語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 正確認(rèn)讀生字詞語(yǔ),
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 理解詩(shī)歌語(yǔ)言,想象詩(shī)歌描述的情境,通過(guò)反復(fù)誦讀(語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。
4、 學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法仿寫(xiě)一兩小節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)圖片和對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解、重點(diǎn)句子朗讀、吟誦、領(lǐng)悟內(nèi)涵,訓(xùn)練語(yǔ)感。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)之情。
三、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
1、 檢查預(yù)習(xí),找出生字詞認(rèn)讀、通過(guò)多種方式的朗讀,了解學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。
2、 在精讀感悟環(huán)節(jié),采取圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ),讓學(xué)生展開(kāi)想象,聯(lián)系積累,豐富畫(huà)面,朗讀感受,激發(fā)學(xué)生自豪感。
3、 借助拓展小練筆,仿照這首詩(shī)第2至6節(jié)寫(xiě)一到兩節(jié)。
四、 教與學(xué)的準(zhǔn)備:
學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單。(見(jiàn)后附件)
教師:
1、 有關(guān)祖國(guó)的多媒體課件
2、 查看學(xué)生的預(yù)習(xí)單
五、 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
六、 教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握
(一)、創(chuàng)情境,導(dǎo)新課
1、播放多媒體課件,觀(guān)看祖國(guó)錦繡山河,人文風(fēng)情圖片并欣賞配圖歌曲《我愛(ài)你,中國(guó)》。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌,揭題、讀題。
請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。
(二)借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)、寫(xiě),積累詞語(yǔ)。
多媒體一一出示
(1)、認(rèn)讀生詞,讀準(zhǔn)翹舌音“妝、碩”,平舌音“瓷”。
組詞再讀,直至全面認(rèn)讀。
(2)、認(rèn)真觀(guān)察筆畫(huà)、結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)!凹埂鄙厦媸站o,“瓷”上小下大等。
(3)、認(rèn)真觀(guān)察生字的筆畫(huà)、筆順和結(jié)構(gòu),怎樣寫(xiě)才最美。
集體交流:“渺”不要寫(xiě)太寬!凹埂鄙厦娴牟糠忠站o,“人”的兩筆之間要寬大、罩住下面的“月”字。師示范書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
(4)、檢查對(duì)描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)的識(shí)讀與應(yīng)用:
出示詞語(yǔ):巍峨 銀裝素裹 清奇俊秀 云霧飄渺
絢麗 盎然春色 濃妝淡抹 波瀾壯闊
a、正確識(shí)讀,你認(rèn)為哪個(gè)詞描繪的景色美,為什么?
b、你能用其中的一兩個(gè)詞說(shuō)一段話(huà)嗎?試一試。
2 檢查朗讀課文
(1)、分小節(jié)指名讀課文,糾正字音。
(2)、重點(diǎn)讀好2-6小節(jié)的總起句,這一句要有感情。
(3)、學(xué)生再練讀幾遍。
3、 整體感知課文內(nèi)容。
(1)、本文的主要內(nèi)容是什么?用一句完整的話(huà)來(lái)概括。
(2)、你對(duì)這首詩(shī)歌感受特別深的是什么?
(3)、拿出你收集祖國(guó)圖片,你在圖片后寫(xiě)的一段對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)的話(huà)是什么?(先同位互相交流,再全班交流)
4、播放課文錄音,感受全文的感情基調(diào)。
(1)、請(qǐng)學(xué)生全神貫注地聽(tīng)。
(2)、從文中你都感受到哪些?
(3)、全文可分為哪三個(gè)部分?說(shuō)說(shuō)理由
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破
(三) 理解想象 研讀真情
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)、齊讀。
(2)、出示課件(中國(guó)地形圖)
找出“東海、帕米爾、北國(guó)、南疆”的位置,并結(jié)合詩(shī)句感覺(jué)到什么?(祖國(guó)幅員遼闊)
過(guò)渡語(yǔ):
祖國(guó)疆域廣大,這值得我們引以為豪,教師引讀本小節(jié),特別是讀好“啊,我們愛(ài)你,中國(guó)!”
2、詳細(xì)指導(dǎo)第二小節(jié)
(1)、指名朗讀,正音,再練讀。問(wèn);山河有何特點(diǎn)?圈詞思考
(2)、一一出示課件:
借助桂林、西湖、黃山、廬山、長(zhǎng)江、黃河最具特點(diǎn)圖片,圍繞“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”,講講這里的美景,說(shuō)幾句話(huà)。
(3)、學(xué)生想象腦海中形成的畫(huà)面,同位互說(shuō)。(教師適時(shí)出示桂林、西湖資料)
板書(shū):山河壯麗
(4)、指導(dǎo)朗讀 并背誦
“桂林山水、杭州西湖”要讀的輕柔點(diǎn),“黃山、廬山”讀的神秘些,“長(zhǎng)江、黃河”讀的高亢有力。
(采用多種朗讀形式如:個(gè)別讀、互讀、小組比賽讀、齊讀)最后在朗讀與感悟的.基礎(chǔ)上背一背。
(5)小結(jié)學(xué)法:
朗讀詩(shī)句,理解詞語(yǔ)。
展開(kāi)想象,展現(xiàn)畫(huà)面。
聯(lián)系積累,豐富畫(huà)面。
感情朗讀,練習(xí)背誦。
3、運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法,自學(xué)3~6節(jié)。再交流討論
(1)、出示學(xué)習(xí)要求:
a、從3--6小節(jié)中選擇自己喜歡的小節(jié),反復(fù)讀讀,結(jié)合自己搜集到的材料,想一想:你有些什么話(huà)想對(duì)大家說(shuō)?
b、幾個(gè)人一小組交流彼此的感受或想法。
(2)、引導(dǎo)交流。(在交流過(guò)程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、相互補(bǔ)充。) 教師有選擇性地參與到某個(gè)小組的交流中。
(3)、讀你喜歡的內(nèi)容,讀出自己的感受
4檢查自學(xué)情況
(1)、 物產(chǎn)豐富(龍井茶、茅臺(tái)酒、江南絲綢、景德鎮(zhèn)陶瓷、你能介紹一下嗎?適時(shí)出示課件)
多樣民族(傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘)
傣族 藏族 蒙古族 喜歡哪個(gè)民族?
燦爛文化(編鐘,還有嗎?)
