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語文教案

時(shí)間:2024-12-24 08:04:31 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

 。、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

 。病W(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

 。场⒛軌蚩磮D說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

 。、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

 。、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)aoouiu三個(gè)復(fù)韻母,并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生能區(qū)分iu和ui,注意ou和o的發(fā)音和口形。

  教學(xué)時(shí)間

 。舱n時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

 。、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、能夠看圖說一句話。

  〖教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查

 。薄⒊鍪究ㄆ琣oiu,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

 。、指名讀復(fù)韻母aieiui,說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?

 。、對(duì)比讀a—aie—eiu—ui說說每組有什么不同?(如a是單韻母,發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng),a重i輕。)

  二、引出新課,提出要求

  上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母,看誰學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會(huì)帶調(diào)讀。

  三、教學(xué)復(fù)韻母aoouiu

 。、教學(xué)復(fù)韻母ao:

  ⑴看插圖說話引出ao圖上畫著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀“奧運(yùn)會(huì)”,復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書ao。

  ⑵ao怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動(dòng),a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)

 、蔷氉x四聲,標(biāo)調(diào)在a上āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)

 。、教學(xué)復(fù)韻母ou:

 、趴床鍒D圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀,出示ou。

  ⑵看老師念ou,說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動(dòng),o重u輕。)

 、墙處燁I(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

 、萶u的聲調(diào)標(biāo)在o上,誰會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)u(慪氣)

 。场⒔虒W(xué)復(fù)韻母iu:

 、趴床鍒D圖上畫著誰在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡。)出示iu。

 、苅ui在前,u在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰會(huì)讀?

  誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。

 、歉嬖V學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

  四聲練習(xí)iū,努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú,我替媽媽去買油。iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛幼。

  四、鞏固練習(xí)

 。、看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。

 。、打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。

  五、指導(dǎo)書寫

  第二課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

 。、鞏固復(fù)習(xí)aoouiu及其四聲。

 。、學(xué)會(huì)聲母與aoouiu構(gòu)成的音節(jié),包括三拼音音節(jié)。

 。、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

 。、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

 。怠⒄J(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

  〖教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、卡片認(rèn)讀aoouiu,說說你是怎么發(fā)音的.?

 。、對(duì)比讀a—aoo—oui—iu,說說有什么不同。

 。、認(rèn)讀帶調(diào)的aoouiu

  二、拼讀aoouiu構(gòu)成的音節(jié)

 。、用翻板卡片復(fù)習(xí)aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。

 。病⒊鍪緕—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ,分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)

  3、四聲組詞,由教師領(lǐng)讀。

  三、學(xué)習(xí)帶有aoouiu的三拼音音節(jié)

  1、jqx要想和a做朋友,都要誰做“中間人”?(介母i)

  用卡片練習(xí)jqx與a構(gòu)成的三拼音。

 。、jqx要和a開頭的復(fù)韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)

  四、游戲

  做“購物”的游戲。

  我們開了一個(gè)商場,誰來做顧客買東西?

  教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員,發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學(xué)說“我要買手表。”如果讀對(duì)了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說“對(duì)了,對(duì)了,這是手表!

  五、看圖拼讀音節(jié)

 。、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們?cè)诟墒裁?你能看圖說幾句話嗎?

  2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

  六、拼讀兒歌

 。薄⒊鍪緝焊琛队卸Y貌》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

 。、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

 。、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

 。、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

  5、有感情地朗讀兒歌,問你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?

 。、課后能夠背誦兒歌。

  七、認(rèn)生字

 。薄⒖ㄆ樽x認(rèn)過的生字。

 。、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記?

 。、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?

  八、鞏固練習(xí)

  跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。摘蘋果游戲。

  九、小結(jié)

語文教案 篇2

  內(nèi)容預(yù)覽:

  20.俗世奇人

  馮驥才

  教學(xué)目的

  1.學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。

  2.品味語言特點(diǎn),幽默傳神,極富表現(xiàn)力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  情節(jié)曲折有致,敘事一波三折。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、預(yù)習(xí)

  1.給下列加點(diǎn)字注音。

  發(fā)蔫(nian1) 擅長(shan4) 綽號(hào)(chuo4)

  刷漿(jiang) 難堪(kan1) 一瞅(chou3)

  發(fā)怔(zheng4) 褒貶(bao1) 怵(chu4)摳(kou1)

  戳(chuo1) 瓢(piao2)

  2.解釋下列詞語。

  發(fā)蔫:表現(xiàn)出精神不振。

  擅長:在某方面有特長。

  闊綽:排場大,生活奢侈。

  天衣無縫:神話傳說,仙女穿的天衣,不用針線制作,沒有縫兒。比喻事物(多指詩文、話語等)沒有一點(diǎn)破綻。

  發(fā)怔:發(fā)呆。

  大名鼎鼎:形容名聲很大。鼎鼎:盛大的樣子。

  二、導(dǎo)人

  中國歷代的史書,大多只給帝王將相、偉人名人立傳,其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手,他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文,相信你會(huì)受到啟迪。

