語文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語，理解文章內(nèi)容。
2、過程與方法：會(huì)入情入境地分角色朗讀課文，體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在朗讀并進(jìn)行創(chuàng)造想象的過程中，體會(huì)童話揭示的道理，滲透珍惜友情、信守諾言、保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讀悟文中的角色對(duì)話：抓住鳥兒和樹的對(duì)話，以及鳥兒找樹時(shí)的心情，引導(dǎo)整體把握鳥兒的情感變化，感悟生死不渝的友情。
2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過想象鳥兒兩次“看”燈火而引發(fā)的補(bǔ)白，進(jìn)一步體會(huì)鳥兒對(duì)樹的無比深情和留戀，感悟偉大的友情及對(duì)諾言的信守。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)讀
1.看，一棵樹和一只鳥兒是好朋友，【教師畫樹、貼鳥兒】，鳥兒站在樹枝上天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。你聽，【播放鳥叫】這只美麗的小鳥又開始為他的好朋友──大樹唱歌了，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀!圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，日本作家新美南吉寫了一篇美麗而感人的童話故事——去年的樹。
2、跟老師一起寫課題。齊讀課題。【學(xué)生書空課題，齊讀課題】
3、下面看一下本節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)【教師出示目標(biāo)】
二、自由讀文，整體感知
1、自學(xué)生字詞：
看，這是本課的生字詞，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙上選出生字的正確讀音。有困難的同學(xué)可以小組合作、或者通過看書或查字典來解決。【學(xué)生在作業(yè)紙上選生字讀音】
誰來讀讀?
融化 剩下 伐木 煤油燈 【教師點(diǎn)名讀】【學(xué)生齊讀】
2、初讀全文
接下來，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么? 完成屏幕出示的練習(xí)題。(課件出示)【教師巡視，學(xué)生讀書3分鐘】
一棵樹和一只鳥兒是(好朋友 )。鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友(還要回來唱歌給他聽)。
第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)(樹不見了)，她著急地找呀找，問過了(樹根)、(大門)和(小姑娘)，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前(唱起了去年的歌)�！军c(diǎn)名回答】
三、抓住重點(diǎn)，反復(fù)誦讀
過渡：同學(xué)們通過朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起，那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢?(小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘)她們進(jìn)行了幾次對(duì)話呢?(4次)四次對(duì)話，構(gòu)成了我們這個(gè)童話故事最重要的內(nèi)容。以對(duì)話展開故事情節(jié)，這也是本文在寫作上的'一個(gè)特點(diǎn)。下面請(qǐng)你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話�！緦W(xué)生讀書、勾畫句子】
1、感悟在一起的快樂：
我們先來看第一組對(duì)話。第一次是誰和誰的對(duì)話呢?(大樹和鳥兒)正如開頭描述的那樣(出示第一自然段)，【點(diǎn)名讀】——鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。
讀的真好，那個(gè)詞最能體現(xiàn)出鳥兒和樹的深厚感情?(天天)再點(diǎn)名讀(讀出天天的感覺)。
過渡：一棵樹、一只鳥、一個(gè)唱、一個(gè)聽，多好的朋友，多好的日子!，讓我們美美的讀一讀，師引讀�！緦W(xué)生齊讀】
2、體會(huì)分別的依依不舍。
(1)可是，冬天到了，小鳥必須離開樹，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去。臨走之前，一對(duì)好朋友依依地惜別。于是有了第一次對(duì)話。樹對(duì)鳥兒說……鳥兒說……【學(xué)生串讀對(duì)話�！俊窘處煶鍪緦�(duì)話】
(2)指導(dǎo)朗讀：
問“大樹”：大樹，你舍得小鳥離開嗎?
生：不舍得。
師：怎樣讀才能讀出依依不舍的語氣?【教師范讀】(聽老師讀一遍)，看著老師的臉，注意：表情、語速。該生再讀。
師：你會(huì)信守承諾回來唱歌給樹聽嗎?
