語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶;
2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
《搭石》課件、搭石道具
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景.
先回憶一下分段教師簡(jiǎn)寫(xiě)段意,然后老師播放配有音樂(lè)的美麗畫(huà)面,同時(shí)指名分段朗讀課文,讓同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊在頭腦中浮現(xiàn)課文講述的畫(huà)面,將學(xué)生快速帶入美境中。
接著就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在剛才聽(tīng)讀課文時(shí),你的頭腦中浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面?揭示景物——美(板書(shū))
(二)默讀課文,整體感受.
課文中不但有優(yōu)美的景物,還有我們用眼睛看不見(jiàn)的美,讓我們?cè)倌x課文,去發(fā)現(xiàn)課文中的美。讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出認(rèn)為美的地方,并思考:你為什么覺(jué)得這兒寫(xiě)得美?并在空白處寫(xiě)上自己的感想。
然后,讓學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合一個(gè)你們認(rèn)為寫(xiě)得美的自然節(jié)談?wù)勎恼履男┰~句寫(xiě)得美?使學(xué)生運(yùn)用讀、找、畫(huà)、議的學(xué)習(xí)方法理解課文,通過(guò)小組討論,暢所欲言,培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。(小組合作學(xué)習(xí)時(shí),師巡視指導(dǎo),讓自主學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處)
小組匯報(bào):
依照學(xué)生的匯報(bào)次序,教師順次指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀、評(píng)讀、研讀,以提高學(xué)生的朗讀能力,以讀代講,達(dá)到理解課文的目的。
重點(diǎn)引導(dǎo):
1、示范品讀第三段.這段話對(duì)一行人走搭石的描摹,實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景.作者寫(xiě)一行人走搭石的動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,像輕快的音樂(lè),給人畫(huà)一般的美感,仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫(huà)卷.抓住關(guān)鍵的詞句,學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象,充分說(shuō)出眼前浮現(xiàn)的畫(huà)面,讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)美,感受美.然后指導(dǎo)讀句,讀出感情.
2、在品析第二段時(shí),重點(diǎn)抓住無(wú)論怎樣只要一定踏上幾個(gè)來(lái)回直到滿(mǎn)意了才肯離去生動(dòng)地刻畫(huà)了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作,理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì).指導(dǎo)有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)老人的心靈美,讀出對(duì)老人的贊美.
3、這第四段雖然文字樸實(shí),但是簡(jiǎn)單的事情中閃爍著美好的思想,散發(fā)出融融的'暖意.生活在山里的純樸的人們,相互謙讓,互敬互助,尊老愛(ài)老,而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。
*理解“理所當(dāng)然的事”.
*聯(lián)系生活舉例說(shuō)說(shuō)你眼中的“理所當(dāng)然的事”都有些什么事.
讓學(xué)生充分感受那種謙讓和尊老之美,有感情的朗讀。
4、第五段學(xué)習(xí)寫(xiě)法:借石喻人,進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn),一心為他人著想的人性美.指導(dǎo)朗讀,讓生傾聽(tīng)與評(píng)價(jià),充分理解與感悟.此時(shí),讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受.讓他們?cè)诮涣髦猩A對(duì)文章的理解.最后師小結(jié):希望大家也做心中有他人,默默奉獻(xiàn),互相禮讓,尊老愛(ài)老的孩子.
(三)感情朗讀,理解升華
本文作者是一個(gè)留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石,過(guò)搭石的事兒介紹得這么具體,這么美。誰(shuí)愿意有感情地朗讀課文,老師給配樂(lè),聽(tīng)的同學(xué)把自己最喜歡的地方畫(huà)下來(lái)。并讓學(xué)生把喜歡的部分抄下來(lái)。
最后提問(wèn)同學(xué)們:你們平時(shí)是否也曾留心觀察身邊的“美”呢談一談吧!
(四)感覺(jué)頓悟、全課總結(jié):
有一句話說(shuō):“世界上不缺少美,而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”希望同學(xué)們能夠在平凡的生活中觀察“美”、發(fā)現(xiàn)“美”!指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行練筆訓(xùn)練,幫助提高習(xí)作能力.并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成.
語(yǔ)文教案 篇2
課題:《五彩池》
教學(xué)要求:
。、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解五彩池的成因,感受五彩池的美麗;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
。、練習(xí)邊讀邊展開(kāi)想像。根據(jù)課文的描述,在頭腦中形成畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生想象力。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn):
五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)方法:
以讀代講,讀中理解,讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。、五彩池的圖片及資料。
。病⑽宀食氐娘L(fēng)光片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們都去過(guò)哪旅游呀?哪的景色怎么樣?今天我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)地方----五彩池!你知道它在哪嗎?
板書(shū):五彩池
出示我國(guó)地圖,及四川省的位置。
2、對(duì)于五彩池你想了解些什么呢?
二、自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決,解決不了的提出來(lái)。
3、檢查自讀情況。
方法:由段到句,再到詞、字。
4、注意多音字。
藏和數(shù)
三、理解感悟,朗讀指導(dǎo)。
1、五彩池給了你怎樣的感受?
板書(shū):神奇
2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的?默讀課文畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會(huì)、和感受!
3、交流。
重點(diǎn):
1)、這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。大的面積不足70平方米,水深不到3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。
通過(guò)這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?
