語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的語文教案9篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標:
1、有感情的誦讀課文,發(fā)現(xiàn)并感悟濟南的冬之美。
2、把 握濟南冬天的特點,領(lǐng)會由里到外、由山到水的寫景順序。
3、感悟濟南冬天的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)習(xí)有感情的誦讀課文,發(fā)現(xiàn)并感悟濟南的冬之美。
2、在誦讀 中品味語言。
教學(xué)設(shè)想:
這是一篇寫景抒情散文,課文選取了一個個獨特的角度,描繪出濟南冬天特有的魅力。作者在描寫景物時,語言準確生動,充滿了對濟南的熱愛之情。學(xué)習(xí)這篇文章可以讓學(xué)生品味其中富有表現(xiàn)力的語言,受到美的熏陶,教學(xué)過程中可以學(xué)生朗讀、品味、合作探究為主,教師適當(dāng)點撥引導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟濟南的冬天之美。
教學(xué)時數(shù):2課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,從季節(jié)來看馬上就要進入冬天了,印象里冬天給了你什么感覺?(學(xué)生可能說到:冬天萬物蕭條,風(fēng)雪凜冽,沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力;或雪景之美等)不錯,在很多人看來冬天是蕭瑟、是蕭條。但在在老舍眼中冬天的濟南一切都是美的,可愛的!下面,請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)《濟南的冬天》洋溢著著怎樣的特殊美麗?走進濟南的冬天。
二、整體感知:
1、作者、作品情況交流。
學(xué)生說出在預(yù)習(xí)中所了解的,教師補充(課件)。
2、學(xué)生試著誦讀并體 會應(yīng)該用什么語氣讀。
3、@聽范讀,與自己剛才的誦讀比較,說出應(yīng)用什么語氣讀。(語調(diào)柔和,節(jié)奏緩慢,語氣親切,還要讀出對濟南的熱愛)
@字詞檢查:(課件)濟南( ) 倫敦( )鑲上( ) 奇跡( ) 寬敞( ) 看護( )貯蓄( ) 水藻( )澄清( ) 髻兒( )
、彭懥粒孩茰厍纾孩浅銎妫孩劝策m:⑸慈善:⑹鑲:⑺貯蓄:⑻澄清:⑼空靈:
4、學(xué)生再讀課文提取信息:
、倌阏J為課文中的哪一個詞最能體現(xiàn)濟南冬天的特點,為什么是個寶地?
、谡n文寫了濟南冬天 的哪些景物?(或?qū)憹系亩炜梢詫懙臇|西也許很多,但作者主要寫了什么?重點寫了什么?)
明確:
、佟皽厍纭笔菨隙斓奶卣,濟南的冬天與北京、倫敦、熱帶相比無風(fēng)聲,有日光,日光是慈善的,有美麗的山水,像在小搖籃里。
、谧髡咧饕プ×藵系亩炖锏纳剿柟庀碌纳,薄雪覆蓋的小山,城外的`遠山,泛綠的水。
5、齊讀課文,體會作者筆下濟南冬天之美。
課堂小結(jié):這節(jié)課,我們跟隨老舍先生去冬天的濟南游覽了一番,我們看到了一個溫情的濟南、慈善的濟南、秀氣的濟南、像水墨畫一般的濟南、水色澄清的濟南、簡直就是一塊空靈的藍水晶般的濟南,冬天的濟南太美了!下節(jié)課我們還要再去《濟南的冬天》里品一品讓我們心動的美來!
