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語文教案

時(shí)間:2024-12-29 08:13:29 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、爬斫、積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。

  ⑵了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷和其品質(zhì)。

 。、能力目標(biāo):

 、排囵B(yǎng)同學(xué)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力,掌握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。

 、拼y文中重要語句,加深閱讀體驗(yàn)。

 、抢斫庾髡邔(duì)莎莉文老師敬愛和感激的情意。

 。场⒌掠繕(biāo):

 、蓬I(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。

 、茖W(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  研讀課文,掌握作品的思想內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  深入體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

  【教學(xué)方法】

 。薄⒄b讀法:

  本文一體兩面,既表示了富有愛心和高超教育藝術(shù)的莎莉文老師的形象,同時(shí)也展示了海倫人生起步的足跡和精神追求,文筆優(yōu)美,充溢詩情畫意。引導(dǎo)同學(xué)先通讀,再有表情地朗讀,準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括,從整體上了解課文的思想內(nèi)容,掌握行文思路。深入研讀文中細(xì)節(jié),如與老師見面的獨(dú)特心理感受,老師教授她認(rèn)識(shí)事物時(shí)的喜悅心情,從認(rèn)識(shí)具體事物到認(rèn)識(shí)籠統(tǒng)事物的思維跨越等,從盲聾啞人的角度體會(huì)文中表示的生活世界。

 。、質(zhì)疑研討法:

  本文是一篇略讀篇目。要求同學(xué)運(yùn)用積累的閱讀方法練習(xí)自身讀文,力求能讀懂、領(lǐng)會(huì)。誦讀中主動(dòng)質(zhì)疑問難,師生互動(dòng)交流探究文意,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),擴(kuò)大同學(xué)視野,深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)。

  【課時(shí)布置】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  〖教學(xué)要點(diǎn)〗

 。、誦讀,整體感知文意。

 。、研讀探究,領(lǐng)會(huì)作品的人文內(nèi)涵。

 。场⑼卣寡由欤(lì)發(fā)憤精神。

  〖教學(xué)步驟〗

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  (多媒體顯示海倫畫像)

  同學(xué)們,海倫·凱勒,一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人,被馬克·吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)的了不起人物。她的傳奇人生,照亮了人類精神的殿堂,向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。今天,我們一起走進(jìn)《再塑生命》,去感受一個(gè)病弱生命頑強(qiáng)生長的足跡和引領(lǐng)她人生走向光明的莎莉文老師。

  (板書文題、作者)

  二、資料助讀

  海倫·凱勒簡介:

 。ㄍ队埃

  海倫·凱勒,美國女作家、教育家。幼時(shí)患病,兩耳失聰,雙目失明。七歲時(shí),安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師,從此成了她的良師益友,相處達(dá)50年。在莎莉文的協(xié)助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校,又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院,1904年以優(yōu)異成果畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》,敘述她如何戰(zhàn)勝病殘,不只給盲人而且給不計(jì)其數(shù)的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字,在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章,還寫了幾部自傳性小說,《我所生活的世界》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》、《中流──我以后的生活》和《愿我們充溢信心》,在這些著作中,她標(biāo)明黑暗與寂靜并不存在,她自身也是個(gè)有理智的人。1936年莎莉文逝世,波麗·湯普遜接替,也成了她的親密朋友。凱勒后來成了卓越的社會(huì)改革家,她到美國各地,到歐洲、亞洲發(fā)扮演說,為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院,慰問失明的士兵。她的精神受到人們的敬重。1964年被授予美國公民最高的榮譽(yù)──總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳記。

 。ㄟx自《世界文學(xué)家大辭典》,四川人民出版社1988年版)

  三、朗讀,整體感知文意

 。薄⒔處煵シ攀痉独首x帶,同學(xué)聽讀,初步感知文意。疏解下列詞語:

  (投影)

  企盼:盼望。

  遷徙(xǐ):遷移。

  繁衍(yǎn):逐漸增多或增廣。

  油然而生:形容思想感情自然而然地發(fā)生。

  花團(tuán)錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

  美不勝收:美好的東西太多,一時(shí)接受不完(看不過來)。

  不可名狀:不能夠用語言形容。名,說出。

  期期艾艾(ài):形容口吃。西漢周昌口吃,往往連聲“期期”。三國魏鄧艾口吃,往往連聲“艾艾”。

 。病⑼瑢W(xué)自由誦讀,理解課文描述的生活世界:

  體會(huì)莎莉文這位富有愛心的教師形象以和她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問題,從文中篩選信息并進(jìn)行語言概括:

 、派蛭氖窃鯓咏逃拔摇闭J(rèn)識(shí)具體事物的?試舉例說明。

 、粕蛭挠质窃鯓又鸩揭龑(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)籠統(tǒng)事物的?試以“愛”為例具體說明。

 、巧蛭淖哌M(jìn)海倫的生活后,她的生活起了怎樣的變化?可根據(jù)下列例句,用一個(gè)比喻寫出來。

  莎莉文老師的到來,就像為我打開了一扇厚重的大門,把我從黑暗中引向光明。

 、扔啄甑暮惖貌≈職堃院,愚昧而又乖戾,但后來卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大同學(xué)。這個(gè)“再塑生命”奇跡的發(fā)明,在很大程度上,可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達(dá)自身的感情的?