  作者簡介

  馮驥才(1942~ ),當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作,對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣,1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室,后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作,任天津市文聯(lián)主席、國筆會(huì)中國中心會(huì)員,《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》,中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》。短篇小說集《雕花煙斗》等。短篇小說《雕花煙斗》,中篇小說《啊!》、《神鞭》,分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入描寫,開掘生活的底蘊(yùn),咀嚼人生的滋味。

  三、閱讀課文。整體感知

  提問:刷子李和泥人張有什么共同點(diǎn)? -

  學(xué)生討論、交流。

  明確:

  刷子李和泥人張都是俗世奇人,他們都拿手擅長的行當(dāng),可以說是有大本領(lǐng)大智慧。

  四、學(xué)習(xí)課文

  (一)誦讀。

  學(xué)生自由朗讀,并做適當(dāng)圈畫、批點(diǎn),或復(fù)述故事。

  (二)表演。

  兩篇短文情節(jié)性較強(qiáng)。具有濃厚的戲劇性,教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫課本劇或小品進(jìn)行表演。學(xué)生演出后,評(píng)選出最佳劇本和最佳演員。

  提示:

  課本劇中要突出主要人物,安排好地點(diǎn),設(shè)計(jì)好舞臺(tái)提示,處理好臺(tái)詞。

  (三)品詞語。

  文中有一些傳神的字句,教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其韻味。

  提問:

  品味下面的語句。揣摩語氣、語調(diào)和重音,研討括號(hào)里的問題。

  1.有絕活的,吃葷,亮堂,站在大街中央;沒能耐的,吃素,發(fā)蔫,靠邊站著。

  (這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)?這樣寫突出了作者什么觀點(diǎn)?)

  2.這一套可不是誰家定的,它地地道道是碼頭上的一種活法。

  (碼頭上的一種活法是什么意思?地地道道用在這里有什么作用?)

  3.手藝道上的人,捏泥人的泥人張排第一。而且,有第一,沒第二,第三差著十萬八千里。

  (作者說泥人張的手藝有第一,沒第二,第三差著十萬八千里,這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)

  4.海張五那邊還在不停地找樂子,泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來了。

  (你怎么理解句中加點(diǎn)的找字,試著將它換成其他的動(dòng)詞,看看表達(dá)效果有什么不同。)

  學(xué)生討論、交流。

  明確:

  第1句,句式上運(yùn)用了對(duì)比手法,突出了作者對(duì)有絕活人的稱道、佩服。第2句,它地地道道是碼頭上的一種活法,寫出人們的生存方法,地地道道也強(qiáng)調(diào)了人要生存,就要有絕活。第3句,作者并沒有太夸張,這里運(yùn)用夸張手法,突出了泥人張的手藝高超,無與倫比。第4句,找樂子寫出海張五的囂張氣焰。如將找換成其他的.動(dòng)詞玩、叫等,表達(dá)效果就不夠恰當(dāng)了。

  (四)分析人物。

  文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個(gè)奇人,人物性格鮮明。

  提問:手藝人靠的是手,手上就必得有絕活,手藝人靠手吃飯,求誰?怵誰?揣摩這些話,看作者對(duì)待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度?你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下,按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題,分小組展開討論或辯論。

  學(xué)生討論、交流。

  明確:

  在作者看來,人有手藝就可以生存,手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會(huì)環(huán)境中,我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作,共同探求,共同發(fā)展。

  五、拓展訓(xùn)練

  1.說說你周圍有什么俗世奇人?講一講,讓同學(xué)們聽聽。

  學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情,互相交流。

  2.教師介紹馮驥才《俗世奇人》一書,推薦學(xué)生課外閱讀書中的其他篇目,如《蘇七塊》《馮五爺》《藍(lán)眼》《蔡二少爺》>等等。

  六、小結(jié)

  本文以兩位手藝人(刷子李、泥人張)的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡單,但安排得曲折有致,敘事一波三折。語言本色樸素,具有濃郁的天津風(fēng)味,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力。

  七、布置作業(yè)

  1、研討與練習(xí)四

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解有關(guān)長城的歷史,明確長城在中國歷史上的地位及作用。

  2.正確理解作者對(duì)長城價(jià)值的評(píng)價(jià)和獨(dú)到的見解。

  3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解作者對(duì)長城價(jià)值的評(píng)價(jià)和獨(dú)到的見解

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  閱讀古詩《長城》

  汪遵(唐)

  秦筑長城比鐵牢,蕃戎不敢過臨洮。

  雖然萬里連云際,爭及堯階三尺高。

  這是一首寫長城的詩,對(duì)于長城,歷來贊美較多,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章,作者又對(duì)長城有什么樣看法呢?

