五年級上冊英語教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的五年級上冊英語教案，希望對大家有所幫助。

五年級上冊英語教案1

　　教學目標：

　　（1）學生能夠熟練認讀這些單詞： happy, sad, tired, bored, hungry.并能根據(jù)情景運用這些單詞描述自己的感覺。

　�。�2）在情景教學中，學生能夠理解句型How do you feel?能夠口頭運用I feel……描述自己的感覺。

　　（3）在讀詞過程中體會字母及字母組ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的發(fā)音。

　　教育學生在學習過程中了解他人的情緒和感受，會用英語表達心情，在學習的過程中培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　教學重點：

　　如何詢問別人的情緒，以及如何表達自己的情緒。

　　教學難點：

　　用英語表達情緒的原因。

　　教學用具：

　　多媒體輔助教學，單詞卡片，磁帶，錄音機。

　　教學方法：

　　采用任務(wù)型教學方法，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作交流。情境教學法，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。

　　教學過程：

　　一、課前預(yù)習

　　1、小組交流臉譜知識，并合作簡單制作喜怒哀樂等臉譜；

　　2、交流自己平時遇事的表情。

　　3、試著讀一讀下列單詞，明確漢語意思

　　Farm,tired,won,ruler,smell

　　二、自我檢測

　　《配套練習冊》

　　三、交流問題

　　討論最近發(fā)生的影響心情的事情。

　　四、教師指導(dǎo)

　　1、學生展示制作的臉譜并做簡單說明，如：I’m …

　　2、Listen to the chant,and say:What is he feeling?

　　3、出示本課單詞讓學生試讀，檢查學生預(yù)習成果，同時展開練習。然后單詞訓練小游戲，讓學生牢固的`掌握單詞。

　　4、說明：每個人遇到不同的事情會有不同的心情，呈現(xiàn)問題：How do they feel now?Let’s listen snd find.

　　5、分析不同心情的原因，學習win---won,help—helped,lose—lost,smell,hungry

　　6、Listen and repeat,then practice.（個人或小組）

　　7、Read and think:How do they feel?

　　①I lost my cap.I was very .

　�、贛y father bought a new kite for me.I feel .

　　③I have nothing to do.I feel .

　�、躖esterday I didn’t do my homework.My teacher was .

　　8、Finish exercise3 on page 54.

　　9、在讀詞過程中體會字母及字母組ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的發(fā)音。

　　10、What have we learn today?（今天我們學到了什么？）

　　讓學生大聲對著黑板說出本課學會了什么。

　　五、針對性作業(yè)

　　1、Read the passage for 3 times.

　　2、調(diào)查老師或同學今天的心情：Are you…？或Do you feel…？

　　板書設(shè)計：

　　Module 9 Unit 2

　　I feel happy. Are you …？

　　tired. Do you feel…？

　　hungry.

五年級上冊英語教案2

　　一、教學目標。

　　1、會聽說認讀單詞baby，happy，windy，sunny，sorry等詞。

　　2、知道以上單詞中輔音字母加y的。發(fā)音特點。

　　3、能完成聽音排序和看圖填詞練習，并能認讀。 重點

　　二、難點。

　　掌握一些輔音字母加y的詞的發(fā)音規(guī)律。

　　三、教學準備。

　　課件、圖片等。

　　四、教學過程。

　　（一）導(dǎo)入。

　　1、課件出示Make a chant：

　　Tall，tall，computer teacher is tall，Short，short，short，Science teacher is short，Thin，thin， thin，Art teacher is thin，F(xiàn)at，fat，fat，Music teacher is fat，F(xiàn)unny，funny，funny，they're so funny！

