四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀通用[6篇]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“癡、抑、純”3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“倦、譜、溢、浸、抑、純”6個(gè)字,掌握“厭倦、曲譜、洋溢、沉浸、抑揚(yáng)起伏、爐火純青”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文,抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句,理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
3、學(xué)習(xí)孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):默讀課文,理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的,體會(huì)孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點(diǎn):抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句,理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
課文重點(diǎn):2、3、4、5段
讀說(shuō)結(jié)合點(diǎn):說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有像孔子類(lèi)似的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
課文背誦點(diǎn):第2、3、4、5段任選一段
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):
1、把課文讀正確、讀流利,標(biāo)出段落序號(hào)
2、看拼音、寫(xiě)詞語(yǔ):
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。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初讀課文了解大意)
1、課文主要寫(xiě)了什么事情?(主要內(nèi)容)
2、從孔子身上你體會(huì)到什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:把握課文順心和文章主要內(nèi)容)
1、讀完本文后你有什么收獲,知道了什么?
2、你還有什么不明白的地方?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:收獲與質(zhì)疑)
預(yù)習(xí)反饋情況及分析:通過(guò)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況看,學(xué)生對(duì)孔子比較感興趣,樂(lè)于取探討這方面的知識(shí),了解文章大意方面做得較好,對(duì)課文生字、詞語(yǔ)能夠掌握、理解,對(duì)對(duì)文章的思想內(nèi)容把握不是很好。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、激趣導(dǎo)入
1、課前大家都搜集了與孔子相關(guān)的資料,你愿意把你眼中的孔子介紹給其他同學(xué)嗎?
[讓學(xué)生將自己了解到的孔子的資料與大家進(jìn)行交流,不但做到了資源共享,而且很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
2、你們了解的可真不少!孔子是我國(guó)古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻(xiàn)。那么,孔子到底是怎樣一個(gè)人呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)小故事《孔子學(xué)琴》(板書(shū):孔子學(xué)琴)我想通過(guò)這個(gè)故事我們對(duì)他會(huì)有更深的了解。
二、初讀課文,整體感知
1、默讀課文,自學(xué)生字、新詞
2、檢查學(xué)生生字、新詞的學(xué)習(xí)情況。
3、自讀課文,想一想,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢?你覺(jué)得孔子是一個(gè)怎樣的人?
4、學(xué)生讀文,動(dòng)筆畫(huà)出有關(guān)的句子,討論交流。
課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家,還是一位音樂(lè)行家,尤其彈得一手好琴,但他還不滿(mǎn)足,50歲那年還向魯國(guó)著名的音樂(lè)家?guī)熛鍖W(xué)習(xí)彈琴?鬃忧趯W(xué)苦練,最后琴藝達(dá)到爐火純青。
課文是按時(shí)間順序?qū)懹洈⒌摹?/p>
三、細(xì)讀課文,理解品悟
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并思考:從哪可以看出孔子是個(gè)做事認(rèn)真、不斷進(jìn)取、精益求精的人?孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的高超水平的`?他在相關(guān)的語(yǔ)句下劃上線(xiàn),并想一想為什么?
2、學(xué)生先自學(xué),然后小組內(nèi)討論交流。
[在交流中感悟文章思想感情]
3、全班匯報(bào),教師點(diǎn)撥,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
[教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文描寫(xiě)孔子言行的語(yǔ)句,體會(huì)孔子在學(xué)琴時(shí)是如何孜孜不倦、精益求精的,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)語(yǔ)句。]
四、教師小結(jié),拓展延伸
1、孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個(gè)層次,由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致:一是學(xué)曲譜;二是練技巧;三是領(lǐng)會(huì)內(nèi)容;四是體會(huì)作者,最終達(dá)到"爐火純青"。
2、孔子確實(shí)是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么,從今天孔子學(xué)琴這件事來(lái)看,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想一想自己做事時(shí)是一種怎樣的態(tài)度,你是如何對(duì)待學(xué)琴這件事兒的?
