語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的語文教案9篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
。1)學(xué)生通過借助拼音,認(rèn)識“嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌”8個生字,會寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個生字。
。2)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,正確、流利、有感情地朗讀課文,并嘗試背誦課文。
。3)在閱讀中積累“AABB”形式和“()的()”形式的詞語。
2、過程與方法:
在學(xué)習(xí)活動中,創(chuàng)設(shè)活動條件,學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,并通過反復(fù)朗讀和結(jié)合上下文、生活實際了解課文中詞句的意思,進(jìn)而理解課文的內(nèi)容。
3、情感態(tài)度價值觀:
通過學(xué)習(xí)活動,學(xué)生有愛鳥護(hù)鳥的意識,并感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
二、教學(xué)重難點:
重點:隨文識字,在閱讀中理解詞語的意思和學(xué)會積累詞語。
難點:在閱讀中體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
四、教學(xué)時數(shù):2課時
五、教學(xué)安排:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:理解課文,完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,學(xué)寫“躍”字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,并嘗試背誦。
2、進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,積累AABB形式和“()的()”形式的詞語。
3、體會小鳥的活潑可愛和有愛鳥護(hù)鳥的意識。
教學(xué)重點:認(rèn)識生字,了解課文內(nèi)容、正確、流利地朗讀課文,并嘗試背誦。教學(xué)難點:體會文章保護(hù)自然、保護(hù)鳥類的主旨。
教學(xué)過程:
活動一:揭示課題、設(shè)置懸念,提出貫穿全文的三個問題。
1、板書課題:“紅領(lǐng)巾”真好。
2、設(shè)置懸念:課題中“紅領(lǐng)巾”加上了引號,“紅領(lǐng)巾”指什么?誰夸“‘紅領(lǐng)巾’真好”?為什么夸“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
活動二:學(xué)生自主探索、主體參與,以學(xué)定教,解決主要問題。
1、出示課件,默讀課文,通過邊讀邊畫邊想找答案。
2、學(xué)生自主讀文,讀中感悟。隨機(jī)教學(xué),相機(jī)出示課件。
。1)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。朗讀中理解“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松的羽毛”等詞語。
(2)這些詞語有什么特點?這樣的詞語你還會說嗎?發(fā)散思維,積累AABB形式的詞語。
(3)結(jié)合課件,多層次的朗讀,感受小鳥的活潑可愛。
。4)通過閱讀第二節(jié)理解為什么要愛鳥,抓住“撲棱棱、捕捉害蟲、保護(hù)樹苗”。
(5)相機(jī)出現(xiàn)生字“躍”,學(xué)生先觀察,師范寫,學(xué)生再練寫,學(xué)習(xí)寫好“足”字旁的字。展示寫字成果。
。6)師生合作,有感情地誦讀,并指導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦。
。7)觀看課件,結(jié)合第三節(jié)讀讀、議議,說說怎樣護(hù)鳥。
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)活動收獲,檢查學(xué)生的詞語積累情況,完成課后練習(xí)題;顒尤荷罨黝}、內(nèi)化行為,課題延伸。
1、出示課后思考題,說說除了愛護(hù)小鳥,我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢?
2、課外延伸:在生活中怎樣用實際行動來保護(hù)自然、保護(hù)鳥類?為下一節(jié)課的語文實踐活動作準(zhǔn)備。
補充活動:整合教學(xué)內(nèi)容,出示與課文整合后的兒歌,拓展閱讀。
小鳥小鳥愛唱歌,
嘰嘰嘰、喳喳喳,
拍拍翅膀撲棱棱,
蹦蹦跳跳真活躍。
少先隊員來幫忙,
放鳥巢、樹木牌,
鳥兒有了嶄新的家。
小鳥小鳥真可愛,
我們都要愛護(hù)它。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)寫7個生字,進(jìn)行語文實踐活動。
教學(xué)目標(biāo):
1、能規(guī)范、端正、整潔地書寫9個生字。
2、進(jìn)行語文實踐活動:做一件愛鳥護(hù)鳥的事,如制作一塊宣傳牌,找到相關(guān)資料向身邊的人作一次宣傳活動,出一期保護(hù)自然、保護(hù)鳥類的宣傳墻報。教學(xué)重點:書寫本課生字教學(xué)難點:用實際行動做到愛護(hù)鳥類
教學(xué)過程:(略)
板書設(shè)計26
愛護(hù)
小鳥活潑可愛少先隊員
捕捉害蟲保護(hù)樹苗
《“紅領(lǐng)巾”真好》第一課時課堂實錄
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識8個生字,學(xué)寫“躍”字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,并嘗試背誦。
2、進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,積累AABB形式和“()的()”形式的詞語。
3、體會小鳥的活潑可愛和有愛鳥護(hù)鳥的意識。
[課前準(zhǔn)備]
1、多媒體課件。
2、小黑板。
[教學(xué)過程]
一、巧設(shè)懸念,引入課題
(師板書課題,生齊讀課題。)
師:課題中“紅領(lǐng)巾”加上了引號,“紅領(lǐng)巾”指什么?誰夸“‘紅領(lǐng)巾’真好”?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好?帶著這三個問題,快打開語文書,默讀課文,邊讀邊畫邊找答案。
。ㄉ吥x課文邊做筆記。)
二、朗讀感悟,解決主要問題
師:誰夸“紅領(lǐng)巾”真好?
生齊答:小鳥!
