語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
《我選我》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第二組校園生活中的第二篇課文。這篇課文是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生班級(jí)選小干部這一大家都關(guān)心的事情來(lái)編寫(xiě)的，表達(dá)出了王寧對(duì)集體的關(guān)心，注重培養(yǎng)孩子的自信力。
設(shè)計(jì)理念：
1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)文過(guò)程中先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題讓他們帶著問(wèn)題進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。
2．教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的過(guò)程中。
3．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。在本課的教學(xué)中讓學(xué)生比較朗讀，體會(huì)人物心理的特點(diǎn)，初步感知這一語(yǔ)文知識(shí)。
4.本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會(huì)文中思想內(nèi)涵，達(dá)到在讀中悟，在讀中學(xué)的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課員、青等10個(gè)生字及詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容。
4．培養(yǎng)學(xué)生的自信力和關(guān)心集體的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)句子。
2．明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字
教學(xué)步驟：
一、揭示課題。
1．板書(shū)：6、我選我。
2．齊讀課題，你想知道什么？
(我是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？)
二、初讀課文。
1．帶著上面的疑問(wèn)，借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，把每句話(huà)讀通順，畫(huà)出不懂藥詞句。
2．交流。
（讀了課文你知道了一些什么？）
三、學(xué)習(xí)生字。
1．出示卡片，組織各種形式的認(rèn)讀。
2．讀音指導(dǎo)。
3．小組合作識(shí)字。
4．?dāng)U詞，幫助記憶。
5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
補(bǔ)：左右結(jié)構(gòu)。衣字旁，不是 字旁。
切：左半部分筆順為一七。
集：上面四橫，注意不要寫(xiě)漏。
四、鞏固生字詞。
1．同桌互相當(dāng)小老師，檢查生字的認(rèn)讀情況。
2．齊讀這些字在文中組成的詞。
3．完成我會(huì)寫(xiě)�？辞暹@些字在方格里的布置情況，寫(xiě)規(guī)范。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文、感情朗讀
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)。指名分自然段讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1它然段。
1、指名讀。
2、讀后交流：你從文章中知道了什么？
3、學(xué)句子。比較句子有什么不同。
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
仿例寫(xiě)句：
劉爽是我的好朋友。
___________________________________。
4、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段。
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
1．指名讀，師生評(píng)議。
2．指導(dǎo)朗讀。
選誰(shuí)呢？讀出思考的語(yǔ)氣。
我選我。讀出堅(jiān)定的'語(yǔ)氣。
3．質(zhì)疑，有沒(méi)有不懂的詞句。
四、學(xué)習(xí)第3自然段。
1．自由讀。
2．讀后交流，你讀懂了什么？
3．表演愣住了。
�。ó�(dāng)王寧說(shuō)：我選我時(shí)，為什么大家都愣住了？）
4．比較句子，有什么不同。
林老師說(shuō)：王寧，你為什么選自己？
林老師親切地說(shuō)：王寧，你為什么選自己？
5．指導(dǎo)用親切說(shuō)話(huà)。
6．理解王寧的話(huà)。
①一邊讀一邊用畫(huà)出王寧說(shuō)的話(huà)。
�、谧x一讀，想想這句話(huà)告訴我們什么？
③齊讀，你認(rèn)為王寧的想法對(duì)不對(duì)，為什么？你能做到嗎？
�、茏x出有信心、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
五、學(xué)習(xí)第4自然段。
l．齊讀。
2．從一片掌聲中你體會(huì)到了什么？
�。ㄍ瑢W(xué)們信任王寧，對(duì)王寧勇于展示自我、熱愛(ài)集體的品格表示贊許。）
六，有感情地朗讀全文。
l．聽(tīng)錄音朗讀。
2．分角色朗讀。
七、擴(kuò)展思維。
你參加過(guò)班干部競(jìng)選嗎？你是怎么做的，怎么想的？
板書(shū)設(shè)計(jì)： 6、 我 選我
熱愛(ài)勞動(dòng)
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
課后反思：
班級(jí)選小干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生很容易將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣，對(duì)課文的理解就更容易了。在教學(xué)過(guò)程中，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信心，適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自我，更要有一顆為他人服務(wù)的心。在學(xué)了課文之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行我選我的口語(yǔ)訓(xùn)練及小練筆都收到較好的效果。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解“萬(wàn)里長(zhǎng)城、飛翔、百鴿、參天、偉大”等詞語(yǔ)的意思。
2、能用“我們的祖國(guó)有...，有...，還有...�！焙汀拔覑�(ài)...，我愛(ài)...，我愛(ài)...，我最?lèi)?ài)...。說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)。”
3、能正確有感情的朗讀課文，背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，體會(huì)祖國(guó)的偉大以及初步懂得“我為什么說(shuō)最?lèi)?ài)偉大的祖國(guó)”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音，投影，田字格黑板
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“萬(wàn)、翔、鴿、參、偉”五個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)第1-3節(jié)：理解“萬(wàn)里長(zhǎng)城、無(wú)邊、飛翔、參天”等詞語(yǔ)的意思；指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引出課題。