作業(yè):將課后字詞寫一遍;閱讀課文畫出自己喜歡的句子
第二課時
教學(xué)過程:
一 、導(dǎo)入:同學(xué)們,閱讀《濟南的冬天》讓我們陶醉在美麗的山水風(fēng)景之中,讓我們感動著老舍先生那充滿愛意與贊嘆的心情,那么作者是怎么來具體描寫心目 中的“寶地”到呢?這節(jié)課我們一起來品味文章優(yōu)美生動的語言,相信你們仔細 品讀之后一定會大有收獲的。
二、圈點 評注(在學(xué)生獨立思考基礎(chǔ)上由學(xué)習(xí)小組合作探究語言之美)
方法:圈點詞、句、段,評用詞的貼切精煉、語言的優(yōu)美生動、表達感情的真摯。
預(yù)設(shè):
(一)2—5節(jié)示例(在讀中感悟美)
明確:1、文中寫了三幅山景圖,還寫了水色,分別突出陽光照耀下的山—溫靜或暖和、安適;薄雪覆蓋下的山—秀氣;城外的遠山—水墨畫或淡雅;水—綠。
2、第三節(jié)中作者由自上而下、山上、山尖、山坡山腰…,為了突出對濟南冬天的喜愛運用了 比喻擬人的修辭方法細致的描繪薄雪下的山之 美,依山寫景從上到下的描繪,如把山坡上的斑駁色彩說成是“ 給山們穿上一件帶水紋的花衣”使山活了起來;把夕陽照耀下的粉色薄雪比喻為害羞的少女:“像少女一樣”忽然害了羞微微露出點粉色,把我們帶入想象聯(lián)想的境界,使事物具體形象可感。
3、①山坡上臥著些小村莊,小村莊房頂上臥著點雪。用“臥” 字寫村莊寫雪寫其形態(tài)活靈活現(xiàn)
、 “不忍得”將水人格化水有了靈氣,更為了突出寫綠
。ǘ┰~ 句示例:
1、“這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里!薄靶u籃”的比喻和擬人的語言將一圈小山寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥,“小搖籃”的“小”正照應(yīng)了小山的“小”。
2、“山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊。”中的“鑲”的意思是把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣,這里的“鑲”形象地寫出了白色的山尖連接著藍天,就像是一道銀邊圍在藍天邊緣的景觀。
3、“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”,“就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上”,“垂柳還要在水里照個影兒呢!”這些都表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和孕育著的無窮春意。
文章多處運用比喻和擬人的修辭方法,不但形似,而且神似,生動貼切。要引導(dǎo)學(xué)生用心體會和仔細揣摩。
三、寫法借鑒:
文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致,向我們呈現(xiàn)了一個充滿活力與溫情的冬天的濟南,對你寫作有何借鑒?
預(yù)設(shè):開篇運用對比手法突出濟南冬天的“溫晴”特點;描寫有層次;融情于景;展開豐富的聯(lián)想;巧用修辭生動貼切的表現(xiàn)濟南冬天之美。
四、拓展延伸:你心中有美麗的風(fēng)景嗎?你家門前的小樹?你家屋后的小溪?你的學(xué)校里的綠草坪?還是春天里到花朵?夏天里的知了?秋天里的紅楓葉?冬天里的飛雪?任選一景,任選比喻或擬人中的一種修辭,用三兩句話吧把它描寫下來吧!
課堂小結(jié):今天我們領(lǐng) 略了冬天的濟南美景,我們感受到了作者的喜愛與贊美之情正流淌在字里行間,老師最希望的是我們每個人都能夠和老舍先生一樣學(xué)會從平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)美,用美好的心靈去抒寫美,那么我們的生活才會更加多姿多彩、有滋有味的!