  二、作者介紹

  葛劍雄,1945年生,浙江湖州人,歷史地理學(xué)家。他以靈活的筆法把自己對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)形象地表現(xiàn)出來,如在《世界上不止有中文》一文中,他把清代英國使節(jié)所帶來的英文版文書客觀翻譯后的內(nèi)容與當(dāng)時(shí)清朝臣工們翻譯給皇帝看的內(nèi)容放在一起,使得清末統(tǒng)治者們自欺欺人的做法顯露無遺。

  三、關(guān)于長城

  我國古代偉大工程之一,始建于戰(zhàn)國時(shí)期。當(dāng)時(shí)的齊、楚、燕、趙、魏、秦和中山等國都筑有長城。公元前221年秦始皇統(tǒng)一中國后,把原來秦、燕、趙北面的城墻連接起來,并增筑新的城墻,西起臨洮,東至遼東,這就是歷史上著名的萬里長城。秦以后,又經(jīng)許多朝代的重修或增筑,現(xiàn)在的長城是明代在舊有的基礎(chǔ)上修筑的。西起甘肅嘉峪關(guān),中經(jīng)寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京,東到河北山海關(guān),長約6300公里。它是我國古代勞動(dòng)人民血汗與智慧的結(jié)晶,反映了我國古代建筑技術(shù)的高度成就。我們也常用長城來比喻堅(jiān)強(qiáng)雄厚的力量。如:中國人民解放軍是我們祖國的鋼鐵長城。

  四、朗讀課文

  1.教師讀課文,學(xué)生查找生字詞。

  2.借助工具書理解詞語含義。

  斷垣殘壁、未諳事宜、眾志成城、風(fēng)雨滄桑、強(qiáng)詞奪理、畸形繁榮、流風(fēng)余韻、自圓其說、不言而喻、一廂情愿、長驅(qū)直入

  3.自由朗讀,熟悉課文。

  五、整體感知

  1.作者對(duì)有關(guān)長城的哪些看法提出了質(zhì)疑,甚至是批判?

  明確:

 、 作者從尊重史實(shí)的角度出發(fā),指出一些傳說及贊嘆的不合理性;

 、 作者否定了長城價(jià)值要依據(jù)美國宇航員在太空能見到的唯一建筑是長城的觀點(diǎn);

 、 作者更否定長城是中華民族的象征、修長城就是愛國的說法。

  2.哪一點(diǎn)是全文的中心?

  明確:作者更否定長城是中華民族的象征、修長城就是愛國的說法。

  六、研討課文

  1.文章開篇說:“不知道長城的中國人大概絕少,但真正知道長城的中國人我敢斷定也不多!弊髡呤窃鯓幼C實(shí)這一論斷的?

  明確:用了兩個(gè)自然段先提出人們對(duì)長城的普遍了解,再從史實(shí)的角度一一加以否定。

  2.作者指出人們的錯(cuò)誤看法有何用意?

  明確:為了自然地引出后文對(duì)用長城來象征中華民族的觀點(diǎn)的否定及提出自己對(duì)民族團(tuán)結(jié)的`看法。

  3.很多人以美國宇航員“長城是在月球上能看到的唯一建筑物”的話為榮,可作者卻認(rèn)為那只是一種偶然,為什么?

  明確:在作者心目中,長城就是長城,它的價(jià)值應(yīng)該由我們自己來確立。

  4.在絕大多數(shù)中國人的心中,長城就是中華民族的象征,作者對(duì)這一觀點(diǎn)持否定態(tài)度,為什么?

  明確:因?yàn)樽髡哒J(rèn)為長城從來就不是中華民族的象征。

  5.作者從哪些角度闡述了長城歷史上在民族團(tuán)結(jié)中所起的作用?

  明確:

  第8段,長城歷來就是中原農(nóng)耕民族對(duì)付北方游牧民族的軍事手段。

  第9段,長城限制了民族間的交流和融合,固定了農(nóng)牧業(yè)的界線。

  第10段,作者認(rèn)為康熙的統(tǒng)治思想才是英明的,也如孟子所說的“域民不以封疆之界,固國不以山溪之險(xiǎn)”鞏固國防的根本,在于修德安民。

  6.具體地說,作者肯定了長城的哪些方面,否定的長城的哪些方面?

  明確:

  否定方面:

  防御的軍事手段,限制民族間交流,固定農(nóng)牧業(yè)界線。

  肯定方面:

  修德安民,域民不以封疆之界,固國不以山溪之險(xiǎn)。

  7.作者在文章的結(jié)尾提出了怎樣的呼吁?

  明確:在特定歷史階段看待長城的意義,它所象征的“保衛(wèi)中原,防御外族人侵”的意識(shí)不可再保持下去。

  8.你怎樣看待作者對(duì)長城的看法?

  參考:

  贊同,作者能由此想到祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的問題實(shí)在難得,他為我們思考長城的價(jià)值開辟了一條新路。

  不欣賞,作者的思考過于冷靜,以長城作為我們樹立民族自豪感的契機(jī)未嘗不是件好事。

  七、作業(yè)

  1.自主查找關(guān)于長城的古詩詞文,抄寫喜歡的語句。

  2.完成練習(xí)題。

  板書設(shè)計(jì):

  長城的價(jià)值

  葛劍雄

  否定——肯定

  防御手段——修德安民

  限制民族間的交流——域民不以封疆之界

  固定農(nóng)牧業(yè)的界線——固國不以山溪之險(xiǎn)

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 積累生字詞。

  2. 了解作家作品常識(shí);掌握小說知識(shí)。

  3. 理清小說的脈絡(luò)。

  4. 學(xué)習(xí)通過人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作等來揭示人物的心理、刻畫人物的方法。

  5. 引導(dǎo)學(xué)生理解小說的深刻內(nèi)涵、認(rèn)識(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),建立正常的人際關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生與人為善的本質(zhì)

  教學(xué)重點(diǎn):