  同學(xué)考慮后回答,教師提示:

 、盼闹袑懮蛭睦蠋熃毯愓J(rèn)識(shí)事物的文字很多,如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱她,有意識(shí)地給她玩具,教她拼寫“doll”。最后,讓海倫一只手接觸水流,在海倫另一只手手心寫出“水(water)”這個(gè)字,使海倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過手上的涼涼的東西。從此,海倫開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。

  教師提供旁證史料,協(xié)助同學(xué)理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法!拔覀兘(jīng)常在曠野中進(jìn)行活動(dòng)。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動(dòng)需要用上某一詞的時(shí)候教給她,她很少會(huì)忘記。當(dāng)某一行動(dòng)需要用某一短語或句子去敘述的時(shí)候,她學(xué)這個(gè)短語或句子就像學(xué)一個(gè)單詞那么容易。顯然地,當(dāng)小朋友們?cè)谒麄兏信d趣的事物中間走動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)語言效果特別快。他們學(xué)會(huì)了詞語,同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。一進(jìn)教室,他們就不再是戲劇主角,他們呆坐著看老師動(dòng)嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動(dòng)不能刺激起興趣和精力。小朋友們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西,而對(duì)你要他們知道的'東西則不感興趣!鄙蛭恼怯眠@種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。

  ⑵莎莉文老師主要用情感體驗(yàn)法引導(dǎo)海倫感受領(lǐng)悟“愛”的情感的。文中莎莉文不只極其藝術(shù)地解釋了愛,而且讓海倫體驗(yàn)了愛,懂得了愛,喚醒了愛。當(dāng)“我”摘了紫羅蘭送給她時(shí),莎莉文立即予以感情的回報(bào);當(dāng)“我”不愿意接受他人親吻的表達(dá)時(shí),她用胳膊輕輕摟著“我”,并在“我”手上拼寫出“我愛海倫”幾個(gè)字。當(dāng)“我”問“愛是什么”時(shí),莎莉文“把我摟得更緊了”,“用手指著我的心說:‘愛在這里!鄙蛭耐ㄟ^對(duì)“愛”的研討,進(jìn)一步開發(fā)海倫的思維、智慧和心靈世界。莎莉文對(duì)“愛”的解釋具體形象,深刻的內(nèi)涵與小朋友的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。

 、巧蛭膯㈤_了海倫智慧和情感的大門,讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情,擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然,在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升,“領(lǐng)悟到籠統(tǒng)的概念”。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。

 、日n文開頭寫道:“老師安妮·莎莉文來到我家的這一天,是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題,這句話的含意也就是說,莎莉文老師到來的這一天,是“我”生命的重新開始,甚至,作者把莎莉文稱之為再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者,她到來時(shí)作者這樣描述自身的心情感受:“我心里無聲地呼喊著:‘光明!光明!快給我光明!’恰恰正在此時(shí),愛的光明照到了我的身上。她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人!闭n文更多地還是通過寫莎莉文老師對(duì)“我”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行,來表達(dá)作者對(duì)莎莉文老師的感激、敬重之情。

  海倫·凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對(duì)生活的禮贊。其中假定自身獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充沛表示了她的感念和尊敬。文中說:

  啊,假如我有三天視力的話,我該看些什么東西呢?

  第一天,我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先,我想長時(shí)間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉,當(dāng)我還在孩稚時(shí),她就來到我家,是她給我打開了外部世界。我不只要看她的臉部的輪廓,為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶,還要仔細(xì)研究那張臉,并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡,她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類的同情心。

 。场⒑惸茏叱龊诎,成為一個(gè)不平凡的人,莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者,但同時(shí)也是海倫自身努力的結(jié)果。課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。請(qǐng)同學(xué)通讀全文,聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷,說說海倫性格中的特點(diǎn):

  同學(xué)回答,教師歸結(jié):

  文中的“我”是個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。海倫在學(xué)習(xí)過程中,表示出極強(qiáng)的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺感知事物,更是用心靈體驗(yàn)事物,在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)。文章在春光中,她熱切體察和探索大自然的奧妙。當(dāng)掌握了語言的鑰匙之后,她運(yùn)用于生活,尋求進(jìn)一步的理解,如對(duì)“愛”的執(zhí)著探求。聯(lián)系全文內(nèi)容看,好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以和豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)。

