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語文教案

時間:2024-12-19 10:58:40 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  教材分析:

  風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文,課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處,讓學生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

  設(shè)計意圖:

  使朗讀成為學生學習和探究的重要手段,讓學生在自由、寬松、民主的氛圍中學習自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認識生字,讀懂故事,對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

  預設(shè)目標:

  1、認識“抽、續(xù)”等12個生字,會寫“夫、表”等8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。

  3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

  教學重點:讀寫生字;體會風娃娃的好心。

  教學難點:明白做事光有好的愿望不行,還要看對別人是不是有用的道理。

  課時安排:兩課時

  教學流程:

  第一課時

  一、猜謎導入,激發(fā)興趣

  1、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)

  2、板書:風娃娃。我們平時說到的'娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃,那風娃娃是怎么樣的呢?我們?nèi)プx讀課文。

  二、初讀課文,學習字詞

  1、自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段序號。

  2、檢查字詞,出示詞語:(吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風箏、責怪、很傷心、抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、高興極了)

  讀詞語,知道和“吸”相反的是“呼”;理解“纖夫”。同桌互讀詞語。

  3、分行出示生字:抽 示 箏 傷 蹤 責

  續(xù) 夫 汗 吸 極

  指名讀第一行,讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)?區(qū)分平、翹舌音,齊讀。

  指名讀第二行,有兩個字特別像?(吸 極)

  4、寫字指導:吸 極。你發(fā)現(xiàn)什么?書空右半部分;師范寫;生練寫,評議。

  三、整體感知,學習第一自然段

 。、風娃娃長大了,出示圖,風媽媽讓他去做什么?指名讀第一自然段。

  2、指導讀好風媽媽的話:自由練;指名;齊讀。

 。、自由讀2――8自然段,思考:風娃娃聽了媽媽的話,去做了哪些事情?

 。础⒅该f,板貼卡片:吹風車、吹船帆、吹風箏、吹衣服、吹小樹

 。、給風娃娃做的這幾件事分類,并說理由。(其中吹風車、吹船帆是風娃娃做的好事。)

 。、選擇風娃娃做的一件好事或壞事練讀;指名讀,正音。

  四、鞏固練習,書寫指導

  1、課后《我會讀》。自由讀;同桌互讀;齊讀。像“搖搖擺擺、斷斷續(xù)續(xù)”這樣的詞語,你還知道有哪些?

  2、書寫生字:夫 號 汗 傷。

  說說寫這幾個字要注意什么?生練寫;評議;再次練寫。

  第二課時

  一、復習導入

  1、開火車讀生字卡片。

  2、比比組詞:吸( )極( );夫()天()

  3、通過上節(jié)課的學習,我們知道了風娃娃為人們做了很多事,現(xiàn)在我們先去看看風娃娃給人們做的好事。

  二、研讀“好事”部分

  1、自由讀第二、三小節(jié),風娃娃來到田野和河邊都看到了什么?找到有關(guān)句子讀一讀。

  ◇指名讀有關(guān)句子。

  ◇齊讀句子,水斷斷續(xù)續(xù)地流著是怎樣的?你覺得纖夫們怎么樣?

  2、看到這樣的情境,風娃娃又是怎么做的?用“――”劃出句子。

  ◇指名讀劃出的句子,出示:

  他深深地吸了一口氣,使勁向風車吹去。

  他急忙跑過去,對著船帆吹起來。

  ◇自由讀句子,從這兩句話你體會到了什么?(風娃娃很想為人們做好事。)

  3、在風娃娃的幫助下,發(fā)生了什么變化?

  ◇指名說,出示句子:

  風車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風娃娃也高興極了。

  船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風娃娃表示感謝。

  ◇有感情地朗讀句子:你覺得應該怎么來讀這幾句話?練讀;指名,評議;齊讀。

  ◇纖夫們會怎樣向風娃娃表示感謝?指名說。

  ◇練寫詞語“表示”。學生自由寫;評議。

  三、研讀“壞事”部分

  1、引讀第4自然段:風娃娃一下子就為人們做了兩件好事,他覺得幫助人們做好事,真――容易,只要――有力氣就行。

  2、風娃娃這樣想對不對?自由讀5、6自然段。

  3、風娃娃使勁吹風,結(jié)果風箏怎么樣了?指名說。

  “無影無蹤”是什么意思?孩子們心愛的風箏就這樣讓風娃娃使勁地吹走了,他們該有多傷心!誰來讀讀這兩句話?