　　2、出示目標，鼓勵完成。

　�。ǘ�）新課呈現(xiàn)。

　　1、師利用課件出示Read，listen and chant中的五張圖片，引導(dǎo)學生讀出單詞：baby，happy，windy，sunny，sorry。

　　2、師播放單詞錄音，生跟讀，指名讀詞，請學生評價發(fā)音，師再次帶讀發(fā)音，請學生分組、分男女生讀詞。

　　3、學生聽chant并跟讀，師簡要提示：分解歌謠各句內(nèi)容及意義，逐句帶讀，請學生跟讀熟練后再次播放chant，生隨音樂節(jié)奏拍手并試唱歌謠。

　�。ㄈ�）操練。

　　1、學生分組齊讀上一活動中的`chant，全班評價，評出朗誦小組。

　　2、Listen，number and say。

　　教師播放該部分錄音，生第一遍靜聽并做標注，第二遍再聽，完成標號練習，第三遍跟讀，師指名匯報答案，全班訂正。

　�。ㄋ模╈柟掏卣�。

　　1、Listen，write and say。

　　（1）課件出示該部分圖片，放錄音，學生跟讀后請一人講解意思，然后從課本第二個活動的九個單詞中挑選合適的詞填入劃線部分。

　�。�2）同桌交流答案，齊讀三句話，教師提醒學生注意語音語調(diào)。

　�。�3）Choose one sentence from above and write。

　　2、生在練習本四線格里抄寫本課看的單詞及句子。

五年級上冊英語教案3

　　一、教學目標

　　1. 能夠讀懂描述他人一天中所做家務(wù)的短文，抓住大意和關(guān)鍵信息。

　　2. 能夠根據(jù)范文，寫出幾句連貫的話來介紹自己一天中所做的家務(wù)。

　　二、教學建議

　　A. Let‘s read.

　　1. 熱身復(fù)習

　　(1) 教師通過PPT依次出示生活中有關(guān)做家務(wù)的真實圖片，學生大聲說出相應(yīng)英文詞組，并找到相應(yīng)的詞組卡片出示給教師。

　　(2) 教師按時間順序簡單介紹自己一天當中所做的家務(wù)，學生按順序排列詞組卡片�？梢允褂靡韵抡Z言：Just now we reviewed some phrases about chores. I enjoy doing chores at home. Now please listen and order your cards.

　　Tip：此活動，既復(fù)習了前兩課中學習的新詞匯和新功能句，同時起到讓學生初步感知本節(jié)課所學短文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的作用，為短文的理解和寫作做好鋪墊。

　　備選活動

　　學生兩人一組，一人表演做家務(wù)，另外一人說出相應(yīng)英文詞組，并找到相應(yīng)的'英文卡片，表演的學生判斷是否正確。

　　2. 觀察圖片

　　培養(yǎng)學生通過圖片等信息預(yù)測短文內(nèi)容的能力，回答以下問題：Who do you see？ What are they doing？

　　3. 閱讀短文

　　(1) 通讀兩篇短文，初步感知文章大意，回答問題：What do these two passages talk about？

　　(2) 再次閱讀短文，劃出Susan和 Nancy所做家務(wù)詞匯。

　　(3) 通過回答問題梳理短文的主要內(nèi)容。What chores does Susan do？ What chores does Nancy do？ What chores do they both do？

　　(4) 學生獨立完成圖表。

　　(5) 學生兩人一組相互檢查答案。

　　(6) 教師使用投影核對答案。

　　Tip：在核對答案過程中，教師可以引導(dǎo)學生邊對答案邊按時間順序復(fù)述Susan和Nancy一天中所做的家務(wù)，最后將兩人都做的家務(wù)放至中間交叉的圓圈中。以此來為B部分學生獨立匯報活動做鋪墊。

　　B. Let’s report.

　　1. 以時間為線索，教師對文章細節(jié)信息進行提問，如：What does Susan do on Sunday morning？ What does Nancy do on Sunday morning？ What do they both do on Sunday morning？等。

　　2. 當學生回答正確后，將表示時間和相對應(yīng)的人及所做家務(wù)的詞匯寫在黑板上。如：Sunday morning， Susan， makes the bed， sweeps the floor和waters the plants等。

