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語文教案

時(shí)間:2024-12-26 09:19:59 語文教案 我要投稿

語文教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案

語文教案 篇1

  教具準(zhǔn)備

  1. 生字、生詞卡片。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識9個(gè)生字。會寫12個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,體會愛迪生的聰明才智。

  3.學(xué)習(xí)愛迪生細(xì)觀察、愛動腦的優(yōu)秀品質(zhì)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1. 會認(rèn)9個(gè)生字,會寫12個(gè)字。

  2. 感情朗讀,感悟愛迪生的聰明才智。

  教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生活動

  談話引入

  2分鐘

  1. 誰知道愛迪生的故事?

  2. 大家知道這么多愛迪生的事情,看來我想考考大家的一個(gè)填空也難不住大家了。(出示課件:愛迪生長大以后,為電燈的發(fā)明( )了很多工( )。

  3. 小朋友,你還知道生活中的哪些東西是他發(fā)明的?大家互相說說。

  4. 今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。大家齊讀課題。

  1. 自由發(fā)言。

  2. 填空練習(xí)。

  4. 愛迪生救媽媽

  自學(xué)生字詞

  結(jié)合詞句朗讀感悟

  1. 大家都讀過課文了嗎?

  2. 還想讀嗎?

  3. 好。那就請大家再把課文讀讀。讀完后,請你說說,你知道了什么。

  4. 請大家說說,讀完課文你都知道了什么?

  5. 關(guān)于生字你們都知道了什么?這樣吧,請大家再把課文默讀一遍,做這樣兩件事:(1)把生字連詞勾畫出來,看看懂不懂這個(gè)詞語的意思,如果不懂可以和同學(xué)商量也可以問老師。(1)其他的詞語你要是喜歡也可以勾畫出來,也要考慮一下它的意思。小朋友,咱們一起讀書勾畫吧。

  6. 生字都認(rèn)識了嗎?請大家先齊讀一遍。(然后在跳讀(

  7. 誰能把課文讀的正確流利?大家都想讀,那我們就一個(gè)人讀一段吧。

  8. 讀的真好!幾乎一點(diǎn)都沒錯(cuò)。誰來說說自己畫了哪些詞語?

  9闌尾,就是人們平時(shí)說的盲腸,它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛,還能奪去人的`性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎,也叫急性盲腸炎。小朋友,你們聽懂了嗎?

  10. 為什么畫這個(gè)?

  11. 溜是個(gè)生字,你記住了嗎?

  12. 誰接著說。

  13. 哎呀,老師沒講你就知道意思了。你事先查過成語詞典嗎?

  14. 那你怎么知道的?

  15. 啊,真聰明!能夠根據(jù)課文理解詞語的意思。小朋友,咱們一起看看他是怎樣理解的。

  16. 真了不起呀。同學(xué)們,我們要學(xué)習(xí)這種聯(lián)系上下文理解詞語意思的好方法!這個(gè)詞語里有兩個(gè)生字哦,你是怎樣記住的?

  17. 請繼續(xù)說說。

  18. 是啊,晃是多音字。老師這里要告訴你們,晃在明晃晃這個(gè)詞中讀成第一聲,大家跟我讀一讀:“明晃晃”。(出示詞語卡片:明晃晃、晃蕩)大家跟著老師讀讀這兩個(gè)詞語。

  19. 還有別的嗎?

  20. 為什么要畫這個(gè)詞呢?

  21. 其實(shí)你也很聰明。既然你畫出了聰明,我建議大家再畫一個(gè)詞語。請看第一段,請大家把“愛動腦筋”畫下來。

  22. 知道我為什么請大家畫這個(gè)詞語嗎?

  23. 對。這是一個(gè)原因。

  24. 呵呵,和我想的一模一樣。

  25. ?注意了,咱們好好聽聽。小朋友們,你們也聽聽這個(gè)連我自己都不知道的深刻含義。

  26. (與學(xué)生握手)天哪,你把我的心理話都說出來了。那么你愿意這樣做嗎?

  27. 是的,老師相信你愿意,因?yàn)槟悻F(xiàn)在就是一個(gè)愛動腦筋的聰明的孩子!小朋友。你們愿意多動腦筋嗎?

  28. 現(xiàn)在就請大家動腦筋。請看大屏幕:(課件──課后“我會填”:上醫(yī)院已經(jīng)來不( )了,爸爸很著( )。)那位小朋友會填?

  1. 讀過了。

  2. 想

  3. 自由讀書

  4. (1)我知道愛迪生很聰明。(2)我知道愛迪生用鏡子把光聚在一起,使病床上一下子亮堂起來,讓醫(yī)生給媽媽成功地做了手術(shù)。

  5. 默讀課文、勾畫生字、互相討論,詢問老師。

  6. 認(rèn)識了。

  7. 輕讀課文。

  8. 我畫了“急性闌尾炎”,但是我不懂它的意思。

  9. 我畫了“一溜煙似的”。

  10. 因?yàn)檫@能形容人跑得非常快。

  11. 記住了,很簡單,就是三點(diǎn)水加上留下的留。

  12. 我畫了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。

  1.3. 沒有。

  14. 看課文知道的。

  15. 課文第四段寫了,愛迪生和幾個(gè)小伙伴拿來大鏡子以后,被爸爸斥責(zé):什么時(shí)候了還胡鬧!這說明爸爸不明白愛迪生的意思。等到鏡子把燈光聚在一起,病床上明亮起來后,爸爸一下子就明白了大鏡子的作用,就不罵愛迪生胡鬧了。這就是恍然大悟。

