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四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案

時(shí)間：2024-12-31 07:36:50 四年級(jí)英語(yǔ)教案我要投稿

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本文主要新單詞：cry break monster

　　2.學(xué)會(huì)運(yùn)用核心句型 Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.

　　(2)能力目標(biāo)

　　1.了解使用一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句。

　　2.能用一般疑問(wèn)句來(lái)詢問(wèn)過(guò)去發(fā)生過(guò)的事情。

　　(3)情感目標(biāo)

　　了解西方兒童的課余文化生活，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活中遇到的困難。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確運(yùn)用核心句型 Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就過(guò)去發(fā)生的`事情提問(wèn)和回答。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　動(dòng)詞的過(guò)去式： Did+動(dòng)詞原型？ scary/ monster的發(fā)音

　　課前準(zhǔn)備：

　　單詞卡，錄音機(jī)，CAI， Ms Smart和 Sam Amy 和Tom 的卡片。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.評(píng)價(jià)方式：做四個(gè)玩具卡片，將玩具卡片拆分來(lái)當(dāng)評(píng)價(jià)方式。每組都事先給他們一個(gè)玩具圖形，如果表現(xiàn)好的話，就在給她們獎(jiǎng)勵(lì)另外一個(gè)玩具評(píng)價(jià)卡片，如果表現(xiàn)不好，就在原有的評(píng)價(jià)卡片上拆掉一片，同樣導(dǎo)入，這是在break your toys。

　　2. 本文是重點(diǎn)新詞和重點(diǎn)句子都用卡片的形式做出來(lái)：cry、break、monster

　　3. 做Tom、Amy 及Ms smart的卡通頭像

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、Greeting

　　T: Good morning. Boys and girls.

　　Ss: Good morning. Miss Yan.

　　T: How are you, today, ? S: I am fine!

　　二、Warming up

　　T: First, let’s say a chant together, ok?

　　Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……

　　T: Today, I will divide you into 4 groups.

　　If you do very well, I will give you a point.

　　And which group can finish the picture, you are the winner, understand?

　　三、Lead in

　　T: Ok, now, Look at the screen, please.

　　Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6個(gè))做圖片

　　T: And what did you do last week?

　　OK, you please. S1: …。

　　S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t時(shí)候在出示)(沒(méi)說(shuō)到我所示范的動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)問(wèn))

　　Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (對(duì)主要句型進(jìn)行操練，對(duì)話練習(xí)等)

　　T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?

　　T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.

　　T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出實(shí)物(對(duì)全班講)

　　And did you break your toy?(對(duì)S1)

　　四、Presentation

　　(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?

　　Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?

　　Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.

　　(2)再聽(tīng)一遍，出示問(wèn)題

　　1. Did Tom fall?

　　2. Did Tom break his toy?

　　3. Did Tom see a scary thing?

　　(3)Check the answers. Where did you find the answer? 找出答案所在圖片進(jìn)行操練

　　(4)操練課文T: Ok, now, read the text toghter.

　　T: Now, read the text in your groups.

　　T: 分角色朗讀

　　四、Game

　　Monster，monster，did you…?

　　五、Homework

　　1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.

　　2. Read the text for 3 times.

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1、能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)：welcome to my home！并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。

　　2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀study、 bathroom、 bedroom 、living room、 kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。

　　3、能聽(tīng)懂let’s do中的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　讓學(xué)生在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀生詞。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備study 、bathroom 、bedroom 、living room、kitchen等單詞的圖片。

　　2、教師準(zhǔn)備好文具用品，如，：鉛筆、尺子、書、鋼筆。

　　四、教學(xué)步驟

　　1）熱身

　　1、游戲：猜謎語(yǔ)（白色的馬是什么馬？黑色的馬是什么馬？黑白相間的馬？黑白紅的馬是什么馬？）

　　2、教師與學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話，如：hello！how are you？

　　2）預(yù)習(xí)

　　教師拿出一些文具用品，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型：“what’s this？it’s a……”“where’s the……？it’s in/on/under……”

　　3）新課呈現(xiàn)

　　let’s learn

　　1、教師出示畫圖，手指著圖片上書房里的書問(wèn)：what are they？學(xué)生回答books．教師問(wèn)：where are the books？告訴學(xué)生：they’re in the study．