生：會(huì)。
師：肯定嗎?帶著這種語氣讀。
(3)同桌分角色練讀�！就谰氉x】
(4)請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話
(5) 男女生分角色讀
過渡：從他們的對(duì)話中，我們感覺到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，女孩子讀小鳥。體會(huì)一下，好嗎? 【學(xué)生分男女練讀】
四、品讀賞讀，深入領(lǐng)悟
1、品讀其它三組對(duì)話。
過渡:一對(duì)好朋友在依依惜別中做了約定，他們期待著明年再相見。冬去春來，鳥兒信守諾言，飛回來了，可是樹不見了，只剩下樹根在那里。重復(fù)。【教師擦去樹枝，留下樹根】孩子們，此時(shí)此刻，鳥兒的心情會(huì)是什么樣的呢?(難過、著急、決心找朋友)
(1)小組內(nèi)選角色練讀對(duì)話：
她著急地找了又找，問了又問，【教師出示3組對(duì)話】這三組對(duì)話，老師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面合作來練讀，好嗎?你們可以自己選定一個(gè)角色練一練�！緦W(xué)生自由練習(xí)】
(2)、指定一個(gè)小組讀，問：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣?【學(xué)生評(píng)價(jià)】
(小鳥應(yīng)該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。)
(3)練讀鳥兒的問話：
鳥兒為了苦苦尋找好朋友大樹，應(yīng)該一次比一次焦急、難過才行!那這樣，我們專門練習(xí)一下小鳥說的三句話。
幻燈片出示小鳥說的三句話。【教師點(diǎn)名讀】
(4)角色扮演，體驗(yàn)感知。
是啊!小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹，那么我們誰愿意來做一回小鳥?把這令人感動(dòng)的場(chǎng)面表演出來呢?就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰的身邊停下來，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎?你們可以用自己的話。
同學(xué)們演譯得很認(rèn)真，特別是小鳥你一定覺得非常疲憊吧?辛苦了小鳥!【學(xué)生角色扮演】
五、揣摩寫法，遷移運(yùn)用
1、想象鳥兒的真情告白：
師：在鳥兒和我們的努力下，村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見面了。
引讀——【教師屏幕出示】：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。)
鳥看了燈火幾次?(兩次)誰都知道，鳥兒為了這一刻歷盡了千辛萬苦，經(jīng)歷了那么長時(shí)間的等待，現(xiàn)在卻只能“看”。就這樣靜靜地看著，默默地看著，我們仿佛聽到了他和大樹之間的交流。下面借鑒本文大量的對(duì)話描寫，展開你的想象，在作業(yè)紙上寫出此時(shí)鳥兒的真情告白吧。【教師播放音樂】
出示句子：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說———————�！�
出示句子：“唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說“-------------�！�
【學(xué)生拿出作業(yè)紙，想象、練筆2分鐘】【學(xué)生交流】
(1她在看，在辨認(rèn)：2終于找到好朋友的化身時(shí)，他心中有著一絲欣慰，他好像在說好朋友我來了，終于找到你了，3我來給你唱歌了)
(不忍心離開;我永遠(yuǎn)記得你;希望來世再見)
課后小結(jié)
【教師總結(jié)】： 多么深情的話語!帶著這種深情和不舍，小鳥飛走了，但他給大樹留下了歌聲，留下了最珍貴的東西，這最珍貴的東西是什么呢?(友誼、諾言)(引導(dǎo)：最珍貴的情感——對(duì)友誼的珍惜;對(duì)約定、諾言的信守)【教師板書】：珍惜友誼、信守諾言。
語文教案 篇2
教學(xué)要點(diǎn):
1、理解本文巧妙的構(gòu)思，誦讀欣賞：周總理，你在哪里2。
2、體會(huì)詩中擬人、反復(fù)的修辭方法對(duì)表達(dá)詩人感情所起的作用。
3、理解詩中破折號(hào)和省略號(hào)的用法及其作用。
4、了解周總理為革命為人民嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領(lǐng)會(huì)廣大人民對(duì)周總理深切的懷念與崇敬、愛戴之情。
教學(xué)設(shè)想：
1、以讀代講，在讀中理解詩意。
2、詳細(xì)講解時(shí)代背景，可以讓學(xué)生回家向父母祖父母了解當(dāng)時(shí)的一些情況，以利于學(xué)習(xí)本詩。
3、指導(dǎo)在課堂上背下全詩。
4、讓學(xué)生欣賞一些其它懷念周總理的作品，如《大地之子》、李瑛的詩等。
5、進(jìn)一步體會(huì)詩歌的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
新授課
教學(xué)目的及要求：
1、了解時(shí)代背景，了解周總理為革命嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領(lǐng)會(huì)廣大人民對(duì)周總理深切的懷念和崇敬、愛戴之情。
2、理清結(jié)構(gòu)線索。
3、朗讀全詩。
教學(xué)重點(diǎn)：1、2
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
有這樣一個(gè)人，全中國人民都覺得他是自己的親人和朋友；他博學(xué)多才，對(duì)科教文衛(wèi)、工農(nóng)兵商各個(gè)領(lǐng)域都給予過具體而及時(shí)的指導(dǎo)；他精力過人，在全國各地黨委、政府被奪權(quán)，公檢法被砸爛，軍隊(duì)被嚴(yán)重沖擊的情況下，他力撐危局，事無巨細(xì)，都親自處理；他廉潔一生，無兒無女無遺產(chǎn)，聯(lián)合國破例為他的逝世降半旗致哀。
