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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-12-29 07:21:09 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1.有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。

  教學(xué)重點(diǎn):狐貍的親情,說(shuō)說(shuō)自己的`感受。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。

  課時(shí)安排:1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引題。

  1.狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動(dòng)物不被人喜歡,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)故事看看狐

  貍到底是什么樣的。

  2.板書(shū)課題。

  3.學(xué)生質(zhì)疑。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.提出自學(xué)要求,認(rèn)真閱讀課文。思考:課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?“我”是怎樣做的?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?什么地方使你最受感動(dòng)?

  2.學(xué)生按要求自學(xué)。

  3.師生討論并交流:

  (1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái),并讀一讀。

  (初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍;后又在“我”家地板下,冒生命危險(xiǎn)做窩,養(yǎng)和救小狐貍。)

  (2)“我”為狐貍做了些什么?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

  (“我”為小狐貍和老狐貍送食品,向鄰居討回小狐貍,放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵,我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過(guò)我的幫助和愛(ài)護(hù),體會(huì)到“我”對(duì)它們沒(méi)有傷害的意思。)

  (3)課題為什么叫“金色的腳印”?

  “金色的腳印”體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài),體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的,因此用“金色的腳印”來(lái)加以贊揚(yáng)。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  四、練習(xí)復(fù)述課文。

  可用第一人稱,也可用第三人稱。

  五、觀看動(dòng)物世界片段——非洲豹。

  六、說(shuō)一說(shuō)觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫(xiě)下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、課前預(yù)習(xí)。

  想一想我們學(xué)過(guò)哪些童話故事,老師是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)童話故事的,揀一篇自己最感興趣的童話故事,跟家里的人或同學(xué)講一講。

  二、談話引入新課,揭示課題。

  上課前,老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù),同學(xué)們都完成了嗎?誰(shuí)能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。今天,我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫(xiě)的同名童話改編的,叫《丑小鴨》。(板書(shū)課題:4丑小鴨)

  三、初讀課文。

  1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍,要求讀準(zhǔn)字音,并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來(lái),多讀幾遍生字的字音。

  2.指名讀課文,要求學(xué)生注意聽(tīng),檢查生字的讀音,教師用生字卡片正音,注意下面生字的讀音。

  堆(duí),注意和方言區(qū)別,不要讀成dǘi。

  等(děng)和剩(shěng)都是后鼻音,不要讀成děn和shěn。

  瘦(shǒu)和除(chù)都是翹舌音,不要讀成sǒu和cù。

  鉆(zuán)是平舌音,不要把u讀丟了。

  3.自由小聲讀課文,要求按已往老師教給的朗讀長(zhǎng)句子的'方法和要求讀通文中的長(zhǎng)句子,并給自然段標(biāo)序號(hào)。學(xué)生讀時(shí),教師可相機(jī)提醒學(xué)生,讀長(zhǎng)句子時(shí),在句中可以稍微停頓一下,停頓時(shí),不要讀破詞語(yǔ),“的”字前面一般不要停頓……。

  4.分段指名讀課文,要求學(xué)生注意聽(tīng),檢查是否讀通了文中的句子。

  5.教師范讀課文,學(xué)生可以小聲地跟著讀,進(jìn)一步把課文讀正確、通順。

  6.邊讀課文邊看圖,邊思考:課文主要講了一個(gè)什么故事?

