(優(yōu)秀)語文教案6篇
作為一名無私奉獻的老師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、教學目標
1、在具體的語言環(huán)境中,理解“溜號、挑剔、若無其事”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀描寫大倉老師的重點語句。
3、重點學習記敘大倉老師的第二件事情,品讀描寫大倉老師的語句,結(jié)合描寫市太心理變化以及春美“兩次異議”的語句,感受大倉老師真誠、正直的特點。
二、教學重點
通過學習課文重點段落,對有關(guān)語句進行品讀,深切感受大倉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學難點
有效開展讀寫結(jié)合,進行想像補白,加深對人物的理解。
四、教學過程
(一)復習引入,揭示內(nèi)容。
1、社會這個大家庭是由許許多多普普通通的人組成的,這些平凡的人每天都在演繹著無數(shù)個感人的小故事。大倉老師,就是這些人群中的一個,他也是作者市太心目中最喜歡、最崇拜的老師。
2、上節(jié)課,我們學習了課文所選取的第一個事例——大倉老師的自我介紹,通過人物的外貌、語言、動作感受到了他的—活力、直率、幽默(指名學生串讀)
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
(二)學習第二件事,聯(lián)系上下文體會人物心情,感受大倉老師的為人正直
(一)串讀課文,感受大倉老師對我的初步影響。
1、(師生串讀)師:是啊,老師的一番開場白,在每個學生心中都蕩起了漣漪,特別是和老師家境同樣貧困的市太就更期待大倉老師的課了。于是,我下定決心,今年要好好學習。
(師生串讀)師:要知道,二年級期末,我的學習成績很不好,學生手冊上除了音樂、圖畫、體操和操行是乙之外,剩下的都是丙,F(xiàn)在,我下定決心,今年要好好學習。
(師生串讀)師:令我羞愧的是,班主任老師把爸爸叫去,逼著我要留級,經(jīng)過爸爸的苦苦哀求,才讓我上三年級。所以,我下定決心,今年要好好學習。
師:課文的這一段描寫是插敘,從中我們可以了解到……?
(師生串讀)家境的貧窮使得我學習也受到了這么大的影響,不是嗎?你們看(一生讀)從放學回家,一直到晚上,我都要背著小妹妹,有時還要領(lǐng)著大妹妹,哄她們玩。晚上,還要在昏暗的油燈下糊紙口袋。家里是沒法子溫習功課的,只好在教室里拼命。
但和那些阿諛奉承有錢人家的老師不同,和那些瞧不起窮學生的老師不同,大倉老師——,這讓我下定決心,今年要好好學習。還給自己定下規(guī)定——向前看,不溜號,用心聽。(不溜號?)
2、師小結(jié):盡管只有短短的幾天接觸,大倉老師已經(jīng)贏得了我的好感,并促使我下定決心,今年好好學習。他那句“請大家和我交朋友”,更是拉近了窮學生的心,并成為我前進的動力,要知道,在當時日本這個等級制度非常非常嚴苛,窮人地位十分低下的不平等社會,這是多么難得呀!
(二)細讀課文,感受我的心情變化
1、然而,一個多星期以后在課堂上發(fā)生的一件事,更出乎我的意料,使得我從內(nèi)心把大倉老師當成自己真正的朋友,由衷敬佩和感激,連我這個生來就討厭……也……這究竟是怎么回事呢?讓我們一起走進第二件事——對俺字的態(tài)度。
2、指名學生與老師對讀,其他同學注意聽,邊聽邊把**讀的句子用“﹏”劃下來,然后說說你的發(fā)現(xiàn)。
出示句子
我也舉起了手,卻沒有被叫到,心里很不是滋味。
我突然把右手高高地舉起來:“還有,老師!”我的心緊張得怦怦直跳,五十名同學的眼光一下子落到我身上。
我一鼓勁站了起來,清楚地大聲回答:“俺!”