師:對!“小鳥”是什么樣的?請你來看看。(師出示課件)
。ㄉ^看課件)
師:課文是怎么樣寫小鳥的?你快讀讀第一節(jié),自由讀,有信心地同學(xué)大聲讀出來。
。▽W(xué)生自由朗讀)
師:誰來試一試?請你來。
生:清晨,林中誰最快樂???一會兒梳理蓬松的羽毛。
師:你第一個站起來,獎勵你一個紅星!你是最勇敢的小朋友!誰來評評他讀得怎么樣?
生:他讀得很好,很有感情!把“可愛的”加重音來讀。
師:請你也來讀一讀。
生:“可愛的”小鳥!
師:好,誰再來試一試。怎么樣讀出它的可愛來?
。ㄒ粚W(xué)生讀)
師:“快樂”那里為什么要讀成“快樂ノ”?
生:因為是問號。
師:一起讀讀試試。(全體有感情地讀)
師:看一看快樂的小鳥是怎么樣的。(教師邊演示課件,邊解說課文)師:明白“蹦蹦跳跳”的意思嗎?
生:跳來跳去。
師:而且心情是怎么樣的?
全體搶著回答:是很開心的!
師:誰能讀出它蹦蹦跳跳,很開心?(個別生讀)
師:讀得真好!一只可愛的小鳥在我們面前出現(xiàn)了。它一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛,你來看看——(演示課件:小鳥梳理羽毛)(發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在笑)師:你為什么在笑啊,請你來說說。
生:因為它梳理羽毛的時候很可愛。
師:真是一只活潑可愛的小鳥!(師一邊說一邊在黑板板書“活潑可愛”)師:(課件出示第一節(jié)的內(nèi)容)男同學(xué)來讀讀!讀出小鳥的可愛來吧!請女同學(xué)認(rèn)真聽。(男生流利地讀)
師:我感覺到男同學(xué)讀得非常地通順。聽聽女同學(xué)給我們帶來小鳥,看看是不是比男同學(xué)更可愛?請女同學(xué)試一試。ㄅ瑢W(xué)搖頭晃腦地讀)
師:你們看看“嘰嘰喳喳”這個詞語,認(rèn)真觀察一下,它的特點是什么?生1:很吵的。
生2:四個字都是用“口”字旁的`。(學(xué)生沒有能夠思考出來,教師指導(dǎo)給予提示)
師:還有嗎?這個詞語的特點是怎樣的?前面兩個字??,后面兩個字??師:怎么樣的形式?
生3:是AABB的形式。
師:說對了。ò鍟鳤ABB)前面兩個字相同,后面兩個字相同。我們以前學(xué)過的,你還會說哪些像這樣的AABB的詞語?(出示填空題,幫助學(xué)生積累)生4:蹦蹦跳跳。
師:真會學(xué)習(xí)!書本上就有。全班讀一次。(生齊讀“蹦蹦跳跳”)生5:開開心心、高高興興。
生6:快快樂樂。
生7:進(jìn)進(jìn)出出、明明白白。
師:有那么多,我們要學(xué)會記住它。
師:小鳥它又可愛又活潑,它還是我們?nèi)祟惖暮门笥涯。你來看一看——(出示課件)它在做什么?
生1:捕捉害蟲。(教師在演示課件,小鳥在捕捉害蟲)
師:樹上長了很多的害蟲。小鳥它捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗,誰來讀讀。(一生讀)
師:他讀對了一個詞“撲棱棱”。單一個字的時候讀第二聲,而在這里就讀第一聲。像我們以前學(xué)過的??
生接話:綠油油、紅通通(全體齊讀“撲棱棱”)
師:誰可以讀出它是一只機(jī)靈的小鳥?(一生讀)
師:讀得真好!小鳥它有什么作用?
生1:捕捉害蟲(師根據(jù)學(xué)生的回答然后板書:捕捉害蟲)
生2:保護(hù)翠綠的樹苗。(師板書:保護(hù)樹苗)
師:小鳥的作用真大,誰能讀出它地捉蟲子的樣子?(一生試讀)
師:我聽出來了,又勤勞又機(jī)靈!你能再讀一遍?(生再讀)
師:能夠把樹苗讀得更翠綠一點嗎?生抓住“翠綠的”這個詞再讀一遍。師:讀得真好啊。他把“機(jī)靈的”加重音來讀了,請第三組同學(xué)來試一試。第三組同學(xué)有感情地練讀。
師:(師在黑板上寫出生字“躍”)今天我們來學(xué)寫一個“足”字旁的字。師:觀察一下“足”與“足旁”有什么不同。有變化嗎?
生:“足”字的一撇一捺做偏旁時變成一豎一提。(教師在黑板上畫好的田字格里工整地范寫)
師:請打開書認(rèn)真書寫。寫的時候要注意“三個一”。寫完要檢查,看有沒有要修正的?(學(xué)生練寫,教師巡堂指導(dǎo),隨機(jī)選了一位同學(xué)的展示出來)師:大家評一評他寫得怎么樣?
生1:第一個寫得很端正,第二個的“足”字旁要改正
師:觀察得真仔細(xì)。請把你的展示給大家看看好嗎?(生拿書出來)生2評:寫在田字格的中間了,筆畫都寫得很好。
師:嗯!大家向他學(xué)習(xí)好吧?小鳥又活潑又機(jī)靈,我們要保護(hù)它,你看誰來了?(師出示課件)
生:“紅領(lǐng)巾”!——少先隊員來了!他們愛護(hù)小鳥,來放鳥巢、樹木牌。師:哦,原來你們都明白了!紅領(lǐng)巾就是少先隊員!小鳥給我們帶來了歡樂,使我們的生活更加美好,誰愿意來讀讀這一部分?(一生讀)。
師:如果你的聲音能夠響亮一點就更好的!誰再來讀一讀?