2)、池子的邊沿是金黃色,像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開(kāi)的荷花……
通過(guò)這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?配樂(lè)朗讀。
五彩池還會(huì)有別的形狀嗎?你從哪兒看出來(lái)的?(省略號(hào))
比較:比比有什么不同?哪個(gè)好?好在哪?
A、池子的邊沿是金黃色,像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開(kāi)的荷花……
B、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀:有的像(),有的像(),有的像(),有的像()……
3)、有的上邊的池水是咖啡色,流入下邊的池就成了檸檬黃;有的左邊的池水是湖藍(lán)色,注進(jìn)右邊的`池卻變成了橄欖綠;有的水池只有一種顏色,有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過(guò)這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?(咖啡色檸檬黃湖藍(lán)色橄欖綠這樣描寫(xiě)既準(zhǔn)確又生動(dòng),你能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?)
填空:
最美的是那()的池水.站在山上向下望去,()的水池在陽(yáng)光下閃耀著()、()、()、()、()、()等各種光彩,像()的()鋪展在眼前。使人()的是,這些彩池雖然(),水也來(lái)自同一溪流,但每池的水色卻().有的上邊的池水是(),流入下邊的池就成了();有的左邊的池水是(),注進(jìn)右邊的池卻變成了();有的水池只有(),有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。
5、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了五彩池美麗而又神奇,是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢?在書(shū)上找一找,畫(huà)一畫(huà),不明白的地方可以小組討論討論。(池底有形狀各異、高低不平的石筍;石筍表面有石粉;陽(yáng)光折射;花木倒影。)
6、難怪作者第一段就寫(xiě)了“一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。
7、小結(jié):游覽至此我已經(jīng)被五彩池奇異的景象迷住了,你們呢?面對(duì)著一派奇異的自然風(fēng)光你想說(shuō)些什么呢?
8、作者是怎么說(shuō)的?讀出作者的體會(huì)。
9、總結(jié)全文:讀一讀課文中最吸引你的地方。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,讀寫(xiě)補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓等詞語(yǔ)并能理解。
2、通過(guò)閱讀,走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>
3、理解春天的雨點(diǎn)的深層涵義。
4、感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng),引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究。
教學(xué)難點(diǎn):深入文本,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:春天,是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意和希望的季節(jié),而春天的雨,潤(rùn)澤萬(wàn)物,有時(shí)也灑在人的心田!今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》,去感受春天的雨點(diǎn)撒過(guò)的痕跡!
。ò鍟(shū)課題)
二、初讀課文,感知文意。
1、自由閱讀文本,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,將不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、交流識(shí)字并結(jié)合語(yǔ)境解詞。
。ㄟ^(guò)渡語(yǔ):讀完了課文,我有一個(gè)疑惑:這篇文章是主要寫(xiě)春天的雨點(diǎn)嗎?那究竟主要寫(xiě)了什么?)
3、默讀課文想一想:
。1)故事的主要人物有哪些?
。2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?最后結(jié)果怎樣了?
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、經(jīng)過(guò)以上分析,你能概括地說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事嗎?
6、師生交流。
三、引領(lǐng)自我感悟:
1、過(guò)渡:就是這樣一個(gè)看似平淡的故事,讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖儭N覀冏约簛?lái)讀一讀課文,試著將感動(dòng)自己的句子畫(huà)下來(lái)。(想一想,是什么感動(dòng)了你?)
2、交流。
四、小練筆:能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫(xiě)在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們大致了解了文章的主要內(nèi)容,并寫(xiě)下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中,我們很多同學(xué)都有過(guò)這樣一種經(jīng)歷上課溜號(hào)!
1、誰(shuí)給大家解釋一下自己對(duì)溜號(hào)的認(rèn)識(shí)?
2、你有過(guò)溜號(hào)的記憶嗎?能不能將這段記憶找出來(lái),和大家分享一下?(沒(méi)關(guān)系的,這種事情可能很多同學(xué)都有過(guò)的!有時(shí)見(jiàn)到你們上課聽(tīng)講的情景,老師也會(huì)偶爾想起自己上學(xué)時(shí)候的事情,這也算是溜號(hào)吧。┊(dāng)時(shí),想到了什么?心情怎樣呢?
3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
。ㄟ^(guò)渡語(yǔ):文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時(shí)候也溜號(hào)了,你能看出她溜號(hào)的時(shí)候心情怎樣嗎?)
二、感悟變化
1、閱讀文章第1自然段:
。1)交流達(dá)麗瑪溜號(hào)的心情。重點(diǎn)讀悟她的心正和春風(fēng)一起,游蕩在大草原上這句環(huán)境描寫(xiě)。(通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的'自由與輕松。)
(2)此時(shí)此刻,達(dá)麗瑪想到了什么?
。3)有沒(méi)有注意到,在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動(dòng)物,讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
。4)達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎?
(5)難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢?
2、閱讀全文,看一看文章講了幾個(gè)小故事?能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題?
3、學(xué)生交流。
4、四個(gè)小故事,顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化,你能看出她的情感是怎么變化的嗎?
三、感悟師生情
1、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點(diǎn)的語(yǔ)句。
。1)達(dá)麗瑪坐下來(lái),她竭力忍住,才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥(niǎo),偏偏還要多關(guān)一會(huì)兒。ㄉ钪杏龅竭^(guò)這種情況嗎?你是怎么想的呢?)