作業(yè):假如你是一位導(dǎo)游在冬天帶領(lǐng)游客來濟南追隨老舍的足跡,請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞(提示:簡要介紹濟南的歷史地理位置,介紹老舍及其筆下的冬天,查閱一下資料)
板書:
山
溫晴
水
語文教案 篇2
教材分析:
語文樂園(二)共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。
其中“我來試試”包括:查一查,比一比,讀準多音字;認一認,讀一讀,看圖讀詞語;寫一寫,背一背警句名言;讀一篇短文《我們靠自己》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境體會引號的使用方法。
“口語交際”的內(nèi)容是“緊急情況”。教會學(xué)生如何給予別人行之有效和適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)認讀多音字,認識7個生字。
2、知道我國的五岳名山,初步了解它們的'特點。
3、學(xué)習(xí)名人名言,懂得珍惜時間。
4、了解短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點:
掌握生字新詞,學(xué)習(xí)積累好詞好句。
教學(xué)難點
理解短文,學(xué)習(xí)作者表達方法。
教學(xué)時數(shù)
3課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、我來試試。
。ㄒ唬┎橐徊,比一比。
1、出示詞語卡片,請同學(xué)讀一讀,注意帶點的詞。
2、查字典,注意這些帶點的詞語讀音有什么不同。
3、同學(xué)互讀詞語,讀準字音。
4、拓展學(xué)習(xí):你還知道哪些多音字。
(二)認一認,讀一讀。
1、出示圖片,請同學(xué)看一看,圖片是什么風(fēng)景名勝。
2、請同學(xué)說說它們不同的特點。
3、朗讀詞組。
4、拓展活動:說說你還知道我國哪些名山?
。ㄈ⿲懸粚,背一背。
1、請同學(xué)自讀句子,感受句子內(nèi)容。
2、交流:讀句子的感受。
3、讓學(xué)生嘗試背句子。
4、學(xué)生背誦名言警句。
5、指導(dǎo)抄寫名言。
。ㄋ模┳x一讀。
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2、閱讀短文,了解內(nèi)容。
3、回顧全文,暢談體會。
4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
5、思考:媽媽的話有道理嗎?
你想對小蝸牛說點什么?
6、拓展:讀了這篇短文,我懂了
第二課時
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀,想一想。
1、自由讀三個句子,注意引號在不同句子中的不同用法和寫法,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)把某人說的話用引號括起來,標明說話的內(nèi)容。
。2)引號里面還要用引號時,外面一層用雙引號,里面一層用單引號。
。3)用于文章中直接引用的部分。
3、拓展學(xué)習(xí),教師小結(jié)。
習(xí)作二 一本好書
教學(xué)目標:
通過讓學(xué)生看漫畫習(xí)文,對學(xué)生的觀察能力進行鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景——誘真情
。薄⒉轮i導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
。、一本好書,讓爸爸和兒子忘記了周圍的一切,他們一起度過了一段美好的時光。
。场⒖匆豢,漫畫里畫了什么內(nèi)容?
。、指名說漫畫大意,揭示主題——一本好書。
(簡介德國著名漫畫家卜勞恩及其作品。)
二、追憶生活——燃真情
。、結(jié)合漫畫內(nèi)容,想一想:他們看的是什么書呢?指導(dǎo)觀察圖(1)。
。、結(jié)合生活實際,想一想:兒子怎樣愛看書?父親又是怎樣愛看書?指導(dǎo)觀察圖(2)(3)(4)。
3、父親和兒子都愛看這本書,他們會說些什么呢?指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,充實漫畫內(nèi)容。
三、開啟心扉——訴真情
。薄崖媰(nèi)容編成小故事,講給同桌聽。
。、全班交流。
。、互相評議。
四、自由習(xí)作——品真情
。、撰寫習(xí)作《一本好書》。
。、同桌互評互改。
。、佳作欣賞。
語文教案 篇3
第一課時
教學(xué)目標:
1初步熟悉課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地讀課文,能回答課后題。
2理解課文內(nèi)容,能給課文分段。
3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:
初步熟悉課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地讀課文,能回答課后題。
教學(xué)難點:
理解課文內(nèi)容,能給課文分段。
教學(xué)過程:
1導(dǎo)入。
2范讀,思考,給課文分段。
3自讀課文,讀準,找出不理解的詞,讀準。思考:課文中的我們干了什么?