　　2、教師重復(fù)生詞：study，學(xué)生學(xué)說(shuō)。（分解單詞，拼寫）用同樣的方法教學(xué)其它生詞。

　　3、讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀let’s learn部分的.詞匯。以后打亂順序，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　4、游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快。

　　a、教師把各個(gè)房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學(xué)生分成兩大組，每組選出一個(gè)學(xué)生，比賽看誰(shuí)反應(yīng)快。比如：教師說(shuō)：kitchen．學(xué)生跑到黑板前，誰(shuí)先跑到前面碰到單詞為勝者。

　　b、 where is the study/……？it’s here．

　　教師說(shuō)“書房”在哪？學(xué)生持有此卡片的就說(shuō)it’s here．然后上講臺(tái)帶領(lǐng)其它同學(xué)讀，并拼讀出來(lái)。s—t—u—d—y．

　　let’s do

　　1、教師出示let’s do的圖片，然后通過(guò)一系列的動(dòng)作讓學(xué)生理解watch tv、read a book、take a shower、have a snack等指令的含義。

　　2、學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做let’s do部分的動(dòng)作，教師鼓勵(lì)學(xué)生自編動(dòng)作。

　　3、游戲：配對(duì)游戲

　　教師選一名小教師，然后小教師選兩名學(xué)生（b、c）、b、c聽(tīng)小教師的指令，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作并讀出來(lái)。

　　4）鞏固與擴(kuò)展

　　1、做本單元a let’s learn部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

　　2、游戲：聽(tīng)音畫畫

　　教師說(shuō)口令，讓學(xué)生畫畫

　　draw a big house．

　　draw a study in it red……

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案3

　　本節(jié)課是Unit 1 lesson 2 ，它是在學(xué)生理解詞匯意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合故事內(nèi)容，了解詞匯的用法，然后進(jìn)行模仿、并注意詞匯書寫形式的把握。能運(yùn)用what does……?句式對(duì)職業(yè)提問(wèn)。因此，無(wú)論是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，還是對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，都有著十分重要的作用。

　　學(xué)情分析：

　　1、班級(jí)人數(shù)多。

　　2、學(xué)生認(rèn)知水平不同。

　　3、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生能用英語(yǔ)正確的表達(dá)和書寫第四頁(yè)的職業(yè)名稱，并運(yùn)用what does……句式進(jìn)行問(wèn)答。

　　(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

　　(3)情感目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)作、猜單詞、聽(tīng)錄音等，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　關(guān)于職業(yè)名稱的`學(xué)習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、simon說(shuō)

　　用這個(gè)活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的課堂用語(yǔ)：stand up……

　　2、情境引入

　　提問(wèn)學(xué)生：你的父親是干什么的？當(dāng)你遇到壞人時(shí)向誰(shuí)求救？當(dāng)你生病時(shí)找誰(shuí)？等等。引出單詞a farmer ……放一遍錄音，讓學(xué)生重復(fù)，不放錄音，指著錄音或插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單詞。

　　3、卡片活動(dòng)

　　師指著卡片問(wèn)：what does……把句子寫在黑板上，并解釋句子的意思。

　　4、進(jìn)行活動(dòng)，鞏固知識(shí)

　　活動(dòng)一：聽(tīng)錄音搶答

　　老師把帶有職業(yè)名稱詞匯的卡片發(fā)放到不同學(xué)生手中，然后放錄音。讓學(xué)生聽(tīng)到職業(yè)名稱的把卡片舉起來(lái)，并用英語(yǔ)大聲讀出來(lái)。這樣使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中很快掌握這些職業(yè)名稱的讀音。

　　活動(dòng)二：猜一猜

　　讓學(xué)生看到課本第4頁(yè)底部的插圖，在放錄音前讓學(xué)生猜一猜可能聽(tīng)到的內(nèi)容。如猜對(duì)給予鼓勵(lì)。通過(guò)這種形式使學(xué)生在娛樂(lè)中反復(fù)操練，并培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力。

　　活動(dòng)三：找朋友

　　將學(xué)生分成兩組，并發(fā)給學(xué)生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)職業(yè)名稱的卡片。游戲開(kāi)始第一組同學(xué)依次說(shuō)出卡片上所寫的職業(yè)名稱。找對(duì)的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學(xué)生在真實(shí)快樂(lè)的情景中學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)四：一起說(shuō)

　　把學(xué)生分成兩人一組，表演對(duì)話�？粗n本第4頁(yè)下半部分插圖。一人問(wèn)，另一人答。再一人問(wèn)，另一人答。然后，組與組之間互問(wèn)互答。最后，師與生互問(wèn)答。這種形式使學(xué)生在輕松的操練中掌握句式。

　　5、唱一唱

　　放錄音，讓學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊聽(tīng)節(jié)拍。

　　6、布置作業(yè)

　　讓學(xué)生把歌曲唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生融入故事情境，以故事情節(jié)為載體，通過(guò)觀察、預(yù)測(cè)、提問(wèn)、討論、小組活動(dòng)、分角色表演等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　Letters and sounds

