實(shí)用的語(yǔ)文教案【匯編9篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、熱愛(ài)祖國(guó)河山，體會(huì)黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀
在中國(guó)文化中的，從而歌頌黃河的貢獻(xiàn)。
2、關(guān)注母親河現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題搜集、整理、篩選資料的`能力。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
1、通過(guò)各種途徑搜集關(guān)于黃河的歷史、地理、文化和環(huán)境等資料，經(jīng)過(guò)整理、篩選、設(shè)計(jì)，展示成果，加深對(duì)黃河的了解。
2、通過(guò)調(diào)查、廣告設(shè)計(jì)、提出建議等方式，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)母親河的責(zé)任感。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
根據(jù)主題搜集、整理和篩選資料。
【活動(dòng)內(nèi)容】
黃河之史——黃河之歌——黃河之憂(yōu)
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
老師課前進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)、學(xué)生課外時(shí)間搜集資料。
活動(dòng)一課時(shí)：“黃河之史、黃河之歌、黃河之憂(yōu)”（課外搜集資料、課內(nèi)陳詞交流并展示成果，以每人辦一份手抄報(bào)的形式交流資料，進(jìn)行展示）
寫(xiě)作、評(píng)講：兩課時(shí)
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、師生：
�。�2）學(xué)生將自己搜集到的關(guān)于黃河污染的資料分組交流。
八、課堂練習(xí)：
請(qǐng)針對(duì)黃河斷流和水污染這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告語(yǔ)，呼吁人們保護(hù)母親河。
示例1：心系黃河，：
總之，通過(guò)本次活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生，也提高了自己，收獲頗多。愿綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展得越來(lái)越形式多樣，豐富多彩。
語(yǔ)文教案 篇2
一、導(dǎo)入
1、師導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、播放課件“美麗的春天圖景”。提問(wèn)：小朋友，在這美麗的春天里，你會(huì)做些什么？
3、春天要做事情真多，你看，這群可愛(ài)的小學(xué)生們?cè)诟墒裁矗克麄兏傻迷趺礃樱?/p>
4、引出課題：對(duì)了，植樹(shù)的季節(jié)到了。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《植樹(shù) 季節(jié)》。
5、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文、出示課題：植樹(shù)的季節(jié)。
2、自由讀課文。
1）畫(huà)出生字詞待教。
（2）講一講讀懂了什么？、3教師簡(jiǎn)筆畫(huà)一棵小樹(shù)，教師動(dòng)情地描述：今天我們有來(lái)種下一靠小樹(shù)，希能用心地學(xué)習(xí)，為小樹(shù)知識(shí)養(yǎng)料，讓小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
三、品讀課文
1、教師提問(wèn)：春天是植樹(shù) 季節(jié)，文中哪個(gè)自然段寫(xiě)出了春天的美好？請(qǐng)大家找一找，再認(rèn)真地讀一讀。
（1）指名反饋，讀課文第2自然段。
�。�2）說(shuō)說(shuō)，從第2自然段的哪些描寫(xiě)中感受到了春天的美好？
�。�3）學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)體會(huì)：春天里，春雨滋潤(rùn)著大地，陽(yáng)光溫暖著大地，是一個(gè)最適合萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié)。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段，讀出春天的美好與生機(jī)。
2、教師、：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，讓我們趕快趁著這大好春光去植樹(shù)吧！
�。�1）指名讀課文第3自然段。
�。�2）文中對(duì)“我們”進(jìn)行了哪些動(dòng)作描寫(xiě)？請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)。
（3）指名反饋。
�。�4）教師：文中只用了四個(gè)動(dòng)作詞就寫(xiě)出了“我們”種樹(shù)的過(guò)程能夠，這四個(gè)動(dòng)作詞用得太準(zhǔn)確了，讓我們回到課文中把相關(guān)的句子讀一讀。
�。�5）學(xué)生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話。
（6）教師導(dǎo)言：植樹(shù)雖然辛苦，但“我們”的心中卻充滿(mǎn)快樂(lè)，當(dāng)風(fēng)吹動(dòng)“我們”的紅領(lǐng)巾，仿佛是樹(shù)上開(kāi)放了紅紅的花朵。
�。�7）學(xué)生再讀課文第3自然段，讀出種樹(shù)的快樂(lè)。
�。�8）理解文中的比喻句，將“紅領(lǐng)巾”比作“一朵朵紅花”，表達(dá)了“我們”對(duì)小樹(shù)苗的祝福與期待，有寫(xiě)出了“我們”愉快的.心情。
3、教師設(shè)疑：“我們”為什么要種樹(shù)呢？大家能否從第4自然段中尋找到答案？
�。�1）學(xué)生自由讀課文第4自然段。
�。�2）交流
各自讀的閱讀理解。
�、贍敔斈� 奶在山上植樹(shù)，大山披上了綠色的外衣。
�、诎职謰� 媽在路旁植樹(shù)，大陸撐起遮陰的大傘。
�、畚覀�?cè)诮纪庵矘?shù)，這里將是一片青蔥翠綠。
�。�3）教師：文中的介紹讓我們知道了植樹(shù)可以綠化山林，可以為人們遮陰乘涼，可以美化環(huán)境，看來(lái)，植樹(shù)的意義真大呀！
