語文教案
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀生字
2、同學(xué)們，上節(jié)課我們知道作者謹(jǐn)記父親的話，認(rèn)認(rèn)真真地把桌上的楊桃畫下來，當(dāng)我把畫交上去的時(shí)候，同學(xué)們是怎樣說的？老師又是怎樣教育的呢？它告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文，
1、默讀第3至18自然段思考：
�。�1）這部分主要講一件什么事？
�。�2）找一找“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點(diǎn)理解作者把楊桃畫成五角星的原因。）
（3）把實(shí)物擺到桌上，讓從不同座位的同學(xué)說說自己看到楊桃的樣子，特別是前排靠邊的同學(xué)說說自己看到楊桃的樣子。
�。�4）說出作者把楊桃畫成五角星的原因。 體會(huì)“我”畫畫實(shí)事求是�！拔摇敝园褩钐耶嫵闪恕拔鍌�(gè)角的什么東西�！保且�?yàn)開___________。
①、我的座位在前排的地方.
②、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西.
�、�、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
�。�3）我遵從父親的教誨，認(rèn)真地看，老實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，然而，同學(xué)們是怎樣看的呢？
2、研讀第3至18自然段
�。�1）出示討論題：
�、匍_始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？
�、诶蠋煹纳袂闉槭裁醋兊脟�(yán)肅了呢？
�。�2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住老師的兩次發(fā)問和學(xué)生的兩次回答。
�、� 對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化。
A出示兩段對話，學(xué)生自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號，表示想當(dāng)然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑�！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星�！薄昂�，下一個(gè)�！�
B補(bǔ)充提示語，在體驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀，可以用肢體語言，如神態(tài)，手勢，抓重點(diǎn)詞、標(biāo)點(diǎn)、語勢等，同時(shí)說說為什么要這么朗讀？學(xué)生互相評價(jià)�！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”同學(xué)們___________。（不假思索地大聲說）“它像什么？”“像五角星！”大家____________。（異口同聲地回答）現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像�！盻_______。（那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星，有點(diǎn)難以置信）
“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”___________。（他遲遲疑疑地說）“好，下一個(gè)。”
�、谙胂笳f話。老師請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。請你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？這一看，________；這一看，_______；這一看，_________。
A、這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星。
B、這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴。（學(xué)生表演朗讀）
C、這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的。他們請求我的原諒。他們說：“對不起，我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧！”。
D、這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。
E、這一看，同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時(shí)候，我沒有流淚，而這時(shí)候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。
多么優(yōu)秀的'老師呀！他引導(dǎo)孩子們輪流坐到我座位上認(rèn)真觀察，讓事實(shí)說話。請看大屏幕，讓我們來讀老師的話，看老師要告訴我們什么？
3、品讀老師的話。
a.自讀自悟
b.小組交流
c.班中交流，并欣賞不同角度的楊桃圖片。
d.指導(dǎo)讀好這段話。先自讀，現(xiàn)在你們就是這位老師，先練一練，你打算怎樣講給你的學(xué)生聽？
指名朗讀（2-3名）注意聽他哪兒讀的好？
師范讀，引導(dǎo)評價(jià)老師，在評價(jià)的基礎(chǔ)上再指名朗讀。
4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
老師的話與父親的話是那么相似，他們的教誨使我——。齊讀最后一節(jié)。理解“教誨”
（1）老師和父親的話哪些地方相似？
（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？
5、同學(xué)們，“楊桃”風(fēng)波結(jié)束了，但美術(shù)課繼續(xù)上下去，孩子們繼續(xù)畫羊桃，你猜想一下，這時(shí)他們的楊桃會(huì)畫成什么樣子呢？
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)
“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感
教學(xué)用具
生字卡片，媒體資源：動(dòng)畫《兩只小鳥》，視頻《兩只鳥蛋:范讀》，動(dòng)畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、播放動(dòng)畫《兩只小鳥》中破殼而出部分，激趣導(dǎo)入
1、師播放動(dòng)畫，生觀察。
2、說說：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）