在這諷刺般的笑聲中,我頭一次感到自己竟這么傻。然而說出去的話是收不回來的,我臉上發(fā)熱,低著頭坐在那里。
剛才還嘲笑我的同學,現(xiàn)在好像都站在我這邊了。
(1)這些句子都是寫我的表現(xiàn)。(2)那么,你們有沒有體會到這些文字的背后,隱藏著我內(nèi)心的變化與起伏? (3)默讀6-20節(jié),用標注的方法寫寫你讀到的。注意要聯(lián)系上下文,或者結(jié)合板書內(nèi)容來體會。(4)老師給大家一個建議,能不能用一組反義詞來概括?(自卑——自信)
(4)市太究竟為什么會如此自卑?大家聯(lián)系了上文體會到了(成績差、家境窮、社會地位低……)還有什么原因嗎?(5)剛才我們聯(lián)系了上文,現(xiàn)在能否聯(lián)系下文呢?
(6)指名一學生讀春美的兩次異議
A、異議的意思是—— B春美的這兩次異議其實是一個意思,誰來說?C但語氣是不一樣的?誰來讀?
師小結(jié):面對咄咄逼人的春美,我的心七上八下,要知道,他爸爸可是……他已經(jīng)做了兩年的……難怪我會那么自卑,可后來我又是怎么會改變想法?大倉老師是怎么做的呢?
(三)、了解大倉老師是怎樣處理課堂上的突發(fā)事件的,體會人物品質(zhì)。
1、大倉老師知道“俺”當然可以稱為自己,面對山本春美的第一次異議,他的態(tài)度是怎樣的?誰能夠找到文中的一個詞語來說明。(若無其事)
(1)出示句子:大倉老師根本沒理會春美,他若無其事地在黑板上添上一個格外大的“俺”字。
(2)聯(lián)系上下文理解“若無其事”
A,指名一生寫,理解“若無其事”的事指哪件事?
B文中還有一處是與若無其事這個舉動相一致的,——根本不理會
(3)大倉老師此時并沒有說話,而是用自己的神情和行動支持了“我”的答案。那么這行動意味著什么呢?你們能替大倉老師說一說嗎?出示:
大倉老師添上更大的“俺”字,好像在對市太說:“ !
大倉老師添上更大的“俺”字,好像在對春美說:“ !
大倉老師添上更大的“俺”字,好像在對同學說:“ !
(生交流)那文章為什么要用若無其事,而不是大倉老師直接把他的意思告訴大家?
(4)指導朗讀
正是此時無聲勝有聲, 大倉老師用自己無聲的行動支持了正確的.答案,真是一位公平的好老師。你能通過你的朗讀來表現(xiàn)大倉老師的公平、公正嗎?(指名讀、齊讀)
2、盡管大倉老師肯定了“俺”這個答案,但春美可不罷休,他的態(tài)度又如何呢?——(引讀18節(jié)),大倉老師盯著春美的臉,沉默了一會兒,答道——(引讀19節(jié))
(1)出示句子:大倉老師盯著春美的臉,沉默了一會兒,答道:“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個詞!彼穆曇舨桓,但是很有力,說罷便緊繃起了嘴唇。
(2)理解插敘小節(jié)的作用。
大倉老師為什么會沉默? 他盯著春美,在那一刻他究竟在想什么?請同學們聯(lián)系課文16節(jié)想一想。(A怎么回答春美B春美家在當?shù)睾苡袡?quán)勢,得罪了他家會給自己帶來麻煩。經(jīng)過一番內(nèi)心斗爭,大倉老師決定寧可自己有麻煩,也要公正地對待每一個學生)
(生交流,隨機理解“挑剔”)
(3)補白:現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個詞,而是 。
板書:正直
(4)指導讀: 大倉老師正如我們所想的,非常有力地對春美進行了指責,誰來試著讀一讀?
大倉老師肯定而有力的回答再次震撼了同學們,令我們更加敬佩他了。請同學們帶著敬佩的感情一起讀這句話。
(5)引讀21節(jié)
大倉老師以自己的正直維護維護了“我”這個窮學生的自尊,使“我”不再害怕讀書,難怪作者有這樣的感覺:剛才還嘲笑我的同學,現(xiàn)在好像都站在我這邊了,他們……這使得我特別……。難怪我最后還會這樣說(引讀:連我這樣生來就討厭上學的人也開始感覺到上學的樂趣了。)
(三)、師生串讀,體會文章寫法。
1、師生串讀:現(xiàn)在你能是否體會到作者為什么要在描寫大倉老師對俺字的態(tài)度這件事中穿插描寫我的內(nèi)心變化?
