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初二上冊語文《短文》教案

時間：2024-12-28 08:07:28 語文教案我要投稿

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初二上冊語文《短文》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的初二上冊語文《短文》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初二上冊語文《短文》教案

初二上冊語文《短文》教案1

　　(一)教材分析：

　　《不求甚解》是人教版九年級上冊第四單元第十五課短文兩篇中后一篇。本單元是本套人教版教材僅有的議論文單元，討論“讀書”“求知”的話題。通過雜文、隨筆等形式提高學(xué)生認識水平，豐富文化素養(yǎng)。議論文是現(xiàn)代文閱讀三大支柱之一。作為初三學(xué)生面對中考，閱讀議論文又是必備能力。因此教學(xué)任務(wù)非常艱巨。本文是一篇駁論文，了解駁論文的特點、駁論文的駁論方法、典型事例在論證中的作用以及嚴密的論證語言，為學(xué)生議論閱讀打下堅實基礎(chǔ)。通過闡釋“不求甚解”的真正含義，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書習(xí)慣。

　　(二)教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)駁論文的寫法，歸納本文論證結(jié)構(gòu)。

　　2、了解“不求甚解”的真正含義，體會精練有力的語言。

　　3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

　　(三)教學(xué)重、難點：

　　重點：分析文章的論證方式，歸納論證結(jié)構(gòu)，體會精練的語言。

　　難點：理解“不求甚解”和“會意”之間的關(guān)系。

　　(四)學(xué)情分析：

　　學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)議論文，基礎(chǔ)薄弱，對議論文相關(guān)知識點的掌握有一定困難。在剛接觸立論不久又接觸駁論，思路難免會有些亂。避免有些學(xué)生對枯燥的知識產(chǎn)生厭學(xué)情緒，應(yīng)盡量通俗簡明的講解知識點。同時運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教師課堂藝術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此對駁論文的特點，駁論的方法，論據(jù)的作用，論證的語言為學(xué)生充分理解，主要以講授為主，學(xué)生反復(fù)體會。通過理解“不求甚解”，糾正部分學(xué)生讀書的錯誤傾向，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　(五)教學(xué)設(shè)想：

　　本節(jié)課充分結(jié)合初三教學(xué)的特點，分為三個環(huán)節(jié)：①學(xué)習(xí)駁論文的相關(guān)知識，在理解基礎(chǔ)上識記。②理清文章結(jié)構(gòu)層次，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。③培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)新能力。通過以上三個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生議論文閱讀與寫作能力。

　　(六)教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)人新課：(1分鐘)

　　我們早就在陶淵明的《五柳先生傳》里知道“不求甚解”這個詞了，當時我們就對這個詞加以了討論，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者也對這個詞表述了自己的見解，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。

　　(直接導(dǎo)入，開門見山。運用所學(xué)篇目導(dǎo)入易于接受。)

　　2、整體感知：(5分鐘)

　　一個學(xué)生朗讀全文，其余的同學(xué)一邊聽一邊思考：

　�、俦疚牡闹饕獌�(nèi)容是什么?

　�、谶@位同學(xué)讀得好在哪里?有哪些需要改進的地方?

　　交流討論：學(xué)生讀的不足可能有：停頓、語速、錯別字等

　　(旨在培養(yǎng)學(xué)生整體意識，概括能力，提高賞析水平，夯實字詞基礎(chǔ))

　　3.快速默讀《不求甚解》，邊讀邊思考：(8鐘)

　�、� 作者一開頭就提出了一般人常常認為的觀點“ ”，對此，作者又是怎樣看得呢?