二、簡(jiǎn)介人物及時(shí)代背景：
1、周總理：
因?yàn)闀r(shí)代的原因，學(xué)生對(duì)周總理的事跡了解的很少，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)很重要。課堂上簡(jiǎn)單介紹一些事件：
（1）周總理生前為中國人民解放事業(yè)、為世界和平事業(yè)所做的豐功偉績。
A南開上學(xué)時(shí)提出：“為中華之崛起而讀書”
B長征中的一些故事
C國共兩黨談判
D萬隆會(huì)議
E莫斯科會(huì)議等
�。�2）偉大的人品和簡(jiǎn)樸的生活
2、寫作背景：
1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了，初中一年級(jí)語文教案《誦讀欣賞：周總理，你在哪里2》。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛。——十里長街送總理——1976年4月5日“天XX件”——1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動(dòng)，盡情傾訴對(duì)總理無限的哀思與深情的懷念�！吨芸偫�，你在哪里》這首感人肺腑的'優(yōu)秀抒情詩就是在這個(gè)時(shí)候創(chuàng)作出來的。由于它以藝術(shù)的形式表達(dá)了人民對(duì)周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。
3、柯巖：當(dāng)代女作家
三、學(xué)生介紹一些資料（自己準(zhǔn)備材料）
四、有感情的朗讀，并理清結(jié)構(gòu)
第二課時(shí)
體會(huì)賞析課
教學(xué)目的及要求：
1、朗讀中進(jìn)一步體會(huì)詩的內(nèi)涵、意境。
2、理清本詩的感情和結(jié)構(gòu)線索。
3、在朗讀中體會(huì)詩中擬人、反復(fù)的修辭方法對(duì)表達(dá)詩人感情所起的作用。
教學(xué)過程：
一、范讀
二、理清詩歌感情和結(jié)構(gòu)線索：
你在哪里——他剛離去——找遍整個(gè)世界——就在這里——在人民心里
（感情的開端）（感情的發(fā)展）（感情的回蕩）（感情的迸發(fā)）（感情的升華）
三、學(xué)生自讀體會(huì)
四、指導(dǎo)朗讀體會(huì)感情線所及朗讀基調(diào)
五、總結(jié)結(jié)構(gòu)及主題：
板書：
懷念、尋找——你在哪里
高山 呼應(yīng)、
總 大地?cái)M人、
理處處不在 森林反復(fù)等
永處處在 大海多種
生 整個(gè)世界（廣）修辭方
天安門廣場(chǎng)法的綜
在這里，在這里——活在人民心里（深）合運(yùn)用
對(duì)革命赤膽忠心為人民鞠躬盡瘁
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地背誦《論語》四則。
2.正確理解課文詞語和句子的含義。
3.感受孔子思想的精華，學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
落實(shí)句子翻譯，感受孔子思想的精華。
課時(shí)安排
一課時(shí)
授課時(shí)間： 累計(jì)節(jié)數(shù)：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇心的課文請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（《論語》四則）
2.誰能簡(jiǎn)要地介紹一下《論語》這部書。
�。ā墩撜Z》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書。共20篇，是儒家經(jīng)典之一。）
書中的《論語》四則對(duì)于我們來說并不陌生，但是這幾條論語說的是什么意思，又告訴了我們哪些道理呢，這節(jié)課我們就一同來學(xué)習(xí)。
二、初讀課文
1．下面請(qǐng)同學(xué)們把書打開， 老師找一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，看他讀得是否準(zhǔn)確。（注意：慍 罔 殆 焉 省 這五個(gè)字的讀音）
2．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音，特別是剛才強(qiáng)調(diào)過的這些字。
3．再指名朗讀課文。
4. 全班再次練讀，不僅要求讀音正確，還要注意文言文語言簡(jiǎn)練，掌握好句子停頓。
三、理解課文大意
1. 接下來請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合注釋和課前所查的資料，邊讀邊想每句話說的是什么意思，不理解的地方作上標(biāo)記。
2．同學(xué)們剛才思考得非常認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們把你們的思考內(nèi)容在小組內(nèi)交流一下，如果在匯報(bào)的過程中遇到不理解的地方，可請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助理解。小組內(nèi)解決不了的問題稍后可以提出來。
3．在剛才的交流過程中，哪些詞語、句子是你們小組理解起來很困難的。
4．哪組同學(xué)能說說全文的意思，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，如果覺得他哪些地方說得不恰當(dāng)，可以指出來。
第一則：（子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《學(xué)而》)
孔子說：學(xué)習(xí)需要不斷復(fù)習(xí)才能掌握。學(xué)了知識(shí)，按時(shí)復(fù)習(xí)，這是愉快的事。(學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)態(tài)度)
有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，在一起探討問題，是一種樂趣。（學(xué)習(xí)態(tài)度)