  16. 很簡單。這個(gè)詞語是形容心里明白的,所以這兩個(gè)字都有豎心旁。豎心加上光就是恍,豎心加上吾就是悟。

  17. 我畫的是“明晃晃”。我發(fā)現(xiàn)這里的晃字讀音和前面學(xué)過的“晃蕩”的晃字讀音不一樣。

  18. (跟讀)

  19. (簡單說說“環(huán)顧四周、斥責(zé)委屈、夸獎(jiǎng)”等。)我還畫了“聰明”這個(gè)詞。

  20. 因?yàn)閻鄣仙苈斆鳌?/p>

  21. 畫詞語

  22. 您想讓我們多動腦筋。

  23. 您可能是想說,愛迪生聰明的原因是愛動腦筋。

  24. 我還知道您的深刻含義。

  25. 您的深刻含義是讓我們以后要多動腦筋,不能光靠自己的小聰明,如果耍小聰明,就不能把學(xué)習(xí)搞好。

  26. 愿意。

  28. 填空并讀讀。

  寫字

  6分鐘

  1. 聰明的孩子們,能用你們的聰明幫助大家把本課要寫的3個(gè)字和3個(gè)詞寫好嗎?

  2. (出示課件:要求寫的字──油、檢查、團(tuán)、斥責(zé)、炎、夸獎(jiǎng))請大家先自由讀讀

  3. 小朋友,我們一起把這些字詞齊讀兩遍吧。

  4. 現(xiàn)在請大家開動腦筋,睜大眼睛,看看、想想,想想、看看,書寫這些字詞的時(shí)候要注意什么呢?幾個(gè)紅色的字要特別注意哦,很容易寫錯(cuò)的。(范寫“炎、檢查、夸獎(jiǎng)”)

  5. 在座的小朋友,小朋友,現(xiàn)在我們一起動手,把這寫字認(rèn)真地寫兩邊,看誰寫的最漂亮。

  6. 下面我們一起做個(gè)認(rèn)字游戲。將認(rèn)識的字組詞。

  1. 能──!

  2. 自由讀字詞

  3. 齊讀字詞

  4. 觀察后發(fā)表自己的意見

  5. 寫字

  朗讀全文

  1. 這片課文很有意思,大家回去后可以表演,也可以做個(gè)小實(shí)驗(yàn),看看鏡子能不能把燈光聚在一起變得更加明亮。為了表演的更好,我建議大家再把課文有感情地朗讀一遍,大家愿意嗎?

  2. 好了,下課。

  1. 愿意。(集體朗讀全文)

語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、隨文識字,讀準(zhǔn)字音。

  2、品讀有關(guān)詞句,感受聾啞青年的勤奮專注。

  3、理解“先游到了我的心里”的含義。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  體會聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)。

  三、教學(xué)過程。

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  聽說我們這個(gè)班的同學(xué)特別聰明,那么,今天請大家盡情地展露你們的風(fēng)采吧!首先,我給大家出一道IQ題,請聽題:魚為什么生活在水里?(學(xué)生回答)恭喜你,答對了!答案是“因?yàn)殛懙厣嫌胸垺。下面我們一起來學(xué)習(xí)一篇跟魚有關(guān)的文章。(師板書:魚游到了紙上)

  請看黑板,齊讀一遍課題。(學(xué)生讀課題)我從大家瞪大的雙眼中看到了好奇的色彩,該不會是貓把魚趕到了紙上吧?你們對這個(gè)課題產(chǎn)生了什么疑問呢?(學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑)

  大家很會動腦筋,而且,看來這篇課文對大家很有吸引力。下面請大家自由朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給各個(gè)自然段標(biāo)上序號,并思考這兩個(gè)問題:

  1、“魚游到了紙上”是什么意思?

  2、是誰讓魚游到紙上的?

 。ǘ┏踝x課文。

  1、學(xué)生自由讀課文,師巡視。

  2、檢查生字讀音:花港,清澈,一絲不茍,廠徽,聾啞。

  好,大家都讀完課文了吧,還沒讀完的同學(xué)也請你們先停下來。我們來檢查一下這幾個(gè)生字的讀音。(指名讀,并讓學(xué)生指出該注意的地方,再全班齊讀)

  3、解決思考問題。

  解決了生字讀音后,讓我們看回這兩道思考題,第1題,“魚游到了紙上”是什么意思,誰來說說你的理解?(提問學(xué)生。魚畫得很逼真,活靈活現(xiàn),栩栩如生,仿佛在紙上流動)大家的詞語積累很豐富。魚游到了紙上,這種表達(dá)方式你們喜歡嗎?仿照“魚游到了紙上”,如果要表達(dá)小鳥畫得很像,可以怎么說呢?老虎呢?(生仿句)這么有趣的表達(dá)方式,我希望大家記住它,以后也可以用到它。

  好,看第2題,是誰讓魚游到紙上的'?(一個(gè)青年,一個(gè)聾啞青年)

