[精選]語(yǔ)文教案9篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家分享。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”
2、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：
1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。
1、播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。
2、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。
3、教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。
4、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。
5、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自讀課文，識(shí)記生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。
2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
�。�1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
�。�2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
三、自讀自悟--質(zhì)疑問(wèn)難--小組交流--全班師生交流
1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。
2、在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。
3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。
�。�1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？
�。�2）你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？
�。�3）“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話(huà)。
四、書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字。
1、書(shū)寫(xiě)
�。�1）學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
�。�2）班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。
�。�3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)
2、通過(guò)編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。
五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：你有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開(kāi)討論交流。
六、作業(yè)：擴(kuò)展閱讀
學(xué)生在課下搜集“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸�！边@些內(nèi)容的散文、詩(shī)歌等，并談?wù)勛约旱母惺�，說(shuō)說(shuō)更喜歡怎么玩？
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異，教師做到因材施教。
這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間，學(xué)生在反復(fù)讀書(shū)的基礎(chǔ)上達(dá)到通順、流暢。
讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的`設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。
理解“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話(huà)，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。
相信學(xué)生，給他們自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，師生、生生達(dá)到共識(shí)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學(xué)的生字，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)７個(gè)生字；讀寫(xiě)“平靜”等９個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)上下問(wèn)理解“若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思；會(huì)用“逐漸、恢復(fù)”造句。
２、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段。
�。场⒛鼙痴b課文３、４自然段，積累語(yǔ)言。
４、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話(huà)來(lái)介紹錢(qián)江潮，發(fā)展語(yǔ)言。
�。�、能正確、流利地朗讀課文；了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。
６、拓展閱讀，初步了解對(duì)潮的一般寫(xiě)法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，激起對(duì)潮文化的探究。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用自己的話(huà)介紹錢(qián)塘江大潮。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
�。�、通過(guò)自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)７個(gè)生字；讀寫(xiě)部分詞語(yǔ)；讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會(huì)分段。
２、學(xué)習(xí)課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語(yǔ)的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn)；體會(huì)人們等待錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的.心情；練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。�、能根據(jù)圖片，通過(guò)自主選擇內(nèi)容，用自己的話(huà)介紹潮來(lái)前的觀潮勝地的情況。
〖教學(xué)過(guò)程
一、生活導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去過(guò)鹽官看過(guò)潮嗎？你能用自己的話(huà)來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)錢(qián)江潮給你留下什么印象？
錢(qián)江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無(wú)已家喻戶(hù)曉。凡是去看過(guò)潮的人都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。
有一個(gè)人，他也看了潮，還寫(xiě)下了一篇文章，今天，我們一起去學(xué)習(xí)，分享他看了潮后的感受。
出示：
觀潮。
讀課題：
說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？按怎樣的順序?qū)懙�？如你在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
�。�、讀后交流：
指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
�。ǔ眮�(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后。）
３、學(xué)習(xí)分段：
�、� 課文可以怎樣分段，你的理由是什么？
�、� 學(xué)習(xí)閱讀提示，明白分段的方法。
�、� 小結(jié)方法：
可按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序：早上、午后、霎時(shí)。
４、質(zhì)疑：
你在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點(diǎn)
�。薄⒛x課文第一段：
給你留下很深印象的是什么？為什么？
�。病⒔涣鳎�
�、� 將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。
�、� 讀江面的句子，體會(huì)其特點(diǎn)：
寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。
�、� 讀人們的句子，體會(huì)心情：
人山人海、昂首東望。
⑷ 理解：
昂首東望
你能演示一下嗎？
⑸ 自由選擇句子，有感情地朗讀。
�。�、欣賞課件：
鹽官的風(fēng)光。
�。�、說(shuō)話(huà)練習(xí)：
今年的觀潮日又來(lái)了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來(lái)觀潮的各地朋友，潮還沒(méi)來(lái)，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺(tái)的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？
�。ㄗ杂蓽�(zhǔn)備。）
�。ㄌ崾荆嚎梢岳玫谝欢握n文內(nèi)容。）
５、交流：
�、� 學(xué)生展示。
⑵ 及時(shí)評(píng)價(jià)。
�。�、小結(jié)：
我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。
�。贰⒂懈星榈乩首x課文。
四、小結(jié)學(xué)習(xí)，留下問(wèn)題
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來(lái)前，江面是＿＿＿＿＿＿人們＿＿＿＿＿。
為什么稱(chēng)海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、練習(xí)提高，拓展延伸
�。薄�(xiě)一寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
鹽、昂、震
�。�、搜集有關(guān)潮的資料。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1.師板書(shū)“陽(yáng)光”，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？
2.今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”
3.讀了課題，你有什么想問(wèn)的？
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1.自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。
2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。
3.生字教學(xué)：
�。�1）小黑板出示本文的`生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。
�。�2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。
�。�3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記�！拔纭薄芭！眳^(qū)別。
4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5.讀了課文，你懂得了什么？
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1.指名讀第1--4段,課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候,什么地方,誰(shuí)在干什么?”
