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高二年級下冊物理教案優(yōu)秀
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的高二年級下冊物理教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高二年級下冊物理教案優(yōu)秀1
一、教學目的：
1、了解電能輸送的過程。
2、知道高壓輸電的道理。
3、培養(yǎng)學生把物理規(guī)律應(yīng)用于實際的能力和用公式分析實際問題的能力。
二、教學重點：培養(yǎng)學生把物理規(guī)律應(yīng)用于實際的能力和用公式分析實際問題的能力。
三、教學難點：傳輸電路中電功率轉(zhuǎn)化及電損耗的計算。
四、教學方法：討論，講解
五、教學過程：
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講述：前面我們學習了電磁感應(yīng)現(xiàn)象和發(fā)電機，通過發(fā)電機我們可以大量地生產(chǎn)電能。比如，xxx電站通過發(fā)電機把水的機械能轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電功率可達271.5萬千瓦，這么多的電能當然要輸送到用電的地方去，今天，我們就來學習輸送電能的有關(guān)知識。
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1、輸送電能的過程
提問：發(fā)電站發(fā)出的'電能是怎樣輸送到遠方的呢？如：xxx電站發(fā)出的電是怎樣輸?shù)轿錆h、上海等地的呢？很多學生憑生活經(jīng)驗?zāi)芑卮穑菏峭ㄟ^電線輸送的。在教師的啟發(fā)下學生可以回答：是通過架設(shè)很高的、很粗的高壓電線輸送的。
出示：電能輸送掛圖，并結(jié)合學生生活經(jīng)驗作介紹。
2、遠距離輸電為什么要用高電壓？
提問：為什么遠距離輸電要用高電壓呢？學生思考片刻之后，教師說：這個實際問題就是我們今天要討論的重點。
板書：（高壓輸電的道理）
分析討論的思路是：輸電導線（電阻）發(fā)熱損失電能減小損失
講解：輸電要用導線，導線當然有電阻，如果導線很短，電阻很小可忽略，而遠距離輸電時，導線很長，電阻大不能忽略。列舉課本上的一組數(shù)據(jù)。電流通過很長的導線要發(fā)出大量的熱，請學生計算：河南平頂山至湖北武昌的高壓輸電線電阻約400歐，如果輸電線的電流是1安，每秒鐘導線發(fā)熱多少？學生計算之后，教師講述：這些熱都散失到大氣中，白白損失了電能。所以，輸電時，必須要盡量減小導線發(fā)熱損失。
提問：如何減小導線發(fā)熱呢？
分析：由焦耳定律q=i2rt，減小發(fā)熱q有以下三種方法：一是減小輸電時間t，二是減小輸電線電阻r，三是減小輸電電流i。
提問：第一種方法等于停電，沒有實際價值。第二種方法從材料、長度、粗細三方面來說都有實際困難。適用的超導材料還沒有研究出來。排除了前面兩種方法，就只能考慮第三種方法了。從焦耳定律公式可以看出。第三種辦法是很有效的：電流減小一半，損失的電能就降為原來的四分之一。通過后面的學習，我們將會看到這種辦法也是可行的。
板書結(jié)論：（a：要減小電能的損失，必須減小輸電電流。）
講解：另一方面，輸電就是要輸送電能，輸送的功率必須足夠大，才有實際意義。
板書：（b：輸電功率必須足夠大。）
提問：怎樣才能滿足上述兩個要求呢？
分析：根據(jù)公式p=ui，要使輸電電流i減小，而輸送功率p不變（足夠大），就必須提高輸電電壓u。
高二年級下冊物理教案優(yōu)秀2
知識目標
1、掌握波長、頻率、波速的物理意義；
2、能在機械波的圖象中識別波長；
3、掌握波長、頻率和波速之間的關(guān)系，并會應(yīng)用這一關(guān)系進行計算和分析問題；
能力目標
培養(yǎng)學生閱讀材料、識別圖象、鉆研問題的能力、
教學建議
本節(jié)的.重點是理解波長的含義及公式的含義；要求對公式能靈活應(yīng)用，學習中要理解波的傳播速度的特點，掌握波速、頻率、波長各由什么因素決定，減少理解概念出錯的機會。為了很好的理解波速、頻率、波長各由什么因素決定，解釋如下：
波的傳播速度，其中xx三個量相互關(guān)聯(lián)；從公式上看，似乎任意一個量改變都會影響其他兩個量；不少的初學者都會產(chǎn)生這樣的認識，其實不然，那么都是受誰決定的呢？