。2)、達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了,老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了。(適時(shí)引導(dǎo):老師為什么嗓子啞了,嘴唇干了?生活中,你可曾體會(huì)過(guò)這一點(diǎn)?體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)母冻觥#?/p>
。3)老師,我只聽(tīng)見(jiàn)您給我補(bǔ)課了。(這說(shuō)明了什么?)
。4)她沒(méi)答理跑來(lái)討好的自己的叭兒狗,沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒,不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā),她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
2、面對(duì)老師的背影:你想對(duì)老師說(shuō)些什么?寫(xiě)在本子上。(旁白:老師的背影,承載著對(duì)我們的責(zé)任;承載著對(duì)我們的關(guān)愛(ài),她用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨,卻淋濕了自己。老師,我想對(duì)您說(shuō): )
3、綿綿的春雨一直沒(méi)有停:于是,烏罕娜在家門(mén)前看到了這樣的情景。誦讀語(yǔ)段,體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)男δ槪?/p>
四、感悟希望:
1、誦讀最后一個(gè)自然段。
2、你覺(jué)得這春天的雨點(diǎn)還是簡(jiǎn)單的雨點(diǎn)嗎?怎么理解草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)?你覺(jué)得春天的雨點(diǎn)兒,仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦。中,這雨點(diǎn)還是冰涼的嗎?為什么?
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2.了解表示本課中詞語(yǔ)構(gòu)成方式,注意詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)重點(diǎn)在比較詞語(yǔ)構(gòu)成方式的過(guò)程中學(xué)習(xí)漢字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)在比較詞語(yǔ)構(gòu)成方式的過(guò)程中學(xué)習(xí)漢字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片及相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在漢字的家園里,有許多有趣的詞語(yǔ),他們長(zhǎng)得很像,但是含義卻有很大區(qū)別。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的幾組詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)生詞,理解詞語(yǔ)的不同
第一組:
1、出示第一個(gè)詞語(yǔ),齊讀。說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、將這兩個(gè)詞語(yǔ)的調(diào)換順序,再讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出新詞的含義,并出兩個(gè)字的順序一旦調(diào)換,含義就會(huì)發(fā)生變化。
3、:這就是相同的字不同的順序而產(chǎn)生的不同含義的.詞。
4、讀一讀其他的同類(lèi)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些字因?yàn)檎{(diào)序它們的含義發(fā)生了什么變化?
5、你還知道哪些同類(lèi)詞語(yǔ)嗎?
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第二組:
1、師出“baochou”這個(gè)音節(jié),請(qǐng)大家拼讀,并寫(xiě)出詞。
2、對(duì)于出現(xiàn)的兩個(gè)不同的詞語(yǔ),老師請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)意思的差別。
3、用這兩個(gè)詞分別造句。
4、:這就是音同意思不同的詞語(yǔ)。
5、再讀一讀下面的詞語(yǔ),體會(huì)寫(xiě)法和意思的不同,并想一想怎么區(qū)別這音同字不同的詞語(yǔ)的用法。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課后田字格里的生字,在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處?
書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?指導(dǎo)“套、稚、默、封”四個(gè)字。
2、教師在田字格里邊板書(shū)邊講解筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),領(lǐng)寫(xiě)字頭,學(xué)生仿照板書(shū)在田字格上書(shū)寫(xiě)。
1、作業(yè)
寫(xiě)生字
把自己找到的音同意不同或者字的順序不同意思不同的詞語(yǔ)寫(xiě)在一張卡片上,比賽誰(shuí)找得多。
板書(shū)設(shè)計(jì):漢字家園2-2
詞語(yǔ)卡片
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)在快速閱讀中準(zhǔn)確捕捉有價(jià)值的信息。
2、學(xué)習(xí)把人物放在文化背景中展示,以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法,學(xué)會(huì)逐步深入地描寫(xiě)內(nèi)容。
3、了解猶太民族重視文化教育,重視培養(yǎng)生存能力的情況,了解猶太民族珍惜生命,向往和平的民族精神。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1、課文較長(zhǎng),在短時(shí)間內(nèi)快速閱讀準(zhǔn)確捕捉有價(jià)值信息要依靠課前充分預(yù)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究猶太精神的來(lái)由及正確認(rèn)識(shí)猶太精神的價(jià)值。
