3)鼓勵幼兒大膽展示自己的“裝扮”。

  活動延伸:

  以游戲“跳格子”讓幼兒加深對左右的認識。

  活動反思:

  1、整個活動,教師應在各個環(huán)節(jié)中強化“左右”的概念。

  2、教師說的較多一些,活動中要給幼兒更多表達的機會。

  3、老師可以創(chuàng)設“迷宮”環(huán)境,讓幼兒自己看標志,自己區(qū)分左右。

  4、“裝扮”時,老師可提供較大的、較方便幼兒自己裝扮的裝飾物,更多的讓幼兒自己裝扮,老師和阿姨只要提醒幼兒只裝扮一邊,給予適當?shù)奶崾竞蛶椭,不要干預得太多。

  5、幼兒裝扮完成之后,在表演舞蹈時,老師也要盡可能的融入“左右”概念。

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