4同桌互讀討論問題,并互相糾正,讀準。
5指名讀課文,分段讀,糾錯,詞語理解指導(dǎo)。
6再讀課文
。1)找出課文中的童謠。
。2)捏泥巴捏了什么。
。3)給課文第二大段分兩層。
7有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。
8讀課文檢查:
。1)指名讀課文。
。2)填空組詞:
三五()()活()活()開()破()狼()虎()
爽()舒)()無()無()。
。3)根據(jù)課文填空:
。ǎ┑拇蠓守i()的長耳兔()的小綿羊()的老爺爺()的老奶奶()的新媳婦。
9小結(jié):課文內(nèi)容、寫法、思想感情。同時指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。
10板書:
童年的.泥巴
一(1、2)總寫:童年生活讓人留戀
二(3、4、5)分寫童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤
三(6)總寫童年的日子像風(fēng)一樣
第二課時
教學(xué)目標:
1進一步熟悉課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地讀課文,能說說課文寫了童年的什么事。
2掌握本課12個生字的音、形、義及相關(guān)詞的意,掌握5個生字的音。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地讀課文,掌握本課12個生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。
教學(xué)過程:
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí):
。1)給課文分段。
(2)給課文第2大段分層。
。3)說說課文寫了童年的什么事。
3指導(dǎo)讀課文練習(xí)。
4同桌互讀課文練習(xí),讀準。
5生字生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo):
撒(多音字)
狼慮
狠虛
限
6感情朗讀課文表演。
7找出課文中的童謠,并搜集你知道的童謠,同桌交流。
語文教案 篇4
教學(xué)目標
1.認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。
教學(xué)重難點
了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
看圖導(dǎo)入,交流資料
1.出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事,就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的'象形字。
讀通課文,初步感知
1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,標好自然段序號。
2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3.賽讀課文,以小組為單位進行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?
2~13是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?
學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)
1.指名讀第1自然段,說說了解到了什么。
2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好,借助多媒體動畫,相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
精讀課文,感悟真“愛”
1.自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。
2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細體會列寧這些話的意思。
a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什么?板書:愛。
3.聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。
a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢,指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。
b.讀后體會:這時候,小男孩在想什么呢?
c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補充,匯報體會。
5.相機小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!
6.細細體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,
烘托高潮,深入體會
1.在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會,
3.讀了這幾段,你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。
4.小組討論,解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!
課后習(xí)題
1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。
2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽
板書
灰雀
(惹人喜愛)
列寧 男孩
教育 知錯就改
語文教案 篇5
—、教學(xué)目的 :
1、通過人物形象分析,教育學(xué)生學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂,舍己為人的高尚品質(zhì)。
2、通過影片教學(xué),讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色
教學(xué)過程:
—導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上一節(jié)課我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想,在這個影片你最喜歡誰?(板書:雪孩子) 這部動畫片主要講了一件什么事,誰能給大家說一說?(這個故事講的是雪孩子不顧自己的生命危險,從大火中救出了小白兔自己卻化了的故事。學(xué)生說時老師相機板書)
過渡語:說得對。同學(xué)們,這個故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請大家齊讀課題。
二 課文學(xué)習(xí)
。 一)1、老師就讓大家來聽這個故事,老師范讀時,請同學(xué)們打開書,一邊認真聽,一邊用筆標出本文有幾個自然段?
2、本文有幾個自然段?
。ǘ 默讀課文第一段,想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的?(學(xué)生默讀)
1、那么從哪些詞語可以看出雪下得大,下的時間也長呢?(從“一天一夜、一片”這兩個詞語可以看出。
2、下面我們一起來讀讀這段,大家重讀“一天一夜、一片”這兩個詞語,讀出雪下得很大,下得久的意思。
3、下了這么大這么大的雪,屋外該是怎樣的美景呢?請大家想一想,再說一說。(地上、樹梢上、房頂上都堆積著厚厚的雪,大地變成了粉妝玉砌的世界。地上蓋了一層厚厚的雪,像穿了一件白棉衣;屋頂上堆滿了雪,整個房屋就像一座白塔;樹上堆滿了雪,青松變成了銀松。)
過渡語:這天,天晴了,兔媽媽要出門辦事去,可小白兔纏著媽媽也要跟著去,但后來小兔又不去了,這是為什么呢?
