語文教案4篇[熱]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的語文教案4篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教材分析：

　　本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。

　　全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

　　教學目標：

　　1、了解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。

　　2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀背誦課文；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

　　3、感受自己生活的快樂和幸福，并有追求美好生活和理想的愿望。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，理解詩句含義。

　　設(shè)計理念：

　　新課程倡導“閱讀為本，讀中感悟”的新理念。本課設(shè)計以讀為主，以情導讀，在反復的吟誦中感悟理解內(nèi)容，體會情感，感受韻律美。更力求體現(xiàn)自主學習、重在感悟的學習方式，充分發(fā)揮教師組織者、引導者、參與者、合作者、促進者的作用，讓學生有充分的自由空間，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習。

　　設(shè)計思路：

　　閱讀是本課的教學重點，教學活動中將"讀"的練習貫穿于到整個過程，抓住重點詞語感悟文本，并通過多種形式的朗讀來深化情感。

　　這首優(yōu)美的詩歌語言精練，課文留有多處旁白，教者應抓住契機，拓展學生的想象空間，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，啟發(fā)入境

　　過渡：上一堂課，老師和小朋友們一起去學習了新課文，我們還認識了許多新朋友呢！今天它們都來了，誰來和它們打招呼？

　　1、認讀詞語

　　課件出示：

　　祝賀希望理想敬愛歌唱

　　羽毛豐滿勇敢健康飛翔

　　（開火車讀齊讀）

　　2、今天就讓我們再次來感受節(jié)日的快樂吧！

　　（課件出示課題齊讀課題）

　　二、圖文結(jié)合，感悟課文

　�。ㄒ唬┚�讀第一小節(jié)

　　1、指名朗讀第一小節(jié)

　　小朋友們從那一句感受到了快樂？

　　2、我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。

　　你是怎么從這句話里感受到快樂的？我們會到花園和草地上做哪些有趣的事呢？

　�。ㄎ铱梢栽诨▓@里捉迷藏，可以在草地上打滾，這些都很好玩，讓我很開心。）

　　3、鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。

　�。�1）出示：課文插圖

　　瞧！他們的心情怎么樣？

　　（2）課件出示練習：鮮艷的（）美麗的（）

　�。�3）這里把小朋友們比作了美麗的花兒！這樣的句子你會說嗎？

　　出示：彎彎的月亮像_________

　　_________像__________

　�。�4）學習生字：艷巾

　　4、快把這種快樂的心情讀出來吧！

　�。ㄅe行朗讀比賽）

　�。ǘ�）精讀第二小節(jié)

　　過渡：孩子們在這美好的節(jié)日里，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣服，打扮得這么漂亮，花兒、白楊樹、小鳥都感受到了大家快樂的`心情，向大家表示祝賀呢！

　　1、齊讀第二自然段

　　思考：它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱�！八鼈儭敝刚l？

　　2、這里是把花兒、白楊樹、鳥兒都當作人來寫，這叫擬人句，我們要學習這樣的說法和寫法。

　�。�1）如果你是點頭的花兒，嘩啦啦的白楊樹，美麗的小鳥，你會向小朋友們祝賀些什么？（節(jié)日快樂、取得好成績、學到了很多知識、祖國有希望……）

　　（2）這么多的祝賀讓節(jié)日的花園和草地顯得更加美麗熱鬧，想想還有誰也來為少先隊員祝賀呢？

　　3、它們在祝賀我們天天進步，天天快樂！它們歌唱美麗的春天，偉大的祖國。所以它們都說（引讀——有了我們，可愛的祖國就更有希望。）

　�。�1）著重號：希望。（指名讀齊讀）

　　為什么說我們是祖國的希望？長大后你能為祖國做些什么呢？

　�。�2）小朋友們想象真豐富，這么多的朋友都來慶祝我們節(jié)日，你們感覺怎么樣？（熱鬧，心情愉快，特別開心）

　　4、那就請你用朗讀把這樣快樂的心情也傳給老師吧！（指導朗讀）

　　5、祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。你們的本領(lǐng)真大呀！你能承擔這么重大的責任嗎？請用朗讀把你的決心表達出來。（男女生讀）

　�。ㄈ�）精讀第三小節(jié)

