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小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教案

時(shí)間：2024-12-22 07:19:12 英語(yǔ)教案我要投稿

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教案[優(yōu)選5篇]

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教案[優(yōu)選5篇]

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教案1

　　教材分析：

　　本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物的一般習(xí)性之后，所設(shè)置的一部分鞏固操練的內(nèi)容。課文從聽(tīng)、說(shuō)方面進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)前一單元的理解，并進(jìn)行升華，使學(xué)生能夠結(jié)合本模塊的核心句型、結(jié)合情景內(nèi)容替換其中部分信息。

　　學(xué)情分析：

　　經(jīng)過(guò)unit1的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些關(guān)于動(dòng)物的喜好的表述方法。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們對(duì)動(dòng)物世界的一些奧秘會(huì)表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，這一點(diǎn)在本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　1、能準(zhǔn)確運(yùn)用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

　　2、掌握句型：they love ...、what are they/is it? do...like...?

　　(二)能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力及學(xué)會(huì)在情境中理解詞語(yǔ)的不同意義的能力。

　　(三)情感目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的好奇心及求知欲。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生大膽展示自我的'能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能準(zhǔn)確運(yùn)用句型：they love ...、what are they/is it? do...like...?

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力及學(xué)會(huì)在情境中理解詞語(yǔ)的不同意義的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、warm-up

　　1 、播放歌曲《old macdonald has a zoo》

　　2、提問(wèn)what is your favourite animal?

　　3、出示動(dòng)物圖片，提問(wèn)動(dòng)物名稱。

　　二、presentation

　　1、教師扮作動(dòng)物園飼養(yǎng)員，出示實(shí)物圖片若干“水、竹子、魚(yú)、太陽(yáng)、陰雨”等，給動(dòng)物分食物

　　2、扮演熊貓引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

　　3、出示天氣圖片，通過(guò)對(duì)天氣的喜愛(ài)程度，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

　　三、practice

　　1、聽(tīng)活動(dòng)一錄音完成動(dòng)物特征和喜好表格。

　　2、依據(jù)表格進(jìn)行謎語(yǔ)創(chuàng)作。

　　四、consolidation

　　1、播放錄音，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)調(diào)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生小組設(shè)計(jì)一組就動(dòng)物習(xí)性進(jìn)行的談話，用準(zhǔn)確的語(yǔ)調(diào)展示。

　　五、summary

　　引導(dǎo)學(xué)生整理本模塊內(nèi)容，介紹所學(xué)內(nèi)容。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　module7 unit2 pandas love bamboo。

　　snakes love the sun .

　　what are they? elephants like the water.

　　they are... pandas love bamboo.

　　dogs play with children.

　　cats like fish.

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)和認(rèn)讀本課的主要詞匯：chair、desk、what、this,以及句型：what’s this? it’ a……

　　(2)能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能就日常生活中的物品進(jìn)行詢問(wèn)和識(shí)別，能用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)chair、desk、what、this,以及句型：what’s this? it’ a……進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解和運(yùn)用what’s this?/ it’s a……進(jìn)行交流。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　單詞卡片若干張頭飾等

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　step 1 warming-up

　　1、greetings

　　t: good morning./ how are you?/what’s your name?/…

　　2、sing a song 《please stand up》

　　step 2 leading-in

　　1、listen to part 1

　　老師出示三個(gè)不同的頭飾，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊看頭飾。

　　2、listen and repeat

　　讓學(xué)生聽(tīng)后去模仿錄音。

　　step 3 presentation

　　1、teach the new drills.

　�、懦鍪綾hair的.一部分，引出新單詞“chair”

　　c-h-a-i-r it’s a chair.

　　個(gè)別s讀，展示自己的書(shū)包組內(nèi)擊掌傳遞

　　⑵出示desk的一部分，引出新單詞“desk”

　　d-e-s-k it’s a desk.

　　(以同樣的方式教授其它單詞)

　　2、突然出現(xiàn)dog的叫聲)xiyangyang: oh, what’ this?(板書(shū))

　　s：it’s a dog.

　　step 4 new text

　　t: amy’s little brother, tom, he has many many questions to ask amy. let’s have a look together.

　　1、listen and point.

　　2、read after the tape.