。ㄈ┎シ庞朴普n件——課文第二、三段的朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊看課文,準備回答老師的問題。(因為兔媽媽給小白兔堆了個雪人,小白兔有了小伙伴,心里很高興就不跟媽媽去了。)
1、這個雪人怎么有那么大的吸引力,讓小白兔都不想和媽媽一起出去了。我們來看看,兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢?(出示雪孩子圖形剪影,貼在黑板上)
2、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢?下面老師請同學(xué)們欣賞一段音樂,一邊欣賞,一邊借助我們上節(jié)課欣賞的動畫片展開想象,然后告訴老師,聽了這段音樂,你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的?他們玩累了坐下來休息時,會互相說些什么呢?
。ㄋ模┬“淄煤脱┖⒆诱f完話后,他感覺到有點冷也有點累了。請大家齊讀課文第四、五段,看看小白兔干什么去了。(學(xué)生齊讀課文)投影出示插圖五,你們看,小白兔睡得真甜啊?墒牵驮谛“淄盟谜鸬臅r候,在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險的事。
。ㄎ澹┓耪n文的第六段朗讀錄音。這是一件什么事呢?眼前這情況多么讓人著急啊,讓我們帶著著急的心情,一起來讀讀第六段。(學(xué)生齊讀課文)
1、雪孩子這時也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢?(雪孩子也非常著急)
2、從什么地方可以看出?(飛快的跑了過去)
3、誰來讀讀第七段,讀出雪孩子非常著急的心情。
4、雪孩子跑到小白兔的家門前,面對滾滾的濃煙,熊熊燃燒的大火,想到自己的好朋友就在大火中,你們想象一下它是怎樣做的呢?(雪孩子是這樣做的,它冒著嗆人的煙、燙人的火找小白兔。)
5、老師再讓大家看一遍動畫片中的這一幕,大家看看,想想在雪孩子救小白兔的過程中,什么地方最使你感動? 學(xué)生談感受。
6、文章六、七段寫的'就是我們剛看到的內(nèi)容,請你們自己帶著自己感受讀這兩段。
老師語言渲染,指導(dǎo)朗讀:的確,在雪孩子救小白兔的過程中,許多地方都使我們深受感動。多好的雪孩子啊,面對將被大火吞沒的小白兔,它不顧一切地沖進火海。煙是那么嗆人,火是那么燙人,它全然不顧,在大火中尋找著小白兔,找啊找啊,終于找到了小白兔,它一把抱起小白兔向屋外沖去。沖出屋來時,它已經(jīng)沒有什么力氣了。它全身的雪在不住地融化,可它仍然緊緊地抱著小白兔,搖晃著身體一步一步地向前走去。(聲音越來越低沉)它想堅持把小白兔抱到一個最安全的地方,但它已經(jīng)沒力氣了,最后,它的頭也完全融化了,眼珠掉到了地上,我們的雪孩子化成了一地的水。(停頓)現(xiàn)在,請你們一起來有感情地讀讀第六、七段。
7、再指名讀。
。1、小白兔得救了,然而,當(dāng)他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時候,小白兔會怎樣?
2、多好的雪孩子啊,難道它真的就這樣離小白兔而去,離我們而去了嗎?不,它不會離開我們的,你們看,它不是還在嗎?(放錄象)雪孩子變成白云一朵。齊讀課文第八段。(重點指導(dǎo)朗讀并理解:一朵很美很美的白云)
三、思維拓展:雪孩子還會再回來嗎?如果小白兔和雪孩子再次相見,他們會說些什么?
