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一年級語文全冊教案

時間:2024-12-31 07:52:30 語文教案 我要投稿

一年級語文全冊教案11篇(精)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的一年級語文全冊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文全冊教案11篇(精)

一年級語文全冊教案1

  課前準備

  1.圖片、制作精美的賀卡。(教師)

  2.詞語卡片、彩紙。(學(xué)生)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1.設(shè)疑:同學(xué)們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?

  2.學(xué)生暢所欲言,互相交流。

  3.教師小結(jié):通過今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在,我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧!

  設(shè)計意圖:結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,為新課的開展做好鋪墊。

  二、識字加油站

  1.出示“趣味識字”內(nèi)容。

  師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)

  2.認識“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識記。

  3.指導(dǎo)書寫“工、廠”,學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)

  4.學(xué)生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。

  設(shè)計意圖:通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會在生活中識字的快樂。

  三、字詞句運用

  1.讀一讀。

  (1)出示詞語卡片。

  果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊

  許多也許到處四處學(xué)生生氣

  (2)多種方式讀詞語:領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。

  (3)說說每組詞語的意思。

  (4)繼續(xù)擴詞,積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。

  2.寫祝福語。

  (1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語。

  (2)演示祝福語的格式。

  教師引導(dǎo)學(xué)生說一說:給誰寫,我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

  (3)說一說你準備給誰寫,寫什么話。

  (4)一起試著做一張賀卡。

  (5)展示自己制作的賀卡。

  6.學(xué)生練寫“小、水、月、問”。

  設(shè)計意圖:提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力,讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在我們的生活中有很多的美,就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀,老師為你們介紹兩個新朋友,看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么?

  設(shè)計意圖:通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動,讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園;讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。

  二、故事導(dǎo)趣,形象背誦

  1.講《畫風(fēng)》的故事。一個老畫家給他的弟子出了一道題目,要求他的弟子畫出風(fēng)的樣子。周圍的人聽后都說風(fēng)沒有形狀,也看不見樣子,該怎么畫?老畫家的.弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了,老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎?

  2.出示圖畫,(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)

  3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句,引導(dǎo)學(xué)生按照圖畫背誦。

  4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語,同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

  小結(jié):看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個偉大的民族,作為一個中國人我們感到驕傲。

  設(shè)計意圖:學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色,激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。

  四、布置作業(yè)

  回家和家里人猜謎語。

  按筆順規(guī)則書寫“小、月”。

  和家長一起讀《春節(jié)童謠》,與家長進一步交流中國民俗的特色。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課我以生活為主線,讓學(xué)生充分地感知、體驗生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中,在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,領(lǐng)悟中國文化的博大精深。

一年級語文全冊教案2

  一、教學(xué)目標

  1.正確認讀單韻母i、u、ü和聲母y、w,讀準音,認清形,能正確書寫。

  2.正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

  3.正確認讀i、u、ü、yu、wu的四聲。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認讀;i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。

  教學(xué)難點:

  i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音;韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分;知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

  三、教學(xué)策略

  主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法,以直觀形象的多媒體為輔展開教學(xué),吸引低年級學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在自主實踐中發(fā)揮主體作用,感受學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂與輕松。

  1.故事具有一定的情節(jié),很受低年級學(xué)生的歡迎,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促成對漢語拼音的有效記憶。

  2.兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口,可以幫助學(xué)生形象記憶。

  3.把音近、形近的兩個或幾個聲母、韻母、音節(jié)放在一起,比較音、形的'異同,能培養(yǎng)學(xué)生的自主辨析能力,增強記憶效果。

  4.將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué),能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性,讓學(xué)生在玩中學(xué),提高教學(xué)效率。

  四、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,這幾位老朋友還認識嗎?快來看看它們是誰?課件出示a、o、e,請生認讀。

  2.還記得它們有一個好聽的名字是什么嗎?(單韻母)

  3.瞧,它們戴上帽子了,誰來跟它們一起打個招呼?課件出示a、o、e的四聲,請生認讀。

  4.今天,讓我們繼續(xù)走進拼音王國,再認識一些新朋友吧!

  創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  (二)借助情境圖,認識i、u、ü其形和發(fā)音

  1.課件出示文中插圖,這是一個農(nóng)家小院。你看,小朋友住的房屋什么樣?紅屋頂,米白色的墻,多漂亮啊!

  2.屋子周圍種著樹,樹上有什么?烏鴉。

  3.屋前有一條清澈的小河,小朋友在干什么呢?小朋友正在看河里的。小魚!

  4.院子里還有哪些東西呢?你們找找看。(衣服架、晾曬的衣服、烏龜)

  5.捉迷藏游戲:出示i、u、ü卡片,這幅圖中藏著i、u、ü三個單韻母,你能把它們找出來嗎?

  6.總結(jié):剛才,同學(xué)們在觀察情境圖時,把三個單韻母的音都發(fā)準了,這說明拼音字母就在我們的語言當中。

  巧妙運用情境圖和游戲,讓學(xué)生通過生動形象的畫面初步感知i、u、ü的音和形。

  (三)學(xué)會i、u、ü及其四聲

  在我們說話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢?課件出示:三幅表音表形圖與相應(yīng)的單韻母。

  1.學(xué)習(xí)單韻母“i”的發(fā)音。

  (1)教師示范發(fā)音:仔細看,老師發(fā)“i”這個音的時候,嘴巴是什么樣的?嘴角向兩邊展開,牙齒對齊,嘴巴不變動。

  (2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

  (3)討論:看看圖,能不能編出你喜歡的口訣,記住這個“i”?口訣舉例:我去晾衣,上下對齊i、i、i。

  (4)小結(jié)學(xué)法:這句口訣的前半句是教我們認識字母的方法,看到“i”,就想到和衣服有關(guān)系;后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對齊,嘴巴不動,聲音響而長。這樣發(fā)音就對了。

