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六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，深入了解北京春節(jié)的習(xí)俗的同時(shí)，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍先生語(yǔ)言的魅力；
2、通過(guò)品讀感悟，體會(huì)用總分的方法敘述一個(gè)場(chǎng)景，并學(xué)習(xí)老舍先生具體細(xì)膩的描寫(xiě)和詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法；
3、運(yùn)用總分的方法，寫(xiě)一個(gè)片斷。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)老舍先生具體細(xì)膩的描寫(xiě)和總分表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
圍繞一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行多方面細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了老舍先生的《北京的春節(jié)》，知道北京的春節(jié)很長(zhǎng)，有一個(gè)多月，可是老舍先生卻只選了六個(gè)特殊的日子，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵節(jié)、正月十九。）；而在這六個(gè)日子中，老舍又只選了其中的幾個(gè)日子進(jìn)行了詳細(xì)的描寫(xiě)，你們看出來(lái)是哪幾個(gè)日子了嗎？
生答。預(yù)設(shè)：除夕、正月初一、正月十五
請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)他為什么要這么安排。
預(yù)設(shè)：這是北京的春節(jié)中有代表性的日子，是最熱鬧的日子。
師：是呀！老舍就是這樣抓住了幾個(gè)典型的日子，有詳有略地介紹了北京的春節(jié)，他的文字并不華麗，但是卻一下子把北京春節(jié)的熱鬧景象呈現(xiàn)在了我們的眼前。
二、閱讀課文
現(xiàn)在我們跟隨老舍先生，一起走進(jìn)最熱鬧的（除夕、元宵），看看作者是如何把除夕、元宵寫(xiě)熱鬧的'。
1、默讀第7、11自然段，想想作者是怎樣把兩個(gè)日子寫(xiě)熱鬧的？
2、小組交流。
3、匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
除夕
①開(kāi)頭第一句，先總后分的表達(dá)方法，概括出除夕的特點(diǎn)熱鬧；
�、谧髡邚南阄�、色彩、聲音等細(xì)膩描寫(xiě)了人們歡慶除夕，充分表現(xiàn)了除夕的紅火熱鬧。
�、蹎�(wèn)：還能從哪些方面來(lái)介紹？（提煉寫(xiě)作要由條理、層次性）
元宵
�、倏偡郑ㄏ葘�(xiě)總貌，再分寫(xiě)它的特點(diǎn)）
②排比（寫(xiě)出燈的種類(lèi)多、材料、造型）
�、塾迷~豐富
三、堂上練筆
1、北京的除夕熱鬧非凡，廣州的除夕也毫不遜色。誰(shuí)知道廣州的除夕什么地方最熱鬧？（花市）
2、播放花市的圖。
3、如果讓你寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)景，你想介紹花市的什么特點(diǎn)呢？
出示句子：廣州的花市真。
問(wèn)：從哪些方面來(lái)介紹特點(diǎn)？
4、練筆
5、組織部分學(xué)生展示練習(xí)片段，相機(jī)點(diǎn)評(píng)
四、總結(jié)全文
教師回顧總結(jié)本課內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總分（條理、層次）
除夕熱鬧味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)
元宵有的有的有的有的
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案優(yōu)秀2
《我的故鄉(xiāng)在北京》是一篇抒情性的散文，文章描寫(xiě)了作者記憶中故鄉(xiāng)北京的西山、昆明湖和八達(dá)嶺長(zhǎng)城的秀美風(fēng)光，作者語(yǔ)言準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)，飽含深情，為我們營(yíng)造出溫婉、含蓄、如詩(shī)一般的氛圍，抒發(fā)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。
一篇文章總有牽一發(fā)而動(dòng)全身的.點(diǎn)，它可以是關(guān)鍵詞語(yǔ)、文眼、警句、過(guò)渡段問(wèn)題等，要抓住這個(gè)關(guān)鍵詞點(diǎn)，有點(diǎn)到面輻射全文，起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
《我的故鄉(xiāng)在北京》文眼是“歌”，全文以“歌“起，以”歌“終”，一個(gè)“歌”字是貫穿全文的感情線(xiàn)索，西山因“綠”，所以西山的歌有綠的翅膀；昆明湖水清澈明亮，因此昆明湖的歌有清亮的翅膀；八達(dá)嶺長(zhǎng)城因有野花的點(diǎn)綴，美得更豐富，所以長(zhǎng)城歌有帶花的翅膀。在作者筆下，這篇課文也如同一首歌，一首具有故鄉(xiāng)獨(dú)特風(fēng)韻的歌，一首家鄉(xiāng)的贊歌，一首思鄉(xiāng)之歌。因此，我在授課時(shí)緊扣“歌”字體會(huì)作者的情感，較準(zhǔn)確地把握作者的情感脈絡(luò)，結(jié)合課后思考題，體會(huì)句子的深刻內(nèi)涵。