  四、深層研讀,體察文意

  1、課文文筆優(yōu)美,充溢詩情畫意。請(qǐng)同學(xué)再讀全文,品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警的語句:

  同學(xué)品評(píng)、積累的語句可能有:

 、拧芭笥,你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè),心兒怦怦直跳,唯恐發(fā)生意外!笔中蜗蟮卣故玖藟嬋牒诎刀澎o世界的海倫的心靈歷程。

  ⑵“我又獲得了一種新的知識(shí)──大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開戰(zhàn),在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!”與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面,以“利爪”形象說出。

 、恰拔腋杏X到有無數(shù)無形的線條正穿越在我和其他人的心靈中間”,作者在執(zhí)著癡想后體悟到的“愛”的情感。

  2、合作研討:

  ⑴指名同學(xué)感情誦讀課文10~12語段。作者為什么說井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂,并給予我光明、快樂和自由”。

 、莆念}“再塑生命”從字面意思看,是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么?

  同學(xué)小組合作交流,教師點(diǎn)撥:

  ⑴海倫一歲半時(shí),突患急性腦充血,連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來,就失去了常人生來具有的視覺和聽覺,甚至無法用嘴說出自身的哪怕是一個(gè)小小的心愿。從此,她墜入了黑暗而寂靜的世界,陷進(jìn)了痛苦的深淵。由于對(duì)外部世界無從知曉,脾氣也變得古怪,動(dòng)輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上,發(fā)出陣陣尖叫;起床后拒不洗臉;吃飯時(shí)調(diào)皮搗蛋,關(guān)于小時(shí)候的這段經(jīng)歷,海倫寫道:那時(shí),我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是,拼命想掙脫這種束縛。井房的經(jīng)歷,不只讓海倫懂得“水”這個(gè)字表達(dá)的具體內(nèi)容──作者寫出了她當(dāng)時(shí)的恍然大悟──“水”這個(gè)字,就是在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。這是海倫首次獲得了事物的概念,這是思維的一次飛躍。所以,作者充溢深情地說:“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱,每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充溢新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。回到屋里,碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃,摸索著來到爐子跟前,撿起碎片,想把它們拼湊起來,但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為,我悔恨莫和,兩眼浸滿了淚水,這是生平第一次。”

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解電子計(jì)算機(jī)的用途,培養(yǎng)了解新科技、學(xué)習(xí)新科技的主動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)熱愛科學(xué)的品質(zhì)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  教學(xué)難、重點(diǎn):

  1.了解計(jì)算機(jī)的用途,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的品質(zhì),了解新科技,學(xué)習(xí)新科技。

  2.有感情地朗讀課文,體會(huì)陳述、感嘆、疑問三種句式的`不同語氣。3.學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)多音字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)實(shí)物。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課,板書文題。

  二、初讀課文,整體感知。

  三、再讀課文,出示、解讀學(xué)習(xí)任務(wù)、要求。

  1.小芳為什么找不到舅舅家了?

  2.她是怎么找到舅舅家的?

  3.你知道計(jì)算機(jī)還有那些用途?

  4.合作交流,計(jì)算機(jī)或其他現(xiàn)代化的工具及設(shè)施。5.師提問并。6.作業(yè):讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  二、完成課后第二題。

  體會(huì)陳述、感嘆、疑問三種句式的不同語氣。

  1.“叔叔,計(jì)算機(jī)怎么知道我舅舅家呢?”2.小芳高興的叫起來:“他就是我舅舅!”3.“我們找不到舅舅家了!

  三、獨(dú)立完成課后“自選詞語”。

  四、寫字教學(xué):教師范些生字。學(xué)生書空后練寫。

  五、作業(yè):預(yù)習(xí)下一課。

語文教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  —、導(dǎo)入新課:

  我們偉大的祖國,山河壯美,無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家,面對(duì)祖國的大好河山,為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué),可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工,也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染,還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力,你也許會(huì)讓思緒倒流,追溯三峽的過去,想—睹她在歷史上的真容:學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后,我們將會(huì)有怎樣的感受呢?

  二、初讀課文:

  對(duì)照注釋,小聲自由朗讀,初步理解文句。

  正音:闕(quē) 疊嶂(zhagrave;ng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sugrave;))

  素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiagrave;o) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

  三、研讀課文:

  要求讀準(zhǔn)字音,讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥,或讓學(xué)生探討。

  朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn):

  第1自然段

  自/三峽七百里中

  自非/亭午夜分,不見曦月

  討論:為什么“自非亭午夜分,不見曦月”?(說明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對(duì)峙,山下只見一線天。)

  第2自然段

  至于/夏水礦襄陵 [襄陵:動(dòng)補(bǔ)短語,漫上丘陵]

  沿//溯/阻絕 [沿溯:并列短語,上行和下行)

  或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝

  其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也

  討論:“沿溯阻絕”,朗讀的時(shí)候怎樣停頓,才能把意思傳達(dá)得更準(zhǔn)確?