人家不了解，我卻不怨恨，是君子的風(fēng)格。
（這里既有學(xué)習(xí)方法，也有學(xué)習(xí)態(tài)度，還有講個(gè)人修養(yǎng)問題。）
第二則：子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�(《為政》)
孔子說：只讀書而不肯動(dòng)腦筋思考，就會(huì)感到迷惑而無所得；只是一味空想
而不肯讀書，就精神疲憊而無所得。 （ 這里闡述了學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，也是講學(xué)習(xí)方法的。）
第三則：子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�！保ā妒龆罚?/p>
孔子說：“幾個(gè)人在一起走路，（其中）一定有人可以當(dāng)我的老師。（我）應(yīng)當(dāng)選擇他們的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)，（對(duì)）他們的缺點(diǎn)，（如果自己的.身上也有）就（應(yīng)該）改正�！边@里說的是只要虛心求教，到處都有老師。（學(xué)習(xí)態(tài)度）
第四則：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》） （先做人，再做事）
“我每天多次自我反�。簽閯e人辦事有竭盡全力嗎？和朋友交往有不誠實(shí)的表現(xiàn)嗎？老師教我的知識(shí)有沒有去復(fù)習(xí)呢？”
四、深入理解課文內(nèi)容
1.默讀這四則論語，邊讀邊思考，你從中體會(huì)到了什么，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活談一談。
2.在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。
3.指名談?wù)剬W(xué)習(xí)論語的體會(huì)。
4.試著背誦《論語》四則
五、作業(yè)
1.背誦《論語》四則，你還知道《論語》中的哪些話，告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的態(tài)度，積累幾條。
2.預(yù)習(xí)《薛譚學(xué)謳》
語文教案 篇4
第一課時(shí)
一、交流“錢能做什么”的課前問題
a 互相匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：10元錢能做什么
b 錢的重要性
二、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，預(yù)習(xí)課文。
1、小組交流。
A 認(rèn)識(shí)多音字：
B 指導(dǎo)書寫
C 理解生字新詞：
2、朗讀課文，想一想：
A 寫誰？寫了一件件什么事？
B 嘗試給課文分段，歸納大意。
C 質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《毽子里的銅錢》，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？
教師，隨機(jī)板書
[板書]
我老人
二、講授新課：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1-4自然段：
1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：
老人為什么送給我不要錢，而卻為李嬸的一個(gè)銅錢不高興？
2、讀讀2-3段對(duì)話話，再次體會(huì)老人的“慈祥、善良”
3、指學(xué)生進(jìn)行集體交流？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5-14段
熟讀課文，找找課文我是怎么做的？畫出我的心理描寫的句子以及老人動(dòng)作的詞
1、小組里讀讀，表情、動(dòng)作的句子重點(diǎn)讀讀
引導(dǎo)質(zhì)疑；
毽子里的銅錢珍貴嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，小組內(nèi)交流討論。
�、畔胂窭先速u烤山薯的艱辛？
⑵作者體會(huì)到了這種艱辛嗎？
讀讀老人又送山薯的'句子，
以及作者心理描寫的句子
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出感情
4、對(duì)比李嬸、我兩次的表現(xiàn)，說說你體會(huì)到了什么
5、通過剛才的學(xué)習(xí)，你能試著說說你對(duì)老人為什么要這樣做？
三、課堂：
今天學(xué)習(xí)了這文章后，你覺得這課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
通過學(xué)習(xí)，你的體會(huì)是什么？寫在本上。
布置作業(yè)
通過學(xué)習(xí)，你的體會(huì)是什么？寫在本上。
語文教案 篇5
《石壕吏》是唐代偉大詩人杜甫著名的“三吏三別”之一。初中七年級(jí)語文教案石壕吏，我們一同來看看下文。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 整體感知課文
2. 揭露官吏的橫暴
3. 同情人民的苦難
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、提綱
1. 介紹背景資料
2. 帶領(lǐng)學(xué)生共同翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞的講解。(戍、戌、戊等)
3. 分析文章的中心
(1) 對(duì)文章第一句話的分析“暮投石壕村，有吏夜捉人�！�(重點(diǎn)加點(diǎn)字的分析)
(2) 對(duì)比分析 吏呼一何怒
婦啼一何苦
(3) 對(duì)話練習(xí)：把吏和婦人的對(duì)話補(bǔ)充完整，用現(xiàn)代文的方式，構(gòu)成對(duì)話，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
(4) 最后一段的寫作意圖(提問：如果去掉后會(huì)有怎么的效果?)