1、口頭引答，進(jìn)行啟發(fā)：小朋友，我們的祖國(guó)叫（）。我們都是（）。我們都愛(ài)（）。（注意學(xué)生回答的完整性。）
2、出示課題。齊讀課題。教師介紹這首詩(shī)的`特色。
二、初讀課文，自學(xué)檢查生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)號(hào)小節(jié)號(hào)自己拼讀生字的讀音，想辦法記住字形。
2、當(dāng)小老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。突破重難點(diǎn)。
3、指名朗讀課文，要求讀正確，課文讀通順。
4、整首詩(shī)共有幾節(jié)？
三、學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)，理解體會(huì)詞語(yǔ)。
1、自由讀1-3小節(jié)，用--劃出：“我”愛(ài)什么？，在不理解的地方用？表示。
2、指名匯報(bào)，教師板書(shū)。
3、學(xué)生質(zhì)疑，集體討論解答。
萬(wàn)里長(zhǎng)城：出示掛圖，教師簡(jiǎn)介（從中體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉，長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，長(zhǎng)城是祖國(guó)的象征。）
無(wú)邊：看不到邊，說(shuō)明大海的遼闊；飛翔：白鴿是和平的象征，體會(huì)祖國(guó)的祥和。
參天：結(jié)合圖片進(jìn)行理解，從中體會(huì)祖國(guó)的富饒和魅力。
四、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀第1-3節(jié)。
1、教師范讀，學(xué)生自由讀。
2、指名朗讀，師生評(píng)議。
3、挑戰(zhàn)讀。
4、齊聲讀。
5、結(jié)合半數(shù)，嘗試背誦。
五、出示“我愛(ài)...，我愛(ài)...�！边M(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
六、教師課文內(nèi)容和感情，從中體會(huì)詩(shī)中的詞語(yǔ)的準(zhǔn)確和形象。
七、作業(yè)指導(dǎo)和練習(xí)。
1、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)，學(xué)會(huì)生字“偉”理解“偉大”。
2、通過(guò)三個(gè)句式的訓(xùn)練，引導(dǎo)體會(huì)“祖國(guó)的偉大”以及“我為什么最?lèi)?ài)偉大的祖國(guó)？”初步培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)的感情。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字，完成課后練習(xí)1。]
2、齊背地1-3小節(jié)。
二、講讀4、5小節(jié)課文。
1、齊讀第4節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：“我”還愛(ài)誰(shuí)？
2、教師教育學(xué)生：大家都生活在祖國(guó)的懷抱中，都應(yīng)該互相愛(ài)護(hù)，親如一家人。
3、教師范讀第5節(jié)。
（1）學(xué)會(huì)“偉”字
�。�2）“我”最?lèi)?ài)什么？“愛(ài)”和“最?lèi)?ài)”能替換嗎？（理解：最?lèi)?ài)就是很、非常、十分愛(ài)的意思。從中讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)的程度極深。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（突出“最?lèi)?ài)”的情感。）
三、為什么我最?lèi)?ài)偉大的祖國(guó)？帶著問(wèn)題，齊讀全詩(shī)。通過(guò)句式訓(xùn)練回答問(wèn)題。
1、出示句式：我們的祖國(guó)有（），有（），還有（）。
2、出示句是：我們的祖國(guó)多么（），多么（），多么（）。
�。ㄓ�(xùn)練面要廣，有層次。句式1請(qǐng)中下生回答，句式2由中上生回答，中下生仿說(shuō)。）
3、在說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回答：“我為什么最?lèi)?ài)偉大的祖國(guó)？”（自由準(zhǔn)備-指名說(shuō)-同桌互說(shuō)。）
4、出示句詩(shī)：我愛(ài)...，我愛(ài)...我最?lèi)?ài)...”（在說(shuō)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生把這句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。）
四、配樂(lè)朗讀課文。
五、背誦課文。（各自準(zhǔn)備，指名背誦，齊聲背誦、同桌互背。）
六、教師課文：鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)，把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮富強(qiáng)。（愛(ài)祖國(guó)的行為熏陶）。
七、課堂作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇3
教案示例
19、好孩子
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，掌握“著急、進(jìn)來(lái)、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個(gè)字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
4、通過(guò)了解小梅和京京的做法，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)，做個(gè)行為美的好孩子。
學(xué)法引導(dǎo):
1、教師通過(guò)談話(huà)法啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文，參與課堂討論，及時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己分析字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)·難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字詞，還要通過(guò)讀課文，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)“服、帶”等字，能正確書(shū)寫(xiě)。
課時(shí)安排: 2課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
（一）揭示課題。
同學(xué)們，你們?cè)敢庾鰝�(gè)好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢？
�。ㄒ稣n題《好孩子》）。
讓我們來(lái)看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子？他們好在哪里？
（二）初讀課文。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，回答“誰(shuí)是好孩子”。
3、指名分段試讀課文，讀后評(píng)論。
4、 自讀課文
提出要求：（1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？出現(xiàn)幾幅圖？
�。�2）這篇課文講的是一件什么事？
�。�3）課文中講了哪兩個(gè)孩子？