3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。
4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先看看這段視頻吧！
（播放視頻《兩只鳥蛋:范讀》范讀全詩，生整體感知）
5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！
二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞
小組自學(xué)要求：
1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。
2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音
3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音
4、交流討論不理解的詞語
教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）
可利用動(dòng)畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》輔助完成。
三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）
1、請學(xué)生朗讀本課生字詞：
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向
注：可以叫一人讀；也可叫小組成員一起讀，如有讀錯(cuò)的，可請其他小組成員正音。
2、比一比：
師：誰記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字？怎么記的？比一比誰的方法好。
小組匯報(bào)。匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。
3、解疑惑：
師：哪個(gè)小組有不理解的詞？各小組交流討論。
學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
（1）師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請學(xué)生讀一讀。
�。�2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。
�。�3）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。
5、挑戰(zhàn)讀
（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。
�。�2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀
�。�3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀
（4）讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因
師生評出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋
6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱
1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。
2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？（聽、唱）
3、讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁？
4、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。
5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）
6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。
五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
（一）取鳥蛋
黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字）
1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？
2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。
（二）找朋友
1、用卡片寫著：
鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的
2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，
讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）
二、讀文悟情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二兩節(jié)
1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2、讓生說說：我仿佛看見了。
3、看視頻《兩只鳥蛋:范讀》：小朋友取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當(dāng)這個(gè)小朋友，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）
5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小朋友為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答
6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語言。
7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)朋友時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí)。
誰愿意當(dāng)媽媽對小朋友說一說？（老師可先來當(dāng)媽媽，請一個(gè)女生當(dāng)文中的小朋友，老師師范說，再指名說，同桌互說）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)
1、生輕輕讀第三節(jié)
2、你覺得他是個(gè)怎樣的小朋友？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
出示句式：
他是個(gè)的小朋友。（生自由說）
