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小學3年級語文下冊教案
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學3年級語文下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學3年級語文下冊教案1
教學目標：
本課主要介紹圖形圖畫的加工處理方法，通過用“畫圖”軟件畫大熊貓的活動，讓學生感受如何使用計算機提供的工具來繪畫簡單的圖形和圖畫，處理圖形信息。安排畫大熊貓的活動，考慮到大熊貓?zhí)卣髅黠@，畫大熊貓只需用到簡單的幾何圖形和黑白簡單色，簡單易畫，能夠調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們創(chuàng)造自己作品的興趣。
教學重點：
使用畫圖程序
教學課時：
1課時
教學過程：
1、活動導入
教師可以給出大熊貓的圖片、視頻等，讓學生觀察大熊貓的顏色、形狀等特征。大熊貓的特征主要是通過各種圖形、結(jié)構(gòu)、顏色來共同表現(xiàn)的，讓學生們思考應(yīng)該用哪些工具、材料來繪畫，按什么樣的順序畫大熊貓的各個部分，為繪畫做好設(shè)計準備。
2、嘗試工具
學生在逐個嘗試工具的過程中發(fā)現(xiàn)畫大熊貓所需要的工具如圓、橢圓、圓角矩形等，做好工具準備�！疤醾�醒”中介紹了“撤銷”操作的功能，由此對比手工作畫，可感受計算機作畫的某些優(yōu)勢。
3、完成作品
在作畫的過程中，學生對各種工具可以隨意選擇，綜合利用，不必拘泥于一種方式和途徑。如利用鉛筆工具，也可以畫出橢圓、圓形等。
4、保存作品
存儲是信息活動中的一個重要環(huán)節(jié)，存儲的信息可以被重新調(diào)用。計算機具有存儲功能。完成的畫是以文件的形式保存在計算機中的。為了避免突然斷電或者死機等造成信息丟失，要及時地保存文件�！靶”咀印币彩潜４嫘畔⒌姆椒�，它保存的是活動中的重要信息，培養(yǎng)學生對重要、易忘信息及時記錄的'習慣。通過小本子記錄文件名和保存位置，可以幫助學生找到保存在計算機中的作品。
5、活動交流
活動完成后，學生根據(jù)自己的感受討論手工畫畫與計算機畫畫的異同，說出計算機畫畫的優(yōu)勢。
6、作品評價
在對學生的作品進行評價時，提倡學生進行自評和互評，教師不能一味地追求“像”與“不像”，應(yīng)以贊揚為主，并給以適當?shù)闹笇�。還應(yīng)根據(jù)學生的不同特點、經(jīng)驗進行不同的要求與指導。
小學3年級語文下冊教案2
教學目標
1、認讀“掛、街”等13個生字，學寫“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想象，通過畫太陽來表達自己美好的心愿。
教學重點
識好字、寫好字、讀好課文
教學難點
在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學準備
多媒體課件
一、兒歌導入，引發(fā)興趣
過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽啊?(生：想)，聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊!那么我們再來認識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿，今天我們就來學習《四個太陽》。板書“18、四個太陽”
二、質(zhì)疑課題
過渡：請大家齊讀課題(生齊讀)，再讀。如果單看題目，你有什么疑問沒有?生答師總結(jié)：怎么會有四個太陽?四個太陽從哪里來的?四個什么樣的太陽?
三、初讀課文，整體感知
二、學習生字
1、請小朋友打開書81頁，自由朗讀一遍課文。
2、同學們都讀完課文了嗎?生字詞都畫出來了嗎?每個自然段的序號標好了嗎?師問：這篇文章有幾個自然段?
3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認嗎?小組先讀讀，一會兒開火車認讀。
三、朗讀感悟
1、生字大家認識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個什么樣的太陽?
請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽?為什么?(板書)
出示課件，此時的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽，你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美?聽聽誰的聲音最動聽?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎?
2、請小朋友認真地看屏幕，你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么?(板書)
秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯，你能讀一下嗎?哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。
3、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺?什么季節(jié)來了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽?(貼畫、板書)出示課件，有了溫暖的'太陽，小朋友想干什么?
出示課件，小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
4、冬天過去了，什么季節(jié)來臨了?(板書)看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個太陽吧。(貼黑板)瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?
四、拓展練習
1、同學們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫太陽?