（三）理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）自由讀。說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀你知道了什么？
�。�2）再讀第一段。
2、導(dǎo)讀第二至四自然段。
（現(xiàn)在我們看看奶奶的`擔(dān)心對(duì)不對(duì)？）
（1）輕聲讀第二至四自然段。
�。�2）議答：
�、俚谝粋�(gè)回到家的是誰(shuí)？她敲門(mén)的聲音怎樣，這是擬聲詞。
�、谀棠炭匆�(jiàn)小玲衣服淋濕了，為什么很奇怪？理解“奇怪”。（通過(guò)讀課文，使學(xué)生明白：小玲忘了帶雨傘，奶奶以為她一定要淋濕了，但小玲衣服一點(diǎn)都沒(méi)濕，所以她很奇怪。）
�、勰棠陶f(shuō)誰(shuí)是好孩子？奶奶是怎樣稱(chēng)贊小梅的？
�、転槭裁凑f(shuō)小梅是個(gè)好孩子？
�。�3）指導(dǎo)朗讀奶奶和小玲說(shuō)的話(huà)。
3、自學(xué)第五至七自然段。
�。�1）自由讀，想想這幾段講誰(shuí)是好孩子，為什么？
�。�2）匯報(bào)自學(xué)情況。
（這幾段講京京也是個(gè)好孩子。因?yàn)榫┚╇m然自己濕透了，但他把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué)，京京主動(dòng)關(guān)心別人，因此說(shuō)他也是個(gè)好孩子。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀奶奶和京京說(shuō)的話(huà)。
（四）練習(xí)分角色朗讀全文。
（五）總結(jié)全文。
這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們助人為樂(lè)的精神。
（六）擴(kuò)展練習(xí)。
在生活中你是好孩子嗎？你是怎么做的？
第二課時(shí)
（一）檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
著急、進(jìn)來(lái)、衣服、頭發(fā)、雨水
（二）分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、讀課后生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？
2、班內(nèi)交流。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。
服：右邊筆順是：
她：與“他”區(qū)別字形和字義。
4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是，寬窄不一樣，要用田字格認(rèn)真寫(xiě)好這些字。
衣：點(diǎn)居中，不與橫畫(huà)相連。第三筆撇自橫的中點(diǎn)起筆，向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆短撇寫(xiě)在橫收筆的下方，最后一筆捺與左撇相背對(duì)稱(chēng)。
（三）朗讀指導(dǎo)
本課的人物對(duì)話(huà)較多，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。奶奶問(wèn)小玲和京京的話(huà)，雖然都是疑問(wèn)句，但感情色彩不一樣，她問(wèn)小玲時(shí)是疑惑不解；問(wèn)京京時(shí)除了奇怪以外，更多的是心疼。小玲和京京回答時(shí)說(shuō)的話(huà)，語(yǔ)氣也不一樣。小玲忘了帶傘，身上一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，說(shuō)話(huà)時(shí)非常高興。全身濕透的京京回答時(shí)，心里很坦然。奶奶夸獎(jiǎng)小梅和京京的話(huà)，要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
布置作業(yè)
1、連一連。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞，按要求回答。
（1）“她真是個(gè)好孩子！”
“她”指的是：
（2）“你也是個(gè)好孩子！”
“你”指的是：
4、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人？寫(xiě)了一件什么事情？
5、看看圖畫(huà)，你能根據(jù)圖章說(shuō)說(shuō)小紅對(duì)奶奶說(shuō)了些什么話(huà)嗎？
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“女、氣”等6個(gè)生字。
2．能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。
3．結(jié)合圖片，在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)。
4．感受珍珍照顧媽媽?zhuān)P(guān)心家人的美好行為。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、詩(shī)歌導(dǎo)入，設(shè)疑激情
1．朗讀詩(shī)歌，設(shè)置懸念。
師：小朋友，我們?cè)?jīng)讀過(guò)一首很有意思的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》，還記得嗎？我們一起來(lái)讀一讀。（出示小詩(shī)，齊讀）
師：詩(shī)中的小朋友為什么翻來(lái)覆去睡不著呢？
師：對(duì)呀！如果明天要去郊游，你肯定也會(huì)像他一樣睡不著覺(jué)，可是有個(gè)小朋友──珍珍（板書(shū)）卻對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)也幌肴チ��！边@是怎么回事呢？（板書(shū)：？）學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。（出示課題）
2．教學(xué)課題中的生字。
師：請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題，仔細(xì)看老師是怎么把“亮”字寫(xiě)漂亮的。（板書(shū)課題）
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，告訴大家要把“亮”字寫(xiě)漂亮應(yīng)該注意什么？
二、初讀感知，認(rèn)讀生字新詞
1．自主識(shí)字。
師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀課文，聽(tīng)清老師的要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
（2）有困難的地方可請(qǐng)教他人（同學(xué)、老師）。
�。�3）請(qǐng)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2．交流檢查生字、新詞。
�。�1）生字：
師：小朋友讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。（老師用出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，其間正音）
�。�2）新詞：
師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（出示帶生字的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀）
�。�3）帶輕聲的詞：
師：課文中還有些特殊的詞語(yǔ)，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語(yǔ)，抽讀正音，齊讀）
點(diǎn)心、孩子們、太陽(yáng)公公、商量商量、玩玩吧、窗戶(hù)
三、讀、悟3—8小節(jié)，在詞境中理解詞語(yǔ)
師：大家讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時(shí)，請(qǐng)你在課文中找一找，珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游？（生回答）
