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大班數(shù)學(xué)認(rèn)識圓柱體教案

時間：2024-12-22 07:17:12 數(shù)學(xué)教案我要投稿

[推薦]大班數(shù)學(xué)認(rèn)識圓柱體教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)認(rèn)識圓柱體教案，歡迎閱讀與收藏。

[推薦]大班數(shù)學(xué)認(rèn)識圓柱體教案

大班數(shù)學(xué)認(rèn)識圓柱體教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識球體和圓柱體，感受它們的基本特征及不同點。

　　2、尋找生活中與球體和圓柱體相似的物體，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

　　活動準(zhǔn)備：

　　?小朋友的書·數(shù)學(xué)》。教師用皮球一個，大圓形紙片一張，大圓柱體積木一塊。幼兒用圓形紙片、皮球、乒乓球、圓柱體積木、紙棒等人手一份。

　　活動過程：

　　1、認(rèn)識球體。

　　教師出示皮球和圓形紙片，提問：它們一樣嗎？哪兒不一樣？

　　教師有意轉(zhuǎn)動皮球與紙片，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)：紙片從有的方向看是扁的，皮球無論從什么方向看都是圓的。為每位幼兒提供圓形紙片和乒乓球，讓幼兒自由操作玩弄，感受乒乓球可以向各個方向滾動，圓紙片不可以。

　　師幼共同小結(jié)：乒乓球、皮球、排球等都是球體。不管是從哪邊看都是圓的，不管往什么方向推都能滾動的物體叫球體。

　　2、認(rèn)識圓柱體。

　　教師出示圓柱體積木，提問：它是球體嗎？為什么？

　　引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)它不是從任何方向看都是圓的。再請每位幼兒都取一個圓柱體積木進(jìn)行滾動，發(fā)現(xiàn)它只能向一個方向滾動，不是往什么方向都能滾動，因此得出結(jié)論：它不是球體。引導(dǎo)幼兒觀察，并感知了解圓柱體上下兩個面都是圓形，并且是一樣大小的。

　　師幼共同小結(jié)：上下一樣粗、上下兩個面是一樣大的圓形的`物體叫圓柱體。教師演示圓柱體橫、豎不同的擺放形式，引導(dǎo)幼兒感受不同擺放狀態(tài)下的圓柱體。

　　3、找一找。

　　請幼兒找找教室內(nèi)以及幼兒園的建筑，哪兒有球體、哪兒有圓柱體。

　　幼兒使用《小朋友的書·數(shù)學(xué)》第17頁"球體和圓柱體"，按要求練習(xí)，進(jìn)一步熟悉與鞏固球體和圓柱體的特征。

大班數(shù)學(xué)認(rèn)識圓柱體教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在操作中觀察比較，認(rèn)識球體和圓柱體，知道它們的特征。

　　2、培養(yǎng)觀察能力和比較、辨別能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。ㄕJ(rèn)知準(zhǔn)備）事先認(rèn)識了圓形、長方形

　�。ú牧蠝�(zhǔn)備）手表、1圓硬幣若干、鑰匙圈、皮球、木珠、畫有圓形的紙、電池、小鼓、杯子、藥瓶、胡蘿卜、圖畫紙等

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識球體：

　　1、出示手表、1圓硬幣、鑰匙圈，讓幼兒觀察找出它們的共同特征。（圓形）

　　2、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)——將1圓硬幣豎起在桌上快速轉(zhuǎn)動◆思考：這圓圓的硬幣在轉(zhuǎn)動時象什么？（象球）

　　重點：3、摸摸——硬幣：平平的木珠：鼓鼓的'