  從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文章主題,認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、 導(dǎo)入新課

  每個(gè)人都來自家庭,都有父母、兄弟、兒女、親情是人類永恒的主題,我們常說“血濃于水”,“打仗還是親兄弟,上陣還須父子兵”。今天,我們學(xué)習(xí)莫泊桑的《我的叔叔于勒》,看它演繹了一個(gè)怎樣的發(fā)生在一對(duì)親兄弟之間的故事。

  二、 作者簡介

  讀作品,首先要讀作者。讓我們一起來了解作者。

  三、 預(yù)習(xí)檢查

  四、 多媒體演示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.抓住小說三要素閱讀小說,理解主題。

  2.學(xué)習(xí)刻畫人物的方法(語言、動(dòng)作、神態(tài)等)。

  提問:

  1. 小說的三要素是什么?最主要的是什么?

  人物 環(huán)境 故事情節(jié) 最主要的是人物形象的塑造

  2. 小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)由哪四部分組成?

  開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局

  3. 描寫人物的方法有哪幾種?

  外貌描寫 動(dòng)作描寫 語言描寫 神態(tài)描寫

  心理描寫

  五、 快速閱讀課文,理清文章的情節(jié)。

  我們從情節(jié)入手來閱讀小說。

  1.我們先看,菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼有什么變化,請(qǐng)找出相關(guān)的詞語圈出來。從上面這些不同的稱呼中,可以看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是如何變化的?

  揮霍家產(chǎn):壞蛋、流氓、無賴

  經(jīng)商發(fā)財(cái):正直的、有良心的人、有辦法的好心人

  衰敗貧困:賣牡蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的

  懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕

  2.根據(jù)上面的這條感情線索,歸納出本文的情節(jié)。

  盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒

 。ㄩ_端) (發(fā)展) (高潮)(結(jié)局)

  六、 品讀文章,研讀重點(diǎn)人物,透過人物言行,探討人物內(nèi)心。

  人物是小說三要素中最重要的要素,現(xiàn)在我們就來探究文章的人物形象。

  1.在這眾多的家庭成員中,誰是小說的主人公?

  教師提示:主人公的確定,一般是看在他身上是否體現(xiàn)了作品的主旨,體現(xiàn)了作者的寫作意圖?

  本文標(biāo)題《我的.叔叔于勒》,于勒是不是主人公呢?他在什么時(shí)候出場的呢?

  故事的大部分是在于勒不在場、不知道的情況下發(fā)生的,他是被動(dòng)的?磥硭豢赡苁侵魅斯D敲础拔摇笔遣皇侵魅斯?

  那么究竟誰在演繹故事,誰有事件的主動(dòng)權(quán)呢?

  菲利普夫婦

  2.那么,我們把關(guān)注的焦點(diǎn)放到菲利普夫婦身上。小說繪聲、繪色、繪形,細(xì)膩地描述了菲利普夫婦的言談、神態(tài)、舉止,從而生動(dòng)地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動(dòng),使鮮明的人物形象躍然紙上。

  請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的語句,分析人物的內(nèi)心活動(dòng),進(jìn)而分析菲利普夫婦的性格。

  學(xué)生活動(dòng)

  教師歸納

  菲利普夫婦:唯利是圖、冷酷虛偽、貪婪自私、虛榮、干練

  看了小說的這些描述,形象鮮明、姿態(tài)生動(dòng)地人物栩栩如生地站在讀者面前。

  3.小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來,結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開于勒,原因是什么?(結(jié)合情節(jié)分析)

  學(xué)生明確:直接原因是菲利普只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪為窮困潦倒的人,其根本原因是那個(gè)金錢至上的資本主義社會(huì)。

  4.通過這個(gè)故事,作者揭示了什么主題?

  學(xué)生討論,舉手回答

  教師提示:小說通過菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述,揭示了資本主義社會(huì)人與人之間純粹的金錢關(guān)系。

  5.有一副對(duì)聯(lián)恰如其分地表現(xiàn)了他們的金錢關(guān)系,老師出示上聯(lián),學(xué)生對(duì)下聯(lián)

  十年期盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢樹。

  一朝相見,咫尺天涯,兄弟竟如陌路人。

  6.除了上述人物之外,作者還寫了菲利普的兩個(gè)女兒、女婿,這些次要人物,既是情節(jié)發(fā)展的需要,又起深化主題的作用。說明了在資本主義社會(huì)里,金錢勢力無孔不入,滲透到資本主義社會(huì)的每個(gè)毛孔,愛情也是以金錢為轉(zhuǎn)移的。

  小說中的“我”,作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度道出的!拔摇笔且粋(gè)有正義感、同情心的人。在面對(duì)窮困潦倒的于勒,他心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!痹谖业纳砩, 寄托著作家的感情和希望。

  教師小結(jié):莫泊桑寫人物,不在外貌上下功夫,而是深入到人物的內(nèi)心。這內(nèi)心世界的揭發(fā),又絕不靠作者的敘說,而是用人物的言語動(dòng)作,讓他們自己去表露。這一點(diǎn),非常值得我們?cè)趯懽髦袑W(xué)習(xí)。

  七、 分析環(huán)境描寫及其作用

  我們分析了小說故事情節(jié)、人物形象,現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)小說的另一要素,環(huán)境。

  環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境,在這篇文章中有幾處環(huán)境描寫,請(qǐng)同學(xué)們勾畫出來,體會(huì)其作用。

  1.出去旅行的時(shí)候!拔覀兩狭溯喆,離開棧橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處!