師：你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（出示第二節(jié)）
師：（出示插圖2）誰(shuí)能根據(jù)這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧媽媽的？（板書(shū)：照顧）如果你的媽媽生病了，你會(huì)怎么照顧她呢？
師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽?zhuān)胚@樣說(shuō)的，那你猜猜看，珍珍這樣對(duì)媽媽說(shuō)時(shí)，心里是怎么想的？（生回答）
師：多好的'孩子呀，你能用一句話(huà)來(lái)夸夸她嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)重點(diǎn)詞）
師：大家說(shuō)得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看�。ɡ首x指導(dǎo)）
師：這一切剛好被窗外的月亮看見(jiàn)了，她悄悄地離開(kāi)了窗戶(hù)，心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧！
師：誰(shuí)能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么？（讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)出答案）
師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。
師：誰(shuí)能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽(tīng)？
師：“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么？
四、小結(jié)設(shè)疑
師：月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。
五、學(xué)生自主指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰(shuí)能把這五個(gè)生字寫(xiě)得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，開(kāi)始吧！（老師故意模仿學(xué)生的錯(cuò)誤）
師：先來(lái)看看我寫(xiě)得怎么樣？好嗎？（師故作自豪狀）不好？（故作驚訝狀）不好在哪里？（讓學(xué)生對(duì)照范字指出老師寫(xiě)的不足）現(xiàn)在我糾正了，謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助，的確比剛才好看多了。現(xiàn)在請(qǐng)大家看看自己寫(xiě)的字，有沒(méi)有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過(guò)來(lái)吧！沒(méi)有的請(qǐng)?jiān)谂赃呍賹?xiě)一個(gè)。
語(yǔ)文教案 篇5
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
課文通過(guò)一件事，生動(dòng)地講述了父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事，表達(dá)了愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。文章先概括地講父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，再具體講父親怎樣喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo)，條理清晰，層次清楚，具體而生動(dòng)，使人回味無(wú)窮。課文以對(duì)話(huà)的形式推進(jìn)整個(gè)故事情節(jié)，適于進(jìn)行分角色朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的思想感情。
【設(shè)計(jì)理念】
突出訓(xùn)練重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，整體提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．抓住課文關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀，體驗(yàn)、感受父親一生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
2．借助插圖，整體把握，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)作者先概括寫(xiě)，再具體寫(xiě)的表達(dá)方法。
3．會(huì)認(rèn)“黎、凝”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“霧、蒙”等10個(gè)字。學(xué)會(huì)文中的新詞。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生感受父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖（課文插圖）、生字卡片、課文朗讀錄音等。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、揭示課題，啟發(fā)談話(huà)
1．板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者牛漢。
2．提問(wèn)：就課題，猜猜課文會(huì)講些什么。
二、初讀課文，感知大意
1．錄音范讀課文，學(xué)生思考：課文寫(xiě)了一件什么事？你猜對(duì)了嗎？
2．自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，自主識(shí)字。（自讀識(shí)字→小組內(nèi)交流記字的方法→教師檢查學(xué)習(xí)情況，注意指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)。）
3．同桌互讀課文，做到把課文讀正確。（留足時(shí)間，讓學(xué)生多讀。）
4．指名學(xué)生讀課文，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生把文讀通、讀順的困難點(diǎn)，及時(shí)指導(dǎo)，盡量使學(xué)生做到：不讀錯(cuò)音，不添字，不漏字，不回讀，不讀破句。特別要注意讀好文中的長(zhǎng)句子，如：“我茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親”；“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，是飛離樹(shù)枝飛向天空的那一瞬間”等。
三、借助插圖，整體把握
1．觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)插圖反映了什么。（反映了“我”和父親坐在樹(shù)林邊，高興地觀(guān)看樹(shù)林的鳥(niǎo)和聽(tīng)鳥(niǎo)叫的情形。）
2．讀課文，想想課文哪些部分的內(nèi)容描寫(xiě)了這幅插圖的情形。（從第2自然段開(kāi)始到課文結(jié)束。）
3．默讀思考：課文的第1自然段寫(xiě)什么？與下面的內(nèi)容有什么關(guān)系？（第1自然段概括地講父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，后面的內(nèi)容具體地講父親怎樣喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo)。這是先概括后具體的表達(dá)方法，層次清楚，給人印象深刻。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字