2.小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）
3.小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）
4.理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話(huà)。
5.奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的？
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6.“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
7.總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
七、擴(kuò)展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？
語(yǔ)文教案 篇4
教材簡(jiǎn)析：
《太陽(yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來(lái)到不同的國(guó)家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)世界，關(guān)愛(ài)和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
技能目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”，通過(guò)讀達(dá)到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)
即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通課文的內(nèi)容，講解的過(guò)程中的點(diǎn)撥。
分享閱讀法
通過(guò)個(gè)人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。
采用課件演示法教學(xué)
課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)傳話(huà)游戲，導(dǎo)入新課。
首先教師利用傳話(huà)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且傳話(huà)的內(nèi)容恰恰是與太陽(yáng)有關(guān)的，并讓學(xué)生說(shuō)出自己積累的與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)，并及時(shí)鼓勵(lì)記得多，說(shuō)得好的同學(xué)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，做到“潤(rùn)物無(wú)聲”。隨即課件出示太陽(yáng)的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽(yáng)。師借機(jī)引入課題：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目就是---(指板書(shū))，生：太陽(yáng)是大家的。(齊讀課題)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用游戲和課件引入新課，首先用游戲一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽(yáng)的笑臉，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來(lái)。拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的積累，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿(mǎn)足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。
(二)初讀詩(shī)歌，整體感知。
先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書(shū)情況，抽讀生字卡片。(著重指導(dǎo)“彤tóng”組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩(shī)歌，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩(shī)歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書(shū)之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關(guān)注了全體，也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中，而且讓學(xué)生自讀、互評(píng)，還學(xué)生一個(gè)主動(dòng)。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
(三)指導(dǎo)精讀，積淀感悟
教師用動(dòng)畫(huà)的課件展示詩(shī)歌的內(nèi)容，并聲情并茂地范讀詩(shī)歌，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)了后對(duì)老師的讀做評(píng)價(jià)。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌的意境：聽(tīng)老師朗讀的時(shí)候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫(huà)?你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢?
教師用聲情并茂的范讀，去感染學(xué)生，用帶感情色彩的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)句所描寫(xiě)的意境，這樣學(xué)生就對(duì)全詩(shī)的意境有了初步的感知。
接著老師根據(jù)學(xué)生的回答，隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的含義以及詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享。
在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂(lè)，再抽生示范讀，互相評(píng)價(jià)，并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫(huà)面，讓學(xué)生把美好的畫(huà)面記在腦海里，學(xué)生看大屏幕，試著背誦第一小節(jié)。
有了自讀、同桌互讀，自評(píng)和全班齊讀做基礎(chǔ)，配以動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)，加深了學(xué)生的理解，背誦詩(shī)歌就是輕而易舉的事情了。
接下來(lái)讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：灑鮮花，拔小樹(shù)，陪小朋友玩。讓學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下，當(dāng)太陽(yáng)照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣?喜歡太陽(yáng)嗎?和同桌比一比，看誰(shuí)能讀出自己對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。學(xué)生試著讀，再抽讀。教師提示學(xué)生加上動(dòng)作就會(huì)更好。生示范邊做動(dòng)作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下，全班起立，加上動(dòng)作，齊讀第二小節(jié)。
這里在分享朗讀的過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)詞“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，便于學(xué)生記憶詩(shī)歌的內(nèi)容。
學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào)，“省略號(hào)”在這里表示什么?讓學(xué)生想一想，太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事?試著像書(shū)上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句。老師把學(xué)生說(shuō)的詩(shī)句展現(xiàn)在屏幕上。
這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌的`記憶，還能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學(xué)生的思維，老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，也加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。
最后讓學(xué)生將太陽(yáng)做的好事記一記，試著背背第二小節(jié)。
第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會(huì)知道太陽(yáng)去了另外的國(guó)家。這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己知道的另外的國(guó)家有哪些?學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問(wèn)：你知道太陽(yáng)到別的國(guó)家去干什么嗎?學(xué)生也許會(huì)說(shuō)出很多答案，包括太陽(yáng)也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹(shù)往高處拔;也陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……是啊，由此可見(jiàn)，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說(shuō)——(師指著課題)學(xué)生齊說(shuō)：太陽(yáng)是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽(yáng)，但我們不應(yīng)該獨(dú)享，因?yàn)閯e的國(guó)家的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她┉
讀這一句的時(shí)候該怎么讀啊?(輕聲讀，不然會(huì)把他們吵醒的。)那帶著你們的感受讀讀吧!