  2.學(xué)習(xí)單韻母“u、ü”的發(fā)音。

  (1)教師示范發(fā)音:仔細看,老師發(fā)“u、ü”這兩個音的時候,嘴巴是什么樣的?u嘴要撅起來,口型不變;ü嘴要扁,像在吹笛子。

  (2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

  (3)討論:看看圖,能不能編出你喜歡的口訣,記住“u、ü”?谠E舉例:烏鴉銜食,嘴巴小小u、u、u;小魚吐泡,嘴巴扁扁ü、ü、ü。

  (4)小結(jié):同學(xué)們在發(fā)這兩個音時,嘴巴不動,聲音響而長,這就是單韻母發(fā)音的特點。

  3.學(xué)習(xí)聲調(diào)。

  (1)“i、u、ü”也可以帶上四頂帽子,讀成四個聲調(diào)。課件出示i、u、ü的四聲。

  (2)請你仔細觀察,有的單韻母戴上帽子后和原來有什么不同?i標上聲調(diào)時,上面不寫小圓點,因為戴上了帽子,小圓點就看不見了。舉例標調(diào)兒歌:小i有禮貌,標調(diào)就摘帽。

  (3)學(xué)習(xí)運用,體會四聲讀音:生活中哪些字是發(fā)這些音的?

  (4)打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。

  借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法,從而將拼音教學(xué)化難為易,寓學(xué)于樂,增添了學(xué)習(xí)的情趣。

  (四)對比學(xué)習(xí)聲母y、w

  1.激趣導(dǎo)入:接下來,再回到課文插圖,老師要給你們介紹兩個新朋友“y、w”。

  2.看情境圖,學(xué)習(xí)“y、w”的音,認識“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形,屋頂?shù)男螤钐崾玖藈的形。

  3.課件出示:聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音:對比“i、u”你聽出了什么?與單韻母i、u的讀音一樣,但是發(fā)音輕、短。

  4.總結(jié):“y、w”叫聲母,發(fā)音要輕短。

  5.辨認聲母y、w和單韻母i、u:我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i,聲母w叫做大w;單韻母u叫做小u。

  6.合作探究編歌訣記住聲母“y、w”,交流分享。

  7.小組游戲:哪個字母不見了?小組長在桌上擺好聲母y、w,單韻母i、u、ü五張卡片。藏去一個字母,其他學(xué)生齊念不見的字母,找對了,由小組長出示不見的字母,大家齊說:“我真棒!找到了。”

  讓學(xué)生在動眼、動口、動手、動腦的觀察、對比、探究、游戲活動中熟記字母,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  (五)觀察臨摹,學(xué)習(xí)書寫

  1.指導(dǎo)書寫i、u、ü。

  (1)觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格,請生交流書寫方法。

  (2)老師示范書寫并講解方法。

  i占上中格,先寫豎,寫在中格,上下頂格;再寫點,寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。

  u占中格,先寫豎右彎,再寫豎。兩筆寫成。

  ü占上中格,兩點最后寫,寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。

  (3)學(xué)生臨摹描紅。

  2.指導(dǎo)書寫y、w。

  (1)觀察課本四線格中聲母y、w的占格,生生交流。

  (2)老師示范書寫并講解方法。

  y占中下格,先寫右斜,再寫左斜,左斜長些。兩筆寫成。

  w由兩個“v”組成,不要太寬,“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。

  (3)學(xué)生臨摹描紅。

  3.學(xué)生獨立在拼音本上書寫。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。

  4.展示優(yōu)秀作業(yè),生生交流書寫美觀的方法。

  (六)學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)

  請看聲母大y、大w帶著韻母小i、小u來了。它們可是好朋友呢,緊緊挨在一起,怎么也不分離,所以我們叫它整體認讀音節(jié)yi、wu。

  1.認識音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的,每個漢字對應(yīng)一個音節(jié)。

  2.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi、wu。

  (1)理解整體認讀音節(jié)要整體認記。

  (2)老師范讀,學(xué)生跟讀,分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母i、u,聲音響而長)

  3.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yu。

  (1)故事導(dǎo)入:小ü看到小i、小u都有好朋友了,急得直哭,聲母大y看見了,連忙走過來幫它擦干眼淚,和小ü手拉手成了好朋友,這就是整體認讀音節(jié)yu。

  (2)老師范讀,學(xué)生跟讀,分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母ü,聲音響而長)

  4.情境理解,練習(xí)鞏固。

  (1)結(jié)合課文情境圖,再次認識音節(jié)作用。

  (2)游戲:找朋友,誰和誰可以組成整體認讀音節(jié)?

  (3)同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。

  (4)聯(lián)系生活實際鞏固讀音:用其中一個音組成詞語或者說句話。

  在故事情境、愉快游戲、實踐運用中,鼓勵學(xué)生運用已有知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知識。

  (七)整合全文,延伸練習(xí)

  1.同學(xué)們,在這節(jié)課上,我們認識了很多好朋友,它們是──(學(xué)生齊說)

  學(xué)習(xí)漢語拼音多有趣啊,只要用心,我們還會認識更多的漢語拼音朋友!

  2.拓展練習(xí):用上今天所學(xué)的字母把書上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽。

  通過整合,使所學(xué)的拼音字母又回歸到具體的語言環(huán)境中,促進學(xué)生思維、積累、表達等多方面能力的提高。

一年級語文全冊教案3

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習(xí)字詞句

  2、學(xué)寫鉛筆字。

  3、讀背成語和諺語。

  4、口語交際:聽故事、講故事、演故事。

  課時安排:

  三課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)第一題。

  1、審題。

  2、圖上畫了哪些小動物?

  3、它們都找不到家了,我們快來幫助它們。

  4、這些是什么地方?分別是哪些動物的家?

  5、指名上來連圖。

  6、評議、計論、交流。

  7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。

  8、填空。

  9、指名說,討論。

  二、教學(xué)第二題。

  1、出示:樹、做、漸

  2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字?筆順規(guī)則是什么?