 。ㄈ└形蛎@啞青年的恒心與專心。

  1、感受聾啞青年的恒心。

  這個(gè)青年能把魚畫得那么逼真,仿佛游到了紙上,那么,他應(yīng)該是從小開始學(xué)畫的吧?(生:不是)

  你從課文的哪一段知道的呢?(生:第12段)

  請全班齊讀第12段。(生讀第12段)

  青年人學(xué)畫多久了?(生:才一年多)

  在學(xué)畫的一年多時(shí)間里,他是怎樣做的呢?(生:每個(gè)星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家)

  從這一段中,你感受到他怎樣的品質(zhì)?(生:有恒心,堅(jiān)持不懈)板書:恒心

  2、感受聾啞青年的專心(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)。

  文中哪個(gè)自然段描寫了青年看金魚的情景?(生:第4段)

  請大家齊讀一遍第4段。(生讀第4段)

  讀得很流利,但是還可以讀得更有感情。

  哪位同學(xué)想讀給大家聽一下?(指名讀,并作及時(shí)反饋。你強(qiáng)調(diào)了個(gè)別詞語,富有節(jié)奏感,讀得很投入,你融入課文中去了,很好)

  我們男生女生來比賽讀一讀。(不分高低,各有千秋)

  在朗讀的時(shí)候,大家都比較默契地強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)詞:老是,呆呆地,靜靜地,從來。這幾個(gè)詞給你傳達(dá)了什么樣的信息?你從這段描寫中看到一個(gè)怎樣的青年人?(生答?呆~看得很入神,專心致志,認(rèn)真,達(dá)到忘我的境界)(板書:專心)

  聾啞青年聽不到金魚戲水的聲音,也無法用語言呼喚那美麗的金魚,他堅(jiān)持每個(gè)星期天去看魚,呆呆地、靜靜地看魚,他只是在用眼睛來看魚嗎?請大家閉上雙眼(讓學(xué)生閉上眼睛),想一想那個(gè)最疼愛你的人,你能看到他們的樣子嗎?好,請大家睜開眼睛,誰來說說你剛才看到了什么?(生答)

  剛才你是閉上眼睛的,那么,你是用什么來看的呢?(用心,用腦子)很好,對于親愛的爸爸媽媽,我們都很熟悉,用心記住了他們的音容笑貌。那么,聾啞青年不但在用眼睛觀察金魚,眼里有魚,而且(生:心里有魚)。

 。ㄋ模┙庾x“先游到了我心里”。

  請大家齊讀最后兩個(gè)自然段。(生讀課文)

  你們認(rèn)為,青年心里的金魚是怎樣的?(生:各種動態(tài)的金魚都有,金魚的每個(gè)部位都很清晰,青年對金魚的特點(diǎn)了然于心)

  “魚先游到了心里,然后才游到了紙上”,對這兩段話,你有什么體會?(讓生講自己的體會)

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們一起感受了聾啞青年學(xué)畫魚的恒心和專心,下節(jié)課我們再一起來欣賞他畫魚時(shí)的高超技術(shù)。下課。

  四、板書設(shè)計(jì)。

  魚游到了紙上

  心里

  魚——紙上

  恒心、專心

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識本課15個(gè)生字,并會寫其中的12個(gè)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的段落。

  3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受作者表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

  4.激發(fā)集郵熱情,仿寫自身的集郵冊。

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  感悟“我”的集郵冊美麗體現(xiàn)在哪些方面?

  三、教學(xué)用具

  錄音機(jī)、 多媒體

  四、教學(xué)過程

  (一)激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課

  1.誰喜歡集郵?集郵給你帶來了什么好處呢?

  (郵票很美可以欣賞,可以增加知識有收藏價(jià)值……)

  2.誰想向同學(xué)們展示一下你的集郵冊,介紹一下你最得意的收藏?

  (二)自學(xué)文章,整體掌握

  1.請同學(xué)們打開書,自由地讀一遍詩歌,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.指名讀課文,檢查生字的掌握情況。

  3.默讀課文。出示自學(xué)提示:默讀課文并考慮:你認(rèn)為“我”的集郵冊美麗嗎?從哪幾方面看出它是美麗的?讀一讀畫一畫并說說自身的感受。可適當(dāng)做一些批注。

  4.小組成員互相交流自身的理解和認(rèn)識。

  (三)品讀文章,體會感情

  第二小節(jié):

  重點(diǎn)體會:壯麗山河的美

  主要采用“讀、談體會、評讀、介紹并展示資料”等方式讓學(xué)生通過萬里長城、長江、廬山、黃山、蘇州園林、布達(dá)拉宮、西雙版納、桂林山水……了解中國的壯麗山河的美,從而發(fā)生熱愛祖國之情,與作者發(fā)生共鳴。

  點(diǎn)撥:日月潭、半屏山在哪里?為什么說他們在做思鄉(xiāng)的夢?結(jié)合實(shí)際談?wù)勛陨淼睦斫。體會作者對祖國的關(guān)心與熱愛。

  詩中很多句子是一對一對地出現(xiàn)的,讀起來覺得特別美。感悟詩的意思和表達(dá)的思想感情進(jìn)行評讀。

  第三小節(jié):