　　教材分析：

　　Letters and sounds主要學(xué)習(xí)Uu,Vv,Ww,Yy,Zz六個(gè)字母和這六個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。要求學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫所學(xué)字母，并在學(xué)習(xí)字母音形的基礎(chǔ)上，初步掌握五個(gè)輔音字母和元音字母Uu作為單詞首字母的發(fā)音。建議教師把六個(gè)字母分散到每節(jié)課，用五分鐘時(shí)間進(jìn)行音形教學(xué)。在第五課時(shí)教完Zz，滾動(dòng)操練之前的五個(gè)字母，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這六個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能力目標(biāo)

　　能聽(tīng)到字母就說(shuō)出其對(duì)應(yīng)的發(fā)音。

　　2.知識(shí)目標(biāo)

　　能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz的大小寫，并知道其在單詞中的發(fā)音。

　　3.情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)在四線格中正確書寫英文字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　大寫字母U, X,Y的筆順和小寫字母v, w, y的印刷體與手寫體的區(qū)分。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Step 1 Preparation

　　1. Sing a song唱字母歌。

　　2..教師出示字母卡學(xué)生認(rèn)讀字母，復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的字母Aa-Tt。出示字母卡時(shí)單獨(dú)呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　3.游戲：教師說(shuō)出一個(gè)字母，學(xué)生迅速說(shuō)出他的左鄰右舍，對(duì)說(shuō)的又快又對(duì)的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。

　　Step 2 Presentation

　　1.教學(xué)字母Uu及例詞

　　(1)a:導(dǎo)入字母Uu，用字母詞卡教讀Uu。然后讓學(xué)生分別認(rèn)讀大寫字母U和小寫字母u。b:在讓學(xué)生觀察他在字母表中的位置，說(shuō)出他的左鄰右舍。c:然后學(xué)生觀察Write and say中字母Uu的筆順并說(shuō)一說(shuō)，師在黑板上四線格內(nèi)板書，強(qiáng)調(diào)占格，學(xué)生書空。d:學(xué)生觀察字母卡中的字母與黑板上四線格中的字母有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分印刷體與手寫體。e:然后讓學(xué)生在練習(xí)本上仿照Write and say書寫，教師指導(dǎo)。f:師用肢體語(yǔ)言做出字母的形狀，生做。

　　(2)教師出示帶有單詞的圖片問(wèn)學(xué)生：Look,This is a XXXX學(xué)生說(shuō)雨傘。教師出示單詞卡umbrella，讓學(xué)生認(rèn)讀。教師出示圖片問(wèn)“What’s under the umbrella?”學(xué)生說(shuō)出兔子。教師出示單詞卡under，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　(3)老師指著例詞并領(lǐng)讀，讓學(xué)生充分感知語(yǔ)音，多次嘗試讓學(xué)生說(shuō)出他們所學(xué)過(guò)的或他們所知道的以字母Uu開(kāi)頭的單詞，學(xué)生邊說(shuō)后，教師幫助學(xué)生試著歸納字母Uu在單詞中的發(fā)音，并注意糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。之后同桌互相合作并糾音正音，教師邊在黑板上板書。

　　(4)讓學(xué)生說(shuō)出他們所學(xué)過(guò)的或他們所知道的以字母Uu開(kāi)頭的單詞，學(xué)生邊說(shuō)教師邊在黑板上板書。

　　2.同法呈現(xiàn)字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz及相應(yīng)的單詞，基本過(guò)程為：復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的字母導(dǎo)入呈現(xiàn)字母-板書教讀字母區(qū)分大小寫-學(xué)生書空-強(qiáng)調(diào)格式-仿寫-聽(tīng)說(shuō)單詞-板書單詞-找共同的.字母-讀詞感知字母的發(fā)音-說(shuō)出學(xué)過(guò)的以此字母開(kāi)頭的單詞。教師在教學(xué)字母的過(guò)程中注意強(qiáng)調(diào)大寫字母U, X,小寫字母v, w, y的筆順。

　　3.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀字母和單詞。(第一遍讓學(xué)生聽(tīng)錄音，第二遍讓學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀)

　　4.小組合作學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生小組內(nèi)大聲朗讀。

　　Step 3 Practice

　　1.配對(duì)子

　　將學(xué)生分為兩大組，教師說(shuō)出字母，A組同學(xué)舉大寫字母卡，B組舉小寫字母卡。舉的又快又對(duì)的為勝者。

　　2.記憶游戲

　　師給出一個(gè)字母，小組中第一名學(xué)生說(shuō)出它前面的字母，第二名說(shuō)出它后面的字母。以此類推，最后進(jìn)行小組總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