�。�4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第4、5自然段，讀出對(duì)樹(shù)木的喜愛(ài)、對(duì)未來(lái)的憧憬，。
四、拓展延伸
1、交流課外查找的資料，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)造林還有哪些好處。
2、教師：植樹(shù)有這么多的好處，難怪爺爺奶 奶、爸爸媽 媽?zhuān)�有“我們“都積極地參加植樹(shù)造林。在這里，教師要送三句名言警句，請(qǐng)讀一讀，記一記。
�。�1）十年樹(shù)木方成材。
�。�2）毀樹(shù)容易種樹(shù)難。
�。�3）前人種樹(shù)，后人乘涼。
3、學(xué)生回到文中，練習(xí)有感情地齊讀課文。
五、全文。
教師：樹(shù)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，因?yàn)橛辛怂�，我們才能呼吸到新鮮的空氣；因?yàn)橛辛怂�，我們才擁有美好生存環(huán)境。讓我們行動(dòng)起來(lái)，關(guān)愛(ài)每一棵成長(zhǎng)的樹(shù)木，讓我們也趁著春天這大好時(shí)光，親手栽下一棵小樹(shù)，用心地將它培育成一棵參天大樹(shù)。
六、布置作業(yè)
1、親手栽種一棵小樹(shù)。
2、設(shè)計(jì)提醒人們保護(hù)樹(shù)木的廣告語(yǔ)。
3、選用課時(shí)作用優(yōu)化設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋理解詩(shī)作的能力。
2、反復(fù)朗讀并掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法。
3、理解女主人公情感的變化，初步培養(yǎng)鑒賞作品中個(gè)性鮮明的人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟背本詩(shī)，掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法。
2、比興手法的運(yùn)用，及個(gè)性鮮明的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
女主人公情感的變化。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入：（放錄音）讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《在水一方》。
提問(wèn)：誰(shuí)知道歌詞的出處？ [明確]《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》，
教師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的其他作品。
二、 簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)是最早的一部詩(shī)歌總集。記錄了西周初年至春秋中期的500年間的社會(huì)生活。原本只稱(chēng)《詩(shī)》，共305篇，所以又稱(chēng)“詩(shī)三百”。
《詩(shī)經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。
“風(fēng)”又稱(chēng)15國(guó)風(fēng)，共160篇，大都是民間的歌謠，最富思想意義和藝術(shù)價(jià)值，成為我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭 。
“雅”分大雅和小雅，共105篇是宮廷樂(lè)曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂(lè)。
“頌”分周頌、魯頌、商頌，共40篇，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。
《詩(shī)經(jīng)》表現(xiàn)手法來(lái)分可分為賦、比、興三類(lèi)，與 風(fēng)、雅、頌合稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》六義。
三、 引入《氓》
在春秋時(shí)期，隨著私有財(cái)產(chǎn)的形成和父系社會(huì)的確立，愛(ài)情的不自由和男女的.不平等逐漸產(chǎn)生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻給女性造成的巨大創(chuàng)傷。
四、 指導(dǎo)誦讀
放錄音：第一遍，提醒學(xué)生注意 字音和節(jié)奏（二二節(jié)拍）
指名兩位學(xué)生朗讀，并讓其說(shuō)明這樣讀的理由。
集體朗讀（要求讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣 語(yǔ)調(diào)，把握主人公起伏的情感）
五、 詞匯掌握
1．找出文中的通假字（于—吁 無(wú)—毋 說(shuō)—脫等等
2．找出文中的古今異義的詞語(yǔ)（至于 以為 泣涕 子 賄 宴）
3．找出文中活用的詞語(yǔ)并解釋
其黃而隕：黃，名詞活用作動(dòng)詞，變黃。
士貳其行：貳，數(shù)量詞作動(dòng)詞，有二心。
二三其德：二三，數(shù)量詞作動(dòng)詞，經(jīng)常改變。
4、匪：fēi 愆：qiān 將：qiāng 載：zài 于：xū 說(shuō)：tuō
徂：cú 湯：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo
六、小組討論 理清思路（用兩個(gè)字概括詩(shī)歌大意）
明確：戀愛(ài) 婚變 決絕（板書(shū)）
七、自主 合作 探究
《氓》是一首敘事詩(shī)。敘事詩(shī)有故事情節(jié)，在敘事中有抒情，議論。作者用第一人稱(chēng)“我來(lái)”敘事，采用回憶追述和對(duì)比手法，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。
1． 學(xué)習(xí)“戀愛(ài)”部分（一二章）
�、艑W(xué)生集體朗讀此部分后 ，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。
明確：相見(jiàn) 定情 送別 約期 （布置作業(yè)：將這一部分改寫(xiě)成現(xiàn)代文，加入合理想象）
�、破肺丁跋嗉s送別”場(chǎng)景中的語(yǔ)言，概括兩人性情。
明確：氓：急噪 任性
姑娘：溫柔 體貼 癡情 遷就男子 這也預(yù)示兩人今后的悲劇婚姻生活。
[3] 從“子無(wú)良媒”到“秋以為期”，女子的思想發(fā)生了怎樣的變化？（討論）