  第3自然段

  則/素湍//綠潭,回清/倒影 [素湍:偏正短語,雪白的浪花)

  [回清:動(dòng)賓短語,回旋著清波]

  絕巘/多生怪柏

  清/榮/峻/茂 [清,指水清;榮,指樹榮;峻,指山高;茂,指草茂。]

  討論:“清榮峻茂”,朗讀時(shí)該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意?

  第4自然段

  每至/晴初霜旦

  故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳!”

  四、暢讀全篇。

  想象文章所描繪的'畫面,把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章整體布局妙處。

  討論:文中描繪的三峽,與我們今天看到的三峽相比,有什么特點(diǎn)?

  五、品讀課文,

  體會(huì)文章“片言萬語”的精煉,音韻的和諧,思路的清晰。

  討論:

  1.全篇只幾百字,卻概括千余里,包容四季景,羅列山水草木,清猿怪柏:請(qǐng)舉幾個(gè)具體的例子說明文章語言的精煉:

  2.本文讀起來具有音韻美,瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對(duì)偶句和韻腳。

  3.第2自然段有一句話:“或王命急宣”,看似可有可無,實(shí)則不可缺少。如果缺少了會(huì)怎么樣?

  六,熟讀成誦

語文教案 篇4

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感,受到自然美的熏陶。

  2.認(rèn)識(shí)“罩、屹”等生字,會(huì)寫“潮、稱”等生字,能夠正確讀寫詞語。

  3.邊讀邊想象畫面,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,并能與他人交流感受。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘江大潮的神奇壯觀。

  2.體會(huì)課文中的重點(diǎn)語句,想象課文描繪的大潮景象。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  一 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  “八月十八潮,壯觀天下無!(蘇軾)“海面雷霆聚,江心瀑布橫。”(范仲淹)“千里波濤滾滾來,雪花飛向釣魚的臺(tái)!边@些優(yōu)美的詩句都是對(duì)錢塘秋潮的詠贊。同學(xué)們,你們還能吟誦有關(guān)錢塘潮的其他詩句嗎?你們還知道錢塘江的哪些相關(guān)資料呢?請(qǐng)為大家展示一下吧!(學(xué)生吟誦詩句或介紹錢塘江的資料。)

  二 初讀課文,了解大意

  1.錢塘江大潮如此壯觀、雄偉、氣勢磅礴,那么我們一起來觀看這一奇觀吧。齊讀課文《觀潮》。

  2.提出讀書要求:自己輕聲讀課文,標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

  3.文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容?(錢塘江大潮的壯觀景象。)

  三 自主學(xué)習(xí),識(shí)字解詞

  1.借助拼音,讀準(zhǔn)生詞。

  2.根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍,找出容易寫錯(cuò)的字的形近字,寫在生字下方。

  3.聯(lián)系上下文理解詞語,不懂的查查詞典。

  4.學(xué)生匯報(bào)自己的.學(xué)習(xí)情況。

  (1)讀音:“薄霧”的“薄”應(yīng)讀bó。

  (2)指導(dǎo)難寫字。

 、佟罢帧毕逻叢皇恰白馈,應(yīng)寫成“卓”。 ②“薄”是上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

  ③“昂”下邊的左半部是“”,不要寫成“”。 ④“貫”上半部分的筆順是,共四筆。

  (3)理解詞語。

 、倩\罩:像籠子一樣罩在上面。一般指云、霧、光把景物遮蓋、罩住。

 、谝倭:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。

 、廴綦[若現(xiàn):好像隱藏在那里,又好像顯露出來。形容隱隱約約。

  ④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂縫。后用以形容巨大的聲響,也比喻突然發(fā)生的重大變故。

  四 默讀課文,理清層次

  1.默讀課文,看看第2~5自然段是按什么順序?qū)懙?第1自然段與下文是什么關(guān)系。

  (時(shí)間順序,潮來前,潮來時(shí),潮過后;總分關(guān)系。)

  2.小組討論分段,并概括段意。

  第一部分(第1自然段):錢塘江大潮是天下奇觀。

  第二部分(第2自然段):潮來前的景象。

  第三部分(第3、4自然段):潮來時(shí)的壯觀景象。

  第四部分(第5自然段):潮過后江面的景象。

  1.結(jié)構(gòu)復(fù)雜、容易出錯(cuò)的生字應(yīng)給出適當(dāng)?shù)奶崾尽H?“蒙”中間的短橫不能丟,在文中讀méng,并點(diǎn)明另兩個(gè)讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書寫原則是先兩點(diǎn)后中間;“昂”下左部不能多點(diǎn)或撇。

  2.課文語言生動(dòng)優(yōu)美,讀來給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)字詞的含義。如:“天下奇觀”中的“奇”,“橫臥”中的“臥”。

  3.抓住時(shí)間詞,引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序,把握全文。

  1.學(xué)習(xí)課文,了解大潮來時(shí)雄偉、奇特、壯觀的景象,激發(fā)熱愛祖國大好河山之情,受到自然美的熏陶。

  2.邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,并能與他人交流感受。

  3.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

  五 分段感悟,體會(huì)情感

  1.錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀呢?請(qǐng)讀第二部分。

  (1)用“ ”畫出寫潮來時(shí)江面景象的句子,用“”畫出寫觀潮時(shí)人們心情的句子。?