　　過渡：（課件出示第三小節(jié)的內(nèi)容）節(jié)日是快樂的，過著快樂的節(jié)日是幸福的！老師能和一群小伙伴過著快樂的節(jié)日也想起自己童年快樂的生活真高興！你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？

　　引導學生理解詞語：豐滿、勇敢、理想。

　　1、為什么要感謝祖國？

　　2、是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的祖國的說說你的理想。

　　3、小鳥羽毛長大，長全了我們就說是“羽毛豐滿”了，（豐滿：著重號）這時候它們才能飛向藍天，那我們什么時候能飛向我們的理想？

　　4、小結(jié)：小朋友們也一樣，隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨立生活，建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國。

　　5、請同學們告訴我們偉大的祖國你們自己的理想和決心吧！讀第三小節(jié)。

　�。ㄖ笇ёx齊讀）

　�。ㄋ模┚�讀第四小節(jié)

　　過渡：這真是個快樂的節(jié)日呀！所以我們——（引讀第4自然段）

　　1、從這一小節(jié)你感受到了小朋友們什么心情？

　　2、“伙伴”指的是什么？“快樂時光”又指的是什么日子？

　　3、指導用愉快的語氣讀第4節(jié)。

　　三、欣賞歌曲，想象說話

　　1、同學們，今天我們學習的這篇課文歌不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？我們一起來聽。

　　2、出示課文播放歌曲，學生跟唱。

　　3、學生聽曲子，想象自己快樂節(jié)日的情形，并說一說是怎樣歡度節(jié)日的。

　　4、配樂誦讀全文：同學們真有想象力，一個說得比一個棒。讓我們帶著快樂的心情把這篇詩歌朗讀一遍，好嗎？

　　四、總結(jié)全文，升華內(nèi)涵

　　1、小朋友們，除了用歌聲來表達我們節(jié)日的快樂，快樂外，你還想用什么方法表達你節(jié)日的快樂呢？

　　（學生回答：讀歌曲、唱歌曲、表演歌曲、畫畫……）

　　2、說說學習這篇課文你有什么感受？

　　總結(jié)：我們感受到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。在這節(jié)日里我們盡情享受快樂，這都是偉大的祖國媽媽給大家?guī)�來的無盡的關(guān)心和愛護。讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式盡情享受祖國媽媽帶給我們的快樂節(jié)日吧！

語文教案 篇2

　　【重點難點】

　　1學習作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色的寫法。

　　2引導學生體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情。

　　【教學過程】

　　導入：一年有四季，季季有特色。前面我們領(lǐng)略了朱自清筆下溫暖明媚的春天，也走過了梁衡那緊張熱烈的夏天，更感受了三峽那凄婉寂靜的秋天，今天我們相約在冬季，一起來品味老舍先生的《濟南的冬天》。

　　預習反饋

　　1．朗讀課文，并用筆圈出生字詞，借助字典給生字詞注音、釋義。

　　濟南（ ） 倫敦（ ） 鑲（ ） 水藻（ ） 貯蓄（ ）

　　發(fā)髻（ ） 澄清（ ） 著落（ ）看護（ ） 響晴（ ）

　　響晴：______設(shè)若： ________________貯蓄： _______________

　　空靈： ___________________________ 澄清： ________________________________

　　說到冬天，你會有什么感覺，通常會怎樣來形容你的這些感覺？（白雪皚皚、冰天雪地、滴水成冰、寒風凜冽/刺骨、數(shù)九寒天天寒地凍,想起“千里冰封，萬里雪飄”的遼遠，想起那“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅” 的孤寂。）

　　一、以溫晴識溫情，感受濟南的與眾不同（溫暖如春）

　　1、通過預習，你感受到老舍筆下濟南的冬天有什么特點？你能用幾個詞語來形容一下嗎？

　　你覺得文中哪個詞最能概括濟南的特點？溫晴。

　　2、讀文章第一段，思考作者是如何表現(xiàn)出濟南“溫晴”的特點的。

　　作者運用對比的方法，從風和陽光的角度，寫出北平、倫敦、熱帶地區(qū)的特點，從而突出濟南的風不冷、不酷，不硬、不厲；突出濟南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。它們帶給濟南，帶給人們的是溫暖、溫柔、溫情，是安適、安詳、安逸。作者之所以用北京、倫敦、熱帶來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系，老舍25歲一直生活在北京，1924年應邀去英國任教，在倫敦生活了6年，在離英回國途中又在地處熱帶的新加坡住了半年，所以領(lǐng)教過北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國便到山東齊魯大家任教，定居濟南。沐浴在濟南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不禁發(fā)自肺腑地抒情道：“濟南真得算個寶地�！�

　　3、對于冬天的感受，老舍和我們怎么會出現(xiàn)這么大的差異呢？

　　明確：這是“濟南的冬天”，濟南有特殊的地理位置，地形特點。另外，這是老舍自己的感受，融入了他個人的情感。我想在老舍眼中，濟南的冬天不僅是溫暖晴朗令人舒適，更帶著脈脈的溫情讓人留戀。我們看看文章是否處處圍繞著“溫晴”，也處處體現(xiàn)著“溫情”。

　　補充資料：老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”�！稘�南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的�？梢娮髡呤菓阎鴮Α肮枢l(xiāng)”的深情來寫的。

　　二、以溫晴看溫情，欣賞濟南的和暖秀美（秀美如畫）

　　師：有人說老舍是一位丹青高手，整篇文章無論從立意，還是從構(gòu)圖色彩看，都是一幅完整的圖畫。從細部看，這幅圖畫又是由多個畫面組成，而每個畫面都充滿著溫情和希望。

　　請你找出這些畫面，為它起個貼切的名字，并且解說它的溫晴/溫情。

　　示例：山村臥雪圖

　　你看，小村在“臥”，小雪也在“臥”。它們“臥”的舒暢，“臥”的安詳，給人感覺這是陽光下爽心的“臥”，多少還帶有一些暖酥酥、懶洋洋的“臥”。這不僅能讓我感受到溫暖晴朗，更感受到了陽光對村莊對小雪的溫柔深情。

　　搖籃安睡圖“搖籃”給人的感覺就是暖和、溫馨、舒適。睡在搖籃里的濟南和濟南的人們是幸福的、愜意的。尤其是又有“小山”母親細心的照料，親切的問候。這是別處冬天難得的情致。

　　雪后小山圖 小山秀氣，承受不了大雪。陽光下，山色斑駁，秀美動人。小雪知山心，增其亮色；夕暉暖人心，溫暖柔和。真是“妙”極。妙就妙在可掬的情態(tài)！

　　玲瓏水晶圖晶瑩絢麗，玲瓏剔透。雖說藍是冷色，但它卻是瑰寶，內(nèi)里包含著色彩繽紛的事物；它又與海洋一色，涌動著生命的內(nèi)蘊和氣息。同時，它又包含著別致的情韻。濟南又稱泉城，水是有名的。有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”之稱。濟南的水來自大地的深處，浩浩蕩蕩，一年四季奔涌不息。即使是在冬天，濟南的水也是如此的綠，如此的清，散發(fā)著蓬勃的生機，在加上溫晴的天氣，這是一派天明水浄。真的可說是自上而下都是一片藍汪汪了。

　　師：我們知道，一幅風景畫，畫什么景，是欣賞者關(guān)注的。從剛剛同學們的概括和介紹中，我們了解到了老舍對濟南的山水是情有獨鐘。畫面的色彩也是頂頂重要的，同學們有沒有去關(guān)注呢？冬天的濟南的確是一幅畫，我們領(lǐng)略了畫中景，也欣賞了景中畫。它是一幅色彩斑斕的水彩畫，也是一幅寧靜和諧的水墨畫。美呀，太美了。

　　三、以溫晴品溫情，體會濟南的柔暖情韻（溫情如女子）

　　老舍先生在本文中描繪了濟南的山、濟南的水，借山水來展現(xiàn)濟南冬天的`特點。但是在作者筆下，濟南的山水已不再是帶有種種表象的山水，而是作者印象和感受中的山水。換句話說，是在鮮明的形象中融入了自己獨特的感受。所以，這里的山水情意濃濃。作者在寫作上也展開聯(lián)想、想象，以溫情的形象來比擬溫情的山水，用飽含溫情的語言來描繪溫情的山水。景物本身沒有生命，沒有感情，可是作者拿它當“人”來寫。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韻，有了內(nèi)在美。請同學們找出文中用人物形象來比擬山水的語言，體會溫晴的特點，從而品味其中飽含的溫情。（小組交流）