3、小結(jié)：同學(xué)們講得真好。這個(gè)小朋友在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！
4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）
5、男生齊讀最后一節(jié)。
6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。
7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）
8、師著重幫學(xué)生釋疑：
�。�1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？
�。�2）他把目光投向高遠(yuǎn)的'天空，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫）
9、師總結(jié)：小朋友仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧�。R讀第四節(jié)，男女生分讀）
10、齊讀整首詩。
三、指導(dǎo)背誦
1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？
2、自由讀，自由背
3、同桌互背。
4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體背誦。
四、課外擴(kuò)展，交流資料
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片。
2、老師可向?qū)W生介紹鳥的知識（如世界上有多少只鳥等）。
3、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。
五、指導(dǎo)書寫
1、老師出示生字：連遠(yuǎn)
2、讓生說說都是什么偏旁？
3、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）
4、生描紅、臨摹
5、出示：定向
6、師：誰能寫這漂亮的兩個(gè)字？指名板書。
7、評議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
8、生描紅、臨摹
六、課堂作業(yè)：
1、選詞填空：
紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的
小草（）（）小草
花兒（）（）花兒
柳枝（）（）柳枝
西瓜（）（）西瓜
大海（）（）大海
2、同桌詩歌表演，加上動(dòng)作�？梢砸蝗税缪輯寢專蝗税缧∨笥�。
語文教案 篇3
一、本單元的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生,他們已具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力,在前幾冊學(xué)習(xí)時(shí)也接觸過開放單元，因此本單元的學(xué)習(xí)對學(xué)生難度不是很大。但要求學(xué)生有一定的觀察集市和超市的生活體驗(yàn)。
二、學(xué)情分析：教材分析：
《集市和超市》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）三年級上冊第七單元。本單元為開放單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會(huì)，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為；同時(shí)增長一些生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過親身觀察、參觀集市和超市，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察思考的習(xí)慣以及全面認(rèn)識事物的能力；
2、在單元學(xué)習(xí)時(shí)，理解并積累有關(guān)商業(yè)用語，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解、運(yùn)用語言的能力；
3、通過學(xué)習(xí)與活動(dòng)，使學(xué)生懂得購物應(yīng)該有計(jì)劃，有方法；
4、閱讀《第一次買東西》，聯(lián)系自己第一次購物的經(jīng)歷，進(jìn)行交流；
5、學(xué)會(huì)購買東西，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)注意語言的訓(xùn)練及積累，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生表達(dá)的積極性；
6、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會(huì)交往中養(yǎng)成合作的良好品質(zhì)。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)生在一系列的實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識社會(huì)，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為；同時(shí)增長一些生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：有條件的學(xué)�？梢越M織學(xué)生參觀集市和超市；
2、學(xué)生：課前利用休息時(shí)間，深入集市和超市進(jìn)行觀察，并做好有關(guān)資料的搜集和整理工作；
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、揭示單元主題，引導(dǎo)質(zhì)疑：
組織、引導(dǎo)學(xué)生親身觀察、參觀集市和超市；
全班交流自己在集市和超市的所見所聞，你們還想知道些什么？
【點(diǎn)評】教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元主題質(zhì)疑，通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力。
�。ǘ�、歸類練習(xí)，積累提高：
�。薄⒔涣餍牡�，練習(xí)對商品進(jìn)行簡單的歸類：
�。�1）學(xué)生在親身參觀、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小組里進(jìn)行參觀心得的交流；
�。�2）在認(rèn)識集市和超市中的商品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對商品進(jìn)行歸類的練習(xí)，從而讓學(xué)生更廣泛地積累、了解與學(xué)生自己實(shí)際生活聯(lián)系緊密的一些日常商品，如“糧食類”、“副食類”、“文具類”等等；
２、開展“量詞寶寶找媽媽”活動(dòng)：