二、詳案
1.導(dǎo)入：
陳老師在前面已經(jīng)講解了杜甫的兩首寫景抒情的詩，大家也了解到杜甫是作為一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人被人們稱道的。那么我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是杜甫在安史之亂以后，面對(duì)人民遭受的苦難，表示深切的同情。課文主要敘述了差人乘夜來捉人，連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事。首先介紹一下這首詩的寫作背景�？赡芡瑢W(xué)們往往很難理解古代詩詞的意境，古代詩人常寫一些感物傷懷的作品，這時(shí)候我們就應(yīng)該深入了解詩作者的背景資料，去體會(huì)創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的所感所想。那么在這里杜甫作為一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他中晚期的詩集中體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，所以在學(xué)習(xí)這首詩之前，先介紹一下這首詩的寫作背景。(可以提問：是否有同學(xué)在預(yù)習(xí)的過程中了解了寫作背景?)參考唐肅宗乾元二年(759)春，郭子儀等九節(jié)度使六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。這時(shí)，杜甫正由洛陽經(jīng)過潼關(guān)，趕回華州任所。途中就其所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》�！妒纠簟肥恰度簟分械囊黄�(要求學(xué)生記錄文學(xué)常識(shí)：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》 《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)
2.文章逐字講解(齊讀)
(1)第一段：石壕吏(hǎo)暮：傍晚。逾(yú)走(古今異義)：跑。行：走。
(2)第二段：呼：大聲吆喝。怒：兇狠。啼：啼哭。苦：痛苦。
(3)第三段：鄴(yè)戍(shù)戌(xū)戊(wù)戍點(diǎn)戌橫戊中空，注意區(qū)別。
(可以請(qǐng)同學(xué)翻譯，注意幾個(gè)重點(diǎn)詞)存者且偷生，死者長已矣：活著的不過是茍且偷生，死了的就永遠(yuǎn)完結(jié)了。存者，活著的，生存的人。且，暫且。已，動(dòng)詞停止，這里引申為完結(jié)。
更，再也。嫗(yù)雖：即使，雖然。(古文解釋填詞規(guī)則，有些字可以用把這個(gè)字組詞，解釋，例如這里的雖。)衰：衰弱、衰微。備：準(zhǔn)備。炊：燒火做飯。(講解的時(shí)候某些解釋參考課文中的標(biāo)注)
(5) 第四段：泣：小聲抽泣，啼哭。咽(yè)登：踏上。前途：前行的路途。(注意與今天的“前途”區(qū)別)
3.分析文章的中心
剛剛我們大家一起仔細(xì)閱讀了這首詩，那有同學(xué)能告訴大家，這首詩的重點(diǎn)是講的什么啊?(參考：以老婦人給吏致詞為重點(diǎn)，也就是本文的第二、三段)，那讓我們抓住重點(diǎn)，往前看。
(1)“暮投石壕村，有吏夜捉人�！眲倓偨忉尩侥�，回想一下暮是什么意思啊?傍晚!在我們看來傍晚投宿是很正常的，可是在古代由于社會(huì)秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在這個(gè)兵禍連接的時(shí)代!但是杜甫，卻于夜色蒼茫之時(shí)才匆忙地投奔大盤一個(gè)小村莊里借宿，這種異乎尋常的`情景就有一種暗示性，大家可以想像n種可能，可以提問引發(fā)學(xué)生的想象。
提問為何作者直接點(diǎn)出吏捉人，而不寫征兵、點(diǎn)兵?(參考：如實(shí)描繪之中寄寓了揭露批判之意)在用一個(gè)夜字作捉的時(shí)間狀語，含義更豐富。第一，表明官吏捉人之事時(shí)常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無法捉到;第二，表明縣吏捉人手段的狠毒，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來了個(gè)突然襲擊。
這一句話點(diǎn)名了投宿的時(shí)間和地點(diǎn)，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧，一切脫出常規(guī)的時(shí)代氣氛，為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來，是事情發(fā)展的開端。
(2)吏呼一何怒與婦啼一何苦對(duì)比分析
這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對(duì)照;兩個(gè)狀語“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時(shí)老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。
(3)對(duì)話練習(xí)：把吏和婦人的對(duì)話補(bǔ)充完整，用現(xiàn)代文的方式，，構(gòu)成對(duì)話，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
等老婦出門看的時(shí)候，縣吏便撲了進(jìn)去，賊眼四處搜索，卻找不到一個(gè)男人，撲了個(gè)空。于是怒吼道：“你家的男人到哪里去了?快交出來!”老婦泣訴說：“三個(gè)兒子都當(dāng)兵守鄴城去了。一個(gè)兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個(gè)兒子已經(jīng)犧牲了……”。泣訴的時(shí)候，也許縣吏不相信，還拿出信賴交縣吏看。總之，“存者且偷生，死者長已矣”的處境是夠讓人同情的，她很希望以此來博取縣吏的同情，高抬貴手。不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再也沒有別人了?快交出來!”老婦說：“家里再?zèng)]人了!”而在這當(dāng)兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子，受到了怒吼的驚嚇，哭了起來，掩口也不頂用。于是縣吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒謊!不是有個(gè)孩子哭嗎?”老婦不得已，這才說：“只有個(gè)孫子呢!還吃奶呢，小得很!”“吃誰的奶?總有個(gè)母親吧!還不把她交出來!”老婦擔(dān)心的事情終于發(fā)生了!她只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個(gè)母親，她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，因?yàn)橐毯⒆樱瑳]有改嫁，可憐她衣服破破爛爛，怎么見人呀!還是行行好吧!”但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳婦被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“我這老太婆雖然已年邁力盡，但請(qǐng)讓我連夜跟你們回衙門，然后好到河陽去當(dāng)名伙頭軍，等趕到那里也許還來得及為將士們做早飯�！�
語文教案 篇6
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。
教具準(zhǔn)備：
轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個(gè)小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠郑鞘裁矗?/p>
4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過的'偏旁。
�。�1）在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？
�。�2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
�。�3）學(xué)生說一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。
�。�4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？
�。�5）老師小結(jié)。
2、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
�。�1）這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？
�。�2）想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？
�。�3）怎么記住這兩個(gè)新偏旁？
（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字
1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學(xué)們聽一聽，看誰讀得最準(zhǔn)確？
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、 做游戲，鞏固識(shí)字。
（1）我們來轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，“也”轉(zhuǎn)到與哪個(gè)偏旁在一起時(shí)，看誰能把這個(gè)字又快又準(zhǔn)地讀出來？
（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字
1、 學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、 看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、 反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、 找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？
六、指導(dǎo)寫字
1、 怎樣才能把這四個(gè)字寫美觀呢？
2、 學(xué)生說，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、 老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、 學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2． 讀生字新詞。
3． 誦讀字謎歌。
二、 析記字形，指導(dǎo)書寫
1． 析記字形。
�。�1） 認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2） 教學(xué)新偏旁。
（3） 說說怎么記住這幾個(gè)字。
2． 指導(dǎo)書寫。
�。�1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
�。�2） 教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�3） 學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、 課堂練習(xí)
1． 加偏旁組詞。
也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）
2． 擴(kuò)詞。
行（ ） （ ） （ ）
奔（ ） （ ） （ ）
3． 選字填空。
池 馳
�。�1）魚兒在（ ）塘里游來游去。
�。�2）駿馬在草原上奔（ ）。
4．游戲猜字謎
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字
2、積累12個(gè)詞語及句子
3、分角色朗讀課文，試著背誦課文，學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞
4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的情感
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)10個(gè)生字，12個(gè)詞語及2句句子
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、出示“小企鵝”圖片
2、說一說它是一種怎樣的`動(dòng)物
3、揭題
4、學(xué)習(xí)生字“企”
5、齊讀課題
二、學(xué)習(xí)課文
1、聽錄音：小企鵝妞妞看到了什么？
交流
2、自讀課文，思考：你知道了什么東西是什么顏色的？交流（變換句式什么式什么顏色？
什么顏色式什么怎么樣？）
3、理解“褶皮”
讀第二節(jié)學(xué)習(xí)生字：極肚柔軟藏
4、指名讀第三節(jié)，學(xué)習(xí)欣、賞、驚
用“欣賞“說一句話
6、同桌分角色朗讀4~9節(jié)
1）提示學(xué)生說話人寫在后面，也是一種對(duì)話形式