　　明確：文章開頭有明確語句，學(xué)生理解不難。

　　“對任何問題不求甚解都是不好的”

　　“盲目反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由”“這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，完全不應(yīng)該對他濫加粗暴的不講道理的非議�！�

　　(旨在明確錯誤觀點，為下文講解駁論做鋪墊)

　�、� 請同學(xué)們回憶一下，前兩課我們在講議論文的相關(guān)知識時，提到如果作者先提出一個錯誤的觀點(樹靶子)，然后加以論證，最終證明這個觀點是錯誤的，從而更有力地表明正確的觀點，我們稱這種文章叫什么文章?(駁論文)

　　講解有關(guān)駁論文的相關(guān)知識

　�、購恼撟C方式上分：立論、駁論。

　�、诤x：作者先提出一個錯誤的觀點(樹靶子)，然后加以論證，最終證明這個觀點是錯誤的，從而更有力地表明正確的觀點

　　駁論方法：駁論點、駁論據(jù)、駁論證。

　　駁論語言：嚴密

　　(先講解駁論文的相關(guān)知識，讓學(xué)生有感性的認識，通過接下來的學(xué)習(xí)進一步理解相關(guān)知識點，由易到難，易于接受)

　　4、研讀課文：(15分鐘)

　�、� 作者是怎么駁斥那個“對任何問題不求甚解都是不好的”錯誤觀點的呢?也就是說，作者是怎樣來論證的呢，請同學(xué)們思考本文的`論證思路。

　　學(xué)生獨立思考，再同座位討論，明確：

　　首先，介紹“不求甚解”的出處;其次，闡述了“不求甚解”四字的兩層含義;再次，作者從正反兩方面舉例(諸葛亮、普列漢諾夫)論證讀書的要訣在于虛心、會意;接著全面、更明確地解釋“不求甚解”的含義;最后提出自己所認可的讀書方法(重要的書必須常常反復(fù)閱讀)。

　　課件展示思路：樹靶子→引出處→釋新義→援例子→引語錄→結(jié)上文

　　(明確論證思路是理解文章的前提，有了這個框架，各個相關(guān)知識點也就明白了)

　�、� 你能否結(jié)合議論文的相關(guān)知識談?wù)剬W(xué)了本文的收獲。

　　答案是多面的：

　　A、如寫作思路一定要清晰，要符合人的思維過程(駁論文首先樹立批駁的靶子，再提出作者的觀點，加以論證，條理清晰)

　　B、如在論述自己的觀點時，一定要舉具有代表性的例子(列寧批評普列漢諾夫、諸葛亮的觀其大略、陸象山的語錄)，讓文章更具說服力，權(quán)威性;

　　C、再如論證一定要完整，語言表述一定要嚴密、準確。(當然，這也不是說，讀書可以馬馬虎虎，很不認真。絕對不應(yīng)該這樣。觀其大略同樣需要認真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。)

　　(旨在復(fù)習(xí)鞏固駁論文的相關(guān)知識，把枯燥的語文知識放到文章中去理解，最終培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。也為學(xué)生學(xué)寫議論文提供一個范本)

　　5、探究：(5分鐘)

　　本文中作者對“不求甚解”四個字賦予了兩層含義：虛心;不固執(zhí)一點，不咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。這和“會意”有什么關(guān)系呢?你能對這兩層含義談?wù)勀銈€人的見解或看法嗎?

　　師生交流。(“陶淵明主張讀書要會意，而真正的會意又很不容易，所以只好說不求甚解了�！�)

　　展示課件，了解名人的讀書觀、讀書方法。

　　名人的讀書觀

　　書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！獎⑾�

　　書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親�！谥t

　　書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。——高爾基

　　理想的書籍是智慧的鑰匙�！袪査固�

　　……

　　幾種常見的讀書方法

　　學(xué)者陳善的“出入法”：既能鉆得進去，又要跳得出來。

　　理學(xué)家朱熹“三到法”：讀書有三到：心到、眼到、心到。

　　古文學(xué)家韓愈的“提要鉤玄法”：記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。

　　教育家孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　　思想家伏爾泰的“再讀法”：重新再讀一本舊書，就仿佛與老友重逢。

　　兒童文學(xué)家冰心的“創(chuàng)新法”：讀書恨與古文同。

　　……

　　自由交流。學(xué)生談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)本文對讀書觀的認識，深入理解。

　　(學(xué)生了解“不求甚解”的真正含義，通過課件展示名人讀書觀、讀書方法樹立正確的讀書觀，激發(fā)學(xué)生讀書興趣)

　　6、拓展訓(xùn)練：請同學(xué)們用“別人都說……而我覺得……因為……”學(xué)習(xí)運用駁論�？蓞⒖枷铝谐烧Z進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。(10分鐘)

　�、佟耙婏L(fēng)使舵”新解

　�、凇鞍嚅T弄斧”新解

　�、邸盀E竿充數(shù)”新解

　　……

　　明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。

　�、佟耙婏L(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)” 以新的含義，喻指實際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意;根據(jù)實際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動社會向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎?