　　4、滾滾——將硬幣扔在桌上，發(fā)現(xiàn)它不會滾動將木珠、皮球扔在桌上，發(fā)現(xiàn)它會滾動

　　5、說說——小結(jié)，歸納：平平的圓是圓形；立體的圓，會滾動的圓，從任何方向看都是圓形的是球體。

　　6、找找——日常生活中見到、用到的東西哪些是球體？哪些是圓形？

　　7、添添畫畫——出示畫有圓形的紙，引導(dǎo)幼兒思考，添畫幾筆，看看象什么？其中幾個圓形變成球體了？

　　二、認(rèn)識圓柱體：

　　1、疊疊——出示1圓硬幣，引導(dǎo)幼兒說出其形狀

　　將硬幣疊起來，讓幼兒觀察硬幣疊起來后像什么形狀？（圓柱體）

　　2、看看——圓柱體是怎么樣的？讓它躺下，會怎么樣？（滾動）

　　u小結(jié)：兩端是兩個一樣大小的圓形，中間部分一樣粗，是圓柱體。

　　3、找找——教師出示全部實物，讓幼兒尋找哪些是圓柱體？

　　重點：討論：藥瓶和胡蘿卜是圓柱體嗎？（不是，因為它們兩端不一樣大，中間部分不一樣粗。）

　　4、說說——日常生活中見到、用到的東西中，哪些是圓柱體？

　　5、做做——出示長方形的圖畫紙，引導(dǎo)幼兒思考：能把它變成圓柱體嗎？（討論）

　　幼兒動手操作：引導(dǎo)幼兒注意將它制成兩頭一樣大小，中間一樣粗的圓柱體（望遠(yuǎn)鏡）。

　　三、結(jié)束活動。

大班數(shù)學(xué)認(rèn)識圓柱體教案3

　　【活動目標(biāo)】

　　1、通過摸、量、滾、比等活動，認(rèn)識球體、圓柱體，辨別兩者異同。

　　2、提高觀察、比較、想象、分析、綜合等能力和動手操作的技能。

　　3、產(chǎn)生探索的興趣，發(fā)展創(chuàng)造能力和思維能力。

　　4、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、準(zhǔn)備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。

　　2、準(zhǔn)備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。

　　3、關(guān)于球體與圓柱體的錄像。

　　【活動過程】

　　一、出謎語，請幼兒猜。

　　胖墩墩，圓溜溜，立不住，站不穩(wěn)，哪邊挨地都會滾。（圓球）

　　教師小結(jié)：許許多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的形狀相同，不管從哪個方向看都是圓的，放在地上總是站不穩(wěn)，并向周圍滾動的，這就是球體。

　　二、請幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　三、教師小結(jié)：測量時，兩頭有兩個一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長；滾動時，只能向兩個相反的方向滾動；豎著排列，看起來像柱子，這就是圓柱體。

　　四、請幼兒每人拿兩個玩具（球體、圓柱體玩具各一個），用同樣的方法在地上滾動，看看它們有什么不同，能否停下來站穩(wěn)。

　　五、引導(dǎo)幼兒試將兩個球體、兩個圓柱體分別重疊，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

　　六、教師小結(jié)：球體能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動；球體表面沒有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個相等的平面，可以重疊。

　　七、請幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場所，有哪些東西是球體？有哪些東西是圓柱體？分別說一說它們的名稱和作用。

　　【活動結(jié)束】

　　觀看球體與圓柱體的錄像。

　　教學(xué)反思

　　幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，新綱要強調(diào)：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。日常生活中，幼兒其實已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實驗和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

　　大班幼兒探究欲望強，能較好地運用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定活動上述目標(biāo)。

　　從設(shè)計這次活動，到實踐這次活動，讓我對教材的設(shè)計有了更透徹的了解，在科學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有很多，今后我會多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。

　　課后通過反思，我發(fā)現(xiàn)有以下幾點不足：

　　1、在利用準(zhǔn)備的材料探索圓與球體的區(qū)別時，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區(qū)別二者，但是，在教學(xué)時，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的'辦法來區(qū)別。因而，對幼兒學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)造成了空白。如果，在活動中，能放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達(dá)到活動目的。

　　2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)別時，我過于急噪，沒有給幼兒充分的發(fā)言時間，沒有顧及到一些孩子的活動感受，給幼兒語言的組織及發(fā)展的空間太小。

　　3、為給幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，我準(zhǔn)備了很多的活動材料，但各種材料沒有最大可能的發(fā)揮出作用來。比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)別圓與球體的區(qū)別時，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我準(zhǔn)備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特征，我沒能及時的提醒幼兒。

