語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1。讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，再各說(shuō)一句話(huà)，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。
感嘆號(hào)：同學(xué)們，我是感嘆號(hào)。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要！
問(wèn)號(hào)：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問(wèn)號(hào)。當(dāng)你寫(xiě)了一個(gè)小小的問(wèn)題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn)，怎能引起讀者的思考？
句號(hào)：我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫(xiě)完一句話(huà)，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒(méi)有了我，話(huà)就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
2。自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。
3。組內(nèi)讀句子，比比誰(shuí)讀得好。
4。說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。
5。游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對(duì)背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫(xiě)出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)"是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字"財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租"，除"嚨、攪"外，都和已學(xué)過(guò)的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，認(rèn)識(shí)這些生字不算困難。
教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得成功的快樂(lè)�？梢龑�(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對(duì)比，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會(huì)，提高識(shí)字效果。最后可設(shè)計(jì)游戲鞏固認(rèn)字，增加趣味性，檢查認(rèn)字效果。比如，"找朋友"（用偏旁和部件拼字）、"送信"（給部件加偏旁成新字）。2、"我會(huì)連"是詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。
所列詞語(yǔ)學(xué)生都學(xué)過(guò)。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯(cuò)誤。之后根據(jù)學(xué)生的'情況可安排以下練習(xí)。
1）。展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類(lèi)型的短語(yǔ)。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。
2）。擴(kuò)展練習(xí)。打開(kāi)（ ） 茂密的（ ） （ ）的烏云辨別（ ） 滿(mǎn)天的（ ） （ ）的空氣尋找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝葉
3、"讀讀背背"中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。
節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣，通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣的初步的認(rèn)識(shí)就可以了，不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等�？上仁熳x《節(jié)氣歌》，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)知道的節(jié)氣，再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱(chēng)，讓學(xué)生對(duì)比起來(lái)探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時(shí)：
口語(yǔ)交際
目標(biāo)：這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是根據(jù)本單元"熱愛(ài)自然，了解自然"的專(zhuān)題而安排的。通過(guò)此次口語(yǔ)交際活動(dòng)，既可以鍛煉口語(yǔ)交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)在交際的過(guò)程當(dāng)中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠婷?/strong>
1。教師引用書(shū)中的第一段話(huà)導(dǎo)入。
2。播放"動(dòng)物世界"的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。
3。交流看后的體會(huì)。
二、師生交際。
1、交流互動(dòng)我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
2、你了解哪種動(dòng)物的習(xí)性？和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)有趣的事？講給小朋友聽(tīng)好嗎？
三、組內(nèi)交際。
1、生生互動(dòng)選定自己比較了解的動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。
2、同學(xué)講時(shí)要用心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。
四、全班交流。
大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽(tīng)，大家提問(wèn)和補(bǔ)充。五、由說(shuō)到寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)遷移。
小朋友都想來(lái)講講，可是時(shí)間有限，把要說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，大家互相傳閱。既可以寫(xiě)動(dòng)物可愛(ài)的樣子，有趣的生活習(xí)性，也可以寫(xiě)你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫(xiě)，更好。
五、寫(xiě)后再說(shuō)，互相促進(jìn)
傳閱寫(xiě)話(huà)內(nèi)容，相互交流，聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，再修改。六、展示臺(tái)
引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。在本組學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與展示，要先以小組為單位進(jìn)行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類(lèi)貼于"展示臺(tái)"專(zhuān)欄上，供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流、這個(gè)活動(dòng)可定期組織開(kāi)展，既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，又可以展示過(guò)程當(dāng)中鍛煉交際能力；既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察、了解自然的習(xí)慣。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用第一人稱(chēng)對(duì)人說(shuō)話(huà)的寫(xiě)作方法，分析關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì)“走路”和“生活”的內(nèi)在聯(lián)系，感悟文章的主題思想。