偉大成就(介紹你知道的)
(2)、你最喜歡讀哪個(gè)小節(jié)?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。你覺(jué)得他讀的如何?你認(rèn)為應(yīng)如何讀?比一比,賽一賽。
(在吟誦與感悟中,注意朗讀的節(jié)奏美,韻律美。如3、4小節(jié)找到朗讀的語(yǔ)感,注意每一小節(jié)的起句)
(四)、品讀 體味 升華真情
(1)、愛(ài)祖國(guó)要落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)中,因此,作者最后發(fā)出了這樣的呼喚——齊讀課文的最后一個(gè)小節(jié)。
(2)、怎么做?如何“奮發(fā)”“開(kāi)拓”呢?舉例說(shuō)一說(shuō)
(3)、小結(jié);只有這樣,中國(guó)才能屹立在世界民族之林
(4)、學(xué)生熱情朗讀。
要把你所有的情感都傾注到文字中。
個(gè)人讀、小組讀,挑戰(zhàn)賽讀。
試背:選一節(jié)試著背下來(lái)。
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫(xiě)訓(xùn)練
(五)、從--------、---------、----------、---------、----------、個(gè)方面抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。
(六)、
除了詩(shī)歌中描寫(xiě)的內(nèi)容外,你還可以從哪些方面表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)?仿照詩(shī)中的句式以“我們愛(ài)你”進(jìn)行仿寫(xiě)一到兩節(jié)
我們愛(ài)你------
【教學(xué)總結(jié)】
本文是一首詩(shī)歌,作者以飽含熱情的筆墨贊美了祖國(guó)的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就,抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。全詩(shī)語(yǔ)言形象,結(jié)構(gòu)完整緊湊,感情強(qiáng)烈,富有節(jié)奏美和韻律美。
一、在朗讀中感受“愛(ài)”。
教學(xué)本詩(shī),主要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌感情。學(xué)生首先通過(guò)學(xué)習(xí),了解到課文的中心是抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的的熱愛(ài)之情。一開(kāi)始,通過(guò)歌頌祖國(guó)幅員遼闊,總寫(xiě)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。接著從多個(gè)不同的角度來(lái)歌頌祖國(guó),分別是“山河壯麗,物產(chǎn)豐富,民族多樣,成就輝煌”等五個(gè)部分。最后,表達(dá)了把祖國(guó)建設(shè)的更加美好的決心。讓學(xué)生從讀中體會(huì),去理解,然后,再讀,體會(huì)其中的思想感情,通過(guò)朗讀和聯(lián)想,深化學(xué)生對(duì)課文的理解,從而把握課文的思想感情,在朗讀中讀出感情,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
二、在聯(lián)想中理解“愛(ài)”
教學(xué)這篇課文,我還注意了聯(lián)想,通過(guò)聯(lián)想,使學(xué)生去體會(huì)課文含義,理解句子的意思。
在教學(xué)桂林的山水,杭州的西湖,黃山、廬山,長(zhǎng)江、黃河時(shí),讓學(xué)生聯(lián)想祖國(guó)優(yōu)美的名勝及其特點(diǎn)。很多孩子能結(jié)合詩(shī)句:桂林:桂林山水甲天下,陽(yáng)朔山水甲桂林。西湖:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。黃山:五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳。長(zhǎng)江:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。廬山:不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中……
在教學(xué)龍井茶,茅臺(tái)酒,江南絲綢,景德鎮(zhèn)陶瓷時(shí),讓學(xué)生聯(lián)想我國(guó)著名的物產(chǎn),在教學(xué)傣家竹樓時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想各民族的民族特點(diǎn)等等。
通過(guò)聯(lián)想,更進(jìn)一步使學(xué)生了解祖國(guó),更進(jìn)一步地激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
三、在仿寫(xiě)中體悟“愛(ài)”
學(xué)完了這課后,我讓學(xué)生仿照課文的構(gòu)段方式來(lái)寫(xiě)一首《我們愛(ài)你啊,中國(guó)》。學(xué)生興趣濃厚,除了課本中出現(xiàn)的“壯麗山河”、“馳名特產(chǎn)”、“民族特色”等,學(xué)生已沖出了課本,描寫(xiě)了“四大發(fā)明”、“民族樂(lè)器”、“四大名著”、“民族英雄”等,淋漓盡致地表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀、品味文章語(yǔ)言,體會(huì)本文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、文筆流暢的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
3、理解作者對(duì)老師深深的敬仰和感激之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)通過(guò)生動(dòng)的.人物描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
【教學(xué)思路】
以“痛快”為切入點(diǎn),以“笑”和“靜”為立足點(diǎn),分析人物形象,體會(huì)人物情感。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:
讀了這篇課文,你感受到這是一堂怎樣的數(shù)學(xué)課?
二、分析王老師形象。
PPT顯示:這是一位怎樣的老師?
回答格式:采用 (描寫(xiě)方法、修辭),表現(xiàn)了一個(gè) 的老師。(1)從同學(xué)們的“笑”中,你看到了一位怎樣的老師?
(2)從同學(xué)們的“靜”中,你看到了一位怎樣的老師?
三、PPT顯示課文語(yǔ)句:“可惜,從來(lái)沒(méi)有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……”
思考:你認(rèn)為在與王老師相處的過(guò)程中,我們會(huì)當(dāng)面喊“王幾何”嗎?
四、運(yùn)用語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)方法,描寫(xiě)一位自己熟悉的老師。
五、課堂小結(jié):
請(qǐng)注意,我并不是要大家死板地跟我學(xué)課文、寫(xiě)作文。我只是想跟大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理:生活就是語(yǔ)文,動(dòng)筆即是作文,只要我們做一個(gè)熱愛(ài)生活的人,做一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻都能被愛(ài)感動(dòng)的人,讓愛(ài)和歡笑充滿(mǎn)我們的生命,這,便是語(yǔ)文!
語(yǔ)文教案 篇3
〔教學(xué)目標(biāo)〕
一、分析“丁香一樣”的姑娘的象征意義。
二、通過(guò)對(duì)抒情主人公“我”“雨巷”等意象特點(diǎn)的分析,把握詩(shī)人的思想感情。
三、通過(guò)朗讀來(lái)體味詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
〔教學(xué)設(shè)想〕
《雨巷》是戴望舒的成名作和代表作。詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景,借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。在此境地中,詩(shī)中描寫(xiě)了抒情主人公“我”對(duì)“丁香一樣”的姑娘的追求,表現(xiàn)了詩(shī)人具有時(shí)代特點(diǎn)的心路歷程。在教學(xué)中可以有四個(gè)層次。第一層次:意象的解析。使學(xué)生緊扣文本,在捕捉、分析意象的特點(diǎn)后,了解到抒情主人公“我”就是在雨巷中孤獨(dú)的ㄔ亍著的彷徨者?梢砸龑(dǎo)學(xué)生合理地補(bǔ)充情節(jié),填補(bǔ)詩(shī)歌空白,使意象清晰。借此來(lái)把握詩(shī)人的思想情感。第二層次:知人論詩(shī)、知世論詩(shī)。結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷,詩(shī)人的感受,我們可以了解大革命失敗后,一部分有所追求的青年知識(shí)分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘的心境。第三層次:象征手法的運(yùn)用。詩(shī)中的“我”“雨巷”“姑娘”是充滿(mǎn)了象征意味的抒情形象。詩(shī)人把當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)暗喻為悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的“雨巷”。詩(shī)中“丁香一樣”的姑娘就是美好理想的象征。由此理解“我”在孤寂中對(duì)美好理想和希望的憧憬與追求。第四層次:學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,反復(fù)誦讀,體會(huì)本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
〔教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)〕
一、把握詩(shī)人的思想情感。
二、體會(huì)本詩(shī)的象征意義。
〔教學(xué)安排〕
一課時(shí)。
〔教學(xué)過(guò)程〕
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們?cè)賱e了康橋,現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)江南的雨巷,體驗(yàn)詩(shī)人戴望舒獨(dú)自在雨巷彷徨的情景
二、第一層次的解讀,解讀文本。
。ㄒ唬┮蛔x《雨巷》,共同朗讀,體會(huì):詩(shī)歌表現(xiàn)的是一種什么樣的美?是如何表現(xiàn)的?(只思考)
。ǘ┰(shī)中都描繪了哪些意象(包括人物形象)?
明確:抒情主人公“我”;“丁香一樣”的姑娘;雨巷;雨;籬墻;油紙傘。
。ㄔ谠(shī)中,這些意象形式上各自獨(dú)立,但卻使我們覺(jué)得形象之間有著某種特殊關(guān)系,共同具有某些東西。)
。ㄈ┭a(bǔ)充情節(jié),分析意象。
1幣導(dǎo)題:
。1)這首詩(shī)描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景?
。2)抒情主人公“我”有著怎樣的境遇?
。3)“丁香一樣”的姑娘有著怎樣的境遇?
(4)我的“希望”結(jié)局如何?一定是這樣的結(jié)局嗎?為什么?