生:(大聲地讀)清晨,林中誰來得最早???“紅領(lǐng)巾“真好!
師:多響亮!誰能有感情的讀讀呢?
(生有感情地讀)。
師:題目應(yīng)該加上什么標(biāo)點?怎樣讀?
生齊答:嘆號。(生練讀兩種語氣:句號和嘆號。)
師:誰再來夸夸“紅領(lǐng)巾“?(請了四個學(xué)生讀,一次比一次有進(jìn)步)
師小結(jié):抓住重點的詞語,就能讀出稱贊的語氣!誰愿意站起來讀讀?全班同學(xué)高興地站起來讀。老師跟著板書:小鳥—稱贊—少先隊員—愛護(hù)
三、自主表現(xiàn),回歸課文深化主題。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課8個生字。正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點、難點
1.學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞。
2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就可以找到解決問題的辦法。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞,理解詞語的意思。
2、能較正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點、難點
1、掌握本課8個生字的音形義。
2、通過初讀課文,了解每個自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┏鍪菊n題,激發(fā)情趣。
板書課題 18 蜜蜂引路
誰說說什么叫“引路”?
。ň褪穷I(lǐng)路、帶路。)
蜜蜂怎么會引路?它給誰引路呢?讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
。ǘ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音。
1.讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,同時標(biāo)出自然段的序號。(只有四個自然段)。
2.指出四人每人讀一段課文,正音。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)本課生字詞。
1.自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想字義,并在書上畫出由這些生字組成的詞語,再讀一讀。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)字音:
附:讀f),不讀f(。引:讀y!n,不要讀成y!ng。
。2)字形:
談:談話就是說話,所以是言字旁。右邊是兩個“火”,上邊的“火”,捺要寫成點,要與“談”字區(qū)別。
和“爪”字區(qū)別。
導(dǎo):上邊是“巳”,要封口,不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。
。3)由這8個生字組成的詞語及詞義是:
引路:領(lǐng)路,帶路。
莫斯科:前蘇聯(lián)首都。
附近:離得很近的意思。
養(yǎng)蜂:飼養(yǎng)蜜蜂。
派去:分配、指定。
談天:很隨便地談話。
向?qū)В簬返娜恕?/p>
3.指導(dǎo)書寫生字的字頭。
可提示以下幾個字:
引:左邊的.“弓”字,三畫,右邊一條長豎。
斯:左邊是“其”字,右邊是“斤”,不要寫成“月”字。
莫:上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭,中間一個扁日,下邊“大”的橫寫長些。
導(dǎo):注意下邊“寸”的橫寫長點。
。ㄋ模┰僮x課文,理清思路。
要求:邊讀邊思考,每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。
討論后回答:
(第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1.各寫生字一行。
2.熟讀課文。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固本單元的生字,積累詞匯。
2、豐富積累詞匯,培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。
4、進(jìn)行填詞語讀句子的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。
5、進(jìn)行排列句序的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
6、通過交易活動,初步培養(yǎng)學(xué)生能清楚地向別人介紹交易物品的口頭表達(dá)能力、面對變化的應(yīng)變能力和說服能力等。
7、進(jìn)行想象作文,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點:想像寫話。
教學(xué)難點:想像寫話。
課時:4課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固本單元的生字,積累詞匯。
2、豐富積累詞匯,培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。
4、進(jìn)行填詞語讀句子的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。
5、進(jìn)行排列句序的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點:
進(jìn)行語言積累語言訓(xùn)練
教學(xué)難點:
進(jìn)行語言積累語言訓(xùn)練
教學(xué)過程:
一、第一題:
1、復(fù)習(xí)本單元生字。
2、朗讀題目,理解題意
熟字加偏旁再組詞:例:至室(教室)必秘(秘密)
3、讓學(xué)生思考后匯報。
教師提示:可以組本單元詞語,也可以組其它詞語。
4、請學(xué)生寫在書上。(書寫要認(rèn)真。)
二、第二題:
1、朗讀題目,理解題意
2、讓學(xué)生讀詞,讀準(zhǔn)字音。(讀不準(zhǔn)音的,可用查字典的方法解決。)
3、觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
第一組是反映北方秋天特點的詞語。
第二組是反映北方冬天特點的詞語。
4、你了解哪個詞語的意思,介紹給大家。
5、試著背背這些詞語。(困)
6、你還知道哪些反映四季特點的詞語,說一說。
7、建議:隨時往采密集中收集好詞、好句。
三、第三題:
1、朗讀題目,理解題意。
2、讓學(xué)生朗讀并說說帶點詞語的反義詞。
“熟悉”反義詞“陌生”;“柔弱”反義詞“強(qiáng)壯”
3、把詞語填寫在括號里。
四、第四題:
1、朗讀題目,理解題意(填搭配合適的詞語讀句子)
2、讓學(xué)生朗讀句子,試著填詞。(讀句子,填詞)
3、班內(nèi)交流。分別讀句子,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,看哪個詞語更合適。(揣摩用詞的準(zhǔn)確)
五、第五題:
1、指導(dǎo)學(xué)生先理解題意。
2、通讀全文,想事情發(fā)生順序。
3、排列句子。
4、自讀,檢查是否通順合理。
5、全班交流。
六、課堂小結(jié):本節(jié)課我們進(jìn)行了豐富積累詞匯和排列句序的練習(xí),我們的觀察能力、運用語言的能力、邏輯思維能力都得到了培養(yǎng)。希望大家做個有心人,注意觀察周圍事物,積累好詞佳句,多看有益課外書,相信你的聽說讀寫能力會很快提高。
第二課時(口語交際)
教學(xué)目標(biāo):
通過小小的交易活動,初步培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹交易物品的口頭表達(dá)能力,面對變化的應(yīng)變能力,為達(dá)成交易的自信心和說服能力,以及文明禮貌的'舉止等。
教學(xué)重點:進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)交際能力。
教學(xué)難點:進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)交際能力。
課前準(zhǔn)備:
1、與家長聯(lián)系,取得支持配合。請家長協(xié)助孩子挑選交易物品。
2、請學(xué)生做好交易準(zhǔn)備:
。1)所選物品要征得家長同意。
。2)想一想,怎樣介紹物品別人才能同意交換。
3、提醒學(xué)生保管好自己的物品。
教學(xué)過程:
一、引路示范:
教師與學(xué)生展示交易過程,其余學(xué)生觀察---怎樣進(jìn)行交易的?要求學(xué)生想一想:你認(rèn)為怎樣做更好?你打算怎樣介紹自己的物品?