　　3、read after t

　　4、group work: role play

　　step 5 consolidation

　　1、pair work : role play

　　2、game: clap and say

　　四人一組，利用事先準(zhǔn)備好的圖片，四人有節(jié)奏的邊拍桌子邊說(shuō)“what’s this?”，由第一個(gè)s開(kāi)始四人輪流指著其中一樣物品來(lái)回答“it’s a …”，不能重復(fù)，直到把所有物品都說(shuō)一遍，沒(méi)有跟上節(jié)奏或回答不出來(lái)的s被其他人刮一下鼻子。

　　3、chant

　�、舕isten and say

　　⑵say and do

　　step 6 homework

　　抄寫(xiě)本課單詞(每個(gè)4遍)，并熟讀課文3遍。

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教案3

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)讀對(duì)話中出現(xiàn)的生詞和新語(yǔ)言; 熟練朗讀并表演課文內(nèi)容

　　【教學(xué)難點(diǎn)】句型: “it looks like….” “it’s your turn now.”

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1． fashion show，t-shirt，vest，dress的圖片及t-shirt, vest, dress紙質(zhì)實(shí)物

　　2．報(bào)紙，鞋盒，紙的實(shí)物及單詞卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、熱身 (warm-up/preview)

　　1 師生演唱第三單元的歌曲 “my clothes.”

　　2 教師播放資源庫(kù)中第四冊(cè)recycle 1的let’s sing “what time is it?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡(jiǎn)單，教師不必多浪費(fèi)時(shí)間與解釋，讓學(xué)生聽(tīng)、跟唱即可。在學(xué)生掌握旋律的基礎(chǔ)上，教師可利用鐘表調(diào)整時(shí)間，可以是整點(diǎn)，也可是60分以內(nèi)的非整點(diǎn)時(shí)間。

　　二、新課呈現(xiàn) （presentation）

　　1 教師可參照第四冊(cè)第二單元部分let’s learn的圖表，讓學(xué)生做問(wèn)答練習(xí)，最后引出這節(jié)課的`主題 a fashion show.

　　2 教師在黑板上寫(xiě)出read and act 部分的主題: a fashion show, 然后出示教學(xué)掛圖或放vcd, 讓學(xué)生了解故事大意。

　　在聽(tīng)，看之前，教師提出問(wèn)題讓學(xué)生去聽(tīng)。

　　(1) what show is it?

　　(2) what time does it begin?

　　(3) where?

　　3 教師放錄音或看投影片的同時(shí)，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：it’s a secret！it looks like a fish. it’s your turn now.

　　4 學(xué)生跟讀錄音，并分角色朗讀。

　　三、趣味練習(xí) （practise）

　　1．出示對(duì)話中的8幅圖，打亂順序地聽(tīng)對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)把對(duì)話與圖配對(duì)。

　　2．請(qǐng)同學(xué)把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過(guò)程中，可以展開(kāi)競(jìng)賽的方式，找到第一幅圖后，請(qǐng)本組的兩個(gè)同學(xué)把這個(gè)圖的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，依此類推）

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教案4

　　unit4 at the farm of pep english from grade 4, book 4

　　teaching content: part a let’s spell

　　teaching content analysis：

　　unit4 at the farm has 6 periods. this lesson is the period3. the main teaching content of this lesson is part a let’s spell. this part requires students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”. and students should perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.

　　students’ learning analysis：

　　as the grade 4 students, they have learn the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units. in this lesson, i will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”.

　　teaching objectives：

　　by the end of the lesson, students should be able to:

　　l master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /：/, /:：/.

　　l perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.

　　l read and write down the words that have letter combination “or” according to the pronunciation rule.

　　l by the learning of pronunciation can make the students notice the fixed pronunciation of some letter combinations, which can improve students speech recognition ability and reading ability.

　　important and difficult points of teaching：

　　make the students to master the pronunciation of words which have letter combination “or”. and make them to perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.

　　teaching process：

　　i warm-up

　　1. free talk.

　　t: good morning, boys and girls.

　　ss: good morning, miss yang.

　　t: today we’ll learn unit 4 at the farm parta let’s spell.

　　2. t: before our class, let’s enjoy two chants.

　　(teacher plays the chants about the pronunciation of “ir”, “ur” and “al”, which they have learned before.)

　　3. teacher shows the words which contain “ir”, “ur” and “al” to recall the knowledge they have learnt.

　　4. teacher asks students whether they remember the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er”. and then teacher can naturally introduce “or” to students.