三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿(mǎn)足了他們的表現(xiàn)欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性，也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書(shū)內(nèi)容，學(xué)生的想象，再次得出“太陽(yáng)是大家的”“世界是大家的”，照應(yīng)題目，也突破難點(diǎn)。
接下來(lái)就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?(課件展示：書(shū)中插圖)
這里是對(duì)本課學(xué)習(xí)的拓展延伸，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法。并樂(lè)意把自己的收獲與大家分享。
(四)朗讀背誦，升華情感
最后，讓學(xué)生一起把這首詩(shī)歌送給全世界熱愛(ài)和平的小朋友。要求會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背的可以看書(shū)有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說(shuō)成是同學(xué)為大家表演詩(shī)朗誦。
這里把全班齊背詩(shī)歌，說(shuō)成表演詩(shī)朗誦，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，將課堂還給了學(xué)生。
(五)作業(yè)超市，自主選擇
最后，大屏幕出示“作業(yè)超市，任選一題”。作業(yè)有：我想有感情的朗讀這首詩(shī);我想把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái);我想把詩(shī)中美麗的景色畫(huà)下來(lái)等。
根據(jù)課后的要求，設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。
總之，語(yǔ)文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤(rùn)，方能彰顯語(yǔ)文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中，其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由，只有在這種安全自由的氛圍中，學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
語(yǔ)文教案 篇5
一、學(xué)情分析：
上學(xué)期，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在研究教材，研究學(xué)生身上。認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上多下功夫，收集相關(guān)的成語(yǔ)，加大讀、寫(xiě)、背的力度，逢周六日讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和日記，并讓有條件的學(xué)生發(fā)到博客上，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，取得了一定成績(jī)。在教學(xué)中，我組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，課堂上做到講練結(jié)合。
但是，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，二年級(jí)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有些家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，所以有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，針對(duì)這種問(wèn)題，在工作中注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的。
二、教材分析
本冊(cè)共有32篇課文。
其中有8組教學(xué)內(nèi)容（即8個(gè)專(zhuān)題）：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)；愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問(wèn)題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。
還有４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的.夢(mèng)》。 “語(yǔ)文園地”包括四～五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，有六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字的，有400個(gè)。生字表（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有300個(gè)。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。�、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
�。病⒄J(rèn)識(shí)４００個(gè)字，會(huì)寫(xiě)３００個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
�。场⒗^續(xù)使用音序查字法和部首查字法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
�。�、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
�。怠⒛苈�(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
�。�、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
�。浮⒎e累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。
�。�、逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
10、對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。
11、對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘�，�?lè)于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和的習(xí)慣的。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話(huà)，認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)的。
3、能按筆順正確默寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
4、能在觀察圖和事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整通順的話(huà)的。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。
6、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)。憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問(wèn)題的。
五、教學(xué)措施：
1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解冰心及其代表作品。
2．品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)的情感。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，引起讀書(shū)的興趣，能養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解文中的主要觀點(diǎn)。
2．了解文中提到的眾多作品。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)讀書(shū)或書(shū)的名言。
教學(xué)流程： 第一課時(shí)
一、 名言導(dǎo)入：
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書(shū)結(jié)下了不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)過(guò)：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的.女作家冰心的《憶讀書(shū)》。
二、初步讀文 理解課文
�。ㄒ唬z查課前準(zhǔn)備情況
1、有關(guān)書(shū)或讀書(shū)的名言
讀一本好書(shū)，就是和許多高尚人談話(huà) 歌德
任何時(shí)候我也不會(huì)滿(mǎn)足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿(mǎn)足，越感到自己知識(shí)的貧乏。 馬克思