�。ǎ保⿲W(xué)生在認(rèn)識、介紹各種商品時(shí)，會(huì)接觸大量的、與物品名稱密不可分的量詞。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主地廣泛地接觸、積累量詞；
�。ǎ玻╅_展“量詞寶寶找媽媽”活動(dòng)。幫助學(xué)生在游戲中，積極主動(dòng)地充滿情趣的進(jìn)行量詞與相關(guān)詞語的'搭配練習(xí)；
3、了解商業(yè)專用語和符號，積累詞語，拓展提高：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)商業(yè)道德的故事，通過演一演、說一說、講一講等形式讓學(xué)生明白其含義及道理；
（2）了解商業(yè)專用語和符號，積累相關(guān)的詞語，如：“信用卡”是指銀行發(fā)給儲(chǔ)戶的一種代替現(xiàn)款的消費(fèi)憑證等。
【點(diǎn)評】這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生相互交流自己查找的有關(guān)內(nèi)容，生生互動(dòng)，相互幫助，合作學(xué)習(xí)。
�。ㄈ�、制定購物計(jì)劃，設(shè)計(jì)購物清單。
學(xué)生與自己的父母商量制定自己的一次購物計(jì)劃。通過讓學(xué)生參與此項(xiàng)開放式的實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以知道在家庭日常生活中購物應(yīng)該有計(jì)劃，明白只有和家人商量購物才能使計(jì)劃更經(jīng)濟(jì)實(shí)效；另一方面又可以加深學(xué)生與父母的交流，體現(xiàn)親情與合作，可謂“一舉兩得”。
【點(diǎn)評】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在與父母的交流合作中，進(jìn)一步理解本單元的相關(guān)內(nèi)容。
�。ㄋ模⒚罟P生花，感悟升華：
在仔細(xì)閱讀《第一次買東西》后，學(xué)生仿照作者寫到的內(nèi)容，把自己的購物經(jīng)歷試著記敘下來。
【點(diǎn)評】教師引領(lǐng)學(xué)生走入本單元后，放手把空間還給學(xué)生，學(xué)生盡情地發(fā)揮，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)、提問、理解、表達(dá)。
�。ㄎ澹�、親身參與，拓展延伸：
介紹自己購買的一種商品，引導(dǎo)學(xué)生注意應(yīng)按一定的順序，如由上到下、從里到外等來介紹。學(xué)生親身參與其中，不斷升華，層層提高，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這種開放性學(xué)習(xí)，改變的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是提供給學(xué)生更多的獲取知識的方式和渠道，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)、體驗(yàn)人生、完善人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
語文教案 篇4
1 說教材
《愛吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第二冊第六單元中的口語交際訓(xùn)練課。本課是通過實(shí)物或掛圖及投影片，讓學(xué)生運(yùn)用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活，熱愛生活
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：
(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。
(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。
根據(jù)大綱和教材的要求，以及兒童的生活實(shí)際來確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)；如何培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)學(xué)生的識事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點(diǎn)；怎樣來激發(fā)學(xué)生能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見。
通過本節(jié)課要達(dá)到以下數(shù)學(xué)目的：進(jìn)行聽和說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽話和說話的能力。
2 說教法
合理運(yùn)用快樂教學(xué)法，以投影儀、掛圖、實(shí)物圖演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語言的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。
教師是學(xué)生口語交際過程中的`引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性和主動(dòng)性。在“看一看”中學(xué)會(huì)辨別事物特征；在“想一想”中學(xué)會(huì)善于思考問題；在“聽一聽”中學(xué)習(xí)口語交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學(xué)會(huì)判斷水果的味道，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來；在“比一比”中培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和口語表達(dá)能力；在“演一演”中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和口語表達(dá)交際能力。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)課堂內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，注重學(xué)生主動(dòng)參與和樂于探索，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，以及逐步運(yùn)用所學(xué)知識來分析解決問題的能力。
3 說教學(xué)過程
能力的獲取過程比知識獲取的結(jié)果更重要，因此，我根據(jù)學(xué)生初識事物的特點(diǎn)，為本課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)場面。