  7.討論上述問(wèn)題。(課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來(lái)就被人看不起,被迫離開(kāi)家,歷經(jīng)苦難,最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨,而是一只美麗的天鵝。)

  四、課堂作業(yè)。

  1.在課文中找出生字所帶的詞,讀一讀。

  2.熟讀課文。

語(yǔ)文教案 篇3

  設(shè)計(jì)理念:

  使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落及成語(yǔ)故事。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、閱讀成語(yǔ)故事的興趣。

  2、通過(guò)讀句子,指導(dǎo)學(xué)生感受“被”字句,領(lǐng)悟出“被”字句的表達(dá)方式,聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)句子,鞏固所獲得的知識(shí)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生了解并列關(guān)系的句子可以通過(guò)相關(guān)的詞語(yǔ)連接起來(lái),使句子的表達(dá)更簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,積累“被”字句和格言以及學(xué)習(xí)成語(yǔ)。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、我來(lái)試一試

  同學(xué)們,漢字是一種神奇的文字,它會(huì)變魔術(shù),你們相信嗎?讓我們走進(jìn)語(yǔ)文樂(lè)園的第一站“我來(lái)試試”,試著做個(gè)小小魔術(shù)師,好嗎?

  二、按順序遂步落實(shí)要求

  1、先看看老師是怎樣變漢字魔術(shù)的吧!讀一讀,考考你:認(rèn)識(shí)這些字嗎?

  (1)用多媒體出示漢字魔術(shù),變成減一減后的字。

  (2)指名學(xué)生認(rèn)讀。

  (3)口頭組詞。

  (4)指讀課文上的字詞。

  2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(以熟字去偏旁變成生字,然后用生字組詞。)

  編——扁(扁豆) 鬢——賓(賓客) 警——敬(敬禮)

  挺——廷(宮廷) 蕉——焦(焦急) 飄——票(車(chē)票)

  3、同學(xué)們,你們也來(lái)變一變漢字魔術(shù)吧!試著說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的例子。

  織——只(一只) 憐——令(司令) 釣——勺(勺子)

  狼——良(良好) 揮——軍(軍人) 腰——要(要求)

  4、你們還有哪些變漢字魔術(shù)的方法?回顧、小結(jié)還有哪些識(shí)字的方法。(熟字加偏旁……)

  三、讀一讀

  1、 出示成語(yǔ),自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  2、 指名讀,正音。

  3、說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(溫故知新、質(zhì)疑問(wèn)難、循序漸進(jìn)、舉一反三揭示了重要的學(xué)習(xí)方法;學(xué)以致用、各抒己見(jiàn)、持之以恒、志存高遠(yuǎn)揭示學(xué)習(xí)應(yīng)明確目標(biāo),持正確的態(tài)度。)

  4、全班齊讀。

  四、你發(fā)現(xiàn)了什么?

  比一比,看一看,哪些同學(xué)的眼睛最亮!

  1、出示句子。

  (1) 玉米終于明白了一直沒(méi)有被摘下來(lái)的原因。

  (2)沒(méi)想到一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái),快要結(jié)好的.網(wǎng)又被毀掉了。

  (3) 威靈頓被跟前的情景感動(dòng)了。

  2、請(qǐng)同學(xué)讀句子。

  3、交流:說(shuō)說(shuō)這三個(gè)句子都有什么特點(diǎn)? (都是被字句)

  4、在學(xué)過(guò)的課文中再找找這樣的句子。

  5、試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的被字句。

  五、成語(yǔ)故事

  1、讀故事(半途而廢)。

  2、想一想。小組討論:樂(lè)羊子聽(tīng)了妻子的話以后,為什么感到十分慚愧?你想對(duì)樂(lè)羊子說(shuō)點(diǎn)什么?

  3、大組交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  4、教師總結(jié):無(wú)論在學(xué)習(xí)上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅(jiān)持,才能取得成功。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”;展示“我的作品”。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 探究與發(fā)現(xiàn)

  1、 自由讀句子,并指名讀,全班齊讀。

  2、 說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?(了解比喻句形式多樣)

  3、 你能不能說(shuō)一句比喻句?全班交流。

  二、 我的作品

  1、 回憶本單元三篇課文的內(nèi)容。

  2、 說(shuō)說(shuō)你想對(duì)丑小鴨、玉米、蜘蛛說(shuō)些什么?