　　[design idea：recall the knowledge they have learned. use “ir” and “ur”, which pronounce /：/, and “al”, which pronounces /:：/, to make connection with “or”.]

　　ii presentation

　　1 . presentation “or”: /：/

　　⑴teacher shows 3 words, which are work, homework, world map, and asks students to read it.

　�、苩eacher asks students to discuss the pronunciation rule of “or”.

　　[design idea：let students perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. ]

　　⑶teacher presents the pronunciation rule 1 of “or”: or在w后通常發(fā)/：/，與ir，ur同音.

　�、萾eacher shows the words: word, worth, worm, worse. and then requires students to spell them according to the pronunciation rule 1.

　　[design idea：make students be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule 1.]

　　2 . presentation “or”: /:：/

　　⑴teacher shows students the word “horse” and ask them a question that whether this word pronounce /h：s/.

　　⑵teacher asks students to find out the pronunciation of the word “horse” and pay attention to the other words that has “or” in a chant.

　　chant: the story about a horse

　　i like to read the story.

　　the story about the horse.

　　the horse likes to work.

　　he works hard of course.

　�、莂fter listening to the chant, teacher asks students to read the words: horse, story.

　�、萾eacher shows 4 words, which are horse, fork, story, morning, and asks students to read it.

　　⑸teacher asks students to conclude the pronunciation rule of “or”.

　�、蕋eacher presents the pronunciation rule 2 of “or”: or在單詞中一般發(fā)/:：/，與al 同音.

　�、藅eacher asks students to make brainstorm about the words that contain “or” that pronounce /:：/.

　　3. summary

　　teacher asks students to summary the pronunciation of “or”:

　　發(fā)音規(guī)則1：or在w后通常發(fā)/：/，與ir，ur同音

　　發(fā)音規(guī)則2：or在單詞中一般發(fā)/:：/，與al 同音

　　iii practice

　　1. listen and number

　　[design idea：first of all teacher will help students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”: / ：/, /:：/ by listening.]

　　2. read and sort

　　[design idea：secondly, through speaking, teacher helps students to be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]

　　3. look. listen and write

　　teacher asks students to write down the important words.

　　[design idea：thirdly, though writing, teacher helps students to be able to write down the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]

　　iv production

　　teacher make a summary with students that the pronunciation of “or”,“ir”, “ur”, “ar”, “er”. and then teacher will guide students to be aware that the fixed pronunciation of some letter combinations.

　　v homework

　　記住or的發(fā)音規(guī)則，并盡量查找單詞來(lái)練習(xí)or的發(fā)音。

　　把查找到的相關(guān)單詞根據(jù)/：/ 和/:：/來(lái)歸類并記錄。

　　有能力的`同學(xué)試著把歸類的單詞寫(xiě)一篇小故事。

　　復(fù)習(xí)之前學(xué)的字母組合的發(fā)音音標(biāo)。學(xué)會(huì)觀察歸納和總結(jié)。

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教案5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容： a lets learn ， lets do & let’s spell

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)各種衣物名稱，能夠會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀skirt , dress ,pants,hat,clothes

　　2、學(xué)習(xí)衣物名詞與表示顏色的形容詞連用;能夠簡(jiǎn)單描述自己喜愛(ài)的衣物的性質(zhì)，如：顏色。

　　3.能夠聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：put on yourt-shirt . take off your hat .hung up your skirt…..

　　4.能感知并歸納le在單詞中的發(fā)音規(guī)則;能夠讀出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞;能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全短語(yǔ)、句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：與衣物有關(guān)的五個(gè)詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：各種帶顏色衣物的圖片(教師)和各種衣物若干(學(xué)生);衣物及顏色的單詞卡片;錄音機(jī)和磁帶;畫(huà)有各種顏色衣物的圖畫(huà)。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：課本p49

　　(1)聽(tīng)錄音let’s learn,let’s do ，并讀單詞。

　　(2)制作let’s learn 中的單詞卡。

　　(3)圈出let’s do 中的衣物單詞和動(dòng)詞短語(yǔ)。

　　(4)翻譯下列句子：

　　i like that green skirt----------------------

　　i like those pants.--------------------------------

　　教學(xué)過(guò)程：

　　step1.warm-up

　　教師播放從前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)顏色的歌曲《color song》，聽(tīng)后學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的顏色名稱。

　　教師出示顏色卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞。

　　學(xué)生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。

　　step2.presentation and practice：

　　task 1 let’s learn

　　1、出示教學(xué)掛圖

　　1)t:amy and sarah are at a shop.what kind of shop is it ?-------clothes shop.