  重點(diǎn)感受:歷史長河積淀的無窮力量。

  主要采用圖片展示,讓學(xué)生在朗讀中感悟,在欣賞中感悟,在想像中感悟;在感悟中讀,在想像中讀;以在欣賞中讀的方式感受集郵冊的美,體會作者對祖國的熱情歌頌。

  用小組喜歡的方式朗讀一一對應(yīng)的句子,進(jìn)行小組間的賽讀。

  (四)感受內(nèi)容、練習(xí)背誦

  1.指導(dǎo)朗讀2~4節(jié)的第一句詩,體會出一句比一句強(qiáng)烈,從而感受到作者熱情歌頌偉大祖國的那份越來越濃烈的激情。

  2.分角色讀配樂詩歌。

  3.選自身喜歡的句子、段落練習(xí)背誦。要注意作者所要表達(dá)的感情。

  4.指名背誦自身喜歡的.局部。

  (五)提出疑問,升華主題

  文章學(xué)到這兒,有沒有不懂的問題?(師生一起解決學(xué)生的疑問)

  師可提問:“美麗的”集郵冊,僅僅是指它漂亮嗎?能體會出“美麗”這個(gè)詞所能表達(dá)出的感情嗎?(內(nèi)容,知識豐富、抒發(fā)著對集郵冊的喜愛、對祖國的熱愛)

  (六)回顧課文,拓展延伸

  1.小作者認(rèn)為“我”的集郵冊是“美麗”的,帶著這種自身的體會有感情地朗讀全文。(配樂)

  2.我們很多同學(xué)都展示了自身的集郵冊,你能仿照這篇文章用詩歌的形式、用一一對應(yīng)的句子,把你對集郵冊的喜愛展示給同學(xué)們嗎?試著動筆寫一段。

  3.指名給大家念一念自身的創(chuàng)作,互相評價(jià)。

  (七)安排作業(yè)

  1.背誦文章。

  2.完成仿寫內(nèi)容。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能按要求認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

  2、學(xué)會本課八個(gè)生字,會認(rèn)12個(gè)生字。

  3、能分角色有感情地朗讀課文。

  4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的。

  教學(xué)重點(diǎn):能按要求預(yù)習(xí)課文

  教學(xué)難點(diǎn):感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭題

  讀題。說說你想知道什么?

  二、按要求預(yù)習(xí)課文

  三、檢查自學(xué)

  1、生字詞

 。ㄖ攸c(diǎn):耍、愁、樁、撓卵石拐彎)

  2、質(zhì)疑問難

  四、自讀課文,初知大意

  1、這課文主要講誰,講他做了些什么?

  2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。

  小溪流在( )地奔流。

  小溪流一邊( )一邊( )。

  小溪流在( )奔流( )。

  小溪流就這樣( )地奔流、奔流。

  (體會小溪流永不停步的)

  3、討論課后題1。

  五、朗讀全文

  六、作業(yè)作業(yè)1—3題

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用“不斷”、“歡快”造句。

  2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個(gè)擬人句。

  3、能有感情地朗讀課文。

  4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的。

  教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、齊讀課文(對話分角色朗讀)。

  2、填空:

 。 )的小溪( )的卵石

 。 )的嗓子( )的樣子

 。 )的山谷( )的海洋

  3、交代任務(wù):有感情地朗讀課文

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、自讀:小溪流的心情怎樣?給你的感覺如何?

  2、朗讀指導(dǎo):朗讀的聲音應(yīng)該怎樣?速度怎樣?

  3、練讀、評議。

  三、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、小溪流怎樣玩耍的句子。

  讀著讀著,給你什么樣的感覺?(調(diào)皮活潑)你覺得現(xiàn)在的小溪流就像什么?你喜歡哪些詞句?

  2、填空:

  他( )岸邊的卵石,( )地上的小草,讓漂浮著的小樹葉打( ),一會兒( )那些追趕他的小蝌蚪。

  所填的詞語應(yīng)該怎樣讀?

  3、這一段是什么結(jié)構(gòu)?(先總后分)

  4、感情朗讀。

  四、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、:小溪流是怎樣沖過巨石的'?讀出它的勇敢勁兒。

  2、難句理解:他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的,叫人聽了就會忘記疲勞與憂愁。(小組討論)

  3、朗讀指導(dǎo)。

  五、學(xué)習(xí)第二大段。

  1、分角色朗讀課文。體會各角色當(dāng)時(shí)的心情。

  2、指導(dǎo)朗讀:第一句兩個(gè)分句中的第二個(gè)“到前面去”語調(diào)要變高。后一句中的“為什么呀?”要讀出反問的語氣!拔也荒芡A粢x出堅(jiān)定的語氣。

  3、明確枯樹樁已失去了生命的力量,生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢?(為人民做好事)

  講講小溪流可為人民做哪些有益的事?

  六、學(xué)習(xí)第三段

  明確小溪流匯合成了大河,它就更有力量,可以為人們做更多的事了。

 。盒∠鬟@種自強(qiáng)不息,永不停留的真使人感動。

  七、

  學(xué)了課文,你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么?