四、作業(yè):將課文有感情的讀給家長聽兩遍。然后再合上書將《雪孩子》的故事講給他們聽一遍。
板書設(shè)計:
19 雪孩 子
雪孩子——救好朋友——化了——變成白云
舍己救人
語文教案 篇6
教學(xué)
步驟教師活動學(xué)生活動備注
1導(dǎo)入
《棗核》是一篇樸實中見深情,平淡中顯奇妙的華人思鄉(xiāng)文章。這堂課,我們就重點學(xué)習(xí)文章飽含深情的語言。聽講
21、這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感,但卻未出現(xiàn)"思""戀"一類的詞語,請你們速讀課文,找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語,體會妙處所在。
2、"年紀越大,思鄉(xiāng)越切"說明了什么?
1、殷切、托、劈頭、感慨良深、那是……開、挑選、買、拉、堆
語言樸實,透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情。
游子心境無法填補的缺憾,是
優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無法取代的鄉(xiāng)土之戀,是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。
3研讀5--10段,品析下列問題。
1、"思鄉(xiāng)之情"是一種情感,是一種情緒,是一種看不見,摸不著的抽象的東西,可在作者的筆下,美籍華人的這種感情是那么可觸可摸可感,生動具體感人。課文中從哪幾方面來寫它的呢?
2、文中寫"美麗的山城"、"漂亮的小樓"、"精致的花園"、"美滿的家庭",是不是離題了?如沒離題,敘寫它們有什么作用?
文章是用中國化的景物、獨特的人物語言,把抽象的`感情具體化了,我們分析課文時是恰好相反,是透過具體的描寫,來得出概念。
不僅沒離題,而且起到了突出主題的作用,因為照理說越是家庭事業(yè)如意,越應(yīng)該無憂無慮,心滿意足,這樣就更反襯了美籍華人朋友思鄉(xiāng)之苦之切。
4體會下面幾段話中加黑的詞語對表現(xiàn)中心思想的作用。
1、動身訪美之前,一位舊時同窗寫來封航空信,再三托付我為他帶幾顆生棗核。
2、擁抱之后,他就殷切地問我:"帶來了嗎?"我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重。
3、那是我開車到幾十里以外,一塊塊親手挑選,論公斤買下,然后用汽車拉回來的。
………………
1、"再三",表達出索取生棗核心情之急切,表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切。"生",為了試種。
2、"殷切",表達心情的急切與真誠;"托",表達對棗核的珍惜程度;"珍珠瑪瑙",通過比喻加深了貴重的程度。
3、"幾十里外",老同窗不怕路途遙遠;"論公斤買下",老同窗不惜重金購置;"一塊塊親手",老同窗對此事的重視與認真?傊,表現(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。
5布置作業(yè)
。1)完成探究練習(xí)二
。2)歸納"語言樸實但飽含感情的語言"的常用方法。
語文教案 篇7
一、教材簡說
這個語文園地有五項練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。
二、教學(xué)建議
第一項“我會認”,是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“讠、亻、口”的字,用歸類認讀的方式加深記憶。可先讓學(xué)生獨立練習(xí),再想想每組字在字形上有什么共同點,然后同桌互查或教師抽查。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建議采用游戲形式來學(xué)習(xí),如,“摘蘋果”游戲。
出示蘋果樹貼圖,樹上貼三種蘋果:紅蘋果、黃蘋果、青蘋果。三種蘋果背面分別貼著帶有“讠、亻、口”的字,在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著“讠、亻、口”的三個筐。小朋友上臺摘下一個蘋果后,先領(lǐng)大家準確讀出背面的字,然后把字卡揭下來,貼到相應(yīng)的筐上。讀對了,貼對了,就能得到這個蘋果。