　　4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，同時培養(yǎng)幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。這一環(huán)節(jié)給孩子的時間不夠，過于急噪。

　　5、我發(fā)現(xiàn)部分幼兒參與活動不夠積極，只能跟著老師及小朋友完成一些活動，缺乏創(chuàng)造性。另外，還有一些幼兒操作速度過于慢。

　　在幼兒經(jīng)歷了探索、發(fā)現(xiàn)→感知、體驗→發(fā)展的全過程中，作為教師我深深感悟到：在幼兒的學(xué)習(xí)活動中我們的角色定位應(yīng)是組織者、點拔者，我們更應(yīng)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程和評價，才能促使幼兒獲得一次又一次新的發(fā)現(xiàn)，充分地體驗成功的快樂。

大班數(shù)學(xué)認(rèn)識圓柱體教案4

　　1.萌發(fā)探索幾何形體的興趣。

　　2.能用觀察比較的方法區(qū)分球體和圓柱體。

　　3.認(rèn)識球體、圓柱體的不同特征。

　　4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　活動重難點：

　　重點：認(rèn)識球體、圓柱體。

　　難點：區(qū)別球體、圓柱體。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圓紙片和球體物體（乒乓球、皮球、籃球）若干；球體、圓柱體的積木每組一筐；木棒每人一根；圓柱體薯片盒、露露盒、電池等各一。

　　活動過程：

　　??導(dǎo)入

　　出示圓紙片和球體物體，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：“今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多東西，咱們一起來玩吧”。（給幼兒充足的時間，讓幼兒自由動手操作。）

　　??展??

　　1.認(rèn)識球體。

　　⑴在操作活動中初步感受球體的特點。

　　操作一：引導(dǎo)幼兒分別轉(zhuǎn)動圓紙片和乒乓球（或者其它球體），通過觀察感知兩者的`不同。

　　操作二:引導(dǎo)幼兒摸一摸乒乓球的表面，感受球面的特點。

　　⑵在操作的基礎(chǔ)上總結(jié)球體的特征。

　　提問：“你有什么發(fā)現(xiàn)？它摸起來怎么樣？”

　　小結(jié)：能向各個方向滾動，無論怎么轉(zhuǎn)動看上去都是圓形的，表面摸起來到處都是鼓鼓的、圓溜溜的、光滑的，像這樣的物體就是球體。

　�、锹�(lián)系實際，請幼兒說說日常生活中玩過的、吃過的、看見過的哪些東西像球體。

　　2.認(rèn)識圓柱體。

　�、懦鍪緢A柱體學(xué)具，幼兒操作比較。

　　師：“這是什么形狀呢?請小朋友來玩一玩、摸一摸、滾一滾、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)，和小朋友說一說！”

　�、圃诓僮鞯幕A(chǔ)上總結(jié)圓柱體的特點。

　　提問：“你有什么發(fā)現(xiàn)？他摸起來怎么樣？能向各個方向滾動嗎？上下兩個圓一樣大嗎?”

　　小結(jié)：這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大、是平面的，四周都是圓圓的，很光滑，像柱子一樣的物體，我們叫他“圓柱體”。

　�、墙�(jīng)驗拓展。

　�、僬堄變涸诳鹱永镎乙徽遥男〇|西是圓柱體，引導(dǎo)幼兒了解這些物體盡管大小、高度不同，但都是圓柱體。

　�、趩l(fā)幼兒說出日常生活中還有哪些東西的形狀像圓柱體。

　　3.游戲活動：“趕小豬”

　　玩法：球體、圓柱體的物體制作成“小豬”狀，幼兒手持一根木棍，自由驅(qū)趕“小豬”，體會求能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動的道理.

　　??結(jié)束

　　1.教師評價活動。

　　2.延伸：區(qū)域內(nèi)投放各種球體、圓柱體供幼兒自由探索在日常生活中繼續(xù)鞏固對球體、圓柱體的認(rèn)識。

　　活動反思：

　　在找找、做做、說說這一環(huán)節(jié)中，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，同時培養(yǎng)幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結(jié)果來看，幼兒對于球體的認(rèn)識是比較到位的，只有個別幼兒出了點小錯。