  3、示范寫“樹”,生描紅、仿寫。

  4、自己描紅、仿寫另外兩個字。

  三、教學(xué)第三題。

  1、圖上畫了誰在干什么?

  2、你覺得司馬光是怎樣的孩子?

  3、讀準字音。

  4、交流。

  5、指導(dǎo)背誦。

  6、你知道一些什么?

  7、指導(dǎo)朗讀。

  8、指導(dǎo)背誦。

  教學(xué)后記:學(xué)生知道了的'小動物住處。

  四、練習(xí)

  1、自己練說四幅圖的意思。

  2、同座位互說、練說。

  3、教師巡視指導(dǎo)。

  五、表演

  1、能表演這個故事嗎?

  2、指名上來演,評議。

  3、評選最佳導(dǎo)演,最佳演員。

  教學(xué)后記:學(xué)生能夠自己去表演小蘋果樹請醫(yī)生,并將這個故事寫得很好。

一年級語文全冊教案4

  總目標和要求:

  一、漢語拼音

  1、學(xué)會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

  二、識字與寫字

  1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望。

  2、認識常用漢字400個,會寫100個。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

  三、閱讀

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。

  四、口語交際

  1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

  2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

  3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4、有表達的信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學(xué)生受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學(xué)生能認少量漢字;個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,個別學(xué)生有表達的自信心,能積極地發(fā)表自己的見解,而部分學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。提高教學(xué)質(zhì)量的主要有以下措施:

  1、對于5、6歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學(xué)生年齡的特點,結(jié)合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣,讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

  2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學(xué)中,將加強形象化、直觀性,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué),加上豐富的意象,學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

  3、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中,采用自主、合作、探究的教學(xué)方式,將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。同時,把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),二者緊密結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

  4、在教學(xué)中,積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,把學(xué)生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質(zhì)疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內(nèi)容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,給學(xué)生創(chuàng)造情境,鼓勵學(xué)生大膽去說。

  小學(xué)語文一年級教案 11

  一、復(fù)習(xí)

  1、把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生,老師讀,拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。

  2、jqx與u相拼時要注意什么?(去兩點)

  二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內(nèi)容。

  1、引導(dǎo)看情境圖,學(xué)生回答問題,老師總結(jié)圖意。

  圖上畫了誰?它們在干什么?(刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母。四個小刺猬學(xué)得很認真,紛紛舉手要求認讀,它們要認讀哪三個字母?)

  學(xué)生回答時,相機出示zicisi

  2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。

  四只小刺猬,一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。

  3、告訴學(xué)生:黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。

  二、教學(xué)聲母zcs。

  1、字母z,音節(jié)zi

 。1)教學(xué)聲母z的讀音

  a出示表音表形圖一

  圖上畫的是誰?她拿了個什么?(要求用一句話說出來)小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。

  B出示聲母z,告訴學(xué)生:z的.讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

  C教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法:讀z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然后舌尖稍微放松,讓氣流擠出。領(lǐng)讀,學(xué)生體會練讀,指名讀。

  (2)字形及書寫:

  說說z的樣子,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(像數(shù)學(xué)中的“2”)“像個2字zzz”?磟有幾部分組成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。

 。3)教學(xué)zi及其四聲。

  Az有個特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi

  B告訴學(xué)生:i在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認讀音節(jié),不要拼讀,只要將z的音讀得長一點就行了。

  C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

  D比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。

  E出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

  物資姿勢;紫色子女;寫字自己

  2、字母c,音節(jié)ci

  (2)教學(xué)聲母c的讀音

一年級語文全冊教案5

  教科書分析:

  1、課文的兩首古詩,分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》!冻厣稀窋⑹龅氖窍娜找恍⊥嫡徟畹氖虑椋蠢樟艘粋可愛的頑童形象;《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景,富有夏天生活情趣。詩歌語言淺顯易懂,朗朗上口,有利于學(xué)生誦讀理解。

  2、課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配,詩畫對應(yīng),既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶,又有利于激發(fā)觀察說話的興趣,有利于圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容。但是,《池上》的配畫可能為突出形象,“浮萍一道開”表現(xiàn)得不夠,而且沒有“開”;《小池》則未能表現(xiàn)“樹蔭照水愛晴柔”,以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。需要改進并通過PPT顯示才有利于教學(xué)。

  3、雖然這篇課文由兩首古詩組成,但一篇課文相對而言是一個整體,從優(yōu)化的角度思考,能整體處理的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)該整體處理,如識字寫字、讀準讀通課文等。

  學(xué)情分析:

  1、在學(xué)習(xí)這篇課文前,學(xué)生已經(jīng)通過課文和語文園地,學(xué)習(xí)了10首古詩了,他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節(jié)詞為主已有所了解和實踐,這是學(xué)習(xí)的有利條件,應(yīng)充分利用。

  2、由于年代久遠,古詩中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同,學(xué)生是不容易理解,甚至是不了解的,如“惜”“晴柔”,應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進行教學(xué)。

  教學(xué)目標:

  1、借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。

  2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解詩句意思,了解詩歌內(nèi)容,感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

  3、能正確認讀“首”等12個生字新詞,正確讀記“泉水”等8個詞語。

  4、能正確讀寫“首”等7個字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

  教學(xué)重點:

  1、能正確朗讀課文,背誦課文。

  2、能正確認讀“首”等12個生字新詞,正確讀記“泉水”等8個詞語,正確讀寫“首”等7個字。

  教學(xué)難點:

  圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解詩句意思,了解詩歌內(nèi)容,感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

  教學(xué)準備:

  教師:“首”等12個會認讀字字卡,“首”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫、寫字、“讀一讀,記一記”詞語的PPT。

  學(xué)生:每人一套“首”等12個會認讀字字卡(不注音)。

  教學(xué)時數(shù):

  兩課時。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入,釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標。

  導(dǎo)語:同學(xué)們,在進入到新課的學(xué)習(xí)之前,我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。

  1、PPT出示有關(guān)字詞:

  zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo

  粽子中國牛羊鄰居全是腿腳

  兩頭尖無聲采蓮樹葉

  出示任務(wù):正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。

  2、反饋指導(dǎo):指名拼讀或認讀讀,相機指導(dǎo)。齊拼讀或認讀。

  3、小結(jié):同學(xué)們,三拼音拼讀是難點,我們要多練習(xí),邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準!凹狻薄盁o”“采”“樹”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會認讀的字,今天,我們學(xué)習(xí)完課文,它們就要求會正確書寫了。

 。ǘ┘と(dǎo)入,釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標。

  1、背誦已學(xué)習(xí)的古詩。

  導(dǎo)語:同學(xué)們,我們學(xué)過一些古詩了,誰還記得其中的一首呢?能背誦給大家聽聽嗎?