1．讀生字。先讀讀下列要求會(huì)寫(xiě)的字的字音：指、濃、舒、暢、獵、膀。
2．觀(guān)察這些字在田字格中的位置，
教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
學(xué)生互相提醒：這些生字都是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？
3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4．展示書(shū)寫(xiě)的字，師生評(píng)議。
五、布置作業(yè)
1．繼續(xù)完成生字的書(shū)寫(xiě)。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．讀生字，組詞語(yǔ)，用“舒暢”口頭說(shuō)句子。
2．課文主要講了一件什么事？
二、細(xì)讀課文
1．自讀，思考：從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)？
2．在小組中交流，說(shuō)說(shuō)自己的看法、感受。
3．全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。
（1）父親發(fā)覺(jué)“林子里有不少鳥(niǎo)”，原因是什么？（葉子在動(dòng)，有“鳥(niǎo)味”。）父親為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)詞句說(shuō)明。（抓住“上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞”“凝神靜氣”“像樹(shù)一般兀立”“生怕驚動(dòng)”等詞句，理解父親仔細(xì)觀(guān)察，對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)非常了解，對(duì)鳥(niǎo)有著深厚感情。）
�。�2）鳥(niǎo)為什么會(huì)有氣味？怎樣才能聞到樹(shù)林里鳥(niǎo)的氣味？（通過(guò)父親的`話(huà)語(yǔ)，說(shuō)明父親由于長(zhǎng)期觀(guān)察和親身體驗(yàn)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從“舒暢”“深深”“準(zhǔn)備唱歌了”和“靜靜地用心地聞”等詞語(yǔ)和短語(yǔ)，可以看出父親對(duì)鳥(niǎo)兒特殊的情感。）
�。�3）為什么說(shuō)“樹(shù)林和鳥(niǎo)兒最快活的時(shí)候”也是父親“最快活的時(shí)刻”？（可通過(guò)朗讀體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。）
4．討論：父親說(shuō)“黎明的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重”，“我”聽(tīng)了父親的話(huà)，為什么心里掠過(guò)一絲沉重，也由衷地感到高興？（表明“我”在父親的影響下也喜歡上了鳥(niǎo)兒，進(jìn)而產(chǎn)生了保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。）
5．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．檢查對(duì)生字詞的認(rèn)讀。
2．出示本節(jié)課要寫(xiě)的部分字：霧、鼻、凝、翅。
�。�1）讀準(zhǔn)字音；
�。�2）分析字形，互相提示；
�。�3）教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
1．填寫(xiě)“詞語(yǔ)花籃”，積累詞語(yǔ)。
2．走進(jìn)大自然，觀(guān)察鳥(niǎo)兒是怎樣飛、怎樣叫的，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇6
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩(shī)歌和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。由此，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)誦讀詩(shī)歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過(guò)程，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣，讓識(shí)字、寫(xiě)字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。
課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排 1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。
(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。
(2)導(dǎo)問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。
(3)教師追問(wèn)：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？
(4)學(xué)生依據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)，談一談對(duì)夜晚的感受。
預(yù)設(shè)①：我特別害怕夜晚，因?yàn)橐雇矸浅：冢床磺迦魏挝矬w，只能看到一團(tuán)黑影。
預(yù)設(shè)②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。
2．走入情境，揭示課題。
過(guò)渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿(mǎn)遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夜晚，感受夜色的神秘與美好，說(shuō)出自己對(duì)夜晚的感受，將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著神秘與興趣學(xué)習(xí)。
二、初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀生詞
1．自由朗讀詩(shī)歌。
(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。
(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，糾正字音。
(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。
2．學(xué)生自學(xué)生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫(huà)出本課的生字。
(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫(huà)的'生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“廠(chǎng)”。
(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音。
3．教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。
(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來(lái)、外面、窗戶(hù)、忙亂、偏見(jiàn)、散步、原來(lái)、好像、微笑。
(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。
教學(xué)反思