。ǜ鶕(jù)詩(shī)中的情節(jié),學(xué)生很容易從字面上認(rèn)為這是一首愛(ài)情詩(shī),這符合學(xué)生的認(rèn)知水平。)
2幣隕廈嫖侍馕線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中意象的特點(diǎn)。
。1)意象特點(diǎn)
、偈闱橹魅斯拔摇保邯(dú)自、冷漠、凄清,又惆悵、希望。
、诠媚铮喊г褂轴葆、冷漠、凄清,又惆悵、默默彳亍、凄婉、迷茫、消散。
、凼闱橹魅斯幹?chē)腵環(huán)境也值得關(guān)注:
A庇晗錚河瞥ぃ沒(méi)有盡頭)、寂寥(雨巷寂寥,人更寂寥)。
B庇橢繳。菏奔涫竊諛捍海在寂寥的雨下,憑添了一分冷漠、凄清氛圍。油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn),和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了,襯出撐一傘風(fēng)雨,雨中彳亍的形象,給讀者以想象的空間。
C崩榍劍骸巴芹堋倍嗔思阜主齙無(wú)奈與感傷。
D庇輳喊曲。
。▎(wèn)題(2)問(wèn)題(3)可以使學(xué)生結(jié)合文本挖掘抒情主人公“我”“姑娘”的意象特征,并就此展開(kāi)豐富的想象。問(wèn)題(4)可以結(jié)合描寫(xiě)環(huán)境的意象,雨巷--“悠長(zhǎng)又寂寥”,籬墻--“頹圮”,油紙傘等展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。言之成理即可。)
(2)重點(diǎn)分析“丁香”意象,“丁香一樣”的姑娘的特點(diǎn)。
投影:
攤破浣溪沙
李璟
手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。
風(fēng)里落花誰(shuí)是主,思悠悠。
青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。
回首碧波三楚暮,接天流。
代贈(zèng)
李商隱
樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月如鉤;
芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。
丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié),古人們對(duì)著丁香往往傷春,說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色,不以顏色艷麗、香氣濃烈著稱(chēng),但她溫柔恬靜,深沉多情;她的清香持久悠長(zhǎng),也就更能沁人心脾,她常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。總之,丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香花雖美,但容易凋謝。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。
詩(shī)人用丁香比喻所愛(ài)所欣賞贊美的少女,把自己和丁香姑娘在思緒和感情上緊緊地聯(lián)系了起來(lái)。
《雨巷》一開(kāi)始就用“我希望逢著……”的句式,把與丁香姑娘相遇,作為最大的懸念提了出來(lái)。以下就緊扣著姑娘、姑娘和“我”的相似,描寫(xiě)、刻畫(huà)姑娘的行為動(dòng)作、外形神態(tài),并探索著她的內(nèi)心世界,表現(xiàn)了熱烈期待的態(tài)度。但以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。這里表現(xiàn)了主人公執(zhí)著追求但又無(wú)法把握的孤苦心情。
三、第二層次的解讀--知人論詩(shī)、知世論詩(shī)。(可以作為預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生查找作者的有關(guān)材料)
二讀《雨巷》。
。ㄒ唬拔摇睘槭裁磿(huì)產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢?作者戴望舒是怎樣一個(gè)人呢?
戴望舒(1905-1950),浙江杭縣(今杭州余杭)人,中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文,開(kāi)始受到法國(guó)象征派的影響。1926年參加共青團(tuán)。1928年后成為水沫社和其后的《現(xiàn)代》雜志的作者之一,創(chuàng)作現(xiàn)代派詩(shī)歌。1932年后留學(xué)法國(guó)、西班牙。1938年赴香港,主編副刊。1941年底香港淪陷,被日軍以抗日罪名下獄,在獄中保持了民族氣節(jié),次年春被營(yíng)救出獄?箲(zhàn)勝利后回上海教書(shū)。1949年春北上至解放區(qū)。1950年因病逝世。詩(shī)集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》和《災(zāi)難的歲月》。
早期詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境,感傷氣息較重,因受西方象征派的影響,意象朦朧、含蓄。
后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往,詩(shī)風(fēng)明朗、沉摯。
。ǘ队晗铩樊a(chǎn)生于一個(gè)怎樣的時(shí)代呢?
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天,是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人,找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟,他們(cè)谑锌是笾碌南M某霈F(xiàn),在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹!队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。
戴望舒寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前,他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng),并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán),用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月,還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過(guò)!八囊欢闭兒螅[居江蘇松江,在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。(《〈望舒草〉序》)他這時(shí)候所寫(xiě)的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿(mǎn)了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒,不能籠統(tǒng)地說(shuō)是純屬個(gè)人的哀嘆,而是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩(shī)人心中的投影。
四、第三層次的解讀--象征手法的運(yùn)用。
三讀《雨巷》。
。ㄒ唬└鶕(jù)前面對(duì)意象的分析,進(jìn)一步思考:“雨巷”又有何象征意義?
詩(shī)歌刻畫(huà)了陰冷的綿綿細(xì)雨,刻畫(huà)了悠長(zhǎng)寂寥的雨巷。在這里,“雨巷”正是當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征。
。ǘ岸∠阋粯印钡墓媚镉泻蜗笳饕饬x?
《雨巷》詩(shī)人刻畫(huà)了一個(gè)滿(mǎn)心哀怨惆悵彷徨、撐著油紙傘走過(guò)的姑娘。這“姑娘”正是詩(shī)人理想的象征。這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的。這種心態(tài),正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識(shí)分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實(shí)反映。《雨巷》再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)一部分青年心靈深處的聲音。我們分明可以看到青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。
五、第四層次的解讀--語(yǔ)言特點(diǎn)。
四讀《雨巷》。
思考:
1痹誒識(shí)林蟹治、品味矢枵Z(yǔ)言的特點(diǎn)。
2弊⒁庵匾、停顿、徽{(diào)、語(yǔ)速,體會(huì)詩(shī)人情感。
舉例1:排比句式的運(yùn)用
她/是有丁香一樣的/顏色,丁香一樣的/芬芳,丁香一樣的/憂(yōu)愁,在雨中/哀怨,哀怨/又/彷徨。
朗讀指導(dǎo):
我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感,充滿(mǎn)著憂(yōu)愁和無(wú)奈。讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)舒緩。抒情主人公在想象時(shí),他一定是在仔細(xì)地觀(guān)察那丁香一樣的女子的清艷!八/是有”這里應(yīng)有一個(gè)心理上的停頓;“丁香一樣的/顏色,丁香一樣的/芬芳,丁香一樣的/憂(yōu)愁”,“顏色”“芬芳”“憂(yōu)愁”要重讀,并且反復(fù)的地方要讀出變化,“丁香一樣的/顏色”要讀出驚異,“丁香一樣的/芬芳”在語(yǔ)氣上與上句構(gòu)成遞進(jìn),“丁香一樣的/憂(yōu)愁”要回落,讀得低沉!霸谟曛/哀怨”中應(yīng)有一個(gè)視覺(jué)上的停頓,“哀怨”要重讀!鞍г/又/彷徨”句,“又”后停頓稍長(zhǎng),“彷徨”這個(gè)疊韻詞,韻母發(fā)音要到位,讀得深沉舒緩。“丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳,丁香一樣的憂(yōu)愁”上下句式連貫,用排比手法把丁香姑娘刻畫(huà)得非常嫵媚,但卻帶著淡淡的憂(yōu)愁,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求,但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)美,營(yíng)造了一種幽深空蒙的意境,使閱讀時(shí)有起勢(shì)--強(qiáng)調(diào)--飛躍的遞進(jìn)效果。從而使詩(shī)歌節(jié)奏顯得整齊和諧。
舉例2:末段和第一段構(gòu)成反復(fù),朗讀處理上,要注意讀出區(qū)別。
(朗讀指導(dǎo)從略)
舉例3:詞的重疊運(yùn)用
撐著油紙傘,獨(dú)自
彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)
又寂寥的雨巷,
……
在雨中哀怨,
哀怨又彷徨;
有時(shí)在同一行詩(shī)中,如“悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)”;有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開(kāi)處,如“哀怨,哀怨又彷徨”。詞的重疊形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。《雨巷》在音節(jié)運(yùn)用上的靈動(dòng)富有生命力。
舉例4:押韻
。ɡ首x指導(dǎo)從略)
《雨巷》共七節(jié),每節(jié)六行,每節(jié)押“ɑng”二到三次。如“雨巷”“悠長(zhǎng)”“彷徨”“姑娘”“芬芳”等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn),形成了一種悠長(zhǎng)的旋律,同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境、凄婉徘徊的情調(diào),很好地融合起來(lái)。
舉例5:用詞