。ㄓ^察交易過程,思考更好方法,自己怎樣交易。)
二、實踐練習(xí):
1、讓學(xué)生進(jìn)行交易,教師巡視,對于交易困難的予以指導(dǎo)。(5分鐘時間)
2、你交易成功了嗎?與你的伙伴一起談?wù)劤晒蛘呤〉脑蚝腕w會。(困)
交易成功和失敗的同學(xué)分別談體會,大家評議,歸納如下:
1)介紹物品要簡明、清楚
2)認(rèn)真傾聽對方的介紹,了解對方心理。
3)說服別人時要注意態(tài)度和方法。
4)可以進(jìn)行多邊交換,達(dá)到交易目的。
3、應(yīng)用大家歸納的方法,改變交易策略,再試一試,也許你會成功。
三、匯報總結(jié):
說說經(jīng)過交易,你學(xué)會了什么?
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)及重點】
。、有感情地進(jìn)行朗讀,學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動的用詞,體會本文的語言風(fēng)格。
。病W(xué)習(xí)作者抓住景物特征,深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)方法】
自主、探究、體驗性教學(xué)法。
【教學(xué)設(shè)計】
本文是一篇美文,可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒體手段,進(jìn)行畫面上的比較和配樂朗讀。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
當(dāng)秋葉飄落的時候,當(dāng)白雪紛飛的時候,每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖,帶給人希望,帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時候,人們往往情不自禁的吟詩作文。
利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面。引導(dǎo)學(xué)生分析,《絕句》是從“鳥”的角度,《泊船瓜洲》是從“春風(fēng)”的角度來寫春天。絕句只有四句,往往是選取春天的一個或兩三個景物來寫。
今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文──《春》(出示課題),其中寫春天的就多了。有春草、春花、春風(fēng)、春雨,春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。
今天讓我們一起領(lǐng)略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。
。ɡ枚嗝襟w,提供秋天、冬天與春天的畫面比較,并出示兩首詩的。教師用富有感染力的語言引起學(xué)生共鳴,讓學(xué)生感受回憶,調(diào)動他們的直接經(jīng)驗,進(jìn)行情感上的鋪墊。既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識,又有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情境。)
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
利用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、教師范讀,整體感知
。薄⒎蹲x前請學(xué)生思考:
朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來;然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景;最后,他又滿懷喜悅歌頌了春天。根據(jù)提示(盼春──繪春──頌春),將本文分成三部分。
2、教師配樂(班德瑞《春天里的一天》)朗讀:
教師的范讀是非常重要的,從發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和熏陶,目的是讓學(xué)生帶著問題去讀,去思考,以便從整體上把握文意,為下一步的品讀奠定基礎(chǔ)。
教師講述后明確:盼春(第1自然段);繪春(2~7自然段);頌春(8~10自然段)
四、導(dǎo)讀促學(xué),授知授法
以第一部分(盼春)和第二部分的第一小節(jié)(總寫春回大地)為例,指導(dǎo)學(xué)生品讀的'方法。
。薄⒑單觥芭未骸保
出示問題組:春天來了沒有?(通過“近”字可以看出春天還沒有來)作者是以怎樣的心情去迎接春天的?(“盼望著”)為什么疊用“盼望著”?(作者心情急切)這一小節(jié)有兩個詞“著”和“了”構(gòu)成了四個詞尾,有什么作用?(給人柔和的感覺)
2、分析全文第二自然段:
接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景。
從哪兒可以看出是總寫呢?(“一切”)
在這一小節(jié)里,作者分別選取了哪些有代表性的事物?用了哪些詞語來描述他們?
