（通用）小學(xué)一年級語文《畫雞》教案4篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級語文《畫雞》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級語文《畫雞》教案1
【教學(xué)目標】
1、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力
2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察以及收集資料的能力
【教學(xué)重點】
1、識字和寫字
2、理解、背誦老師說的話
【教學(xué)難點】
用自己的話說說老師的話的意思
【教具準備】
生字卡片、掛圖
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、在拼音幫助下，把課文讀通順
2、看插圖理解課文
3、有感情朗讀
教具準備：掛圖
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
二、課堂預(yù)習。
1、提出預(yù)習要求。
（1）借助拼音把課文讀通順。
�。�2）把本課的生字詞在課文中勾畫出來，讀幾遍。
�。�3）借助拼音讀準生詞，并畫出不明白的句子。
�。�4）熟練地讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生一步步進行預(yù)習。
�。�1）按照預(yù)習的第（1）、（2）題做，教師巡視。
（2）完成（3）、（4）題，教師巡視，了解情況。
3、檢查預(yù)習情況，（出示帶生字的詞語卡片）糾正讀音。
4、學(xué)生自由讀課文，教師指名試讀。
三、理解課文內(nèi)容。
1、范讀課文，要求學(xué)生聽準老師的讀音。
2、學(xué)生小聲讀課文，給課文標出自然段的序號。
3、學(xué)習第一自然段。
�、僦该x第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？
�、趯W(xué)生回答問題，教師指導(dǎo)，重點理解“xx”的意思。
③誰能用一句話說出達芬奇是什么時候，哪國的人，干什么的？
�、苤笇�(dǎo)朗讀，重讀“xx”一詞。
第二課時
教學(xué)目標：
會認、會寫本課生字
教具準備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、#小學(xué)一年級# #小學(xué)一年級語文《畫雞》課文、教案及練習題#：上節(jié)課我們學(xué)習了第一自然段，知道了達芬奇是個的畫家。他是怎樣成為畫家的呢？我們帶著這個問題繼續(xù)學(xué)習二至四自然段。
二、學(xué)習第二自然段。
1、指名朗讀。大家思考：達芬奇開始學(xué)畫雞蛋的'時候態(tài)度怎樣？從哪句話可以看出來？為什么會這樣？
2、引導(dǎo)理解：
①什么是不耐煩？
�、跒槭裁床荒蜔�？（從兩方面引導(dǎo)：一是“畫了一個又讓畫一個”，二是他以為“太簡單”）
3、指導(dǎo)讀第一、二句，（第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡單”，要讀出不耐煩的語氣）
4、提問：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？（默讀老師說的話）老師的話共幾句？每句話的意思是什么？
5、先結(jié)合插圖理解“嚴肅”一詞，然后從三方面引導(dǎo)理解老師的四句話。
�。�1）第一句：“你認為畫雞蛋很容易，這就錯了。”（理解“容易”一詞，和“簡單”比較）
�。�2）理解第二、三句。
老師為什么說達芬奇的認為錯了呢？引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子，用橫線勾畫出來。討論理解：
�、佟耙磺�”——沒有形狀完全相同的。（用實物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細觀察才看出不同形狀來）
�、诿總�雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。（通過實物演示，使學(xué)生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？）
�、壅f說這兩句話的意思。
�、苤该x“老師”的前三句話。然后讓學(xué)生在第一句和第二、三句之間加上“因為”再讀一讀。（加深理解句與句之間的關(guān)系）
�。�3）理解第四句話。
①讀第四句話，理解“準確”、“熟練”。
②為什么讓達芬奇畫雞蛋就能使他“看得準確”、“畫得熟練”呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三句來理解）
�、邸翱吹脺蚀_”和“眼力”，“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯(lián)系。（通過兩個詞語的聯(lián)系使學(xué)生理解到“看得準確”就是有“眼力”，“畫得熟練”就能形成“技巧”，從而使學(xué)生理解“眼力”和“技巧”的意思）
�、芑脽舫鍪鞠旅婢渥樱寣W(xué)生讀一讀�？吹脺蚀_就是有眼力。
畫得熟練就能形成技巧。
�、菰僮x第四句。
�。�4）讓學(xué)生自由讀老師說的話，想一想“老師”為什么總讓達芬奇畫雞蛋？
�。�5）讓學(xué)生用自己的話回答上述問題。
（6）指導(dǎo)朗讀老師的話。
三、學(xué)習第三自然段。
1、指名讀，想想這段告訴我們什么？
2、理解“聽從”、“用心”。把“聽從”和“聽”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯(lián)系。
3、提問：達芬奇后來的態(tài)度與開始畫雞蛋時的態(tài)度有什么不同，為什么？你覺得他是個什么樣的人。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段進行討論）
四、學(xué)習第四自然段。
1、指名讀。思考這句話告訴我們什么？
2、理解“無論……都……”
①“無論畫什么”是什么意思？
�、凇坝挚煊窒瘛闭f明什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來理解）
3、達芬奇為什么能畫得“又快又像”？（聯(lián)系第三自然段，使學(xué)生懂得只有明確目的，刻苦練習，才能有好眼力，形成繪畫技巧）
五、總結(jié)全文。
1、指名讀第一自然段，思考達芬奇為什么能成為的畫家？
2、聯(lián)系自己，談?wù)剬W(xué)了這一課你懂得了什么道理。
3、朗讀全文。
六、指導(dǎo)分析字形，學(xué)習寫字。
1、學(xué)生利用已有識字知識自學(xué)生字。
�。�1）照樣子，寫出下面字的組成部分。
例：練纟__始____全____角____度____易___技___準____確____
（2）按筆順寫一寫。
（3）說一說上面這些字可以怎樣記住它們。
�。�4）觀察這些字在田字格中的位置，照著樣子在田字格里寫三個。
2、指導(dǎo)重、難點字。
易：下邊是“勿”，寫時告訴學(xué)生兩撇要分開，不要挨得太緊，也不要寫得太長。
技：是提手旁不要寫成木字旁。
巧：左邊是“工字旁”三筆寫成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的
3、比一比，說說有哪些不同，再組詞。
七、完成課后第2題。
八、朗讀課文。
小學(xué)一年級語文《畫雞》教案2
教學(xué)目標：
1、知識與技能
學(xué)會本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關(guān)系
2、過程與方法
朗讀、背誦課文
學(xué)習公雞勤勞、不懶惰的精神
3、情感態(tài)度與價值觀
通過對這首詩歌的學(xué)習，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習慣
通過對本課生字的學(xué)習，讓學(xué)生體會拼音對我們識字的重要性
教學(xué)重難點：
1、掌握本課生字詞、聽讀識字。