預(yù)習(xí):
1、了解電影《索菲的選擇》、《辛德勒名單》的情節(jié)內(nèi)容,了解猶太民族的苦難歷史。
2、課前收集作者鐵凝資料,了解其創(chuàng)作歷程。
教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、提示單元學(xué)習(xí)主題:迅速捕捉閱讀信息。要求快速閱讀文章,準(zhǔn)確捕捉文中有價(jià)值的信息。
2、引入課文:板書(shū)馬克思、達(dá)爾文、愛(ài)因斯坦、弗洛伊德等名字。
簡(jiǎn)單介紹:馬克思(哲學(xué),政治經(jīng)濟(jì)學(xué))、達(dá)爾文(生物學(xué))、愛(ài)因斯坦(物理學(xué))、弗洛伊德(心理學(xué))。
這些人的非凡的成就是在不同領(lǐng)域中取得的,但他們都屬于同一個(gè)民族:猶太民族。猶太民族中杰出的人物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述的幾位。為什么猶太民族會(huì)如此的優(yōu)秀?今天,我們就跟隨作家鐵凝一起通過(guò)一個(gè)在語(yǔ)言方面有出色成就的猶太青年去揭示這個(gè)答案吧。
3、請(qǐng)同學(xué)查看作家鐵凝的資料(新課程導(dǎo)學(xué)),回家后積累在《作家作品資料本》上。
二、組織學(xué)生快速閱讀課文,課后練習(xí)一,讀了本文后你會(huì)留有怎樣的印象,在這些印象中,你感受最深的是什么?(學(xué)生自由發(fā)言)(可刪除)
三、剛才很多同學(xué)都提到了戴維·費(fèi)爾斯汀的杰出的語(yǔ)言才能,那么作者在文中寫(xiě)到了戴維的那些語(yǔ)言成就呢?(小組交流討論發(fā)言)
明確:四件事:1、閱讀中文長(zhǎng)篇小說(shuō),2、流利的普通話,3、通過(guò)美國(guó)漢語(yǔ)水平高等級(jí)考試,4、還掌握了多門(mén)外語(yǔ)。板書(shū):杰出的語(yǔ)言才能,優(yōu)秀的猶太青年
四、戴維為什么能夠取得這么出色的成就?(小組討論交流發(fā)言)明確:是戴維的家庭造就了他出色的才能。戴維家是個(gè)什么樣的家庭呢?從文中找到相關(guān)的描述。
明確:親情,和諧樸素而有克制,彼此關(guān)切,能細(xì)致地欣賞對(duì)方的好意;父母都有教育背景。是這樣的.家庭氛圍給了戴維處世的條理性和思維的獨(dú)立性,向難題進(jìn)攻的巨大韌性和耐力。
板書(shū):和諧的家庭氛圍,愛(ài)而不溺的教育
五、說(shuō)到猶太人的家庭教育,我想起了一個(gè)小故事:
幾乎每個(gè)猶太家庭的孩子都要回答這一個(gè)問(wèn)題:“假如有一天你的房子被燒毀,你將帶什么東西逃跑呢?”要是孩子回答是錢(qián)或鉆石,母親將進(jìn)一步問(wèn):“有一種沒(méi)有形狀、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的寶貝,你知道是什么呢?”要是孩子回答不出來(lái),母親就會(huì)說(shuō):“孩子,你要帶走的不是錢(qián),也不是鉆石,而是智能。因?yàn)橹悄苁侨魏稳硕紦尣蛔叩模阒灰钪,智能就永遠(yuǎn)跟著你!
1、這個(gè)故事發(fā)生在幾乎每一個(gè)猶太家庭中,我想,戴維的父母在小時(shí)候也一定講過(guò)同一個(gè)或者類(lèi)似的故事,一個(gè)家庭良好的氛圍和教育能夠造就一個(gè)杰出的人才,那么是什么造就了一個(gè)民族的眾多杰出人才呢?
。褡寰瘢2、作者在哪里發(fā)現(xiàn)了猶太的民族精神?猶太會(huì)堂,費(fèi)爾斯汀拉比教她用希伯來(lái)語(yǔ)說(shuō)“生命”與“和平”的時(shí)候。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮袑ふ易钅芨爬íq太民族精神的句子。(討論交流)
“正是對(duì)生命不衰的熱愛(ài)和對(duì)和平執(zhí)著的祈禱,支撐著猶太民族不斷戰(zhàn)勝人類(lèi)所能承受的最大苦難,使他們更加珍惜家庭和親情,重視知識(shí)、教育和文化,也更重視為自身的發(fā)展開(kāi)創(chuàng)更理想的環(huán)境。”
板書(shū):熱愛(ài)生命,祈禱和平生命與和平相愛(ài),才造就了馬克思、達(dá)爾文、愛(ài)因斯坦和千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)戴維這樣杰出的人物。
六、作者在猶太會(huì)堂中找到了猶太的民族精神,找到了戴維何以如此出色的原因,為什么還有后面的幾段文字呢?(小組討論交流)
1、最后這幾段,作者將探究發(fā)現(xiàn)的民族精神歸結(jié)到個(gè)人的身上,在戴維身上來(lái)印證這個(gè)結(jié)果,抒發(fā)自己的感受。
2、作者為什么愿意相信戴維小時(shí)候的愿望與生命、和平有關(guān)?
明確:因?yàn)樽髡甙l(fā)現(xiàn):猶太人經(jīng)歷了苦難與屈辱具備了熱愛(ài)生命、祈禱和平的民族精神,這種精神使得猶太民族的智能和創(chuàng)造力非常突出,而如果我們都能把生命與和平緊緊結(jié)合在一起,那么,我們,人類(lèi)也能具備非凡的創(chuàng)造力!
3、在14段中,作者連用5個(gè)因?yàn),有什么好處?明確:展示戴維成長(zhǎng)的人文環(huán)境,道出猶太民族文化發(fā)展的精神源泉。
小結(jié):
從板書(shū)中我們可以看出:由于祖先的輝煌和千百年來(lái)的屈辱史的猶太人具備了熱愛(ài)生命與和平的民族精神,這種精神孕育了猶太家庭和諧的氣氛,而這種氣氛又造就了杰出的猶太人。作者在寫(xiě)作時(shí)將這個(gè)探究的過(guò)程倒過(guò)來(lái)寫(xiě),個(gè)人——家庭——民族。這種寫(xiě)作的手法叫做:以小見(jiàn)大。
語(yǔ)文教案 篇6
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):一塊地非常往前西瓜進(jìn)行天空
2.導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們知道了小猴子下山經(jīng)過(guò)了好多地方,看見(jiàn)了好多好東西。這節(jié)課讓我們來(lái)看看小猴子下山后做了哪些事。
二、課文研讀,突破重難
1.第1自然段用了什么詞來(lái)形容玉米?你還能在課文中找出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?