　　3.游戲Say letters：教師出示一張圖片，如orange,生快速讀出單詞并大聲說(shuō)出相應(yīng)的字母Oo 。此活動(dòng)先由教師出示，全體學(xué)生說(shuō)，再指?jìng)€(gè)別學(xué)生說(shuō)，然后學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行Say letters：學(xué)生輪流出示圖片，其他學(xué)生快說(shuō)字母。

　　4.Listen and circle

　　讓學(xué)生看課本Listen and circle，聽(tīng)錄音圈字母，教師在教室內(nèi)走動(dòng)幫助個(gè)別學(xué)生。檢查答案。

　　5.仿例抄寫Write and say：課堂上給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行書寫練習(xí)，教師在這一時(shí)間內(nèi)要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。適時(shí)進(jìn)行情感教育：養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣。

　　Step 4 Production

　　1.Find and say

　　學(xué)生觀察圖，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些字母？然后找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，用句型I see…。

　　2.小組內(nèi)討論生活中還有那些類似這幾個(gè)字母形狀的物品，然后在全班交流。

　　3.教師讀出以字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz為首字母的單詞，學(xué)生聽(tīng)音并大聲說(shuō)出單詞的首字母，并在四線格中正確寫出開(kāi)頭字母的大小寫。

　　Step 5 Progress

　　1.檢測(cè)：做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題，基礎(chǔ)訓(xùn)練P45頁(yè)第五、六題。

　　2.Summary：What have you learned today?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)知識(shí)。

　　3. Homework

　　(1)聽(tīng)Read and write部分的錄音，并跟讀。

　　(2)默寫所學(xué)字母和單詞。

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案5

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)一般過(guò)去式和一般現(xiàn)在式第三人稱單數(shù)的動(dòng)詞變化。

　　2.掌握英文書信的一般格式。

　　3.能夠準(zhǔn)確運(yùn)用下列句型：

　　Where does she live? She lives in...

　　It was my birthday on Saturday.

　　We were at Buckingham Palace.

　　二、課時(shí)重、難點(diǎn)簡(jiǎn)析：

　　1.一般現(xiàn)在式第三人稱單數(shù)的動(dòng)詞變化+(e)s

　　Where does she live? She lives in...

　　學(xué)生對(duì)此語(yǔ)法掌握的`不扎實(shí)，雖然2-3年級(jí)都有學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，但是在實(shí)際運(yùn)用中會(huì)忘掉動(dòng)詞的相應(yīng)變化。

　　2. Where was he/she?

　　特殊疑問(wèn)句和第三人稱單數(shù)的動(dòng)詞變化放在一起出現(xiàn)，對(duì)應(yīng)學(xué)生來(lái)說(shuō)要通過(guò)多練習(xí)才能掌握。

　　三、學(xué)生認(rèn)知分析：

　　1.學(xué)生對(duì)英文書信的格式有了解。

　　2.對(duì)于一般過(guò)去式和一般現(xiàn)在式的第三人稱單數(shù)的動(dòng)詞變化有了解。

　　3.對(duì)于大地點(diǎn)(城市、國(guó)家前用in，在小地點(diǎn)home/park等前用at)都學(xué)過(guò)、練習(xí)過(guò)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；拿自己過(guò)生日時(shí)的照片

　　2.老師：課件、單詞卡片、照片

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　Step 1 Warm-up

　　Good morning，boys and girls.

　　How are you?

　　Did you have a good summer holiday?

　　What did you do in summer holiday?

　　I read some books，watched the film and did many other things.

　　What about you?

　　You did so many things in summer holiday. The summer holiday passed. Now we‘re having class. We’re having an English class.

　　Who can ask me?

　　What are you/is he/is she doing?

　　I‘m/She’s/He‘s …

　　Step 2 Lead in

　　S：What are you doing?

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　Look, read and learn; Look, read and complete

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 四會(huì)單詞a key, a purse, a fan, a tape, where, she和he.

　　2. 三會(huì)單詞an umbrella, a crayon, a water bottle, a storybook.

　　3. 四會(huì)句型Where’s my/your/his/her…？Perhaps it’s in /on…

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1. 四會(huì)單詞a key, a purse, a fan, a tape, where, she和he.

　　2. 四會(huì)句型Where’s my/your/his/her…？Perhaps it’s in /on…

　　課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、單詞圖片、磁帶、錄音機(jī)、實(shí)物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　A、Free talk

　　Good morning.

　　May I have this pen?

　　This ruler is for you.

　　What’s this?

　　What’s that?

　　This is your tiger,I think.

　　That’s his lion,I think.

　　Good morning.

　　Sure.Here you are.

　　Thank you.

　　It’s a rabbit.

　　It’s a bear.

　　Yes,it is.

　　No,it isn’t.

　　B、Review

　　1. Sing a song:We are happy bees.

　　2. T:What’s that on the desk?

　　T:Can I have a look?