　　示例：健美優(yōu)雅的女郎

　　陽光下，山坡上，斑駁的色彩成了“一件帶水紋的花衣”。這秀氣的小山成了秀美的女子，她身穿這件花衣，悠閑安適地站在微風之中。調(diào)皮的風兒不時掀動一下她的衣角，閃現(xiàn)出健美的肌膚�！皫�水紋的花衣”使得這秀美的女子活潑了起來。

　　守護搖籃的母親。母親的形象是溫暖的，守在一圈小山圍成的小搖籃旁，唱著搖籃曲的母親更是溫暖的，而且還有那撫慰人心的話語。如此善良溫存體貼的母親給人歡喜，給人幸福。這樣，睡在小搖籃里的濟南就感到舒適溫馨，母親般的“小山”就有了人間大愛。

　　2細致周到的護士

　　大家熟知這一形象，耐心細致的她帶給濟南的是放心的睡眠，是甜蜜的夢境，是溫柔的關(guān)照。 而且還是日本的護士，更顯溫柔。（徐志摩：最是那一低頭的溫柔，似一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞““頂”著一髻兒白花寫出了小雪的特點，寫出了青松越發(fā)的秀美。

　　3 嬌美害羞的少女

　　夕陽斜照，光輝映雪。白白的薄雪調(diào)和著陽光成為粉紅色，這就是少女害羞的顏色。那白雪一下子就又成了害羞的少女，情態(tài)可掬。

　　5．俏美柔情的女子

　　女子愛俏，女子愛美。面對鏡子整妝打扮十分正常。在泉城，長枝的垂柳就成了俏美的女子，那清澈透明的河水就是一面大鏡子。面對如此貌美的女子，河水自然也多情起來，它不僅不愿結(jié)冰，破壞垂柳的情致，反而“把終年貯蓄的綠全拿出來了”。英國詩人雪萊的話“冬天來了，春天還會遠嗎”正是本文最好的注腳。

　　老舍先生為什么只選取女性形象來比擬描繪呢？

　　這些形象能體現(xiàn)溫暖、柔美、慈愛，能與濟南冬天的秀美、溫晴特點相吻合。

　　由此，你感受到了作者對濟南飽含的是怎樣的情感？

　　教師小結(jié)：老舍先生不愧為文學大師，他智慧的將印象中的事物想象成一個個頗具個性，而又都充滿溫情的女性。這一個個形象被描繪得栩栩如生，就像站在我們眼前一樣。如此，既寫出了冬天的溫暖，又寫出了冬天的秀美，集中突出了冬天里“溫晴”的特點。為了展現(xiàn)這一特點，作者抓住了“暖、秀、綠”著墨，寫出了春意，寫出了生機。之所以如此，皆在于作者內(nèi)心蘊含著的“溫情”，是作者溫情的體驗有了這種種溫情的意象，是作者溫情的感受有了這美妙的表達。正是“一切景語皆情語”。

　　四、作業(yè)

　　《濟南的冬天》無處不美。那么，老舍先生是如何運用藝術(shù)的筆法，來描寫景物之美的呢？請大家尋找以下的美，在文章中找出能體現(xiàn)這些美的句子，并做好批注： 修辭運用之美 俯瞰仰視之美 動靜結(jié)合之美 景物映襯之美

　　板書濟南的冬天

　　溫晴之美陽光下的小城

　　雪后的小山

　　蘊含綠藻的水

語文教案 篇3

　　《難忘的啟蒙》教案設(shè)計

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文的內(nèi)容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念的思想感情。

　　教學重難點

　　1、了解文章寫了那幾件事。

　　2、體會人物的品質(zhì)。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一 課前談話：

　　童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠留在每個人的記憶之中。因為是他們打開了我們知識的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（板書課題）師提問學生對“啟蒙”的理解。

　　二 認真學課文，理解內(nèi)容，展開聯(lián)想。

　　1、師述：啟蒙老師為什么使我難忘呢？他有什么優(yōu)秀的品質(zhì)激勵著我們呢？請大家用自己喜歡的方式自讀課文找出有關(guān)的句子讀給大家聽。（教師根據(jù)學生回答板書）