明確：女子先言“子無(wú)良媒”，是出于對(duì)“禮”的一種遵從，古禮認(rèn)為女子嫁人，須有父母之命，媒妁之言，如不然則父母國(guó)人皆“賤”之，后又言“秋以為期”，說(shuō)明女子沖破了“禮”的束縛，勇敢地與“氓”私訂終身。
[4]朗讀第二章,請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，女子思念男子的具體表現(xiàn)是什么？讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言表述出當(dāng)時(shí)女子的心理細(xì)微變化。（“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言�！保�
提問(wèn)：從這兩章中我們能不能對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣有所了解？
明確：
A、當(dāng)時(shí)的商業(yè)活動(dòng)是物物交換—“抱布貿(mào)絲”
B 、占卜文化—“爾卜爾筮，體無(wú)咎言”
C、婚姻需要父母之命、媒妁之言—“匪我愆期，子無(wú)良媒”
2． 學(xué)習(xí)“婚變”部分（三 四五章）
n 朗讀第三章，提問(wèn)：
�、� 本章講述了什么內(nèi)容？（明確：勸誡女子不要癡情。）
�、� 既然是勸誡女子不要癡情，為何又要說(shuō)“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚”是否多余？以及第四章中“桑之落矣，其黃而隕”也同樣提到了桑葉，有何特殊含義？
明確：
不多余。使用的是比興手法。以桑葉新鮮潤(rùn)澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀，也指兩人戀愛(ài)時(shí)情意濃密；以桑葉枯黃掉落的自然情狀比喻女子年老珠黃之情狀，也指氓變心感情枯竭。同時(shí)由桑樹(shù)引發(fā)對(duì)自己年長(zhǎng)色衰，慘遭遺棄的敘述,這是“興”。整體看有以桑葉由鮮嫩而枯黃來(lái)比喻愛(ài)情生活由幸福而至痛苦。比興手法可以激發(fā)聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明，詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。
�、� 請(qǐng)一學(xué)生朗讀，提問(wèn)：開(kāi)頭幾句用了什么藝術(shù)手法？試舉例說(shuō)明。
[明確]比興，“桑之未落，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕”。
�、莆闹械谋扰d有何特點(diǎn)？
[明確] 第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚�！庇稚Ｈ~鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說(shuō)“于嗟女兮，無(wú)與士耽”形成對(duì)照，詩(shī)意是相連的。
n 朗讀4、5兩章，提問(wèn)：
�、� 女子婚后生活如何？（明確：女子嫁給男子后辛勤勞作，任勞任怨，盡妻子的職責(zé)，而男子卻“至于暴矣” “二三其德” “士貳其行”，且女子家人“咥其笑矣”。）
② 兄弟為何嘲笑她？（學(xué)生討論）
總結(jié)：（情景想象，女子回家后會(huì)對(duì)兄弟說(shuō)什么話？）
a無(wú)父母之命,媒妁之言。私定終身，違背當(dāng)時(shí)禮節(jié)。
b兄弟認(rèn)為女子不懂得順從丈夫。
�、� 推測(cè)當(dāng)時(shí)社會(huì)女子的地位和命運(yùn)？(由于社會(huì)政治歷史原因，女子將一生所有的幸福
寄托在愛(ài)人身上，這本身就是一個(gè)悲劇。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，不要喪失自我個(gè)體的獨(dú)立性。)
�、� 面對(duì)男子的背棄，女子是否是忍聲吞氣，苦苦哀求男子回心轉(zhuǎn)意？
第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對(duì)照，含有隱喻。
第三四章起興的詩(shī)句，用自然現(xiàn)象來(lái)對(duì)照女主人公戀愛(ài)生活的變化，由起興的詩(shī)句引出表達(dá)感情生活的詩(shī)句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為，用桑葉嫩綠而枯黃來(lái)比喻戀愛(ài)生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點(diǎn)，更富有藝術(shù)魅力。
⑶集體朗讀這部分。
3． 朗讀第6章，提問(wèn)：
�、� 女子面對(duì)男子的背棄是什么樣的態(tài)度？
明確：女子想到了過(guò)去要與他偕老的愿望，而這愿望如今讓她生怨恨之氣。男子的背信棄義斬?cái)嗔伺訉?duì)過(guò)去美好生活的回憶，決心要與之?dāng)嘟^關(guān)系，即決絕。
�、凇颁縿t有岸，隰則有泮”有何含義？（比興）
A、反襯男子的變化無(wú)常
B、女子的痛苦沒(méi)有盡頭
C、女子的忍耐是有限度的
�、叟魅斯詈笞龀鲈鯓拥倪x擇？從中反映出什么性格特征？
明確：“反是不思，亦已焉哉！”反映其清醒 剛烈的性格特征。
�、� 從文中可以看出女主人公什么樣的性格特點(diǎn)？（教師強(qiáng)調(diào)概括人物
性格特點(diǎn)，要從課文出發(fā)。學(xué)生自由討論，教師加以總結(jié)）
特點(diǎn)：勤勞 溫柔 善良 堅(jiān)強(qiáng)
4、 體朗讀課文后，利用課堂剩余時(shí)間背誦本詩(shī)
5、板書(shū) 氓
�。ㄇ楣�(jié)） 戀愛(ài) 婚變 決絕
�。ɑ{(diào)） 熱情、幸福 怨恨、沉痛 清醒、剛烈
八、布置課堂作業(yè)：課后練習(xí)2、3題
語(yǔ)文教案 篇4
一、導(dǎo)入：
今天我們一起學(xué)習(xí)螳螂捕蟬。你以前聽(tīng)過(guò)這個(gè)成語(yǔ)嗎？（螳螂捕蟬，黃雀在后）說(shuō)說(shuō)你的理解。今天我們學(xué)習(xí)的課文與這個(gè)寓言故事有關(guān)。
二、初讀課文。
1、自讀課文，借助課后生字詞讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話概括一下課文主要講了什么故事？
�。ㄉ倌暌詷�(shù)上的螳螂欲捕蟬，不知身后的黃雀要將它啄食的故事，告誡吳王一心想得到眼前利益，不顧身后隱患是危險(xiǎn)的。吳王聽(tīng)后明白過(guò)來(lái)，打消了攻打楚國(guó)的念頭。）
總結(jié)：少年以螳螂捕蟬勸吳王
3、少年講這個(gè)故事給吳王聽(tīng)，是別有深意的——（想勸吳王放棄攻打楚國(guó)的計(jì)劃。）
大臣與少年都勸說(shuō)吳王，比較一下。出示結(jié)果對(duì)比。