2、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音與漢字的`關(guān)系
教具準備：
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片
課時安排：一課時
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)習拼音已經(jīng)有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）
同學(xué)們真棒�。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），認識這個字嗎？今天，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學(xué)習呢！
二、運用實物，創(chuàng)設(shè)情境
新課開始時，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語言提問：
�。�1）同學(xué)們知道這是什么動物嗎？
�。�2）它有哪些生活習性呢？（學(xué)生能說多少是多少）大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請大家把書翻到47頁（這樣導(dǎo)入新課，真實具體，形象直觀。）
三、初讀古詩，趣學(xué)生字
�。�1）聽課文錄音，把不認識的字圈下來
�。�2）指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀
（3）認識生字：畫雞雪生千門平戶開
�。h字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記，因此，在識字教學(xué)時，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動中識字。）
例如：
1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。
2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實物。門：觀察教室的門框，學(xué)習“門”字。
4、練習，填生字。
畫雞
頭戴紅冠不用裁，滿身__白走將來。
__不敢輕言語，一叫__門萬__。
�。�4）學(xué)寫生字：平戶開
學(xué)筆順
平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎
戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇
開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎
�。�5）學(xué)生練習寫生字，教師邊巡視，邊指導(dǎo)
四、再讀古詩，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）
�。�1）出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
（3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學(xué)習第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？
�。�1）理解“叫”。
�。�2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習大公雞這種勤勞的品質(zhì)��？（學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象）
�。�3）說一說這句詩的大意。
�。�4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
大公雞
樣子顏色打鳴
六、感情朗讀，背誦古詩
1、老師范讀
2、學(xué)生自由讀
七、總結(jié)全詩，簡筆作畫，激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！
八、作業(yè)布置
1、學(xué)寫生字：平戶開
2、背誦《畫雞》這首詩
小學(xué)一年級語文《畫雞》教案3
一、教材分析
《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪，表達了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，贊美公雞的美麗和貢獻，培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學(xué)習大公雞的思想感情。全詩共四行兩句，分兩層。第一層（1～2行），具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層（3～4行），點明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩時，我抓住古詩的特點，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，努力調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動物的外表；二是通過語文學(xué)習活動培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語言的能力。
二、學(xué)情分析
這一階段的學(xué)生已開始比較系統(tǒng)地學(xué)習漢語拼音l，能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題，并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀點和認識。
三、教學(xué)目標：
1、認識5個要求認識的字，會寫3個字。
2、學(xué)生能理解詩意，能背誦全詩。
3、體會學(xué)習拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。其中，學(xué)生能初步運用拼音試讀古詩，學(xué)習生字詞。
四、設(shè)計理念：
主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標準的基本理念，即“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習方法的習得、良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成等。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┮耄�
首先，我以看圖說話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對公雞的了解和認識？從而揭示課題并板書課題：畫雞。這時我用拼拼音的方法，讓學(xué)生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對拼音的注意。接著，通過引導(dǎo)激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣，另一方面以拼音為憑借認識相應(yīng)的生字詞，并順利過渡到試讀古詩。
（二）初讀古詩，趣學(xué)生字
1、指導(dǎo)試讀古詩，學(xué)習生字：
�。�1）讓學(xué)生試讀古詩，初步運用拼音來學(xué)習生字；同桌間互讀古詩，相互幫助學(xué)習生字。
�。�2）用手指著書，跟著錄音讀古詩。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置，糾正字音。
�。�3）檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評價。
�。�4）小老師帶讀，利用學(xué)生之間識字量的差異，讓識字量大的學(xué)生當小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。