第二項“我會讀”,內(nèi)容是讀學(xué)過的字組成的詞。這些詞在平時的口語中較常用。多讀幾遍有利于鞏固生字,積累詞語。讀前,教師要提示讀準字音。練讀形式可以多種多樣,也可通過做游戲練讀。如,“奪紅旗”。
畫十二級臺階,每層臺階上寫有一個詞語,最高處有一面紅旗。誰讀得又對又快,誰就能得到紅旗。
第三項“比比寫寫”,內(nèi)容是區(qū)別六組形近字再寫下來。要引導(dǎo)學(xué)生仔細辨認,把字看清楚。比較時應(yīng)從字的音、形、義三方面清楚地說出每組兩個字的不同。如“木”,讀mù,樹木、木頭的“木”;“本”,讀běn,本子、本來的“本”!氨尽北取澳尽倍嘁粰M;颉氨尽比サ粢粰M就是“木”?上茸灾靼l(fā)現(xiàn),而后同桌互說,再全班交流。也可用游戲的形式增強學(xué)習(xí)興趣。如,“找兄弟”。
把十二個字的卡片貼在黑板上,請學(xué)生把字形相近的“字兄弟”分六組擺在一起,說說它們哪兒長得像,哪兒長得不像。再說說在自己認識的字中,還有哪些這樣的“字兄弟”。比較清楚后再指導(dǎo)書寫,要提示學(xué)生把不同的地方記住,寫正確。
第四項“讀讀說說”,內(nèi)容是要求通過讀句子,了解“嗎、呢、吧”的用法,會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里。“嗎”一般用于是非問句,只需別人作肯定、否定的回答;“呢”用于特指的問句,需對方說出具體的.答案;“吧”用于推測、估量的問句,回答可以是肯定也可以是否定。這些用法只供教師判斷學(xué)生用詞說句是否合適時參考。對學(xué)生只要求通過讀句子來培養(yǎng)語感,學(xué)著說一說,不要求了解這方面的知識。教學(xué)時先指導(dǎo)學(xué)生弄清題目要求,再讀三句話,啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么相同的地方,指導(dǎo)讀出問句的語氣,然后再分組練讀、學(xué)說?捎谩氨荣愓f句”的形式來檢查學(xué)生說句的正誤。
第五項“我會讀”,內(nèi)容是一首兒歌。兒歌想象豐富,形象地描繪了白云的姿態(tài),表達了作者對大自然美景的喜愛之情。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學(xué)過,“著”是多音字,要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,讀出與白云談話的語氣,力求讀出兒歌的韻味,對兒歌的內(nèi)容可通過讀來感知、了解。
三、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
語文教案 篇8
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課的10個生字,正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.能感悟人物的思想品質(zhì)以及文章的表達方式。
4.能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勛约鹤x后的感受。
教學(xué)重難點 理解課文內(nèi)容
教學(xué)準備 課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
觀看課件。
直到今天,《本草綱目》仍被人譽為“中藥寶庫”,“東方醫(yī)學(xué)巨典發(fā)”。我們今天就一起走近李時珍和《本草綱目》吧。
二、初讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準生字詞。
2.兩人一組輪讀生字詞。
3.學(xué)習(xí)生字(課件)
三、理清課文條理
1.齊讀課文,理清課文條理(課件)
補充段落提綱:
(1)李時珍從小就對中藥產(chǎn)生了
。ǖ谧匀欢危
。2)李時珍,積累了豐富的醫(yī)學(xué)經(jīng)驗。
。ǖ谧匀欢蔚降谧匀欢危
。3)李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。
。ǖ谧匀欢蔚降谧匀欢危
。4)介紹了《本草綱目》的。
。ǖ谧匀欢危
2.課文主要寫了李時珍的哪些事情?著重寫了哪一件?