  3、 拿筆寫(xiě)一寫(xiě)。

  4、 全班交流。

語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)生字、新詞,能順暢、有感情地朗讀文章。

  2.按時(shí)間順序,理清文章條理。

  3.真切感受施光南對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著與熱愛(ài)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  抓住重要詞句,體會(huì)施光南對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、音樂(lè)欣賞,導(dǎo)入新課

  1.欣賞音樂(lè)片斷《祝酒歌》《吐魯番的葡萄熟了》《在希望的田野上》。

  2.同學(xué)們,這些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)都出自一人之手,他就是我國(guó)偉大的音樂(lè)家施光南。從小他就喜歡唱歌,喜愛(ài)音樂(lè)。今天我們就一起走近這位偉大的音樂(lè)家,結(jié)識(shí)這位愛(ài)唱歌的男孩兒。

  3.施光南簡(jiǎn)介。

  二、初讀課文,整體感知

  1.輕聲讀課文,要求:

 。1)讀通讀順,自己喜歡的段落多讀幾遍。

 。2)畫(huà)記生字、新詞,在不懂的詞語(yǔ)上做記號(hào)。

  (3)想想這篇文章主要寫(xiě)了什么?

  2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。

  3.小組內(nèi)交流。

  (1)互相抽查生字、新詞。

 。2)分自然段檢查課文的朗讀。

 。3)交流想法。

  4.全班交流。

 。1)指名分自然段朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。(字音準(zhǔn)確,朗讀流利)

 。2)黑板出示讀錯(cuò)的字音,不容易理解的`詞。

  (3)交流這篇文章的主要內(nèi)容。

  三、瀏覽課文,理清思路

  文章從哪些階段分別體現(xiàn)了施光南對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)?

 。唏僦小⑺臍q時(shí)、五歲時(shí)、十歲時(shí)、高中畢業(yè))

  四、再讀課文,自學(xué)感知

  1.從文中的那些詞句看出施光南“愛(ài)”唱歌,“愛(ài)”音樂(lè)?

  要求:(1)默讀課文,動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。

 。2)朗讀自己喜歡的句子。

 。3)學(xué)習(xí)小組同學(xué)相互交流。

  2.班級(jí)內(nèi)交流。

  五、結(jié)合內(nèi)容,思維拓展

  正因?yàn)橛辛诉@份執(zhí)著與熱愛(ài),有了這份勤奮與努力。施光南終于成為了一代著名音樂(lè)家。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇文章,你應(yīng)該從施光南身上學(xué)到什么呢?

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.注意積累帶有“木”字旁的字和重疊詞。

  2.積累描寫(xiě)植物形態(tài)的優(yōu)美詞語(yǔ)。閱讀知識(shí)短文,豐富知識(shí)。

  3.通過(guò)猜謎語(yǔ),了解關(guān)于植物的更多知識(shí),激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圖片

  教學(xué)流程

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  今天有個(gè)愛(ài)吹小喇叭的小客人要和我們一起學(xué)習(xí),請(qǐng)你猜出它的名字,“小喇叭,掛籬墻,噠嘀噠,向上爬!保ù蛞环N植物)你猜猜是誰(shuí)?怎么猜出來(lái)的'。牽;ù抵±认蛐∨笥褑(wèn)好,要帶小朋友去游玩。牽;ㄕf(shuō),在游玩中可有很多問(wèn)題等著你們,那你們還去嗎?那我們就出發(fā)吧,閉上眼睛,睜開(kāi)眼睛,我們已經(jīng)到了樂(lè)園的門(mén)口,讀出樂(lè)園的名字。

  二、練一練

  牽;ㄒ葞覀?nèi)テ呱庥?xùn)練場(chǎng),這里可是困難重重,如果信心不足,現(xiàn)在退出還來(lái)得及。(有信心)(你們是聰明的小勇士,讓我們一起加油。。

  1.首先讓我們來(lái)找朋友

  請(qǐng)你讀讀訓(xùn)練場(chǎng)的小狐貍教練為我們出的第一題。你讀懂了什么?