2、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎?請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句，其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學習，好嗎?下課。
小學3年級語文下冊教案3
教材分析
這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點，通過準確、生動的描繪、充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對春天的贊美之情。
這篇課文語言生動、簡樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學生細致觀察事物，抓住事物特點進行有條理地記敘的能力。燕子是自然界中常見的小動物，孩子們比較熟悉、喜歡。尤其是燕子的外形及其會吃害蟲的的益蟲形象，孩子們早在以前的課文中了解過。所以本課的學習中，燕子的特點容易把握，難點是學習作者如何把燕子的特點寫具體，學習如何表達對燕子的喜愛之情的。
教學目標
1、會認“湊、伶、俐”等9個生字，讀準“散、桿”2個多音字，會寫“湊、拂”等13個字，正確讀寫“烏黑、活潑”等15個詞語。
2、朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1～3自然段。
3、積累“剪刀似的尾巴”等詞語，找出課文中優(yōu)美生動的語句并摘抄下來。
教學重難點
朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1～3自然段。
教學策略
1、識字寫字
識字：“湊、伶、俐、翼、漾、倦、纖、痕”9個字都是形聲字，可借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律指導識記。重點指導“翼、痕、纖”的讀音，“纖細”的“纖”字讀xiān。
寫字：重點指導書寫“湊、偶、倦、痕”4個字�！皽悺钡哪┕P是點；“偶”的最后三筆是豎、提、點；“倦”的右上部分只有兩橫，右下部分是“x”；“痕”的里面是“艮”。
2、朗讀教學
本課語言生動優(yōu)美，教學時，可在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生反復朗讀，體會優(yōu)美生動的語句，讀出對燕子的喜愛之情。可以采用示范朗讀、音樂渲染等方式，引導學生讀好課文。
3、語言運用
“剪刀似的尾巴、曠亮無比的天空”等具有鮮明的畫面感的詞語，教學時可引導學生隨文理解其意思，用一邊讀一邊想象畫面的方法，讀一讀這些優(yōu)美生動的詞語和含有這些詞語的句子。再到文中找一找這類詞語，如“輕快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引導學生拓展說出幾個本課之外的類似的詞語。
教學準備
1、預習提綱：完成對應(yīng)課文預習作業(yè)。
2、準備資料：多媒體課件。
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
1、會認“湊、伶、俐”等9個生字，會寫“湊、拂、集、聚、形”5個字。
2、朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受燕子的外形美和春天的光彩奪目，背誦第1～2自然段。
教學過程
板塊??
初讀課文，整體感知
1、欣賞歌曲，導入新課。
�。�1）播放歌曲：《小燕子》。
師：歌曲中的小燕子是活潑可愛的，那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢？
（2）板書課文題目，齊讀課文題目。
通過學生熟知的兒歌導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生對燕子的外形特征有初步了解，為后面的學習做好鋪墊。
2、初讀課文，整體感知。
（1）自讀課文，課件出示學習要求。
課件出示：
用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。
想一想：課文是從哪幾個方面來描寫燕子的？
�。�2）檢查自學效果。
�、僬n件出示生字詞，指名認讀，教師指導，全班齊讀。
正音：湊（còu）成、掠（lüè）過、纖（xiān）細。
�、谝蚤_火車的形式朗讀課文，檢查學生是否讀通順了。
�。�3）交流匯報。
�、僬w梳理：梳理對燕子的整體印象——活潑可愛。
課件出示：
這是一只（）的燕子。
�、谡n文是從哪幾個方面來描寫燕子的？（引導學生找出每段關(guān)鍵詞進行概括：從燕子的外形、飛行、休息等三個方面來描寫燕子）
�、鄣�2自然段主要寫的是什么？（春景）根據(jù)學生的回答，課件出示思維導圖。
設(shè)計意圖通過抓關(guān)鍵詞，簡單概括課文是從哪幾個方面來描寫燕子的，讓學生對課文有整體的感知。運用思維導圖，為課文的背誦提供著力點。
板塊二
再讀課文，感受燕子的形體美
1、默讀第1自然段，找出文中描寫燕子外形的語句。
2、師：作者是按什么順序描寫燕子的可愛的？
引導學生抓住關(guān)鍵短語（烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思維導圖中的“外形”部分。（課件出示思維導圖）
3、隨文識記“湊”字。擴詞練習。
4、抓住關(guān)鍵短語，想象畫面。指導學生朗讀第1自然段。學生交流想象的畫面。
5、根據(jù)思維導圖，背誦第1自然段。
設(shè)計意圖引導學生品讀第1自然段，根據(jù)關(guān)鍵短語迅速勾勒出燕子的外形，引導學生聯(lián)想燕子的樣子，有利于學生完成第1自然段的背誦。
板塊三
品讀課文，想象春光美
1、課件播放春天的動畫，把美好的春景展現(xiàn)在學生面前。
2、默讀第2自然段，在課本上圈畫出文中的景物。（風、雨、柳、花、草、葉）
3、學生交流反饋。
4、引導學生感受畫面的生動、具體。
（1）以“風”為例，通過引導學生逐步添加修飾性詞語，使畫面逐漸具體生動。
課件出示：
輕風微微地吹拂??