大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想�？墒菂峭豕虉�(zhí)地說(shuō)：“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他！”
聽(tīng)了少年這番話，吳王恍然大悟，連聲說(shuō)：“對(duì)！對(duì)！你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國(guó)的念頭。
你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？為何結(jié)果相差如此之大？
4、可是，縱觀全文，少年與吳王的對(duì)話中有沒(méi)有提到關(guān)于楚國(guó)的事呢？
只是說(shuō)了個(gè)故事，只字未提楚國(guó)之事，卻令固執(zhí)的吳王改變了主意，這個(gè)故事太值得我們?nèi)パ芯苛恕?/p>
三、精讀課文。
1、默讀課文，找到少年所說(shuō)的故事，再輕聲讀一讀。
2、這就是少年講的故事。（出示）指名讀。
3、學(xué)習(xí)故事。
A自讀課文，能理清里面的關(guān)系嗎？作圖：露水蟬螳螂黃雀少年
B蟬、螳螂、黃雀有什么共同之處？（一心看到眼前的利益，卻都不知道身后的禍患）
這幾種動(dòng)物都十分警惕，為什么都沒(méi)發(fā)覺(jué)身后隱伏的禍患呢？
——“一心”，蟬：高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。
螳螂：供著身子，舉起前爪，要去捕蟬。
黃雀：伸長(zhǎng)脖子正要啄食螳螂。
讀讀故事，你一定能揣測(cè)出它們當(dāng)時(shí)的想法。
出示：望著眼前的（），蟬心想：
螳螂
黃雀
——是啊，我們不難體會(huì)到正因?yàn)榧庇讷@取眼前的利益，才使它們放松了警惕，忽略了即將到來(lái)的危險(xiǎn)。誰(shuí)能讀出它們的“一心”得利的心理。
——蟬身后隱伏的禍患是螳螂的捕食，螳螂身后隱伏的禍患是黃雀的捕食，而黃雀身后隱伏的禍患是少年手中彈弓的襲擊。
5、這個(gè)故事讓你明白了什么道理？引讀——其實(shí)我們應(yīng)該想到一句老子的話：福兮，禍之所伏。
這個(gè)故事讓吳王明白了什么？引讀——攻打楚國(guó)是眼前的利益，其他諸侯國(guó)乘虛而入是身后隱伏的禍患。千萬(wàn)不能因?yàn)樨潏D眼前的利益，而忽略身后的禍患，板書(shū)：（別因）眼前的利益（忽視）身后的禍患
否則后果不堪設(shè)想。理解不堪設(shè)想�？�，可以，能夠。不能夠想像。春秋時(shí)期，各諸侯國(guó)各霸一方，彼此之間虎視眈眈。倘若被諸侯國(guó)乘虛而入，我們不妨想像一下會(huì)有怎樣的后果？（國(guó)家被滅，人民被奴役……）
6、然而大臣們的反對(duì)、苦勸得到的是——出示——引讀，少年的故事令吳王恍然大悟，—
—引讀。
為什么同一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，卻得到完全不同的結(jié)果呢？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，課文中的一些細(xì)節(jié)會(huì)幫你找到答案。
——大臣是直勸，少年是巧勸。
巧，體現(xiàn)在哪里呢？再瀏覽課文，你一定有話對(duì)少年說(shuō)：少年，你的（）讓我敬佩。
A智慧——不正面講對(duì)錯(cuò)，用自然界里的故事，揭示道理，用故事啟發(fā)吳王。
B勇氣——冒死勸誡，勇氣可嘉。聯(lián)系到第二小節(jié)。
C講話很有藝術(shù)，很有技巧。
語(yǔ)言看似尋常，卻是精心設(shè)計(jì)，一步步地讓吳王明白事理。練習(xí)對(duì)話朗讀。語(yǔ)氣應(yīng)怎樣？
D耐心——為了說(shuō)服成功，耐心等待機(jī)會(huì)。（在王宮花園里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。露水沾濕了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就這樣，一連轉(zhuǎn)了三個(gè)早晨。）如果吳王仍然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他，他會(huì)怎么辦？（繼續(xù)等，或想別的辦法）
好一個(gè)令人敬佩的少年，用智慧、憑勇氣，借螳螂捕蟬的.故事巧勸吳王！
四、總結(jié)全文：
1、這篇課文是一則寓言故事，寓言故事就是借故事來(lái)說(shuō)明事理，我們會(huì)在生活中找到與之相似的例子，從而深受教育啟發(fā)。課后，請(qǐng)大家去搜集一下，生活中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)存在著“螳螂捕蟬”的現(xiàn)象呢？
板書(shū)：少年以螳螂捕蟬勸吳王
�。▌e因）眼前的利益（忽視）身后的禍患
反思：
這篇課文有許多名師開(kāi)過(guò)公開(kāi)課，所以在上這課時(shí)，我停犯難，因?yàn)橛幸粋�(gè)心結(jié)沒(méi)有打開(kāi)：盡量不要重復(fù)別人的設(shè)計(jì)，以免有邯鄲學(xué)步之疑。因而在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不免有帶著鐐銬舞蹈的嫌疑。
綜觀這節(jié)課的設(shè)計(jì)，有幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、幾個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)較好。如“不堪設(shè)想”的理解，我先讓學(xué)生理解這個(gè)詞的意思，然后讓學(xué)生想像一下會(huì)有怎樣的后果，想象吳國(guó)的命運(yùn)，拓寬了學(xué)生的思路，豐富了對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。
再如，“大臣會(huì)對(duì)少年說(shuō)什么”？讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的藝術(shù)，除了寓意的揭示，還讓學(xué)生領(lǐng)略了說(shuō)話的藝術(shù)與效果。
還有，為了走進(jìn)文本，我還設(shè)計(jì)了一些口述訓(xùn)練，如望著眼前的（），蟬、螳螂、黃雀心想：（）；少年，你的（）讓我敬佩。
2、課外資料的補(bǔ)充較好地幫助學(xué)生突破了對(duì)重難點(diǎn)的理解。
當(dāng)然，還有一些不足之處，值得我去反思。
1、要在相信學(xué)生上下功夫，用相對(duì)整合的問(wèn)題讓學(xué)生有表達(dá)的空間。
2、概括主要內(nèi)容時(shí)，學(xué)生講得很羅嗦時(shí)，教師要有指導(dǎo)，讓學(xué)生用一句話來(lái)概括。