　　2、作者從哪些事中悟出了啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)呢？默讀課文后和同學小組討論。

　�。▽W生匯報討論的情況）

　　三 教師小結(jié)：

　　1、剛才同學們都說得很對，正是因為啟蒙老師們的這些優(yōu)秀的品質(zhì)，才能在孩子們童稚的`心靈里播下美好的種子。甚至影響著學生的一生，你們同意老師的看法嗎？（同意）那好請大家在學課文，找出文中有關(guān)的句子讀一讀。（指名兩位學生朗讀九、十自然段）

　　2、大家想想：這些段落在文中起什么作用呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？

　　四 延伸：

　　師述：剛才同學們交流得很好。說明了大家對文章有了深刻的了解，現(xiàn)在你們還不懂事，老師的一次次表揚可能對你的幫助特別大；老師的一點關(guān)懷可能使你感到特別溫暖；老師的一次批評可能對你的觸動特別大；當然有時老師也可能讓你受了委屈，聯(lián)系實際你有這樣的經(jīng)歷嗎？誰愿意向大家說一說呢？（指名交流）

　　五 總結(jié)全文：

　　這篇文章作者緊緊圍繞“難忘的啟蒙”這個題目，用了“總—分—總”的寫法，分別用了三個具體的例子，表現(xiàn)了啟蒙老師的愛國、勤勉、正直、誠實的高貴品質(zhì)。這樣寫的文章結(jié)構(gòu)嚴謹，前后呼應，我們要學習這種寫法。

　　六 布置作業(yè)：

　　標出文中的好詞好句，有感情地朗讀。

　　板書設(shè)計

　　17 難忘的啟蒙

　　組織演講 —— 愛國

　　啟蒙老師 老師的批評（兩次） —— 正直 誠實 勤勉 難忘

　　對日語課的寬容 —— 愛國

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1.自學課文中的生字、新詞，積累詞語。

　　2.概括段落大意，理解課文內(nèi)容和課文中含義深刻的句子。

　　3.有感情地朗讀課文，感受小夜鶯機智、勇敢的品質(zhì)。

　　4.培養(yǎng)學生的閱讀能力和搜集信息的能力。

　　教學重點：

　　1.理解課文內(nèi)容，認識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。

　　2.概括段落大意，理解含義深刻的句子。

　　教學難點：

　　1.概括段落大意，理解含義深刻的句子。

　　2.體會作者所表達的思想感情。

　　教學準備：

　　課文朗讀磁帶、夜鶯的鳴叫錄音、課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　�。�聽錄音：夜鶯鳴叫）。聽，這就是夜鶯的鳴叫聲。這婉轉(zhuǎn)動聽的鳥叫聲，誰能想到它居然還有著不同尋常的含義�！兑国L之歌》這篇課文中，那動聽的夜鶯叫聲是誰發(fā)出的，他在傳送什么信息？這夜鶯的歌聲在課文里，還有其他的含義嗎？請同學們聽課文朗讀（放課文朗讀錄音帶），邊聽邊思考。

　　二、利用工具書自學生字新詞（同組同學合作完成）

　　三、直奔重點，引導學生自主探究

　　1.自學提示：默讀課文的第一部分，畫出小夜鶯引誘敵人、麻痹敵人、諷刺敵人的語句。想象當時的情景，把自己的體會在書旁簡單地批注出來。

　　2.用讀議結(jié)合的方法進行匯報交流。

　　剛才同學們讀書，一定會有很多收獲，我們交流一下好嗎？

　�。�1）在匯報過程中緊緊抓住夜鶯第一次誘敵的歌聲和小夜鶯的言行進行交流。（隨機板書：誘敵）

　�。�2）根據(jù)學生的回答，隨機出示課件，引導學生深入理解

　　A.“做得還不錯�！敝形军c了點頭，陰沉沉的臉上露出一絲冷笑，“誰教你這樣吹哨子的？”

　　“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢�！�

　　請你以小夜鶯的身份想一想：他為什么要這樣說？這樣做？

　　B.“村子里就剩你一個嗎？”中尉繼續(xù)盤問他，并把望遠鏡拿到眼前。

　　“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個！”