2、是啊,課文除了通過對大倉老師的語言、行為、神態(tài)的描寫,使大倉老師的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前,還細致的描寫了一個窮學生的心路歷程,作者花這么多的筆墨,寫了自己的變化,這樣的交替描寫,讓我們深深感受到:一個活力、幽默、真誠,尤其是正直的老師,足以改變一個孩子的一生啊!
3、小結(jié):這篇課文的作者木山捷平后來成為了日本著名的作家,可以說很大程度上就是得益于大倉老師的課。
(四)延伸課外,拓展閱讀。
這樣一個好老師最終還是離開了我,離開了學校,在離別前,作者有這樣一段描寫:九月一日舉行了第二學期的開學典禮。儀式結(jié)束后校長又一次登上領(lǐng)操臺宣布說: “這次根據(jù)需要,大倉老師將調(diào)到北木島去任教! 校長講完后,大倉老師平靜地登上領(lǐng)操臺,恭敬地行了個禮,全校學生的目光一下子都靜靜地落在他身上!巴瑢W們,在這即將分別的時刻,我有很多話要說,但胸里發(fā)悶,什么也說不出來。讓我唱一支歌,來作為我的告別詞吧!” 老師一字一字用力說完,便唱起了一首用當時流行歌曲改編的歌來:
揮帽依依別諸君
朝夕相處情難分。
從此轉(zhuǎn)任去北木,
師生之誼銘我心。
歌子唱跑調(diào)了,恐怕全國也找不出比這更糟糕的歌手了。但是老師認真的表情止住了同學們的失笑聲,不由得使人心里發(fā)緊。我仔細看去,大倉老師果然用一只手揮著帽子,竭盡全力在唱著。
師:你們一定很想知道“對俺字對俺字態(tài)度事件后又有發(fā)生了些什么,這些閱讀材料可以幫助你走進大倉老師,走進市太。
附板書:
有活力、幽默、真誠 自我介紹 成績不好 下定決心
26大倉老師 窮學生市太
公正 正直 對“俺”字的態(tài)度 自卑 自信 感到樂趣
春美(異議)
語文教案 篇2
一、教材分析:
《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩,講敘了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還兩只鳥蛋的事。在這首詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌學生出對學生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛。
二、教學目標:
1、認知目標:通過播放音樂,看錄像,讓學學生激發(fā)情感參與學習,知道鳥類是一個繁盛的大家族。
2、技能目標:初步培養(yǎng)學學生正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標:培養(yǎng)學學生在學生活中學習學生字的興趣。
三、教學策略:
鑒于對教材的分析和目標定位,采用如下教學策略。
1、創(chuàng)造性地使用教科書,優(yōu)化教學效果。
。1)創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍,激發(fā)學學生學習語文的興趣,培養(yǎng)學學生學習語文的愿望;
(2)注重教材拓展延伸。
。3)教學內(nèi)容學生動化,拉近語文與學學生之間的距離,提高參與的積極性。
2、引導學學生自主學習,合作交流,提倡自主識字的多樣化,讓學學生在參與識字中,激發(fā)洋溢,富有快樂的學習。
四、教學過程:
老師:播放音樂《百鳥朝鳳》,你們聽到了什么?仿佛看到了什么?那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?板書課題:兩只鳥蛋
老師:誰會認這四個字?
學生:紛紛舉起小手,認識這四個字。
老師:“蛋”這個字你們是怎么認識的?
學生甲:這個“蛋”就是雞蛋的“蛋”。
學生乙:這個“蛋”就是蛋黃派的“蛋”。
老師:太好了,同學們能在學生活中識字啦!齊讀課題,讀了課題,你們想知道什么呢?
學生甲:我想知道這兩只鳥蛋怎么了?
學生乙:這兩只鳥蛋在什么地方?
學生丙:這是什么鳥的蛋?