  指名背誦;《春曉》在指名背誦后齊背誦。

  追問:《春曉》這首古詩寫的是什么時候的景色的?(預(yù)設(shè):寫的是春天時候的景色。)

  2、板題,釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標。

  導(dǎo)語:同學(xué)們,今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于古詩的課文,請看老師板書課文題目。

  1、老師板書題目:12古詩二首(“首”注音)

  2、出示任務(wù):自己借助拼音讀準題目。

  3、反饋指導(dǎo):指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

  4、釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標。

  過渡語:同學(xué)們,讀了課題目,通過課題,我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩呢?(預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)兩首古詩。)對了,從課題,我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩。那么,這兩首古詩寫的是什么時候的事情或者景色呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把古詩讀準確通順了,就能夠知道了。

  二、學(xué)習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)會認的字。

  (一)嘗試朗讀課文,學(xué)習(xí)會認的字。

  1、出示任務(wù):

 。1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文,遇到不會讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來。

  (2)讀完課文后,在課文里把會認讀的字圈畫出來,然后借助拼音把這些字寶寶讀準。

  2、反饋指導(dǎo):

  (1)訂正會認的字的圈畫情況。

 。2)出示會認的字字卡(注音),指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機指導(dǎo)。

 。3)自由拼讀、全班齊拼讀。

  (4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機指導(dǎo)。

 。ǘ┳x準課文學(xué)習(xí)。

  1、導(dǎo)語:會認讀的字寶寶我們都讀準了,那么,將會它們放回到課文中,你能把它們都讀準嗎?

  出示任務(wù):請同學(xué)們朗讀課文,注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。

  2、反饋指導(dǎo):

 。1)指名分別朗讀,提示其他學(xué)生集中精神注意聽,在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。

 。2)每一首朗讀完畢,學(xué)生就讀錯的會認讀的字評議和糾正,小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩。

 。ㄈ⿻J讀的字音難字學(xué)習(xí),繼續(xù)讀準課文學(xué)習(xí)。

  1、導(dǎo)語:(小結(jié)讀準課文活動情況后)請同學(xué)們再次輕聲讀讀會認讀的字,看看哪個字容易讀錯,提出來讓大家注意。

  出示任務(wù):輕聲讀讀會認讀的字,看看哪個字容易讀錯,提出來讓大家注意。

  2、反饋指導(dǎo):(注意歸類指導(dǎo),即一生指出一個后,就讓學(xué)生找出相同類型的字,一起正音。)

  預(yù)設(shè):三拼音的:泉、角;平舌音的:蹤;翹舌音的:首、柔;邊音的:流、露;后鼻韻母的:萍。

  正音后,單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

  3、讀準課文練習(xí)。

 。1)出示任務(wù):自由朗讀課文,在讀準音的基礎(chǔ)上,做到不添字,不漏字,不回讀。

 。2)學(xué)生自由練習(xí)。

 。3)反饋指導(dǎo)。

  ①指名一人朗讀一首評議一首的朗讀。(一首指名兩、三人)

 、谝詴J的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。

  ③評價完一首,齊朗讀一首。

  4、小結(jié):朗讀課文我們首先就要做到讀準字音,不添字,不漏字,不回讀,這才叫做把課文讀準了。

  (四)繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。

  1、導(dǎo)語:剛才我們讀準了會認讀的字的讀音,讀準了課文,接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。

  出示任務(wù):輕聲朗讀課文,讀完后給會認讀的字找朋友,在它們的下面畫上橫線(提示:連在一起讀的就是它們的好朋友)。(注:有些字在課文中是單音節(jié)詞,這些單音節(jié)詞不要硬找朋友,可留待口頭組詞找朋友。)

  2、反饋指導(dǎo):

 。1)反饋訂正畫詞情況,相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

 。2)PPT示課文詞語,會認讀的字注音,直呼讀字讀詞,方式如:“首、首、首,二首的首”。齊讀,自由讀。

  3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。

  (1)(貼出要求口頭組詞的會認讀字的字卡<不注音>后)出示任務(wù):請同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

  (2)反饋指導(dǎo):

 、僦鹨环答仯瑢W(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。

  ②將學(xué)生組的詞語帶讀(或齊讀)一、兩遍。

 。3)小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認識很多字,知道很多詞語的。

  三、會認讀的字認字初步評價

  (一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

 。ǘ┯螒蛘J字(注:1、所出示的字脫音節(jié);2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加。)。

  四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解詩歌大意。

 。ㄒ唬﹪L試質(zhì)疑。

  1、導(dǎo)語:通過課文的詞語和我們組的詞語,我們了解了會認讀的字的意思,但是由于古詩是古時候?qū)懙模行┰~的.意思與現(xiàn)在的意思不太一樣,同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊,把它找出來,我們一起解決,好嗎?