  作用:烘托人物歡快心情,對(duì)于勒滿懷希望。

  2.回去時(shí)!霸谖覀兠媲,天邊遠(yuǎn)處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來!

  作用:烘托人物失望、沮喪的心情,與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)比,希望已破滅,化為泡影。

  教師小結(jié):小說中自然環(huán)境描寫的作用,常常有渲染氣氛、烘托人物心理,交代人物身份地位的作用。我們?cè)陂喿x小說的時(shí)候,要仔細(xì)體會(huì)。

  八、 展開想象,改寫故事結(jié)局。

  菲利普夫婦的性格可以說十分鮮明,讓我們沿著他們的性格趨向作一個(gè)大膽的設(shè)想:如果他們?cè)诖嫌龅揭粋(gè)百萬富翁像于勒,情形又會(huì)是什么樣呢?

語文教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 讓幼兒在看看、說說、畫畫、玩玩中,理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)幼兒大膽說話的愿望。

  2、 初步理解詩歌內(nèi)容,并喜歡用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)詩歌的感受。

  3、 豐富詞匯:柳枝、翩翩。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 課前帶幼兒觀察春景,積累粗淺的感性經(jīng)驗(yàn)。

  2、 春天背景圖一幅,瞇瞇笑的桃花、綠綠的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶圖片各一幅用報(bào)紙遮住一次排開貼在墻壁上。彩筆等。

  3、 歌曲《下春雨了》磁帶一份。配樂詩歌朗誦《畫春天》

  活動(dòng)過程:

  1、 律動(dòng)《下春雨了》,感受春天雨露的親切。

  師:春天到了,調(diào)皮的小雨點(diǎn)也來了。

  2、 通過觀察圖片,初步感受詩歌的意境內(nèi)容,能大膽地用動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

  師:雨停了,現(xiàn)在想不想跟我一起去看春天的景色?跟我走吧!

  A、出示圖片(紅紅的桃花瞇瞇笑,有笑臉的桃花)。

  師:你看到了什么?她是什么顏色的?紅紅的桃花現(xiàn)在在干什么呢?你來學(xué)學(xué)它的樣子。他還會(huì)在干什么?請(qǐng)你來學(xué)學(xué)它的樣子。我門一起來試試。

  B、出示綠綠的柳枝彎彎腰(擬人化,柳樹手插腰)。

  師:教師帶幼兒到柳樹前,你看到了什么?什么顏色的柳枝?柳枝在干什么?你來學(xué)學(xué)柳枝彎彎腰!我們一起來學(xué)學(xué)。

  C、出示燕子高高飛

  師:呀!它是誰呀?燕子穿著什么顏色的衣服?燕子在干什么?飛地高還是低?你會(huì)飛嗎?表演給大家看看,我們一起飛吧!

  D、出示花蝴蝶的圖片

  師:小朋友們別忘了還有我呢!是誰呀?它身上有很多種顏色我們叫它花蝴蝶。誰知道花蝴蝶有什么本領(lǐng)?花蝴蝶也會(huì)飛,花蝴蝶飛呀飛,像在干什么?給他一個(gè)好聽的名字叫翩翩舞。學(xué)習(xí)詞“翩翩舞”我們一起來學(xué)蝴蝶翩翩舞吧。(邊飛邊念翩翩舞。)

  4、 兒的回答做畫,讓幼兒進(jìn)一步理解并熟悉詩歌內(nèi)容。

  師:春天的景色美嗎?春天春天真美好,讓我們畫張春天的畫吧!

  師:用什么畫春天呢?好,就用這些彩筆吧,學(xué)習(xí)詞“彩筆”,

  師:剛剛在路上你看到了什么?桃花在干什么?聽,錄音機(jī)寶寶看到我們的畫,想給我們念一首春天的詩歌。(紅紅的`桃花瞇瞇笑)它是怎么說的?(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒學(xué)念,并及時(shí)鼓勵(lì)念地好的幼兒)

  師:你還看到了什么?柳枝在干什么?聽,(綠綠的柳枝彎彎腰)它說了什么?(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒學(xué)念,并及時(shí)鼓勵(lì)念地好的幼兒)

  師:還有誰呢?繼續(xù)聽錄音。黑黑的燕子在干什么?(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說。)

  師:咦?花蝴蝶哪兒去了?它在干什么?用一個(gè)好聽的詞叫翩翩舞。

  師:春天美好嗎?春天春天多美好!我們一起來夸夸春天吧!