　　2) 教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱。引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)記住的衣物名稱。

　　3)教師呈現(xiàn)圖畫(huà)教學(xué)句子。

　　t：what color can you see?學(xué)生會(huì)自然說(shuō)出圖中的顏色。

　　t:i like the blue hat,what about you ? s:….

　　task 2 let’s do

　　教師播放錄音，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。

　　教師發(fā)布指令，學(xué)生做動(dòng)作;一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動(dòng)作。

　　小組比賽，每人聽(tīng)一個(gè)指令做動(dòng)作，接力進(jìn)行，看哪個(gè)小組動(dòng)作做得正確。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

　　兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動(dòng)作，到前邊進(jìn)行表演。

　　step3. let’s spell

　　1.利用教材中歌謠創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知體驗(yàn)le的發(fā)音

　　2.listen and chant.

　　3.read,listen and underline.

　　4.look,listen and write

　　stept 4 sum-up

　　教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容。

　　stept 5 time exercise

　　配套練習(xí)冊(cè) 35-36頁(yè)(24題)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容： a lets talk lets play

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能理解對(duì)話大意;能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話;

　　2、能在語(yǔ)境中理解新詞yours,chen jie’s,mike’s的意思，并正確發(fā)音。

　　3、能根據(jù)實(shí)際情況提問(wèn)有關(guān)衣服的歸屬問(wèn)題并能做出相應(yīng)的回答。

　　4、能根據(jù)具體的情景運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　句型：are these yours? no, they arent. is this johns? no, it isnt.

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1.衣物及顏色的單詞卡片

　　2.各種衣物(學(xué)生)

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：p29

　　1.聽(tīng)let’s talk 的錄音。

　　2.口頭翻譯對(duì)話。

　　3、圈出不理解的句子或單詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　step1.warm up:

　　1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學(xué)生猜一猜是哪件衣物的卡片。

　　2、學(xué)生聽(tīng)錄音做動(dòng)作或者聽(tīng)教師、同學(xué)指令做動(dòng)作，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　step2.presentation and practice：

　　let’s talk：

　　1、學(xué)生按指令做完動(dòng)作，教師順手拿起一學(xué)生的鞋子問(wèn)：are these yours? 引出新課。

　　2、讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看對(duì)話課件：1)what time is it?

　　2)what did the do ?

　　3)whose shoes are these?

　　4)whose hat is this?

　　3、教師為學(xué)生播放課件，學(xué)生邊看邊理解，觀看后請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生是否理解。

　　4、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生認(rèn)讀。教師放錄音，學(xué)生模仿，可用一定的動(dòng)作或表演來(lái)幫助理解和加深印象。

　　5、let’s play

　　操練句型are these yours? no, they arent. is this johns? no, it isnt進(jìn)行替換練習(xí)。

　　6、pairs work.

　　7.認(rèn)讀后，進(jìn)行分角色表演。學(xué)生自己選擇角色并佩戴頭飾進(jìn)行表演。

　　step3.extension：

　　教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵(lì)學(xué)生分組自編對(duì)話，并進(jìn)行表演。

　　step4.sum-up

　　師生一起回顧所學(xué)句子

　　step5.limited-time exercises:

　　配套練習(xí)冊(cè)35-36頁(yè)(1.5題)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容： b lets learn lets chant & read and write

　　教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo) 第一網(wǎng)

　　1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的單詞：coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,2.能熟練運(yùn)用句型where are my new socks? what colour are they?就衣物的位置和顏色展開(kāi)問(wèn)答。

　　3. 能在圖片幫助下讀懂read and write 短文;能按照意群并以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀短文;能在有意義的語(yǔ)境中仿寫(xiě)核心句型;能完成文后練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,單、復(fù)數(shù)形式區(qū)分與應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能熟練運(yùn)用句型where are my new socks? what colour are they?就衣物的位置和顏色展開(kāi)問(wèn)答

　　教學(xué)準(zhǔn)備：衣物及顏色的單詞卡片;錄音機(jī)和磁帶，配套錄像;?配套掛圖;?動(dòng)物頭飾。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):課本：p53

　　1. 聽(tīng)let’s learn , & read and write的錄音。

　　2. 做 let’slearn 的單詞卡。

　　3. 翻譯下列句子：

　　1)where are my socks?----------------------------?