  出示任務(wù):輕聲朗讀課文,想一想有哪些詞是不懂的、不理解的,在詞的下面寫個問號,待會兒提出來請同學(xué)老師幫忙解決。

  2、反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):池:池塘的意思。白蓮:在詩句里指的是蓮蓬。不解:不知道,不會的意思。惜:愛,愛惜的意思。晴柔:晴天里溫柔的風(fēng)光的意思。照水:映照在水面上的意思

 。ǘ﹫D文結(jié)合和結(jié)合生活實際,學(xué)習(xí)《池上》。

  1、釋題,簡介詩人。

 。1)導(dǎo)語:同學(xué)們,閱讀要思考,有不懂的、不理解的,要提出來想辦法弄清楚、弄明白。善于思考,學(xué)會提問,你的閱讀能力就會一天比一天強。讓我們打開課本67頁,開始學(xué)習(xí)第一首古詩吧。請看老師板書詩歌的題目。(板題后齊讀課題)

  提問:通過剛才的質(zhì)疑,你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè):題目是在池塘上的意思。)

  導(dǎo)語:對了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什么,讓他欣然寫下這首詩歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——白居易。

  (2)簡介白居易(具體見《教師用書》)。

  2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解《池上》的大意。

 。1)導(dǎo)語:那么,詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(PPT示《池上》插圖)

  出示任務(wù):朗讀課文,觀察PPT上的圖畫,想一想,你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句?圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是:……”說一說。(PPT示說話句式)

  個體讀、看、說,同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況,為班級交流匯報做準備);班級交流匯報。

  (2)反饋指導(dǎo)。(要求:邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方;說話后,指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句,重點指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。)

  預(yù)設(shè):

 、僭娋洌旱谝弧⒍。猜的意思:一個小男孩偷偷采摘了蓮蓬,撐著小艇回家去。(注:只要求意思相同,不要求文字雷同,后面的回答、說話要求相同,不再注明。)

  ②詩句:第三、四行。猜的意思:他不知道隱藏自己的蹤跡,一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了。

  (3)感知小男孩形象。

 、賹(dǎo)語:我們通過圖文結(jié)合,結(jié)合生活中了解到的,讀懂了《池上》的大意。(復(fù)述詩歌大意后)原來詩人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。

  出示任務(wù):那么,你從詩人講述的這件事情中,覺得這個小男孩是一個怎樣的孩子?你是從哪行詩句中感覺到的?用波浪線畫出這行詩句。

 、诜答佒笇(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

  1、頑皮的孩子;詩句:偷采白蓮回。

  2、可愛的孩子;不解藏蹤跡。

 。4)嘗試背誦。

 、賹(dǎo)語:(小結(jié)小孩形象后)在剛才的學(xué)習(xí)過程中,我們已經(jīng)把《池上》朗讀了很多遍了,你能背誦下來嗎?背誦也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

 、趥體試背;同桌互背;指名檢查(PPT示圖畫)。

  (5)小結(jié):(復(fù)述詩歌的大意和小孩形象后)通過實踐,我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解詩句意思,了解整首詩歌大意,是一個好方法。接著,我們也用這個方法學(xué)習(xí)《小池》好嗎?

 。ㄈ﹫D文結(jié)合和結(jié)合生活實際,學(xué)習(xí)《池上》。

  1、釋題,簡介詩人。

  (1)導(dǎo)語:好的。請看老師板書詩歌的題目。(板題后齊讀課題)

  提問:通過剛才的質(zhì)疑,你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè):題目是小的池塘的意思。)

  導(dǎo)語:對了“小池”是小的池塘的意思。詩人看到的是一個夏日小池塘的什么,讓他欣然寫下這首詩歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——楊萬里。

  (2)簡介楊萬里(具體見《教師用書》)。

  2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解《池上》的大意。

 。1)導(dǎo)語:那么,詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(PPT示《池上》插圖)

  出示任務(wù):朗讀課文,觀察PPT上的圖畫,想一想,你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句?圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是:……”說一說。(PPT示說話句式)

  個體讀、看、說,同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況,為班級交流匯報做準備);班級交流匯報。

 。2)反饋指導(dǎo)。(要求:邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方;說話后,指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句,重點指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。)

  預(yù)設(shè):

 、僭娋洌旱谝恍小2碌囊馑迹喝蹧]有聲音地好像愛惜它的泉水,流淌著一道細小的流水

 、谠娋洌旱诙。猜的意思:映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光。

 、墼娋洌旱谌⑺男,猜的意思:嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面,早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。

 。3)嘗試背誦。

 、賹(dǎo)語:(復(fù)述詩歌的大意后)詩人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色。∧銈兡馨堰@首詩歌也背誦下了嗎?同樣也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

 、趥體試背;同桌互背;指名檢查(PPT示圖畫)。

 。ㄋ模┬〗Y(jié):(兩首詩歌的主題和學(xué)習(xí)方法,略)

  五、會認讀的字認字的評價。

 。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。

 。ǘ┯螒蛘J字(注:1、所出示的字脫音節(jié);2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加,關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

  六、課后“讀一讀,記一記”學(xué)習(xí)。

  1、導(dǎo)語:學(xué)習(xí)完課文,但是我們還要完成一個學(xué)習(xí)任務(wù),就是課后的“讀一讀,記一記”的詞語學(xué)習(xí)。這些詞語,我們在學(xué)習(xí)會認讀的字的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)了,現(xiàn)在我們要把它們記下來。

  2、看書,自由讀一讀,記一記。

  3、同桌相互玩“我說你接”游戲,檢查能否熟記。(一人說要求組成詞語的字,另一人說出所組的詞語,如:泉——泉水,清泉。)

  4、師生一起玩“我說你接”游戲進行評價檢測,要求能接上的同學(xué)站起說詞語。(注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生,讓他單獨再玩以檢測。)

  七、寫字指導(dǎo)。

 。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。

  1、PPT示會寫的字,讀一遍。

  2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級交流。(學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字,組詞板書在副板書位置,以幫助區(qū)別字形細部,知記字形。)

 。ǘ┲笇(dǎo)書寫。

  1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。上下結(jié)構(gòu):首、采、愛、尖、角;左中右結(jié)構(gòu):樹;獨體字:無。