  木字旁家族成員可多,你們動(dòng)筆試試,看誰(shuí)找的朋友多。爭(zhēng)取把字寫(xiě)得工整美觀。寫(xiě)好的自己讀一讀。同桌互相檢查一下,看看他寫(xiě)的字是否正確。如果他寫(xiě)得不對(duì)你可要幫幫忙。怎么樣,誰(shuí)愿意把你寫(xiě)的字說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。瞧,我們?yōu)槟咀峙哉伊诉@么多朋友。你們可真了不起。

  2.我們已經(jīng)順利通過(guò)了第一項(xiàng)考驗(yàn),接著進(jìn)入第二項(xiàng)交朋友。你們一定會(huì)收獲更多的。

  現(xiàn)在快動(dòng)筆試試,比比誰(shuí)連得快。誰(shuí)想到前面連。請(qǐng)你也把每一對(duì)朋友的名字讀出來(lái)吧。

  3.馬上就要離開(kāi)七色光訓(xùn)練場(chǎng)了?炜矗幸粚(duì)詞語(yǔ)朋友手拉手,不舍得讓我們走,看看是誰(shuí),仔細(xì)----仔仔細(xì)細(xì)讀讀這對(duì)朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、日積月累

  看著這一幅幅美麗的畫(huà)面,你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容。

  在七色光的積累園中也有一些詞語(yǔ),認(rèn)字的小朋友自己讀讀。同桌互相讀讀,我想聽(tīng)小朋友讀,想聽(tīng)小朋友有感情地讀,女生讀讀,男生讀讀,請(qǐng)小朋友輕聲讀讀,把這些詞語(yǔ)記在心里。

  像這樣描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)還有很多,你還知道嗎?請(qǐng)小朋友回去后把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到積累本上,這樣你的詞語(yǔ)寶庫(kù)一定會(huì)越來(lái)越豐富的。

  四、猜謎

  在積累園的旁邊有個(gè)謎語(yǔ)宮,要請(qǐng)愛(ài)猜迷的小朋友進(jìn)去,誰(shuí)想去?那讓我們一同去看看。

  一進(jìn)門(mén)就有個(gè)謎語(yǔ),自己讀讀,猜猜。你是怎么猜出來(lái)的。請(qǐng)你們帶著動(dòng)作再讀一讀。

語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際;在此基礎(chǔ)上,把自己的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。

  2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字,認(rèn)識(shí)其危害,積極改正。

  3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言,豐富自己的語(yǔ)言,提高認(rèn)識(shí)能力。

  4、初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián),在游戲中感受語(yǔ)文的樂(lè)趣。

  課前準(zhǔn)備

  1、布置家庭(或社會(huì))調(diào)查:《昨日的夢(mèng)想——今天的現(xiàn)實(shí)》(訪:長(zhǎng)輩談一談小時(shí)候的夢(mèng)想)

  2、搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎?

  2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里,科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,人類(lèi)的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前,我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢(mèng)想——今天的現(xiàn)實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎?

  a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。]

 。ǹ梢允羌彝ド畹膬(nèi)容;可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容;可以是有關(guān)自然的;可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的.;可以是國(guó)內(nèi)的,也可以是國(guó)際的。)

  b.教師相機(jī)展示資料圖片。

  指導(dǎo)學(xué)生交流

  1、我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情,真讓人激動(dòng)!你們有夢(mèng)想嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”?

  a.出示文字屏幕:

  愿大家,展開(kāi)想象的翅膀,暢想未來(lái),暢談自己的奇思妙想:可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、食品、住宅、交通等,也可介紹個(gè)人的制作。

  b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

  2、討論采取哪種交流形式。

  邊畫(huà)邊說(shuō),邊演示邊說(shuō),補(bǔ)充說(shuō)明,提出問(wèn)題或多或少就感興趣的問(wèn)題共同討論。

  3、相互交談,準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。

  4、介紹自己的奇思妙想。(教師帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對(duì)情況從“說(shuō)”和“聽(tīng)”兩個(gè)方面積極評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。)