　　敵人明明問的是人，小夜鶯卻故意打岔，巧妙地回避了敵人。這么精彩的回答，想不想再讀讀？自由讀。指名讀。

　　C.“你這個壞家伙！”中尉打斷孩子的話，“我是問你這里有沒有人。”

　　“人哪？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了�！焙⒆硬换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了�！�

　　指名讀，談理解。

　　小夜鶯罵得真痛快，但是當著敵人這么罵不怕激怒敵人嗎？（指名回答并引讀）既直接罵了敵人，又麻痹敵人，使敵人以為他是個不懂世事的傻小孩兒。如果你是小夜鶯的話，你會用什么樣的語氣回答敵人呢？指名讀。

　　D.“蠢東西！”中尉想著事，輕蔑地冷笑了一下。“喂，你認識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？”

　　“怎么會不認識？”孩子很有信心地回答，“那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”

　　指名讀，談體會。

　　3.理解德國軍官神態(tài)的變化——他自以為是，其實上當了；而小夜鶯則一直十分冷靜。

　　4.分角色朗讀。

　　同學們，想不想通過分角色朗讀再現(xiàn)小夜鶯與德國軍官斗智斗勇的場面？同桌練習。指名讀。請其余同學認真聽，一會兒進行點評。

　　5.你能用這個句式評價小夜鶯嗎？

　　出示課件：從夜鶯誘敵上鉤的過程中，我覺得他是一個（）的孩子。

　　6.從給敵人帶路的表現(xiàn)中，還能看出他的機智、靈活嗎？（板書：帶路）

　�。ê⒆佑袝r候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。他好像把身邊的敵人完全忘了。）指讀。請你談一談體會。他好像把身邊敵人完全忘了，是真的忘了嗎？（以冷靜不露聲色的言行繼續(xù)麻痹敵人，傳遞情報。）（板書：傳遞情報）

　　四、順勢引導學習第二部分

　　“他好像把身邊的敵人完全忘了”是真的嗎？快速瀏覽課文的第二部分。

　　指名回答。

　　小結(jié)：游擊隊員正是根據(jù)夜鶯傳遞的準確情報進行戰(zhàn)斗準備，迅速全殲敵人的�。ò鍟�：備戰(zhàn)、殲敵）

　　五、學習第三部分

　　戰(zhàn)斗勝利了，但是殘酷的戰(zhàn)爭還沒有結(jié)束，自由讀一讀第三部分，想一想你又讀懂了什么？指名回答。（板書：再次誘敵）

　　讀了全文，你能用這個句式評價小夜鶯嗎？

　　課件：從夜鶯再次誘敵的表現(xiàn)中，我覺得他是一個（）的孩子。

　　六、回歸整體，理解課題

　　1.學到這里，誰來說一說《夜鶯之歌》這個題目是什么意思？

　　2.小結(jié)：是�。∪�文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報，戰(zhàn)斗勝利后，又用夜鶯的`歌聲再次誘敵。它是本文的一條主線。作者寫這篇文章為的是歌頌像“小夜鶯”一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中作出貢獻的英雄們。

　　七、分清文章主次、詳略關(guān)系

　　請同學們對照板書，討論一下，文章的哪部分寫得最詳細？為什么？

　　（第一部分。這一部分最能體現(xiàn)小夜鶯的沉著、冷靜、機智、勇敢。）

　　八、布置作業(yè)

　　今天，我們共同了解了這位蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的小英雄——小夜鶯。我想小夜鶯機智、勇敢的品質(zhì)一定深深地感染了我們在座的每位同學。在第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)涌現(xiàn)了無數(shù)英勇的小夜鶯。中國也一樣，有千萬個像雨來一樣的小英雄，為反法西斯斗爭的勝利做出了不可磨滅的貢獻。在那個特殊的年代，中國還有一個特殊的組織，那就是“兒童團”，其中就有很多個小夜鶯、雨來式的小英雄，請同學們預習《滹沱河上的兒童團員》。

　　板書設(shè)計：

　　夜鶯之歌

　　帶路

　　傳遞情報 沉著冷靜

　　再次誘敵 機智勇敢

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