老師:自讀課文吧!你們就會知道。
學生:好奇、很感興趣地自讀課文。
老師:檢查自學效果。(抽讀,開火車讀,自由選擇課文中的句子讀。)
老師:你們想知道小鳥是怎樣來到這個世界上的嗎?看錄像。(小鳥破殼而出的多媒體課件)
老師:你們了解到了什么?
學生甲:小鳥是從鳥蛋里孵化出來的。
學生乙:蛋殼里藏著一個小學生命,我們應該愛護鳥蛋。
老師:微笑地說:對,那你們誰摸過鳥蛋呀?什么感覺呢?
學生:不約而同地一起說:小小的,涼涼的,真好玩的。
老師:誰能把這種感覺讀出來?
學生:積極地舉起小手說:“我會讀出這種感覺!
老師:你們讀得真不錯。展示“取”、“拿”,邊讀邊做動作。
老師:用你最喜歡的讀書方式讀下面三節(jié)。喜歡讀哪一節(jié),就讀哪一節(jié)。說說為什么喜歡?
學生:積極、活躍地舉起小手說:我會讀第×節(jié),讀后說出喜歡的原因。
學生甲:讀第三節(jié)時,邊讀邊做“捧”、“送”兩個字的動作,并讀出了送還鳥蛋時小心翼翼的.樣子。
學生乙:讀第四節(jié)時讀出了高興、盼望的語氣。
老師:高興地說:你們讀得真好!拔摇蓖{天在想什么?
學生甲:我不會傷害鳥蛋里的小學生命吧!
學生乙:小鳥、小鳥,你快來到這個世界呀!
老師:面帶笑容地說:同學們的想象真豐富,說得真好。
老師:你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
學生:不約而同地說:我喜歡課文中的“我”。因為他愛鳥,沒傷害小鳥,所以我喜歡。
老師:小鳥是人類的朋友,我們要保護小鳥,愛護小鳥。
五、教學反思:
本課成功的關(guān)健在于創(chuàng)設(shè)情境,引導學學生通過自主、合作、探究的學習,獲得了對課文內(nèi)容的理解。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學學生欲望。
一年級學學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點。要*老老師的引導或用激勵的語言把學學生帶入智力最近發(fā)展區(qū),能適合學學生的學生理和心理特點,喚起他們的想象能力,激發(fā)學學生的學習興趣。我在教學中,通過引導學學生聽音樂、看錄像,激發(fā)學學生的學習興趣和情感參與,讓學學生更深刻地理解了課文內(nèi)容。
2、從學學生的實際出發(fā),為學學生提供自我探究的空間。
在教學中,我充分調(diào)動學學生的學習熱情,引導學學生自主學習,用自己喜歡的讀書方式讀課文,因此,在讀課文后讓學學生說一說自己為什么喜歡讀這一節(jié),調(diào)動學學生自主、合作、探究學習的積極性,讓學學生分組讀、接力讀,學學生在自主活動中,既提高了朗讀能力,又激發(fā)了學習的熱情。
3、引導學學生在學生活中識字,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
《兩只鳥蛋》這一課,要懂得鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥眩袗埒B的意識和情感。來源于學生活,貼近學生活,極大地喚起學學生的識字興趣,促進他們依據(jù)已有學生活的體驗,提出了多種有價值的問題,激活了學學生的思維,培養(yǎng)了學學生的創(chuàng)新意識。
語文教案 篇3
第一課時
教學目標:
1、能讀準8個生字的字音,理解詞語的意思,語文教案-瑪麗婭的心愿。
2、能仿照第1自然段第1句話,第2自然段第1句話寫句子。
3、感受中國產(chǎn)品在國外倍受歡迎的可喜情景,引發(fā)民族自豪感和商品意識。
教學重點:學習生字新詞,初步了解課文
教學難點:仿寫句子
教學過程:
一、揭題激疑
1、齊讀課題
2、“心愿”是什么意思?瑪麗亞是誰?瑪麗亞的心愿是什么呢?