  板書設(shè)計(jì):

  小溪流的歌

  一、快活、玩耍、沖了過去

  二、我不能停留——推動水磨

  勇往直前、自強(qiáng)不息

  三、匯成大河

語文教案 篇5

  【課前透視】

  《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住畫這個(gè)謎底,抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫,畫上有山、有水、有花、有鳥,鳥語花香、山水相襯,給人以無限的美感。

  這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文,謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會背了,但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo),因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動。圖文對應(yīng),讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識11個(gè)生字,會寫4個(gè)字。認(rèn)識辶、忄兩個(gè)偏旁。

  2、知道遠(yuǎn)和近、有和無、來和去是意思相反的詞。

 。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。、理解詩句的主要內(nèi)容,感受詩中描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識字、寫字,練習(xí)朗讀。

  【信息資料】

 。薄⒄n件或掛圖,民族音樂的磁帶。

 。病W(xué)生課前自制的生字卡片,水彩筆。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、切入舉偶

 。、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?誰能說個(gè)謎語讓大家猜一猜?(同學(xué)之間互相出謎語,互相猜,教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語大家猜一猜好嗎?遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。(學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)

  好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點(diǎn),利用他們感興趣的謎語引出課題,一下子抓住了孩子的心,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情,為教學(xué)成功地展開打下良好基礎(chǔ)。

 。、(出示掛圖或課件)同學(xué)們,今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》

  (板書課題)

  用一幅畫引出課題,讓學(xué)生感受美,欣賞美,在美的情境中進(jìn)入課堂,受到美的熏陶,體現(xiàn)課程整合的思想。

  二、對話平臺

 。薄⑿蕾p:

  教師配樂朗誦課文,學(xué)生邊聽邊欣賞畫。

  讓學(xué)生整體感知課文,體會大自然的.美和詩句的韻律美。

 。病⒆R字:

 、磐瑢W(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān),你們有沒有信心?

  ⑵出示本課生字,你認(rèn)識哪個(gè)就讀哪個(gè)。說說你是在哪里認(rèn)識這些字的。

  引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。

 、亲宰x課文,邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字,借肋拼音多讀幾遍。

 、壤蒙挚ㄆ诮M內(nèi)交流識字方法。(認(rèn)識辶、忄兩個(gè)新偏旁。)

  交流識字方法,有利于學(xué)生擴(kuò)大視野,相互促進(jìn),豐富識字經(jīng)驗(yàn),提高識字效率。

 、赡阆胩嵝汛蠹以谧R字的時(shí)候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌:色是平舌音,聲、春是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記遠(yuǎn)、近、還;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記無、人、近;用給熟字加筆畫的方法識字來。

 、收J(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀,領(lǐng)讀,齊讀,開火車讀)

  ⑺摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識嗎?請你通過這一關(guān)

  識字教學(xué)中,要調(diào)動學(xué)生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法,采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識字得以鞏固。

 。、朗讀:

  ⑴生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意,他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了,可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了,你還認(rèn)識他們嗎?(自由朗讀課文)

 、浦该x課文,引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)。

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)他人,是教學(xué)活動的一個(gè)重要任務(wù),從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價(jià)活動,培養(yǎng)學(xué)生正確的評價(jià)態(tài)度和良好的評價(jià)能力。

  ⑶多種方式練習(xí)朗讀。

  堅(jiān)持以讀為本,讓學(xué)生真正成為語文課堂的讀者,通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生圖文對照,感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外,文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng),朗讀時(shí)教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味,在讀中感悟、體會詩的讀法,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

 。、寫字:

 、懦鍪疽獙懙淖秩恕⒒,認(rèn)讀,說說這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫,書空。(注意筆順規(guī)則:先撇后捺。)

 、埔龑(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。

 。ㄈ俗值牡诙P從豎中線和橫中線交*處偏左一點(diǎn)起筆,火字第四筆捺從豎中線和橫中線交*處起筆。)

 、墙處煼秾,示范筆畫的寫法。

 、葘W(xué)生先描紅,然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)

 、山M內(nèi)評議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

  三、作業(yè)

  回家請教家長,或者在書中查找謎語,下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。

語文教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識本課16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。

  2、通過觀察圖畫,初步了解本課漢字的字義。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,板書課題

  今天,我們要學(xué)習(xí)認(rèn)讀的16個(gè)字中,有的表示動物名稱,有的表示植物名稱,都是大家熟悉的。

  二、觀察圖畫,自由認(rèn)讀

  16個(gè)漢字上面都有圖畫,仔細(xì)觀察一下,看看圖上畫的是什么。想想哪些自己熟悉,哪些自己還不太熟悉。

  讓學(xué)生自由說說自己認(rèn)識圖上畫的哪些事物,教師相機(jī)出示字卡,順勢認(rèn)讀漢字,對圖上畫的事物還不太熟悉的可以和同學(xué)交流一下。

  三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

  1、讓學(xué)生先找出標(biāo)上紅色注音的字。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學(xué)過的音節(jié)。

  2、教師出示卡片:

  lù

  má

  pí

  hé

  mǐ

  ɡǔ。先讓學(xué)生認(rèn)讀,再試讀這些注音下面的`生字:鹿、麻、皮、禾、米、谷。

  3、依次出示其他的字卡。

  教師領(lǐng)讀字卡上的注音和漢字。

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有翹舌音的字:蟲、竹;帶有平舌音的字:絲;聲母容易混淆的字:鳥。