�。�1）周期和頻率：只取決于波源，而與xx無關(guān)；
（2）波速決定于介質(zhì)的物理性質(zhì)，它與xx無直接關(guān)系。
�。�3）波長，則決定于和，只要和其中一個發(fā)生變化，其值必然發(fā)生變化，而保持的關(guān)系、
波長、頻率和波速的教學設(shè)計示例
教學重點：波長、頻率和波速之間的關(guān)系
教學難點：波長、頻率和波速之間的關(guān)系
教學方法：討論法
教學用具：橫波演示器、計算機多媒體
高二年級下冊物理教案優(yōu)秀3
教學目標
一、知識目標
1、知道變壓器的構(gòu)造、知道變壓器是用來改變交流電壓的裝置、
2、理解互感現(xiàn)象，理解變壓器的工作原理、
3、掌握理想變壓器工作規(guī)律并能運用解決實際問題、
4、理解理想變壓器的原、副線圈中電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系，能應(yīng)用它分析解決基本問題、
5、理解變壓器的輸入功率等于輸出功率、能用變壓器的功率關(guān)系解決簡單的變壓器的電流關(guān)系問題、
6、理解在遠距離輸電時，利用變壓器可以大大降低傳輸線路的電能消耗的原因、
7、知道課本中介紹的幾種常見的變壓器、
二、能力目標
1、通過觀察演示實驗，培養(yǎng)學生物理觀察能力和正確讀數(shù)的習慣、
2、從變壓器工作規(guī)律得出過程中培養(yǎng)學生處理實驗數(shù)據(jù)及總結(jié)概括能力、
3、從理想變壓器概念引入使學生了解物理模型建立的基礎(chǔ)和建立的意義、
三、情感目標
1、通過原副線圈的匝數(shù)與繞線線徑關(guān)系中體會物理學中的xx、統(tǒng)一美、
2、讓學生充分體會能量守恒定律的普遍xx及辯xx統(tǒng)一思想、
3、培養(yǎng)學生尊重事實，實事求是的科學精神和科學態(tài)度、
教學建議
教材分析及相應(yīng)的教法建議
1、在學習本章之前，首先應(yīng)明確的是，變壓器是用來改變交變電流電壓的變壓器不能改變恒定電流的.電壓、互感現(xiàn)象是變壓器工作的基礎(chǔ)、讓學生在學習電磁感應(yīng)的基礎(chǔ)上理解互感現(xiàn)象、這里的關(guān)鍵是明白原線圈和副線圈有共同的鐵芯，穿過它們的磁通量和磁通量的變化時刻都是相同的因而，其中的感應(yīng)電動勢之比只與匝數(shù)有關(guān)、這樣原、副線圈的匝數(shù)不同，就可以改變電壓了、
2、在分析變壓器的原理時，課本中提到了次級線圈對于負載來講，相當于一個交流電源一般情況下，忽略變壓器的磁漏，認為穿過原線圈每一匝的磁通量與穿過副線圈的磁通量總是相等的這兩個條件，都是理想變壓器的工作原理的內(nèi)容、利用課本中的這些內(nèi)容，教師在課堂上，首先可以幫助學生分析變壓器原理，原線圈上加上交變流電后，鐵心中產(chǎn)生交變磁通量；在副線圈中產(chǎn)生交變電動勢，則副線圈相當于交流電源對外供電、在這個過程中，如果從能量角度分析，可以看成是電能（原線圈中的交變電流）轉(zhuǎn)換成磁場能（鐵心中的變化磁場），磁場能又轉(zhuǎn)換成電能（副線圈對外輸出電流）、所以，變壓器是一個傳遞能量的裝置、如果不計它的損失，則變壓器在工作中只傳遞能量不消耗能量、
要使學生明白，理想變壓器是忽略了變壓器中的能量損耗，它的輸出功率與輸入功率相等，這樣才得出原、副線圈的電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系式、在解決有兩個副線圈的變壓器的問題時，這一點尤其重要、當然，在初學時，有兩個副線圈的變壓器的問題，不做統(tǒng)一要求，不必急于去分析這類問題、對于學有余力的學生，可引導他們進行分析討論、
3、學生對變壓器原理和變壓器中原、副線圈的電壓、電流的關(guān)系常有一些似是而非的模糊認識，引導學生認真討論章后習題，對學生澄清認識會有所幫助、
4、變壓器的電壓公式是直接給出的課本中利用原、副線圈的匝數(shù)關(guān)系，說明了什么是升壓變壓器和什么是降壓變壓器，這也是為了幫助學生能記住電壓關(guān)系公式、利用變壓器的輸出功率和輸人功率相等的關(guān)系，得到了i1i2=u1u2、建議教師做好用輸出負載調(diào)節(jié)輸入功率的演示實驗、引導學生注意觀察，當負載端接入的燈泡逐漸增多時，原、副線圈上的電壓基本上不發(fā)生變化，原線圈中的電流逐漸增大，副線圈中的電流也逐漸增大、