“看一看”：出示投影：
(1)內(nèi)容是一盤水果。這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引出問題，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)思考問題的習(xí)慣。先讓學(xué)生看一看盤子里有哪些水果，平時(shí)看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學(xué)生去說，要能把意思表達(dá)清楚，同學(xué)們能聽得懂即可，不能要求過高。把學(xué)生說話積極性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生想說要說這是至關(guān)重要的。
(2)是一個(gè)水果店。讓學(xué)生看一看，然后，引出問題。這些水果你平時(shí)看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把水果店里的水果一一辨認(rèn)出來，如果有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。
“想一想”：聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生想一想，我們平時(shí)吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱，說出水果的特征，就讓大家來幫助你解決。在培養(yǎng)學(xué)生說話時(shí)，要注意那些平時(shí)不大愛說話的學(xué)生，要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學(xué)生能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內(nèi)的順序說。在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。
“嘗一嘗”：出示準(zhǔn)備好的水果實(shí)物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地說出自己的真實(shí)感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么?因同學(xué)們的口味不同，說法不一，少數(shù)服從多數(shù)。同時(shí)教育學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生平時(shí)要能做到注意衛(wèi)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生嘗一嘗，培養(yǎng)學(xué)生的辨味能力。
“比一比”：選同學(xué)位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺(tái)講演。同時(shí)從各組里抽出一名學(xué)生當(dāng)評委，教師給予引導(dǎo)，提出比賽規(guī)則，評一評誰說得最好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師用比賽的形式，促使學(xué)生相互作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。鼓勵(lì)學(xué)生善于表現(xiàn)自己，鍛煉自我。從而學(xué)會(huì)怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達(dá)自如。懂得聽話時(shí)要認(rèn)真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認(rèn)為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語言交際習(xí)慣和能力。
“演一演”：組織學(xué)生開展演示活動(dòng)，并在演示的過程中及時(shí)反饋，相機(jī)糾錯(cuò)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學(xué)生口語交際的主動(dòng)性，充分發(fā)掘?qū)W生口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會(huì)說些什么呢?先同桌說，再請學(xué)生表演。在表演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。
我還用投影片設(shè)計(jì)了兩個(gè)圖景讓學(xué)生上講臺(tái)演示。
投影(1)：“有個(gè)人挑著一擔(dān)水果在街上叫賣。”讓一學(xué)生扮演賣水果的，再讓幾個(gè)學(xué)生扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會(huì)說些什么?買水果的可能會(huì)說些什么?先讓同桌學(xué)生說說，再請上講臺(tái)表演，看誰表演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。
投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個(gè)病著的老人�！蓖ㄟ^老人的表情和小姑娘的動(dòng)作，想一想，他們各自會(huì)說些什么呢?先同桌表演試試，讓學(xué)生看畫面上的情景去想象，再指幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)扮演一下，看誰表演得好。我用這種方法來指導(dǎo)學(xué)生通過圖片來發(fā)揮想象，活躍學(xué)生的思維，將口語交際運(yùn)用于生活實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口的能力，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)掘其口語交際的潛力。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：知道大車為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫紙（提問用）
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第1課時(shí)
一、揭題：
今天我們學(xué)習(xí)（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？
二、初讀課文：
1、遇到不認(rèn)識的'字怎么辦？
�。�1）問別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典
2、學(xué)生自由讀。
3、開火車識詞：