  5、師生相機(jī)評(píng)價(jià)。

  說(shuō)的方面:內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語(yǔ)言、應(yīng)對(duì)能力等。

  聽(tīng)的方面:神態(tài)(舉止、態(tài)度)、質(zhì)量(接收信息容量)、信息反饋(語(yǔ)言及思維機(jī)智)等。

  總結(jié)感悟

  1、在口語(yǔ)交際中,你的內(nèi)心一定有許多感受,也會(huì)從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)嗎?

  2、學(xué)生談個(gè)人收獲。

  (無(wú)論是知識(shí)方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。)

  第二課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo)

  談話導(dǎo)入

  1、上節(jié)課,大家交流了自己的奇思妙想,那紛紜的奇思,誘人的妙想,無(wú)不閃爍著智慧的火花;涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎?

  2、認(rèn)真回憶,交談看法。

  3、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,你愿意把

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累文言詞語(yǔ),疏通文意。

  2、梳理李廣的生平并能簡(jiǎn)要地概括。

  3、根據(jù)自己的理解,評(píng)點(diǎn)李廣的人生經(jīng)歷。

  4、理解司馬遷對(duì)李廣的評(píng)價(jià)和他對(duì)傳記人物評(píng)價(jià)的傾向。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、概括李廣的生平。

  2、評(píng)點(diǎn)人物。

  3、理解司馬遷對(duì)李廣的評(píng)價(jià)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、分析李廣的命運(yùn)悲劇。

  2、司馬遷對(duì)傳記人物評(píng)價(jià)的傾向。

  教學(xué)方法:

  朗讀、點(diǎn)撥、研習(xí)、探究

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)語(yǔ):

  以大屏幕代替:“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山”、“獨(dú)臂將軍去似飛,彎弓百步虜無(wú)遺”,這說(shuō)的就是李將軍。我們今天就一起欣賞李將軍的風(fēng)采。

  二、概括李將軍的生平

  請(qǐng)學(xué)生回憶內(nèi)容,用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括李廣的人生經(jīng)歷。圍繞他的人生經(jīng)歷中主要發(fā)生的事件概括。

  教師提示:李廣的一生都在做什么?抗擊匈奴。用他的話說(shuō)就是,“廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)”。整個(gè)人生都與抗擊匈奴有關(guān)。曾經(jīng)為抗擊匈奴得到皇帝的賞識(shí),也曾經(jīng)因?yàn)榭箵粜倥@罪,更是因?yàn)榭箵粜倥蛔,最后也是因(yàn)榭箵粜倥詣q。他把自己的一生都獻(xiàn)給了國(guó)家,一生都在抗擊匈奴的戰(zhàn)場(chǎng)。

  三、司馬遷傳記人物

  司馬遷為什么會(huì)給他立傳,他在李廣身上看到了什么?李廣對(duì)于司馬遷來(lái)講,有什么傳記價(jià)值?

  請(qǐng)同學(xué)們思考作答。

  預(yù)想:1、李廣的卓越才干。文章用了大量的篇幅來(lái)描述他在抗擊匈奴過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的作戰(zhàn)才能。

  2、李廣的正直品行。結(jié)尾評(píng)價(jià)里反復(fù)說(shuō)他身正、誠(chéng)懇、忠誠(chéng)。

  四、人物評(píng)點(diǎn)

  司馬遷如何展示人物風(fēng)采的?