[與孔子的品質(zhì)進(jìn)行比較,這樣孔子的精神更突出。]
五、課堂練習(xí)
以小組為單位,分角色表演這個(gè)故事。
[通過(guò)讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序演一演“孔子學(xué)琴”的故事,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,提高提高學(xué)習(xí)課文的興趣,加深對(duì)課文的理解。]
限時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì):
1、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋下列詞語(yǔ)并造句。
畢恭畢敬:
爐火純青:
2、摘抄孔子練琴和師襄聽(tīng)琴
3、補(bǔ)充孔子名言;
學(xué)而不厭,三人行,知之為知之。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:目的在于練習(xí)理解重要的生字詞,同時(shí)學(xué)習(xí)孔子的名言,鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)
限時(shí)作業(yè)完成情況的統(tǒng)計(jì)與分析:
從學(xué)生完成情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義掌握較好,孔子練琴和師襄聽(tīng)琴的句子抄寫(xiě)較好基本達(dá)到了預(yù)期的目的。
六、布置作業(yè):寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì):29孔子學(xué)琴
學(xué)曲譜學(xué)而不厭
練技巧不斷進(jìn)取
領(lǐng)會(huì)內(nèi)容精益求精
體會(huì)作者爐火純青
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法,養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。
2、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。
3、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子,段落,并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察,采集實(shí)物,拍照,收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。
2、多媒體課件。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、舉行“植物資源”共享會(huì)
大自然是一個(gè)奇妙的世界,日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),真是色彩斑斕,奇妙無(wú)窮!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì),請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物,圖片,照片,介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。
二、提示課題,范讀課文
1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》,去了解爬山虎,欣賞爬山虎。
2、板書(shū)課題:爬山虎的腳。
3、教師范讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
4、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示):
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b、爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?
三、合作探究,深入研讀
1、大家希望先探究什么?為什么?
2、四人小組研究描寫(xiě)爬山虎腳的三、四、五自然段,要求(多媒體顯示):
a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫(xiě)的?
b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。
3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
四、匯報(bào)交流
1、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫(xiě)“腳”樣子的句子,并交流圈出認(rèn)為重要的詞。
。ǚ疵妗⒅盍吒(xì)絲、嫩紅)
可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀(guān)察、描寫(xiě)的。
2、學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)爬山虎的腳,并口述為什么這樣畫(huà)?沙脵C(jī)讓全班跟著他畫(huà),體會(huì)比喻句的妙處。
3、三生依次上臺(tái)(師給帶上他自己畫(huà)的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”,師鼓勵(lì)靈活表述。
4、同桌介紹。
5、四生開(kāi)火車(chē)讀具體寫(xiě)腳怎么爬的.句子,并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。(爬:觸一巴+拉+貼)
6、多媒體動(dòng)畫(huà)演示爬山虎是怎樣爬的。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、點(diǎn)擊出示中心句:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
質(zhì)疑:“一腳一腳”能不能換成“一步一步”,為什么?
9、從中你又能體會(huì)到什么呢?(落實(shí)人文性)
教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì),例如:往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。
10、小組比賽朗讀。
11、一生扮演爬山虎的角色,演一演,說(shuō)一說(shuō)怎樣爬。
五、積累語(yǔ)言
抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,并背誦三、四、五自然段。
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)人:上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的,誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下。
2、指名“自我介紹”。
3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?
二、合作探究,深入研讀
1、四人小組研讀第二自然段,要求(多媒體顯示):
a、研究作者是如何有條理地描寫(xiě)葉子的?
b、標(biāo)出你喜歡的詞,兩人小組討論為什么喜歡?
C、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào)。
三、匯報(bào)交流
1、生朗讀描寫(xiě)靜態(tài)的句子。教師通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。
2、指導(dǎo)朗讀
3、多媒體出示描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的葉子的句子。(一陣風(fēng)拂過(guò)……)
教師引導(dǎo)學(xué)生想象,讀這句話(huà),你仿佛看到什么,聽(tīng)到什么?重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。
4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。
5、指導(dǎo)朗讀。
四、回歸整體,體會(huì)寫(xiě)法
1、同學(xué)們,你想過(guò)嗎,課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。
2、那么作者為什么寫(xiě)得這么好呢?