2、作家作品介紹：
3．自由朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞
�。ǘ┰僮x課文，回答問(wèn)題
1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話(huà)概括？（讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)）
2、課文緊緊圍繞著讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。
3、 作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？請(qǐng)默課文，在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、 檢查上一節(jié)課的作業(yè)情況：
同學(xué)匯報(bào)：（1）按時(shí)間順序介紹自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
�。�2）向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
二、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書(shū)》，感受讀書(shū)帶給人的美好。
三、深入讀文，品味語(yǔ)言
1．冰心奶奶八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì) 讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。 作者認(rèn)為讀書(shū)好表現(xiàn)在哪？
讀好書(shū)
從以下四個(gè)方面來(lái)看：
�。�1）書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
（2）讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面；
�。�3）讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助；
�。�4）讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2．讀書(shū)有這么多好處，所以作者一談到讀書(shū)，話(huà)就多了！ 朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達(dá)效果。
讀好書(shū)
作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在讀萬(wàn)卷書(shū)。
讀好書(shū)
作者說(shuō)，她會(huì)挑選、比較。
3．文中還有一句能表達(dá)作者讀書(shū)情感的句子？（我感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)。）
結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書(shū)經(jīng)歷、感受，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解和體會(huì)。
四、總結(jié)提升
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)。
吾生也有涯，而知也無(wú)涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)。
只有：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)，我們才能感受到（生齊讀）讀書(shū)好。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
憶讀書(shū)
冰心
能感染人、陶冶人
、
語(yǔ)文教案 篇7
一、教材分析
本課共四段，內(nèi)容簡(jiǎn)短。第一段主要講孔子是春秋時(shí)代的大教育家，他主張的“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)謙虛地表示自己的不足，需要不斷地學(xué)習(xí)。最后一段講后人對(duì)孔子的評(píng)價(jià)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情并結(jié)合自身樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”的含義。
2、孔子的教育思想對(duì)學(xué)生的影響。
四、教學(xué)手段：多媒體電腦、課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(課件展示孔子畫(huà)像)你是怎么認(rèn)識(shí)他的?(在書(shū)上、電視上、掛圖、走廊的名人相框中……)看來(lái)咱同學(xué)的視野還挺開(kāi)闊的，那你還知道有關(guān)孔子的哪些信息呢?(學(xué)生交流)，師補(bǔ)充：孔子不僅是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家、大思想家，他還是儒家文化的創(chuàng)始人，孔子的思想及其言行被他的弟子收入《論語(yǔ)》中，后人為紀(jì)念孔子還專(zhuān)門(mén)修建孔廟，孔廟被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子這樣一個(gè)偉大的教育家，你們想知道他是怎樣教育學(xué)生嗎?
(二)初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，提出閱讀要求。
�、僭谖闹腥Τ霾欢膯�(wèn)題。
�、谒伎迹嚎鬃邮且粋�(gè) 的人，我從文中、、、地方看出來(lái)的。
2、學(xué)生質(zhì)疑
老師聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“問(wèn)號(hào)是開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙”“讀書(shū)貴有疑”，剛才同學(xué)們?cè)谧宰x課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的的同學(xué)在文中標(biāo)示出自己的疑問(wèn)，還有的同學(xué)甚至向孔子提出自己的疑惑，老師覺(jué)得同學(xué)們讀書(shū)的境界提高了很多，我很欣賞你們。
(學(xué)生可能會(huì)對(duì)文中的生詞和難理解的句子提出疑問(wèn)，如“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”“和顏悅色”等，引導(dǎo)學(xué)生在理解這些詞語(yǔ)時(shí)可將四個(gè)字逐字拆開(kāi)理解字面的意思，再考慮放在語(yǔ)境中的意思，比如“和顏悅色”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四個(gè)字的字面意思，“溫和的容顏，高興的臉色”放在此語(yǔ)境中也是指一個(gè)態(tài)度和藹)
3、學(xué)生釋疑
孔子是一個(gè) 人，我從文中、、、地方看得出來(lái)。
綜合學(xué)生們的意見(jiàn)，老師隨機(jī)板書(shū)：
孔子是個(gè)有愛(ài)心、偉大、謙虛、受人尊敬、了解學(xué)生、不貪財(cái)、善于教育、因材施教的人。
同學(xué)們的詞匯真豐富，由此我們對(duì)大教育家孔子有了更深刻的印象了，孔子身上有這么多品質(zhì)，那么他的哪種品質(zhì)給你印象最深，對(duì)你的感染最大呢?(孔子的謙虛，那讓我們一起來(lái)感受一下孔子的謙虛好嗎?
(三)品味賞析，朗讀感悟
1、品讀第二段
下面請(qǐng)同學(xué)們同桌搭檔分角色朗讀第二段，同學(xué)們要注意讀出人物的語(yǔ)氣。
①同學(xué)們自愿分角色朗讀。
�、谄渌瑢W(xué)點(diǎn)評(píng)
師總結(jié)大家意見(jiàn)，讀孔子時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)舒緩，讀出虛心;子夏的語(yǔ)氣要讀出疑惑。
�、墼僬�2個(gè)同學(xué)分角色朗讀
這次他們讀的怎么樣?對(duì)兩個(gè)人物感情把握得都很到位，老師我在這里另有疑惑：你說(shuō)孔子和子夏在對(duì)話(huà)時(shí)會(huì)有怎樣的動(dòng)作和表情呢?請(qǐng)大家插上想象的翅膀，展開(kāi)聯(lián)想，等會(huì)我們來(lái)個(gè)“孔子論學(xué)模仿秀”怎么樣?誰(shuí)愿意演繹孔子?子夏呢?(掌聲雷鳴)太精彩了!想不到咱班同學(xué)們不僅是課堂上學(xué)習(xí)的小精靈，更是舞臺(tái)上的明星，不愧為21世紀(jì)的才子才女呀!我們?cè)俅斡谜坡暩兄x剛才兩位同學(xué)，讓我們目睹了春秋時(shí)期孔子論學(xué)場(chǎng)面。
孔子是一個(gè)德高望眾的老師，他敢在學(xué)生面前，說(shuō)出自己的不足，他的謙虛的確令人佩服，難怪孔子的這一品質(zhì)可以影響到那么多同學(xué)，其實(shí)孔子的品質(zhì)更深深地感染著我，同學(xué)們想知道是什么呢?就是孔子作為教育家，他對(duì)自己的學(xué)生行為觀察細(xì)致，對(duì)學(xué)生的性格了解深刻，我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以老師以后也要向孔子學(xué)習(xí)呢，那讓我們大家共同來(lái)賞析這一段好嗎?