。1)捉白花蛇,數(shù)蛇身上的花紋。
(2)仔細研究皇家禁物榔梅。
。3)不辭勞苦地收集各種標本。
。4)冒著生命危險,親身試藥。
著重寫了冒著生命危險,親身試藥的事。
四、課堂小結(jié)
作業(yè)布置 練字帖
第二課時
教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感悟李時珍的精神品質(zhì)。
2.感悟文章的表達方法。
3.總結(jié)拓展,表達自己的真實感受。
教學(xué)重難點 感悟李時珍的精神品質(zhì)
教學(xué)準備課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)第一部分
1.默讀思考:讀了這一段,你知道了什么?體會到了什么?
李時珍從小就對草藥產(chǎn)生了濃厚的興趣,體會到李時珍具備了良好的醫(yī)學(xué)天賦。
2.李時珍把各種草蟲當(dāng)成了什么?這說明了什么?
3.把本段中的“擺弄”換成“玩弄”好不好?為什么?
三、學(xué)習(xí)第二部分
1.齊讀這一部分。
2.這一部分介紹了哪些事,說明了說明?
3.學(xué)生交流。
四、學(xué)習(xí)第三部分
1.分組讀課文,思考:
。1)這一部分記敘了什么內(nèi)容?可以分為幾層?
分三層。(8)(9)(10-14)
2.畫出自己最受感動的地方,大聲讀出來,并把自己的感受用概括的詞語標注在書上。
3.交流感悟
(1)李時珍一頭扎進這一天然寶庫,終日活動在懸崖峭壁之間,晚上就寄居在藥農(nóng)沿山壁搭起的木板房中。大風(fēng)吹來,木板房搖搖欲墜,四周狼嚎,不絕于耳。
環(huán)境描寫表現(xiàn)了李時珍不畏艱險,不顧個人安危的精神品質(zhì)。
。2)吃完藥,李時珍對徒弟說:“等會兒藥力發(fā)作,你用針扎我身上的穴位,用刀子在我手上劃,看痛不痛。”
不一會兒,李時珍覺得天旋地轉(zhuǎn)接著就昏過去了。徒弟用針扎、用刀尖劃他的皮膚,他也不知道。
語言描寫突出了李時珍勇于實踐,為天下大眾的`利益舍生忘死、無私奉獻的高尚醫(yī)德。
4.李時珍具有哪些精神品質(zhì)?
為了人類的健康和幸福,不顧個人安危,勇于實踐,無私奉獻。
五、學(xué)習(xí)第四部分
1.齊讀課文
2.為什么說《本草綱目》是一部偉大的醫(yī)藥著作?找出段中的數(shù)字,說說它們的作用。
編寫時間長,字數(shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較全面。
3.你從《本草綱目》仍被人們譽為“中藥寶庫”“東方醫(yī)學(xué)巨典”中體會到了什么?
《本草綱目》具有十分重要的醫(yī)藥價值,得到了全世界人民的高度贊揚。
六、學(xué)習(xí)表達
1.回憶課文內(nèi)容,歸納中心。
本文講述了李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過,贊揚了李時珍為了人類的健康和幸福,不顧個人安危,勇于實踐,無私奉獻精神。
2.總結(jié)寫法
。1)通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
。2)通過細節(jié)描寫烘托人物精神品質(zhì)。
七、總結(jié)全文
語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標
1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4.讀讀背背,收集積累名人名言。
5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時用。
第一課時
口語交際 講名人故事
談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽故事的要求:
講的'同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認真聽,可以提問,也可以補充;講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
暢談感想
1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨、品格的評價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進。
第二課時
交代任務(wù)
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。
選材構(gòu)思
1.你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。
人物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛思考,善于提出問題
宋慶齡 誠實守信,答應(yīng)別人的事堅決做到
2.該人怎么會留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案01-09
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
語文《語文園地一》教案03-19
小學(xué)語文語文園地教案09-17
語文教案小學(xué)語文04-06
語文《語文園地六》教案04-05
小學(xué)語文教案常用 小學(xué)教案語文教案08-20
語文《清明》教案02-08