  (2)請(qǐng)學(xué)生讀相關(guān)的句子,分別用一個(gè)詞概括此時(shí)江面的特點(diǎn)及人們的心情。(平靜,急切)

  (3)再讀第二部分,看圖想畫面,體會(huì)江面的特點(diǎn)及人們此時(shí)的心情。

  2.學(xué)習(xí)第三部分。

  放“潮來時(shí)”的錄像。你聽到了什么?看到了什么?心情如何?

  讀第三部分,畫出寫“潮聲、潮形”的句子。

  (1)知潮聲。

 、倮首x描寫潮聲的句子。

 、诔鍪净脽。

  a.從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

  b.過了一會(huì)兒,響聲越來越大。

  c.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

 、圩x句子,你知道了什么?(潮的聲音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一詞,你感受到了什么?(大潮洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢。)人們的心情怎樣?(由“人聲鼎沸”的歡喜,到“又沸騰起來”的情緒高漲,最后對(duì)“如同山崩地裂”的驚嘆。)

 、茉僮x描寫潮聲的句子,讀出聲音的巨大及人們的驚喜。

  (2)知潮形。

 、倮首x描寫大潮樣子的句子,出示幻燈。

  a.只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

  b.那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。

  c.只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。

  d.猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。

  ②四人小組討論,體會(huì)大潮的特點(diǎn)(越來越大,猛、近、快、高),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 、墼俅慰翠浵,感受其壯觀的景象。

 、茏x出大潮壯觀及自己的喜愛之情。

  (3)知其序。

  作者是按什么順序來寫潮聲和潮形的?(由遠(yuǎn)及近)找出能說明空間轉(zhuǎn)換的詞語。

  (4)訓(xùn)練學(xué)生說潮聲、潮形,邊說邊談感受。

  ①老師帶領(lǐng)全班同學(xué)按板書內(nèi)容說潮聲、潮形。

 、谧寣W(xué)生加上表示空間轉(zhuǎn)換的詞語互相說說。

  ③請(qǐng)同學(xué)有條理地說。(午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動(dòng)的聲音。過了一會(huì)兒,響聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動(dòng),變粗,拉長。再近些,形成了白色的水墻,那浪越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。)

 、苷(qǐng)同學(xué)邊說潮來時(shí)的景象邊談感受。

  3.學(xué)習(xí)第四部分。

  (1)輕聲讀第四部分。

  思考:潮頭過后江面的景象是什么樣的?你又體會(huì)出什么?(從“潮頭奔騰西去”“余波還在漫天卷地般涌來”中感受到潮頭洶涌,余威猶在;從“霎時(shí)”一詞體會(huì)出江潮變化之快;從“江水已經(jīng)漲了兩丈來高”體會(huì)出大潮之洶涌。)

  (2)讀出自己的體會(huì)。

  六 總結(jié)全文,體會(huì)寫法

  1.回應(yīng)開頭疑問,總結(jié)板書。(錢塘江大潮為什么自古以來被稱為天下奇觀?)

  2.作者為什么能將這“天下奇觀”如此精彩地展現(xiàn)在我們面前?寫法上最突出的特點(diǎn)是什么?

  (作者按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序,又抓住大潮來時(shí)的聲巨大、浪罕見、人驚喜的變化特點(diǎn)進(jìn)行描寫。)

  3.回扣題目,強(qiáng)化寫法。

  現(xiàn)在你再來體會(huì)題目“觀潮”中的“觀”只是看的意思嗎?(不僅要仔細(xì)看,還要認(rèn)真聽,用心想,多種感官一同活動(dòng)起來,才能是真正的觀。)

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過本次口語交際,讓學(xué)生了解首都北京的歷史文化風(fēng)景名勝及現(xiàn)代化建設(shè)成就。

  2.培養(yǎng)學(xué)生有條理表情達(dá)意的能力,熱愛祖國首都的感情。

  重難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生有條理表情達(dá)意的.能力。

  樂學(xué)善思辦法

  設(shè)置情境,讓學(xué)生做小導(dǎo)游,把自己了解的知識(shí)向同學(xué)們介紹。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入。

