小學(xué)四年級語文園地五教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的小學(xué)四年級語文園地五教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)四年級語文園地五教案1
1、學(xué)會10個字,認(rèn)識3個字。
2、默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只要在生活中觀察,感受,思考。就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中,處處都是學(xué)問。”培養(yǎng)在生活中觀察,思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,懂得只要在生活中觀察,感受,思考。就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中,處處都是學(xué)問!迸囵B(yǎng)在生活中觀察,思考的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得只要在生活中觀察,感受,思考。就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中,處處都是學(xué)問!钡牡览怼
教學(xué)準(zhǔn)備:
了解文中提到的星象、潮汐、動植物生長的相關(guān)知識。
教學(xué)時數(shù):
1課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、師述:同學(xué)們,在我們的生活中,我們常常會遇到一些奇怪的現(xiàn)象,你都是怎么處理的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、師述:在生活中,只要我們用心去感受、觀察、思考,就會”發(fā)現(xiàn)在我們的生活中,處處都有學(xué)問”。
3、板書課題,讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文,認(rèn)讀生字新詞。
2、,聯(lián)系上下文理解詞語:奧秘、巧合、潮汐、心領(lǐng)神會
3、指名分自然段朗讀課文,說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。
三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
1、齊讀課文第一個自然段,邊讀邊想:這個自然段講了什么?
2、自由朗讀課文2—3自然段,思考:生活中哪些地方有學(xué)問?板書
。1)把自己喜歡的部分讀一讀。
。2)你還了解哪些這樣的事例?
。3)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
。1)自由朗讀第四自然段,想想:這段話講到了哪些現(xiàn)象?
。2)聯(lián)系生活實際,談?wù)劊禾幪幗詫W(xué)問。
(3)教師小結(jié):這些現(xiàn)象的發(fā)生,都是有其內(nèi)在的聯(lián)系,只有仔細(xì)觀察,研究才能了解其中的.學(xué)問。(指導(dǎo)朗讀)
4、仔細(xì)品讀第五自然段。
。1)讀一讀,說說:你從中體會到了什么?
。2)體會“認(rèn)真傾聽”、“仔細(xì)觀察”、“靜靜思考”的含義。
(3)體會“聰明的人類已經(jīng)將許許多多的知識,應(yīng)用在生活中!
。4)指導(dǎo)朗讀。
5、齊讀最后一個自然段,談自己的體會。
四、課堂小結(jié),書寫生字。
1、教師小結(jié):做生活的有心人,從生活中發(fā)現(xiàn)小知識,記下它們,與同學(xué)一起交流吧。
2、指導(dǎo)書寫生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流,說說怎么記住這些字。
。3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“宇、宙”字。
。4)學(xué)生書寫。
小學(xué)四年級語文園地五教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會8個字,認(rèn)識5個字。
2、正確,流利,有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重,還需要溝通,交流和愛護(hù),得到對方的肯定和鼓勵,并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會朋友之間情感交流的方法,感受友誼的珍貴。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、談話:
說說你的好朋友是誰?你為什么喜歡和他交朋友?
2、揭示課題,板書:15朋友之間
3、師述:
我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢?學(xué)習(xí)可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢?通過這件事,她們又有什么收獲呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。
4、指名朗讀課題,齊讀課題。
二、初讀課文,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
1、自讀課文,認(rèn)讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語:
興奮、欲言又止、抗議、光彩奪目、糟糕、自不量力、震驚
3、指名分自然段朗讀課文,正音。
4、討論:課文主要講了什么,有什么不明白的地方提出來。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文,小組討論課文主要內(nèi)容。
2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。
3、提出問題,教師總結(jié)歸納,在學(xué)習(xí)課文時找答案
四、課堂小結(jié),書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫生字。
。1)指名認(rèn)讀生字。
。2)交流,說說怎么記住這些字。
左右結(jié)構(gòu):段詞扭證
左中右結(jié)構(gòu):傲
上下結(jié)構(gòu):簡
上中下結(jié)構(gòu):意
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“傲”字。
(4)學(xué)生書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課。
提問:請同學(xué)回顧一下,上節(jié)課,我們讀了第15課,你知道了什么。
二、師述:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步體會友誼得真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文1—4自然段,邊讀邊想:故事的起因是什么?
。1)指名朗讀課文,邊讀邊想。
。2)討論交流。
師問:這時,作者的.心情怎樣?
2、學(xué)習(xí)課文5—28自然段。
。1)討論:“我”的感情有哪些變化?