  4、引讀:看來風娃娃好心辦了壞事,可他卻一點兒也不知道,心里想:幫助人們做好事,真――容易,只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹,西吹吹,吹跑了――人們曬的衣服,折斷了――路邊新栽的小樹……

  你們想像一下,風娃娃這樣東吹吹,西吹吹,還會給人們帶來哪些壞處?

  風娃娃給人們帶來了這么多麻煩,怪不得人們都――責怪他。

  5、齊讀第8小節(jié),你能告訴風娃娃答案嗎?

  四、課外實踐:了解風有什么好處,有什么壞處?

  板書設(shè)計:

  風 娃 娃

  好 心

  好 事 壞 事

  吹 風 車 吹 風 箏

  吹 船 帆 吹 衣 服

  吹 小 樹……

語文教案 篇2

  教學目標

  1.鍛煉概括課文的能力。

  2.學習如何抓住景物特點生動描寫景物。

  3.學習探險隊員表現(xiàn)出的強烈的團隊合作精神與崇高奉獻精神。

  教學重點

  1.有詳有略地復述課文。

  2.探險隊員的崇高精神。

  課時安排

  一課時

  課前準備

  讓學生觀看有關(guān)雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國登山隊40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片。

  教學設(shè)計

  導入

  在《偉大的悲劇》中,我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動不已,其實,在我們中國,也有這樣具有崇高獻身精神的探索者,今天,我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。(板書課題并出示目標)

  整體感悟

  1.個人速讀課文,把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段,在原文中標記出來。

  2.全班交流。

  3.四人小組討論:用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流。

 。ㄒ陨先齻環(huán)節(jié)旨在讓學生從整體上感知課文內(nèi)容,并鍛煉學生快速閱讀、分析、篩選信息的能力和語言概括能力。至于幾個階段的劃分,答案不必苛求,能言之有理即可。)可以參考:

  a.登山隊出發(fā)。

  b.劉連滿甘作人梯,幫助其他隊員登上第二臺階。

  c.黑夜中,由于缺氧,劉連滿留下,其余三人以最快的速度奔向頂峰。

  d.處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人,并寫下了感人的短信。

  e.三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒,開創(chuàng)人類歷史上的無氧攀登。

  f.登山隊完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。

  復述課文

  1.找出文中感人的描寫語段。

  a.全班討論。

  登山隊員遇到了哪些困難?

  他們是如何克服這些困難的?

  根據(jù)以上兩個內(nèi)容找出文中最感人的描寫語段。

  b.全班齊讀感人的.描寫語段。

  2.找?guī)讉學生有詳有略地復述課文,可以每人復述一個登山階段。

  (這幾個環(huán)節(jié)的安排是為了訓練學生懂得記敘復雜事件應選擇典型事例、典型人物,有重點的記敘,其余情節(jié)可以簡略,或是一筆帶過,重點記敘部分則應加以生動的描寫,還可以加以議論、抒情。復述時,可以多找?guī)讉學生,每個人按順序口述一個情節(jié),詳略自己安排,復述后由其他學生評價。)

  體驗與反思

  討論:從這些感人的情節(jié)中,你看到了中國年輕的登山隊員表現(xiàn)出哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)?結(jié)合斯科特等人的壯舉,談談你的體會。

  可以引導學生扣住課文情節(jié),重點從團隊協(xié)作精神,個人犧牲精神,堅強的意志、毅力等方面談探險隊員的優(yōu)秀品質(zhì),體會則要聯(lián)系現(xiàn)實生活談。

  學習景物描寫

  1.四人小組討論:找出課文中你認為精彩的景物描寫,體會一下這些語句好在哪里。

  2.模仿這些語句的寫法,抓住自己生活周圍景物特色,也寫幾句話。

  做這個練習,教師可以提示學生了解景物描寫在記敘文中的作用,讓學生明白景物描寫在文中不是可有可無的,應抓住特點來寫景,使之為表現(xiàn)事件和人物服務。

  如果時間緊張,可以將這個練習放到作業(yè)中,課后完成。

  作業(yè)

  在由北路登上珠穆朗瑪峰的過程中,中國登山隊員表現(xiàn)出強烈的集體協(xié)作精神和崇高的奉獻精神。以《偉大的悲劇》中的奧茨和本課中的劉連滿為例,聯(lián)系現(xiàn)實生活,寫一篇心得體會。