。ɡ首x指導(dǎo)從略)
《雨巷》在用詞上,用了大量的帶有感情色彩的雙音詞,如“寂寥”“愁怨”“冷清”“太息”“凄婉”“頹圮”“憂(yōu)愁”等,借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情!搬葆濉薄胺曳肌薄般皭潯边@些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏,把它們巧妙地放在詩(shī)行中,形成了精巧優(yōu)美、舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。
六、本課小結(jié)。
這節(jié)課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》,了解了它是一首有象征意義的抒情詩(shī),寫(xiě)了六個(gè)意象;理清了作者的思路,品味了詩(shī)歌的內(nèi)容,把握了詩(shī)歌的特色;同學(xué)們聯(lián)系時(shí)代背景,聯(lián)系作者經(jīng)歷來(lái)分析丁香姑娘形象,得到了美的享受。
七、作業(yè)。
試將《雨巷》改寫(xiě)成一篇500字的抒情散文。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
。1)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),理解字義,識(shí)記字形。
。2)能正確讀寫(xiě)“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的意思,積累文中的好詞佳句。
2、過(guò)程與方法:
。1)幫助學(xué)生理清課文思路,整體把握課文內(nèi)容。
。2)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚意,激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
體會(huì)蒙漢人民之間深厚的情誼,感受作者對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、搜集草原的圖片和文字資料,了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。
2、歌曲《美麗的草原我的家》,描寫(xiě)草原生活的樂(lè)曲一首。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、交流說(shuō)話(huà),激情導(dǎo)入
1.齊讀課題。你去過(guò)(見(jiàn)過(guò))草原嗎?你是通過(guò)什么途徑了解草原的?
2.今天,就讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光,透過(guò)文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀感知,了解內(nèi)容
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。
指名認(rèn)讀生詞。
2.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。
3.快速瀏覽課文,想一想:這篇課文究竟寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
4.每一個(gè)部分分別寫(xiě)的是什么?結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書(shū):風(fēng)光美人情美
5.請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容,自己大聲地讀一讀。
三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美
1.誰(shuí)能把描寫(xiě)草原風(fēng)光美的這一部分讀出來(lái)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把不是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子勾畫(huà)下來(lái)。
2.指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
3.自由朗讀文中直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象,邊讀邊體會(huì)。
4.指名朗讀,談?wù)勛约鹤x后的感受。
5.讀一讀你最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。
6、背誦第一自然段。
四、總結(jié)
我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段,但我相信:草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里,去蒙古人家里做客,去感受蒙古人民的熱情好客,感受大草原的人情美。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、草原
風(fēng)光美────────────人情美
高歌──低吟
五、布置作業(yè)
背誦第一自然段,抄寫(xiě)生字新詞,積累好詞好句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.指名朗讀生字、詞語(yǔ)。
2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。
二、感悟草原人情美
1、自由朗讀課文2至5自然段,思考:這部分都講述了哪些內(nèi)容?
2、全班交流。
迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡
3、課文四個(gè)自然段就講了四個(gè)內(nèi)容,請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分來(lái)自學(xué),然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。
4、全班交流。
(1)第二自然段──迎客。
。2)第三自然段──相見(jiàn)。
(3)第四自然段──款待。
。4)第五自然段──聯(lián)歡。
5、是啊,蒙漢情深,怎忍別離,雖然已是夕陽(yáng)西下,但大家談興正濃。面對(duì)情深意切的蒙古族人民,我們對(duì)整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情?
熱愛(ài)──依戀
6、放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過(guò)有感情朗讀推薦給大家。
三、品味語(yǔ)言,揣摩寫(xiě)法特點(diǎn)
1.作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原,你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感?作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?
2.一幅美麗的草原風(fēng)情畫(huà)在老舍先生的筆下展開(kāi)。我們通過(guò)讀文,感受著蒙漢人民的親密無(wú)間,咀嚼著優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字,你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
3.把你最喜歡的詞語(yǔ)和句子再好好讀一讀。
四、總結(jié)全文,升華情感
1.充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完課文后的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1.草原
風(fēng)光美────────人情美(草原風(fēng)情畫(huà))
高歌──低吟 迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡
熱愛(ài)──依戀
五、布置作業(yè)
1、找出自己喜歡的段落,多讀幾遍,試著背一背,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn),并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。
3、繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。
《草原》教學(xué)反思
《草原》是我國(guó)著名作家老舍的作品。他把自己第一次見(jiàn)到草原的真情實(shí)感告訴讀者。向我們介紹了草原的`天美、地美,生活在草原上的人民熱情好客,歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文,就是讓學(xué)生理解這些美,從中受到美的教育。
讀懂課文,使學(xué)生從中受到偉大祖國(guó)地域遼闊,景色秀麗,各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育是本課的教學(xué)目標(biāo)之一,應(yīng)在課文第二部分重點(diǎn)體現(xiàn)。主要通過(guò)學(xué)生自學(xué),小組交流概括出主人熱情好客表現(xiàn)在:迎客、相見(jiàn)、款待、話(huà)別幾個(gè)方面,從而使學(xué)生感受到草原的景美,人更美。以突破教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在本節(jié)課教學(xué)中,這一點(diǎn)體現(xiàn)得不夠明顯。
主要問(wèn)題:
1、 學(xué)生放手不夠,有遷的跡象。
2、 教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的不實(shí)。如;背誦第一自然段,流于形式。
3、 第二部分處理的較倉(cāng)促。
4、 教師的點(diǎn)撥語(yǔ),過(guò)渡語(yǔ),總結(jié)語(yǔ)缺乏感染力。
5、 如何發(fā)揮學(xué)生的主體性,使全體學(xué)生都參與到課堂中,有待研究。
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、積累生字詞,了解有關(guān)文學(xué)常識(shí);
2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和理解能力;
3、在閱讀的基礎(chǔ)上,初步理解本文主旨。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,整體感知課文,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、
提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):在閱讀的基礎(chǔ)上,初步理解本文主旨,學(xué)會(huì)從生活中發(fā)
現(xiàn)并提取生活哲理。
教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題
我國(guó)從古至今一直有著豐富的送行文化,請(qǐng)同學(xué)們背誦古詩(shī)中有關(guān)送行的詩(shī),
然后激疑:這些千古傳誦的送行詩(shī)寫(xiě)得多么情真意切、感人肺腑啊,然而課文卻
把送行寫(xiě)成十分尷尬的滑稽場(chǎng)面,這樣寫(xiě)真實(shí)嗎?
--這一問(wèn)題一定會(huì)引起同學(xué)們強(qiáng)烈的興趣,這樣順勢(shì)導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
二、預(yù)習(xí)交流
1.同學(xué)們交流本課生字詞,然后教師投影一些生字詞,與同學(xué)們相互交流。
2.交流有關(guān)文學(xué)常識(shí),教師加以補(bǔ)充。
三、朗讀課文,整體感知
1.指名學(xué)生分小節(jié)有感情地朗讀課文,其他學(xué)生聽(tīng),并思考下列問(wèn)題:
。1)初步感知課文內(nèi)容,了解文中寫(xiě)了哪些人送行有什么不同?