  5、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。

  四、指導(dǎo)誦讀

  1、教師范讀。

  2、教師領(lǐng)讀。

  3、邊讀邊體會第二、第四組字的韻腳是u;把握誦讀的節(jié)奏。

  4、在讀中了解每個(gè)字的意思。

語文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、敝R與能力

 。1)正確、流利有感情地朗讀古詩。

 。2)理解詩句的意思,體會整首詩的意境和其中包含的情感。

 。3)欣賞并感受送別詩的不同風(fēng)格

 、策^程與方法

  學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想的方法體會古詩意境的方法

 、城楦袘B(tài)與價(jià)值觀度

  體會詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心,激發(fā)學(xué)生從小立志做品質(zhì)高潔的人。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在理解詩意的基礎(chǔ)上,抓住“冰心”“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。

  教學(xué)難點(diǎn)

  從“楚山”孤峙,“一片冰心在玉壺“中體會到詩人表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

  課前交流:

  今天看到這么多的同學(xué)與我一同學(xué)習(xí),感到非常高興。你們班一共有多少同學(xué)?……差不多是我們班的2倍了,真好,我喜歡大班上課熱烈的氣氛。

  哦,忘了自我介紹,我姓鄭,鄭成功的鄭。名玉琴,玉是美玉的玉,琴是古琴的琴。你能介紹一下自己嗎?

  真好,我宣布,從現(xiàn)在開始,我又結(jié)識了( )位新朋友。你們愿意與我交朋友嗎?

  好,那就請朋友們與我一同進(jìn)入這“古韻流香“的課堂吧。

  教學(xué)過程:

  談話導(dǎo)入

  看到“古韻“二字,你能聯(lián)想到哪些詞語?

  說得沒錯(cuò),中華民族幾千年的'燦爛文化,在人類文明史上流香溢彩,舉世聞名。這節(jié)課,我們就一起去感受一下古詩的迷人魅力。

  讀詩題

 。ǔ鍪2:課題)我們一起來來讀詩題:芙蓉樓送辛漸

  師:讀詩先讀題,你從詩題中了解到哪些信息?或者,引發(fā)了哪些疑問呢?

  預(yù)設(shè):1地點(diǎn) 2送別詩 3送辛漸

  師板書課題

  疑:1芙蓉樓在哪里 2辛漸和王昌齡是什么關(guān)系? 辛漸要去哪里?(注釋)

  點(diǎn)擊相關(guān)鏈接,提供給學(xué)生學(xué)習(xí)資料

  那王昌齡是一個(gè)什么樣的人呢?我們一起來讀詩人

  三、讀詩人(出示3:詩人)教師導(dǎo)語:

  那么王昌齡是一個(gè)什么樣的人呢?我們一起來了解一下詩人

  先請同學(xué)們把自己預(yù)習(xí)所得交流一下吧

  學(xué)生交流關(guān)于王昌齡的資料

  師:同學(xué) 出示資料

  用一句話說說從這段文字中了解到關(guān)于王昌齡的哪些信息

  1,一生坎坷 2 很重感情 3廣交朋友 4才華橫溢

  四、品讀詩文,入境入情。

  1,自由朗讀全詩及注釋

  2,(出示課件)指名朗讀 4人左右

  3,聽范讀,發(fā)現(xiàn)不足

  4,模仿誦讀

  5,你通過朗讀古詩和注釋知道了什么?

語文教案 篇8

  寫一張照片

  課題:選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據(jù)

  照片,自擬題目,寫一篇作文

  教學(xué)要求:1、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,有一定條理.

  2、書寫工整,注意不寫錯(cuò)別字,會用常用的標(biāo)點(diǎn)符

  號.

  教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,有一定條理.

  教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,有一定條理.

  教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文.

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的故事.用我們的筆寫下這段故事講給大家聽,便是一篇很好的習(xí)作.

  二、審題指導(dǎo)

  讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)

  你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)

  三、組織材料

  1、打開同學(xué)們的影集,那一定是個(gè)豐富多彩的世界,那里記載著同學(xué)們的成長歷程;記載著同學(xué)、朋友間的友誼;記載著父母、老師們的關(guān)愛……瀏覽一番,一定會勾起同學(xué)們許多的回憶.大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的故事寫出來.請學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織. [page]

  要求:

  1、說一說使你難忘的事情是什么?

  2、說一說你為什么選擇這個(gè)材料?

  3、把你選擇的材料完整的說給大家聽.

  (在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)

  2、匯報(bào)自己的選材.

  1.請比較好的同學(xué)先匯報(bào).其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價(jià),教師應(yīng)注意評價(jià)學(xué)生的評價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫?

  2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào).同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評價(jià).友善的提出不足之處.

  四、突破難點(diǎn)

  1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯.那怎樣才能做到呢?

  2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案.

  小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào).

  3、教師總結(jié):抓住人物的語言、動作、神態(tài).把事情的經(jīng)過寫具體,充分融入自己的真情,才能寫出好文章.

  五、動筆練習(xí)

  根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí).注意要把過程寫得生動具體. [page]

  六、范文:相片上的回憶

  今天,我和媽媽在整理相冊時(shí),從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來一看,我坐在第一排的中間,王博偉站在我的.左邊,袁深站在我的右邊……四年級時(shí)我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué).我來府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時(shí)的生活.