2、激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合自己學(xué)步時(shí)的真實(shí)的體驗(yàn)，有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的感情變化。
2、感悟勇敢地、腳踏實(shí)地地實(shí)地走好人生旅途的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中“你的生活從此開(kāi)始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走�！�
教學(xué)準(zhǔn)備：
嬰兒學(xué)步的圖片及課件
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)探究
1、（音樂(lè)響起）師敘述：時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼同學(xué)們就要小學(xué)畢業(yè)了，回顧這十多年你們走過(guò)的每一步，就好似一曲曲動(dòng)聽(tīng)的歌，那份快樂(lè)時(shí)時(shí)洋溢在心頭。今天讓我們一同回到呀呀學(xué)語(yǔ)，蹣跚學(xué)步的時(shí)候吧！
2、齊讀課題。
二、合作交流
1、指名讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？
2、出示生字詞：檢查讀音。
三、品讀體驗(yàn)
1、課文圍繞著一個(gè)什么事情來(lái)寫(xiě)的？（兒子學(xué)走路）同學(xué)們你們是什么時(shí)候?qū)W會(huì)走路的呢？當(dāng)時(shí)你父母的心情是怎樣的？最難忘的場(chǎng)景是什么？生充分說(shuō)。
2、、勾劃出與你學(xué)步時(shí)的情景相似的句子。
3、、將“你”改成“我”，以“小時(shí)候，我是這樣學(xué)步的……”句式開(kāi)頭，自己讀一讀。進(jìn)行交流，要求學(xué)生以朗讀的語(yǔ)氣表示，真實(shí)的體驗(yàn)配以完美的句子。
4、、自己當(dāng)時(shí)的心理感受如何（自豪、興奮、勇敢、新奇、堅(jiān)持不懈……）師相機(jī)板書(shū)，為什么會(huì)有這種感受呢？然后請(qǐng)生用體會(huì)到的語(yǔ)氣再讀給同桌聽(tīng)。
5、、欣賞嬰兒學(xué)步的圖片，思考：從嬰兒的學(xué)步中，你體會(huì)到什么？再把自己想象成文中的兒子，完成填空：你咧開(kāi)嘴笑了，似乎在說(shuō)：“（）”�？纯凑n件中，父母的表情，體會(huì)到父母看到兒子會(huì)走路的既興奮又緊張的心情。再想一想：兒子會(huì)走什么樣的路？體會(huì)孩子學(xué)步的艱辛。
過(guò)渡：無(wú)論是怎樣的路，兒子都在大膽地走。面對(duì)如此優(yōu)秀的兒女，父母的感受又會(huì)如何呢？請(qǐng)用波浪線(xiàn)勾畫(huà)描寫(xiě)父母關(guān)愛(ài)孩子的（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的）句子并批注體會(huì)到的父母的心情。（課件出示學(xué)習(xí)步驟：找句子、劃詞語(yǔ)、讀一讀、寫(xiě)心情、讀出情。）
匯報(bào)：
�。ㄒ唬w會(huì)父母的驚喜與擔(dān)憂(yōu)之情。（讀句子——說(shuō)體會(huì)——再讀）
�。�1）兒子，你居然會(huì)走路了！我和你母親永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天。母親偶一回頭，突然……
抓“居然”“永遠(yuǎn)不會(huì)”體會(huì)父母非常驚喜。除了驚喜更多的是什么心情？（擔(dān)憂(yōu)）
（2）當(dāng)你母親沖過(guò)去一把將你抱起來(lái)時(shí)，你卻掙扎著拼命要下地。
抓住“沖過(guò)去”體會(huì)母親對(duì)孩子的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。（師補(bǔ)充舉例：自己孩子沒(méi)有學(xué)步的照片）
�。�3）兒子，你不會(huì)想到，在你學(xué)步的路上，處處潛伏著危險(xiǎn)。
抓“處處潛伏著危險(xiǎn)”，想象會(huì)有哪些危險(xiǎn)呢？體會(huì)父親對(duì)孩子的擔(dān)憂(yōu)與無(wú)微不至的關(guān)心。
�。�4）我們?cè)谀闵砗�，眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割……
體會(huì)出父母的心痛和愛(ài)。5自然段描寫(xiě)很詳細(xì)，我們來(lái)體會(huì)學(xué)步要付出的`艱辛和代價(jià)。拓展將來(lái)會(huì)有哪些艱辛，然后體會(huì)：人生之路不易，它遠(yuǎn)比學(xué)走路艱難千萬(wàn)倍，要付出更大的代價(jià)。
�。�5）但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。
�。ㄈ松愤h(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。這是父母的擔(dān)心和企盼。給孩子提醒：人生之路，曲折坎坷，不要因?yàn)榈咕褪傞_(kāi)始的那份熱情和勇氣。）
過(guò)渡：孩子的學(xué)步讓做父母的無(wú)比驚喜與擔(dān)憂(yōu)，充滿(mǎn)濃濃的愛(ài)。從文中作者對(duì)自己有這樣一個(gè)兒子自豪的話(huà)語(yǔ)中，我們還能體會(huì)到父母對(duì)孩子由衷的贊美。請(qǐng)找找表達(dá)父母贊美之情的語(yǔ)句。
�。ǘw會(huì)父母的贊美與期望之情。
1、你似乎對(duì)平坦的路不感興趣,哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛(ài)往哪里走。只要不摔倒,你總是樂(lè)此不疲。（重點(diǎn)理解：樂(lè)此不疲。即：形容人對(duì)某件事情非常喜歡不顧身體疲倦。贊美兒子的勇敢）有感情地讀。
2、你的生活從此有了全新的內(nèi)容和意義。理解“全新的內(nèi)容”和“全新的意義”分別指什么？（內(nèi)容：從無(wú)法支撐小小的身軀到能獨(dú)立行走對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)重大的飛躍，從此能獨(dú)立行走到他想到的地方，是非常奇妙與美好的感覺(jué)。同時(shí)也預(yù)示出未來(lái)人生的曲折，這也是“走路”與“生活”的內(nèi)在聯(lián)系。意義：從此踏上人生之路。）
用關(guān)聯(lián)詞連接“不但……而且……”再讀該段落。
3、師說(shuō)：有一次摔得最嚴(yán)重，留下了學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。父親雖心疼，但仍寄予兒子什么？是啊，期望。期望兒子怎樣？引讀課文六自然段。（師板書(shū)：勇敢地走，腳踏實(shí)地地走）：理解：腳踏實(shí)地。即：做事踏實(shí)，不虛浮。充分談出自己對(duì)這句話(huà)的理解。說(shuō)說(shuō)你打算怎樣走未來(lái)的人生之路。
4、師小結(jié)：
人生只有學(xué)步，才能邁步，直至成長(zhǎng)。在作者眼中，兒子學(xué)步的意義就在于他開(kāi)始邁上了漫長(zhǎng)的人生之旅。因此，父母會(huì)驚喜、贊美、還有擔(dān)憂(yōu)和期望。
四、鞏固延伸
1、面對(duì)父母的一片深情和良苦用心，你想說(shuō)什么，在“我的視角”里寫(xiě)幾句。指名說(shuō)。
2、師總結(jié)：我們每個(gè)人都要經(jīng)歷由稚嫩到成熟的過(guò)程，從幼兒時(shí)期邁開(kāi)艱難的第一步起，就開(kāi)始了我們?nèi)松穆L(zhǎng)旅途。這最初的幾步，涵蓋著父母的欣喜與擔(dān)憂(yōu)，這最初的幾步，飽含著父母對(duì)我們的美好期望與祝愿，這最初的幾步，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有非常重要的人生意義！人生道路是坎坷的，我們應(yīng)該鼓勵(lì)自己像學(xué)步那樣有沖勁、有勇氣、有信心，勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。同學(xué)們讓我們拿出百倍的勇氣與信心迎接人生的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)吧！《學(xué)步》父母對(duì)兒女人生之路的期望，希望兒女戰(zhàn)勝困難，走好人生的每一步。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)步
第二人稱(chēng)親切感人
細(xì)致描寫(xiě)情景生動(dòng)
恰當(dāng)議論揭示哲理
教學(xué)反思：
教學(xué)本課時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自行探究，自我體驗(yàn)。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌的大意，通過(guò)熟讀成誦，體會(huì)詩(shī)句的含義，讓學(xué)生感悟到“我們?cè)诼飞稀睍?huì)遇到各種困難、艱險(xiǎn)、挫折、失敗以及毫不畏懼的頑強(qiáng)意志。
語(yǔ)文教案 篇3