作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。分別用“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點。朗潤是明朗潤澤的意思,因為陽光照在上面,明亮起來了,山清水秀。冬天的水是枯的,冰雪消融之后,所以水“漲”起來了!凹t”字不僅寫出了太陽的顏色,也寫出了太陽的溫暖。同時,教師利用課件出示兩幅畫面的比較,加深學(xué)生的印象。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能
(1)語海暢游----誦讀成語,讀準(zhǔn)字音;把字寫好。
(2)積少成多----讀讀背背“珍惜時間的格言”。
(3)閱讀平臺----大器之材。
(4)能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。
(5)筆下生輝----寫自己的發(fā)現(xiàn)。
2.過程與方法
(1)通過誦讀成語,讀準(zhǔn)實際效果;把安寫好,熟練地掌握漢語知識,進(jìn)而感受祖國語言文字的內(nèi)涵與底蘊。
(2)通過背誦時間的格言,讓學(xué)生理解并背誦這些格言,從小養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
(3)通過本次的閱讀,讓學(xué)生理解比爾.蓋茨成為信息時代天才的原因,并學(xué)習(xí)他從小樹立堅定交心的好品質(zhì)。
(4)通過“有趣的發(fā)現(xiàn)”口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察的良好習(xí)慣。
3.情感態(tài)度與價值觀
通過本次語文百花園的各項訓(xùn)練,教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字,并鍛煉學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力和觀察、思考的能力、激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時間,樹立堅定決心的.良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點:1.能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。2.筆下生輝----寫自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)“語海暢游”。
2.完成讀讀背背----掌握“珍惜時間的格言”。
3.閱讀平臺----大器之材。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、格言集
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”
1、出示投影:課本中的成語。
2、認(rèn)真讀讀這些成語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一行的成語是關(guān)于風(fēng)景和天氣的,第二行的成語是關(guān)于做事情要遵循的規(guī)律。)
3、小組內(nèi)討論、交流各個成語的意思。
4、指名進(jìn)行成語的朗讀,注意每個字的發(fā)音。
5、師生共同評價朗讀情況:是否讀出了平、翹舌、,是否讀出了前后鼻音。
6、小組講座各個成語的意思,在小組內(nèi)交流。(這些成語只需要學(xué)生大致講出它們的意思,教師不必強(qiáng)加)
7、出示: 臨 堅 緊 帥 師 歸
(1)學(xué)生讀這組字,并開火車進(jìn)行口頭組詞。
(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(3)反饋:出示泡泡里的話,全班齊讀。
(4)教師強(qiáng)調(diào)這兩行字的注意點。
(5)學(xué)習(xí)做局面組詞練習(xí),教師檢查反饋。
二、積少成多
1、出示文中珍惜時間的格言。
2、全班齊讀,同桌互相抽查,熟讀成誦。
3、各個小組內(nèi)交流對這些珍惜時間的格言的理解。
4、各個小組推薦代表進(jìn)行發(fā)言,教師適時點撥。
5、展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于珍惜時間的格言。
6、全班互相評價,看誰收集的資料最好,教師適時進(jìn)行評價,以激發(fā)學(xué)生積累語言文字的熱情,并教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。[
三、閱讀平臺----大器之材
1、指名分段朗讀短文,要求讀得通順、連貫。你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“大器之材”進(jìn)行講解都可以)
2、作者在這篇短文里告訴我們什么?
學(xué)生A:寫的是1956年我在學(xué)校圖書館里當(dāng)管理員。
學(xué)生B:寫了我教給那個小孩圖書分類法。
學(xué)生C:寫了這是一個非常負(fù)責(zé)的小男孩。
3、自讀短文想一想,每個自然段寫了什么內(nèi)容?
第一段:寫提1956年我在學(xué)校圖書館當(dāng)管理員。
第二段:寫了我教給那個小男孩圖書分類法。
第三段:寫了小男孩工作的效率很高。
第四段:寫了小男孩成為正式的圖書籟,但是他要搬家了。
第五段:寫了小男孩為了擔(dān)責(zé)任圖書管理員,他又轉(zhuǎn)學(xué)回來了。
第六段:寫了這個有堅定決心的小男孩最后成了住處時代的天才。
4、你喜歡這個小男孩嗎?
5、說說你喜歡他的原因是什么?學(xué)生自由發(fā)言,要求說出理由來。
6、你知道這個人是誰嗎?(比爾.蓋茨)
7、讀了這篇短文,你有什么話要對大家說的嗎?(我們從小要樹立堅定的決心,無論做什么事情都要有持之以恒的堅定信念,這樣才會成功。)
四、作業(yè)布置
1、寫一寫你讀完《大器之材》后里想說的話。
2、背誦珍惜時間的格言。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。
2.筆下生輝----我的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)《大自然的奧妙》課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、背誦并默寫珍惜時間的格言。
2、同桌互相批改,教師反饋學(xué)生默寫情況。
3、請你展示你收集的有關(guān)珍惜時間的格言。
二、能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)
1、教師讀題目的要求。
2、學(xué)生說說本次的練習(xí)對我們有什么要求。
3、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等,并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。
各個小組派出代表進(jìn)行發(fā)言,各個小組進(jìn)行評價:是否講得清楚明了,是否語句通順,是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求:
(1)說自己發(fā)現(xiàn)的時候,要把臬發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)了什么說清楚。
(2)別人說的時候要認(rèn)真聽,可以提出疑問,可以補充。
(3)大家評一評,看哪些同學(xué)發(fā)現(xiàn)趣,而且說得清楚明白。
三、筆下生輝----寫自己的發(fā)現(xiàn)
1、指名讀題,其余思考:題目給我們提出了什么要求?
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求:
(1)把自己在大自然和生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的事情,先講給別人聽,再寫下來。
(2)仔細(xì)觀察你感興趣的情景。
(3)注意把發(fā)現(xiàn)了什么、怎樣有趣和自己發(fā)現(xiàn)時想到了什么寫清楚。
4、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論發(fā)言。
5、播放《大自然的奧妙》的課件。
6、你今天看了課件,有什么新的發(fā)現(xiàn)?