。2)分別找出有關(guān)的句子讀一讀。
不理解——“我只是覺得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生氣——我轉(zhuǎn)身離去。
難過——一想起和林童過去是那樣友好,現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂,我就很難過。
懷疑——也許很糟糕。
3、學(xué)習(xí)課文29—33自然段。
。1)請同學(xué)讀演課文內(nèi)容,體會人物的心情,談?wù)勛约旱捏w會。
。2)分小組表演。
。3)全班表演。
。4)學(xué)生評議,交流感受。
(5)指導(dǎo)有感情朗讀課文,體會作者內(nèi)心的感受。
三、總結(jié)全文,有感情朗讀課文。
朗讀課文,聯(lián)系生活實際,談?wù)勀銓φn文的感受。
小學(xué)四年級語文園地五教案3
一、引入:
昨天,我們剛剛走進(jìn)坐落在山環(huán)水繞的山谷里的小山村,感受到了小山村的清新寧靜,今天,我們再一起走進(jìn)鄉(xiāng)村里的大花園,看看那里又有什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自己讀課文,標(biāo)出自然段,圈畫生字。
2、教師出示生字卡片,讀一讀,遇到不會的字,發(fā)揮學(xué)生自主識字的能力。
三、栓查讀文,在讀中學(xué)習(xí)1—4自然段。
1、請同學(xué)們再自由讀讀1—4自然段,邊讀邊想:大花園里都有什么?
2、指多名同學(xué)回答并補(bǔ)充。此時老師板書:蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽。
3、下面我們就舉行一個朗讀比賽,請你有感情朗讀課文的前4個自然段,然后再選一個你讀得的'一段給大家展示,標(biāo)準(zhǔn)只有一個,那就是比一比看誰能把這些小生長靈的樣子讀好。
4、在小組內(nèi)展示,給學(xué)生一個充分展示自己的舞臺。
5、每組選一名代表進(jìn)行展示。
。1)第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛,知道“小毛球”指的就是蜂子。
。2)第四自然段朗讀時要注意重音,如“特大的,特別,亮,鉆,飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美。
(3)讀完之后,請同學(xué)評一評,再讀一讀。
6、我們已經(jīng)讀了這么多遍了,你能試著填一填嗎?
我們家有一個大花園,這花園里———、—————、———、———,樣樣都有。好看的—————滿身———,蜻蜓———,螞蚱—————,蜂子胖圓圓的就和一個———似的。
三、寫字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字。
2、指讀1—4自然段。
二、學(xué)習(xí)5、6自然段。
1、讀第五自然段,看誰讀得好。
2、指名朗讀。邊讀邊指導(dǎo),邊讀邊評。
。1)“要做什么就做什么,愿意————就————”等句要讀出節(jié)奏,讀出自由的感覺來。
。2)通過不同形式的朗讀讓每個學(xué)生都參與到讀中來。
3、結(jié)合上下文說說“一切都活了,一切都是自由的”從哪些語句看出來的?
。1)討論。
。2)用自由說一句話。
。3)進(jìn)一步在理解的基礎(chǔ)上讀文。
4、根據(jù)書后提示背誦課文。
三、寫字
四、完成課后習(xí)題1、2、3。
五、布置作業(yè)。
背誦課文的第五自然段。
小學(xué)四年級語文園地五教案4
教學(xué)目的:
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通過這個故事受到啟示,取于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。
教具:蘋果、小刀。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,導(dǎo)入新課
1、小朋友們,我們每天都要做數(shù)學(xué)題,有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文講的是用不同的處理方法,會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果,相信大家一定會感興趣的.。我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文就是《蘋果里的五角星》。
板書課題《蘋果里的五角星》
二、初讀課文,理解大意
1、現(xiàn)在大家用自已喜歡的。閱讀方式去讀課文,并理解課文內(nèi)容。
2、好!哪位同學(xué)愿意來告訴大家通過讀課文,你讀懂了些什么?
三、精讀課文,感悟道理
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
。1)大家一起來讀第一、二自然段。
。2)從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的?,他來干什么?請男同學(xué)讀第一自然段,女同學(xué)認(rèn)真聽。
想想這個小男孩是怎樣的孩子呢?(活潑天真和好奇心強(qiáng))從哪些詞可以看出來?
板書:報告新聞,顯示新本領(lǐng)
。3)我是怎樣回答小男孩的?
。4)過渡:真的像“我”想得那么簡單嗎?