課堂是學(xué)生的課堂，更是由學(xué)生生成的課堂，只有學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，才會(huì)讓語(yǔ)文課活起來(lái)，達(dá)到教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，才能讓學(xué)生入“境”，使學(xué)生能融于課堂，學(xué)習(xí)熱情得到升華。
《秋天的快樂(lè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（第五冊(cè)）《語(yǔ)文園地 三》（口語(yǔ)交際）的內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是使學(xué)生能清楚地、有感情地交流出金秋時(shí)節(jié)所做的讓人快樂(lè)的事情，這些事情可以是和爸爸媽媽或者小伙伴們一起做的，？可以是自己做的。
在教學(xué)中，我嘗試著從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生入“境”
一、 挖掘?qū)W生生活，樂(lè)境挑啟學(xué)生學(xué)習(xí)興致：選擇一曲能調(diào)啟學(xué)生思維的歌曲，這是創(chuàng)境？第一步，《快樂(lè)星球》是孩子們?cè)谑钇诶镆还?jié)都不肯漏掉的兒童科幻片，于是我選了它的主題曲《快樂(lè)小神仙》放在課前播放，沒(méi)想到課前同學(xué)們都不由自主的跟著曲跳動(dòng)起來(lái)，唱起來(lái)，一下子仿佛回來(lái)了暑假里那段快樂(lè)的日子里，心情也輕松自如起來(lái)，這樣一個(gè)快樂(lè)的意境正好與主題“秋天的快樂(lè)”相吻合，上課鈴聲一響，我剪取歌詞中的一句，簡(jiǎn)單的做了如下的導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們想做個(gè)快樂(lè)小少年，想成為快樂(lè)小神仙嗎？
生：（興奮的大聲的回答）想！
這時(shí)孩子們的思維一開(kāi)始就已經(jīng)被一種快樂(lè)因子吸牢了！
二、 貼近學(xué)生生活，畫(huà)境拓展學(xué)生思維：
小學(xué)生以形象思維為主，所以，教師可運(yùn)用具體形象的畫(huà)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，使學(xué)生進(jìn)入角色，成為畫(huà)中人，在用樂(lè)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致之后，我轉(zhuǎn)而直奔主題：
師：今天我們也將步入一個(gè)神秘而又快樂(lè)的地方。（師此時(shí)播放幾處關(guān)于秋天的圖片，如風(fēng)景圖、豐收?qǐng)D、活動(dòng)圖）
生開(kāi)始不由自主的想表達(dá)自己對(duì)秋的喜愛(ài)，并感受到了秋天帶給自己的快樂(lè)。
師：同學(xué)們，你此時(shí)是不是想說(shuō)點(diǎn)點(diǎn)什么呢？
生：我覺(jué)得秋天正值是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。
生：秋天真好！可以放風(fēng)箏、玩蒲公英。
生：秋天是個(gè)碩果累累的季節(jié)。
生：我真想留住秋天！
生：秋天，學(xué)�？梢越M織我們?nèi)デ镉巍?/p>
當(dāng)學(xué)生們談得正開(kāi)心時(shí)，我巧妙的過(guò)渡了：
師：秋天帶給我們很多的快樂(lè)，同學(xué)們，還記得我們上次去秋游的情景嗎？回憶一下當(dāng)時(shí)的情況，說(shuō)說(shuō)讓你感受最大的快樂(lè)是什么？
就在這時(shí)，我利用課件播放我們本班學(xué)生秋游的情景圖片、、、、看著這些自己熟悉的畫(huà)面，孩子們激動(dòng)萬(wàn)分，說(shuō)話(huà)的思維這時(shí)候已經(jīng)全部拓開(kāi)了，有了一種不說(shuō)不罷休的干勁，這樣本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)這時(shí)也得到了突破。
三、學(xué)生成為角色，主動(dòng)走進(jìn)情境：
在教學(xué)中，多多選取學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的一些事情，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為活動(dòng)的當(dāng)事人，成為文本的角色進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。在教學(xué)《秋天的快樂(lè)》時(shí)，我選取了近期開(kāi)展的秋游活動(dòng)作為突破教學(xué)重難點(diǎn)的手段，當(dāng)多媒體展示出孩子們自己的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的興致更高了，迫不及待地傳達(dá)了自己內(nèi)心的快樂(lè)。就這樣輕而易舉的打開(kāi)了學(xué)生的話(huà)閘子，學(xué)生入情入境，把教學(xué)效果推向了高潮，也真正的達(dá)到了口語(yǔ)交際的目的。
四、教師的語(yǔ)言渲染，幫助學(xué)生入“境”：
教師的語(yǔ)言在教學(xué)中起到了“四兩拔千斤”的作用，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師也可以用自己的感情融化大家的情感，帶動(dòng)大家的感情，做到以情煽情。如在這節(jié)課的教學(xué)中，我為了能勾起學(xué)生對(duì)秋天的記憶，在教學(xué)中做了以下的渲染：
師：聽(tīng)了同學(xué)們介紹，老師仿佛回到了自己的童年，回到了那個(gè)快樂(lè)的時(shí)代，想到了自己在童年的.秋天里發(fā)生和的快樂(lè)的事情，大家想知道嗎？
生：想。
師：切機(jī)導(dǎo)入故事、、、、、
這樣，用我的語(yǔ)言渲染著大家語(yǔ)言，同學(xué)們也明確了自己說(shuō)話(huà)的方向和內(nèi)容，做到有依可循。
五、升華情境，結(jié)束課題。
課題要給學(xué)生留下意味深長(zhǎng)的回味，就要做到有始有終，令學(xué)生回味無(wú)窮，對(duì)于這節(jié)課的收束，我是這樣做的：
師：（伴著輕音樂(lè)，我動(dòng)情地表達(dá)）同在藍(lán)天下，共享大自然，同學(xué)們，捧起你靈巧的雙手，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，用五彩的畫(huà)筆，把自己感受到的秋天畫(huà)下來(lái)，和你的家人、朋友分享，讓所有人都奔向這“快樂(lè)的星球”，去尋找快樂(lè)的寶藏吧！
師：（說(shuō)完）播放“快樂(lè)星球”之插曲。
這樣，孩子們?cè)谝皇鬃约合矚g的歡快的歌中用自己的畫(huà)筆將快樂(lè)的秋天描繪了出來(lái)，就這樣，在這節(jié)課結(jié)束前，我將在本節(jié)課采取的“樂(lè)境”、“畫(huà)境”、“學(xué)生主動(dòng)入境”、“教師助境”幾境結(jié)合，既對(duì)文章起到了收束作用，又使課題得到了升華。
語(yǔ)文教案 篇4
教材簡(jiǎn)介：
《巨人的花園》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，這是英國(guó)作家王爾德的童話(huà)故事。講的是一個(gè)巨人筑起高墻把到花園來(lái)玩的孩子們拒之墻外，從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園里又迎來(lái)了美好的春天，巨人也感到無(wú)比幸福。故事情節(jié)跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)”的道理。
設(shè)計(jì)理念：
引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)；在學(xué)生個(gè)性朗讀，想象畫(huà)面，心理體驗(yàn)的過(guò)程中，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟深刻的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“溢、添”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墻、牌”等12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象畫(huà)面，體會(huì)人物在行動(dòng)上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)童話(huà)采用對(duì)比方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理的突出特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。
1、板書(shū)課題。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況，分兩組出示詞語(yǔ)。分組對(duì)比讀，讀準(zhǔn)字音。
鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香 草翠花開(kāi)
狂風(fēng)大作 雪花飛舞 冰雪覆蓋 鮮花凋謝
3、自讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：童話(huà)采用了對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)，課前檢查生字預(yù)習(xí)時(shí)，教師也將兩組詞語(yǔ)對(duì)比出示，給學(xué)生感覺(jué)上以直觀(guān)的暗示，為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）
二、對(duì)比讀文，充分想象，強(qiáng)化體驗(yàn)。
1、（演示）：花園一年四季的美麗景色。引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的.語(yǔ)言描述畫(huà)面。
教師相機(jī)板書(shū)：鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香
引導(dǎo)學(xué)生想象：在這樣美麗的花園里，你會(huì)做些什么？心情如何？
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：在花園里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，聽(tīng)小鳥(niǎo)鳴叫等。心情無(wú)比舒暢。
帶著自己無(wú)比歡樂(lè)的心情朗讀課文1、2自然段。
2、巨人回來(lái)了，但是花園卻完全變了樣，指名有感情地朗讀第6自然段。此時(shí)的花園用什么詞來(lái)形容最恰當(dāng)？
板書(shū)：狂風(fēng)大作 雪花飛舞
�。ㄑ菔荆夯▓@周?chē)銎鹆烁叽蟮膰鷫Γ厦尕Q起一塊寫(xiě)有“禁止如內(nèi)”四個(gè)大字的告示牌。指導(dǎo)“牌”字的寫(xiě)法。
同學(xué)們，看到這個(gè)告示牌，你有什么想法？從高高大大的圍墻邊走過(guò)，你又是什么樣的心情？
（設(shè)計(jì)意圖：本文教學(xué)的難點(diǎn)就在于體會(huì)對(duì)比的表達(dá)方法，為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行第一次對(duì)比學(xué)習(xí)，把鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰的花園與狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園相對(duì)比，把孩子們前后截然不同的心情相對(duì)比，讓學(xué)生觸景生情，情景交融，感受文本。）
3、過(guò)渡：巨人在孤獨(dú)與寒冷中不知過(guò)去了多久，一天，他突然看到一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)，他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段，找出對(duì)比描寫(xiě)的語(yǔ)句練習(xí)朗讀。
板書(shū)：草翠花開(kāi)
冰雪覆蓋 鮮花凋謝
4、站在樹(shù)下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡。仔細(xì)默讀8-11自然段，畫(huà)一畫(huà)，小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡？
�。ń虒W(xué)預(yù)設(shè)）學(xué)生可能會(huì)找出這樣幾點(diǎn)：
小男孩用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的；
小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵；
小男孩使巨人明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天；
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快；
巨人拆除了圍墻，把花園給了孩子們。
5、想象：小男孩那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人，他可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？
6、小組合作，討論理解句子：
沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
換來(lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心�。�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀書(shū)中了解課文內(nèi)容，對(duì)比人物態(tài)度和感覺(jué)；在讀書(shū)中合作交流，訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力；在讀書(shū)中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，凈化了學(xué)生的心靈；在讀書(shū)中明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。）
三、看圖想象，續(xù)編故事，編排課本劇。
1、指導(dǎo)看圖，用學(xué)習(xí)本課積累的詞語(yǔ)，生動(dòng)地描繪畫(huà)面的內(nèi)容。
2、仔細(xì)觀(guān)察人物的表情，想象他們之間的對(duì)話(huà)，把故事繼續(xù)編下去。
3、小組分工合作，把課文改編成課本劇。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
巨人的花園
鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香 草翠花開(kāi)
狂風(fēng)大作 雪花飛舞 鮮花凋謝 冰雪覆蓋
分享快樂(lè) 無(wú)比幸福
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、反復(fù)閱讀課文，掌握字詞。理解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的含義。理解作者的主要觀(guān)點(diǎn)，梳理出作者的論證層次。
2、掌握議論文的基本特點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文采用的舉例論證和道理論證的方法。
3、積累文中的經(jīng)典語(yǔ)句和格言。
4、體會(huì)本文的演講和口語(yǔ)特色。
過(guò)程與方法：自主、合作、探究理清作者的思路，體會(huì)作者是怎樣層層深入的論述自己的觀(guān)點(diǎn)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：有業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)。尊敬學(xué)習(xí)，就是尊敬你自己。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、把握中心論點(diǎn)，體會(huì)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的情感。
2、本文論證層次的梳理和論證方法的辨別。
3、對(duì)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”精神的領(lǐng)悟和文中某些觀(guān)點(diǎn)的質(zhì)疑。
預(yù)習(xí)目標(biāo)：
一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)：
1、走近梁?jiǎn)⒊ú殚嗁Y料，把你知道的有關(guān)作者的知識(shí)寫(xiě)在下面）。
2、查字典、詞典，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字音，記住詞語(yǔ)寫(xiě)法，解釋詞語(yǔ)的含義。
�、倥则\（）：②褻瀆（）（）：讀課文認(rèn)字與詞語(yǔ)及名句的解釋
給下列加點(diǎn)的字注音：
旁騖佝僂承蜩倘若褻瀆駢進(jìn)強(qiáng)聒
�、壅饕孩荞墸ǎ┻M(jìn)：
�、菥礃I(yè)樂(lè)群：⑥斷章取義：
�、卟欢ㄩT(mén)：⑧言行相顧：
�、釓�(qiáng)聒不舍（）：⑩安其居，樂(lè)其業(yè)：
2、整體感知：朗讀課文找出文章的中心論點(diǎn)？
3、作者先后談?wù)摿四膸讉�(gè)問(wèn)題？
4、文章最后怎樣總結(jié)的？
5、文中引用了許多古語(yǔ)中的經(jīng)典詞句，請(qǐng)結(jié)合文下注釋?zhuān)鼈兊囊馑肌?/p>
6、認(rèn)真閱讀課文二、三遍，想一想：作者對(duì)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”這個(gè)問(wèn)題是怎么看的？又是如何來(lái)論述自己看法的？