四、總結(jié)
大家剛才進(jìn)行了討論交流,對自己身邊的世界又有了深入的了解,大家一定會更加愛護(hù)大自然,老師希望大家能夠愛護(hù)地球上每一種動物、植物,讓我們共同保護(hù)地球的生態(tài)平衡。
五、作業(yè)布置
1、寫一寫你的新發(fā)現(xiàn)。
2、將自己寫的新發(fā)現(xiàn)展示給同學(xué)看。
3、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
語文教案 篇6
培養(yǎng)目標(biāo)
1、會認(rèn)本課14個生字,會寫7個生字。
2、通過讀詞,認(rèn)識一批植物及水果。
3、了解相關(guān)的漢字規(guī)律,學(xué)習(xí)歸類集中的識字方法。
教學(xué)重、難點:識字寫字
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程
第一課時
一、揭示課題,激發(fā)識字興趣。
1、揭示課題,齊讀課題,從課題中了解學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、看情境圖,讓學(xué)生知道:識字的途徑和方法很多很多,鼓勵學(xué)生到生活中識字,到大自然中識字。
二、讀好詞語,感知內(nèi)容。
1、本課有幾大組詞語,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想,每組詞語可以怎樣分小組,為什么這樣分?
3、聯(lián)系生活實際和已有經(jīng)驗,說說課文中的花、水果、蔬菜、樹木的外形特點。不懂的.可以向周圍的人請教。
三、識字詞語,認(rèn)記生字。
1、標(biāo)出詞語中的生字,自主識字。
2、小組合作交流。
比比誰讀得準(zhǔn)。交流記字方法,評評誰的方法妙。觀察本課字詞,說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。
四、教師檢查點撥。
1、賽讀生字詞。抽讀、開火車讀、搶讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出本課生字中的字形特點。
3、完成課后習(xí)題2。
五、讀詞語,強(qiáng)化識字。
引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏韻味,增強(qiáng)趣味性。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀字詞卡。
2、有興趣的同學(xué)站起來讀讀課文。
二、鞏固識字,指導(dǎo)識字。
1、看圖或?qū)嵨飺屪x詞語。
2、在圖或?qū)嵨锷腺N詞卡。
3、可分可合的活動字卡強(qiáng)化識字。
4、指導(dǎo)分類書寫生字。
5、評評比比。
自評、互評,小組內(nèi)評一評。
三、總結(jié)。
學(xué)了這一課,你了解到漢字的哪些規(guī)律?學(xué)到了什么寫字技巧?
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)“琥、珀”等11個生字,會寫“怒、吼、脂”等15個生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測”等詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學(xué)價值等有關(guān)知識。
教學(xué)重難點:
1. 使學(xué)生了解琥珀形成的過程和形成過程必須具備的條件。
2. 并從這塊琥珀推想出這個故事的過程中發(fā)展學(xué)生的想象和推理的能力。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話引入,揭示課題。
1.你們見過琥珀嗎?如果見過,誰能給大家介紹一下?
2.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術(shù)品。出示圖片。
3.最后一幅圖為書上的琥珀圖片:這是一塊怎樣的琥珀呢?誰想說一說?
作者也向我們介紹了這塊琥珀的樣子。讓我們一起來看看他是怎樣描述的。讓我們來看課文吧。
二、初讀課文,整體感知。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,提出要求:
1.讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。
2.邊讀邊畫出帶生字的詞,結(jié)合語言環(huán)境加以理解。
3.把課文讀得準(zhǔn)確、流利。
三、合作學(xué)習(xí),交流評析。
1. 小組交流朗讀成果,不認(rèn)識的字詞借助小組學(xué)習(xí)的力量解決。
2. 全班交流,小組派代表朗讀課文。并說一說小組內(nèi)解決了什么,還有什么沒解決,全班討論解決。
四、作業(yè)。
熟讀這篇課文,試著把這個故事講給家人聽。
第二課時
一、談話引入。
上節(jié)課我們一起讀了這篇文章,誰能用自己的.話把這個故事講給大家聽?
二、理解課文。
1.假如你就是科學(xué)家,面對這樣一塊奇異的琥珀,你最感興趣的是什么問題?(生答)
2.作者是根據(jù)什么推想出這塊琥珀的形成過程的?帶著問題再讀課文,看看課文中是怎樣說的?
默讀課文思考上述問題。(出示問題)。
。╨)獨立思考后小組討論。(由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來,以便全班交流。)
。2)集體交流。(指導(dǎo)朗讀課文,深層次理解課文。)
。3)師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。
(第一,要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二,炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三,蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。)
3.通過以上問題的探討,你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎?(要想進(jìn)行合理的想象,必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設(shè)情境。)
4.科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢?(最后一個自然段)
小組討論后回答。
三、擴(kuò)展延伸。
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你一定也有自己的想法,和同學(xué)們交流交流。
四、布置作業(yè)。
把你對琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文,想象要合理。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,能表達(dá)自己的想法和感受。
2、有感情的朗讀課文,積累優(yōu)美的語言。
3、體會母愛的無私與偉大。
重點:
1、理解課文內(nèi)容,能表達(dá)自己的想法和感受。
2、有感情的朗讀課文,積累優(yōu)美的語言。
難點:體會母愛的無私與偉大。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、讀詞語:炎熱遼闊細(xì)嫩草莖柔軟翅膀、冰雹舒適雷鳴艱難呻吟
2、齊讀課文的最后一個自然段。
課文里說,看著小鵝快樂的玩耍、嬉戲,鵝媽媽感受到了最大的幸福和快樂。那么,除了小鵝快樂地玩耍、嬉戲,還有什么能讓鵝媽媽感受到最大的幸福呢?這節(jié)課,我們就好好地來讀讀課文,看看能讓鵝媽媽感受到最大的幸福的還有什么?