2、品讀第三段
�、俜纸巧首x
這次分角色朗讀老師也想?yún)⒓右环菪袉?那你們希望我讀哪個(gè)角色呢?(孔子)那好，今天我就來(lái)當(dāng)回孔子，誰(shuí)愿意扮演我的學(xué)生子夏呢?好，我們來(lái)個(gè)師生使用。
�、趯W(xué)生點(diǎn)評(píng)
謝謝同學(xué)們對(duì)老師朗讀的肯定，其實(shí)老師覺(jué)得我的語(yǔ)速處理得不如子夏，以后我們要互相學(xué)習(xí)好嗎?
③問(wèn)題探討：“子夏點(diǎn)頭稱(chēng)是，他明白這也是老師對(duì)自己的'教育”一句中，老師對(duì)子夏的考評(píng)是什么?
(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的分析情況，由個(gè)人思考到同桌交流再到小組合作探究)
同學(xué)們，子夏經(jīng)過(guò)孔子的指點(diǎn)深受啟發(fā)，那你呢?
下面我們小組再來(lái)次互動(dòng)，分別說(shuō)：各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
(四)拓展升華
哪個(gè)同學(xué)最有勇氣能開(kāi)誠(chéng)布公地說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)
(學(xué)生交流)
老師相信他敢于說(shuō)出自己的優(yōu)缺點(diǎn)以后就敢于去面對(duì)，他會(huì)做得更好!
(學(xué)生交流……)
(此環(huán)節(jié)當(dāng)有的學(xué)生否認(rèn)自己有優(yōu)點(diǎn)失去自信時(shí)，我隨機(jī)調(diào)動(dòng)全班同學(xué)用放大鏡尋找他的優(yōu)點(diǎn)，以為其樹(shù)立自信心)
我真高興，大家都敞開(kāi)了心扉，說(shuō)出了自己的心理話(huà)，那你們知道彼此的優(yōu)缺點(diǎn)后，會(huì)怎樣做?
大家說(shuō)得非常棒!我看到了同學(xué)們不斷改進(jìn)自己，虛心學(xué)習(xí)的身影了，孔子也有一些看法和你們說(shuō)的一樣，他是這樣說(shuō)的“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�?將孔子名言齊讀，男生讀，女生讀，背誦)
(五)小結(jié)及收獲
這節(jié)課我們一起走近了孔子，知道了他在教育學(xué)生方面是位了不起的老師，他的思想、他的人格深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，以至影響了中國(guó)的教育，被世人尊稱(chēng)為“萬(wàn)世老師”(板書(shū))
假如時(shí)光可以倒流，你遇見(jiàn)了孔子，你有什么話(huà)對(duì)他說(shuō)呢?
六、作業(yè)
《我與孔子的對(duì)話(huà)》
板書(shū)設(shè)計(jì):
孔子和學(xué)生
孔愛(ài)心萬(wàn)
了解學(xué)生世
謙虛先
子因材施教師
語(yǔ)文教案 篇8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)讀“研、究、報(bào)、選、洋、物左、豪”8個(gè)生字，積累“研究、報(bào)告、今天、準(zhǔn)備、海洋、動(dòng)物、左挑右選、自豪”8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)新部首“牛字旁”。學(xué)寫(xiě)“研、究、物、選、左”5個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。
3、了解丁丁制作研究報(bào)告的整個(gè)過(guò)程，逐步養(yǎng)成樂(lè)于探究的精神。
�。ㄕf(shuō)明：本課教學(xué)目標(biāo)突出單元要求，繼續(xù)以識(shí)字為重點(diǎn)。其中第3點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)，有必要進(jìn)行細(xì)化，即在教學(xué)中需要指導(dǎo)學(xué)生具體了解“什么是研究報(bào)告”“丁丁的研究報(bào)告是怎么做的”“報(bào)告上有些什么內(nèi)容”這三個(gè)要點(diǎn)。）
[教學(xué)時(shí)間]
1.5課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，結(jié)合課題學(xué)習(xí)生字。
1、教師引言：
師：什么是研究報(bào)告? （板書(shū)：研究報(bào)告）
師：人們對(duì)一種現(xiàn)象或者一種事物，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地觀察、調(diào)查等寫(xiě)出的文章，叫——研究報(bào)告。
( 確定研究對(duì)象，做好研究的準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察，認(rèn)真調(diào)查等)
2、學(xué)習(xí)生字：研、究、報(bào)
研：（注意前鼻音，左右結(jié)構(gòu)的字）
究：（注意音節(jié)中iu在一起調(diào)號(hào)標(biāo)在后，上下結(jié)構(gòu)的字，“九”字應(yīng)先寫(xiě)撇再寫(xiě)橫折彎鉤。）
�。ń處熤笇�(dǎo)：重在識(shí)寫(xiě)結(jié)合）
報(bào)：找朋友組詞：報(bào)紙報(bào)刊（左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分先寫(xiě)豎，再寫(xiě)橫折鉤。）
3、導(dǎo)入新課。