梭魚 合伙 費(fèi)力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說 弓腰 至今 未動(dòng) 分毫
4、認(rèn)字：
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認(rèn)識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學(xué)們。
把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，他們隨機(jī)抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會(huì)忘記他們吧？
�。�1）抽讀、評價(jià)
同學(xué)們覺得我讀得怎么樣？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從字音方面評價(jià)）
�。�2）比賽讀
三、指導(dǎo)寫字：
學(xué)生觀察田字格中生字的寫法，找出認(rèn)為最難寫的字，指導(dǎo)書寫。
四、細(xì)讀：
（1）畫出有幾小節(jié)。
�。�2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
五、小組交流：
把認(rèn)為最有價(jià)值的問題寫在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。
重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
第2課時(shí)
一、開火車復(fù)習(xí)生字。
二、帶著問題深讀課文：
出示學(xué)生提出的問題：
1、帶著問題默讀課文，看看能解決幾個(gè)問題。
2、又帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題又多又能說服同學(xué)們。
3、匯報(bào)交流。
可以對別人的發(fā)言做補(bǔ)充，也可以有不同的意見。（結(jié)合看圖）
4、誦讀：看看現(xiàn)在又有什么感受。
5、比賽讀。（以抽讀為主）
6、怎樣才能讓大車跑起來呢？
7、齊讀。
三、做游戲拓展：
1、介紹游戲內(nèi)容：
幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來。
2、提出要求：
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學(xué)生說說他們的想法。
5、在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作？
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價(jià)自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評。
【板書】
天鵝、大蝦和梭魚
心一條
合伙 合作
語文教案 篇6
教學(xué)目的
1．思想教育：認(rèn)識許多人由于對事物的價(jià)值作出錯(cuò)誤的估計(jì)，因而為他們的“哨子”付出了太高的代價(jià)，遭受著人類很大一部分悲苦。
2．閱讀指導(dǎo)：理解從親身經(jīng)歷的生活事例中提出論點(diǎn)的寫法
3．寫作指導(dǎo)：學(xué)習(xí)采用連續(xù)舉出事例來證明同一論點(diǎn)的寫法
教學(xué)重點(diǎn)
文中六次從不同的方面運(yùn)用排比段來論證并歸納中心論點(diǎn)及文章結(jié)構(gòu)的把握
教學(xué)難點(diǎn)
例證法（用幾個(gè)事例證明同一論點(diǎn)的寫法）
課型設(shè)計(jì)
課內(nèi)自讀課
教學(xué)方法
小組閱讀討論課
教具使用
多媒體輔助教學(xué)設(shè)備
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)步驟
一：指導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示，了解作者電腦打出作者有關(guān)情況
二：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考下列問題
1．提前將課文預(yù)習(xí)提綱發(fā)給學(xué)生
2．課堂上用電腦將重要的討論題投影打出
3．以小組為單位展開討論，找出疑難
三：破題
1．了解用實(shí)物名稱“哨子”貫穿全文并作標(biāo)題
2．運(yùn)用“哨子”打比方，了解“哨子”在不同的'語言環(huán)境中的比喻義
3．?dāng)M題訓(xùn)練：重?cái)M一個(gè)標(biāo)題，體現(xiàn)中心論點(diǎn)
四：集體討論，研習(xí)課文
1．小組討論，完成結(jié)構(gòu)劃分
2．重點(diǎn)突破“哨子”的含義及比喻義，電腦打出“哨子”的含義及比喻義
3．引導(dǎo)學(xué)生歸納中心論點(diǎn)
4．集體討論完成課文結(jié)構(gòu)的欣賞，電腦打出相關(guān)的知識內(nèi)容
5．教師答疑
五：課文歸納總結(jié)
本文從生活各方面，依次列舉種種事例，證明同一論點(diǎn)，是議論文不多見的一種結(jié)構(gòu)樣式，課文最后一節(jié)是對全文的總結(jié)，指出某些人的悲苦是由于對事物作出錯(cuò)誤估價(jià)造成的，從而告訴我們：只有正確估計(jì)事物的價(jià)值，才能始終保持身心的快樂。
六；課堂訓(xùn)練
師生共同口頭完成《掌握語文》自讀練習(xí)
七：布置作業(yè)
預(yù)習(xí)《“畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步》
語文教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、完成“比一比，組詞”。
2、完成“抄一抄”。
3、完成“讀一讀，填一填”。
4、完成“用加點(diǎn)的詞造句”。
5、“讀一讀”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“形近字組詞”。
2、完成“抄寫易錯(cuò)字”。
3、完成“積累成語”。
4、完成“造句”。
5、完成“節(jié)氣歌、對聯(lián)和成語”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
課型：
綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課：
學(xué)生們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的'春節(jié)》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天，我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課。
1、完成“形近字比較”。
�、�、出示四組字，學(xué)生認(rèn)讀。