7、文中的“業(yè)”僅是指正式的謀生職業(yè)嗎？讀了本文你最大的感受是什么？你對(duì)文中的內(nèi)容有疑問(wèn)或?qū)δ承┯^(guān)點(diǎn)有不同見(jiàn)解嗎？若有，請(qǐng)寫(xiě)在下面。
二、課堂展示：
（一）導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者。
�。ǘz查預(yù)習(xí)2、3
�。ㄈ┱w感知：
1、作者在文中提出的最主要觀(guān)點(diǎn)是什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)論述的？用了哪些方法？試列出本文的提綱。
2、文章結(jié)尾說(shuō)“我深信人類(lèi)合理的生活總該如此”，試用自己的話(huà)談?wù)劇昂侠淼纳睢痹撌窃鯓拥摹Ｗx了本文后，你認(rèn)為學(xué)生該如何“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”？
二、研讀與探討
1、怎樣理解“業(yè)”的含義？
“業(yè)”不局限于狹義的職業(yè)，可以指生活中任何一件有價(jià)值的事情；不只限于成人的工作，也可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2、怎樣深入理解“敬業(yè)”精神？
敬業(yè)，就是要熱愛(ài)自己的事業(yè)，要干一行，愛(ài)一行，不能蔑視普通職業(yè)，尤其體力勞動(dòng)。
3、論證上的最大特點(diǎn)
�。�1）引用經(jīng)典、格言論證自己的觀(guān)點(diǎn)。如儒家的《禮記》、《論語(yǔ)》、《老子》、《莊子》等。
�。�2）舉例子證明自己的'觀(guān)點(diǎn)。如：孔子、朱熹、曾國(guó)藩。
4、“合理的生活”指什麼？
要有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，對(duì)于所作的事情要生出敬意，從而認(rèn)真的做好，并在做事中發(fā)現(xiàn)了樂(lè)趣，而不是發(fā)牢騷。
�。ㄋ模┖献魈骄浚�
1、仿照示例，為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由；為“凡職業(yè)都是有趣味的”舉幾個(gè)例子。
2、文中說(shuō)“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人�！痹谀阄疑磉吘陀羞@樣安心本職工作，干一行愛(ài)一行，在平凡崗位上干出不平凡工作的人。試說(shuō)說(shuō)他的一些事跡。
3、孟子云：“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。”文中作者的觀(guān)點(diǎn)在那個(gè)時(shí)代而言不無(wú)道理，如今你對(duì)他的某些觀(guān)點(diǎn)、某些說(shuō)法有疑問(wèn)或有不同意見(jiàn)嗎？若有，試作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。
4、本文是一篇演講稿，朗讀課文，舉例說(shuō)明本文的語(yǔ)言特色。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：
三、鞏固·延伸：
�。ㄒ唬┱页鑫闹凶约合矚g的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片類(lèi)型等，書(shū)寫(xiě)要清楚規(guī)范。
類(lèi)型、句子、出處
�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際寫(xiě)一篇你對(duì)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的認(rèn)識(shí)，300字左右。
（三）閱讀第八段回答問(wèn)題。
1、作者在開(kāi)頭從司空見(jiàn)慣的“做工好苦呀”的嘆息聲中談起，有什么用意？
2、“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)下去，趣味自然會(huì)發(fā)生�！睘槭裁茨兀窟@一句是什么句式？有什么作用？
3、試概括作者列舉的四個(gè)理由。
4、試為“凡職業(yè)都是有趣味的”提供一個(gè)例子。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教材說(shuō)明
課文寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來(lái)，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中，體會(huì)到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話(huà)中，認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。選編這篇課文的目的是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容中體會(huì)思想的能力，同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹(shù)立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
三、教學(xué)建議
1、“尊嚴(yán)”是課題的名稱(chēng)，也是貫穿全文的主旨。切忌抽象空洞地告訴學(xué)生“尊嚴(yán)”的意思。課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言。學(xué)完課文后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“尊嚴(yán)”的理解。
2、本文是略讀課文，以學(xué)生自讀和小組合作交流為主。根據(jù)“閱讀提示”的要求，學(xué)生在初讀課文后，能了解課文主要講了一件什么事，并畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句。教師可針對(duì)這些句子，組織學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)，體會(huì)年輕人自尊的.人格，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
3、描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子散見(jiàn)于課文之中。如，年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”，可是當(dāng)食物送到他面前時(shí)，他問(wèn)的是，“您有什么活兒需要我做嗎?”當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)有”時(shí)，他的“目光頓時(shí)灰暗了”，“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!’”在要求先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí)，他仍堅(jiān)持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如，當(dāng)食物擺在他面前時(shí)，從他說(shuō)的話(huà)里想象他是怎么想的；當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)活”干時(shí)，他會(huì)怎么想；當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí)，他又是怎么想，從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。
4、對(duì)杰克遜大叔的話(huà)的理解是一個(gè)難點(diǎn)，“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”可在班上組織討論，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的具體事例談自己的理解，學(xué)生能理解到什么程度就到什么程度，不做過(guò)高要求。
5、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言，讓學(xué)生讀一讀，試著仿照擬一條人生格言，可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”兩方面去想，然后交流。老師可出示幾句格言示范，如：
尊嚴(yán)，就是拒絕乞討。
尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。
人必自敬，然后人敬之。
四、參考資料