  二、話北京(組內(nèi)交流)。

  1.學(xué)生課前資料按歷史文化、風(fēng)景名勝、現(xiàn)代化建設(shè)等分類。

  2.把材料在組內(nèi)交流。

  三、游北京。

  1.幾名同學(xué)匯報(bào)收集到的資料。

  2.選出幾名小導(dǎo)游,其余同學(xué)做游客,并可以隨時(shí)提出問題。

  3.評(píng)選最佳小導(dǎo)游。

  四、夢北京。

  學(xué)生描述自己心中未來北京的樣子。

  五、頌北京。

  1.出示《北京頌歌》歌詞。

  2.學(xué)生自由寫話(贊頌祖國首都北京)。

  3.朗誦交流

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、德育目標(biāo)

  培養(yǎng)愛國情感、認(rèn)識(shí)朋友間的友情。

  2、知識(shí)目標(biāo)

 、俜磸(fù)誦讀,體會(huì)詩歌的思想感情。

 、陬I(lǐng)會(huì)詩歌的韻律美和意境美。

 、燮肺墩Z言,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

 、芡ㄟ^對(duì)詩歌意境的藝術(shù)再加工,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

  3、美育目標(biāo)

  體會(huì)詩歌的意境美、韻律美、情感美。

  4、能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力,欣賞能力、想像能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會(huì)詩歌的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和欣賞詩歌的能力。(重點(diǎn))

  2、理解作者的精巧構(gòu)思和寓情于景、情景交融的寫法。(難點(diǎn))

  學(xué)法引導(dǎo):

  1、背誦全文。

  2、抓住難點(diǎn)、要點(diǎn)疏通文意,啟發(fā)自行領(lǐng)悟。

  3、反復(fù)誦讀,教師點(diǎn)撥,師生共同分析、欣賞。

  師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1、對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題組織學(xué)生討論,學(xué)生質(zhì)疑,師生共同回答。

  2、訓(xùn)練朗讀能力。

  教學(xué)設(shè)想:

  1、教學(xué)方法

 、僬b讀法②質(zhì)疑法③討論法④背誦法

  2、學(xué)習(xí)方法

  自主、合作、探究法。

  3、媒體設(shè)計(jì)

  多媒體課件

  4、教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)(2′)

  有人說,朋友是冬日里溫暖的火爐;是疲憊是可以依靠的肩膀;是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友,我們心靈的天空更高遠(yuǎn);有了朋友,我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒?jiān)定;有了朋友,我們生命中的某些時(shí)刻顯得更刻骨銘心。不是嗎?我們與朋友分別的那一瞬至今歷歷在目。今天我們就來和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友,重溫那難忘的一幕。

  二、范讀課文,整體感知(3′)

  請(qǐng)同學(xué)們翻開課文,老師為大家朗讀課文。注意:聽清字音與句讀,最好提筆作上記號(hào)。(師配樂朗誦《白雪歌送武判官歸京》)

  三、自由朗讀,理解文意(8′)

  1、接下來請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,結(jié)合文下注解疏通文章大意,并記下弄不明白的地方,待會(huì)全班討論解決。(教師巡視,隨時(shí)解答一些學(xué)生的疑難問題。最后全班交流。)(全班交流的方法是:一個(gè)學(xué)生提出不懂的詞語或句子,教師鼓勵(lì)其他學(xué)生給這位同學(xué)解說明白;同學(xué)們都不明白的地方,教師講解。)

  2、下面,同桌或前后桌兩人組成一個(gè)小組,一人讀課文,一人說譯文。讀完一遍后交叉進(jìn)行。

  四、品析課文,訓(xùn)練想像(10′)

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,將寫景與送別的過渡句用“____”標(biāo)示出來。(在“愁云慘淡萬里凝”)

  2、下面,請(qǐng)大家任選角度,將前面詠雪的句子和后面的送別聯(lián)系起來。比如說:雪是冷的,可朋友的心是熱的。(雪是潔白的,朋友的情是純真的;雪美麗得令人溫暖,朋友情真摯動(dòng)人;雪中生活是寒冷的,朋友的歸途令人擔(dān)憂;雪中生活是艱苦的,它令人思念家鄉(xiāng)和親人,盼望歸去;紛紛大雪,是不是上天為朋友歸京而獻(xiàn)上的賀禮?奇麗的邊塞風(fēng)景,是不是為離情別意抹上豪邁?)