�、�、學(xué)生自由組詞，說說每組字的區(qū)別。
�、恰⒅该M詞。
�、�、指名上臺(tái)填寫。
�、�、讀一讀。
2、完成“抄一抄”。
�、拧⒊鍪疽脑~語，學(xué)生讀。
�、啤⒄f一說哪些字易讀錯(cuò)，哪些字易寫錯(cuò)。
�、�、學(xué)生正確書寫。
3、完成“讀一讀，填一填”。
�、�、學(xué)生自由讀。
�、啤⒄乙徽姨顚懸�(guī)律。
�、�、試填最后一組。
4、完成“造句”。
⑴、出示例名，學(xué)生齊讀。
�、啤⒄页黾狱c(diǎn)的詞語試說一句話。
�、恰颜f的話寫下來。
5、完成“讀一讀”。
⑴、出示“讀一讀”，學(xué)生自由讀。
�、啤⒄f說二十四節(jié)氣分別在什么時(shí)間。
⑶、分組讀。
�、取⒃嚤骋槐彻�(jié)氣歌。
三、作業(yè) 布置：
完成“日積月累”活動(dòng)。
四、板書設(shè)計(jì) ：
組詞
抄詞
日積月累 填詞
造句
讀句
五、教學(xué)后記
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、完成“開卷有益”。
2、完成“筆下生花”。
3、完成“金鑰匙”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“習(xí)作”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
課型：
綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課：
學(xué)生們，今天我們一起去“語文天地”學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、完成“開卷有益”。
(自讀課文)
�、拧W(xué)生自由讀課文。
�、�、指名說說，自己讀了課文知道了什么？
�、�、齊讀課文。
2、完成“金鑰匙”。
�、�、出示(金鑰匙“資料歸類”)。
�、啤⒄f說自己進(jìn)行過哪些資料的整理歸類。
3、完成“習(xí)作”。
⑴、讀題。正確地選擇題目。
�、�、學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。
�、�、指定學(xué)生說一說自己要寫的內(nèi)容。
�、�、學(xué)生動(dòng)筆寫。
�、伞⒎纸M評議。
�、�、自己修改。
三、作業(yè) 布置：
完成“語文天地”活動(dòng)。
四、板書設(shè)計(jì) ：
12、過年
語文天地
開卷有益
金鑰匙
習(xí)作：選一項(xiàng)，寫一寫。
五、教學(xué)后記
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
�。�、初讀課文，整體感知大意。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生懂得養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、郵票的圖片、紙片、大頭針、小刀。
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文兩遍。
2、搜集關(guān)于郵票的有關(guān)材料，制作成資料卡片。
第一課時(shí)
一、欣賞郵票、激情引趣
老師：同學(xué)們，你們有集郵嗎？看看今天老師給你們帶來了什么？（出示郵票冊──“中國郵票”）──和學(xué)生一起欣賞人物、風(fēng)景等內(nèi)容的幾組郵票。
老師：還有哪些同學(xué)也收集到了郵票，拿上來和大家交流交流。
老師：下面老師考你們兩個(gè)有關(guān)郵票的小知識，看誰知道。
�。薄⑽覀兞�(xí)慣上說“一什么郵票？”（老師手拿“一枚郵票”指名說──出示詞卡“一枚郵票”齊讀）
２、師：看看這（出示一大張郵票，指“齒孔”），知道這是什么嗎？（指名說──出示詞卡“齒孔”齊讀）
老師：今天讓我們一起來了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。
出示課題：１４、郵票齒孔的故事。（指名讀，齊讀，強(qiáng)調(diào)翹舌音“齒”。）
二、初讀課文，識記生字
�。�、老師：下面就請同學(xué)們輕聲讀課文。老師這里有兩個(gè)要求：
第一，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住生字；
第二，盡量讀通句子，自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。
２、小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字字音：
老師：利用字卡，小組長組織學(xué)習(xí)，目標(biāo)是使每個(gè)小組成員讀準(zhǔn)生字字音。
�、� 小組長組織集體認(rèn)讀、開火車讀或指讀檢查。
�、� 游戲：搶讀得卡，比比誰得的生字卡片多。
３、小組長匯報(bào)自學(xué)情況：
老師：剛才在小組學(xué)習(xí)中，有需要提醒小朋友注意的讀音嗎？
�。ㄐ『诎宄鍪颈菊n生字）指名匯報(bào)，老師板書拼音強(qiáng)調(diào)。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟讀集體認(rèn)讀本課生字再次鞏固。）
�。�、利用識字板找規(guī)律巧記生字。
老師：下面請同學(xué)們拿出自己的識字板和生字卡片，找找規(guī)律，把本課的生字在識字板上擺一擺，想辦法記住它們。
�。ㄖ该吓_(tái)介紹各自不同的識記方法。）
５、游戲鞏固生字詞。（貼郵票送信──“音、形、義”連一連）
老師：（出示“小鴨”圖片）小鴨郵遞員請小朋友幫忙，給這些信貼上郵票，并送到小動(dòng)物們的家里。
指名上臺(tái)連線：
án zhèng cái lún réng shǐ
倫 研 政 仍 使 裁
（ ）府 （ ）究 （ ）敦 （ ）用 （ ）然 （ ）剪
�。�、出示生詞認(rèn)讀：
裁開 裁剪 使用 倫敦 撕開 研究 郵政部門 政府 仍然
�。ㄗ宰x──小組開火車帶讀）
三、結(jié)合語境，理解本課生字詞；整體感知大意
�。薄⒊鍪景衷~的句子：先自讀再指讀點(diǎn)撥：
老師：接下來由老師檢查檢查，這幾個(gè)句子你能讀好讀懂嗎？
�、� 每枚郵票的四周沒有齒孔，使用的時(shí)候得用小刀裁開。
�、� 那個(gè)人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
�、� 阿切爾想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？他開始了研究工作。
�、� 英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔機(jī)。
老師：自己讀讀，不僅把句子讀通順，還要想想每句話的意思你讀懂了嗎？（指名讀、集體讀）
老師：有不明白的地方嗎？
老師點(diǎn)撥：
�、� 你能用小刀把這張紙裁開嗎？（上臺(tái)操作）