人們對(duì)哈默年輕時(shí)這件事的評(píng)論我贊賞杰克遜的慧眼，一個(gè)人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán)，還有比這更可貴的嗎?我更欽佩這個(gè)小伙子的志氣，自尊是人生的底價(jià)，自立的基礎(chǔ)，到任何時(shí)候，都不能失守，不能放棄。他尊重自己，所以得到了別人的尊重；他相信自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒，就會(huì)帶到哪兒。想當(dāng)初，哈默如果和其他逃難者一樣，見(jiàn)了水就喝，接過(guò)飯就吃的話(huà)，他能結(jié)識(shí)杰克遜嗎?能找到這份活兒?jiǎn)?更不用說(shuō)娶人家女兒了。其實(shí)，人的一生都是在推銷(xiāo)自己，所說(shuō)的每一句話(huà)，做的每一件事，都是自己的廣告語(yǔ)。自尊也是一種力量。如今，許多人都苦于碰不到伯樂(lè)，找不到機(jī)遇，長(zhǎng)嘆無(wú)人識(shí)，空有回天力。但他們卻忘了，手中還有自尊這件武器。杭州有個(gè)勤工儉學(xué)的大學(xué)生，到一家面包房推銷(xiāo)黃油，和老板約定第二天上午10點(diǎn)見(jiàn)面。第二天，這個(gè)大學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，但等到下午4點(diǎn)，老板才慢慢趕來(lái)。大學(xué)生厲聲告訴他：“你可以不買(mǎi)我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴(yán)!似這樣言而無(wú)信，你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿(mǎn)頭大汗，但很快就豎起了大拇指，不僅自己和這個(gè)大學(xué)生簽訂了長(zhǎng)期合同，而且給他介紹了很多生意伙伴。
自尊更是一種高尚。因?yàn)樽宰鹂偸墙⒃谄降戎�，要求別人尊重自己的人格，就必須首先尊重別人的勞動(dòng)。尊重必然換來(lái)尊重。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)自學(xué)，掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。
2、結(jié)合插圖、動(dòng)畫(huà)理解本文意思，懂得這則寓言的寓意。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思并用這個(gè)詞造一個(gè)句子。
4、誦讀這則寓言。
教學(xué)重點(diǎn)
理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
能用“掩耳盜鈴”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入（略）
二、揭示課題、解題
1、聽(tīng)故事
猜猜故事的結(jié)尾，來(lái)給這個(gè)故事取這個(gè)名字：掩耳盜鐘（板書(shū)），讀題。說(shuō)說(shuō)“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動(dòng)作——捂。連起來(lái)說(shuō)一下這個(gè)詞的意思。
2、過(guò)渡：我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整講述出來(lái)了，我們來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。
三、自學(xué)，整體感知課文
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）借助拼單把課文讀通順。
�。�2）把本課的生字、新詞在課文中畫(huà)出來(lái)讀幾遍。
（3）再讀課文，畫(huà)出不明白的詞語(yǔ)、句子。
�。�4）熟練地誦讀課文。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀帶生字的詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。
�。�2）指名度讀課文。
4、思考：課文主要講了一件什么事？
四、理解課文內(nèi)容
1、自由讀課文。
2、分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎么樣？指名說(shuō)一說(shuō)，討論結(jié)果。
3、重點(diǎn)理解課內(nèi)容和寓意。
�。�1）理解字的含義：掩——捂，盜——偷、竊，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌兒，聞——聽(tīng)。
�。�2）在書(shū)上畫(huà)出“欲負(fù)而走。則鐘大不可負(fù)，以椎毀之，鐘怳然有音”，齊讀。
�。�3）那個(gè)人明明知道用槌兒打鐘的后果，沒(méi)有就此打消念頭，而是想出了一個(gè)辦法。
�、偻舅伎碱}：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對(duì)嗎？為企么？
②那個(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽(tīng)不見(jiàn)聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？
�。�4）他認(rèn)為自己的'想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣？
�。�5）那個(gè)人一開(kāi)始就“明明知道”砸鐘的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自認(rèn)為很好的辦法�？墒聦�(shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢的”。（板書(shū)：自作聰明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而無(wú)法把別人的耳朵也捂�。�
（6）誰(shuí)能用自己的話(huà)講講這則小故事。
（7）指導(dǎo)朗讀。
①指名讀課文，注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。
�、邶R讀全文，注意誦讀時(shí)要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來(lái)。
五、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展
1、出示思考題：
（1）掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方？
（2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？
�。�3）這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理？
學(xué)生分組討論后，指名回答。
2、提示寓言《掩耳盜盜鐘》與“掩耳盜鈴”的關(guān)系。同桌總結(jié)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。
3、組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鐘》。
4、總結(jié)擴(kuò)展。
想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似“掩耳盜鐘”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯邢�，學(xué)生討論后自由發(fā)言。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、小黑板：選擇成語(yǔ)填空
掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)
現(xiàn)在許多家長(zhǎng)望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（）！
我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，趕緊改正，還算（）吧！
有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？
2、你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？
3、選擇作業(yè)：
�、倩丶野堰@個(gè)故事講給別人聽(tīng)；
�、谡�?guī)讉�(gè)小伙伴，把這個(gè)故事演給別人看；
�、郯涯阏n外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽(tīng)；
�、苡谩把诙I鈴”說(shuō)一句話(huà)并背誦這則寓言。
板書(shū)計(jì)劃：
掩耳盜鐘
↓
自作聰明
十分愚蠢
《畫(huà)蛇添足》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《畫(huà)蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。
2、有感情地朗讀課文。
二、重點(diǎn)
讀懂《畫(huà)蛇添足》這篇文章。
三、難點(diǎn)
感悟寓言中所蘊(yùn)含的道理。
四、教具準(zhǔn)備
1、幻燈片
2、古箏樂(lè)曲
3、小黑板
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，引入新課