明確:又大又多。還有又大又紅、又大又圓。
“又__又__”式詞語(yǔ):
又高又瘦又矮又小又高又壯
又香又甜又白又亮又驚又喜
又說(shuō)又笑又哭又鬧又蹦又跳
又長(zhǎng)又細(xì)又鮮又嫩又氣又急
2.想一想:小猴子看到又大又多的玉米,想了些什么?
明確:哇!這么多、這么大的玉米!看上去好好吃!我要掰一個(gè)回家!
3.小猴子為什么扔了玉米去摘桃子?
明確:因?yàn)樾『镒舆@時(shí)看到桃子又大又紅,真惹人喜愛(ài),饞得不得了,就顧不得玉米了。
4.從小猴子又扔了桃子去摘西瓜,可以看出這是一只怎樣的小猴子?
明確:玉米又大又多,桃子又大又紅,西瓜又大又圓,都很惹人喜愛(ài)。小猴子見(jiàn)一樣,饞一樣,摘一樣,又扔一樣,說(shuō)明它沒(méi)有明確目標(biāo),做事不專(zhuān)一。
表示“不專(zhuān)一”的成語(yǔ)示例:
三心二意喜新厭舊心猿意馬
見(jiàn)異思遷半途而廢有始無(wú)終
表示“專(zhuān)一”的成語(yǔ)示例:
一心一意心無(wú)二用心無(wú)旁騖
全心全意專(zhuān)心致志全神貫注
5.小猴子為什么“只好空著手回家去”?
明確:因?yàn)樗?jiàn)一樣拿一樣,但是見(jiàn)到一個(gè)更好的東西,就會(huì)把前面拿的東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯(cuò)誤的,明知道小兔子會(huì)跑還去追。最后,小兔子不見(jiàn)了以后,他就只能空著手回家了。
6.小猴子走在回家路上,心里會(huì)想些什么?
明確:唉!真是不該扔了玉米去摘桃子,又扔了桃子去摘西瓜,還扔了西瓜去追兔子。真是后悔啊!現(xiàn)在搞得兩手空空,等會(huì)兒回家媽媽一定會(huì)批評(píng)我的。唉!
7.找出課文里描寫(xiě)小猴子手的動(dòng)作的詞語(yǔ),結(jié)合字典,理解詞語(yǔ)的含義。
明確:“掰”指用手把東西分開(kāi)或折斷;“扛”指用肩膀承擔(dān)物體;“扔”指把手上的`東西丟掉;“摘”指用手采下或取下;“捧”指用雙手托;“抱”指用手臂圍著。
8.你能用上面的詞語(yǔ)造句嗎?
明確:
、傩『镒雨艘粋(gè)玉米。
、跔敔斂钢z頭往田里走去。
、坌∪A把垃圾扔進(jìn)了垃圾桶。
、苄∪A幫奶奶摘蘋(píng)果。
、菪≈芘踔鴰讉(gè)蘋(píng)果回家去了。
、捱@個(gè)西瓜太大了,他抱不動(dòng)。
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)小猴子下山,先來(lái)到__________,再來(lái)到__________,又來(lái)到__________,最后回家了。
(2)小猴子下山,先掰了__________,再摘了__________,又抱了__________,最后去追__________。
明確:
(1)玉米地里桃樹(shù)下西瓜地里
(2)玉米桃子西瓜兔子
2.選擇生字填空。
、倏涪谌英郾Б芘酡蓐
(1)今天我跟著奶奶到玉米地里( )玉米。
(2)我看見(jiàn)平平在教室里亂( )東西。
(3)媽媽一回家,我就想要( )媽媽。
(4)小猴子( )著玉米一邊走一邊玩。
(5)我( )著心愛(ài)的玩具,舍不得放下。
明確:
(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④
3.總結(jié)。
課文寫(xiě)一只小猴子下山,先來(lái)到玉米地,看到玉米又大又多就摘了玉米;又來(lái)到桃樹(shù)下,看到桃子又大又紅,就扔了玉米摘桃子;又來(lái)到瓜地里,看到西瓜又大又圓,又扔了桃子摘西瓜;在往回走的時(shí)候,看到一只小兔子,又扔了西瓜追兔子,結(jié)果一無(wú)所獲。故事告訴我們做事要專(zhuān)一,要目標(biāo)明確,有始有終,這樣才能有所收獲。
四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書(shū)設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架(略)
語(yǔ)文教案 篇7
【活動(dòng)目的】
1、知識(shí)與能力:
通過(guò)此次活動(dòng),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系,了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)此次活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、校園和社會(huì)生活中最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象;掌握收集、處理信息的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
⑴ 通過(guò)小組合作,使學(xué)生體驗(yàn)到參與、合作的快樂(lè)。
⑵ 了解社會(huì)上語(yǔ)言文字使用中的不規(guī)范現(xiàn)象,初步樹(shù)立漢民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
1、搜集語(yǔ)言現(xiàn)象并歸納整理創(chuàng)作。
2、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
(一)活動(dòng)前的準(zhǔn)備
1、圍繞“生活中處處有語(yǔ)文”這個(gè)主題,把學(xué)生分為4個(gè)組:
、馘e(cuò)別字門(mén)診小組。
、诰缽V告語(yǔ)收集小組。
、酃鎻V告征集小組。
④“精彩店名舉隅”小組。
2、要求:
(1)學(xué)生按語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的高中低進(jìn)行搭配分組,每組12人,推選一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé),帶領(lǐng)本組人員合理分工,高質(zhì)量地完成任務(wù)。
(2)把收集到的資料進(jìn)行歸納整理,寫(xiě)出書(shū)面展示材料(可以是文字、圖片等各種形式),確定展示方式(如資料展覽、搶答等皆可),作好展示準(zhǔn)備。
【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí);小組合作探究;創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法。
【教學(xué)輔助】多媒體課件
【課時(shí)安排】
課前準(zhǔn)備:用2周時(shí)間,其中一周收集資料,一周用來(lái)整理資料。
課堂展示:一課時(shí)(45分鐘)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們,語(yǔ)文的外延等于生活的外延,生活有多廣闊,語(yǔ)文的天地就有多廣闊。
伴隨著一段輕松幽默、令人捧腹的相聲,讓我們開(kāi)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)專(zhuān)列到生活中去漫游。
二、開(kāi)展活動(dòng)
1、錯(cuò)別字門(mén)診
聽(tīng)完相聲片斷后,在學(xué)生暢談感受的基礎(chǔ)上,引出本節(jié)課的第一個(gè)活動(dòng)板塊:“錯(cuò)別字門(mén)診”。
(1)出示幻燈片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中都有哪些用錯(cuò)的字?
(2)錯(cuò)別字門(mén)診小組向全班學(xué)生展示在街頭巷尾、熒屏報(bào)刊中搜集到的錯(cuò)別字。
(3)教師引導(dǎo):你能就街頭規(guī)范用字提出一條合理化建議嗎?
教師在學(xué)生展示基礎(chǔ)上小結(jié):今天同學(xué)們充當(dāng)了一回清理語(yǔ)言污染的清潔小衛(wèi)士,希望大家今后也能消滅自己作業(yè)中的錯(cuò)別字。
2、精美廣告集錦。
(1)出示幻燈片讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀廣告詞。
(2)活動(dòng):猜猜看下面幾句話分別是為何種商品作的廣告詞。
夏天的“涼”友,冬日的“火”伴。
空杯尚留余香。
眼睛是心靈的窗戶(hù),為了保護(hù)你的心靈,請(qǐng)給你的窗戶(hù)裝上玻璃吧!
十天恢復(fù)青春,十天大放光彩,十天令人羨慕。
頭屑去無(wú)蹤,秀發(fā)更出眾。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些優(yōu)秀廣告詞有何特點(diǎn)?
(4)我的搜集:你喜歡哪些廣告說(shuō)說(shuō)理由?(學(xué)生交流匯報(bào)搜集成果)
(5)廣告“妙語(yǔ)”也有“病”:出示一組廣告讓學(xué)生試著找出廣告語(yǔ)中的'毛病,然后小組合作探究:
、、你從街頭語(yǔ)文中學(xué)到了什么?
、、怎樣看待“默默無(wú)蚊(聞)的奉獻(xiàn)”,“錢(qián)(前)途無(wú)量”一類(lèi)改動(dòng)成語(yǔ)的廣告?
在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師點(diǎn)撥:廣告策劃者利用成語(yǔ)及俗語(yǔ)瑯瑯上口、婦孺皆知的特點(diǎn),將他們改“頭”換“面”,變?yōu)閺V告詞。
這樣做,固然能產(chǎn)生較強(qiáng)的廣告效應(yīng),但很容易對(duì)理解、辨別能力弱的中小學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo),對(duì)于純潔的語(yǔ)言文字產(chǎn)生負(fù)面影響。
3、生活用語(yǔ)(公益廣告)欣賞
(1)用幻燈片展示兩組生活日常用語(yǔ),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一句好,并講一講原因。
(2)出示一組告示語(yǔ),提示學(xué)生將意思相同的告示語(yǔ)用線連起來(lái),并想想它們應(yīng)該貼在什么場(chǎng)所?
(3)學(xué)生欣賞老師收集的校園公益廣告語(yǔ)。
(4)活動(dòng):由公益廣告征集小組展示搜集的校園公益廣告語(yǔ)與同學(xué)分享。
(5)思維拓展(幻燈片出示材料)
某旅游景點(diǎn)有一則告示:除了你的腳印,什么都別留下,除了你的記憶,什么都別帶走。
這則告示告訴游客的主要意思是什么?它寫(xiě)得好不好?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。
(學(xué)生思考后分組交流看法)
(6)課堂練筆
請(qǐng)為學(xué)校草坪寫(xiě)一句公益廣告語(yǔ)。
4、精彩店名舉隅
(1)展示一組店名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其獨(dú)具匠心之處。
(2)學(xué)生展示自己搜集的精彩店名并詮釋。
(3)教師創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生為花店取名(用彩筆設(shè)計(jì)出店名)。
三、活動(dòng)小結(jié)
同學(xué)們,今天的旅行,使我們的語(yǔ)文世界愈加豐富多彩,趣味無(wú)窮,同時(shí)也使我們明白:語(yǔ)文因生活而精彩,生活因語(yǔ)文而美麗。
生活處處皆語(yǔ)文,我衷心地希望同學(xué)們熱愛(ài)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中感悟生活!