5、介紹幾種常見的變壓器，是讓學生能見到真實的變壓器的外型和了解變壓器的實際構(gòu)造、教師應(yīng)當盡可能多地找一些變壓器的給學生看一看、變壓器在生產(chǎn)和生活中有十分廣泛的應(yīng)用、課本中介紹了一些，教學中可根據(jù)實際情況向?qū)W生進行介紹，或看掛圖、照片、實物，或參觀，以開闊學生眼界，增加實際知識
6、電能的輸送，定xx地說明了在遠距離輸送電能時，采用變壓器進行高壓輸電可以大大減少輸電線路上的電能損失、這里重點描述了輸電線上的電流大小與造成的電熱損失的關(guān)系，教師應(yīng)幫助學生分析，理解采用高壓輸電的必要xx、
教學重點、難點、疑點及解決辦法
1、重點：變壓器工作原理及工作規(guī)律、
2、難點：
�。╨）理解副線圈兩端的電壓為交變電壓、
�。�2）推導變壓器原副線圈電流與匝數(shù)關(guān)系、
�。�3）掌握公式中各物理量所表示對象的含義、
3、疑點：變壓器鐵心是否帶電即如何將電能從原線圈傳輸出到副線圈、
4、解決辦法：
�。╨）通過演示實驗來研究變壓器工作規(guī)律使學生能在實驗基礎(chǔ)上建立規(guī)律、
�。�2）通過理想化模型建立及理論推導得出通過原副線圈電流與匝數(shù)間的關(guān)系、
�。�3）通過運用變壓器工作規(guī)律的公式來解題使學生從實踐中理解公式各物理量的含義
高二年級下冊物理教案優(yōu)秀4
知識與技能：
1、理解點電荷的概念。
2、通過對演示實驗的觀察和思去向不明，概括出兩個點電荷之間的作用規(guī)律。掌握庫侖定律。
過程與方法：
1、觀察演示實驗，培養(yǎng)學生觀察、總結(jié)的能力。
2、通過點電荷模型的建立，了解理想模型方法，把復雜問題簡單化的途徑，知道從現(xiàn)實生活的情景中如何提取有效信息，達到忽略次要矛盾，抓住主要矛盾，直指問題核心的目標。
情景引入
為了測定水分子是極性分子還是非極性分子，可做如下實驗：在酸性滴定管中注入適當蒸餾水，打開活塞，讓水慢慢如線狀流下，把用絲綢摩擦過的玻璃棒接近水流，發(fā)現(xiàn)水流向靠近玻璃棒的方向偏轉(zhuǎn)，這證明水分子是極性分子，聰明的同學，根據(jù)上述素材，你想知道是如何證明水分子是極性分子嗎？
�。ㄍ韵喑猓愋韵辔�，帶正電的一端遠離玻璃棒。而水分子兩極的電荷量相等，這就使帶正電的玻璃棒對水分子顯負電的一端的引力大于對水分子顯正電的一端的斥力，因此水分子所受的合力指向玻璃棒，故水流向靠近玻璃棒方向偏轉(zhuǎn)、
問題探究
點電荷
走進生活
驗電器的上部是球形的金屬導體，中央金屬箔是指針式的形狀，電荷分布與帶電體的形狀有關(guān)，與萬有引力相似，帶電體間的相互作用力與帶電體的形狀和大小有關(guān)。為了研究的方便，在應(yīng)用萬有引力定律時，我們引入了質(zhì)點的概念，利用萬有引力定律就能求出兩質(zhì)點間的萬有引力大小，如果帶電體也能等效成電荷全部集中在一個幾何點上，研究帶電體間的相互作用力也會變得相對簡單。回顧學過的質(zhì)點概念，你能建立起點電荷的概念嗎？
自主探究
1、點電荷
�。�1）點電荷是實際帶電體的一種理想化的模型。
�。�2）一個帶電體能否看作點電荷主要看其形狀和大小對所研究的問題影響大不大，如果屬于無關(guān)或次要因素時，或者說，它本身的大小比起它到其他帶電體的距離小得多，即可把帶電體看作點電荷。
�。�3）對于帶電體能否被看作點電荷，一定要具體問題具體分析，即使對同一帶電體，在有些情況下可以看作質(zhì)點，而在有些情況下又不能被看作質(zhì)點、
2、理想化的模型到簡化，這是一種重要的科學研究方法。
1、對點電荷概念的解讀：
�。�1）點電荷是一個忽略大小和形狀的幾何點，電荷的全部質(zhì)量全部集中在這個幾何點上。
�。�2）事實上，任何帶電體都有大小和形狀，真正的點電荷是不存在的，它是一個理想化模型。
�。�3）如果帶電體本身的幾何線度比起它們之間的距離小得多，帶電體的形狀、大小和電荷分布對帶電體之間的`相互作用的影響可以忽略不計，在此情況下，我們可以把帶電體抽象成點電荷，可以理解為帶電的質(zhì)點。
2、對點電荷的應(yīng)用：
有一種特殊情況，均勻帶電的球體或均勻帶電的球面，帶電體本身的幾何線度可能并不比它們之間的距離小很多，但帶電體電荷分布具有對稱性，對外所表現(xiàn)的電特性跟一個等效于球心的點電荷的電特性相同，所以均勻帶電的球體或均勻帶電的球面都可以等效為一個球心處的點電荷，就是通常所說的帶電小球。
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