3、提問(wèn)要相對(duì)集中，如故事的分析，突出“一心”，不要太瑣碎。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒃趯W(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
�。�、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。
�。场⒕毩�(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
�。�、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
�。场⒔M詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
�。�、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？
（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）
二、我會(huì)認(rèn)
�。薄⒆x準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
２、擴(kuò)詞練習(xí)，學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞。
３、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字：
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀：
交朋友 交通 支路 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍
要求 請(qǐng)求 凡人 凡是 平凡 利用 利益
三、我會(huì)寫(xiě)
�。�、認(rèn)讀其中的字。
２、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的`相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。
３、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷。
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。
四、日積月累
�。�、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。
�。病W(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
�。�、教師示范讀。
�。�、學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩(shī)。
�。�、朗讀時(shí)需注意：
輕聲：莊稼、高粱、葡萄。
一聲：黃澄澄、紅彤彤。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
�。�、讀要求，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
２、自己找喜歡的小伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計(jì)劃。
�。�、班長(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：
我們組建議到……，因?yàn)椤?/p>
我們都愿意到……，因?yàn)椤?/p>
因?yàn)椤�，所以我們建議到那里秋游。
……，……。
�。�、同意意見(jiàn)后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。
到那里去做什么？
５、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。
要做哪些準(zhǔn)備？
�。�、向老師提出建議。
秋游到哪里去？干什么？做哪些準(zhǔn)備？
二、展示臺(tái)
�。�、開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)。
布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書(shū)簽、賀卡和圖畫(huà)。
�。病�(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品。
語(yǔ)文教案 篇6
[教學(xué)目標(biāo) ]：
1、飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美。
2、體會(huì)比喻、擬人手法的妙用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。
3、仔細(xì)揣摩作者對(duì)平凡景物的獨(dú)特感受，寄予的深情。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。
[教學(xué)難點(diǎn) ]：
借鑒語(yǔ)言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。
[教學(xué)方法]：自主、合作、探究
[教學(xué)過(guò)程 ]：
一、聯(lián)系生活，意會(huì)導(dǎo)入 。
1、欣賞狗尾巴草的圖片，請(qǐng)教學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：你關(guān)注過(guò)路邊的狗尾巴草嗎？你對(duì)它們有怎樣的感覺(jué)？
2、學(xué)生自由抒發(fā)感想，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：平凡亦出神奇，美在于發(fā)現(xiàn)。引用：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！� －－羅丹
3、冬天萬(wàn)物蕭條，風(fēng)雪凜冽，沒(méi)有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力，但是，在老舍眼中冬天的濟(jì)南一切都是美的，可愛(ài)的！在中國(guó)文學(xué)史上，人們?cè)?jīng)對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的一些著名作家進(jìn)行排位，用六個(gè)字來(lái)概括：魯郭茅，巴老曹，（魯迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。）當(dāng)然，這種排名并不是絕對(duì)的。但是，可以肯定的是，他們都不是等閑之輩，在藝術(shù)上各有千秋。老舍曾在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東一往情深。下面，請(qǐng)隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)洋溢著的特殊的美麗�？纯此窃鯓影l(fā)現(xiàn)美，又是怎樣來(lái)表現(xiàn)美的。（出示“發(fā)現(xiàn)美 表現(xiàn)”）