二、初讀課文
1、自讀課文,學習生字詞。
2、檢查字詞:
(1)質(zhì)疑問難(國際博覽會、阿根廷)
(2)多音字:應、差、興、卷
(3)詞語:琳瑯滿目、價廉物美、大洋彼岸、銷售一空
(說說“琳瑯、廉、彼、空”的意思)
3、討論:
瑪麗亞的心愿是什么?從哪里看出來?
4、給課文分段。
(1)分段。說說哪一段是重點段,為什么?
(2)討論段意。
三、學習第一段
1、指名讀第一段。思考:主要寫什么?
2、這一段的哪個句子給你留下了深刻的印象,為什么?
(1)我們的展品有200多種,從布匹、絲綢、掛毯到各種文具,應有盡有,把中國館裝點得五彩繽紛,琳瑯滿目。
(說說應有盡有、五彩繽紛、琳瑯滿目的意思,想象當時場面)
(2)仿寫句子。
(3)熱情的阿根廷觀眾,每天都把中國館擠得滿滿的,爭相購買價廉物美的'中國商品。
(中國的產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)低價,受到阿根廷人民的歡迎)
四、課堂作業(yè)
1、抄寫詞語
2、朗讀課文
第二課時
教學目標:
1、初步學會抓重點段深入理解課文的閱讀方法,小學五年級語文教案《語文教案-瑪麗婭的心愿》。
2、理解最后一個自然段重點句的含義。
3、感受中國產(chǎn)品在國外倍受歡迎的可喜情景,引發(fā)民族自豪感和商品意識。感受中阿人民的友誼。
教學重難點:初步學會抓重點段深入理解課文的閱讀方法
教學過程:
一、復習引趣
1、瑪麗亞的心愿是什么?
她為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢?
二、學習第二段
1、指名讀。說說瑪麗亞一共幾次來到中國館,每次的表現(xiàn)怎樣?(邊聽邊在書上作記號)
2、默讀,討論瑪麗亞三次來中國館的不同表現(xiàn),這些表現(xiàn)反映了什么?
3、分析討論:
[板書:
第一次:沒了主意驚奇、喜歡
三次來到中國館 第二次:拉著爸媽興高采烈喜歡中國產(chǎn)品
第三次:帶來同學一一介紹
下次再來(心愿)]
細讀細想:為什么每次來會有不同的表現(xiàn)?(為什么?)
4、指導朗讀。
(讀出驚喜、興高采烈、喜歡迷戀的語氣)
5、瑪麗亞的心愿只是她一個人的心愿嗎?
從哪里可以看出來?
(把中國館擠得滿滿的,把柜臺差點擠翻了)
為什么中國商品這么深受歡迎?從不同方面說說自己的看法。
三、學習第三段
1、指名讀最后一段,說說主要寫了什么?
2、找出重點句。
優(yōu)質(zhì)的商品為祖國贏得了榮譽,在大洋彼岸播下了友誼的種子。
說說劃線詞語在句中所表示的意思。說說整個句子的意思。
3、思考:這些優(yōu)質(zhì)的商品是誰制造的?
(這句話也可以這么說:聰明、勤勞的中國人民為祖國贏得了榮譽)
4、對比:
(1)優(yōu)質(zhì)的商品在阿根廷人民中產(chǎn)生了對中國人民的友好感情。
(2)優(yōu)質(zhì)的商品在大洋彼岸播下了友誼的種子。
(簡潔、含蓄。用“大洋彼岸”,使人產(chǎn)生距離遙遠的感覺,更學友誼的珍貴,又避免用詞重復,“播下了友誼的種子”,寫得生動形象,使人想到種子會發(fā)芽、生長。)
5、背誦
四、齊讀全文,深入理解
1、瑪麗亞的心愿能實現(xiàn)嗎?為什么?
2、回顧全文,質(zhì)疑問難。
五、課堂作業(yè)
語文教案 篇4
教學目標
1、指導學生仔細觀察課本插圖,使學生了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。
2、指導學生觀察課本插圖,使學生初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。
教學重、難點
培養(yǎng)學生勤于查字典的習慣及主動識字的習慣,學會學習。
教學準備:
小黑板、實物投影、字典、字卡。
教學時間 :二課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、同學們,上學期你養(yǎng)成了哪些好的學習習慣?