　　T:Thank you.Sing a song.

　　It’s a photo.

　　Sure.Here you are.

　　Not at all.

　　C、Presentation

　　1.T:It’s too hot ,I need a fan ,where’s my fan ?

　　出示實(shí)物領(lǐng)讀單詞，貼圖指導(dǎo)拼寫單詞。

　　2. T:I’m thirsty ,I want to drink some water .Oh ,it’s in the water bottle .出示實(shí)物。

　　出示圖片領(lǐng)讀拼讀單詞。

　　3.指著遠(yuǎn)處的傘。T： What’s that over there ? Let me see .Oh ,It’s an umbrella .

　　出示圖片，領(lǐng)讀拼寫單詞。

　　4.學(xué)習(xí)單詞a key ,a crayon ,a storybook ,a purse ,a tape .

　　5. 通過(guò)Touch and guess游戲?qū)W習(xí)以上單詞。

　　6. 指導(dǎo)拼寫以上單詞。

　　7.教師作出找東西的樣子，T:Where’s my ball pen?讓學(xué)生跟說(shuō)句子Where’s my ball pen?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回答Perhaps it’s in the desk.

　　Teach:perhaps

　　跟讀拼讀單詞fan.

　　跟讀拼讀單詞water bottle.

　　跟讀拼讀單詞umbrella。

　　跟讀拼讀單詞 key, crayon,storybook, tape purse .

　　復(fù)習(xí)新單詞。拼寫新單詞。

　　學(xué)說(shuō)Where’s my ball pen?Perhaps it’s in the desk.跟讀拼讀單詞perhaps。

　　D、Look,read and complete

　　1. 教師將鋼筆放在不同的地方，用Where’s my pen?提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的介詞詞組，如on the chair,in the school bag,on the book…

　　2.看圖，讓學(xué)生用Where’s my…？的句型來(lái)問(wèn)答。

　　3.完成書上的填空。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生用自己的物品相互問(wèn)答。復(fù)習(xí)介詞詞組。

　　用Where’s my …？的句型進(jìn)行問(wèn)答。完成書上的填空。

　　用自己的`物品進(jìn)行問(wèn)答。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　Unit 3 A purse

　　Where’s my storybook? It’s on the desk .

　　Where’s my crayon? It’s in the pencil case .

　　Where ‘s my pencil case ? It’s on the desk .

　　Where’s my key ? It’s on the box .

　　Where’s my purse ? It’s on the school bag .

　　課后反思：

　　B部分出現(xiàn)的主要是文具類和生活用品類的單詞，其中的key, crayon, storybook, tape是三年級(jí)學(xué)過(guò)的單詞。Umbrella是一個(gè)三音節(jié)單詞，學(xué)生在讀的時(shí)候發(fā)音不是很準(zhǔn)確。還有象water bottle, purse學(xué)生的發(fā)音也不是特別的準(zhǔn)確，今后還需再加強(qiáng)。

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：What’s for dinner?What would you like (for …)? I'd like some...,please.

　　2.能在情境中運(yùn)用句型What would you like for dinner? I'd like ...進(jìn)行相互調(diào)查。

　　3.掌握字母e不同情況下讀音。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：句型What would you like(for …)? I'd like some…

　　難點(diǎn)：字母e不同情況下讀音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī) 、單詞卡、多媒體課件

　　預(yù)習(xí)提綱(學(xué)案)：

　　預(yù)習(xí)內(nèi)容：Unit 5 P48 A Let’s talk Let’s survey P50 Let’s spell

　　預(yù)習(xí)要求：

　　聽(tīng)Let’s talk 錄音兩遍。注意hungry，soup，bread和vegetables的讀音。

　　自讀Let’s talk對(duì)話，將不會(huì)讀的單詞和不理解的句子標(biāo)出來(lái)。

　　寫出對(duì)話中主要學(xué)習(xí)的句型，并參照課本P75寫出相應(yīng)漢語(yǔ)意思。

　　閱讀以下單詞，感受字母e的發(fā)音。

　　[i:] me he she we be

　　[e] bed red pen pencil get let

　　教學(xué)時(shí)間：共4課時(shí) 第1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、熱身(Warm-up)

　　1. 預(yù)習(xí)展示：Listen to the tape:讓學(xué)生聽(tīng)Let’s talk錄音兩遍，說(shuō)一說(shuō)對(duì)話中主要學(xué)習(xí)的句型，拼出不會(huì)讀的單詞，由教師板書以便教讀。

　　(預(yù)計(jì)板書：句子What would you like ? I'd like some…,please.單詞hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready)

　　二、新課呈現(xiàn)與操練 (Presentation and practice)