二、整體感知，集體賞析。
1、思考：濟(jì)南的冬天最特別之處在于什么？ 參考：溫晴。
2、聽(tīng)課文錄音，學(xué)生在語(yǔ)言的熏陶中（可閉眼傾聽(tīng)）感受一下溫晴的濟(jì)南的美麗景色。
3、冬天的特色是雪，我們平時(shí)對(duì)雪的印象是如何的？你的筆下的雪景如何？老舍筆下的雪又是如何的呢？ 設(shè)問(wèn)并引出品讀第三節(jié)：薄雪覆蓋下的山景。
�。ㄟ^(guò)渡：我們共同來(lái)分析一下，老舍是從什么角度來(lái)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的）
4、配樂(lè)（班瑞德的《初雪》）朗讀并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用讀、品、議相結(jié)合的方法來(lái)賞析第三節(jié)。
預(yù)設(shè)：
�。�1）請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀這一段。
�。�2）請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“薄雪覆蓋下的小山”。 參考：秀氣。
（3）作者如何表現(xiàn)這種秀氣？請(qǐng)學(xué)生找出欣賞的'句子讀讀，或講自己的認(rèn)識(shí)。
要點(diǎn)：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。（這一過(guò)程中學(xué)生或許會(huì)質(zhì)疑，可以穿插在品讀中。）
（4）從文中的景物描寫(xiě)我們可以感覺(jué)出作者對(duì)于濟(jì)南的山水有什么的感情？從哪些語(yǔ)言可以看出來(lái)？它們運(yùn)用了什么修辭方法？
（5）再次配樂(lè)齊讀第三節(jié)。
三、適度模仿，自由點(diǎn)評(píng)。
1、下了小雪的濟(jì)南的山無(wú)比美妙，濟(jì)南的水也富有情趣；由此過(guò)渡到最后一節(jié)的自由品析階段。
2、要求模仿第三節(jié)的學(xué)習(xí)方法，小組合作交流，在書(shū)的邊上作好點(diǎn)評(píng)，自由談最后一節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
四、方法借鑒，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
1、文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿(mǎn)活力與溫晴的冬天的濟(jì)南，寫(xiě)作成功的要素有哪些？
小組討論，交流歸納：
A、融情于景 B、展開(kāi)聯(lián)想 C、巧用修辭
2、投影一組不起眼的花草圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美，用幾句話來(lái)描寫(xiě)，表現(xiàn)美；至少運(yùn)用一種修辭。
3、用名家之言作結(jié)，如“情動(dòng)而辭發(fā)”等，以求對(duì)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作美文有所啟迪。
五、布置作業(yè) ，由此延伸。
觀看美麗的畫(huà)面，想別人之未想，發(fā)別人之未發(fā)，把你眼中的美景用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)吧。播放《錢(qián)塘潮大潮》的視頻圖像，在錢(qián)塘潮壯闊的景象和雄壯的聲音中發(fā)現(xiàn)美，并運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的方法表現(xiàn)美。
六、結(jié)語(yǔ)：愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，用你熱情的心去感受生活，用你的慧眼去觀察生活，愿你發(fā)現(xiàn)生活中的美，愿你的生活如花一樣燦爛。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.搜集相關(guān)資料、調(diào)查家鄉(xiāng)最近發(fā)生的變化。
2.抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。
3.按一定的順序、有重點(diǎn)地?cái)⑹�，語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體。
4.寫(xiě)完后，讀給同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，進(jìn)行修改。
重難點(diǎn)
1.敘述有順序、有重點(diǎn)。
2.把搜集、調(diào)查到的資料篩選成文。
樂(lè)學(xué)善思辦法
本次習(xí)作和學(xué)生生活聯(lián)第緊密，課前讓學(xué)生上或查找書(shū)籍搜集資料，學(xué)生對(duì)上都比較有興趣，這種興趣也可以遷移到課堂中，遷移到學(xué)生中。
教學(xué)流程
一、啟發(fā)談話
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗神奇的地方，它的山山水水養(yǎng)育了我們，根據(jù)你們的調(diào)查，家鄉(xiāng)有了那些變化，其中那些給你留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們先交流，然后把交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
二、從興趣入手，多角度觀察
自由組合，交流學(xué)習(xí)
學(xué)生自由組合，將采訪、收集到的資料在組上進(jìn)行交流，然后，選出代表在班上交流。
環(huán)境生活工業(yè)
多角度觀察農(nóng)業(yè)、旅游、飲食、交通
三、交流溝通，共享資源
1.請(qǐng)每個(gè)小組選出的代表自由上臺(tái)展示匯報(bào)，把調(diào)查、收集到的最感興趣的、印象最深的，最能觸動(dòng)情感的資料講聽(tīng)。（在匯報(bào)的過(guò)程中有什么不足之處和遺漏的地方，請(qǐng)本組同學(xué)給予補(bǔ)充和修改。教師相機(jī)、鼓勵(lì)。）