　�、凇鞍嚅T弄斧”這個成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)” 的新意。

　　③“濫竿充數(shù)” 這個成語，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下” 的新意。

　　(旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新作文打基礎(chǔ))

　　7、教師小結(jié)：(1分鐘)略

　　8、作業(yè)

　�、� 完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。

　　② 在拓展練習(xí)中找一個相關(guān)的詞，仿照本篇課文，寫一篇小作文。

初二上冊語文《短文》教案2

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：掌握本課詞匯、學(xué)習(xí)論證方法、分析寫作特色

　　過程與方法：學(xué)生自主合作探究

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生讀書熱情，培養(yǎng)正確讀書觀

　　教學(xué)重點：對比喻論證、對比論證等方法的運用

　　教學(xué)難點：體會本課簡練而又“半文言”式的語言

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)課時安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、學(xué)

　　檢查學(xué)生自我預(yù)習(xí)情況(字詞、作者、層次劃分、讀書與經(jīng)驗的關(guān)系。

　　(經(jīng)驗補讀書之不足，經(jīng)驗范書中所示)

　　三、議

　　跳讀課文探究內(nèi)涵

　　1、作者認為讀書有哪些好處?又有什么不足之處?在此處運用了什么論證方法?這種方法有何好處?(對比論證)

　　2、讀書方法有哪些?這里作者是用什么方法論證的?這種方法又有何好處?(舉例論證)

　　四、導(dǎo)

　　分析語言特色

　　找出最喜歡的句子共同分享，并說出喜歡的理由。引導(dǎo)從修辭入手。

　　“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后置如何修剪移接”

　　(比喻：體會作者表達見解的形象透徹，親切得體，令人回味無窮的.智慧。相關(guān)聯(lián)想，形象生動。

　　“讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確……凡有所學(xué)，皆成性格�！�

　　(排比：體會作者思想的周密與深刻，語言的暢達明快、富于節(jié)奏感)

　　五、練

　　補充論據(jù)

　　你能談?wù)勀銓ψx書的看法嗎?請寫出一、兩個像培根的語言那樣有說服力的句子吧!

初二上冊語文《短文》教案3

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習(xí)作者進行駁論的論述方法。

　　2、揣摩精練有力的語言，體會表達效果。

　　【教學(xué)重、難點】

　　重點：分析文章的論證方式，揣摩精練有力的語言，體會表達效果。

　　難點：理解“不求甚解”和“會意”之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　1、導(dǎo)人新課：

　　我們早就在陶淵明的《五柳先生傳》里知道“不求甚解”這個詞了，當時我們就對這個詞加以了討論，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者也對這個詞加以了自己的見解，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。

　　2、整體感知：

　　讓一個學(xué)生朗讀全文，其余的同學(xué)一邊聽一邊勾畫生字詞。(學(xué)生要對朗讀的同學(xué)做出自己的客觀評價，提出自己的見解和想法。)

　�、拧W(xué)生勾畫中可能會涉及的字詞有(課件)：闡明　要訣　咬文嚼字　不求甚解　狂妄自大　因小失大　豁然貫通　開卷有益

　�、啤∽髡咭婚_頭就提出了一般人常常認為的觀點“對任何問題不求甚解都是不好的”，對此，作者又是怎樣看得呢?