。2)你從兩種不同的送行中體會(huì)到本文表達(dá)了怎樣的主旨?
。3)在閱讀過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
2.指名學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀,并展示朗讀。
3.學(xué)生回答思考題(1),教師板書(shū)。
4.學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)四分小組討論思考題(2),發(fā)現(xiàn)共同之處,初步體會(huì)本文主旨
5.讓學(xué)生明確本單元的總目標(biāo),“疑為學(xué)之始”,意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨(dú)立思
考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,由此引出學(xué)生對(duì)思考題(2)的回答與討論。
(1)通過(guò)閱讀讓學(xué)生積極提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,讓同學(xué)們共同解決。
。2)(2)讓學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。
(3)分小組選擇一類(lèi)題,由其它組進(jìn)行討論,教師巡視,做適當(dāng)?shù)膯l(fā)、點(diǎn)撥。
。4)最后交流討論結(jié)果。
四、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容
五、布置作業(yè):
1.課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,同桌之間討論。
2.預(yù)習(xí)文章刻畫(huà)人物的方法,體會(huì)文章主旨。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)本文鋪墊的寫(xiě)法,并體會(huì)其作用。
。玻肺段恼聦(duì)勒羅為人送行角色的刻畫(huà),深入理解文章主旨。
。常ㄟ^(guò)品味語(yǔ)言了解幽默的內(nèi)涵及作用,學(xué)會(huì)從中提取生活哲理.。
教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)3。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
思考:(1)全文都寫(xiě)了誰(shuí)的送行?送行對(duì)象分別是誰(shuí)?
(2)這兩種送行在送別目的、送別場(chǎng)面、效果等方面有什么不同?
學(xué)生自由回答,引出新課的學(xué)習(xí)。
二、文章寫(xiě)真正的送行者反而尷尬,扮演的送行者都能動(dòng)真情,找出文中刻畫(huà)勒羅為人送行的細(xì)節(jié)的句子,體會(huì)勒羅為什么能成功?
(1)學(xué)生仔細(xì)閱讀勒羅為人送行的段落,勾畫(huà)出描寫(xiě)送行細(xì)節(jié)的句子。
。ǎ玻┳屑(xì)品味這些句子,體會(huì)勒羅表達(dá)的是不是真情實(shí)感?
。ǎ常┯懻摾樟_的'成功說(shuō)明了什么?深入品味文章主旨。
學(xué)生討論解決以上問(wèn)題,教師補(bǔ)充板書(shū)。
三、從文章結(jié)構(gòu)設(shè)疑,學(xué)習(xí)本文鋪墊的寫(xiě)法及作用。
設(shè)疑:全文分兩部分,第一部分寫(xiě)送行活動(dòng)中虛應(yīng)故事的尷尬,第二部分寫(xiě)勒羅送行的精彩演出。這兩部分的關(guān)系是什么?能不能把第一部分刪去?為什么?
學(xué)生展開(kāi)討論,明確鋪墊的手法及作用。
四、學(xué)習(xí)本文幽默的手法--不動(dòng)聲色。
。ǎ保┩ㄟ^(guò)語(yǔ)言品味本文的幽默,找出你認(rèn)為幽默的語(yǔ)言加以體會(huì)。
。ǎ玻┏苏Z(yǔ)言,你覺(jué)得本文還有哪些地方寫(xiě)得很幽默,說(shuō)出來(lái)共同品味。
。ǎ常┰囅耄哼@種幽默的寫(xiě)法有什么效果?
學(xué)生體會(huì)幽默的內(nèi)涵及表達(dá)效果,學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)幽默,并從中感悟生活哲理
想一想:你的生活中有哪些有趣、幽默的事物,你從中體會(huì)到怎樣的生活哲理
五、小結(jié)本文內(nèi)容。
六、作業(yè):
1.選擇性地完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)》。
2.課外收集幽默性的散文,在同學(xué)之間交流。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求:
指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)有感情朗讀的樂(lè)趣并背誦這首詩(shī)歌。在讀的同時(shí)展開(kāi)想象,理解體會(huì)詩(shī)歌的意境,并能仿寫(xiě)一段。掌握本課生字,積累喜愛(ài)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌,掌握生字是重點(diǎn);仿寫(xiě)一段是難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想:
以讀為本。我對(duì)本課教學(xué)的指導(dǎo)思路即一切在讀中進(jìn)行,老師范讀激發(fā)學(xué)生興趣,學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中識(shí)字,在讀中想象。
另外,本單元的主題為“色彩”,開(kāi)課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”置于黑板之上,如果有條件的話(huà)將教師內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞,營(yíng)造出彩色的課堂氛圍。
教學(xué)準(zhǔn)備:
與詩(shī)歌匹配的音樂(lè)。發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集各種顏色所代表意義的資料,思考自己喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、(書(shū)寫(xiě)“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”于黑板左上角)知道老師為什么要寫(xiě)這幾個(gè)詞嗎?因?yàn)槲覀兊谝粏卧闹黝}為“色彩”。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師背誦一首詩(shī)。(放音樂(lè))
學(xué)生活動(dòng):
聽(tīng),形成對(duì)課文的初步印象。
目的:
以老師有感情地朗讀整體感知課文,激發(fā)學(xué)生自讀的興趣,并首次開(kāi)啟學(xué)生想象的大門(mén)。
目的:
引出課題
二、朗讀(正確流利)
1、學(xué)生活動(dòng):默讀,邊讀邊查字典解決生字。
2、學(xué)生活動(dòng):自愿為同學(xué)們朗讀這首詩(shī)。選取讀得最好的同學(xué)領(lǐng)讀。(老師注意糾正生字的讀音)
目的:在讀中識(shí)字,在讀中初步感受詩(shī)歌透過(guò)色彩所要表達(dá)的思想感情。
三、出示第一小節(jié)
目的:重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)的學(xué)習(xí),為自學(xué)做準(zhǔn)備
1、老師引讀:我愛(ài)~的顏色,因?yàn)閪~,我~~,連我的~也是~的。
學(xué)生活動(dòng):邊讀邊想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面
目的:通過(guò)引讀,揭示詩(shī)歌的框架,為仿寫(xiě)做準(zhǔn)備。
2、讀了這一小節(jié)你認(rèn)為作者在詩(shī)歌中蘊(yùn)涵了怎樣的思想感情?(愛(ài)家鄉(xiāng))
3、有感情朗讀這一小節(jié)(配樂(lè))
四、自學(xué)第二三小節(jié)
學(xué)生活動(dòng):合作學(xué)習(xí)。各小組長(zhǎng)可按照“邊讀邊想象——體會(huì)思想感情”的步驟帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習(xí),當(dāng)然也可以用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。
學(xué)生活動(dòng):選取自己喜歡的小節(jié)有感情朗讀,并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。
目的:這是自學(xué)的反饋,看學(xué)生是否理解了詩(shī)中包含的思想感情。
五、朗讀(有感情)
師生共同有感情地朗讀。
目的:再回到整體,品味全文。
六、仿寫(xiě)
同學(xué)們,想不想知道老師喜歡什么顏色?“我愛(ài)潔白的顏色,因?yàn)榉酃P是白色的,教室的墻壁是白色的,我愛(ài)我的每一位學(xué)生,他們的校服上衣也是白色的!
目的:老師做仿寫(xiě)示范,
引導(dǎo)學(xué)生抓住身邊的事物寫(xiě)出有意義的詩(shī)句。
同學(xué)們都喜歡什么顏色?為什么喜歡?