2、本學期還要重點培養(yǎng)兩個學習習慣,其中一個為勤查字典(板書)。
二、指導看圖
1、看第一頁上面的插圖,按從上到下的順序說說圖上畫了什么?
2、師述:我們已經(jīng)是二年級的.學生了,知道了多讀課外書的好處,可是我們常常會遇到一些我們不認識的字。怎么辦呢?
3、仔細看上面的小圖:圖上的老師在向我們推薦什么?()
4、看下面兩副圖上畫了什么?他們分別在什么情況下使用字典呢?
5、從整體入手,仔細看下面的小圖,完整地說說圖上學生在什么地方干什么的?
6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖,說說同學們在干什么?
7、看第二頁圖,說說還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的?
8、談談你平時是如何使用字典的?
三、總結(jié)板書,進行練習
說說新學期里自己準備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習慣?(小組交流)
語文教案 篇5
教學目標:
1.會根據(jù)字的不同讀音正確組詞語。
2.積累帶有動物名稱的成語和關(guān)于刻苦努力方面的名言,并受到啟迪和教育。
3.了解徐悲鴻《奔馬圖》的故事。
4.說說寫寫自己會做的事和想做的事,在生活中自覺學習各種本領(lǐng)。
教學重難點:
積累成語、名言,大致理解它們的意思。
教學準備:
PPT
教學流程:
一、第一項:練
1.此項練習共有6個多音字。學生先獨立完成,再和小組的同學交流,最后全班交流。
2.每個人再寫幾個自己知道的多音字。
二、第二項:日積月累
1.先觀察圖畫,再自己試著獨立完成,然后讀一讀這些成語。
2.學生質(zhì)疑。
3.做“成語火車”的游戲。
4.熟讀名句,用自己的.話說一說句子的意思,教師適當引導啟發(fā)。
5.交流課前搜集的關(guān)于“刻苦努力”的名言、諺語等。
三、第三項:知識窗
先讓學生讀一讀故事內(nèi)容,理解“一洗萬古凡馬空”。
四、第四項:大家一起來
1.引導學生讀懂書上的提示。
2.組織學生說一說,再填一填。
語文教案 篇6
【教學目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學會生字新詞。
3、能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會古詩中孩子應對語言的巧妙。
4、能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。
【教學重點】
1、能理解課文意思,做到感情朗讀。
2、能在生活中運用精妙語言。
【教學難點】
體會語言的巧妙性
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、激趣導入
同學們,自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機智的少年兒童,關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機智兒童的哪些故事呢?今天,讓我們走進劉義慶的《世說新語》,感受楊氏之子的聰慧吧。
二、初讀課文,整體感知
1、誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。
2、借助拼音讀準字音、讀通課文。
3、抽讀,檢測讀書情況。
4、齊讀。
。ㄟ@是小學生初次接觸到的文言文。學習本文應重點指導學生把文章讀正確。特別要注意停頓的.恰當。)
“梁國/楊氏子/九歲,甚聰惠?拙剑劊涓福福辉,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅?祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜!眱海瘧暣鹪唬骸拔绰劊兹福欠蜃蛹遥荨!
5、說說課文主要寫的什么事?(只是了解課文的大概意思)
三、合作學習,理解課文意思
1、小組學習,借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思,并作好記錄。
2、交流匯報句意。
意思:梁國的楊家的小孩只有9歲,特別聰明?拙饺グ菰L他的父親,因為父親不在,就叫兒子出來。他為客人端果子,果中有楊梅?拙街钢鴹蠲穼π『⒄f:“這是你們家的水果!毙『⒒卮鹚f:“沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽!”
3、理解了課文意思,你現(xiàn)在有什么感受?你認為楊氏之子的回答妙在哪里?
四、感情朗讀、背誦課文
1、有感情地讀全文。
2、背誦全文。
五、拓展
1、在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢?(交流自己搜集的或聽到、看到的精妙語言。)
2、演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。
六、作業(yè)
1、寫一寫對精彩語言的體會。
2、默寫課文。
3、看《世說新語》。
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