（5）同桌合作，相互讀。因為，這是初入學(xué)兒童進行小組合作學(xué)習的基本形式。
�。�6）師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
（7）全班齊讀
�。�8）分組比賽讀
2、教學(xué)生字詞：
�。�1）縮小語境，提出詞語。
�。�2）再從詞中抽出生字。
�。�3）靈活運用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動，使單個生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見面，激發(fā)學(xué)生興趣，動靜結(jié)合，終達到準確快速認讀的`程度。多種方法學(xué)習生字。
�。�4）教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，對生字進行多種方法構(gòu)建、學(xué)習。
例如：
a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。
b、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
c、數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
d、看實物。門：觀察教室的門框，學(xué)習“門”字。
e、找朋友。戶：“尸”字上面加一點，就是“戶”字。
f、出示生字，多種方法識字（指名讀，齊讀，開火車讀，領(lǐng)讀）
g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準生字給戴上。
總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識字活動，較好地促進了學(xué)生對古詩的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言；同時，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用，達到識字的目的。
�。ㄈ┰僮x古詩，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習（口答）
4、突破難點，學(xué)習后兩行。通過認識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。
�。ㄋ模┢吩~賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）
（1）出示圖片，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
�。�2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
（3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學(xué)習第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。
（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？（學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象）
�。�3）說一說這句詩的大意。
�。�4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
�。ㄎ澹└星槔首x，背誦古詩
因為學(xué)生預(yù)習時，大多已經(jīng)將古詩背誦會了，所以該環(huán)節(jié)只需要給學(xué)生幾分鐘時間讓學(xué)生自由誦讀即可。
�。┗刈x古詩，完成作業(yè)
1、按古詩原文填空。
不敢輕言細語，一叫開。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。
（七）課外延伸，積累語言
選擇一種動物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習興趣得到了繼續(xù)保持，并促進了學(xué)生間，學(xué)生和家長間的交流、溝通。
小學(xué)一年級語文《畫雞》教案4
教材分析：
《畫雞》是明代畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
2、理解詩意，體會感情。
3、會認寫本課生字。
教學(xué)重難點：
重點：有感情地朗讀古詩。
難點：品讀詩，理解意，感悟情。
課前準備：蒐集有關(guān)動物的古詩。
教學(xué)過程：
1、小朋友們很有禮貌？今天，老師作為獎勵給你們帶來了一個謎語，你們猜是什么？（出示謎語，打動物名字。）
紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。
2、你見過大公雞嗎？什么樣子？你們喜歡它嗎？
3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。
4、說到這老師突然想起前幾天我們也認識了一位了不起的大詩人駱賓王，他也寫了一首描寫小動物的詩是什么？齊誦《詠鵝》
5、我們接著來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅，課件出示。
6、（大屏幕出示大公雞的圖片）請小朋友認真觀察圖，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美。）
共學(xué)：
一、讀詩，整體感悟。
1、指名讀。學(xué)生互相評價。
2、讀給同桌聽。
3、教讀
4、齊讀詩歌。
5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示對照齊讀。
過渡：同學(xué)們讀得真好聽，讀出了古詩的.韻味。讓我們再細細品讀詩句，感受唐寅對公雞的喜愛。
二、品讀詩，感悟情。
1、出示前兩句。
�。�1）指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什么？
�。�2）指名回答。板書（紅冠）�？吹郊t冠你想到了什么？觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。
�。�3）第二句詩人又告訴了我們什么？板書（雪白）。你能描述一下“雪白”嗎？
�。�4）像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示什么的詞語（顏色的詞語）用波浪線畫出，你還能說說這樣的詞語嗎？
師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只__大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。（讀出公雞的美麗。）
過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。
�。�1）誰知道公雞怎樣叫？（模仿做動作）全班模仿
（2）公雞什么時候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？平時公雞亂叫嗎？所以詩人說——
2、出示后兩句
�。�1）朗讀后兩句。
�。�2）公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？
�。�3）大家知道農(nóng)民伯伯很勤快，但公雞比農(nóng)民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞？課件出示填空
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快）
（4）指導(dǎo)朗讀后兩句。（讀出勤快）
三、探究識字寫字。
1、出示生字自由認讀擴詞。
2、檢出認讀，開火車認讀。
3、說說你用什么辦法記住了哪個字？
4、學(xué)寫字（先觀察再動筆）平和開。板書演示。
5、學(xué)生描寫。
四、整體感知，齊背古詩。
五、作業(yè)。
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