①逐步引導：什么風？（輕風）在干什么？（吹拂著）輕風怎么樣吹拂著？（微微地）
�、诶斫狻胺鳌保号c手有關(guān)，引導學生做“拂發(fā)”的動作。
③引導想象：引導學生想象輕風微微拂過的感受并描述。
④指導朗讀：指名讀，全班齊讀，讀出自己的感受。
�。�2）用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說說“雨、柳、花、草、葉”等景物，并說出自己的感受。
5、引導學生抓住關(guān)鍵詞，完成思維導圖中的“春景”部分。（課件出示思維導圖）
6、指導朗讀：指導學生輕柔地朗讀“輕風”“細雨”“柔柳”，讀出花草趕集的熱鬧場景。
7、根據(jù)思維導圖，試著背誦第2自然段。
設(shè)計意圖使用關(guān)鍵詞加修飾詞的方式體會各種事物的特征，逐步引導學生感受春天的美好。通過朗讀課文和學習思維導圖，完成第2自然段的背誦。
板塊四
鞏固生字，指導書寫
1、課件出示“湊、拂、集、聚、形”5個字。
2、觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注意。
3、教師示范重點字“湊、集、聚”的筆順及筆畫�！皽悺弊帜┕P是點，“集”字橫畫平行等距，“聚”字的第九筆是撇。
4、學生練習書寫，教師巡視，隨機指導。
5、寫字展評。
設(shè)計意圖幫助學生養(yǎng)成認真觀察的好習慣，發(fā)揮學生的主體作用，教師從旁引導，在需要的地方進行點撥，將主動權(quán)交給學生。
第2課時
課時目標
1、讀準“散、桿”2個多音字，會寫“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個字。
2、朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受燕子在飛行和休息時的畫面美。背誦第3自然段。
教學過程
板塊??
再讀課文，想象燕子飛行圖
1、邊讀邊想象燕子飛行圖。
�。�1）默讀第3～4自然段，了解燕子飛行的特點。
①默讀第3～4自然段，在課本上圈畫出燕子飛行的'地點。（天空、湖面）
�、趶倪@兩段中可以看出燕子飛行有什么特點？（輕快、靈活、迅捷）
③感受燕子飛行的速度快。引導學生抓住重點短語“嘰的一聲”，感受燕子飛行的速度快。
課件出示：
嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
④指導學生朗讀。
⑤從哪些詞可以體會到燕子飛行的輕盈？（掠、沾）
課件出示：
另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
�、拗笇W生朗讀，體會燕子飛行的輕盈。
�。�2）根據(jù)思維導圖，想象畫面。
�、偻瓿伤季S導圖中的“飛行”部分。（課件出示思維導圖）
�、谛⊙嘧釉诓煌牡胤斤w行時的姿態(tài)是不同的，說說你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
�、蹖W生交流想象的畫面。
�、芨鶕�(jù)思維導圖，試著背誦第3自然段。
設(shè)計意圖引導學生自讀自悟，自行獲取信息，總結(jié)燕子飛行時的特點。抓住關(guān)鍵詞讓學生體會作者用詞的準確，利用思維導圖進行巧妙點撥總結(jié)。
板塊二
再讀課文，想象燕子休息圖
1、邊讀邊想象燕子休息圖。
�。�1）學生朗讀第5自然段，并圈畫自己喜歡的字詞。
�、俳柚Ｓ迷~語，讀準多音字“散、桿”。
②說說文中你喜歡的詞句，并說明理由。
③看課本插圖，你覺得停在電線桿上的燕子像什么？
④對比兩幅圖，說說為什么作者說這是一幅有趣的圖畫。
�。�2）完成思維導圖中的“休息”部分。
�。�3）帶著自己的感受，自由朗讀第5自然段。
2、拓展延伸。
（1）師：燕子是春天的使者，從古至今有許多文人描寫它，誰來背一背寫燕子的詩句？
�。�2）師生同背，課件出示詩句。
設(shè)計意圖通過對課本插圖的欣賞和圖片的對照，讓學生對燕子休息圖有了直觀的感受。由電線聯(lián)想到五線譜，使休憩在電線上的小燕子動起來，不就是在彈奏美妙的樂曲嗎？這幅靜態(tài)圖立馬就變得生動有趣了。
板塊三
鞏固生字，指導書寫
1、復習鞏固生字。
（1）課件出示本課生字，以開火車的形式朗讀。
�。�2）課件出示本課重點詞語，指名讀，全班齊讀。
2、指導書寫。