　　3. 教師利用板書做示范匯報。

　　4. 學生按照教師示范，嘗試獨立進行匯報。

　　Tip：能力較弱的學生可以利用板書進行最后的匯報。

　　三、備選活動

　　“對對碰”游戲：教師將短文中的關(guān)鍵信息進行整理，分為三類，包括時間、人物及相關(guān)家務(wù)，并進行示范性練習，如：教師說一個時間，學生說出相應(yīng)的人物及他/她所做的家務(wù)。教師說一項家務(wù)，學生說出做這項家務(wù)的人物及時間。

　　然后，學生兩人一組，仿照范例做此游戲。

　　C. Let‘s write.

　　1. 師生圍繞本課內(nèi)容進行對話：What chores do you usually do on Saturday and Sunday？ 教師引導(dǎo)學生按時間順序進行回答，為后面的寫作進行鋪墊。

　　Tip：為了降低難度，教師也可以針對不同時間段依次進行提問，如：What do you usually do on Saturday morning？ What do you usually do on Saturday afternoon？ What do you usually do on Saturday evening？ 然后，引導(dǎo)學生將信息進行整合，形成完整的語篇。

　　2. 學生閱讀C部分的短文，理解短文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　3. 學生仿照范文，獨立完成寫作題。

　　4. 教師使用實物投影展示部分學生完成的短文。

　　【板書設(shè)計】略。

五年級上冊英語教案4

　　一、教學重點

　　本課時的教學重點是Let’s learn 部分的五個四會單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞。

　　二、教學難點

　　本課時的教學難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，We have…。

　　三、課前準備

　　1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡。

　　2．教師和學生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤，以及單詞卡。

　　3．教師準備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

　　四、教學過程

　　1．Warm－up（熱身）

　　（1）教師播放Start部分的歌謠Let’s chant，學生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的錄音，學生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)動作。如四年級上冊復(fù)習一中有關(guān)星期的歌謠，讓學生溫故知新，以減輕教與學的難度。

　�。�2）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 結(jié)合課程表，進行日�？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：

　　A: Hello, B. What time is it?

　　B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.

　　…

　　2． Presentation（新課呈現(xiàn)）

　�。�1）教師結(jié)合Let’s start 的圖片和情景，提問：“What classes do you like?”引導(dǎo)學生復(fù)習有關(guān)課程的詞匯。讓學生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moral education, social studies。再讓學生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。

　�。�2）出示Let’s learn 部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學生跟讀。教師范寫五個單詞。可用彩色粉筆標出五個單詞的后綴-day，引導(dǎo)學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點。教師激勵學生巧記、速記單詞。可在班內(nèi)進行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學生在單詞卡背面仿寫單詞。

　　3．Let’s play (趣味操練)

　�。�1）讀課表

　　讓學生按座次，依次說出Let’s learn 圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學生們起個頭，說：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名學生說，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have

　　Chinese on Monday.” 第二名學生說，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.” 第三名學生說，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名學生說，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.”

　�。�2）Let’s play

　　學生手持標有星期的.圓盤，隨意轉(zhuǎn)動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“What day is it today? It’s….”進行交流，鞏固所學新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如What do we have on Monday? We have….

　�。�3）Let’s sing

　　學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“My Days of the Week”�？筛鶕�(jù)教學實際情況不在本課選用此部分。

　　4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

　�。�1）讓學生做 A Let's learn部分的活動手冊配套練習。

　�。�2）讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

　�。�3）讓學生根據(jù)個人喜好設(shè)計英文課程表，在班級進行展示。

　�。�4）讓學生參照Let's Play部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學生報出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。

　�。�5）讓學生把新學的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。

　　5. 小結(jié)

　　教學反思：

　　本課時學習單詞星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞。對于星期幾，學生們并不陌生，可從復(fù)習舊知入手。如，復(fù)習怎么說時間的問題，幾點、幾號、星期幾等。再進而引入哪門功課的問題，如，It's 8 o'clock. It's time for Chinese.結(jié)合本班的課表說一說今天上什么課，We have Chinese, English…on Mondays.在操練新單詞時，可進行拼寫單詞競賽這樣的小游戲，因為學生們會很難一下子學會拼寫每一個單詞�？刹扇§`活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。如，引導(dǎo)學生找出它們都含有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進行比較記憶等。

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