語文教案 篇3

  教學目標:

  1、學生自主閱讀兩首寓言詩,理解其中蘊含的道理,初步了解寓言詩的特點。

  2、選擇課內(nèi)外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事,按要求講給大家聽。

  教學時間:1課時

  課前準備:在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓練有關(guān)的內(nèi)容,供學生提前準備。

  教學過程:

  一、激情導入:這一段時間以來,我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中,親歷著一個個驚險有趣的故事、結(jié)識了一個個天真可愛的故事人物。今天,讓我們召開一個討論會,說一說自己喜歡的童話或寓言故事,好嗎?

  二、學習借鑒:

  1、請學生閱讀“活動建議”,將關(guān)鍵的'要求用筆畫下來。

  2、交流明確:①講故事,還要說明喜歡的理由

 、诠适乱v清楚明白、重點突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考

 、蹆A聽別人發(fā)言要邊聽邊思考

  三、準備發(fā)言:

  1、自己在看一看活動建議,進一步明確要求。

  2、準備自己的發(fā)言提綱,想一想自己是否按前三點要求準備了?還需要補充哪些內(nèi)容?做一些調(diào)整和完善。自己先小聲說一說。

  四、進行活動:

  1、結(jié)合教材中“活動評價”發(fā)放“活動評價表”,對聽、說者的要求進一步明確。

  2、小組內(nèi)發(fā)言,大家共同評價,推選最佳發(fā)言者。

  3、每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言,然后在全班展示,評選出“優(yōu)秀故事大王”

  五、延伸閱讀:

  教師:看來大家的課外閱讀很豐富,而且同學們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀,更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品,特別是我還發(fā)現(xiàn)了一種體裁-----寓言詩,我們一起讀一讀,好嗎?

  1、自主閱讀,思考:①寓言和寓言詩又有什么異同?②這兩則寓言詩告訴我們什么?

  2、集體交流:問題①同樣都給人以啟迪,講述道理‘但寓言詩比寓言更加短小精煉。

  問題②這兩則寓言詩都告訴我們:不能從自己的角度,以個人的眼光去認識事物,要遵循事物的本來面目,才能客觀地、公正地去認識它們。

  六、布置作業(yè):

  1、進一步完善自己的“故事內(nèi)容”,講給家人后伙伴聽。

  2、閱讀“習作要求”,作好準備。

語文教案 篇4

  課型: 略讀課文

  教學目標

  1、認識生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

  德育目標: 感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  教學重難點:

  能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

  教學方法: 自主閱讀,自讀自悟。

  教學準備:

  1,導游線路的小黑板;

  2、天山景物課件。

  教學時數(shù) :1課時

  教學過程:

  一.指名讀課文前面的過渡語

  學生自學

  帶著過渡提示問題,初讀課文,并讀準生字,找出新詞。

  整體感知,提問:文章似乎是個向?qū),帶著你游覽,能看出導游線路嗎?

  教師指導:隨著導游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風光。

  引導讀通

  結(jié)合看畫面,指導讀好課文各個小節(jié),讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

  同時正音、解詞、通讀句子。

  二,引導第2自然段的學習

  如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?

  (:雪峰,雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山,又是充滿生機的天山。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。)

  師:我跟你們一樣,作者筆下的天山之夏及其景物,是那么獨特,那么令人神往。正像剛才同學們說的,這是一個寂靜的,又是充滿生機的地方。作者是

  如何具體、形象地描繪這一景物的呢?

  (再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物,而且能展開豐富的想象,運用確切的比喻,把天山的景物形象地描繪出來。

  你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?

  作者把雪峰比喻為白緞子,雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,整個雪峰

  就變成像一塊繡著花的白緞子,多漂亮呀!

  還有,作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈,既寫出了雪水的樣子,又寫出了它的光亮,多么生動啊!

  作者還把溪流拋起的'浪花比作是盛開的白蓮花,浪花像玲瓏剔透的小水珠

  那么的美,多討人喜愛,這里也流露了作者當時那種喜愛之情。

  師:我很贊同同學們的看法,的確,生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生,讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外,還有哪些地方值得我們?nèi)?/p>

  揣摩,欣賞?