四、課后作業(yè)
根據(jù)此次活動(dòng)的收獲或感受,完成作文
1、生活處處有語(yǔ)文
2、我在中學(xué)到了語(yǔ)文(任選一題,寫(xiě)一篇作文)
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
漫游語(yǔ)文世界
生活中處處有語(yǔ)文
語(yǔ)文因生活而精彩,生活因語(yǔ)文而美麗
綜合性學(xué)習(xí)《漫游語(yǔ)文世界》導(dǎo)學(xué)案5
活動(dòng)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力(1)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。
(2)引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式,寫(xiě)出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
2.過(guò)程與方法: 學(xué)會(huì)分工合作,體驗(yàn)互助樂(lè)趣。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀溝通課堂內(nèi)外,培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)好,引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)1.搜集語(yǔ)言現(xiàn)象并歸類(lèi)整理。
2.表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
活動(dòng)安排第一階段:發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備(10.1-10.7.)。
活動(dòng)從本單元學(xué)習(xí)開(kāi)始進(jìn)行準(zhǔn)備。
將全班同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好分成六組,分別確定探究的主題:廣告用語(yǔ)、店鋪名、錯(cuò)別字、手機(jī)短信、成語(yǔ)故事、網(wǎng)絡(luò)新詞等。
第二階段:資料匯編(10.8.-10.11.)。
各組將搜集的資料匯總整理,在課外集體創(chuàng)作,以不同形式展示,比如:寫(xiě)卡片,制作手抄報(bào),編排小品、寫(xiě)感悟文章、擬廣告詞等。
第三階段:交流評(píng)價(jià)(10.15-10.19.)。
學(xué)生展示、交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)成果,由主持人和小組合作完成展示和解說(shuō)工作。
第四階段:寫(xiě)作表達(dá)(10.20.)。
學(xué)生根據(jù)本次活動(dòng)課的切身體驗(yàn),寫(xiě)一篇作文,題目自擬。
活動(dòng)背景 生活中處處有語(yǔ)文。
無(wú)論是讀書(shū)看報(bào)與人聊天,還是聽(tīng)相聲看電視逛商場(chǎng),常規(guī)的或新奇的,別扭的或富有藝術(shù)的,只要留心觀察,隨時(shí)注意語(yǔ)言現(xiàn)象,總會(huì)碰到與學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文有關(guān)的問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生一個(gè)展示自己的個(gè)性和特長(zhǎng)的廣闊空間,使學(xué)生在自己感興趣的語(yǔ)文調(diào)查活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,怎樣學(xué)好語(yǔ)文,一直是大家十分苦惱的問(wèn)題。
其實(shí),要學(xué)好語(yǔ)文僅僅靠一本教科書(shū)是不夠的。
生活中時(shí)時(shí)處處都有語(yǔ)文,要學(xué)會(huì)做有心人,學(xué)會(huì)觀察和思考,這樣才能學(xué)好語(yǔ)文。
今天,就讓我們帶著語(yǔ)言的目光到生活中去充分領(lǐng)略一下語(yǔ)文世界的魅力吧!你們準(zhǔn)備好了嗎?二、 美景第一站:廣而告之組
我編我導(dǎo)我演
小品劇——夢(mèng)想招聘
問(wèn)題1:這段精彩的小品從語(yǔ)言上是如何才能吸引大家?
問(wèn)題2:同學(xué)們?yōu)榧亦l(xiāng)出謀劃策,設(shè)計(jì)幾則本土廣告。
三、美景第二站:懷化名店組
問(wèn)題3:第二組也在街頭巷尾采集了許多本土的店鋪,你能說(shuō)說(shuō)它們的內(nèi)涵嗎?
問(wèn)題4:調(diào)查完店名的情況后,自己設(shè)計(jì)的店名。
四、美景第三站:試看你的火眼金睛
問(wèn)題5:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字,快速搶答吧。
五、美景第四站:人鬼情未了
最美麗的媽媽?zhuān)?視頻播放)
“親愛(ài)的寶貝,如果你還活著, 一定要記住,我愛(ài)你!”