師：今天我們學(xué)的研究報(bào)告是丁丁小朋友寫(xiě)的。
師:一個(gè)小孩怎么會(huì)寫(xiě)研究報(bào)告的？他對(duì)什么進(jìn)行了研究，研究報(bào)告又是怎樣的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
4、補(bǔ)全課題（丁丁的——），齊讀課題。
二、整體感知，了解丁丁做研究報(bào)告的原因和研究報(bào)告的內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)真讀課文。
2、學(xué)生分節(jié)朗讀，做到字字音準(zhǔn)。
3、簡(jiǎn)單討論：
（1）丁丁為什么要做研究報(bào)告？
�。�2）丁丁的研究報(bào)告是怎樣的？
4、學(xué)習(xí)第一—三節(jié)，了解丁丁為什么要做研究報(bào)告。
�。�1）確定研究的對(duì)象：藍(lán)鯨
�。L后鼻音，不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物）
�。�2）學(xué)習(xí)：洋
物
洋：三點(diǎn)水旁，形聲字，揭示三點(diǎn)水的字的一般規(guī)律。
物：學(xué)習(xí)新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“牛”字的書(shū)寫(xiě)筆順的不同。
教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)字:物
�。�3）體會(huì)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。（興奮、奇怪）
媒體出示：
丁丁一出校門(mén)就（ ）地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)鞄胰D書(shū)館，我要做研究了！”“做研究？”媽媽?zhuān)?）地問(wèn)。
�。�4）朗讀第一——三節(jié)
5、學(xué)習(xí)第六節(jié)，了解丁丁的研究報(bào)告是怎樣的。
（1）讀第六節(jié)，找到小節(jié)中寫(xiě)研究報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容。
�。�2）歸納研究報(bào)告分兩部分：封面內(nèi)容
封面上有：題目
研究人員
背景畫(huà)
�。ㄗ⒁猓簶�(biāo)題醒目；研究人員可寫(xiě)得小些；圖畫(huà)與內(nèi)容相符）
報(bào)告內(nèi)容有：文字與圖畫(huà)（做到圖文并茂）
�。�3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)：
�、俦容^句子的異同：
藍(lán)鯨一天要吃很多蝦，它的心臟很大，舌頭也很大。
藍(lán)鯨一天要吃４噸蝦，它的心臟像一輛小汽車(chē)那么大，舌頭上可以同時(shí)站50—60人。
�、谝龑�(dǎo)第二句注意：A 用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)
B 打比方
③理解“同時(shí)”的意思。
�、荏w會(huì)：寫(xiě)出研究對(duì)象藍(lán)鯨的.特點(diǎn)——大。
�。�4）指導(dǎo)有層次地、分部分（封面、內(nèi)容）朗讀。
三、仔細(xì)閱讀課文，了解丁丁研究報(bào)告的制作過(guò)程。
1、了解研究報(bào)告的制作過(guò)程。
師：那這份研究報(bào)告是怎樣完成的呢？
2、自由讀課文第4、5小節(jié)，找一找丁丁在制作過(guò)程中做了些什么。
3、交流：借書(shū)
買(mǎi)書(shū)
看書(shū)
寫(xiě)、畫(huà)
4、根據(jù)回答，教師作適當(dāng)歸納。
媒體出示：
借書(shū)
買(mǎi)書(shū)：尋找資料
看書(shū)：篩選資料
寫(xiě)、畫(huà)：整合資料
(注意：與第六節(jié)研究報(bào)告的內(nèi)容建立聯(lián)系:找了什么資料,寫(xiě)了什么,畫(huà)了什么)
5、重點(diǎn)理解：左挑右選
�。�1）學(xué)習(xí)：左（與右相反）
認(rèn)識(shí)左邊（如請(qǐng)學(xué)生舉起左手，或看看教室的左邊有些什么？）
�。�2）指導(dǎo)寫(xiě)字:左：撇的起筆位置，“工”在田字格中的位置。
�。�3）理解：左挑右選：
�、賹W(xué)習(xí)：選（半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“先”再寫(xiě)“辶”，“選的”意思就是“挑”）
②組成的詞語(yǔ)：挑選
�、劾鹤螅ㄌ簦┯遥ㄟx）
左（顧 ）右（盼 ）左（思）右（想）
左……右……：表示強(qiáng)調(diào)同類(lèi)行為；左挑右選的意思：反復(fù)挑選。
�。�4）感受丁丁做研究報(bào)告的認(rèn)真態(tài)度。（拖著媽媽?zhuān)汇@進(jìn)房間；認(rèn)真看書(shū)）
6、有感情地朗讀４、５、６節(jié)。
�。�1）了解丁丁制作這份研究報(bào)告很不容易。
師：丁丁制作這份研究報(bào)告可不容易了，還從哪里看出來(lái)的？
（2）交流：
預(yù)設(shè)：一星期后：時(shí)間長(zhǎng)
第五小節(jié)的省略號(hào)：篩選、整合、修改……
一星期里做的事
�。ㄗ鲅芯啃枰獓�(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)的態(tài)度。）
�。�3）看板書(shū)：用“先……再……最后……”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁制作研究報(bào)告的過(guò)程。