另外，作者的行文符合抒情散文，文中有我借景抒情的典型特點(diǎn)，課后我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀冰心、林海音、席慕容等作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，讓學(xué)生感受到這些作家多故鄉(xiāng)的思念之情，以便更好地對(duì)文本的理解與掌握。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解故事內(nèi)容，懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿(mǎn)，因?yàn)樘焱庥刑欤嚐o(wú)止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美好品格
3、領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人物的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)。
4、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
揣摩人物性格，體會(huì)藝無(wú)止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
多媒體出示精美的石頭雕刻的藝術(shù)品，給大家欣賞。讓學(xué)生用四字詞語(yǔ)來(lái)描述。
�。ㄈ纾壕К摑駶�(rùn)色感雅麗品類(lèi)繁多精美絕倫）
師：這些藝術(shù)品是如此的傳神，如此的絕妙，這都?xì)w功于誰(shuí)呢？
同學(xué)們，中華民族的這些藝術(shù)瑰寶都?xì)w功于石匠，這些石匠他們一生都工作在這樣平凡的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，憑著手中的鬼斧神刀為我們留下了這些珍貴的藝術(shù)瑰寶，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)石匠的民間故事。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境�！�
二、初讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀文，要求有三點(diǎn)：1、讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞。2、有感情地朗讀。3、帶著問(wèn)題朗讀課文。屏幕出示：A、課文寫(xiě)了一件什么事？（指名提問(wèn)，相應(yīng)板書(shū)：天外有天藝無(wú)止境） B、從對(duì)小伙子的態(tài)度中，張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？（看不起————不服氣————自愧不如）
過(guò)渡：張石匠是怎么看不起小伙子的？我們從文中的對(duì)話(huà)來(lái)進(jìn)行體會(huì)。
�。ǘ⿲W(xué)生自由讀1—5自然段，邊讀邊畫(huà)出兩人的對(duì)話(huà)，品一品人物的語(yǔ)言�？煞纸巧首x。
多媒體出示：
“師傅，話(huà)別講絕了，天外還有天哪！”
“我干石匠的時(shí)候，你還沒(méi)見(jiàn)過(guò)石頭呢�！�
“手藝高的人我見(jiàn)過(guò)，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么傲的。”
“怎么，你還懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)是高手�！�
“今天我倆見(jiàn)個(gè)高低，輸了我拜他為師。”
指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
過(guò)渡：對(duì)話(huà)中顯而易見(jiàn)張石匠的傲氣十足，為了證明他的無(wú)人能比，他與小伙子進(jìn)行了哪些比試？（刻碑洗字刻?hào)|西）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一次比試
1、讀5——8段
小組討論：A、張石匠的手藝怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？B、小伙子的手藝呢？文中的哪些地方告訴我們了？學(xué)生自由朗讀后總結(jié)：（張石匠筆筆勻稱(chēng)秀麗端正絲毫不走樣小伙子龍飛鳳舞似有驚濤駭浪之勢(shì)就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆”的地方也洗得干凈利落）
師：張石匠的手藝確實(shí)高超，令人佩服！而小伙子刻得有神韻，氣勢(shì)壯闊且雄勁，為了讓同學(xué)們更好的體會(huì)誰(shuí)的技藝更高一籌，老師帶著大家從三個(gè)方面來(lái)細(xì)細(xì)分析：
從“選”“刻”“成”三方面分析：
A、選的碑文難度大，小伙子選的是草書(shū)，比楷書(shū)難刻（出示草書(shū)楷書(shū)圖片）B、采用的刻法難度高。張石匠用一般的刻法，而小伙子憑著記憶背著刻（抓動(dòng)詞“該小伙子了，他請(qǐng)人當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)了一紙草書(shū)碑文，寫(xiě)好后他從頭到尾細(xì)細(xì)看了幾遍。再把碑文交給別人收好，掂起鏨子，掄起錘就干開(kāi)了”）C、成品上看，不但形似，而且出神，特殊筆法也刻得干凈利落。（出示飛白是草書(shū)中看似斷而實(shí)際連，看似空而實(shí)際有的一種高超的運(yùn)筆方式）