昨天，我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺(jué)得拗口、別扭，甚至有點(diǎn)難理解，但是同學(xué)們只要認(rèn)真，相信自己就一定能學(xué)會(huì)。在這里我想問(wèn)大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫(huà)蛇添足》。
二、新授
�。ㄒ唬�、出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
�。ǘW(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。
1、學(xué)生自己讀。
2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用小黑板出示）
祠者賜舍人卮酒相謂遂
3、指名讀課文，集體評(píng)議。
4、教師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。
5、學(xué)生齊讀。（播放古箏樂(lè)曲）
�。ㄈ⑿〗M合作探究，感悟道理。
1、教師導(dǎo)：其實(shí)文言文光會(huì)讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語(yǔ)句呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一句。
“楚有祠者，賜其舍人卮酒。”（用小黑板出示）
2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋?zhuān)?/p>
3、教師小結(jié)：不錯(cuò)，對(duì)于不了解的字詞，我們可以看看注釋?zhuān)軒椭覀冏x懂文言文。你再根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
4、教師：現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋?zhuān)詫W(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時(shí)候以小組為單位合作進(jìn)行。
5、反饋：說(shuō)說(shuō)文言文的大意。
6、課堂比賽：用自己的話(huà)復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
7、學(xué)生討論：不是說(shuō)先畫(huà)好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎？他為什么沒(méi)有喝到酒呢？
8、指名說(shuō)一說(shuō)：從這個(gè)人身上，你們得到了什么啟發(fā)？
（四）、拓展延伸，警醒學(xué)生。
1、教師：你們能從現(xiàn)實(shí)生活中舉些類(lèi)似的例子來(lái)談?wù)剬?duì)這個(gè)道理的體會(huì)嗎？
2、小結(jié)：是呀，這個(gè)寓言說(shuō)明做了多余的事反而不恰當(dāng)。
三、總結(jié)
今天，我們從這個(gè)文言文中不但獲得了快樂(lè)，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書(shū)，讀好書(shū)，你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲！
四、作業(yè)
背誦這則寓言。
板書(shū)設(shè)計(jì)
先畫(huà)完蛇有酒喝
畫(huà)完蛇后又畫(huà)腳沒(méi)酒喝
道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)讀字詞；
2．理解各則語(yǔ)錄；
3．整理、積累語(yǔ)言材料。
4．學(xué)習(xí)和繼承中國(guó)古代先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，初步了解中國(guó)古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和輝煌成就。
二、教學(xué)思路
板塊式教學(xué)思路，全課的教學(xué)主要分為三個(gè)板塊。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1．誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ)，以養(yǎng)成語(yǔ)感。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1．讀懂《論語(yǔ)》，掌握其中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入感受《論語(yǔ)》精髓。
五、教學(xué)過(guò)程
（1）、導(dǎo)入
宋臣趙普曾經(jīng)告訴宋太宗說(shuō)：“臣有論語(yǔ)一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平�！钡拇_，我國(guó)兩千年來(lái)，不論立身處世以及政治社會(huì)，皆以儒家思想為中心，而論語(yǔ)便是最精粹最可靠的儒書(shū)，所謂“半部論語(yǔ)治天下”，便是這個(gè)意思。宋代大儒朱熹，把論語(yǔ)、大學(xué)、中庸、孟子合稱(chēng)四子書(shū)，并分別為大學(xué)、中庸做章句；為論語(yǔ)、孟子做集注。朱注四書(shū)，后來(lái)歷代朝廷都定為官書(shū)，是科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)本，所以流傳極廣，影響也最大。我們課本上的就是朱熹的集注（第45頁(yè)）
�。�2）、認(rèn)讀課文(15分鐘左右)
1．同學(xué)們自讀課文的“閱讀提示”。
2．各自大聲地朗讀課文。
3．聽(tīng)讀課文，注意校正讀音，體會(huì)語(yǔ)調(diào)。
4．分“則”朗讀課文，每讀一則，都要求對(duì)應(yīng)著“點(diǎn)讀”課文注釋。
5．分學(xué)習(xí)小組，讀課文，說(shuō)注釋?zhuān)f(shuō)譯文。
6．全班同學(xué)大聲、流利、快速地朗讀全文。
�。�3）、析讀課文。(12分鐘左右)
1．同學(xué)們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句。
2．同學(xué)們?cè)囎髋ⅲ爬恳粍t的內(nèi)容大意。
3．教師指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用“與學(xué)習(xí)有關(guān)”這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。如“‘學(xué)而時(shí)習(xí)之’與學(xué)習(xí)方法有關(guān)，與學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)”，又如“‘不恥下問(wèn)’與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)”等。
4．教師指導(dǎo)同學(xué)們就課文中喜歡的成語(yǔ)或短語(yǔ)說(shuō)話(huà)，要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
�。�4）理讀課文。(20分鐘左右)
老師下發(fā)印有“分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記”的練習(xí)紙，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)紙上安排好了的類(lèi)別整理課堂筆記(或者老師提出整理的要求，同學(xué)們?cè)诠P記本上進(jìn)行整理)。
1．在“作家作品”類(lèi)記下：
孔子(前551一前479)，名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國(guó)陬邑(現(xiàn)山東省曲阜市東南)人，我國(guó)古代偉大的思想家、教育家。
《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的書(shū)，是儒家經(jīng)典著作之一。
2．在“成語(yǔ)”類(lèi)記下：
學(xué)而不厭誨人不倦溫故知新不恥下問(wèn)三人行必有我?guī)?/p>
3．在“名言警句”類(lèi)記下：
�、儆糜趯W(xué)習(xí)態(tài)度：不恥下問(wèn)三人行必有我?guī)煂W(xué)而不厭敏而好學(xué)知之為知之，不知為不知
�、谟糜趯W(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之溫故而知新默而識(shí)之知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者
�、塾糜谒枷胄摒B(yǎng)：人不知而不慍三人行必有我?guī)?/p>
�、苡糜谒枷敕椒ǎ簩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
⑤用于人生感悟：逝者如斯夫，不舍晝夜
⑥用于日常生活：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎
4．“難句翻譯”類(lèi)練習(xí)：
�、儆信笞赃h(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?