二、讀文感悟
。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段,通過想象讀文,積累好詞好句。
1、聽讀想象。
請一名同學(xué)讀讀第一自然段。大家一邊聽一邊想象課文里的詞句所表現(xiàn)的情景,最后看看你能有什么感受。把你的感受和大家說說。
2、用朗讀表現(xiàn)自己的感受。
這段課文讓你覺得世界是美好的,小鵝是快樂的。那么是哪些詞句讓你產(chǎn)生了這樣的感受呢?下面,同學(xué)們自己讀讀這段課文,看看是哪些詞句讓你產(chǎn)生了這種感受,把它們找出來,好好讀一讀,盡量用聲音和語調(diào)的變化把你的感受表現(xiàn)出來。
(1)、學(xué)生讀文匯報,師生共同指導(dǎo)。
(2)、學(xué)習(xí)運用兩個詞語“廣闊”“遼闊”。
你發(fā)現(xiàn)“廣闊”和“遼闊”有什么共同特點了嗎?哪個詞形容的更大一些呢?除了可以說“廣闊的世界”還可以說“廣闊”的什么?除了“遼闊的草地”還以說“遼闊”的什么?
。3)、詞句積累。
這段課文里有一些詞寫得非常好,我把它們拿到大屏幕上來,大家再看一下。
。ǎ┑氖澜纾ǎ┑牟莸兀ǎ┑牟萸o()的小鵝
還有一些句子寫得也很美。
莖是()的。世界是()的。小鵝們是()的。陽光是()的。
這段課文寫了鵝媽媽帶小鵝們出來時候的情景。大家說這時候的情景是怎樣的?在這美好、快樂的時刻,鵝媽媽在做什么?板書“健康”。
體會:這時候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么?
。ǘ、學(xué)習(xí)第二自然段,抓住“麻雀蛋似的.冰雹鋪天蓋地的掉下來”體會冰雹大,多。
1、讀文想象。
大家再讀讀第二自然段,還是一邊讀一邊想象課文里所描寫的情景,看看段課文能帶給你什么樣的感覺?
2、讀后匯報。
引導(dǎo)學(xué)生從“麻雀蛋似的冰雹”知道冰雹大,從“鋪天蓋地“認(rèn)識到冰雹多,最后指導(dǎo)學(xué)生把冰雹讀得又大又多,非?膳隆
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注:這時候的情景還像剛來時那樣美好嗎?天氣變得怎樣了?在這可怕的時候,鵝媽媽是怎么做的?……板書(安全)。
體會:這時候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么?
。ㄈ、學(xué)習(xí)第三自然段,從“媽媽的翅膀外面可能發(fā)生什么可怕的事情”展開想象,進(jìn)行說話訓(xùn)練,體會鵝媽媽對小鵝無私地愛。
請一名學(xué)生讀一讀!昂軠嘏⒑苁孢m”讀得慢一些。范讀。生重讀。你們說鵝媽媽的翅膀外面會發(fā)生什么樣的事呢?(訓(xùn)練說話:把冰雹、狂風(fēng)、雷聲說得可怕)這些事情可怕不可怕?可是,小鵝們呢?在媽媽的翅膀下的小鵝們一起讀——(學(xué)生接讀)感到很溫暖,很舒適。
教師質(zhì)疑:鵝媽媽經(jīng)歷著那么可怕的事情,它為什么不找個地方躲起來呢?鵝媽媽不但能跑,它還會飛,雖然不像鳥類飛得那么久,那么遠(yuǎn),但是一次也能飛得很遠(yuǎn)。這樣幾次不就找到了一個安全的地方躲起來了嗎?板書“溫暖、舒適”。體會:這時候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么?
。ㄋ模、學(xué)習(xí)第四自然段,通過指導(dǎo)朗讀,體會小鵝們的好心情。
1、讀文思考:這個自然段主要寫了什么?
2、匯報朗讀,讀出小鵝們的好心情。
重點指導(dǎo)“啊,陽光還是這樣明媚,甲蟲、蜜蜂們又在動人地歌唱。世界還是那樣美好!贝蠹蚁胂,小鵝躲到媽媽翅膀下面的時候,是怎樣的?麻雀蛋似的冰雹——,可當(dāng)它們從媽媽的翅膀下鉆出來的時候,沐浴著明媚的陽光,聽著甲蟲、蜜蜂動人的歌,它們由衷的感嘆:啊,陽光還是這樣明媚,甲蟲、蜜蜂們又在動人地唱歌。世界還是那樣美好。(師范讀)
指好“鵝媽媽艱難地抬起了翅膀”:暴風(fēng)雨過后,一切又回到了風(fēng)雨前的樣子。可是鵝媽媽還和風(fēng)雨前一樣嗎?從哪句話中你知道它不一樣了?(鵝媽媽艱難地抬起了翅膀)。什么是“艱難”?你們把胳膊當(dāng)翅膀,做一個艱難地抬起翅膀的動作。你把鵝媽媽的動作讀得在困難點兒。鵝媽媽怎么了?它傷到了什么程度?還能陪孩子一起玩嗎?
(五)、學(xué)習(xí)第五自然段,通過想象朗讀、討論,體會鵝媽媽對小鵝偉大而無私的愛。
1、想象讀文,體會鵝媽媽受傷時的神情和樣子。
自己讀讀第五自然段,一邊讀一邊想課文里描述的情景。預(yù)設(shè):他用這樣的語氣來表現(xiàn)鵝媽媽受傷的樣子,你覺得恰當(dāng)嗎?那該怎么讀呢?這樣讀可以嗎?為什么語調(diào)這樣低沉?讀得這樣傷感?
2、指好鵝媽媽的話“一切都很好,我的兒子!