  我還覺得作者用詞很巧妙,很有特點,如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字,寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞,讓人感到雪水流下時很有氣勢。

  我覺得作者在寫這些景物時,層次非常清楚,從藍天到雪峰,接著寫溶化的雪水,最后寫雪水匯成的溪流從上到下,很有條理。

  師:說得好。描寫景物,要注意按一定順序?qū)憽?/p>

  這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在

  請大家互相合作探究,等會兒把你們探究的成果與大家交流,好嗎?

  合作學習

  你覺得 哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說出感受,請同學發(fā)表看法,不理解的可以請教老師。

  班級交流

  各小組派代表在班上匯報討論情況,教師給予肯定和鼓勵,對體會不到位的進行點撥,并結(jié)合朗讀加深體會。

  激發(fā)興趣,課外延伸

  在學生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵學生多和老師、同學交流。

  摘抄優(yōu)美詞句

  用專門的摘錄本子,指導摘錄的格式,提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

  作業(yè)

  復習詞語卡。

  三板書設(shè)計

  雪峰、雪水和雪水匯成的溪流

  *七月的天山 密林幽靜的美景 移步換景的方法

  深處的景象

  四.教學反思:

語文教案 篇5

  教學目標

  學習本文。夾敘夾議,情景交融的寫法

  理解文章主題,教育學生珍惜幸福生活。

  重點

  夾敘夾議,情景交融的寫法

  難點

  理解老一代人的苦難生活以及他們的人生觀。

  教學過程

  一.導入新課

  在我們南方的許多地方,流傳著“三月三,地菜煮雞蛋”的說法,大家知道“地菜”指的是什么嗎?對了,就是薺菜。薺菜是一種生命力旺盛的草本植物,以我們今天的口味,這是一種有苦味的草,但在幾十年前的舊中國,他卻是窮人的救命草。今天我們就來學習張潔的這篇《挖薺菜》。

  二.作者簡介

  張潔,當代女作家,1937年出生于北京,從小被父親遺棄,靠母親撫養(yǎng)長大。畢業(yè)于中國人民大學。代表作有短篇小說《愛是不能忘記的》,長篇小說《沉重的翅膀》。十一位在當代文學界很有影響的女作家。

  一.教師范讀課文,檢查預習

  薺菜薔薇掰

  琥珀莧菜蒿

  懲罰和煦癖

  二.自讀課文,思考下面的問題。

  1.本文的線索是什么?

  2.本文寫了幾件事?

  3.通過記敘這幾件事,表現(xiàn)了一個什么樣的主題?

  明確答案:

  1.線索是挖薺菜。

  2.寫了三件事:童年的悲慘遭遇;童年挖薺菜的美好時光;解放后,與孩子們挖薺菜,吃薺菜。

  3.主題是要理解上一代人的心情,珍惜身邊的幸福生活。

  三.怎樣理解文章中對比手法的運用.

  對比一:作者用對比手法寫出兩代人對“薺菜”的不同感情。

  文章中,我對“薺菜”是有著一種特殊的感情。在我的心中,薺菜曾經(jīng)是無上的美味,哇集才是的那種坦然的心情,“可以稱得上是一種享受!彼j菜象征著作者童年時代美好的.一切。

  與之明顯區(qū)別的是:兒女們長大之后,陪同我去挖薺菜,似乎就變成了對我的一種遷就了!暗任野岩槐P傭金精鹽,麻油,味精,白糖精心調(diào)配好的薺菜放到餐桌上的時候,他們還是帶著那種遷就的微笑,漫不經(jīng)心的用筷子挑上幾根薺菜……”

  兩種對比可以看出兩代人思想上的差距,也看出兩代人思想上的隔膜。通過對必須書把如何看待過去與現(xiàn)在,如何看待苦與樂,怎樣珍惜今天的幸福,怎樣才會動的幸福等重大人生問題提到讀者面前,讓我們大家共同思索,探討。

  對比二:新舊社會的對比。

  作者的一生經(jīng)歷新舊兩種社會,就社會中,由于饑餓,作者有過一段刻骨銘心的不敢回家的經(jīng)歷,表現(xiàn)了舊社會的黑暗。

  新社會,作者過上了幸福的生活,更重要的是,新社會的兒童過上了幸福的生活___“和煦的陽光,綠色的田野,就像一幅優(yōu)美的風景畫是的展現(xiàn)在他們面前,使他們的身心全都感到愉快。”這也就是作者小時候夢寐以求的生活。