  5、 完整欣賞詩歌兩次

  師:錄音機(jī)寶寶把我們剛剛看到的景色編成了一首好聽的詩歌,你們聽。

  師:我也會(huì)了,讓我也來試試。

  6、 幼兒表演詩歌數(shù)次

  師:詩歌好聽嗎?讓我們給這么美的詩歌配上好看的動(dòng)作吧!已經(jīng)學(xué)會(huì)詩歌的幼兒也可以邊跳邊念。

  7、 活動(dòng)結(jié)束

  師:春天的詩歌可真美,讓我們變成翩翩舞的蝴蝶到外面去春游吧。

  附詩歌: 畫春天

  我用彩筆畫春天,

  紅紅的桃花瞇瞇笑,

  綠綠的柳枝彎彎腰,

  黑黑的燕子高高飛,

  花花的蝴蝶翩翩舞,

  春天春天多美好。

語文教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1、了解文中描寫的如詩如劃的月夜景色,體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng),贊美故鄉(xiāng)的思想感情。

  2、讀、寫、默本課的生字新詞。

  3、體會(huì)指定理解詞語的感情色彩。

  4、積累文中的好詞語和好句子。

  5、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)指定理解詞語的感情色彩,

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  第一課時(shí)課時(shí)要求:

  1、學(xué)習(xí)課文字詞。

  2、讀通課文。

  3、給課文分段。

  4、學(xué)習(xí)課文1、3段。

  教學(xué)過程:

  一、談話引題揭題。板書:啊!故鄉(xiāng)那輪明月

  二、預(yù)習(xí)課文。1、把課文讀正確,借助詞典理解新詞。

  2、作者寫了故鄉(xiāng)哪幾個(gè)季節(jié)的月夜景色?

  3、按“總一分一總’給課文分段。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況:1、讀準(zhǔn)生字新詞的音。

  2、理解詞義。 無瑕:瑕,玉上面的斑點(diǎn);無瑕,沒有斑點(diǎn)。 縈系——圍繞,牽掛的意思。 浩瀚——廣大,繁多。

  3、寫反義詞。朦朧(清楚) 增添(減少) 驅(qū)趕(迎接)

  4、開火車讀課文。 思考:作者寫了故鄉(xiāng)哪幾個(gè)季節(jié)的月色景象? 板書:仲夏夜,秋天,初冬夜,春天。

  5、給課文分段。 第一段:(1)明亮的故鄉(xiāng)月晶瑩剔透,純潔無瑕,時(shí)?M系著作者思鄉(xiāng)的心! 第二段;(2~6)故鄉(xiāng)一年四季各具魅力的月夜景色,突出月夜是故鄉(xiāng)最美的時(shí)候。 第三段,(7)贊嘆故鄉(xiāng)的明月是那樣的美麗,那樣地讓人思念。

  四、學(xué)習(xí)課文第一,第三段。

  1、默讀第一段,思考;故鄉(xiāng)的明月是怎樣的? 板書:明亮、純潔無瑕、晶瑩剔透。

  2、感情朗讀。

  3、學(xué)習(xí)第三段。 課文第三段告訴大家故鄉(xiāng)的明月是怎樣的? 板書:美麗,叫人思念。

  4、感情讀第三段。

  小結(jié):課文第一、第三段告訴大家故鄉(xiāng)的明月是明亮而美麗的。究竟怎樣美麗?怎樣叫人思念呢?下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  五、作業(yè)。 1、抄字詞。、 2、熟讀課文。

  第二課時(shí)課時(shí)要求;

  1、學(xué)習(xí)課文第二段,了解文中描寫的如詩如畫的月夜景色,體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng),贊美故鄉(xiāng)的思想感情。

  2、體會(huì)指定理解詞語的感情色彩。

  3、積累文中的好詞語和好句子。

  4、完成課后練習(xí)。教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)課文第二段。 1、默讀2~6小節(jié),思考;(1)故鄉(xiāng)月夜景色美在哪里?(2)邊讀邊圈。(3)小組交流。

  2、大組交流,完成課后練習(xí)2。

  3、出示句子:(1)仲夏夜,海風(fēng)徐徐吹來,明月追趕著晚霞,早早爬過山頭,掛在中天。那月光似乎帶著一股清涼,驅(qū)趕著酷日留下的余熱。

  (2)夜空里沒有一絲云彩,如銀如水的月光傾灑在海面上,沒有一點(diǎn)陰影。

  (3)這樣的月夜,看一眼,都讓你陶醉。

  (4)復(fù)習(xí)“體會(huì)詞語的感情色彩”的方法和步驟。 A、理解詞義。 B、體會(huì)詞的`感情色彩。 C、感情朗讀。

 、佟白汾s,驅(qū)趕”把明月寫富有人動(dòng)作;表現(xiàn)作者對(duì)明月的喜愛之情。

 、凇叭玢y似水,傾灑“寫出了月光的質(zhì)地,寫出了月色如詩如畫的景色,從這兩個(gè)詞語中,可以看到月光的海島是如此的明朗。

 、邸疤兆怼睂懗隽俗髡咛兆碛谒a(chǎn)豐富的喜悅之中,體會(huì)作者思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情。)

  板書:追趕晚霞,驅(qū)趕余日,迷人,似輕紗,如銀似水,暖意,銀光閃閃陶醉 (5)指導(dǎo)感情朗讀。

  二、積累句子。 1、找出課文中的比喻句。 2、找出課文中的擬人句。

  三、作業(yè):摘錄比喻句,反問句。

  總板書:啊!故鄉(xiāng)那輪明月明亮 晶瑩剔透純潔無瑕仲夏夜追趕晚霞驅(qū)趕余日秋天 迷人似輕紗 如銀似水初冬 暖意春天 銀光閃閃陶醉 美麗叫人思念。

語文教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

  2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)生字;

  2.有感情的朗讀、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化,感知和感悟春天的美;展開想象,發(fā)現(xiàn)春天的變化。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,初讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、激趣,引入新課

  1 出示課件:小燕子 麻雀 黃鶯,問:認(rèn)識(shí)嗎?讀詞語,認(rèn)小鳥名稱。

  2出示課件:春天來了,小鳥們?cè)谔镆袄镆娒媪,這次,它們爭論了一個(gè)有趣的問題,想聽聽嗎?