過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，接下來(lái)我們稍作休息，做一個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)�！酒聊怀鍪尽繌埵趁鎸�(duì)對(duì)自己不利的這種狀況，他怎么想的？【刻碑洗字怕是他的.絕招，不行，再比一次才能見(jiàn)高低，看來(lái)張石匠這次是勝券在握了，讓我們來(lái)看看結(jié)果吧。】
�。ㄋ模┗仡檶W(xué)法，剛才我們學(xué)習(xí)刻碑洗字這一部分是怎么學(xué)的？
屏幕出示：
1、分角色讀一讀。2、互相比一比。3、說(shuō)出勝出的理由。（出示石算盤(pán)石鏈幫助理解）
按這樣的方法自學(xué)下一部分。
（五）匯報(bào)
過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)的好，不怕不識(shí)貨——就怕貨比貨，此時(shí)勝負(fù)已決，如果你是文中的張石匠，屏幕出示：看到小伙子的石算盤(pán)張石匠心想……他的臉上……于是對(duì)小伙子說(shuō)……說(shuō)完……
通過(guò)這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人？
出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無(wú)止境呀！”
你是怎樣理解這句話(huà)的？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在讀的過(guò)程中喚醒學(xué)生的主體地位，感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累直到運(yùn)用語(yǔ)言�！�
三擴(kuò)展延伸
齊讀最后一段，張石匠明白了什么道理？對(duì)于我們來(lái)說(shuō)又何止是藝無(wú)止境，更是學(xué)無(wú)止境啊。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上永不滿(mǎn)足，不斷進(jìn)取。讓我們滿(mǎn)載本節(jié)課的收獲回家后寫(xiě)一篇讀后感、或關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的小練筆亦或一篇關(guān)于人生感悟的日記。
最后以陳毅的一首關(guān)于謙虛的小詩(shī)結(jié)束本課。
九牛一毛莫自夸，驕傲自滿(mǎn)必翻車(chē)。
歷覽古今多少事，成于謙虛敗由奢。
【設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
張石匠拜師
刻碑洗字刻?hào)|西
看不起—————不服氣—————自愧不如
天外有天藝無(wú)止境
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案優(yōu)秀4
《別餓壞了那匹馬》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話(huà)：
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每個(gè)人都不希望被欺騙，因?yàn)橹e言可能會(huì)給人帶來(lái)很大的傷害，可是有些謊言卻是善意的，能給人帶來(lái)關(guān)心和溫暖。今天，就讓我們一起去感受那份關(guān)心和溫暖。
讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《別餓壞了那匹馬》。板書(shū)課題，齊讀課題。強(qiáng)調(diào)“匹”的讀音
二、結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文
1、師：下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們先來(lái)讀一讀閱讀提示，看看閱讀提示中向我們提出了哪些問(wèn)題，勾畫(huà)一下。然后指名說(shuō)，出示課件
a、認(rèn)真讀讀課文，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？
b、課文幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？
2、師：下面，請(qǐng)同學(xué)們圍繞著這兩個(gè)問(wèn)題，先自學(xué)思考，然后我們?cè)龠M(jìn)行交流。
3、全班反饋交流。
�。�1）文章主要寫(xiě)了什么事？
（主要寫(xiě)了愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱(chēng)家中有馬，買(mǎi)下馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。）
�。�2）文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，分別是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？用意是什么？（師提示：句子的表面意思是什么？含著的意思是什么？從中你體會(huì)到了什么？生說(shuō)完后再讀句子）
對(duì)青年說(shuō)的話(huà)。 “我”擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。表面上是關(guān)心馬，實(shí)際上就是“我”對(duì)青年的關(guān)心。）
過(guò)渡：我們知道，原本無(wú)馬，為了幫助“我”能繼續(xù)看書(shū)，殘疾青年卻假稱(chēng)有馬，于是他編了一個(gè)善意的謊言，（板書(shū)：善意的'謊言）那你從文中哪些地方可以看出這是一個(gè)善意的謊言呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文找一找、畫(huà)一畫(huà)這些句子，然后用心讀一讀。
三、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)。