問(wèn)題6:同學(xué)們以?xún)鹤拥纳矸萁o那位母親回一封短信
六、小結(jié):
很高興,同學(xué)們這么精心地準(zhǔn)備了這次展示課,很高興,同學(xué)們已經(jīng)在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了語(yǔ)文,并且懂得了語(yǔ)文就是生活,生活就是語(yǔ)文,老師相信,只要你們踩著今天的腳步走下去,前邊一定是個(gè)大好的艷陽(yáng)天。
有了感悟,有了靈感,就要抓住它,所以請(qǐng)你們課后把今天的感受寫(xiě)下來(lái),下課。
五、教學(xué)反思通過(guò)本次活動(dòng),我認(rèn)為達(dá)到了以下效果:1、拓展語(yǔ)文空間,加強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。
將學(xué)生的視野從課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中截取語(yǔ)文學(xué)習(xí)的素材,順利解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題,為寫(xiě)作提供新鮮可得的材料,也體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)要“與社會(huì)生活相聯(lián)系”的目的。
2、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了落實(shí)。
不論是資料的搜集,還是整理,以及整個(gè)匯報(bào)展示的過(guò)程,全都是由學(xué)生自己動(dòng)手,選擇自己完成,還是合作完成,也讓學(xué)生自己選擇,雖然探究的層次還很低,但學(xué)生已經(jīng)懂得怎么做,從哪個(gè)方向去做,這也正是教學(xué)目的所在。
提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
把學(xué)生禁錮在課堂里,也禁錮了他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性,一旦讓他們放飛,一個(gè)個(gè)思維的火花就會(huì)呈現(xiàn),在本次活動(dòng)中,每個(gè)組都有出乎老師意料之外的出色表現(xiàn),為今后的教學(xué)方向提供了一條探索的道路。
綜合性學(xué)習(xí)《漫游語(yǔ)文世界》導(dǎo)學(xué)案4(成果展示課)
語(yǔ)文教案 篇8
目標(biāo):
。.修改錯(cuò)字,培養(yǎng)學(xué)生正確用字的能力
。卜e累與大海有關(guān)的'成語(yǔ)和詩(shī)歌
3了解有關(guān)海洋的知識(shí)
重點(diǎn):積累詞語(yǔ)
教具:課件
過(guò)程:
一.練
1.請(qǐng)你以最快的速度“掃雷”
2.相互交流掃雷的結(jié)果
3改錯(cuò)字練習(xí)
磨礪—磨歷 狡猾—狡骨
4.把下面的詞連一連
。1)找一找 (2)連一連
二、日積月累
1.收集描寫(xiě)大海的詞語(yǔ)
百川東到海 洶涌澎湃 大浪滔天
刀山火海 海角天涯 福如東海
三、知識(shí)窗。
1.自由讀小故事
2.課外收集材料展示
四、大海的特點(diǎn)?
五、作業(yè):抄寫(xiě)一題
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等詞語(yǔ),體會(huì)盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。
2、通過(guò) “混沌、盤(pán)古、斧子、頂天立地、精疲力竭、化生”等詞語(yǔ)讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò),完整地概括課文內(nèi)容,提升學(xué)生的想象力、表達(dá)概括能力。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,能有針對(duì)性地提出問(wèn)題,并通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法,讀懂課文,體會(huì)盤(pán)古獻(xiàn)身的偉大精神。了解中國(guó)古代神話傳說(shuō),熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。
4、感受神話故事充滿(mǎn)神奇想象的特點(diǎn),滲透想象畫(huà)面,串連畫(huà)面的復(fù)述方法。
教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關(guān)鍵詞語(yǔ),滲透復(fù)述方法。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,體會(huì)盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。
教法學(xué)法:
引導(dǎo)、探究合作、交流
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
2、交流課前部分資料,以“我記憶中的神話故事”為題,選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
3、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說(shuō),講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀,開(kāi)辟了天地,化生出世間萬(wàn)物的故事。
4、板書(shū)課題:開(kāi)天辟地
解釋課題 齊讀課題 質(zhì)疑課題
5、盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢?生帶著問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文,要求
。1)讀準(zhǔn)生字的讀音,認(rèn)清字形。
(2)標(biāo)出小節(jié)號(hào),把課文讀通順。
(3)畫(huà)出生字新詞,想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>
2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
。1)讀詞語(yǔ)
(2)分小節(jié)讀課文,隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
。3)交流已理解的詞語(yǔ)。
。4)同桌合作檢查課文朗讀情況。
。5)感知文意:這篇課文主要講了什么?
三、精讀課文
1、在盤(pán)古還未開(kāi)天地前,天地是什么樣子的?指名讀第1小節(jié)。
。ㄗプ 盎煦缫粓F(tuán)”,“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一,宇宙一片黑暗的情景)
2、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢?認(rèn)真默讀第2到5小節(jié),感受人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古給你留下的印象,并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
。1)交流。
。◤摹耙皇箘拧薄ⅰ按箅u蛋裂開(kāi)了一條縫”等處體會(huì)到盤(pán)古身軀的高大及力量的無(wú)窮;從“左手持鑿,右手握斧”,“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤(pán)古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心,同時(shí)體會(huì)開(kāi)天辟地的艱難,從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì)到盤(pán)古意志的堅(jiān)定,形象的.高大。)
(2)你能把你的感受讀出來(lái),讓人通過(guò)你的讀了解盤(pán)古的偉大嗎?
。3)指導(dǎo)朗讀,出示句子。
輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?
(句子中有反義詞,分別是輕而清——重而濁,冉冉上升——慢慢下沉,天——地等,這樣大家能一眼看出天與地的變化,形象地寫(xiě)出了天與地的不同。)
3、過(guò)渡句,幾千萬(wàn)年過(guò)去了,天不再升高,地不再加厚,而盤(pán)古也已精疲力竭,他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下了,就在臨死前,盤(pán)古還化生出了世間萬(wàn)生物。
4、老師很喜歡這一段,尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑” “臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng),你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)?你為什么感動(dòng)呢?
。ūP(pán)古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物,多么偉大的心靈呀。
5、讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。
四、小結(jié)
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