  二、初讀,了解短文

  1、范讀課文,說說你都聽到了什么?

  2、板書:春雨的色彩,齊讀課題。

  3、想讀讀課文嗎?借助拼音,自讀課文。

  三、檢查讀書情況

  1.課件出示詞語:

  紡線 爭論 有趣 題目

  到底 顏色 淋灑 滴 歡

  杜鵑花 蒲公英 油菜花

  個(gè)別讀,正音;齊讀。

  2.讀課文,正音。

  第一段:個(gè)別讀,齊讀

  第二段:分男女讀。

  第三段:個(gè)別讀,齊讀。

  第四、五段:同桌互相檢查,正音。

  第六段:齊讀。

  3.自由下位,互相檢查讀書情況。

  四、識(shí) 字

  1.課件出示生字,問:你記住哪些生字呢?怎么記住的?

  2.開火車讀生字;組字游戲。

  五、作業(yè)

  選擇自己喜歡的'方法復(fù)習(xí)生字。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

  教學(xué)過程:

  一、游戲,鞏固識(shí)字

  1.出示課件或生字卡片:

  線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡

  游戲:”搶答”,看誰最先讀準(zhǔn)生字?

  2.出示生字卡片:

  滴 歡 題 線

  游戲:“找朋友”,說詞語,看誰說得多。

  3.說話練習(xí):春雨是( )的。

  二、品讀,感悟文味

  1.春雨到底是什么顏色的?春天的田野里,一群小鳥爭論不休。

  它們是怎么爭的?

  2.小朋友想不想演一演?先把臺(tái)詞記熟哦!課件出示小鳥說的話,指導(dǎo)朗讀。

  3.猜猜,春雨還有什么顏色?如果有別的小鳥參加,那些小鳥還會(huì)怎么說?

  4.演課文:自己去找搭檔,要求每四人一組。

  5.在小鳥眼里,春雨是這樣五彩繽紛,神奇歡快,課文里怎樣寫春雨?

  指導(dǎo)朗讀一、六段。

  三、總結(jié)

  用你喜歡的方式背課文。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),鞏固生字。

  1.出示課件:

  給這課的生字歸類,可以怎么分?

  2 .擴(kuò)詞練習(xí):

  滴 歡 題

  二、誦讀,積累語感。

  1.配樂,朗讀課文。

  2.指導(dǎo)背誦。

  A 填空形式

  B 自由背。

  三、指導(dǎo)寫生字

  1.認(rèn)讀要寫的生字

  2.看看今天要寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.重點(diǎn)指導(dǎo):

  亻:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。

  纟第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。

  艸橫不宜太長,兩個(gè)小豎要上開下收。

  4.評(píng)析學(xué)生課堂寫字作業(yè)。

  四、作業(yè)

  1、每個(gè)生字寫2遍,選你最滿意的三個(gè)字交給老師,全班評(píng)比。

  2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

語文教案 篇8

  第五課時(shí):

  一基本知識(shí)

  1、學(xué)會(huì)38個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀24個(gè)字。

  2、體會(huì)“一直”的意思,按要求寫句子。

  3、學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。

  二基本技能

  1、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文大意。

  3、練習(xí)寫一個(gè)同學(xué)的外貌。

 。ㄈ┣楦信c態(tài)度

  1、了解課文內(nèi)容,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價(jià)的,應(yīng)該孝敬父母。

  2、了解課文內(nèi)容,懂得自覺遵守法規(guī)。

  3、關(guān)愛別人,關(guān)心環(huán)境,滲透人文關(guān)懷。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、準(zhǔn)確辨析同音字、形近字,正確運(yùn)用。

  2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句。

  3、有感情的朗讀課文。

  第五單元

  第17課

  一 復(fù)習(xí)字詞:

  填、索、羞、翼、塞

  熟字加一部分:真_填

  分_紛 奇_寄

  原_愿 羽_翼

  熟字換一部分:

  差_羞 賽_塞

  偏旁做字的:欠

  較難的字:愧

  二 造句

  是

  一直是

  三 課文中作者的感情,通過兩個(gè)賬單的對(duì)比,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價(jià)的`,應(yīng)該孝敬父母。

  四、知道:到底是什么事情讓小彼得先是“如愿以償”,后來有變得“羞愧萬分”了呢?

  五、我一直是個(gè)聽話的孩子。

  我一直是個(gè)慈愛的媽媽。

 、倌隳馨选耙恢薄睋Q一個(gè)詞嗎?