四、明白真相，體會(huì)真情
師：同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬了嗎？（沒(méi)有）那么，“我”看到了什么呢？（看到了一堆枯蔫焦黃的馬草。）
師：請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？（學(xué)生朗讀課文，交流）
課件出示句子可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣(mài)給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？
五、拓展延伸，動(dòng)手練筆
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案優(yōu)秀5
《只有一個(gè)地球》
教學(xué)思路：
1、課文敘述的語(yǔ)言很平白，但語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以在課前布置學(xué)生自學(xué)理解術(shù)語(yǔ)與難理解的詞，教學(xué)時(shí)再適當(dāng)檢查或指導(dǎo)理解。
2、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是“按一定的順序?qū)憽�，教學(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣是順序進(jìn)行敘述的，從而掌握作者說(shuō)明事理的方法。
3、這篇文章的內(nèi)容告訴我們，地球是很小的，可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類(lèi)卻在隨意毀壞們愛(ài)護(hù)地球，精心保護(hù)地球。在教學(xué)中，老師要充分利用課文所寫(xiě)內(nèi)容，結(jié)合課外了解的知識(shí)和生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)簡(jiǎn)析：
這是人教版六年級(jí)上冊(cè)第13課《只有一個(gè)地球》。是一篇講讀課文。我們生活在地球上，可是許多人對(duì)地球了解甚少，不注篇文章就告訴我們：這個(gè)地球是怎樣的，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球兩個(gè)問(wèn)題。地球是很小的，可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資可是人類(lèi)卻在隨意毀壞資源，希望我們愛(ài)護(hù)地球，精心保護(hù)地球。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是“按一定的順序?qū)憽�，教學(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)文在敘述上先寫(xiě)在宇宙中地球是渺小的，而供人類(lèi)居住的陸地更��；然后寫(xiě)地球擁有的資源是有限的，可人類(lèi)卻隨意毀壞自然資源球之外，人類(lèi)沒(méi)有其它星球可��；最后寫(xiě)我們要愛(ài)護(hù)這個(gè)地球，要精心保護(hù)這個(gè)地球。在學(xué)習(xí)上要注意體會(huì)課文的這個(gè)敘述順序。課文敘述的語(yǔ)言很平白，但語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì)。教學(xué)時(shí)可以先弄清術(shù)語(yǔ)與難理解的詞，然學(xué)過(guò)的讀書(shū)自學(xué)方法，自學(xué)課文，理解內(nèi)容，有不懂的問(wèn)題可進(jìn)行小組討論理解或問(wèn)老師，教師適時(shí)加以指導(dǎo)。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的'范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只的意思，并且懂得應(yīng)該保護(hù)地球。
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、能通過(guò)自學(xué)理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，從而理解課文的內(nèi)容。過(guò)程與方法：能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者按照一定順序說(shuō)明事理的方法。
能自學(xué)本課生字：并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)媒體運(yùn)用：現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關(guān)地球的知識(shí)學(xué)生難以得到具體的感本課運(yùn)用CAI多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中注意力，另一方面使學(xué)生對(duì)地球有更加深刻的認(rèn)識(shí)，更內(nèi)容，形成保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球的觀(guān)念，并付諸行動(dòng)。
教學(xué)要點(diǎn)：采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對(duì)話(huà)的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類(lèi)居住的陸地更小；資源是有限的，可人類(lèi)卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案優(yōu)秀6