2）自學(xué)生字：贊、嘆、顏、色、晃、闖
3）交流識(shí)字方法
7、師生合作讀對(duì)話
8、出示：白色銀色藍(lán)色綠色紅色七彩
指名讀
說說其它表示顏色的詞
9、分角色朗讀4~9節(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車讀生字
2、搶讀詞語爭(zhēng)紅星
四、拓展作業(yè)
小企鵝長大了，出去看到什么？這些東西怎么樣？
語文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：以“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字”為主題，學(xué)習(xí)帶有木字旁的字7個(gè)，帶有草字頭的字7個(gè)，帶有“竹”字的生字7個(gè)，帶有“禾”或“米”的生字10個(gè)。
籃 笛 算
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶禾木旁、米字旁的字，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新棵：
出示掛圖 觀察這兩幅圖，都畫的是什么？旁邊的.字是什么？師講解字的各部分表示什么？同學(xué)們猜一猜今天我們學(xué)習(xí)帶什么偏旁的字？
二．學(xué)習(xí)新課;
1.出示詞語：稻子 種子 秧苗 莊稼 秸稈 麥穗 秋天 季節(jié)
�。�1）讀一讀，互教互認(rèn)。
�。�2）觀察帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)？
�。�3）說一說禾木旁表示什么意義？
2．出示帶有米字旁的詞：大米 米粒 糧食 面粉 粽子 面糊 糕點(diǎn) 糖果
方法同上。
3．學(xué)習(xí)生字
�。�1）出示生字：稻 季 米 糧 粉 糖 料
�。�2）齊獨(dú)生子 。
�。�3）說一說這些字都是什么旁？與什么有關(guān)？
�。�4）找朋友
4．學(xué)寫字。
�。�1）出示生字：季 米 糧 粉
�。�2）讀一讀，說一說這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
(3) 在田字格里練習(xí)寫字。
三．鞏固練習(xí)
1．說一說帶禾木旁和米字旁的字。
2．想一想，這些字與糧食有關(guān)系嗎？
稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥
四．課堂總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你會(huì)多少？
板書設(shè)計(jì)： 丁丁冬冬學(xué)識(shí)字
稻 季 米 糧 粉 糖 料
季 米 糧 粉
第七、八課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)幾組同一偏旁的字，理解字本義與引申義的聯(lián)系，提高概括能力和推力
能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一．寫出帶有這些偏旁得字。
1．木——————————————————————。
2．草字頭————————————————————。
3．竹字旁————————————————————。
4．米字旁————————————————————。
二．比一比，組詞。
材（ ） 芬（ ） 菜（ ）
板（ ） 芳（ ） 茶（ ）
箱（ ） 糧（ ） 草（ ）
算（ ） 粉（ ） 藥（ ）
三．給字去掉偏旁，在組詞。
笛（由） （由于 ） 材（ ） ( ) 季（ ） （ ）
班（ ） （ ） 藥（ ） ( ) 芳（ ） （ ）
四．把下詞語中不是一類的找出來，寫在（ ）里。
柏樹 草莓 梨樹 桃樹 柳樹 （ ）
蘋果 葡萄 芹材 香蕉 （ ）
桌椅 衣柜 木床 鏡子 （ ）
白菜 茄子 蘿卜 小草 （ ）
五．填偏旁表。
偏旁表示的意思例字
木字旁
草字頭
竹字旁
禾木旁
米字旁
語文教案 篇9
教材分析
這文章記述了法國人盧諾爾曼發(fā)明降落傘的故事，贊揚(yáng)了他富于想象，敢于實(shí)踐的。
全文共九個(gè)自然段，根據(jù)，可分為兩部分。
第一部分（第一自然段）介紹觀看跳傘表演十分有趣，引出降落傘是怎樣發(fā)明的故事。
文章開始第一句就介紹，觀看跳傘表演十分有趣，接著描述了降落傘從天而降的景象，“好象是一朵朵盛開的鮮花，特別美麗”。進(jìn)而提出問題：降落傘是怎么發(fā)明的？就此引出法國人盧諾爾曼的故事。這種開頭的形式，以設(shè)問激趣，適宜于調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望。
第二部分（2-9自然段）介紹盧諾爾曼發(fā)明降落傘的故事。
這一部分可分為兩層。第一層（2-5自然段）寫盧諾爾曼從小就富于幻想。他常和小伙伴到附近的一座高塔上玩，幻想著能象小鳥一樣飛向藍(lán)天，從而產(chǎn)生了想飛的愿望。第二層（6-9自然段）寫盧諾爾曼長大后發(fā)揮想象，敢于實(shí)踐，終于發(fā)明了降落傘。
盧諾爾曼之所以能夠發(fā)明降落傘，可以歸納為幾個(gè)因素：一是童年時(shí)想飛的夢(mèng)想一直縈繞在他心中。他始終沒有放棄這個(gè)向往；二是他看書時(shí)受到了啟發(fā)，被書中的情節(jié)激發(fā)了想象。三是他認(rèn)真研究，反復(fù)揣摩，設(shè)計(jì)出降落傘，并勇敢的進(jìn)行測(cè)試。盧諾爾曼成功的經(jīng)歷還需強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。他首先用一塊石頭進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，然后才親自跳傘。
盧諾爾曼緣于童年夢(mèng)想的發(fā)明，至今經(jīng)過不斷改進(jìn)，被廣泛用于軍事、民用和體育方面。他的勇于探索、敢于實(shí)踐的也給了人們不斷追求的動(dòng)力。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀準(zhǔn)字音。
2、初步學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子。
3、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想、敢于實(shí)踐的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘。
2、理解第二段，抓住人物心理活動(dòng)、動(dòng)作體會(huì)其品質(zhì)。
教學(xué)建議
1、課前可搜集關(guān)于發(fā)明家盧諾爾曼的故事以及降落傘的發(fā)明資料。