�、跍毓识�，可以為師矣。
�、廴诵�，必有我?guī)熝伞?/p>
�、苤卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦�(lè)之者。
⑤逝者如斯夫，不舍晝夜。
�、拗疄橹�，不知為不知，是知也。
下課之前，同座同學(xué)互相交換檢查“分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記”。
六、作業(yè)
1、背誦《論語(yǔ)》十則
2、課外收集其他關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的格言警句。
[創(chuàng)意說(shuō)明]
此教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于“分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記”。
這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，也稱(chēng)作“理讀”。而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，它所養(yǎng)成的.是一種分類(lèi)整理的能力及習(xí)慣。這種：能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料歸類(lèi)的意識(shí)就越強(qiáng)。而“歸類(lèi)”是“研究性學(xué)習(xí)”的重要技能之一。
在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記”，是在向傳統(tǒng)的做法挑戰(zhàn)：平時(shí)課堂上，學(xué)生花大量時(shí)間記錄的、知識(shí)零散的課堂筆記，包括對(duì)教師苦心設(shè)計(jì)的大量板書(shū)的筆記，在知識(shí)積累、能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成和提高教學(xué)效率上，作用到底有多大?
在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記”，同時(shí)也是在依循新修訂的初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，設(shè)計(jì)立意高遠(yuǎn)的課堂實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題，是新大綱最為著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。大綱在“教學(xué)中要重視的問(wèn)題”中這樣陳述道：“教學(xué)過(guò)程（）應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。”“重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)�！�
這是在告訴我們，學(xué)生應(yīng)在我們的語(yǔ)文課上進(jìn)行充分有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這一點(diǎn)，現(xiàn)在已是不容置疑的了。
《論語(yǔ)學(xué)而》
廣東 胡壽棟
問(wèn)：
《論語(yǔ)·學(xué)而》篇有"學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?"這三句話(huà)我總覺(jué)得沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)，后兩句跟學(xué)習(xí)更無(wú)關(guān)系。如何整體理解這三句話(huà)呢?
答：
初看這三句話(huà)確是沒(méi)有關(guān)系。但反復(fù)研讀，就能發(fā)現(xiàn)這位祖師爺在教育他的弟子時(shí)，是何等的刻骨銘心。
先看第一句"學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?"這里他在告知弟子學(xué)習(xí)方法的同時(shí)很明確地表達(dá)了他對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。第二句："有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?"表面上是說(shuō)與朋友交往的態(tài)度，其實(shí)，還是講了學(xué)習(xí)的問(wèn)題。古代求學(xué)方式有自學(xué)與從師而學(xué)，在從師方面，有請(qǐng)固定的老師指導(dǎo)，也有游學(xué)從師。元代宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》中就有記載："既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游。嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。"元且如此，何況先秦。游既是求學(xué)，也有探討，彼此通過(guò)交談，可以從對(duì)方那里學(xué)到很多知識(shí)與道理�？鬃訉�(duì)朋友的到來(lái)這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)感到非常的快樂(lè)，故曰："有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?"一個(gè)人既然如此好學(xué)，其才學(xué)肯定淵博，但也不能居高自傲。須知孔子為實(shí)現(xiàn)其政治理想，曾率領(lǐng)一批弟子周游齊、衛(wèi)、宋、陳、蔡、楚等國(guó)，終不見(jiàn)用。這里他告誡弟子，當(dāng)人家不了解你的時(shí)候卻不怨恨，才是君子的風(fēng)范。所以第三句話(huà)："人不知而不慍，不亦君子乎?"是關(guān)于個(gè)人修養(yǎng)問(wèn)題。由此觀(guān)之，從學(xué)習(xí)方法，談到學(xué)習(xí)態(tài)度，再到學(xué)習(xí)的成果，這三句話(huà)的聯(lián)系是多么嚴(yán)密。
其次，此文遣詞造句也很講究。"說(shuō)"(悅)與"樂(lè)"似乎是同義詞，但聯(lián)系上下文來(lái)看，還是有細(xì)微的差別："說(shuō)"是心里感到喜悅、高興，可見(jiàn)孔子教育弟子對(duì)待學(xué)習(xí)要從內(nèi)心感到高興，要很愉快地去學(xué)習(xí)，只有這樣才能學(xué)好。而"樂(lè)"是快樂(lè)、歡喜之意，有形之于色的意思，對(duì)待朋友的到來(lái)應(yīng)現(xiàn)出歡樂(lè)的表情以示歡迎�？鬃釉谇灿么硕謺r(shí)，可謂是恰如其分，頗具匠心。
三句都使用了反問(wèn)句式，表明了孔子對(duì)自己所闡述的觀(guān)點(diǎn)是堅(jiān)定不移的，強(qiáng)調(diào)弟子們要實(shí)現(xiàn)它的意義。
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