學(xué)生活動(dòng):展開(kāi)討論(老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出美好的、高雅的事物)
目的:充分想象,充分說(shuō),在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上再去寫(xiě)。
那么大家能不能結(jié)合剛才大家討論的,仿照課文也來(lái)寫(xiě)一段小詩(shī)?
學(xué)生活動(dòng):獨(dú)立思考,起草。
學(xué)生活動(dòng):讀自己寫(xiě)的詩(shī),互相評(píng)判。(表?yè)P(yáng)好的創(chuàng)意)
七、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們,讓我們把生活涂上碧綠的顏色,把我們的愛(ài)涂上火紅的顏色,把我們的理想涂上蔚藍(lán)的顏色,愿每一位同學(xué)都有自己的理想,熱愛(ài)自己的生活。
作業(yè)設(shè)計(jì):
有感情地朗讀這首詩(shī)。
發(fā)揮想象,為你課堂上完成的詩(shī)配一副畫(huà),制作成精美的圖文作業(yè)(可打。。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1色彩 碧綠、火紅、蔚藍(lán)
愛(ài)什么顏色
我愛(ài)……
因?yàn)椤?/p>
我……
第2課時(shí)
一、有感情朗讀
學(xué)生活動(dòng):比一比看誰(shuí)讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背,鼓勵(lì)有能力的學(xué)生當(dāng)堂背誦。
二、出示語(yǔ)文天地中的“抄一抄”第1行的詞語(yǔ):碧綠、蔚藍(lán)、遼闊、威武、乘風(fēng)破浪
學(xué)生活動(dòng):復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)字音——抄寫(xiě)——任選一詞造句
老師巡視,表?yè)P(yáng)坐姿端正書(shū)寫(xiě)正確的同學(xué),將學(xué)生在抄寫(xiě)中出現(xiàn)的錯(cuò)字連詞板書(shū),集體改錯(cuò),并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字怎樣記才不出錯(cuò)。
目的`:生字緊密結(jié)合詞語(yǔ),不單獨(dú)認(rèn)字,做到“字不離詞”。詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)之后還要會(huì)用,造句練習(xí)為避免習(xí)作時(shí)用詞不當(dāng)。
三、出示一段小短文:
太陽(yáng),你是粉刷匠嗎?你把沙灘粉刷得金黃金黃,就像是一條用黃金鋪設(shè)的黃金海岸;你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán),就像一塊晶瑩剔透的水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么潔白,就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧,海灘上的小朋友,原先他們那樣的白,可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。
學(xué)生活動(dòng):找出短文中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),一起來(lái)讀一讀。
目的:積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),為語(yǔ)文天地的練習(xí)3做準(zhǔn)備。
四、自主學(xué)習(xí):(視時(shí)間靈活安排,不做全班性的任務(wù)布置)
A自由進(jìn)行課文背誦或字詞書(shū)寫(xiě)練習(xí)
學(xué)生活動(dòng):針對(duì)剛才自己對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況,查漏補(bǔ)缺,向老師提問(wèn),消滅對(duì)課文的疑問(wèn)。(一對(duì)一進(jìn)行)
B選擇課外閱讀中的相關(guān)篇目來(lái)讀一讀。
學(xué)生活動(dòng):獨(dú)立默讀(查字典識(shí)字)。
目的:二者任選其一自由進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí) ,將課堂交給學(xué)生。也適合老師進(jìn)行分層教學(xué),特別對(duì)語(yǔ)文天地抄一抄練習(xí)沒(méi)有掌握好的同學(xué)進(jìn)行督促。
作業(yè)設(shè)計(jì):有感情地背誦全篇詩(shī)歌,從中選取自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)抄一抄。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
3、續(xù)編小詩(shī),初步感知風(fēng)的特性。
教學(xué)重點(diǎn):
1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):
續(xù)編小詩(shī),初步感知風(fēng)的特性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、寫(xiě)句子紙、錄音機(jī)、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天劉老師將帶你們穿越時(shí)間和空間去一個(gè)很美的地方好不好?那個(gè)地方什么樣?快看大屏幕(老師出示課件:《我們知道》背景圖)
2、我們計(jì)劃坐船去,(老師簡(jiǎn)筆畫(huà):帆船)
3、可現(xiàn)在我問(wèn)問(wèn)各位,要想到達(dá)彼岸,需要什么能使帆船動(dòng)起來(lái)呢?你們知道嗎?(風(fēng))
對(duì),是風(fēng)。ɡ蠋熀(jiǎn)筆畫(huà):風(fēng))
4、我們知道,(老師板書(shū):我們知道),想使帆船乘風(fēng)破浪,帶著我們遠(yuǎn)航,缺不了風(fēng)的幫助,風(fēng)是我們的朋友,葉圣陶老爺爺也非常喜歡風(fēng),還為它寫(xiě)了一首詩(shī)呢,今天我們就隨著葉圣陶爺爺寫(xiě)的這首詩(shī)走近風(fēng),來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友。
[教師導(dǎo)入用形象的圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,非常自然的引入到了教學(xué)內(nèi)容中。]
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1、自學(xué)課文,初步感知。
。1)請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文。
。2)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。(猜一猜,拼一拼,問(wèn)一問(wèn),查一查)。
。3)不會(huì)的請(qǐng)小組里的同學(xué)幫你解決。
2、老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)下面劉老師來(lái)考考你們,看看你們生詞掌握的怎么樣。(老師出示生詞卡片)誰(shuí)會(huì)念就站起來(lái)大聲地讀給同學(xué)們聽(tīng)好嗎?
(2)你們學(xué)的真認(rèn)真,風(fēng)伯伯也來(lái)了,他想考考你們呢。它輕輕一吹,把生字吹到了某些同學(xué)的座位里,你們快找找,誰(shuí)拿到生字就有機(jī)會(huì)上來(lái)給同學(xué)們講講,講關(guān)于這個(gè)生字的什么,周?chē)耐瑢W(xué)可以幫助你。(學(xué)生小組討論,學(xué)生上來(lái)講,老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥)
。3)我們來(lái)放松一下,一起做一個(gè)小星星找朋友的游戲如何?(老師出示生字游戲課件)[給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用游戲,比賽等學(xué)生喜歡的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作交流解決問(wèn)題的能力,教師參與學(xué)習(xí),適當(dāng)點(diǎn)撥,有助于學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞的能力]
。ㄈ┘(xì)讀課文,理解感悟。
1、現(xiàn)在風(fēng)又把這些生字詞吹回到了課文中,你喜歡哪節(jié)就放聲讀那節(jié)。自己試著讀讀行嗎?同桌再讀一讀,互相說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這小節(jié)。(學(xué)生自讀)
2、你們讀得真認(rèn)真。誰(shuí)愿意把你喜歡的小節(jié)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)?(注:教師可根據(jù)學(xué)生閱讀的順序進(jìn)行讀的指導(dǎo)。)
3、第一小節(jié):
(1)(指名讀)你的朗讀仿佛讓同學(xué)們好像看見(jiàn)了枝頭的樹(shù)葉在風(fēng)中微微的顫動(dòng)著呢。
(2)誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)?自己再試試(學(xué)生散讀)
。3)還有誰(shuí)愿意讀就站起來(lái)讀讀。
。4)你還喜歡哪小節(jié)?
(四)第二小節(jié):
1、(指名讀)讓我們想象一下林木微微點(diǎn)頭是什么樣子,請(qǐng)你們邊做動(dòng)作邊有感情地朗讀。(學(xué)生散讀)
2、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)讀給大家聽(tīng)?
3、誰(shuí)還想讀讀這小節(jié)站起來(lái)讀讀。
4、你還喜歡哪小節(jié)?
(五)第三小節(jié):
1、指讀。
2、老師也很想讀,我讀第一句,你們來(lái)讀讀第二句好嗎?
3、誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)其他同學(xué)閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時(shí)候是怎樣的情景?