2、新課導(dǎo)入時(shí)，可播放一段跳傘的錄象，引出問題，也可講述拉文的故事，由此引出課文，還可以從《我想》想飛向遙遠(yuǎn)的地方一句引出學(xué)生的愿望再進(jìn)入學(xué)習(xí)。
3、盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘？這是的重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)閱讀課文的第二段，理解他從小就富于幻想，為長大后設(shè)計(jì)第一頂降落傘打下了良好的基礎(chǔ)。敢于實(shí)踐也是他能夠發(fā)明降落傘的一個(gè)條件，重點(diǎn)理解第3、4、6、7、8自然段，抓住他的心理活動(dòng)、動(dòng)作來體會(huì)。理解盧諾爾曼發(fā)明降落傘，最重要的原因是他能夠大膽想象，勇敢地追求自己的理想，把創(chuàng)造力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度結(jié)合起來。
4、思考練習(xí)“說一說降落傘的用處”要充分發(fā)揮學(xué)生的想象，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。然后結(jié)合“語文天地”中“想一想，草帽還能當(dāng)什么？”暢所欲言，發(fā)揮創(chuàng)造性，大膽想象草帽的作用。
5、生字教學(xué)中，本課出現(xiàn)的生字在字形上，有些和以前學(xué)過一些字相近，可以讓學(xué)生通過形近字的辨析來提高識(shí)字和寫字效率。
拓展習(xí)題
1、比一比，組成詞語。
幼（）但（）迅（）浸（）
幻（）擔(dān)（）訊（）侵（）
2、多音字組詞。
jìn()hē()
禁喝
jīn()hè()
3、仿照例句寫句子。
�。�1）降落傘從空中緩緩降落，好像是一朵朵盛開的鮮花。
�。�2）他像小鳥一樣悠悠的飛翔著。
相關(guān)資料
盧諾爾曼：法國人。1783年設(shè)計(jì)出世界上第一頂真正意義上的降落傘。
降落傘：是一種空降工具。傳說古代舜的父親討厭舜，一次父親想加害于他，讓他樓梯到高處修理糧倉，然后偷偷撤去木梯，在底下放火企圖燒死舜。舜急中生智，抓起身旁的一頂蘆葦大斗笠，雙手把它高舉頭頂，縱身跳下，結(jié)果安然脫險(xiǎn)。1638年，意大利囚徒拉文，不甘心呆在監(jiān)獄，他經(jīng)過細(xì)心觀察，琢磨發(fā)現(xiàn)圍墻可以攀登。但是圍墻很高，即使爬上去，又怎能跳下來呢？跳下來不摔死也會(huì)殘廢。剛好他的親人來探監(jiān)，把傘忘記拿走。百無聊賴的他就把玩起傘來，突然他心里一動(dòng)，于是他動(dòng)手撕破衣服搓成繩子，用以固定傘的支撐力，結(jié)果他在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，借助這個(gè)越出了監(jiān)獄。拉文的冒險(xiǎn)行為啟發(fā)了許多人的才思，他越獄的降落傘只是一個(gè)雛形。后來盧諾爾曼在他的啟迪下發(fā)明了世界上第一頂真正的降落傘。
不可思議：不可想象，不能理解。
沉浸：進(jìn)入水中。多比喻處于某種境界或活動(dòng)中。
縈繞：縈回。
聚集：集合；湊在一起。
精品教案
教具準(zhǔn)備：跳傘表演的課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、課件播放跳傘的畫面。
2、多美的畫面呀！你們感覺緩緩飄落的降落傘象什么？（花朵）你們想知道像花朵一樣的降落傘是誰發(fā)明的嗎？他又是怎樣發(fā)明出來的呢？
3、板書課題：空中花朵——降落傘
4、齊讀課題。
二、初讀感知
1、范讀課文。讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，聽讀字音。
2、自讀質(zhì)疑。用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字，并考慮課文主要講了一見什么事？有什么不明白的地方提出來。
3、小組合作解決問題：在小組內(nèi)將一些簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行解決，小組內(nèi)解決不了的`問題再提出來，共同研究。
4、歸納問題：
�。�1）盧諾爾曼為什么想發(fā)明降落傘？
�。�2）盧諾爾曼是怎么發(fā)明出降落傘的？
三、熟讀釋疑
1、課文哪幾個(gè)方面寫盧諾爾曼小時(shí)侯得事？（2—5自然段）
2、默寫2—5自然段，思考小時(shí)侯的盧諾爾曼是怎樣的一個(gè)孩子？（生答）
3、你是怎么知道的？指名讀第二自然段。通過理解“不可思議”體會(huì)他從小富于幻想。
4、你還從哪里體會(huì)到他的幻想與發(fā)明降落傘有關(guān)？（生答）
5、指名讀3、4自然段。（指導(dǎo)生讀出渴望的語氣）
6、還有一個(gè)詞可以看出小時(shí)侯的盧諾爾曼非常富于幻想，你知道嗎？（生答）
7、理解“匯報(bào)”。通過理解匯報(bào)，進(jìn)一步體會(huì)小時(shí)侯的盧諾爾曼非常想“飛”。
過渡語：小時(shí)侯的盧諾爾曼非常想“飛”，那么這個(gè)夢(mèng)想在他長大后改變了嗎？他又是怎樣發(fā)明出降落三的呢？
8、自讀6—9自然段。
9、通過哪個(gè)詞你可以體會(huì)到長大后的盧諾爾曼一直把想“飛”的念頭牢牢記在心中？（理解體會(huì)“縈繞”）
10、再讀6—9自然段，然后小組討論：盧諾爾曼長大后發(fā)明降落傘的過程是怎樣的？通過哪個(gè)詞可以體會(huì)的到？（師巡回指導(dǎo)）
11、小組匯報(bào)。（理解發(fā)明思路：?jiǎn)l(fā)－反復(fù)揣摩－試跳－成功）。
12、盧諾爾曼受到神奇故事的啟發(fā)后，終于設(shè)計(jì)出了第一頂降落傘，他的設(shè)計(jì)過程會(huì)是怎樣的？通過哪個(gè)詞可以體會(huì)的到？（反復(fù)揣摩）
13、開始試跳了，人們的心情怎樣？（生答）盧諾爾曼先用和自己體重差不多的石頭試跳說明了什么？（周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）
14、再讀第8自然段，體會(huì)試跳過程中盧諾爾曼的心情。
15、指導(dǎo)誦讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出勇敢和自信的語氣）
16、盧諾爾曼終于成功了！讀一讀第9自然段的第一句話，讓我們和盧諾爾曼一起分享成功的喜悅吧�。ㄉx）
四、課外延伸
1、由于盧諾爾曼不懈的追求，他終于成功了！你能把盧諾爾曼發(fā)明降落傘的過程用幾句話概括出來嗎？
2、你想向盧諾爾曼學(xué)習(xí)什么？
3、說一說你知道降落傘還有什么用處？
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