利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)。通過(guò)出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂(lè)，李白的圖像，以及理解“霜”這個(gè)詞的圖片等，能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的意境，開(kāi)啟學(xué)生想象的大門(mén)，走進(jìn)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情懷中。
(3)游戲環(huán)節(jié)――小火車(chē)過(guò)站臺(tái)，每過(guò)一個(gè)站臺(tái)出示一個(gè)本課生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
(4)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)初讀課文，感受詩(shī)歌大意的同時(shí)認(rèn)讀生字。教師提出自讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通順每一句話(huà)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在朗讀中識(shí)字、認(rèn)字，通過(guò)圈畫(huà)生字、拼讀生字等多種方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。
三、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌情感變化
1．逐段朗讀，感受“我”的心情變化。
(1)在第一小節(jié)中，找出描寫(xiě)“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。
預(yù)設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……
(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳。”讀這兩句時(shí)，音調(diào)放低些，讀出害怕的語(yǔ)氣。
(3)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)。
(4)全班齊讀，讀出小朋友對(duì)夜晚害怕的心情。
(5)第二小節(jié)中，找出描寫(xiě)“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。
預(yù)設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……
(6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話(huà)本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無(wú)可奈何又撒嬌的語(yǔ)氣，“偏要”一詞要讀得重一些�！霸瓉�(lái)花草都像白天一樣微笑”，當(dāng)“我”出去時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)原來(lái)外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒(méi)有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話(huà)讀出既驚訝又欣賞的語(yǔ)氣�！拔乙材芸匆�(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)”，這句話(huà)讀得輕一點(diǎn)兒、慢一些，仿佛真的有小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)。
(7)指名學(xué)生朗讀匯報(bào)，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語(yǔ)氣也要發(fā)生變化。
(8)朗讀比賽，讀中體會(huì)小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過(guò)自由朗讀、匯報(bào)朗讀、多種形式來(lái)誦讀課文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，體會(huì)小朋友從害怕到不害怕的心理變化過(guò)程。逐段品讀，突出了段落的呈現(xiàn)特點(diǎn)，又降低了讀課文的難度。
四、集中識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．過(guò)渡：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，我們體會(huì)到了小朋友的心理變化過(guò)程，這些語(yǔ)言當(dāng)中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字――看、笑、外、晚、再。
(1)學(xué)習(xí)生字――看。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話(huà)。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運(yùn)用字形記憶法識(shí)記生字。
�、圩x出詩(shī)歌中帶有“看”字的這句話(huà)，體會(huì)小朋友害怕夜晚的心理。
(2)學(xué)習(xí)生字――笑。
�、俳處熢诤诎逖菔�，學(xué)生書(shū)空，學(xué)寫(xiě)生字――笑。
�、趲熒�(dòng)，做一做微笑的動(dòng)作，體會(huì)微笑時(shí)人們的心情。
(3)學(xué)習(xí)生字――外。
�、儆^(guān)察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生匯報(bào)識(shí)記方法。
(夕＋卜＝外)
�、诮處熢诤诎迳蠒�(shū)寫(xiě)漢字，學(xué)生書(shū)空。
�、圩⒁狻安贰钡膶�(xiě)法，先寫(xiě)垂露豎，再寫(xiě)點(diǎn)。
(4)學(xué)習(xí)生字――晚、再。
�、儆^(guān)察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
�、趲熒餐瑫�(shū)寫(xiě)生字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。
3．比較識(shí)字法：書(shū)寫(xiě)帶有“巴”的生字――“色”“爸”。
(1)觀(guān)察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。
�、傧嗤荷舷陆Y(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。
�、诓煌簳�(shū)寫(xiě)“色”字，上面稍小一些。書(shū)寫(xiě)“爸”字，上面稍大一些。
(2)比賽書(shū)寫(xiě)漢字，小組派代表在黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，比一比哪個(gè)小組寫(xiě)得美觀(guān)、大方。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方法識(shí)字教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解生字的含義，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，使學(xué)生掌握字音，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，識(shí)字與生活相結(jié)合，不僅僅記住字形，還理解生字的意義。
五、總結(jié)全文，再次感受夜色
1．教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)朗誦詩(shī)歌，感受小朋友對(duì)夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會(huì)了詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，還認(rèn)識(shí)了許多有趣的生字，讓我們?cè)僮x一讀詩(shī)歌，體會(huì)夜晚美麗迷人的景色。