　　明確：“盲目反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由”“這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，完全不應(yīng)該對他濫加粗暴的不講道理的非議�！�

　　⑶　請同學(xué)們回憶一下，以前我們在講議論文的相關(guān)知識時，提到如果作者先提出一個錯誤的觀點(樹靶子)，然后加以論證，最終證明這個觀點是錯誤的，從而更有力地表明正確的觀點，我們稱這種文章叫什么文章?(駁論文)

　　3、研讀課文：

　　⑴　作者是怎么駁斥那個“對任何問題不求甚解都是不好的”錯誤觀點的呢?也就是說，作者是怎樣來論證的呢，請同學(xué)們快速閱讀課文，談?wù)劚疚牡恼撟C思路。

　　學(xué)生獨立思考，再同座位討論，明確：首先，介紹“不求甚解”的出處;其次，闡述了“不求甚解”四字的.兩層含義;再次，作者從正反兩方面舉例(諸葛亮、普列漢諾夫)論證讀書的要訣在于虛心、會意;接著全面、更明確地解釋“不求甚解”的含義;最后提出自己所認可的讀書方法(重要的書必須常常反復(fù)閱讀)。

　　課件：豎靶子→引出處→釋新義→援例子→引語錄→結(jié)上文

　�、啤∧隳芊裾�?wù)勀銖倪@種論證上學(xué)習(xí)到什么寫作方法。(讓學(xué)生學(xué)會寫作的方法)

　　答案是多面的，如寫作思路一定要清晰，要符合人的思維過程;如在論述自己的觀點時，一定要舉具有代表性的例子，讓文章更具說服力，權(quán)威性;再如論證一定要完整，語言表述一定要嚴密、準確。還有，論證時一定要明確而清晰地表明自己的見解或觀點。

　　4、探究：

　　本文中作者對“不求甚解”四個字賦予了兩層含義：虛心;不固執(zhí)一點，不咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。你能對這兩層含義談?wù)勀銈€人的見解或看法嗎?再者，你也可以談?wù)勀銈€人對“不求甚解”這個詞的理解。

　　課件：名人的讀書觀

　　幾種常見的讀書方法

　　5、拓展訓(xùn)練：

　　請同學(xué)們用“別人都說……而我覺得……因為……的句式說一段話，學(xué)習(xí)運用駁論�？蓪ο铝谐烧Z進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。

　�、拧　耙婏L(fēng)使舵”新解

　　⑵　“班門弄斧”辯

　�、恰　盀E竿充數(shù)”辯

　�、拧　耙婏L(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意;根據(jù)實際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動社會向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎?

　�、啤　鞍嚅T弄斧”這個成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意。

　�、恰　盀E竿充數(shù)”這個成語，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下”的新意。

　　6、作業(yè)：

　　⑴　完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。

　�、啤≡谕卣咕毩�(xí)中找一個相關(guān)的詞，仿照本篇課文，寫一篇小作文。

初二上冊語文《短文》教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識的能力。

　　2、理解本文的讀書觀，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，幫助學(xué)生建立起良好的讀書習(xí)慣。

　　3積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：(1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。

　　(2)比喻論證、對比論證等方法的運用。

　　難點：本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時體會其作用。

　　學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究

　　教學(xué)時數(shù)：安排1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎?你讀過那些書?讀書的過程你有那些感悟?

　　你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎?

　　(1)名言警句：

　　腹有詩書氣自華

　　好(hǎo)讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好(hǎo)讀書。

　　書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

　　書到用時方恨少。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　讀萬卷書，行萬里路。

　　(2)名人論讀書：

　　周恩來：為中華之崛起而讀書!

　　李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。

　　朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。

　　孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　　書籍是人類知識的總結(jié)，書籍是全世界的營養(yǎng)品。 ——【英】莎士比亞

　　書籍是人類進步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會沉沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 ——【蘇】高爾基

　　一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的.地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。

　　——【瑞士】凱勒

　　書就是社會，一本好書就是一個好社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚。

　　——皮果夫

　　不好的書也像不好的朋友那樣，可能會把你戕害。 ——【英】菲爾丁

　　任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。

　　——【德】馬克思

　　讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。 ——【德】歌德

　　舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。 ——【宋】蘇軾

　　(3)名人讀書的趣事：

　　孔子韋編三絕的故事

　　列寧讀書趣聞

　　馬克思讀書趣聞

　　古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

　　二、簡介作者

　　培根(1561—1626)英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死�！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：

　　1、讀一讀，記一記：

　　怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理

　　味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點。

　　3、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書?