  3、聽讀,揣摩:在送別的酒宴上,在揮手的那一刻,“我”會(huì)做些什么、說些什么、想些什么。

  明確;對(duì)朋友歸京,“我”感到高興。因?yàn)閷?duì)戎邊戰(zhàn)士來說,能和家人團(tuán)聚可喜可賀的一件事。“胡琴琵琶無羌笛”,在急管繁弦中,在杯來盞去中,仿佛可以聽見詩人由衷的祝賀:“來為你歸京干杯!”然而朋友情深,輪臺(tái)距離長安路途遙遠(yuǎn),這一分手不知何時(shí)才能相見。盡管是軍中大丈夫,依依別情仍然襲上心頭;千里冰封,沙?v橫,朋友這一路可會(huì)順利?今日我送君,何時(shí)人送我?“雪上空留馬行處”,那一行馬蹄印啊,將我的牽掛和惆悵一直延伸到長安。

  五、自由賞析,體驗(yàn)文美(12′)

  作者在整首詩中,既有細(xì)節(jié)的勾勒,也有浪漫奇妙的想像。既再現(xiàn)了邊地瑰麗的自然風(fēng)光,又融入了作者真摯的感情?芍^寓情于景、情景交融。俗話說“好文章不厭百回讀”。尤其是好的'句子、詞語一定要品一品。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的句子或詞語拿出來讀一讀,評(píng)點(diǎn)一下。好,大家先準(zhǔn)備一下,然后在全班交流

  【課堂設(shè)想】

 、佟昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來,千樹萬樹梨花開!

  明確:“忽如”兩句寫雪后美景,飛雪奇大,一夜之間,雪壓枝頭,!昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的神奇,傳出詩人賞雪時(shí)驚喜的心聲。以春花喻冬雪,貼切動(dòng)人。雪壓枝頭,猶如雪白的梨花,不僅是一朵一朵,而且是一團(tuán)一團(tuán),壓枝欲低。一片銀白的世界在作者的眼里,幻化成一片明麗的春光,給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱“妙手回春”,正是詠雪的千古名句。

 、凇帮L(fēng)掣紅旗凍不翻“寫出了邊塞怎樣的情景?”

  明確:送客送出軍門,時(shí)已黃昏,又見大雪紛飛,看到一個(gè)奇異的景象:盡管風(fēng)刮得挺猛,轅門上的紅旗卻一動(dòng)不動(dòng)——它已被冰雪凍結(jié)了。這一生動(dòng)反常的細(xì)節(jié)再一次傳神的寫出了天氣奇寒。而那白雪背景上鮮紅的一點(diǎn),那冷色基調(diào)的畫面上的一星暖色反襯得整個(gè)境界更潔白,更寒冷?梢娨磺卸硷@示這里是冰天雪地的邊塞。

  ③“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝!

  明確:這兩句運(yùn)用了夸張與對(duì)偶修辭手法,氣勢磅礴地勾勒出瑰奇壯麗的邊塞雪景,又為“武判官歸京”安排了一個(gè)典型的送別環(huán)境。如此惡劣的天氣長途不跋涉必將是無比艱辛的!俺睢弊蛛[約對(duì)離別分手作了暗示。

 、堋吧交芈忿D(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處!

  明確:字里行間,滲透著作者與朋友之間的難舍難分的依依別情,為友人歸程艱難而擔(dān)憂的關(guān)切之情,有友人歸京通往家鄉(xiāng)的馬蹄印跡而引起的思鄉(xiāng)之情。

  小結(jié):詩歌以恢弘的氣勢、寓情于景的手法,既描寫了唐代邊塞特有的奇異風(fēng)光,又抒發(fā)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。

  六、朗讀指導(dǎo),背誦課文(10′)

  1、齊讀課文。我們?cè)撛鯓幼x出作者所表達(dá)的這種感情呢?好,請(qǐng)大家先醞釀一下感情,然后一起來讀。

  2、學(xué)生評(píng)價(jià)。(邊評(píng)邊讀)

  3、分組朗讀。剛才我們讀了,又議了,知道該如何帶感情地讀,現(xiàn)在我們一起來朗誦課文,請(qǐng)男同學(xué)讀寫景部分,女同學(xué)讀送別部分。

  4、背誦課文。在讀的過程中達(dá)到了熟讀成誦嗎?好,請(qǐng)一位同學(xué)帶著感情背誦課文。(齊背課文)

語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  初讀課文,能正確、流利地朗讀課文。書寫生字:棋藝盤鵝弓箭。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、小朋友們,喜歡下棋,嗎?你知道棋的種類有哪些?

  2、介紹圍棋(圖片出示圍棋)

  圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí),傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

  想知道圍棋是怎么下的嗎?

  今天我們就來學(xué)一學(xué):板書:學(xué)棋

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由大聲讀課文

  2、小組學(xué)生自查,并反饋?zhàn)圆榍闆r。

  3、指名分段讀

  難讀的句子:

  一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方/還要問上幾句。

  他想,要是用弓箭把他射下來/該有多好哇!