  2、指導(dǎo)“采”“愛”的書寫。(學(xué)生提筆寫字前,提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同,不再重復(fù)。)

  (1)仔細觀察,說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫,提示兩個字“爪字頭”的異同(“愛”的“爪”比“采”的稍扁,撇也稍平)。

 。2)分別范寫“采”“愛”,提示:提示“爪”的不同;“采”強調(diào)橫的位置,以及撇捺要舒展;“愛”的“友”藏禿寶蓋里,豎撇長、舒展,捺也要長和舒展。

 。3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

  3、指導(dǎo)“首”“尖”“角”的書寫。

 。1)觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順。

  (2)范寫“首”“尖”“角”,提示:“首”長橫稍斜,“自”里兩橫右不到邊。“尖”上下幾乎一樣大,下稍大一點點;“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面,捺稍低一點點!敖恰鄙稀暗蹲诸^”的撇要出“用”一點點,橫撇的撇要到“用”的豎位置;“用”兩短橫兩邊不能碰,豎在豎中線上。

  (3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

  4、指導(dǎo)“樹”的書寫。

  (1)仔細觀察,說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

  (2)分別范寫“樹”,提示:兩邊等高,“又”小,在中間;“木”“又”捺變點;“又”橫撇插到“木”點下,長點穿到“寸”點下。

  (3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

  5、指導(dǎo)“無”的書寫。

 。1)指名說說筆畫筆順,訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

 。2)觀察并說說“無”各筆畫起止位置。

 。3)范寫“無”,分別提示各筆畫起止。

 。4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

  八、會寫字書寫練習(xí)。

一年級語文全冊教案6

  教學(xué)目標:

  1、能在語言環(huán)境中認讀“飛、排、隊、會”4個生字,能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛”、“會”。

  2、能認讀復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲,會拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。

  3、朗讀課文,做到不加字,不漏字,熟讀成誦。

  教學(xué)重點:

  1、能在課文的`語言環(huán)境中認讀“飛、排、隊、會”4個生字,能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛”、“會”。

  2、 認讀復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲,會拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。

  教學(xué)準備:

  教師準備:課文插圖、生字卡片、拼音卡片、寫有音節(jié)的小黑板若干。

  教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入、揭示課題:

  1、(出示課文插圖)秋天到了,天氣慢慢變涼了,小燕子要飛到溫暖的南方去了。你們看它們在干什么呢?

  2、有一首有趣的兒歌就寫了燕子南飛的事。(板書課題)提醒學(xué)生看清“飛”字的筆順。

  3、學(xué)生字:飛。開火車讀準字音,一字開花,想想你有什么好辦法記住這個字嗎?書空。

  4、指名讀課題,齊讀課題。

  二、初讀課文、整體感知:

  1、聽兒歌錄音,看課文插圖,說說誰干什么?

  2、跟著錄音輕聲讀兒歌,圈出生字。

  3、再聽錄音,讀準生字讀音。

  4、小組學(xué)習(xí)生字:

 。1)排:說說哪些字也是“提手旁”的?

 。2)隊:男、女生分別讀,正音。

 。3)會:一字開花,給“會“字編個口訣。

  5、游戲:看誰眼睛亮。(同時出現(xiàn)幾個字,隨意指一個,看看誰先站起來讀準。)

  6、跟著老師輕聲讀課文。要求:不加字、不漏字。

  三、學(xué)習(xí)兒歌、熟讀成誦

  1、指名讀兒歌,評一評讀得如何?

  2、四人小組互相讀讀這首兒歌,每組推選一位同學(xué)讀一讀。

  3、找自己的好朋友選喜歡的方式一起讀兒歌。

  4、說話訓(xùn)練:如果你是一只小燕子,停在電線上你會和小同伴說些什么?

  5、試背兒歌。

一年級語文全冊教案7

  教學(xué)目標:

  知識:學(xué)會本課生字,兩條綠線間的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

  能力:能正確、流利、有感情得地朗讀課文、背誦課文。

  情感:理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛祖國的感情,激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護環(huán)境的意識。

  教學(xué)重點:

  1。識字、寫字。

  2。能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)難點:

  通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體會,聯(lián)系生活經(jīng)歷,初步感知“家”的概念,意義和作用,滲透愛動物、愛自然、愛祖國的教育。

  教學(xué)方法:

  1、教法選擇:

  a 、指導(dǎo)看圖,訓(xùn)練觀察。

  b 、啟發(fā)想象,訓(xùn)練思維。

  c 、引導(dǎo)賞析兒歌,培養(yǎng)初步的閱讀能力

  2、學(xué)法引導(dǎo):

  a 、看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。

  b 、通過反復(fù)誦讀,體會詩歌描繪的畫面。

  c 、小組合作,發(fā)揮想象,培養(yǎng)熱愛生活的意識。

  3 。課堂組織形式:自主學(xué)習(xí),小組合作;師生互動,生生互動。

  教具準備:配套光盤、課件、田字格小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《家》這首優(yōu)美的詩歌。瞧!它來了。(出示課件)誰來讀讀課題?(指名讀,有感情地齊讀課題。)

  2、多媒體出示配套光盤里的生字卡。在上課之前我們先來復(fù)習(xí)一下這一課的詞語,開火車讀,看看哪列火車開得又快又穩(wěn)。(正音,齊讀)

  過渡:小朋友們讀得真美,你們也能把課文美美地讀出來嗎?讓我們先來欣賞這首優(yōu)美的兒歌吧!