　　提示：要理清作者的思路，運用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)。

　　明確：文章可以分為三個層次去理解：

　　第一層：(從開頭到“全憑觀察得過且過知”)闡述讀書的正確目的。

　　(1)先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。(學(xué)生集體回答)

　　重點闡述了讀書的好處。

　　(2)后從反面指出讀書的三種偏向：

　　并論述讀書和經(jīng)驗的關(guān)系：

　　(學(xué)生通過看書迅速作答)

　　(3)最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

　　(4)提問體會句子含義及作用。

　　文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。

　　(5)提問體會論證方法：

　　對比論證、比喻論證。

　　“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接�！�

　　體會：

　　培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美。”“聲名猶如大河，空虛無物者浮，實學(xué)有才者沉。”……

　　這種比喻的運用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。

　　第二層：(讀書時不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知)

　　闡述讀書的方法。

　　(1)本層第一句，作者這樣寫的用意是什么?

　　明確：這一句指出讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。

　　延伸：孟子“盡信書不如無書”。

　　(2)對不同的書，作者又主張怎樣?

　　明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。

　　(3)找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。

　　明確：

　　第三層：(讀史使人明智—結(jié)尾)

　　闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

　　分兩個小層理解：

　　(1)作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。

　　明確：排比說理、歸納說理。(正面指出)

　　(2)作者進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅(qū)除一樣。 (反面指出)

　　論證方法：對比論證、舉例論證。

　　四、學(xué)習(xí)論證方式

　　象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點，逐層論證�！础词挛锏恼_答案不止一個〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是這類文章。與之相對應(yīng)的一種論證方式，叫做駁論，即先樹立批駁的靶子，在批駁別人觀點的過程中闡述自己的主張。我們即將學(xué)習(xí)的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中國人失掉自信力了嗎?〉〉都是駁論文，區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開頭是否有一個作為靶子的錯誤觀點。

　　五、品味文章語言

　　黑格爾說過：“他(培根)的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當作格言。”英國文學(xué)家雪萊也說：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴的韻律，給感情以動人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。

　　下面，就請同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽。

　　六、體驗反思

　　對作者的讀書觀，你是怎么來評價的呢?你對讀書有什么看法呢?請大家各抒己見。

　　六、布置練習(xí)：

　　1、把《談讀書》中的有關(guān)“讀書”方面名言警句摘抄下來，擴大寫作素材庫，積累寫作經(jīng)驗。

　　2、你最喜歡文中哪一句讀書名言?請以它作論點，給它配上幾個論據(jù)，寫成一篇300多字的議論文。

　　3、字詞練習(xí)

初二上冊語文《短文》教案5

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。

　　2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：

　　(1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。

　　(2) 舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。

　　難點：

　　本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時體會其作用。

　　教學(xué)時數(shù)：安排1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。

　　(1)名言警句：

　　好(hǎo)讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好(hǎo)讀書。

　　書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

　　書到用時方恨少。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　讀萬卷書，行萬里路。

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　　(2)名人論讀書：

　　周恩來：為中華之崛起而讀書!

　　李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。

　　朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。

　　孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

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　　(3)名人讀書的趣事：

　　孔子韋編三絕的故事

　　列寧讀書趣聞

　　馬克思讀書趣聞

　　古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

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　　二、簡介作者導(dǎo)入新課

　　培根(1561—1626)英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的'防腐作用而受寒致死�！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

　　明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點。

　　2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書?

　　提示：要理清作者的思路，運用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)。

　　明確：文章可以分為三個層次去理解：

　　第一層：(從開頭到“全憑觀察得過且過知”)闡述讀書的正確目的。

　　(1)先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。(學(xué)生集體回答)

　　重點闡述了讀書的好處。

　　(2)后從反面指出讀書的三種偏向：

　　并論述讀書和經(jīng)驗的關(guān)系：

　　(學(xué)生通過看書迅速作答)