教師質(zhì)疑:人如果骨折了,會疼得吃不下飯,睡不著覺,如果是小孩動一下就會疼得直哭,甚至哭都會疼。多可怕呀。而鵝媽媽為什么只是輕輕地呻吟,還告訴兒子一切都好呢?鵝媽媽就是不想讓孩子們替自己擔(dān)心,就是想讓他們無憂無慮,快樂地玩耍才把自己的痛苦掩飾起來是嗎?板書“快樂”。
體會:這時候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么?
三、拓展延伸
是啊,孩子們,對于媽媽來說,孩子的平安、快樂、健康、幸福就是自己最大的快樂和幸福。說到這兒,我不禁想起了一個真實的故事。那是0年的一個秋天,有一個兩歲半的孩子隨父母一起到貴州旅游,他們來到一個游樂場,乘坐纜車觀光,他們看到了最美麗的景色,每一個人臉上都洋溢著幸福的微笑,可是他們并不知道,一場災(zāi)難就要降來,當(dāng)纜車行駛到100米高的時候,乘載纜車的纜繩突然斷了,車?yán)锏娜藗冸S著纜車急速下降,人們爭掙著,呼喊著,尖叫著,可是都無濟(jì)于事,之后隨著一聲巨響,纜車全部掉下來了。當(dāng)營救人員趕到時,眼前的一切讓人驚呆了,在血肉模糊的尸體中,舉著兩雙僵硬的手,在手心上就是那個兩歲半的孩子,原來在纜車倒下來的時候,父母用雙手舉起了孩子,孩子也因此得救了,然而爸爸媽媽卻離開了人間。同學(xué)們,聽了這個故事,再聯(lián)系我們剛剛讀過的《鵝媽媽的故事》,你想說些什么?
結(jié)束全課。
板書設(shè)計:
鵝媽媽的故事
健康 安全 溫暖 舒適 快樂
鵝媽媽最大的幸福
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.讀通課文,正確停頓。背誦課文。會認(rèn)4個生字,會寫3個字。
2.熟讀課文,理解文言詞匯,理解句義、文義。
教學(xué)重難點:
誦讀、背誦,增強(qiáng)文言語感教學(xué)難點理解故事的深刻含義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課
1.從題入手,營造文言文學(xué)習(xí)環(huán)境。
今天,我們將聽到一個故事,四川偏遠(yuǎn)地方的和尚的故事。
2.老師從哪個詞知道故事發(fā)生在四川?——蜀。又從哪個詞知道是在偏遠(yuǎn)地方?——鄙。
二、新授
。ㄒ唬┳x課文,整體感受。討論學(xué)法
關(guān)于蜀鄙之僧到底有什么奇特故事呢?
1.想知道,快讀讀。(各自試讀)
2.讀了課文,說說你的初步印象。
預(yù)設(shè):學(xué)生可能會認(rèn)為難讀,難懂等。
3.在前面的`學(xué)習(xí)中,我們知道了文言文的詞、句與今天的意思常有不同。今天我們讀文言文,難度較大。那怎么學(xué)呢?說說你的辦法、打算。
預(yù)設(shè)及教師引導(dǎo)要點。
。1)多讀。書讀百遍,其義自見嘛。ㄗx時注意正確停頓)
。2)對照圖片、注釋或大意學(xué)習(xí)。
。ǘ┓磸(fù)誦讀,讀出文言文的韻味
1.聽老師讀讀,感覺感覺。
2.師范讀,同時用同步出示停頓標(biāo)記,并給難讀準(zhǔn)的字注音。
ù語shì恃bō缽
3.剛才大家聽得挺起勁兒,能不能自己找找感覺?
重點指導(dǎo)讀的方法:文言文用字簡潔,慢讀才好慢慢琢磨;注意停頓。根據(jù)停頓標(biāo)記,自由試讀。
4.你會讀哪些句子了?來,帶我們讀一讀。如果這些句子你讀起來還有困難,也可提出來。大家一起練。相機(jī)引導(dǎo)全班練讀長句、難句。
貧者/語于富者曰:“吾/欲之/南海,何如?”
吾/數(shù)年來/欲買舟而下,猶未能也。
西蜀/之去南海,不知/幾千里也。
5.全班齊讀。
(三)借助大意,讀懂文言文故事
1.“書讀百遍,其義自見!苯Y(jié)合第二個方法——對照譯文學(xué)習(xí),你會懂得更多。
2.生自讀自悟。
3.你讀懂了什么,或者你還有什么地方不明白?小組內(nèi)交流。
交流弄懂后,請組長拿出問號袋(見下面交流內(nèi)容),試用文中句子回答。
4.全班交流。
。1)交流問號袋中的問題。同時相機(jī)學(xué)習(xí)重點詞語,并板書故事主要內(nèi)容。
A貧富二僧立下何志?(欲之南海)相機(jī)理解“之:去”。
B結(jié)果如何?(僧富者不能至而貧者至焉。)相機(jī)理解“至:到”。
C你知道他去的地方多遠(yuǎn)嗎?(西蜀之去南海,不知幾千里也)相機(jī)理解“去:距離”。
。2)自由交流質(zhì)疑。預(yù)設(shè)要點:語,告訴(動詞)。子:你。恃:依靠。買舟:此處為租船。
5.明白了意思,現(xiàn)在我們一定比剛才讀得更好。試試看。
三、練習(xí)
指名按停頓讀課文。
四、總結(jié)
課文講了一貧一富兩個僧人,貧者實現(xiàn)了理想,去了南海,而富者卻沒有實現(xiàn),這是為什么呢?
五、作業(yè)
1.熟讀課文。
2.找同伴練習(xí)分角色讀。
板書設(shè)計:
蜀鄙之僧
貧 一瓶一缽至
二僧立志
富 欲買舟而下 未能至
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