2.欣賞所搜集的'家鄉(xiāng)變化的資料，激發(fā)贊美家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
3.說(shuō)說(shuō)自己的心里話。把此時(shí)此刻心里最想給家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)人民說(shuō)的話，說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。
4.：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。是啊，改革開(kāi)放以來(lái)，我們家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。
四、獨(dú)特表達(dá)，寫(xiě)出特色
1.寫(xiě)法自由。
�。�1）結(jié)合點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)方法。
�。�2）為了能在表達(dá)上充分展示每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，請(qǐng)同學(xué)們
思考：怎樣才能把自己看到的、想到的有條理地介紹？
2.內(nèi)容自由。
根據(jù)自己講的、同學(xué)說(shuō)的，進(jìn)一步調(diào)查、了解，增刪習(xí)作內(nèi)容，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。
3.體裁自由。
可以是給遠(yuǎn)方親戚、朋友的書(shū)信，可以是記敘文、散文，也可以是詩(shī)歌。
五、學(xué)生，教師巡回指導(dǎo)。
六、教師
今天這節(jié)指導(dǎo)課我們從興趣、內(nèi)容入手，寫(xiě)家鄉(xiāng)的變化。通過(guò)調(diào)查、搜集活動(dòng)獲取了大量的第一手習(xí)作資料，這樣同學(xué)們就能有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。今后我們將繼續(xù)按照這樣的學(xué)習(xí)方法，不斷提高同學(xué)們的水平。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1通過(guò)游戲一一“小螞蟻過(guò)河”進(jìn)行詞語(yǔ)接龍，在游戲中鞏固舊詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。能找出句子中的錯(cuò)別字，并加以改正，從而進(jìn)一步明確“真、吃、冷，常常”的正確書(shū)寫(xiě)和用法。通過(guò)讀標(biāo)識(shí)牌，激發(fā)學(xué)生到生活中去識(shí)字的興趣。
2能讀懂短文《魯班和擼板》，并按課文后的提示說(shuō)說(shuō)魯班受到什么東西的啟發(fā)，發(fā)明了什么。
3通過(guò)描和寫(xiě)掌握“楚、獎(jiǎng)、袋、怒“的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1通過(guò)游戲一一“小螞蟻過(guò)河”進(jìn)行詞語(yǔ)接龍，在游戲中鞏固舊詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。能找出句子中的錯(cuò)別字，并加以改正，從而進(jìn)一步明確“真、吃、冷，常常”的.正確書(shū)寫(xiě)和用法。通過(guò)讀標(biāo)識(shí)牌，激發(fā)學(xué)生到生活中去識(shí)字的興趣。
2能讀懂短文《魯班和擼板》，并按課文后的提示說(shuō)說(shuō)魯班受到什么東西的啟發(fā)，發(fā)明了什么。
教學(xué)媒體:多媒體。
課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)。
教學(xué)流程
一 、揭示課題：
師：經(jīng)過(guò)努力小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少語(yǔ)文本領(lǐng)，今天我們又要走進(jìn)“語(yǔ)文快樂(lè)宮“里去游戲一番了，大家一定很高興吧，現(xiàn)在就跟我來(lái)吧。
二、游戲：送小螞蟻回家。
看懂題意，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)做題的要領(lǐng)。
（可以才用分組比賽的防吧，看哪個(gè)小組接的多。）
要求：后一個(gè)詞語(yǔ)以前一個(gè)詞語(yǔ)的末尾的字為開(kāi)頭，不能諧音。
三 、讀一讀，比一比，看誰(shuí)分得清。
1出示題目，學(xué)生拼讀，并且讓學(xué)生找找規(guī)律。
2交流，加一筆變成另一個(gè)字。
四、 鮮花朵朵，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。
1出示題目，看懂題意。
2分組比賽。
五、 讀短文，學(xué)當(dāng)講解員。
1 讀通、讀懂題意。
2 自由讀讀短文。
3 讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)，魯班還發(fā)明了什么，最好能說(shuō)出過(guò)程。
4 出示短文后的兩個(gè)問(wèn)題，并用填空的形式以明確回答的句型。
魯班看見(jiàn)_____________，他找來(lái)____________，做成_______________，發(fā)明了______________。
5小組討論，在班中進(jìn)行交流。
六、 識(shí)字活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)標(biāo)識(shí)牌上的字，說(shuō)說(shuō)自己還到哪里認(rèn)過(guò)字，評(píng)出“識(shí)字小能手”，以鼓勵(lì)學(xué)生到生活中識(shí)字的積極性。
七、 描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
1 觀察四個(gè)字的相同點(diǎn)——“楚、袋”：上下基本相等；“獎(jiǎng)、怒”，上寬下窄。
2 教師范寫(xiě)。
3 學(xué)生寫(xiě)。
八、教學(xué)效果反饋
學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)接龍很有興趣，一連接了好幾條龍；“看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多”學(xué)生詞匯量有限都組不全，但人多力量大，全班一起想，組了很多；介紹魯班發(fā)明的物品，我給學(xué)生句型：魯班看見(jiàn)------------，心想：-------------，于是-------------，發(fā)明了---------。學(xué)生照句式說(shuō)還是說(shuō)不清楚，缺乏邏輯。