  記得那是三年級時(shí)的一個(gè)早自習(xí)上,袁深得意地對我說“趙曉東,雖然第二課還沒學(xué),可我已經(jīng)能把課文背下來了!”我驚訝地問“真的?”他充滿信心地說:“當(dāng)然了,不信我給你背一個(gè)!”說著,他便搖頭晃腦的開始背了.我拿起書對照檢查,他快背到一自然段時(shí),居然一個(gè)字也沒錯(cuò),我心中暗暗佩服.可他卻偏偏在這關(guān)鍵時(shí)刻掉了鏈子,突然停了下來.我估計(jì)他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子.這家伙見有機(jī)可乘,竟然悄悄打開書迅速的看了一眼,接著往下背.看見他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了.

  “咦!”后面那個(gè)高個(gè)子不是單兆祥嗎?聽說他現(xiàn)在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢.一次,我們?nèi)ǘ┌婧腿ㄒ唬┌胩咦闱?我放友善照相、耿昂、和我等人.對方的人員姓名記不太清楚了,但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象.他個(gè)子矮矮的,胖胖的,特別活躍.在場上,他不時(shí)喊著自己隊(duì)員的名字,看上去是個(gè)隊(duì)長.當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候,雙方都還沒有進(jìn)球.這是我們都有些急躁,場上亂作一團(tuán),也不知什么時(shí)候,雙方的守門員也參加到我們搶球的行列.這是,單兆祥想帶球射門,卻怎么也找不到對方的球門,急得大喊:“三(一)半的球門在那兒?我當(dāng)時(shí)搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先畫好的球門旁,大叫一聲:“在這兒!”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進(jìn)了!正當(dāng)我們興奮得手舞足蹈時(shí),突然,三(一)班的同學(xué)也歡呼雀躍起來.怎么回事?等我們回過神來細(xì)看,小胖子竟然站在了我們的球門前.我高聲質(zhì)問:“喂,你怎么上我們這兒守門來了?”小胖子理直氣壯地說:“不是你拉我過來的嗎?”同學(xué)們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺得對不起大家.

  時(shí)間過得真快,如今我離開二里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了,但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目,讓我永生難忘……

語文教案 篇9

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn):

  1.巧妙地運(yùn)用多媒體,幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生的感悟,引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗(yàn),為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。

  2.關(guān)注寫字教學(xué),對學(xué)生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  語文園地二指導(dǎo)方案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過各種方式識記生字,并初步了解什么是量詞,積累詞語。(重點(diǎn))

  2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母,并能一一對應(yīng)。(重點(diǎn))

  3.初步學(xué)會通過加偏旁的方法識記生字。

  4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦古詩。

  5.和大人一起朗讀《陽光》這個(gè)小故事,明白主要寫的是什么內(nèi)容,并知道陽光的無私和珍貴。(難點(diǎn))

  課前準(zhǔn)備

  1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)”這些插圖的。(教師)

  2.了解陽光的作用。(教師)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話引入,激發(fā)興趣

  師:今天,老師要和小朋友們一起去語文園地二學(xué)習(xí),這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫,你們想看嗎?(想)我們不能只看,還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么,你們有信心嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師從圖畫入手,用充滿誘惑力的語言,針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好勝心的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生迫不及待地想去看一看,使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。

  二、圖文結(jié)合,識記生字

  1.識字加油站。

  (1)指名讓學(xué)生說一句話,教師相機(jī)糾正。

  (出示:一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)。)

  (2)出示量詞詞組,學(xué)生認(rèn)讀。

  導(dǎo)學(xué):句子大家說得不錯(cuò),老師這還有幾組詞語,你們能讀準(zhǔn)嗎?

 、俑鶕(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊”“支”。

 、谡f一說怎樣識記這些字。

  (3)知道什么是量詞,并能自己說幾組量詞詞組。

  預(yù)設(shè):一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

  2.展示臺。

  (1)說一說你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字,還在什么地方認(rèn)識了生字。

  預(yù)設(shè):電視上、商店里、大街上、課外書上……

  (2)識記新詞語。

  導(dǎo)學(xué):今天,老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術(shù)、寫字等課本的圖片)你們認(rèn)識他們嗎?他們的本領(lǐng)可不小,他們不僅能教給你們本領(lǐng),還能教你們識字呢!你們看:

  ①出示詞語,借助拼音讀一讀。

  指名領(lǐng)讀。

  ②說一說這些詞語你在哪本書上見過。

  預(yù)設(shè):數(shù)學(xué)書、美術(shù)書……

 、圩杂勺x詞,要求讀準(zhǔn)字音。

  “算”“姿”“尊”這幾個(gè)字是平舌音;“式”“勢”“重”這幾個(gè)字是翹舌音。

 、苓x擇自己喜歡的詞語說一句話。

 、萁涣鞲髯宰R記生字的好方法。

  設(shè)計(jì)意圖:識字寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過圖畫引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望,變被動接受為主動認(rèn)知。通過教師的引領(lǐng),不僅把讀詞與認(rèn)知事物結(jié)合起來,而且能激發(fā)學(xué)生識字的.熱情。