⑵ （出示“別針”）這是“一……什么別針？”除了一枚別針、一枚郵票，還可以說一枚什么？/ 你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開嗎？
�、� 理解“研究”：阿切爾開始研究什么工作？/ 我們這次《品德與生活》課正在研究什么問題呢？
�、� 句中的“立即”一詞可以換成什么詞？“仍然”呢？（換詞后讀一讀，如“依然”“一直”“還”……）
全班齊讀四句話。
�。�、讀課文整體感知：
老師：難句讀好讀懂了，相信讀好課文一定也難不倒同學(xué)們。下面請同學(xué)們再輕聲讀一讀課文，這一次不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要把課文讀通順，想想課文寫了一件什么事。（男女合作分段朗讀課文）指名回答：課文寫了一件什么事？（帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的。）
第二課時(shí)
一、回顧課文，展示平臺(tái)
1、讓生讀文一遍。
2、展示自己收集到的郵票。
3、簡單了解郵票的一些知識。
二、指導(dǎo)書寫“刀、爾、求、仍、使、便”
�。�、出示六個(gè)生字認(rèn)讀：
�、� 說說“求、便”還可以組什么詞？
�、� 師：認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“刀、爾、求”是獨(dú)體字；“仍、使、便”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)單立人，書寫時(shí)要注意左窄右寬。）
�。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字，拿出紅筆仔細(xì)觀察，把每個(gè)字的`關(guān)鍵筆描出。
�。场⒅该麉R報(bào)找到的關(guān)鍵筆，師范寫，生仿寫：
老師：現(xiàn)在，誰來教教許老師，這三個(gè)字要怎么寫？（學(xué)生匯報(bào)，教師在投影儀上范寫。）
⑴ 范寫“仍”字：右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。
�、� “便、使”右邊有什么不一樣？（范寫“便、使”）
指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展。
老師：三個(gè)獨(dú)體字，請大家自己寫，提醒同學(xué)們“求”字右上一點(diǎn)不能漏掉。
�。�、學(xué)生書寫練習(xí)：
書寫完后自評（給自己認(rèn)為漂亮的字打上紅旗，不滿意的字再加以改進(jìn)）、同桌互評（給同桌漂亮的字畫上笑臉，同時(shí)指出同桌需要改進(jìn)的字）。
三、作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
板
書
設(shè)
計(jì)14、郵票齒孔的故事
阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕 會(huì)觀察
切 想到：機(jī)器打孔 肯動(dòng)腦
爾 做到：研究造出 勤動(dòng)手
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo)：
1、懂得喜、怒、哀、樂是人之常情，人總會(huì)有情緒的變化。
2、讓學(xué)生懂得在生活中我們常常會(huì)遇到不如意的事，遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對，調(diào)整好自己的心態(tài)，用積極樂觀向上的態(tài)度處理問題。
過程與方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)小學(xué)生樂觀的情緒和健康向上的人生態(tài)度。
2、培養(yǎng)小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)控制自己的情緒，做情緒的主人。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)會(huì)在生活中找“樂”，做樂觀開朗的人。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生懂得在生活中遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對，調(diào)整好自己的心態(tài)，用積極樂觀向上的態(tài)度處理問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)幽默笑話，課上進(jìn)行幽默笑話比賽。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
師1：同學(xué)們，在生活中你有過哈哈大笑高興的時(shí)候嗎？你有過暴跳如雷生氣的時(shí)候嗎？你有過痛哭流涕、悲痛欲絕的時(shí)候嗎？（生１－３）
師2：高興、悲傷、生氣等都屬于人的情緒，人的情緒有七種，就是所謂的“七情”——喜、怒、憂、思、悲、恐、驚。我們每天都難免會(huì)有情緒的變化，比如高興、悲傷等，若長時(shí)間受到壞情緒的影響和刺激，就會(huì)導(dǎo)致身體生病，所以我們要從小學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做個(gè)樂觀開朗的人。（板書課題）
二、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀鏈接的有關(guān)資料，說一說自己明白了什么（針對故事中對待突發(fā)情況的兩種不同態(tài)度發(fā)表自己的看法。）
1、樂觀是一種人生態(tài)度，更是一種人生的智慧，樂觀能帶來快樂、智慧與勇氣。
2、樂觀的人生態(tài)度是我們快樂人生的通行證。
三、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來交流，加深認(rèn)識，豐富感受。
中心話題：如何擁有樂觀的人生態(tài)度？
1、自由閱讀，靜思默想，在書上寫己的'想法和認(rèn)識。
2、小組內(nèi)交流。幾個(gè)同學(xué)為一組，口頭交流。
3、全班交流�？梢赃x一部分學(xué)生在全班交流、發(fā)言，讓學(xué)生的認(rèn)識在相互碰撞中不斷提高。
四、提升認(rèn)識
“常言說，金無足赤，人無完人，我們每個(gè)人身上都有令自己不太滿意的特征，我們每個(gè)人都經(jīng)歷過不盡人意的事情，通過今天的學(xué)習(xí)，今后我們應(yīng)該怎樣對待這些“不完美”呢？
五、教師：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們明白了如何擁有樂觀的人生態(tài)度，積極的心態(tài)加上積極的行動(dòng)，才會(huì)有快樂、智慧、有意義的人生！
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