  后來,那個(gè)專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手,而那個(gè)老是走神兒的'學(xué)生,棋藝一直沒有多大的長進(jìn)。

  4、小組讀課文,讀后評(píng)議

  5、齊讀課文

  三、學(xué)習(xí)生字書寫:棋藝盤鵝弓箭

  1、學(xué)生齊讀生字

  2、記憶生字、書空默寫

  3、教師范寫:

  箭、盤、鵝

  4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

語文教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能分析課文故事發(fā)展的層次;

  2、理解課文中人物性格的特點(diǎn),學(xué)習(xí)描寫人物的方法;

  3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力;

  4、交給學(xué)生一些做人的道理。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、在閱讀時(shí)先疏通文字,理解內(nèi)容,梳理文中記敘的七個(gè)故事。在此基礎(chǔ)討論和理解楊修之死的真正原因。

  2、學(xué)生復(fù)述七個(gè)故事。

  3、此文為課內(nèi)自讀課文,所以以學(xué)生活動(dòng)為主。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入:介紹小說背景

  老師介紹《三國演義》導(dǎo)入,課文節(jié)選自

  第七十二回

  諸葛亮智取漢中,曹操瞞兵退斜谷的后半部份。

  二、速讀測試

  文章字?jǐn)?shù):1700字

  閱讀用時(shí):

  分鐘

  閱讀速度:

  字/分鐘

  三、復(fù)述故事

  老師講述一個(gè)故事內(nèi)容,引出楊修之死的直接原因:雞肋事件。楊修其實(shí)沒理解錯(cuò)曹操之意,而且楊修對(duì)當(dāng)時(shí)形勢的分析也是正確的,但曹操卻毫猶豫地將楊修推出斬之,我們由此可看出曹操殺楊修之心是早就有了。那么曹操殺楊修的.真正原因是什么呢?

  請(qǐng)每小組派一個(gè)同學(xué)復(fù)述一個(gè)小故事。

  四、總結(jié)楊修的性格特點(diǎn)

  恃才放曠。

  五、殺楊修之后的故事

  第七小組派代表復(fù)述,總結(jié)曹操的性格特點(diǎn):狡猾、奸詐。

  六、討論

  關(guān)于楊修之死有兩種意見:

  1、楊修恃才放曠,終于招致殺身之禍;

  2、曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修,以消除隱患。

  討論時(shí)各抒己見,也可以結(jié)合歷來對(duì)曹操的評(píng)論和曹操的其他言行。

  七、總結(jié)

  教給學(xué)生:做人應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎。

  八、作業(yè)

  1、課后閱讀《三國演義》。

  2、讀后感一篇:我看《楊修之死》

  【板書設(shè)計(jì)】

  楊修之死

  羅貫中

  雞肋事件

  楊修之死

  1、推知嫌門闊

  稱美、甚忌

  2、分食一合酥

  喜笑、心惡

  3、揭操殺侍意

  插

  愈惡

  4、隱情密告操

  敘

  愈惡

  5、受植出城計(jì)

  大怒

  6、為植做答教

  有殺心

  矛盾沖突

語文教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、能有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

  2、使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

 。、猜謎語:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。揭示課題。

 。、欣賞課文動(dòng)畫。

  二、初讀課文,整體感知

 。、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。、松鼠給你最深刻的印象是什么?用一個(gè)詞或一個(gè)句子簡要的說一下。

 。、檢察讀課文:

  把你喜歡的段落讀給大家聽。

 。础⒔處煂(duì)詞語的讀法做以指導(dǎo)。

  三、細(xì)讀課文,深入理解

 。、學(xué)習(xí)第一自然段:

 、 找出描寫松鼠外形的'內(nèi)容讀一讀。

 、 出示課件:(要求學(xué)生完成課件中的填空。)

  松鼠__的小面孔上,嵌著一雙__的小眼睛,身上__的毛__得好像擦過油。一條__的大尾巴總是__,顯得格外__。

  這段話按照從__到__的順序,寫出了松鼠的__。

  ⑶ 教師小結(jié):

  這段話采用先總后分的形式,按從上到下的順序,介紹了動(dòng)物的外形,同學(xué)們要記住這種寫作手法。

 。、學(xué)習(xí)第二自然段:

  ⑴ 自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么?

  ⑵ 指名讀把松鼠的機(jī)靈讀出來。

 、 師生評(píng)價(jià)朗讀,并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段:

  ⑴ 讀一讀這一自然段。說說你讀懂了什么?

 、 默讀這一自然段。找出表示順序的詞語。

 、 同桌互說:

  用先再然后最后造句。

 。、學(xué)習(xí)第四自然段:

 、 默讀第四自然段,畫出這段中的三個(gè)它們。

 、 小組討論:

  最后一段中三個(gè)它們各指代什么?

  四、總結(jié)全文,豐富感受

 。薄⒎纸M表演松鼠的生活習(xí)性:

 。ɑ顒(dòng)、吃、。

 。病⑿∮浾叩叫〗M內(nèi)采訪松鼠的活動(dòng)以及吃、住情況。

  【板書設(shè)計(jì)】

  外形 美麗 可愛

  松鼠 生活習(xí)性 活動(dòng) 機(jī)靈 討人喜歡

  住 聰明

  吃 有趣

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語文《語文園地六》教案04-05

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語文《清明》教案02-08