  學(xué)生活動(dòng):安排學(xué)生自由組合評(píng)點(diǎn)人物的風(fēng)采。提示先尋找有關(guān)人物風(fēng)采的內(nèi)容,然后運(yùn)用評(píng)點(diǎn)法點(diǎn)評(píng)。

  教師提示評(píng)點(diǎn)范例:

  如:文帝曰:“惜乎,子不遇時(shí)!如令子當(dāng)高帝時(shí),萬(wàn)戶侯豈足道哉!”通過(guò)文帝的感嘆,可以看出李廣的作戰(zhàn)才能!叭f(wàn)戶侯”就是對(duì)他的肯定。課本上第51頁(yè)。

  “其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。引用孔子的話,贊揚(yáng)李廣為人正派,以身作則。課本第56頁(yè)。

  卓越才能可以從騎射、機(jī)智、膽量三個(gè)方面評(píng)點(diǎn)。

  正直品行可以從身正、廉潔、愛(ài)士三個(gè)方面評(píng)點(diǎn)。

  五、人物命運(yùn)悲劇

  以上是李廣的名將風(fēng)采,但這樣一個(gè)具有優(yōu)秀品質(zhì)的將軍為什么最后卻引刀自剄?

  學(xué)生依據(jù)內(nèi)容思考。首先是自剄,面對(duì)刀筆之吏他自殺了,這就說(shuō)明與他有關(guān),表現(xiàn)了他的正直,有寧死不屈的氣節(jié)。另外就是衛(wèi)青的原因,他讓李廣去和別的部隊(duì)合并,而根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況就沒(méi)有合并行軍的條件;而在行軍路上向?qū)油,最后延誤了會(huì)師的時(shí)間。

  歸納以上的原因,既有個(gè)人的,也有別人的,既有人為的也有客觀的。如果我們縱觀李廣的生平,發(fā)現(xiàn)他的一生并不平坦。連寫(xiě)《滕王閣序》的王勃都對(duì)他有喟嘆:“馮唐易老,李廣難封”。而在這篇傳記里文帝感嘆他生不逢時(shí);自己曾被活捉;也曾經(jīng)被貶為平民;他能射殺老虎也能被老虎傷害;為抵擋單于請(qǐng)命不許;一生作戰(zhàn)七十余次,在六十多歲的'時(shí)候面對(duì)刀筆之吏。統(tǒng)觀這些經(jīng)歷,我們會(huì)逐漸明白造成他命運(yùn)悲劇的原因。

  那李廣命運(yùn)悲劇的原因是什么?

  請(qǐng)同學(xué)們思考作答。

  預(yù)想:1、朝廷不用。

  “天子以為老”、“毋令當(dāng)單于”、“令廣并于右將軍軍”。朝廷不用的背后是對(duì)人不信任,迷信思想在作祟,用人唯親的原因。

  2、性格局限。

  如他抗擊匈奴,極具作戰(zhàn)才能的他卻被活捉?他能射殺老虎的時(shí)候能被老虎傷害?這是什么原因。因?yàn)樗袀(gè)作戰(zhàn)特點(diǎn),他善騎射的特點(diǎn)是“非在數(shù)十步之內(nèi),度不中不發(fā),發(fā)即應(yīng)弦而倒”!坝么,其將兵數(shù)困辱,其射猛獸亦為所傷云”。這個(gè)能反映出他的什么性格特點(diǎn)?自恃其能并且思想保守,甚至有些頑固。

  后來(lái)明知衛(wèi)青和公孫敖的關(guān)系,但還對(duì)大將軍做出請(qǐng)求。不與大將軍辭別;對(duì)大將軍的問(wèn)話不做解釋?梢钥闯鏊G口少言,不諳世故,性情沖動(dòng)。

  那么這兩個(gè)原因,哪個(gè)是主要的?性格局限。其實(shí)剛才我們?cè)谑崂硭簧?jīng)歷的時(shí)候,就可以發(fā)現(xiàn),大多數(shù)的不如意與自身有關(guān)。所以李廣的命運(yùn)悲劇也可以定性為性格悲劇。這與項(xiàng)羽類(lèi)似,這種悲劇更讓人顯得悲嘆惋惜。

  六、司馬遷的評(píng)價(jià)傾向

  從以上的分析,我們可以知道,司馬遷為李將軍列傳,既有對(duì)他卓越才能的贊賞,也有對(duì)他正直品行的頌揚(yáng),還有對(duì)他命運(yùn)悲劇的同情。那么這三點(diǎn)哪個(gè)是最為重要的,是最被司馬遷重視的?