7、學(xué)習(xí)第７節(jié)
師：丁丁的研究報(bào)告完成了，完成的又是那么出色，難怪他要自豪地對(duì)媽媽說(shuō)（師引讀第７節(jié)）
�。�1）學(xué)習(xí)生字：豪，結(jié)合課文理解“自豪”。（為自己做了一件非常了不起（偉大的成就）的事而感到無(wú)比光榮）
�。�2）完成課后練習(xí)
丁丁回到家，就一頭鉆進(jìn)了小房間，（ ）地看起書(shū)來(lái)。過(guò)了幾天，他（ ）地對(duì)媽媽說(shuō)：“我可以在班上宣讀自己的研究報(bào)告了�！�
（3）師小結(jié)：丁丁的樂(lè)于探究的精神
（4）學(xué)做丁�。赫f(shuō)說(shuō)研究報(bào)告上的內(nèi)容
四、回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
1、回歸并梳理文本結(jié)構(gòu)：
�。�1）課文不只是寫(xiě)丁丁研究報(bào)告的內(nèi)容，而是記敘了丁丁制作研究報(bào)告的整個(gè)過(guò)程，先寫(xiě)丁丁為什么要做研究報(bào)告，再寫(xiě)怎樣做研究報(bào)告，最后才寫(xiě)研究報(bào)告的內(nèi)容。
�。�2）回顧每個(gè)時(shí)間段里丁丁做的事。
2、分部分（確定研究對(duì)象、制作過(guò)程、完成研究報(bào)告）朗讀課文相關(guān)內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字新詞：
�。�1）默記生字：研究報(bào)選洋物左豪
�。�2）朗讀詞語(yǔ)：研究、報(bào)告、左挑右選、今天、準(zhǔn)備、海洋、動(dòng)物、自豪
�。�3）寫(xiě)字：研究選
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3.喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，對(duì)詩(shī)句的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、小黑板、課件、收集其它的古詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》
教學(xué)過(guò)程：
一、誦詩(shī)導(dǎo)入
古詩(shī)是我國(guó)的文化精華，誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)聽(tīng)？古詩(shī)為我們呈現(xiàn)美的意境，讓我們有美的享受。我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)4.兩首古詩(shī)中的《贈(zèng)劉景文》。（板書(shū)古詩(shī)題目）。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
（一）釋題
1.讀古詩(shī)題目（注意重點(diǎn)字音：贈(zèng)）認(rèn)識(shí)“首”字理字義。首：象形字。甲骨文作上面是頭發(fā)和頭皮，下面是眼睛。本義是頭。引申為首領(lǐng)。順：首字筆畫(huà)表示啥？
眼目眉毛和頭發(fā)；
人的頭部最首要，
首先首領(lǐng)就用它。
2.師簡(jiǎn)介詩(shī)人“蘇軾”
�。ǘ┛磮D說(shuō)話(huà)
看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么？
（三）初讀感知，了解古詩(shī)大意
1.自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音
2.找出詩(shī)中生字，注意讀音易錯(cuò)字：擎殘橙劉
3.自讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)
4.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義
�。ㄋ模┰僮x感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面
1.自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。
2.小組內(nèi)討論交流，師點(diǎn)撥。
3.自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。
（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦
1.師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。
2.有感情地朗讀、背誦。
�。┫胂搿⒆h議
你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么？
�。ㄇ锾欤斋@的季節(jié)）
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字
1.找出古詩(shī)中要求寫(xiě)的生字，理解“枝記劉”的字理字義。
枝：形聲字。從木，支聲。本義指樹(shù)木的枝條。引申為長(zhǎng)條形物品的量詞。
謎:看是一支木，撐開(kāi)成大樹(shù)。
無(wú)它葉難長(zhǎng)，有它樹(shù)不禿。
記：形聲字。從言，己聲。本義指用“言”記錄、記載。引申為不忘、思念。又指記載事物的書(shū)籍或文章。
順：自己言論動(dòng)筆寫(xiě)，這樣才能記真切。
劉：繁體為“劉”，形聲字。從金，從刀。留省聲。本義是殺，后用作姓。
謎：論文能寫(xiě)文章，論武能揮大刀；