《列子兩篇》
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文中每句話(huà)的大概意思。
3、感受這則寓言告誡人們的道理，讀書(shū)、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學(xué)識(shí)技藝，是永遠(yuǎn)沒(méi)有窮盡的。
教學(xué)重點(diǎn)：借助書(shū)下注釋?zhuān)檎业南嚓P(guān)資料，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解文中每句話(huà)的大意。
教學(xué)難點(diǎn)：部分句子的理解以及通過(guò)品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)四則》，了解了做學(xué)問(wèn)的道理，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一個(gè)跟學(xué)習(xí)有關(guān)的故事，（請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到84頁(yè)）這個(gè)故事選自《列子》。誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下《列子》？
（相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄭國(guó)人列御寇所著，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。）
2、齊讀課題。
3、能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？（就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱。）“謳”就是歌唱。
4、再齊讀課題。理解了意思，再來(lái)讀課題。
二、讀通課文。
1、練讀。學(xué)古文，讀通是第一步，課前預(yù)習(xí)了嗎？課文讀得怎么樣了？自己先練習(xí)著讀一讀！生自由讀課文。
2、指名讀。誰(shuí)愿意先來(lái)讀一讀？
預(yù)設(shè)：（讀得好）讀得很好，尤其是有幾個(gè)比較難讀的字，你都讀準(zhǔn)了，很了不起！
預(yù)設(shè)：（讀得不好）讀得不錯(cuò)，但是有幾個(gè)字比較難讀，要把字音讀準(zhǔn)。
我們一起來(lái)認(rèn)讀這幾個(gè)字，跟我寫(xiě)：板書(shū)餞衢遏（寫(xiě)、誰(shuí)會(huì)讀，齊讀）
把這幾個(gè)字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽(tīng)聽(tīng)他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)
3、范讀。古文的朗讀，除了要讀準(zhǔn)確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味
呢？（注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句）這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎？（你也可以在文中用斜線(xiàn)做一個(gè)停頓提示？）好嗎？（師范讀）
4、練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎？自己練習(xí)讀一讀。
5、指名讀。讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀？
生1不好師指導(dǎo)（你們也練習(xí)讀一讀這句）
生2好讀得好不好
6、齊讀。讀得很好！還有誰(shuí)想讀？這么多同學(xué)，我們一起來(lái)讀，好嗎。
三、讀懂課文
�。ㄒ唬┱n文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法？（看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文）確實(shí)，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。
（二）誰(shuí)來(lái)讀一讀自學(xué)提示。自學(xué)，小組討論
�。ㄈ﹨R報(bào)交流。
讓我們來(lái)交流一下吧，這樣，咱們一塊對(duì)著注釋來(lái)理解句子，你們邊說(shuō)老師邊把它打在大屏幕上好不好？我們一句一句地來(lái)說(shuō)吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
【一句】
1、生說(shuō)
2、看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。
3、補(bǔ)充、修改。有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方？
評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊！
4、重點(diǎn)理解：
于向、跟為什么不說(shuō)“薛譚于秦青學(xué)謳”，謂“自己以為”是從哪些字來(lái)的？“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。
兩個(gè)之大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這句話(huà)中有2個(gè)一樣的字（之），真是個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，人們常用“之、乎、者、也”來(lái)形容文言文的特點(diǎn)，就是因?yàn)樗鼈冊(cè)谖难晕闹杏玫锰貏e多，能說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)這兩個(gè)“之”字的理解嗎？