  二、精讀訓(xùn)練

  1、多媒體配合,讓學(xué)生圖文并茂地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)第一句。

 。1)出示:藍天是白云的.家。

  (2)多媒體動畫演示:藍天、白云圖

 。3)你們瞧!藍天是——,這個字誰來讀一讀?出示“云”

  (生讀)讓我們一起來把這個詞語讀一讀。

 。4)描述:一朵朵白云在藍天上飄蕩,有的像羊群,有的像冰山,你見過什么樣的白云呢?(生討論)

  (5)藍天襯著白云,白云依偎著藍天,所以說藍天是白云的家。誰來美美地讀這一句話。(生讀)

  3、學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。

  (1)多媒體演示:鳥兒在樹林里飛行、覓食、筑巢的情境。

 。2)瞧!樹林是——這一行誰愿意讀?

  (3)想象練說:小鳥會在樹林里干什么呢?(小鳥在歡快地唱歌……)

  小鳥在樹林里生活多么愉快,讓我們愉快地讀一讀。(生讀)

  小結(jié):同學(xué)們,因為我們?nèi)祟惡蛣游锸桥笥,所以我們要保護樹林,讓動物們有一個安樂的家。

  4、自學(xué)三、四兩行。

 。1)我們一起到小河邊去看一看,魚兒們都在干什么呀?

 、亵~兒游得怎么樣?(生回答魚兒游的很快樂)

  是啊,這條魚還沖著我們笑呢,那就請你來給我們讀一讀吧。(生讀)

 、谒鼈冞在做什么?播放動畫:魚兒水里游。(生答吐泡泡)

  ③小河里除了住著小魚,還住著誰?(生展開想象回答,龍蝦、蝌蚪、水草……)

  小結(jié):同學(xué)們想象力真豐富,因為小河里住著這么多的好朋友,所以我們要保護小河,不讓臟水去污染小河。

 。2)好,下面老師帶大家來看一個神奇的景象,你們看(多媒體再現(xiàn)種子從地里剛剛冒出來的情景。)同學(xué)們想到了詩中的哪句話?(生異口同聲回答———泥土是種子的家。)

 、傧旅娴倪@個詞,誰來領(lǐng)大家讀?(出示“泥土”)

 、谛》N子睡在地底下是泥土給了它營養(yǎng),給了它溫暖,春天它才可以發(fā)芽,長葉呢!

  小結(jié):所以我們要保護土地,讓肥沃的土地長出更多的莊稼、更多的水果、樹林……

 。3)小朋友們,白云、小鳥、魚兒、種子都有了自己的家,它們該多么幸福呀!讓我們一起來讀好這句話。(分組賽讀,男女生讀,齊讀)

  5、學(xué)習(xí)“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家”。

 。1)過渡:我們小朋友也有一個共同的家,我們的家在哪里呢?

 。2)出示這句話。

 。3)我們的祖國叫什么名字呢?(生答)

 。4)多媒體動畫演示中華人民共和國地形圖,地形輪廓里依次出現(xiàn)雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖,最后空格為開滿鮮花的中國地形圖。小朋友們,看了以后,你想說什么?(讓生充分說)

 。5)是啊,我們的祖國是中華人民共和國,他像一只昂首挺立的大公雞,又像一座美麗的大花園,同學(xué)們就是朵朵鮮花,在花園里幸福的成長。

  a、交流自己的感受:祖國是一個巨大的花園,我們就是祖國的花朵,祖國就是我們的家。

  b、我們來聽一首歌來輕松一下好嗎?(生開心的回答“好”)

  c、播放歌曲《娃哈哈》并多媒體演示:許多穿著鮮艷服飾的兒童跑到開滿鮮花的中國地形圖里,兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。

  現(xiàn)在就讓我們一起帶著無比幸福之情再次讀最后一句話。

  小結(jié):祖國大花園里有溫暖的陽光,有清新的雨露,我們生活在祖國這塊土地上,所以祖國就是我們的家。

  過渡:生活在美麗、可愛的家里,多么幸福呀!讓我們帶著這種感情練習(xí)讀課文。

一年級語文全冊教案8

  教學(xué)目標:

  1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2.了解課文主要內(nèi)容,體會“信”中所傳遞出的美好情感。

  3.正確認讀本課16個生字,會寫6個生字。

  教學(xué)重點:識記生字,理解課文

  教學(xué)難點:讓學(xué)生在信中體會出那種美好的情感。

  教學(xué)過程:

  一、初讀課文

  早讀時我們把13課〈信〉進行了認讀,現(xiàn)在老師要考一考大家的識字情況。(教師出示課件讓學(xué)生鞏固識字。)

  誰會讀就舉手?

  對個別學(xué)生不熟悉的字要讓學(xué)生組詞,不理解的詞要追問學(xué)生是什么意思或用這個詞說一句話。

  最后的字要搶答,看誰快?

  二、理解課文。

  大家對本課的字掌握的非常好,下面請大家翻開書51頁,姿勢正確的把這篇課文自由朗讀一遍。

  指名讀一下。

  讀完了課文老師有一個疑問,課文中說是誰寫的信?

  從哪可以看出來?(第一段)

  “我”都想為誰寫信?

  學(xué)生自由回答。替小鳥給媽媽寫信……

  教師隨學(xué)生的回答分別板書。

  替小鳥 媽媽 哪段是?讓學(xué)生齊讀。指導(dǎo)朗讀。

  “我”替花朵 蜜蜂

  替云 云

  替樹 樹

  為什么“我”要寫這些信呢?

  (或提示引導(dǎo)“我”為什么要替小鳥給媽媽寫信呢?)

  這么多的`信,你最喜歡哪一封呢?請你把自己喜歡的那封信再認真讀一讀,想象一下信中都說了寫什么?一會兒老師請同學(xué)們詳細說一說。

  (或引導(dǎo):假如讓你替花朵給小蜜蜂寫,你打算說些什么?)

  學(xué)生通過想象、文中的字詞和實際自由表達。

  教師在學(xué)生說的過程中暗示信的作用。

  信的作用可真大呀,怪不得“我”想寫很多很多的信,下面就請 在音樂聲中朗讀一邊。

  三、延伸課文。

  同學(xué)們,在這優(yōu)美的音樂聲中連老師也想信,你們想不想寫信呢?