語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
◆學(xué)習(xí)本課的生字生詞.
◆朗讀課文.了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)、作用及介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法.
◆想象自己將要?jiǎng)?chuàng)造設(shè)計(jì)的新型玻璃，說(shuō)清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
揭示課題，激發(fā)興趣
◆同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)日常生活中玻璃有什么作用嗎?
◆教師板書(shū)課題點(diǎn)明“新型”.“新型”是什么意思?
◆“新型玻璃”是什么意思?看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題?
◆教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)課文后我們就明白了.
自學(xué)生字.讀順課文
◆讀課文，在文中畫(huà)出生字、新詞及不理解的詞.
◆不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音.
◆運(yùn)用自己喜歡的方法，記住難寫(xiě)的生字.
◆鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況.
認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，把它畫(huà)出來(lái)，提出來(lái)和同學(xué)們討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解.
◆指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.
初讀課文，了解大意
學(xué)生讀書(shū)思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫(huà)下來(lái).(夾絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吃音玻璃.)
布置作業(yè)，練讀課文
◆書(shū)寫(xiě)本課的生字、生詞.
◆自己練習(xí)朗讀課文.
第二課時(shí)
重點(diǎn)講讀，體會(huì)寫(xiě)法
◆老師導(dǎo)語(yǔ)引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫(huà)的博物館里，突然傳來(lái)了急促的報(bào)警聲.警察馬上趕來(lái)，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人.同學(xué)們，你們知道是誰(shuí)報(bào)的警嗎?”請(qǐng)大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案.
◆這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢?自由讀第1自然段.想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)?它有什么作用?用課文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理解.
◆學(xué)生匯報(bào)，在討論的基礎(chǔ)上教師歸納.引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的關(guān)系.(這種特殊的玻璃在里面夾了一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)，由于金屬絲網(wǎng)和電源相接通，同時(shí)又和自動(dòng)報(bào)警器相接通，才使得它有自動(dòng)報(bào)警防盜的作用.由此可見(jiàn)，“夾絲網(wǎng)防盜
玻璃”的'作用是由它的特點(diǎn)決定的)
◆在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途?指導(dǎo)朗讀句子.(“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用.”)
諺思考：這句話中用了幾個(gè)“可以”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了這種玻璃的用途廣泛.你能結(jié)合生活實(shí)際想一想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說(shuō)一句話嗎?)
利用表格.自主學(xué)習(xí)
◆除了：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來(lái)開(kāi)個(gè)新型玻璃展銷(xiāo)會(huì)吧!請(qǐng)各個(gè)廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購(gòu)買(mǎi).分組讀書(shū)討論，布置要求：讀課文，畫(huà)特點(diǎn)，想作用，填表格.
哪個(gè)廠家先來(lái)介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說(shuō)清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用.學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“藕斷絲連”的意思?變色玻璃是怎樣隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的?
板書(shū)，小結(jié)各種玻璃的特點(diǎn)和作用.這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀!
◆思考討論：作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(先用分類(lèi)說(shuō)明法將新型玻璃分成哪幾種；介紹每種玻璃時(shí)，又采用描述說(shuō)明法.)
課外延伸，鼓勵(lì)創(chuàng)新
同學(xué)們，通過(guò)作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡.你想設(shè)計(jì)出什么樣的新型玻璃呢?
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