2．播放音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生帶著對(duì)夜色美好的情感誦讀詩(shī)歌。再次體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
夜色
害怕――不害怕
從前膽子很小――現(xiàn)在喜歡夜晚
教學(xué)反思
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)歌，本文以小朋友對(duì)夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時(shí)，教師以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時(shí)，孩子們的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)短的詩(shī)歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓(xùn)練中與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，提高了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解文章的內(nèi)容，把握作者的思想感情。
２、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本文的深層挖掘能力，重新認(rèn)識(shí)生命及人與周?chē)锏年P(guān)系等問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、本課的重點(diǎn)在于理解老樹(shù)的命運(yùn)。
２、難點(diǎn)在于從老樹(shù)的命運(yùn)中挖掘作者更深刻的意圖。
【教學(xué)設(shè)想】
教師試圖從老樹(shù)的特點(diǎn)、功用入手，探究老樹(shù)的命運(yùn)，進(jìn)一步理解生命的意義及對(duì)都市文明與自然界共同發(fā)展等問(wèn)題的深層思考。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【輔助教具】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，人們把地球稱(chēng)為綠色星球，地球上最?lèi)偰康念伾蔷G色，地球上站立著的最大的生命群體是森林。但是在今天，隨著人類(lèi)文明的飛速發(fā)展，許多地方的綠色正在逐漸被吞噬……有那么一棵樹(shù)，它又經(jīng)歷著怎樣的命運(yùn)呢？讓我們一起來(lái)關(guān)注那樹(shù)的命運(yùn)。
二、檢查預(yù)習(xí)
１、生字注音。
�。�、解釋詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄⑵肺墩Z(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。
�。病⒄J(rèn)識(shí)人類(lèi)文明與自然環(huán)境的沖突。
四、朗讀課文，學(xué)生思考（緩慢、沉重）
�。薄⒄�(qǐng)你概述一下那棵樹(shù)的故事。
２、請(qǐng)你以“那是一棵的樹(shù)”為開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)，談?wù)勀菢?shù)的品質(zhì)。
五、討論
明確：無(wú)私奉獻(xiàn)、忍辱負(fù)重，胸懷豁達(dá)、善良、默默無(wú)聞、堅(jiān)固頑強(qiáng)、非�？蓱z，為什么？
師：剛才，談到大樹(shù)的品質(zhì)，樹(shù)是自然界中的強(qiáng)者，也是人類(lèi)的朋友，給人類(lèi)送來(lái)綠蔭，但人是世界的主宰，所有的生命都要為人類(lèi)讓步，當(dāng)高樓林立，文明高度發(fā)展時(shí)，大樹(shù)成為最大的障礙時(shí)，人類(lèi)宣判了它的死刑，品讀課文體會(huì)字里行間的思想感情并思考。
六、品味欣賞（討論）
�。薄⒄�(qǐng)用直線(xiàn)劃出表現(xiàn)人類(lèi)文明飛速發(fā)展的語(yǔ)句，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用的好？
明確：哪些事物代表人類(lèi)文明：柏油路……
哪些詞用的好：一里一里……鋪，架，挨。
為什么好？
疊詞，表現(xiàn)人類(lèi)文明發(fā)展迅速。分析：挨、排排（密、發(fā)展迅速）
朗讀時(shí)注意什么？（重讀）學(xué)生齊讀練習(xí)。
文明的發(fā)展如此迅猛，那樹(shù)是難逃浩劫了，下面看一看那樹(shù)的`命運(yùn)。
�。�、請(qǐng)用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)工人砍伐那樹(shù)的語(yǔ)句，你從中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？
明確：三處。
表達(dá)作者的思想感情？（對(duì)樹(shù)的同情、對(duì)人的做法憎惡）
你是怎樣體會(huì)到的？
在作者筆下人類(lèi)非常殘忍，用咬、嚼這些詞，對(duì)人類(lèi)惡狠狠的描寫(xiě)之外，作者把伐木工人稱(chēng)為劊子手，而對(duì)樹(shù)充滿(mǎn)無(wú)限同情，你怎樣體會(huì)到的？作者在寫(xiě)樹(shù)時(shí)，只把它當(dāng)做一棵植物來(lái)寫(xiě)嗎？讀出相關(guān)語(yǔ)句（大頭顱、踝骨、動(dòng)脈、靜脈）。
學(xué)生練習(xí)讀──評(píng)價(jià)。
讀的很有感情，作者的筆下那樹(shù)也是感情豐富的，它提前通知了寄生螞蟻使它們逃離災(zāi)難，同位合作。準(zhǔn)備。
�。�、想象一下螞蟻和那樹(shù)告別時(shí)它們會(huì)互相傾訴些什么？
交流學(xué)生表達(dá)。
�。�、這么一棵有靈性的大樹(shù)，難道就不能與我們?nèi)祟?lèi)和平共處嗎？死亡、消失是它的唯一結(jié)局嗎？請(qǐng)大家思考。
你是交通專(zhuān)家你將如何處置那棵樹(shù)？
改道、移栽、修轉(zhuǎn)盤(pán)、建設(shè)旅游景區(qū)。
小結(jié)：同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，誰(shuí)是誰(shuí)非難有定論，確實(shí)人類(lèi)文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突作為一個(gè)課題擺在我們面前，我們?nèi)祟?lèi)在享受文明帶來(lái)的種種方便與舒適的同時(shí)越來(lái)越意識(shí)到文明是一把雙刃劍，“它蓋起了高樓大廈，卻毀掉了莽莽森林，它為我們提供了化工原料和電子產(chǎn)品，卻帶走了昔日的山清水秀，牛羊遍野”。從在文明與自然之間我們?nèi)祟?lèi)該何去何從？
七、練習(xí)
請(qǐng)以“人類(lèi)文明與自然環(huán)境的沖突”為話(huà)題，寫(xiě)一篇練筆，題材不限。
八、結(jié)語(yǔ)
我們可以把這節(jié)課對(duì)文明與自然的思考寫(xiě)下來(lái)，同學(xué)們，人類(lèi)是善于思考的，充滿(mǎn)智慧的，我希望我們?nèi)祟?lèi)能夠找到一條萬(wàn)全之策，讓人類(lèi)的文明之花在充滿(mǎn)生機(jī)的綠色星球上絢爛開(kāi)放。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受春天的美好。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)，揭示課題