滿(mǎn)意了嗎？
【二句】
1、生說(shuō)
2、看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。
3、補(bǔ)充、修改。有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方？
評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精��！
4、重點(diǎn)理解：于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎？與古詩(shī)中的意思一樣嗎？一詞多義，這就是漢語(yǔ)的魅力。記到書(shū)上悲歌？聲震林木，響遏行云，怎么解釋?zhuān)窟@句話(huà)是形容什么？（聲音極具震撼力）
【三句】
1、生說(shuō)
2、看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。
3、補(bǔ)充、修改。有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方？
評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精��！
4、重點(diǎn)理解：
乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)？
意思一樣嗎？學(xué)知識(shí)能夠由此及彼，這就叫融匯貫通，記到書(shū)上
謝：道歉，謝罪。平時(shí)我們常說(shuō)的謝謝的謝是什么意思？（感謝）
【全文】齊讀課文。
好，經(jīng)過(guò)我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們?cè)诒硎龅臅r(shí)候用了多少字？和你們查的一樣嗎？原文用了多少個(gè)字，我們看到現(xiàn)代文的特點(diǎn)是十分具體，你比較一下文言文的特點(diǎn)是什么？（簡(jiǎn)練、讀起來(lái)朗朗上口。）
文言文簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，幾千年來(lái)它傳遞知識(shí)，傳承文化，是我們祖國(guó)文化的精華！好，讓我們來(lái)齊讀課文，感受文言文的美。
四、拓展延伸
1、想象。文言文雖然簡(jiǎn)練，卻給了我們很多的`想象和補(bǔ)白的空間�？吹窖ψT回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌，秦青會(huì)說(shuō)些什么呢？你能想象一下并且試著用文言文表述出來(lái)嗎？評(píng)價(jià)：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用。真好！
2、第二段。其實(shí)，原文中下面還有一段話(huà)，想看看嗎？老師來(lái)讀，你們結(jié)合注釋想一想這個(gè)故事講的大概是什么？（師讀故事）
3、說(shuō)大意。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的大概意思�；疽馑颊f(shuō)出來(lái)了，故事的確如此。
4、成語(yǔ)。同學(xué)們，你們可曾知道，其實(shí)我們現(xiàn)在用得很多成語(yǔ)就來(lái)自古人的文章，你都知道那些成語(yǔ)出自古人的文章？（完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、濫竽充數(shù)、刻舟求劍）那要是有人問(wèn)你成語(yǔ)“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎？（薛譚學(xué)謳）（意思是形容歌聲或者是音樂(lè)優(yōu)美，耐人尋味。）真聰明，其實(shí)在文章的第一段中也有一個(gè)成語(yǔ)，知道是哪一個(gè)嗎？響遏行云（意思是形容歌聲嘹亮。）把這兩個(gè)成語(yǔ)記在書(shū)上。
五、揭示道理、再讀課文
1、道理：同學(xué)們，剛才我們知道，課文僅僅有五十一個(gè)字，它卻向我們揭示了一個(gè)深刻的道理，你知道是什么道理嗎？（學(xué)海無(wú)涯、學(xué)無(wú)止境、謙受益，滿(mǎn)招損、知錯(cuò)就改）板書(shū)：學(xué)無(wú)止境
短短五十一個(gè)字，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。
2、練習(xí)讀課文。
同學(xué)們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書(shū)的情景那該有多美，比如說(shuō)，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書(shū)生。你將如何吟誦呢？練讀。
3、指名讀。誰(shuí)先來(lái)試一試？（不好——好共三人）
4、齊讀。你們也想吟誦一番嗎？想讀的站起來(lái)讀，自己讀自己的，相信自
己，你就是最棒的。
六、背誦課文
1、練習(xí)背。讀得這么好，能試著把它背下來(lái)嗎？自己先練練。
2、指名背。誰(shuí)來(lái)試一試？（不好——好共三人）
3、齊背。這么多都背下來(lái)了，我們一起來(lái)背好嗎？
同學(xué)們，短短的四十分鐘里，我們讀通了古文，弄懂了它的意思，還有大部分同學(xué)把課文背下來(lái)了，收獲真不小。今天晚上把這篇文言文背給你的家長(zhǎng)，把這個(gè)故事講給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，好嗎？
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