　　Let’s talk

　　1. 教師呈現(xiàn)Mike和媽媽在廚房的情景，并播放對(duì)話錄音中Mike的語(yǔ)言：“Mum,I’m hungry.What’s for dinner?”讓學(xué)生模仿朗讀和表演理解句型“What’s for dinner?”的意義，教讀hungry和dinner，解釋dinner的意義——中午或晚上吃的正餐。

　　2.教師呈現(xiàn)湯和面包的圖片，問(wèn)：What’s this?根據(jù)學(xué)生回答作出反應(yīng)，如：Yes,it’s bread and it’s soup.教讀soup和，Mum asks Mike: What would you like? What’s her meaning?Can you guess?學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能夠回答：你想吃什么？教師及時(shí)點(diǎn)播：用來(lái)征求用餐意愿。How does Mike answer ? “I’d like some soup and bread,please.”教師點(diǎn)播：I’d like…對(duì)What would you like?進(jìn)行回答，用來(lái)表達(dá)用餐意愿。

　　教師呈現(xiàn)一組食物圖片，讓學(xué)生借助圖片運(yùn)用句型What would you like? I'd like some…練習(xí)對(duì)話。

　　3.教師呈現(xiàn)Mum和Mike’s father 對(duì)話的情景。Now, It’s time for dinner.Mike’s father comes back home, What would he like for dinner?學(xué)生根據(jù)課文回答：Some fish and vegetables.教讀單詞vegetable,分音節(jié)領(lǐng)讀vege-ta-ble,強(qiáng)調(diào)v的發(fā)音位置。

　　4. 教師完整播放對(duì)話視頻，學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解Dinner’s ready的意義，并教學(xué)這句話。

　　5. 請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：

　　What would Mike like for dinner?

　　What would Mike’s father like for dinner?

　　6.教師說(shuō)：Now I’m Mum,who wants to be MikeDad?找兩名學(xué)生和自己做示范，師生對(duì)話。

　　7. 三人一組做課文對(duì)話表演。

　　8. 讓學(xué)生到前面表演對(duì)話，進(jìn)行評(píng)比。

　　Let’s spell

　　1.教師播放Read ,listen and chant部分四個(gè)單詞的.錄音，學(xué)生跟讀并準(zhǔn)確模仿-e的發(fā)音。

　　2.出示歌謠文本，學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，請(qǐng)幾個(gè)小組單獨(dú)朗讀，關(guān)注學(xué)生-e的發(fā)音是否到位。

　　3.播放Read ,listen and tick錄音，勾出聽(tīng)到的單詞，進(jìn)一步鞏固-e的發(fā)音規(guī)則，并復(fù)習(xí)-e-的發(fā)音規(guī)則。

　　4.完成Listen,circle and tick活動(dòng)。

　　三、擴(kuò)展延伸(Consolidation and extension)

　　1.Let’survey

　　教師說(shuō)：Suppose it’s dinner time.What would you like for dinner?Let me make a survey.教師手拿調(diào)查表，寫好一學(xué)生姓名，然后問(wèn)What would you like for dinner?學(xué)生回答I’d like…教師在相應(yīng)的食物下面打勾。然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)完成Let’s survy.并說(shuō)一說(shuō)組內(nèi)最受歡迎的晚餐食物，對(duì)比Mike 的晚餐，說(shuō)一說(shuō)中西方飲食中主食的區(qū)別。

　　2.Bingo or Uh-oh

　　教師朗讀一系列包含-e或-e-的單詞，過(guò)塑學(xué)生聽(tīng)到認(rèn)為含有-e的單詞說(shuō)Bingo!認(rèn)為不是的說(shuō)Uh-oh.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)音作出判斷。

　　四、總結(jié)(Sum-up)

　　Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?

　　限時(shí)作業(yè)：

　　看一看，選一選，說(shuō)一說(shuō)。

　　Dinner’s ready!

　　B.What would you like?

　　C.Some fish and vegetables,please.

　　圈出與所給單詞劃線字母讀音相同的單詞。

　　(1)me he get pen

　　(2)rice pig fish white

　　(3)cake cat face fat

　　(4)nose long boy home

　　板書設(shè)計(jì)：

　　hungry What’s for dinner?

　　inner What would you like(for dinner)?

　　soup and bread I’d like some…,please.

　　vegetables Dinner’s ready!

　　[i:] me he she we be

　　[e] bed red pen pencil get let

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案8

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、能讀懂對(duì)話

　　2、在有意義的語(yǔ)境中抄寫單元的話題詞匯，完成句子

　　3、綜合運(yùn)用本單元的核心詞句

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：讀懂對(duì)話，復(fù)習(xí)單元的單詞和句子

　　2、難點(diǎn)：在有意義的語(yǔ)境中完成句子

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、本課時(shí)的ppt

　　2、圖卡

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、warm-up

　�、賻熒鷨�(wèn)候

　�、趲熒粘�(duì)話練習(xí)

　　t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name?

　　s: ……

　　t: how are you? /nice to meet you.

　　s: ……

　　t:ok. today we’ll learn unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re group 2. let’s have a match. ok?