  是他的正直品行。依據(jù)一是他結(jié)尾對(duì)李廣的評(píng)價(jià),引用《論語(yǔ)》的話贊揚(yáng)他的為人正直,直接評(píng)價(jià)“李將軍恂恂如鄙人”,說(shuō)他的“忠實(shí)心”,引用諺語(yǔ)“桃李不言下自成蹊”來(lái)贊揚(yáng)他的為人。二是司馬遷對(duì)多個(gè)傳記人物的評(píng)價(jià)都注重的是他為人的品行。如評(píng)價(jià)孔子“余讀孔氏書(shū),想見(jiàn)其為人”,評(píng)價(jià)屈原“適長(zhǎng)沙,觀屈原所自沉淵,未嘗不垂涕,想見(jiàn)其為人”等。三是只有肯定了傳記人物的為人,才可以推崇他的才能,因?yàn)榫哂羞@樣的為人的才能才可以發(fā)揮出社會(huì)效用,如果沒(méi)有為人,只有才能,那樣他對(duì)社會(huì)的作用是極其狹小的。也只有在肯定了為人之后,才會(huì)為他的悲劇命運(yùn)產(chǎn)生同情和憐憫,借此感同身受地抒發(fā)心中的憤懣,而這也正暗合了“發(fā)憤著書(shū)”的傳統(tǒng)。這在《報(bào)任安書(shū)》中提到的“大底圣賢發(fā)憤之所為作也”。這樣就在肯定為人的同時(shí),抒發(fā)了自己內(nèi)心的憤懣。所以司馬遷特別看重傳記人物的為人。

  所以我們不妨這樣說(shuō):如果說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》告訴了我們什么是詩(shī),那屈原則用《離騷》告訴了我們什么是詩(shī)人,而司馬遷則用《史記》告訴了我們什么是人。

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

  七、作業(yè)

  解釋“不虛美、不隱惡”這個(gè)觀點(diǎn),并用《李將軍列傳》來(lái)說(shuō)明。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

  2.能具體明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

  3.感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

  4.積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞,激發(fā)課外閱讀興趣。

  5.學(xué)習(xí)瀏覽,獲取需要的信息,并交流感受。

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  1.春天是多么美好,春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了,你從什么地方感受到了春的氣息?你們想出去找找春天嗎?今天我們就要商量商量,怎樣才能快樂(lè)、安全、有意義地找到春天。

  2.我知道,同學(xué)們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞要去,不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排。

  二、準(zhǔn)備計(jì)劃

  1.先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問(wèn)題,準(zhǔn)備紙筆,稍作記錄。比如:去的`時(shí)間、地點(diǎn),怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng),帶什么器具等等。

  2.分組討論

  恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行?茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng),咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠?jì)劃,再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn),推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

  3.制定春游方案

  各小組派代表發(fā)言,師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn),制定出一個(gè)春游方案。

  4.形成方案,以表格式更加清晰

  時(shí)間

  地點(diǎn)

  活動(dòng)內(nèi)容

  準(zhǔn)備工作

  分工

  其它

  第二、三課時(shí) 習(xí)作

 一、啟發(fā)談話

  我們?cè)谛@里生活了將近四年,再說(shuō)我們的校園是溫州市最美的學(xué)校了,老師也清楚同學(xué)們特別喜歡自己的校園,而且對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō),放開(kāi)說(shuō),教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))

  小結(jié):有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想,講得很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。

  二、實(shí)地觀察

  現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記下來(lái)。可以選一處景物來(lái)寫(xiě),具體寫(xiě)出你的感受來(lái),或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情,覺(jué)得很有意思,也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。

  三、交流觀察所得

  指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫(xiě),讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  四、學(xué)生完成習(xí)作

  五、同桌互相交流,評(píng)改

  改通順,指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

  第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ);有選擇聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  分角色讀讀對(duì)話。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子?