  通過這種對比,表現(xiàn)了新社會的美好,正因為如此,作者希望下一代能珍惜來之不易的生活,這也正是文章的主旨所在。

  四.理解文章中夾敘夾議,情景交融的寫法。

  1.文章采用了夾敘夾議的寫法。

  本文先是形象具體的敘事,在敘事的基礎(chǔ)上再展開議論。

  這些議論起到了明確中心,畫龍點睛的作用。舉例說明如下:

  課文的前半部分(第1到10自然段)以記敘為主,生動的記敘了一個饞丫頭的故事,字里行間充滿了強烈的愛憎,富有感染力。

  課文的后半部分(第11到14自然段)以議論為主,但也是以記敘為基礎(chǔ)的。這一部分有兩層意思:一層是繼續(xù)與孩子們一道挖薺菜時,加上了一點議論,“我明白”他們只是把這當成“一種有趣的游戲”。另一層繼續(xù)了孩子們長大了吃薺菜時的情形,孩子們的“遷就”“漫不經(jīng)心的”神情觸發(fā)了我的感慨,情不自禁的發(fā)表了大段的議論。

  本文敘事生動感人,議論深刻入理。作者很成功的運用了敘議結(jié)合的方法,動之以情,曉之以理,使文章有很強的說服力,更好的突出了中心思想。

語文教案 篇6

  學習目標

 、倌馨l(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

 、谧x背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。

  ③猜字謎,激發(fā)學生學習漢字的興趣。

  ④啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人,提高口語交際能力。

 、萃ㄟ^自由表達,鍛煉學生的習作能力。

  課前準備

 、俳處煖蕚鋽(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。

  ②學生帶字典或詞典。

 、蹖W生搜集字謎。

  第一課時 口語交際

 、僬勗捯}。

  教師結(jié)合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎,讓被夸獎的同學談談感受。

  學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

  教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此,我們要學會夸獎別人。

 、谟懻撁鞣。

  引導學生聯(lián)系前面的例子討論:應該如何夸獎別人。

  引導學生認識到,夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

 、鄯纸M交流。

  可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的'長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學,每一個同學也都要被夸獎到。

 、苋嘟涣。

  a.各小組推薦一名代表在全班說。

  b.師生評議。評議要點:要用具體的事情;要實事求是;要真誠熱情。

  c.對于同學贊揚的話語,請被夸獎的同學說說自己的想法。

 、萏顚憽俺砷L卡”。

  成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

  第二課時 習作

 、僬勗拰

  教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么?教師對學生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、表揚。

 、诮涣魍卣

語文教案 篇7

  知識與技能:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2、理解課文,想象文中所描繪的情景。

  3、正確認讀本課十個生字,會寫七個。

  過程與方法:

  1、 學生反復誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。

  2、 展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。

  3、引導學生學習課外讀物,擴大學生閱讀量。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。重難點分析:

  讀韻文,想情境,感受那靜謐、和緩、誘人、自然的鄉(xiāng)村風光,激發(fā)學生對淳樸的農(nóng)村生活、對大自然摯愛的情感。

  課前準備:多媒體課件或圖片、磁帶、錄音機。

  教學過程與設(shè)計說明:

  教學過程

  設(shè)計說明

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入。

  學生齊背上學期學過的《花籬笆》一課。

  師:這篇課文給你留下哪些印象?(學生自由搶答。)

  師:課文把咱們帶進了那沁著新翻泥土氣息、飄著草木清香的鄉(xiāng)村,多美!今天想不想和老師走出城市,再到靜謐的鄉(xiāng)村去玩一玩呢?

  小組交流課前搜集的有關(guān)江南生活的圖片、照片或資料。 教師補充一些圖片資料,有條件的還可制成課件播放。

  師:一位作者還把江南生活寫成詩歌,想不想讀一讀?板書課題。

  結(jié)合學生的知識積累,調(diào)動學生的經(jīng)驗世界,為更好地學習課文奠定基礎(chǔ)。

  課前搜集資料,制成資料卡片,豐富了學生對江南生活的了解,喚起學生熱愛鄉(xiāng)村生活的情感,激發(fā)學生學習的興趣,同時培養(yǎng)了學生搜集、整理信息的能力。這一做法,也將綜合學習三中制資料卡片的學習方法滲透、落實到了平時的閱讀教學中。