此字莫要猜斌，猜姓準(zhǔn)能猜到。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識(shí)記字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識(shí)了。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字，教師示范寫(xiě)，學(xué)生在課堂上寫(xiě)前三個(gè)字，教師注意巡視。
四、作業(yè)
背誦古詩(shī)
教后體會(huì)：
《贈(zèng)劉景文》是一首描寫(xiě)秋天景色的古詩(shī)，教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)，我把感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好以及體會(huì)詩(shī)人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)。
在學(xué)生讀通古詩(shī)的`基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)題目的理解，想想這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么，有哪些詞語(yǔ)的意思不理解。學(xué)生認(rèn)真地讀古詩(shī)、思考，提出了幾個(gè)不懂的地方，如“擎雨蓋”“荷盡”“傲霜枝”。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解是建立在對(duì)事物感知的基礎(chǔ)上，所以我引導(dǎo)學(xué)生看圖、回憶夏季荷花盛開(kāi)的樣子，體會(huì)荷花此時(shí)的生機(jī)勃勃，想象秋季荷花開(kāi)敗的情景，借助課前搜集的“秋菊”圖理解“傲霜枝”，在師生對(duì)話(huà)交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生理解了幾個(gè)難懂的字、詞，通過(guò)字理分析，降低了詩(shī)句翻譯過(guò)程的難度，也加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和對(duì)詩(shī)人情感的感悟。接著引導(dǎo)學(xué)生深入品讀古詩(shī)，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊思考：“詩(shī)中描寫(xiě)了哪些秋天的景物？作者寫(xiě)了這些景物，想想哪些地方最能吸引你，然后認(rèn)真地讀一讀，想想你的眼前仿佛看到了什么�！遍喿x是個(gè)性化解讀的過(guò)程，此教學(xué)環(huán)節(jié)給了學(xué)生空間。學(xué)生通過(guò)讀、思考，很快歸納出了詩(shī)句描寫(xiě)的景物：荷花、菊花、橙子、橘子。順著學(xué)生的回答，我這樣引導(dǎo)：想象景物所呈現(xiàn)的畫(huà)面，想象兩者的對(duì)比，你讀懂了什么。學(xué)生的閱讀理解是有差異的，我們尊重他們的多元理解，所以我留給學(xué)生充分讀、思考、想象、交流的時(shí)間，多數(shù)孩子對(duì)古詩(shī)意境的理解停留在秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)收獲的季節(jié)這個(gè)層面，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再想想：詩(shī)人為什么要描寫(xiě)傲霜枝呢？陳一榮馬上站起來(lái)說(shuō)：“我不明白”我就啟發(fā)他們，秋天有那些花不怕冷開(kāi)得最茂盛呢？“菊花……”一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“詩(shī)人想叫他的朋友做人像菊花一樣不怕寒冷，要堅(jiān)強(qiáng)�！彼幕卮饐l(fā)了其他的孩子，好幾個(gè)孩子紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，有的說(shuō)“像菊花一樣勇敢”，有的說(shuō)“秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，一份耕耘，一份收獲，我們平時(shí)要努力。”說(shuō)得真好！我為孩子有這樣的理解而開(kāi)心。
本課的教學(xué)，我認(rèn)為我處理得比較好的地方是對(duì)詩(shī)句的理解不是讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)意思進(jìn)行組合，而是讓學(xué)生字理的分析，展開(kāi)想象，在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，用自己習(xí)慣的語(yǔ)言方式表達(dá)，從整體的感受來(lái)理解，把握詩(shī)句所呈現(xiàn)的意境。
“首”這個(gè)字很抽象，學(xué)生難于記憶。根據(jù)小學(xué)生喜愛(ài)猜謎語(yǔ)、編順口溜的特點(diǎn)，利用朗朗上口的謎語(yǔ)，讓孩子們很快記住了“首”字�！爸τ泟ⅰ倍际切温曌�，在教學(xué)時(shí)，也采用字理分析，猜謎語(yǔ)、編順口溜的特點(diǎn)，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一組字練習(xí)，從直觀的圖片到字詞練習(xí)，孩子們輕松地記住了。如：學(xué)“枝”引出“樹(shù)、林、床、棋、橙”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的構(gòu)字特點(diǎn)。
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