  三、日積月累

  自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句,提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比,看誰(shuí)背得多,背得快。

  四、寬帶網(wǎng)

  1.自讀:看圖,讀文,說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

  2.小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。

  3.拓展知識(shí):搜集或下載資料,邀游祖國(guó)的山山水水。

  4.集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解本節(jié)課的欣賞歌曲《歡樂(lè)頌》的創(chuàng)作背景及音樂(lè)大師貝多 芬對(duì)人類(lèi)音樂(lè)藝術(shù)的偉大貢獻(xiàn)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)藝術(shù)能夠展開(kāi)豐富的聯(lián)想、模仿、感知 和創(chuàng)新并通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力及肢體間的協(xié)調(diào)能力。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》使學(xué)生的情感世界受到感染 和熏陶,在潛移默化中養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。 課 型:綜合型

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、拓展學(xué)生的思維想象力,在欣賞音樂(lè)作品的同時(shí)了解貝多芬、 學(xué)習(xí)貝多芬與社會(huì)與疾病、與命運(yùn)抗?fàn)幍降椎膫ゴ笕松^。

  2、感受4/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律并能應(yīng)用到歌曲當(dāng)中去。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》弱拍起的唱法,注意節(jié)奏的穩(wěn)、準(zhǔn)。

  2、在歌曲中能夠唱出強(qiáng)弱感覺(jué)。

  教學(xué)方法:

  分組競(jìng)賽的情境式教學(xué)法。

  教 具:

  多媒體輔助教學(xué)、電子琴、錄音機(jī)、實(shí)物幻燈。

  教材及學(xué)生分析:

  《歡樂(lè)頌》是貝多芬《第九“合唱”交響曲》中第四樂(lè)章的合唱部分。詞取自德國(guó)大詩(shī)人席勒于1785年所寫(xiě)的同名詩(shī)。把聲樂(lè)放進(jìn)交響樂(lè)里,在貝多芬的那個(gè)時(shí)代是一種大膽的創(chuàng)造。由于原唱需要一個(gè)多小時(shí),而且聽(tīng)的不是很清楚,為了不使學(xué)生有枯燥的'感覺(jué),我在網(wǎng)上下載了學(xué)生樂(lè)于接受的黑鴨子組合演唱的《歡樂(lè)頌》給學(xué)生欣賞。初一的學(xué)生有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感,為了使課堂氣氛有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng),我設(shè)計(jì)了四輪竟賽貫穿整節(jié)課來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;同時(shí)為了附和學(xué)生愛(ài)唱流行歌曲的心理,選取了《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》這首健康向上、有教育意義的歌曲加入本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難勇往直前的精神和對(duì)人生積極樂(lè)觀的態(tài)度。

  設(shè)計(jì)理念:

  根據(jù)新課程改革的教學(xué)理念,以音樂(lè)審美為核心,興 趣愛(ài)好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,重視音樂(lè)實(shí)踐,并向我校教改課題《情境式教學(xué)法》靠攏,創(chuàng)設(shè)一個(gè)有吸引力的主題音樂(lè),我選用了初中一年級(jí)音樂(lè)課本第三課的欣賞必聽(tīng)曲目《歡樂(lè)頌》和學(xué)生們喜歡的流行并健康的歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》進(jìn)行教材的重組和加工,并在整節(jié)課中始終貫穿分組競(jìng)賽的情境式的教學(xué)模式,積極與學(xué)生互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn),在欣賞歌曲中引領(lǐng)學(xué)生加入動(dòng)作感受4/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

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