課件出示“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個字。
�。�1）記記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，教師總結(jié)。
�。�2）觀察生字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注意。
（3）教師示范重點字的筆順及筆畫。提醒學生注意：“偶”的最后三筆是豎、提、點，橫畫平行等距；“倦”的右上部分只有兩橫；“痕”的里面是“艮”。
�。�4）學生練習書寫，教師巡視，隨機指導。
�。�5）寫字展評。
設(shè)計意圖引導學生抓住漢字書寫的關(guān)鍵之處，把更多的時間交給學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去練習，自己去積累方法。
教學反思
《燕子》這篇課文以爛漫無比的春天為背景，描寫了燕子的外形、飛行和休息時的姿態(tài)。為了更好地實現(xiàn)教學目標，我采取了以下教學方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫面。
教學時我從情境入手，充分引導學生感受課文所描繪的情境，比如在教學課文第2自然段時，我播放了春天的動畫圖片，把美好的春景展現(xiàn)在學生面前，再結(jié)合課文中的描寫，讓學生邊讀邊想象畫面，體會春天的美麗和燕子的可愛。
2、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容和描繪的情景。
引導學生讀第3～4自然段，從“斜飛”感受燕子的飛行姿勢；從“橫掠”“沾”體會燕子飛行時的輕快靈活、自由自在；通過“嘰的一聲”，體會燕子飛行之快速，感受燕子飛行時的歡快心情。
3、利用思維導圖，梳理課文內(nèi)容。
通過思維導圖，引導學生逐步了解燕子的外形特點、飛行姿態(tài)、休息時的畫面以及春景的爛漫。
小學3年級語文下冊教案4
教學目標
1、了解本課12個詞語都與木字旁有關(guān)，并利用這一特點識記這些詞語。
2、在讀詞中認識“柳、榆”等5個字，學寫“樹”“松”等7個生字。引導學生積累帶有木字旁的字。
3、指導學生正確、規(guī)范地書寫生字，了解木字旁在不同位置書寫時的變化。
教學重、難點
1、正確掌握7個生字的音、形，了解字義。
2、識字與認識事物相結(jié)合，初步懂得偏旁表義的作用。
教學準備
圖片、生字卡片。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話導入
同學們，在日常生活中你都知道有什么樹木呢？（指名答）大自然中，有許許多多的樹為我們擋風遮蔭，美化環(huán)境。這節(jié)課我們就一起來認識幾種樹。（板書課題《識字一（2）》）
二、認讀詞語
1、學生自讀詞語，想想書上向我們介紹了幾種樹。（自由認讀、同桌互讀。要求讀準字音。）
2、出示相應(yīng)的'圖片，觀察樹的特點，指名說樹的名稱，師板書。
3、再讀書中的詞語，找一找?guī)в心咀峙缘淖帧Ｈサ羝匆糇x一讀，并想一想：這些字為什么都有木字旁？
4、讀詞語，想想生字的寫法，指名說說記住生字的方法�？商崾緦W生采用“以熟帶生”的方法識記“楊、柏、松、樹、梨、枝、材”。
5、這些生字有什么相同的地方？（都是木字旁，說明它們都與樹木有關(guān)系。所以木字旁表義，另一部分表音，這種字叫形聲字。）
6、齊讀生字詞語，鞏固識記效果。
三、指導寫字
1、探究發(fā)現(xiàn)。
本課中帶木字旁的字按照“木”字所在的位置怎樣分類？（按木字旁在左邊和在下邊分為兩類。）
2、交流發(fā)現(xiàn)。
“木”字旁所在的位置不同寫法有什么不同？（木字旁在左邊的要寫窄一點，最后一筆捺變成點；木字旁在下邊的要寫寬一點，托住上面的部件。）
3、指導書寫。
重點指導“樹、梨、松、楊”�！皹洹弊肿笾杏�3部分要寫緊湊，中間的“又”字最后一筆變成點，左右高低要對齊。
4、每字寫3～5個。
四、鞏固拓展
1、齊讀12個詞語。打亂圖片位置，指名貼出相應(yīng)的詞語。
2、拓展訓練。
�。�1）我知道樹木的種類很多，有……，還有……
（2）我還認識很多帶“木”字旁的字，有……
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