4、真美啊,誰(shuí)愿意讀出這樣的體會(huì),想讀的請(qǐng)站起來(lái)讀一讀。
[此環(huán)節(jié)以讀帶講,通過(guò)自讀、接讀、同桌讀、有感情的讀、配樂(lè)讀等朗讀形式來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)意和語(yǔ)言文字的優(yōu)美。讓學(xué)生在閱讀中想象,自主學(xué)習(xí),運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊魳?lè)渲染又讓學(xué)生得到了情感的熏陶,感受到美的`樂(lè)趣]
(六)激發(fā)想象,拓展延伸。
1、神秘的風(fēng)啊,你讓我們知道你無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我們身邊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)朗讀全詩(shī)。(配樂(lè))
2、詩(shī)人在河面,在枝葉上找到了風(fēng),詩(shī)寫(xiě)的真美,可惜太短了,怎么辦?接著寫(xiě)下去。我們也能成為詩(shī)人,請(qǐng)看大屏幕。
。1)(出示課件):誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。
但是()的時(shí)候,我們知道風(fēng)()了。(看屏幕自編小詩(shī))
。2)讀出來(lái),指名朗讀。(配著音樂(lè)朗讀自創(chuàng)詩(shī)歌。)
[在課堂上創(chuàng)設(shè)充分展示自我的空間,通過(guò)交流,評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),擴(kuò)展了學(xué)生識(shí)字空間,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣]
(六)總結(jié)。
同學(xué)們,其實(shí)風(fēng)無(wú)時(shí)不刻的在我們身邊,今天我們找到了風(fēng),知道風(fēng)在哪兒了,跟他交上了朋友,我們也就到達(dá)了我們這節(jié)課的目的地,希望今后在座的同學(xué)們都能乘風(fēng)破浪,勇往直前,到達(dá)自己理想的彼岸,一切都能一帆風(fēng)順,我們彼此祝福吧!
語(yǔ)文教案 篇8
背景分析
城門(mén)指城樓下的通道,是城的標(biāo)志,城門(mén)與城樓的雄偉壯麗的外觀(guān)顯示著城池的威嚴(yán)和民族的風(fēng)采。本單元內(nèi)容與上一單元的“烽火臺(tái)與古城墻”緊密相連,都是表現(xiàn)家鄉(xiāng)新鄭鄭韓故城的歷史文化。在技法上,也綜合運(yùn)用前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)的泥板成型、泥球堆砌、泥條盤(pán)筑等方法泥塑技法,既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,又是對(duì)本期學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)。古城門(mén)也是本期古老的新鄭場(chǎng)景創(chuàng)作重要的一個(gè)泥塑建筑作品。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解古代城門(mén)的作用,觀(guān)察古城門(mén)造型特點(diǎn);
2.學(xué)習(xí)泥片和泥塊組合的方法制作城門(mén)局部;
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
任務(wù)一:分享資料,觀(guān)察圖片,說(shuō)出古城門(mén)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn);
任務(wù)二:動(dòng)手嘗試,分享自己的經(jīng)驗(yàn),交流制作過(guò)程中遇到的困難。
學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)
組織教學(xué)
活動(dòng)一:欣賞感知(3分鐘)
1.出示古城門(mén)圖片,欣賞感知古城門(mén)的古老感覺(jué)。
2.出示評(píng)價(jià)量表,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù):
原來(lái)是“泥”課程學(xué)生作品表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表
評(píng)價(jià)內(nèi)容
自評(píng)
伙伴
評(píng)價(jià)
總評(píng)
知識(shí)
知道古城門(mén)的歷史作用,簡(jiǎn)單闡述古城門(mén)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)古城門(mén)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
知道古城門(mén)的構(gòu)造。
技能
會(huì)用泥片和泥塊組合的方法制作古城門(mén),技法熟練。
會(huì)用泥片和泥塊組合的方法制作古城門(mén),技法掌握不熟練。
不能完整完成作品。
造型
泥塑作品能抓住古城門(mén)主要特點(diǎn),造型獨(dú)特美觀(guān)。
會(huì)制做一個(gè)完整的古城門(mén),特點(diǎn)不突出,造型一般。
不能抓住古城門(mén)的只要特點(diǎn),造型不夠美觀(guān)。
創(chuàng)意
作品有自己的個(gè)性,能清楚的描述自己的創(chuàng)作思路與想法。
存在模仿現(xiàn)象,能說(shuō)出自己的創(chuàng)作思路。
完全模仿其它作品。
活動(dòng)二:交流欣賞認(rèn)知(10分鐘)
1.學(xué)生分組介紹自學(xué)了解到的古城門(mén)的資料。
(城門(mén)指城樓下的通道,是#39;城#39;的標(biāo)志,城門(mén)與城樓的'雄偉壯麗的外觀(guān)顯示著城池的威嚴(yán)和民族的風(fēng)采。我國(guó)古代城市的一種防御建筑,城門(mén)、城樓之間城墻相連,既有軍事防御作用,又有城市防洪功能,形成古城一道堅(jiān)固的屏障。)
2.了解我國(guó)現(xiàn)存著名古代城門(mén)。
中國(guó)修筑城墻的歷史非常悠久,古城墻是中華民族文明發(fā)展的重要標(biāo)志,也是中華文明歷代傳承的有力見(jiàn)證,F(xiàn)存較完整的中國(guó)城墻有北京城墻、西安城墻、南京城墻、荊州城墻、襄陽(yáng)城墻等多處,它們都見(jiàn)證著一段段不可磨滅的歷史。
3.這么雄偉的城門(mén),人們用什么材料建造起來(lái)的呢?
最早的時(shí)候,可能是用土堆積起來(lái)。后來(lái)一般用石塊砌成,或用木料建造,或用各種材料綜合起來(lái)…)
(城門(mén)城樓的建造說(shuō)明勞動(dòng)人民的智慧)
4城門(mén)的外形結(jié)構(gòu)怎樣?各部分有什么特點(diǎn)?
(古城門(mén)其實(shí)由城墻、城門(mén)、城樓三部分組成。城墻上有方形凹凸城頭,在城墻中間挖拱形城門(mén)。上面是城樓。城樓一般有兩層,具有我國(guó)古代建筑典型的特點(diǎn):方形,瓦頂,飛檐等。)
活動(dòng)三:觀(guān)察探索實(shí)踐(40分鐘)
1.剛才我們用不少時(shí)間了解,學(xué)習(xí)了古城門(mén)的相關(guān)歷史,觀(guān)賞了古城門(mén)的圖片,那么現(xiàn)在讓我們用手中的泥去制作一座古城門(mén)的話(huà)我們又該怎樣去做呢?請(qǐng)各小組思考一下,討論一下,把你們的構(gòu)想說(shuō)出來(lái)。(找代表敘述制作想法)
2.總結(jié)制作方法與步驟,要采用泥球(塊)堆砌,泥條盤(pán)筑,泥板成型相結(jié)合的方法,教師借助半成品對(duì)主要環(huán)節(jié)及其步驟進(jìn)行演示指導(dǎo)。
【讓學(xué)生談制作想法,促進(jìn)學(xué)生思考、合作交流與相互學(xué)習(xí),同時(shí)可以檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。】
3.分小組研討:
(1)你們組要做一個(gè)什么樣的城古門(mén)?
(可以畫(huà)出來(lái),也可以用語(yǔ)言描述。)
(2)主要運(yùn)用哪種泥塑方法?小組成員如何分工?