　�、踫ing the song <

　　t:now let’s sing a song together. first time just listen, ok?學(xué)生聽(tīng)完一遍后，please stand up and clap your hands this time, ok?

　　2、revision

　　t: 出示一張露出一角的圖片，說(shuō)：now dinner is ready. look! what’s this? can you guess?再露出一角學(xué)生繼續(xù)猜，最后呈現(xiàn)答案。ok， now let’s review some words about food.復(fù)習(xí)食物類單詞，并單詞進(jìn)行歸類，為后面的教學(xué)搭起第一層架子。復(fù)習(xí)what would you like for dinner? i’d like some …….句型。

　　3、presentation

　　1)由上一句型引出問(wèn)：how about john? let’s have a look.教師介紹說(shuō)this is john. he is at home. it’s time for dinner. what john would like for dinner?請(qǐng)學(xué)生自己閱讀課文，回答問(wèn)題。

　　2) 學(xué)生說(shuō)出john想吃的食物beef and noodles，在邊說(shuō)的過(guò)程中也講解了課文第一、二幅圖的內(nèi)容，回答正確的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3)通過(guò)剛剛說(shuō)出的食物學(xué)習(xí)用餐的餐具，what can we use for beef? 教授knife and fork.接著說(shuō) can we use knife and fork for noodles?引出單詞chopsticks.并引出課文中第三幅圖對(duì)話，找到j(luò)ohn晚餐使用的餐具，理解和操練對(duì)話中第三幅圖的對(duì)話。然后詢問(wèn)在日常生活中哪些地方還能用到筷子，in our daily life, where can we use chopsticks? we can use chopsticks for ….回答正確的小組由獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4)打開(kāi)書，邊聽(tīng)邊完成read and tick 的活動(dòng)。檢查答案。

　　5)聽(tīng)音朗讀對(duì)話，并進(jìn)行小組比賽，看哪組讀的最有感情。

　　6)將對(duì)話進(jìn)行改編，學(xué)生操練。

　　4、consolidation and extension

　　1)創(chuàng)設(shè)情境：教師說(shuō)：i’m hungry. i’d like some soup. look at picture on your book. mmm, it’s yummy. what’s in my soup? 請(qǐng)學(xué)生觀察圖片。后老師出示一個(gè)空碗的圖片，先讓學(xué)生口頭表述湯里有什么，并請(qǐng)學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊單詞，核對(duì)答案，老師板書示范，學(xué)生在書上完成。

　　2)這時(shí)老師再說(shuō)：i’m full now. are you hungry? now what would you like for dinner? 每組各請(qǐng)一名同學(xué)板書，學(xué)生邊說(shuō)邊貼單詞卡，再書寫。老師繼續(xù)詢問(wèn)其他同學(xué)，最后老師與同學(xué)一起檢查，并強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。

　　3) 創(chuàng)設(shè)情境：today we have three friends, tiger, monkey and rabbit.but they are hungry. let’s help them, ok?互相討論，在練習(xí)紙上完成書寫任務(wù)。最后展示討論結(jié)果，說(shuō)得好的小組均有獎(jiǎng)。

　　5、summary and homework

　　1)總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

　　2)布置家庭作業(yè)。

　　6、layout of blackboard

　　unit 5 dinner’s ready

　　b read and write

　　獎(jiǎng)勵(lì)

　　機(jī)制

　　獎(jiǎng)勵(lì)

　　機(jī)制

　　in my soup,i’d like some ______, _______ and some _______.

　　what would you like for dinner?

　�、賍___________________ ②____________________

　　______________________ ____________________

　　(橫線用四線格)

　　五、教學(xué)反思

　　對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的`培養(yǎng)室小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容之一，但是由于小學(xué)生詞匯量有限，生詞量太多的文本會(huì)影響他們閱讀興趣，因此文本配圖就成為一個(gè)不錯(cuò)的選擇。這節(jié)課上我讓學(xué)生先分段看圖、理解故事梗概，然后展示課文，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣�，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀潛能得到充分的挖掘，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力也得到了大大的提高。

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案9

　　教學(xué)背景分析

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本節(jié)課為北師大版小學(xué)英語(yǔ)教材第五冊(cè)Unit 2 I like Bobby 的第一課時(shí)，即故事教學(xué)。課文講述了主人公Ann、Ken在樹(shù)林里遇到Bobby，Bobby給他們介紹自己的兔子朋友，最后Bobby在關(guān)鍵時(shí)刻趕走狐貍，幫助了他的朋友的故事。整個(gè)故事情節(jié)并不復(fù)雜，故事中出現(xiàn)了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的結(jié)構(gòu)，是本節(jié)課主要理解的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生情況：