1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個(gè)季節(jié)，三四五月是春天。春天已經(jīng)來(lái)了。春光明媚，百花齊放，一切會(huì)變得十分美好。這節(jié)課。我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌。
2、出示課題、齊讀。
3、“春天在哪里”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
5、練讀，注意語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。
6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問(wèn)，句末語(yǔ)調(diào)都要上揚(yáng)。不過(guò)，在課題中，并沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問(wèn)，就不必把語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。（再讀課題）
二、范讀，了解大意
1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽(tīng)錄音，把說(shuō)春天在哪里的句子劃出來(lái)。聽(tīng)課文錄音后，學(xué)生回答。板書(shū)：枝頭草地竹林田野
2、看插圖，理解詞語(yǔ)“枝頭草地竹林田野”
3、學(xué)說(shuō)話(huà)：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。
三、自讀，讀準(zhǔn)字音
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音,，不加字漏字。
1、學(xué)生自讀課文。思考；這首詩(shī)有幾節(jié)？你是怎么看出來(lái)的？
2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。
3、針對(duì)學(xué)習(xí)中有困難的字進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�1）認(rèn)讀6個(gè)生字。
霧薄換筍探蠶
�。�2）指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)。
灑：左邊是三點(diǎn)水，右邊是西字，第五筆是豎彎。
探：左窄右寬，左高右低。
枝：左邊是木字旁，右邊是支，支的第一筆橫要短。
野：左邊是里字旁，最后一筆是提，右邊是予。
暖：左邊是日，右邊是爰，這個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬。
蠶：上下結(jié)構(gòu)，天字的撇和捺要寫(xiě)得舒展。
�。�3）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
�。�4）學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�5）講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
四、正確、流利地朗讀課文
1、指名分節(jié)讀課文。
2、了解每一節(jié)大致寫(xiě)了什么。
3、齊讀課文，要求讀得正確、流利。
五、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)問(wèn)題？
出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉
2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動(dòng)作演示柳條來(lái)回?cái)[動(dòng)，好象在跳舞。
3、朗讀指導(dǎo)，語(yǔ)氣中有歡快的感覺(jué)。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思？
桃花開(kāi)出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)）
7、理解“微微”（動(dòng)作）
8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結(jié)：這節(jié)主要說(shuō)了春天的風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，是用一問(wèn)一答兩句話(huà)寫(xiě)的。我們也用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀。
三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。
過(guò)渡：春天在草地上和竹林里又是怎樣的？
讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來(lái)學(xué)習(xí)課文。
1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩(shī)告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的.？
男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容
2、看插圖，理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣”。春天來(lái)了，小草重新長(zhǎng)出嫩葉，像剛睡過(guò)一覺(jué)剛剛醒來(lái)，換上了綠色的新衣。
3、理解“薄薄細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧
4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。
5、指導(dǎo)動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆、露、長(zhǎng)）
6、句式訓(xùn)練：竹筍探出頭來(lái)
竹筍從哪里探出頭來(lái)？（從地下）
什么時(shí)候，竹筍從哪里探出頭來(lái)？（春天）
小草也是從地下長(zhǎng)出來(lái)的，用這個(gè)句式怎么說(shuō)？
用小草和竹筍合起來(lái)，一起說(shuō)行嗎？
讀句：一陣春雨過(guò)后，小草和竹筍從地下探出頭來(lái)。
7、用問(wèn)答的形式朗讀第二三節(jié)課文。
8、小結(jié)：讓我們來(lái)做春天的使者，把春天的氣息帶進(jìn)教室，一起有感情地朗讀課文。
五、有感情地朗讀課文。
二、讀短文學(xué)詞句
1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。
2、理解麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”
3、朗讀體會(huì)。
4、配上動(dòng)作，朗讀全文。
5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書(shū)上怎么寫(xiě)春天的自然現(xiàn)象？讀有關(guān)的句子。
6、讀句：春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮，麥苗兒青，菜花兒黃，蠶豆花兒香。
三、總結(jié)朗讀全文
四、練習(xí)
五、完成課后練習(xí)2
仿照課文的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)春天還在哪里？（小河里、樹(shù)林中）那里怎么樣？
板書(shū)：
1、春天在哪里
枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
草地草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣
竹林竹筍探出頭來(lái)
田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香
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