2、學(xué)習(xí)第三、四自然段:
。1)他的新本領(lǐng)是什么呢?我們學(xué)習(xí)三、四自然段,請女同學(xué)一起來讀,男孩子認(rèn)真聽。
。2)他是怎樣顯示他這一項新本領(lǐng)呢?(先說—再切—然后舉—最后讓我看)他是怎樣切蘋果的?(指名回答)
板書:攔腰切蘋果——五角星
交流操作,實踐情況(小組交流)
。3)同學(xué)們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞,那么這是不是真的呢?
。4)現(xiàn)在大家拿出準(zhǔn)備好的蘋果和小刀,動手試一試。各組按自己喜歡的方式進(jìn)行切蘋果一下,切后認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果?再次用不同的方式切,結(jié)果會怎樣?(小組討論匯報)
。5)大家通過兩次切不同方法的結(jié)果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣?
(6)從小男孩展示他的真本領(lǐng)后,我見到五角星時的驚奇請從第四自然段中找出有關(guān)的詞語。
板書:見過……總是……從未見過
……更沒有想到
(7)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小男孩和我的對話。
過渡:從小男孩橫切蘋果發(fā)現(xiàn)五角星時,你們會想到什么?
3、學(xué)習(xí)第五自然段:
。1)請喜歡讀這個自然段的同學(xué)一起站起來讀,讓我們?nèi)ジ惺茏髡叩南敕ò伞?/p>
(2)說說自己是如何理解的。
(3)交流
思考:那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力?“魅力”一詞怎樣理解?
理解課文最后一句:往小處說是什么意思?那么如果從大處說該怎么講呢?(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。)
板書:創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式
四、總結(jié)全文升華感悟
1、為什么人們都不會想著攔腰切蘋果呢?
2、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到什么?
五、拓展練習(xí)
從小男孩橫切蘋果的方法中,體會到學(xué)習(xí)或生活中這方面的例子說一說。
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小學(xué)四年級語文園地五教案5
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、師述:同學(xué)們,還記得我們上學(xué)期學(xué)過的宋慶齡小時侯的故事嗎。說說:宋慶齡小時侯是個怎樣的孩子。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠實和信任的課文,第12課誠實和信任。
2、板書課題,讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:誰誠實?誰信任誰?
二、初讀課文,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文,認(rèn)讀生字新詞。
2、,聯(lián)系上下文理解詞語:故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴
3、指名分自然段朗讀課文,說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。
三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文1—3自然段,說說這部分課文主要寫了什么?
2、默讀課文,邊讀邊想:找出事故發(fā)生的原因;責(zé)任在誰?作者是怎樣做的'?你是怎樣看待作者的做法的?
3、全班交流討論:
(1)事故發(fā)生的原因:
天黑有霧能見度很差
紅色小車車身超出停車線二三十厘米。
(2)責(zé)任在誰?
雙方都有責(zé)任。
。3)作者是怎樣做的?
我環(huán)顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名和電話,希望車主與我聯(lián)系。
理解詞語:環(huán)顧
。4)你怎樣看待作者的做法?
4、教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié),書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
。2)交流,說說怎么記住這些字。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“畢、貨、貴”字。
。4)學(xué)生書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課。
1、提問:請同學(xué)回顧一下,上節(jié)課,我們讀了第八12課,你知道了什么。
2、師述:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,去了解人與人之間最珍貴的是什么?
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文4—11自然段,邊讀邊想:作者和紅色小車的主人有幾次對話,都說了些什么?從中你有什么感受。
學(xué)習(xí)第一次對話:
。1)指明分角色朗讀人物對話。
。2)從他們的第一次對話中,你知道了什么?
(車子的反光鏡碰壞了;車主自己換上了;車主向作者表示感謝。)
。3)從他們的這次對話中,你還有什么不明白的地方?
討論:反光鏡是怎么碰壞的?車主為什么要向作者表示感謝?
(4)讀了這段話,你有什么想說的?
學(xué)習(xí)第二次對話:
。1)指名讀對話。
。2)“無人知曉的情況”是指當(dāng)時是一種什么情況?
。3)對作者的這一舉動,你又怎么看?
(4)當(dāng)車主發(fā)現(xiàn)這一字條時,心里會怎么想?
。5)小結(jié):正是由于作者的誠實和信任,使車主的心靈受到了震撼,他深深地被感動了!
(6)指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次對話:
(1)指名朗讀對話。
。2)交流:你想說什么?
。3)出示句子:
人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。
(4)說說自己對這句話的理解。
三、總結(jié)全文,有感情朗讀課文。
朗讀課文,聯(lián)系生活實際,談?wù)勀銓φ\實和信任的理解。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集關(guān)于誠信的故事,全班交流。
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