 、诒容^句子:

  我是個(gè)聽話的孩子。

  我一直是個(gè)聽話的孩子

  第18課

  一 復(fù)習(xí)生詞,注意字型:

  找出形近字組詞語

  戴()由()段()

  栽()田()鍛()

  二 多音字:

  幾ji(幾乎)重chong(重復(fù))

  覺jue(覺得)佛fu(仿佛)

  ji(幾個(gè))zhong(重量)jiao(睡覺)fo(佛像)

  三 課文中作者的感情,了解先天殘疾的“我”在一次耳語測驗(yàn)中,受傷的心靈得到溫暖的故事,體會(huì)倫納德老師對(duì)“我”母親般的關(guān)愛,加深熱愛、尊敬老師的感情。

  四、練習(xí)寫人物外貌的片段。

  第19課

  一 復(fù)習(xí)生詞,形近字:

  旅()摸()披()線()

  族()莫()坡()錢()

  同音字:

  躺()象()壯()察()

  淌()像()狀()查()

  二多音字:

  著zhǎo()轉(zhuǎn)zhuǎn()

  zhe()zhuàn()

  zhuó()

  看kān()

  kàn()

  三 課文中作者的感情,:聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人,就是一個(gè)文明的人”這句話的意思。

  四填空。

  一天清晨,下起了傾盆大雨,當(dāng)時(shí)街頭沒有______,也沒有______________,可小女孩任憑大雨把衣衫打濕,也__________________.

  實(shí)踐活動(dòng)5:

  1、聯(lián)想詞語的新型練習(xí)。

  2、連詞組句的練習(xí)。

  3、排列錯(cuò)亂的句子。

  1、聯(lián)想詞語的新型練習(xí)。

  2、連詞組句的練習(xí)。

  3、排列錯(cuò)亂的句子。

語文教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解人物獨(dú)具魅力的真性情,努力做一個(gè)自然真實(shí)的人。

  2.學(xué)習(xí)本文抓特征、用細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  (一)檢查預(yù)習(xí)

  1、作者簡介:

  汪曾祺( 1920---1997 ),當(dāng)代作家,江蘇高郵人。 1939 年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系,深受教寫作課的`沈從文先生的影響。著有小說集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小說選》、《晚飯花集》、《寂寞與溫暖》、《茱萸集》等。散文集有《蒲橋集》、《塔上隨筆》等。文學(xué)批評(píng)集有《晚翠文談》以及《汪曾祺自選集》等。其代表作也是其獲獎(jiǎng)小說是:短篇《受戒》、《大淖記事》,這些小說都是以散文筆調(diào)寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng),富于地方特色,屬于民俗風(fēng)情小說。其散文“記人事,寫風(fēng)景,談文化,述掌故,兼及草木蟲魚,瓜果食物,皆有精致。兼作小考證,亦可喜。娓娓而談,態(tài)度親切,不矜持作態(tài),文求雅潔,少雕飾,如行云流水!蔽闹惺冀K貫注著互融相濟(jì)的儒道文化思想,因此被稱為“二十世紀(jì)最后位士大夫”。

 。ǘ┙鹪懒兀1895-1984)中國哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。字龍蓀,浙江諸暨人士,生于湖南長沙。從事哲學(xué)和邏輯學(xué)的教學(xué)、研究和組織領(lǐng)導(dǎo)工作,是最早把現(xiàn)代邏輯系統(tǒng)地介紹到中國來的邏輯學(xué)家之一。把西方哲學(xué)與中國哲學(xué)相結(jié)合,建立了獨(dú)特的哲學(xué)體系。培養(yǎng)了一大批有較高素養(yǎng)的哲學(xué)和邏輯學(xué)專門人才,F(xiàn)設(shè)立有金岳霖學(xué)術(shù)基金會(huì)。

  著有:《邏輯》、《論道》和《知識(shí)論》。 其中《論道》,其原創(chuàng)性思想之豐富,在中國現(xiàn)代哲學(xué)中罕見其匹,被賀麟稱為“一本最有獨(dú)創(chuàng)性的玄學(xué)著作”。

  而《知識(shí)論》更在中國哲學(xué)史上首次構(gòu)建了完整的知識(shí)論體系。

  2、基礎(chǔ)知識(shí):

  1汜水 演繹 脖頸 呢帽 不肖

  甘霖 邏輯 接觸 跳蚤 興奮

  麂皮夾克 熙熙攘攘 鰥寡孤獨(dú)

  2、根據(jù)字音寫出漢字:

  枯zào jiàn賞 xiàng貌 深居jiǎn出

  nài心 細(xì)jūn 屋yán 一fù鏡片

  3、理解詞語

  談吐 深居簡出

  熙熙攘攘 一時(shí)無二

  4、自主學(xué)習(xí),整體把握文本,感知人物形象

 。1)請(qǐng)用一個(gè)詞概括金岳霖先生給你的印象。

  (2)金岳霖先生“有趣”表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡要概括

  【課堂學(xué)習(xí)】

  1、從這些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征?

  2、“有趣”是金先生的主要特色,在其身上,還有重情的一面,試作分析。

  3、找出文中的細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)其妙處。

  【拓展延伸】

  同學(xué)們上學(xué)多年,一定遇到過許多老師同學(xué),寫一段文字,通過細(xì)節(jié)描寫,寫出他們的個(gè)性特點(diǎn)。(100字左右)

  【小 結(jié)】

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