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是我校四年級(jí)4班的34名學(xué)生。學(xué)生的整體英語(yǔ)水平中等偏上，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，善于模仿，喜歡表達(dá)，但也存在個(gè)別膽小的孩子，不敢發(fā)言。經(jīng)過(guò)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)部分簡(jiǎn)單的動(dòng)物詞匯有所了解，并在一年級(jí)的時(shí)候，接觸過(guò)Do you like …?的句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)，打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)方式：

　　啟發(fā)式、談話式及探究式相結(jié)合，體驗(yàn)式和小組合作學(xué)習(xí)均有所運(yùn)用。

　　教學(xué)手段：

　　情境教學(xué)及多媒體輔助教學(xué)。

　　技術(shù)準(zhǔn)備：

　　1.視頻展臺(tái)；

　　2.能夠播放音頻及動(dòng)畫的電腦操作系統(tǒng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)技能目標(biāo)

　　1、通過(guò)本課的`學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自主認(rèn)讀主題故事。

　　2、通過(guò)對(duì)主題故事的學(xué)習(xí)，能夠表達(dá)個(gè)人的喜好。

　　(二)知識(shí)目標(biāo)

　　1、通過(guò)課文文本的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解主題故事。

　　2、在學(xué)習(xí)主題故事的過(guò)程中，理解a lot， so cute的含義并認(rèn)識(shí)單詞 wearing， glasses和fox。

　　3、能夠初步運(yùn)用本課的句型Do you like …?來(lái)表達(dá)個(gè)人的喜好。

　　(三)情感、策略、文化意識(shí)目標(biāo)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生詞：too， expensive， store， skirt， clothes，trousers， shorts， size， cheap，medium， only

　　學(xué)習(xí)句子：Do you have any…。? Yes， we do. No， we don’t. What size do you want? Medium.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、要求充分利用教材插圖提供的場(chǎng)景和信息幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容的理解和使用。

　　2、要求學(xué)生整體把握，通過(guò)教師提問(wèn)，觀察故事插圖，聽(tīng)故事錄音理解故事內(nèi) 容。再?gòu)睦斫獾侥７隆?/p>

　　3、對(duì)于新詞和結(jié)構(gòu)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解。

　　4、要讓學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解及運(yùn)用有關(guān)購(gòu)物的語(yǔ)言知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　功能句的熟練掌握與運(yùn)用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件，頭飾，圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)組織教學(xué)

　　Hello， students. Today ， we’ll learn Unit 3.

　　(二)導(dǎo)入

　　1、[教師拿出衣服的圖片介紹] Look， they’re clothes.What are they? (學(xué) 生說(shuō)出圖中衣服的名稱)a dress， a shirt， a sweater， socks， [學(xué)習(xí)新單詞] a skirt， trousers， shorts shoes，2、講解：Every clothes has ， look .I have some shirts . This one is small. This is medium. This is large. We also call them： small (S) medium (M); large (L)

　　3、看著圖片，讓學(xué)生試著回答問(wèn)題。 What size do you want? (Medium) [板書] 讓學(xué)生跟讀教師又問(wèn)：Do you have any shirts? (Yes， I do. No， I don’t.)

　　[板書]讓學(xué)生跟讀。教師給與一個(gè)情景：在服裝店里，我是顧客，你是售貨員。師生進(jìn)行對(duì)話：Do you have any shirt? What size do you want? 教師問(wèn)：接著，會(huì)怎樣對(duì)話呢？(該談?wù)搩r(jià)錢了。) 讓學(xué)生試著問(wèn)價(jià)錢：How much is it?[出示價(jià)錢] It’s only20yuan. Oh， It’s too cheap. 教師說(shuō)：I want a shirt， a skirt and shoes. How much are they?

　　They’re300yuan. Oh， they’re too expensive. 教師帶著復(fù)習(xí)數(shù)字1---100

　　(三)新授

　　1、教師介紹：Today， Ken， Ann and mum. They will go shopping. Then， what happens there ? Now ， let’s listen.

　　2、看故事課件。

　　3、看后提問(wèn)

　　P1： Who do you think Ann and Ken are with?

　　P2/3： What are they doing ?

　　P4： What is Ann looking at ?

　　P5： What is wrong with the pants?

　　P6： What is Ken wearing?

　　P7/8/9： What is happening now?

　　4、讓學(xué)生聽(tīng)錄音，逐句跟讀。注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確。