  二、自主合作,讀文識字

  1、師:同學們快快打開書,認認真真地讀課文,遇到不認識的字,可以借助拼音朋友,可以,也可以請教老師或同組同學,把課文讀正確、讀流利 。 (師巡視指導,特別關(guān)注識字能力較差,接受較慢的學生) 2、學生互助識字,交流識字方法。 3、同桌互讀課文,教師檢查課文朗讀情況。4、去掉拼音讓學生讀課文。5、小組長利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認識所有要求認識的字”,全讀對的同學獎給一張小笑臉。

  尊重其個性化的選擇,培養(yǎng)其自主識字能力、合作意識及良好的識字習慣。

  去掉拼音讓學生讀課文,強化學生對生字的再認。

  建立小組評價機制,把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行,注重面向全體學生,充分調(diào)動了學生識字的積極性,大大提高了課堂效率。]

  三、再讀課文, 讀中悟,悟中讀。 1、 師:剛才大家讀得可真好!讀完課文以后,你有什么想法?想說些什么?

  2、學生再次自由讀文,小組交流自己的感受。

  3、小組匯報,全班交流。

  教師要引導學生結(jié)合課文中的`重點詞句來談想法,不要脫離文本。要調(diào)動學生多種感官想象課文情境。同時,教師要尊重學生個性化的見解或感受,只要學生能夠自圓其說,有一定的道理,就應該得到肯定。

  4、隨機指導朗讀。配樂讀。

  5、學生結(jié)合課文內(nèi)容畫畫。

  6、齊讀課文,背誦課文。

  這一開放性問題的提出,把學習的主動權(quán)充分交給了學生,既有利于學生整體把握課文,又有利于學生自己在讀中品味和體驗,留給了學生讀書、感悟的余地。

  學生結(jié)合課文內(nèi)容畫畫,把對語言的感悟變成有形的畫面,使文章主題得到升華,也是對課文的進一步感悟。

  四、指導生字書寫。 1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶(如:編有趣的兒歌來記憶),同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。

  若遇到學生難認的字可從漢字的起源去指導。

  2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意學生的握筆姿勢和寫字姿勢。

  教給了學生識字的方法,培養(yǎng)了自主識字的能力。

  從漢字的起源去指導,既激發(fā)學習漢字的興趣,又對學生進行了文化的熏陶,激發(fā)學生熱愛祖國文字的感情。

  五、拓展延伸,積累實踐。

  1、讓孩子課下去搜集描寫鄉(xiāng)村的其它文章。

  2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。

  培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。

語文教案 篇8

  教學目標:

  知識與技能:

  1、會認 個生字,會寫 個生字。

  2、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  過程與方法:通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。

  情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

  教學重點:理解課文內(nèi)容,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

  教學難點:通過觀察圖畫,培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

  教學時間:

  教具準備:生字卡片、投影片。

  教學過程:

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  同學們,你們聽說過這樣一句話嗎?“看了五岳不看山,看了黃山不看五岳!币馑际菦]有比黃山更美的山了?梢婞S山的.確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天,我們就跟作者一起,去看看黃山的奇石吧!

  齊讀課題

  二、自學生字詞,掃清閱讀障礙。

  1、自學提示:自由讀課文,畫出不認識的字和不理解的詞,小組合作學習。

  2、指名按自然段讀課文,檢查生字的讀音。

  3、分析字形,記憶漢字。

  4、初步理解下列詞語的意思:尤其、陡峭、翻滾。

  三、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

  1、指名讀課文。

  2、自讀思考:課文有幾個自然段?具體介紹了黃山的哪幾個景點?

  四、學生質(zhì)疑

  通過讀課文,你知道了什么?你還想知道什么?

  第二課時

  一、 導入談話。

  黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的,不常見的?我們繼續(xù)學習課文。

  二、學習課文第一段。

  1、指名讀。

  2、你知道了什么?

  三、學習課文2—5自然段

  1、小組合作學習:你們喜歡哪種石頭?選最喜歡的一個自然段來學習:圖上畫的是哪個景點?它在什么地方?有什么特點?對照圖片讀一讀,讀出你們的喜愛之情。再結(jié)合圖展開想象,它們是什么樣子的?

  2、全班匯報。

  3、小結(jié)

  4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。

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