4、小組嘗試
(1)按照設(shè)計(jì)稿和分工,小組嘗試制作;
。2)教師巡視發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題,隨時(shí)做進(jìn)一步指導(dǎo)。
活動(dòng)四:展評(píng)總結(jié)提升(7分鐘)
1.根據(jù)評(píng)價(jià)量表,分小組匯報(bào)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲,并展示作品。
2.教師總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了古城門(mén)的一些歷史和相關(guān)的知識(shí),懂得了塔的建筑凝聚著勞動(dòng)人民的智慧,其實(shí)塔的文化和知識(shí)還遠(yuǎn)不至這些,感興趣的同學(xué)回去深入研究一下。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.自學(xué)字詞,積累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。
2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文,嘗試抓住重點(diǎn)句整體感知課文。
3.有感情朗讀課文,選擇自己喜歡的一節(jié)背誦。
4.通過(guò)對(duì)文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的可愛(ài)和春光的美麗,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉悅心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文,嘗試抓住重點(diǎn)句整體感知課文。
2.理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛(ài)和春光的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3.能抓住特點(diǎn),按一定順序說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
課前學(xué)生準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文
搜集有關(guān)描寫(xiě)燕子和春天的詩(shī)句
教學(xué)流程:
一、以情激趣,導(dǎo)入新課。
1.春天悄悄地來(lái)到了我們身邊,你知道哪些贊美春天的詩(shī)句?
生交流:韓愈:早樹(shù)知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。
孟浩然:春眠不知曉,處處聞啼鳥(niǎo)。
……
2.出示句子:
陽(yáng)春三月,下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏開(kāi)來(lái),形成了光彩奪目的春天。
。1)指名朗讀句子,說(shuō)說(shuō)你的感受。
。2)理解“黃綠眉眼”:課文用了擬人手法,柳枝發(fā)芽時(shí)顏色發(fā)黃,看上去有黃有綠,就像是柳樹(shù)剛剛睡醒,在春天睜開(kāi)朦朧的雙眼。
(3)齊讀句子
3.這幅艷麗的春意圖,有了伶俐可愛(ài)的.小燕子的加入,更是富有生趣。
出示:伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了,加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),為春光增添了許多生趣。
男女生讀
4.這段文字,就是著名作家鄭振鐸筆下的《燕子》。
板書(shū)課題,齊讀
二、預(yù)習(xí)反饋,初步感知。
1.輕聲讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語(yǔ)借助詞典理解意思。
。1)文中的燕子給你留下了怎樣的印象?可以從文中找出詞語(yǔ),也可以用自己的語(yǔ)言概括。
。2)想想課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的?
2.交流反饋:
(1)出示:俊俏 吹拂 增添 演奏 活潑可愛(ài) 光彩奪目 百花爭(zhēng)艷 波光粼粼
指名朗讀,糾正字音
區(qū)分:拂——佛 潑——撥
理解:俊俏 波光粼粼
。2)文中的燕子給你留下了怎樣的印象?(活潑可愛(ài)、伶俐可愛(ài)、靈巧、輕快、俊俏……)
。3)重點(diǎn)交流:課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的?
。ò鍟(shū))外形、飛行、停歇
三、深入理解,讀中感悟。
(一)了解燕子的外形,體會(huì)它的“活潑可愛(ài)”。
。1)輕聲讀第一節(jié),燕子的外形有什么特點(diǎn)?
。2)交流、板書(shū):活潑可愛(ài)
。3)“湊”是什么意思?“湊成”能否換成“組成”?
“湊”的意思是聚集,文中指幾個(gè)部分合起來(lái)!皽悺弊质刮恼骂D顯生動(dòng),小燕子活潑可愛(ài)的形象便栩栩如生。
。4)小結(jié):燕子外形描寫(xiě)采用了“整體——局部——整體”的順序。
指導(dǎo)感情朗讀。
。ǘ⿵难嘧语w行與停歇時(shí)的姿態(tài),體會(huì)小燕子的輕快靈活。
1.小燕子長(zhǎng)得活潑可愛(ài),它們飛行和停歇時(shí)的姿態(tài)也十分優(yōu)雅。
2.自由讀課文,先填空,再想想這些詞語(yǔ)用得好不好,同桌討論。
出示:
從南方飛回來(lái)的燕子( )著它剪刀似的尾巴,( )著身子在天空里( )過(guò)。還有幾只( )波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾( )了一下水面。
有幾對(duì)燕子( )倦了,( )電線(xiàn)上。這多么像正待演奏的曲譜啊!
3.交流第一個(gè)填空。
。1)重點(diǎn)指導(dǎo):“掠”。“掠”能換成“飛”嗎?(掠——輕輕擦過(guò)的意思,寫(xiě)出了燕子的輕快靈活。)板書(shū):輕快靈活
。2)指名朗讀第3節(jié),想一想,還有從哪里體現(xiàn)出燕子的輕快靈活?
。3)感情朗讀課文第3節(jié)。
4.交流第二個(gè)填空。
。1)重點(diǎn)指導(dǎo):“落”。指名讀第4節(jié),文中的“落”能與后面的“停”交換嗎?(“落”既展現(xiàn)了燕子動(dòng)態(tài)的美,又寫(xiě)出了燕子的輕快靈活。)
(2)齊讀第4節(jié)
5.理解文中的比喻句:“嫩藍(lán)的填空,幾痕細(xì)線(xiàn)連于電桿之間,線(xiàn)上停著幾個(gè)小黑點(diǎn),那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜!”
(1)用了什么修辭手法?(比喻)什么比作什么?(把細(xì)線(xiàn)比作五線(xiàn)譜,燕子比作音符。)
。2)燕子正待演奏的將會(huì)是什么曲子?
6.男女生朗讀課文3、4節(jié)。
四、總結(jié)全文、理解感悟
1.齊讀全文,師總結(jié):這些活潑可愛(ài)的小燕子為春光增添了生機(jī),使春天更加充滿(mǎn)蓬勃向上的活力。有了它們,春天顯得更加光彩奪目。
2.練習(xí):
。1)選擇自己喜歡的一節(jié)課文背誦。
。2)你喜歡哪一種小動(dòng)物,抓住他的外形特點(diǎn),用“整體——局部——整體”的順序?qū)懴聛?lái)。
板書(shū):
外形 活潑可愛(ài)
1.燕子 飛行 輕快靈活
停歇
教學(xué)效果反饋:
《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫(xiě)了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),在天空、湖面上飛行、在電線(xiàn)桿上歇息的情景。在教學(xué)中,我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時(shí)美妙的意境,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力和鑒賞力,較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)反復(fù)誦讀,使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感悟力。課文第三自然段作者通過(guò)“斜、掠、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì),感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。
課文第四自然段描寫(xiě)了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫(huà)面。文中把燕子落在電線(xiàn)桿上歇息的情景比喻成五線(xiàn)譜,學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息?啟發(fā)學(xué)生想象:對(duì)照一下插圖,再閉上眼想象,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線(xiàn)桿上的燕子變成了什么?那幾根電線(xiàn)呢?書(shū)上哪個(gè)詞表示出了看不清楚?誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)?一位學(xué)生在黑板上先畫(huà)了幾根若有若無(wú)的細(xì)線(xiàn),又在細(xì)線(xiàn)上畫(huà)了幾個(gè)小黑點(diǎn)。我隨手在畫(huà)上添了幾根線(xiàn),把學(xué)生畫(huà)的小黑點(diǎn)連成了一組五線(xiàn)譜。問(wèn):“這像什么?幾只燕子變成什么了?”仔細(xì)讀讀句子,品味一下,聯(lián)系剛才想到的,又能體會(huì)到什么?再閉上眼睛,把爛漫無(wú)比的春天和燕子歇息時(shí)的情景聯(lián)系起來(lái),你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面?使學(xué)生直觀(guān)的理解了燕子的靜態(tài)美。
在課后做的練習(xí)中學(xué)生基本掌握了本課內(nèi)容,少數(shù)同學(xué)“譜”字寫(xiě)錯(cuò)。
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