　　2)what colour are they?--------------------------------?

　　3)theae are john’s shoes.______________________

　　4)this is chen jie’s dress._______________

　　教學(xué)過(guò)程：

　　step1. warm- up

　　1、教師使用上節(jié)課學(xué)生畫(huà)的圖畫(huà)來(lái)引入對(duì)所學(xué)句型的鞏固操練， is this your skirt?

　　yes, it is. is that your t-shirt? no, it’s not.

　　2、學(xué)生以小組接力賽的形式，復(fù)習(xí)鞏固單詞的認(rèn)讀和拼寫(xiě)。

　　step2.presentation and practice：

　　let’s learn利用的'情景展開(kāi)單詞教學(xué)

　　1、教師出示let’s learn部分的掛圖。

　　問(wèn)學(xué)生what can you see?學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的單詞，教師指著圖讓學(xué)生觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　2、呈現(xiàn)let’s find out.圖片。t:amy is going to hainan.it’s hot in hinan,what can she wear?

　　ss:she can wear her dress…

　　t:can she wear the pants?what about the shorts?

　　談話中出示圖片教學(xué)shirt/shorts /socks

　　3.同法教學(xué)coat，sweater，socks

　　t: t:zhang peng is going to harbin .it’s cold in harbin,what can he wear?

　　教師問(wèn)：“where are the socks…?”讓學(xué)生們到前面來(lái)指。當(dāng)遇到學(xué)生們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生讀一讀，強(qiáng)調(diào)結(jié)尾“s”讓學(xué)生注意。

　　4.同法教學(xué)

　　教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“s”的意義。(jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對(duì)出現(xiàn)的，沒(méi)有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同，指導(dǎo)學(xué)生理解)

　　5、學(xué)生們兩個(gè)人一小組，就課文的圖問(wèn)一問(wèn)、指一指。

　　6、播放教學(xué)視頻,學(xué)生觀看跟讀,注意oa,ir,or,ea,-a-e的發(fā)音。

　　7、操練新單詞(教師注意指導(dǎo)學(xué)生單詞結(jié)尾”s”的讀音)

　　read and write

　　1.談?wù)搱D片,助解短文大意。(理解pack the clothes是難點(diǎn))

　　t:sarsh’s summer camp is over.this is a photo of her and her friends.who are they?what are they wearing?(回憶衣物詞)look at picture 2.it’s time to pack the clothes.(理解難點(diǎn))what clothes can you see on the bed? what about the colour? (練習(xí)使用顏色詞加衣物詞)

　　2.listen and repeat twice

　　t: whose are they?(練習(xí)使用名詞所有格)

　　3.read and circle

　　4.談?wù)搇ook and write 中的圖片(what? whose?)

　　5出示句子的句卡，讓學(xué)生試讀，教師提示學(xué)生注意第一個(gè)單詞第一個(gè)字母大寫(xiě)，提示學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)和占格。

　　6仿寫(xiě)句子

　　step3.extension：

　　欣賞歌曲：t;>

　　step4.limited-time exercises:

　　配套練習(xí)冊(cè)38頁(yè)(3,4，5題)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：b let’s talk , let’s find out,c let’s check ,main picture

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能理解對(duì)話大意;能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話;能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用核心句型就某物的主人展開(kāi)問(wèn)答。

　　2、能在語(yǔ)境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。

　　3、能根據(jù)具體的情景運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

　　4.能夠較好地完成lets check部分的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.準(zhǔn)確理解圖和對(duì)話的內(nèi)容，并掌握句型 whose coat is it?it’s mine.whose pants are those?they are yourfather’s.且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，做到語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)音準(zhǔn)確。

　　2. 能在語(yǔ)境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:光盤、掛圖、單詞卡、錄音機(jī)

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：課本p51,46-47

　　1. 聽(tīng)let’s talk的錄音,并跟讀3遍。

　　2. 翻譯下列句子：

　　1) whose coat is it?-------------------------

　　2) they are your father’s.----------------------

　　3) whose pants are those?.--------------------------

　　3.學(xué)習(xí)連接：mine我的，your你的/你們的，her她的，his他的，its它的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　step1.warm-up

　　1、let’s sing