  三、細(xì)心觀察,鞏固識記

  1.找一找,連一連。

  (1)復(fù)習(xí)背誦字母表。

 、僦该错樞虮痴b。

 、谌喟错樞虮痴b。

  (2)出示大小寫字母,學(xué)生說一說怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)

  (3)動手連一連,師生評價(jià)。

  (4)找朋友游戲。

  2.讀一讀,想一想。

  (1)出示“日”“寸”,讀字組詞,簡單說一說每個(gè)字的意思。

  (2)給這兩個(gè)字加偏旁,組字并組詞。

  (3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:音序查字法是一年級的一個(gè)重要內(nèi)容,要求學(xué)生熟記字母表的順序,記住字母的大小寫形式。學(xué)生以后查字典時(shí)就能更快地在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置,為下面學(xué)習(xí)音序查字法打下基礎(chǔ)。

  四、誦讀古詩,日積月累

  1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音,會讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

  2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩,圈出不認(rèn)識的字多讀幾遍。

  3.小組互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

  4.教師范讀,學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。

  5.結(jié)合插圖,想象交流。

  導(dǎo)學(xué):這首古詩的作者李白從聽覺的角度,描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩,你仿佛聽到了什么?看到了什么?

  預(yù)設(shè)1:聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。

  預(yù)設(shè)2:聽到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。

  預(yù)設(shè)3:看到了滿地的花瓣。

  6.齊聲誦讀,把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

  7.背誦古詩。

  設(shè)計(jì)意圖:通過錄音以及教師的示范朗讀,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,感受古詩的語言美;通過觀察課文插圖,想象畫面,指導(dǎo)學(xué)生理解古詩,獲得初步的情感體驗(yàn)。

  第二課時(shí)

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.孩子們,今天老師給你們帶來了一個(gè)謎語,比一比,看哪位同學(xué)最先猜出謎底。

  (幻燈片出示謎語,教師把謎語讀一遍)“勞動英雄面孔紅,天一亮來就出工。從東到西忙不停,直到傍晚才收工!(提示:謎底——太陽)

  你們真聰明,這么快就猜中了老師出的謎語,對了,謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇——《陽光》,學(xué)完這篇你就明白了。(板書課題,齊讀課題。)

  設(shè)計(jì)意圖:謎語的語言生動、明快,富有韻律感,不僅能提高學(xué)生熟識事物特點(diǎn)的興趣,整個(gè)過程也會讓學(xué)生充分體會到快樂。上課伊始,通過猜謎語這種有趣的活動,很好地吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、朗讀感悟,理解短文

  (一)掃清障礙,初讀短文。

  1.教師范讀,學(xué)生注意生字的讀音和停頓。

  2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文,圈出不認(rèn)識的字,多讀幾遍。

  3.掃讀全文,標(biāo)出自然段序號。

  4.指名按自然段讀短文,師生正音。

  (二)逐段學(xué)習(xí),指導(dǎo)朗讀。

  1.指名讀第1自然段,想一想:這段話中把陽光比作了什么?

  (1)作者把陽光比作金子,這說明陽光怎么樣?指導(dǎo)重讀“金子”。(學(xué)生練讀,教師指導(dǎo)。)

  (2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里?(田野、高山、小河)

  2.自由讀第2自然段,想一想:因?yàn)橛辛岁柟獾恼找,禾苗、小樹和小河有了什么變化?/p>

  (1)你覺得該重讀哪些字詞?(更、長長的)

  (2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。

  (3)讀了這一段,你覺得陽光有什么作用?(學(xué)生交流)

  教師小結(jié):有陽光植物才能進(jìn)行光合作用,才能開花、結(jié)果;動物、人類都需要陽光;陽光會使水蒸發(fā),形成雨,滋潤大地,孕育生命;適量的日光浴,對人體的健康有很大的幫助。

  3.齊讀第3自然段,說說陽光還到了哪里。

  (1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫想象一下,清晨拉開窗簾見到陽光時(shí)你的心情如何?

  (2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。

  4.指名讀最后兩個(gè)自然段。

  (1)交流:這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么?

  (2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)

  設(shè)計(jì)意圖:語文課堂要以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感。學(xué)生反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞于耳,記于心,就能深入體會的思想感情。教師讓學(xué)生通過讀,感受語言文字里的內(nèi)容,再通過想象把學(xué)生帶入到的情境中。

  三、總結(jié)全篇,感悟內(nèi)涵

  1.讀了這篇,你知道陽光的作用了吧!誰來說一說?(指名說)

  2.是呀,陽光不但能讓禾苗更綠,小樹更高,小河像錦緞,它的作用還有很多很多,回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

  3.陽光不僅作用大,而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎,我們該怎樣做呢?可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護(hù)環(huán)境,從我做起”的手抄報(bào),我們將舉辦一次展覽,看看誰制作的最好!

  設(shè)計(jì)意圖:將課外閱讀活動進(jìn)行拓展延伸,完成親子閱讀活動,通過找陽光給人類社會帶來的好處,以及制作手抄報(bào),幫助學(xué)生更深地理解的內(nèi)涵,讓的思想得到升華。

  教學(xué)反思

  進(jìn)行語文園地教學(xué),即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸!罢Z文園地”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外,更注重在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。

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