  那請你先思考一下你想給誰寫,在信中要說些什么?

  學(xué)生回答。(教師評價寫的怎么樣:寫的真好,就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。)

  四、教學(xué)生字。

  1.鞏固認字。

  2.分析字形,指導(dǎo)生字寫字。

  學(xué)生初步感知信中傳遞的美好感情。

一年級語文全冊教案9

  教學(xué)目標:

  1、寫田字格里的生字,做到筆順正確。

  2、正確認識十二個生字。

  3、借助拼音朗讀課文,背誦課文。

  4、了解課文內(nèi)容,感受作者想象的奇妙。

  教學(xué)重難點:

  識字、寫字,了解課文內(nèi)容,感受作者的奇妙。

  教學(xué)準備:課件,識字卡片

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們每個人的心中都有一個多彩的世界,今天我們就來學(xué)習(xí)17課《心里的世界》(板書課題)

  看到大樹,你想到了什么

  生各抒己見

  文中的小作者和我們一樣有著豐富的想象力,大家想不想一起去看看他心中到底是怎樣的'一個世界?

  二、讀文識字

  1、學(xué)生自讀課文,不認識的字畫出來,同桌可以一起想辦法解決

  2、交流:作者看到了什么?想到了什么?

  據(jù)回答貼圖片

  3、卡片檢查識字

 。1)師:現(xiàn)在,有一些生字寶寶從文中跑出來,你如果認識它,就站起來和它打個招呼,并且把你識字的好辦法說出來我們一起分享好嗎?

  卡片檢查

 。2)送生字寶寶回家

  師:生字寶寶玩得可開心啦,現(xiàn)在它們要回家,你們能把它們送回去,貼到相應(yīng)的圖片下面嗎?

  生踴躍參與

  三、感情朗讀,體會作者豐富的想象力

  1、你喜歡那一段?讀給大家聽

  2、指導(dǎo)朗讀

  一二兩段語氣舒緩,邊讀邊想象;后一段感情激昂

  相機指導(dǎo)擁抱:調(diào)動學(xué)生肢體語言,作擁抱的動作

  3、作者為什么會看到小草,想到草原呢?

  為什么會看到鮮花想到果園?……

  4、師小結(jié):作者的想象力真是新奇、大膽、合理

  四、展開想象,拓展延伸

  1、聽教師范讀,學(xué)生閉上眼睛想象畫面

  2、看到小草,你想到了什么?

  3、看到鮮花,你想到了什么?

  4、發(fā)揮你的想象力,你還能看到什么?想到什么?

  五、作業(yè)

  同學(xué)們的想象力真豐富,老師真希望看到你們心中那多姿多彩的世界。請你們拿起手中的筆,將自己的世界在小本本上描述出來。

一年級語文全冊教案10

  [教學(xué)目標]

  1.通過熟讀韻文,使學(xué)生初步了解動物冬眠的知識,培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的.情感。

  2.識記8個一類生字,學(xué)習(xí)“鳥字旁、竹字頭”兩個部首,會寫“甲、鴨”兩個生字。

  [教學(xué)重點]識記8個一類生字。

  [教具準備]生字卡片、活動軟件、多媒體。

  [教學(xué)過程]

  一、動畫導(dǎo)入、相機識字

  1.同學(xué)們知道一年有幾個季節(jié)嗎?你們最喜歡哪個季節(jié)?

  2.這么多同學(xué)都喜歡冬天,那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了,你們看。

  3.(動畫出示:雪花紛飛的銀色世界)大家看到了什么?想一想,大家在雪地上可以做什么活動?

  4.冬天給同學(xué)們帶來許多歡樂,有幾個小伙伴也很喜歡冬天。這不,它們也來到了雪地上。

  動畫出示“小雞”:你們看這是誰?

  動畫出示“小狗”:這又是誰?

 。ㄉ挚ǔ鍪尽肮贰弊郑┩瑢W(xué)們認識這個字嗎?它是怎么寫的?我們以前也學(xué)過帶“犭”的字,誰還記得?這些字多是小動物的名字,這些小動物有什么特點?認讀“狗”字。

  動畫出示“小鴨”:我想大家一定也認識它吧?

  動畫出示“小馬”:你們看這又是誰呀?

一年級語文全冊教案11

  教學(xué)目的:

  1、認識本課12個生字,積累生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌所表達的思想感情。懂得幸福生活的來之不易,要學(xué)會關(guān)愛生活、關(guān)愛他人。

  重點難點:

  1、識字、寫字。

  2、理解詩歌,體會感情。

  教學(xué)準備:

  課件、生詞卡片、牛奶、蘋果

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入新課

  1、物品:學(xué)會觀察。

  2、教師板書課題《19、不應(yīng)當只記得》。

  二、初讀感知,認讀生字

  1、教師范讀生字,學(xué)生一邊聽,一邊找出不認識的生字。

  2、學(xué)生借助漢語拼音自讀課文。

  3、全班反饋自讀生字的情況。

  三、讀講結(jié)合,理解第一節(jié)詩

  1、指名讀第一小節(jié),其它思考:

  A、不應(yīng)當只記得什么?

  B、還應(yīng)當知道什么?

  2、教師范讀指導(dǎo)第一小節(jié),注意讀出句子的停頓和重音。

  3、學(xué)生感悟,體會練習(xí)朗讀。

  4、認讀生字“應(yīng)”、“瓶”、“例”、“擠”。

  四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、以自己喜歡的'方式讀第二小節(jié)。

  2、指名反饋。

  3、認讀詞語“菜藍”、“取出來”、“摘下”、“肥”。

  4、重點講解“肥”字。

  五、課中操

  六、擴展練習(xí)

  七、繼續(xù)讀文、理解感悟

  1、提問:聰明的小朋友你們知道我們是哪來的嗎?

  2、指名反饋。

  3、自由誦讀第三小節(jié),感悟“這個世界很大很大,有許多許多的人,共同生活在一個太陽下!

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