3、交流歸納:
a、整體到部分一步一步細(xì)致觀(guān)察。
b、能抓住特點(diǎn)觀(guān)察。
c、作者很有酎Jb地懷著喜愛(ài)之情觀(guān)察,觀(guān)察得非常深入。
五、積累運(yùn)用,提升語(yǔ)言
1、把你喜歡的部分背下來(lái),抄下來(lái)。
2、課外練筆。
請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察一種攀援植物,仿照課文寫(xiě)一寫(xiě),內(nèi)容要具體,語(yǔ)言要通順。
六、布置作業(yè)
1、抄第6課生字組三詞
2、《黃岡》第6課
3、背誦第三至五自然段
4、完成課外練筆
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
爬 位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面
山特點(diǎn)樣子:像……像……(細(xì)絲)抓住特點(diǎn)
虎 顏色:嫩紅(嫩綠)觀(guān)察細(xì)致
的
腳 爬觸→巴→拉、貼(牢固)
【教后反思】
在教學(xué)這一課時(shí),我讓學(xué)生自己動(dòng)手,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)生學(xué)習(xí)很積極。從課前學(xué)生(楊豐華)找來(lái)爬山虎的實(shí)物,到后來(lái)的小結(jié)環(huán)節(jié)我問(wèn)學(xué)生:學(xué)了這一課有什么收獲?學(xué)生們有的說(shuō)他認(rèn)識(shí)了爬山虎;有的說(shuō)他開(kāi)始喜歡爬山虎了;有的說(shuō)畫(huà)圖、寫(xiě)作必須認(rèn)真地觀(guān)察、比較才能做得更準(zhǔn)確;還有的竟然說(shuō)爬山虎很可愛(ài),能美化環(huán)境,建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎,把我們的校園打扮的更漂亮些,真讓我沒(méi)有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎?甚至超出了我的期望:學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),還知道了運(yùn)用知識(shí)來(lái)美化我們的生活環(huán)境。
我在嘆服學(xué)生的同時(shí),認(rèn)真地總結(jié)了本課的教學(xué):如果我沒(méi)能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;如果我沒(méi)能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;如果我沒(méi)能讓學(xué)生在觀(guān)察、比較的同時(shí)去親自動(dòng)手體驗(yàn);如果我只是按照事先備好的教案進(jìn)行……那這一節(jié)課的效果會(huì)是這樣的嗎?
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)
1、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。
2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
3、積累關(guān)于生命的名言警句。
4、理解成語(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
德育目標(biāo):繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。
課前準(zhǔn)備
1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2、搜集關(guān)于生命的名言警句。
教學(xué)時(shí)數(shù):4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導(dǎo)入
生命,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
二、自主準(zhǔn)備
1、默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2、投影出示:
內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象;
講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事;
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4、選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說(shuō)。
5、自己輕聲練習(xí)講述。
三、暢所欲言
1、自由選擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。
2、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2、學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的`表現(xiàn)?為什么?
3、教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。
二、閱讀提示,明確要求
1、學(xué)生默讀提示,畫(huà)出習(xí)作要求。
2、投影出示習(xí)作要求:
內(nèi)容具體;
寫(xiě)出真實(shí)感受;
題目自定。
三、試寫(xiě)初稿,反復(fù)修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、好文章是改出來(lái)的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4、按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作,共同賞評(píng)
1、每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五、謄寫(xiě)作文,制作墻報(bào)
1、再次修改自己的習(xí)作,直到滿(mǎn)意后再抄寫(xiě)在作文本上。
2、整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛(ài)生命”為專(zhuān)題的板報(bào)。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2、學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓法。
3、快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
1、出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2、教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
a、人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)——丁玲
b、人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的——列夫·托爾斯泰
c、生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的——車(chē)爾尼雪夫斯基
d、一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么——愛(ài)因斯坦
e、人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義——愛(ài)因斯坦
3、請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。
四、成語(yǔ)故事
1、自己讀故事,感受句子的含義,畫(huà)出不懂之處。
2、小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
3、全班交流,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
4、練習(xí)講述這個(gè)故事。
第六組
教學(xué)內(nèi)容本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題,精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩(shī)詞三首》,略讀課文有《牧場(chǎng)之家》《麥哨》。課后還安排了本冊(cè)教材的第二次綜合性學(xué)習(xí)。還有一個(gè)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、一個(gè)學(xué)習(xí)園地。
教學(xué)目標(biāo)
1、重視積累優(yōu)美語(yǔ)言,想象課文中描寫(xiě)的田園生活畫(huà)面。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文,一邊提出自己不懂的問(wèn)題,通過(guò)討論,交流對(duì)問(wèn)題的看法和自己學(xué)習(xí)課文所懂得的道理。
教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)措施本單元教學(xué)按搜集資料、初步感知——課文具體解讀——讀練綜合運(yùn)用的思路來(lái)組織教學(xué)。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話(huà)題,進(jìn)行口語(yǔ)交際;在此基礎(chǔ)上,把自己的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。
2、觀(guān)察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字,認(rèn)識(shí)其危害,積極改正。
3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言,豐富自己的語(yǔ)言,提高認(rèn)識(shí)能力。
4、初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián),在游戲中感受語(yǔ)文的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備
1、布置家庭(或社會(huì))調(diào)查:《昨日的夢(mèng)想——今天的現(xiàn)實(shí)》(訪(fǎng):長(zhǎng)輩談一談小時(shí)候的夢(mèng)想)
2、搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎?
2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里,科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,人類(lèi)的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前,我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢(mèng)想——今天的現(xiàn)實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎?
a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。]
。ǹ梢允羌彝ド畹膬(nèi)容;可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容;可以是有關(guān)自然的;可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的;可以是國(guó)內(nèi)的,也可以是國(guó)際的。)
b.教師相機(jī)展示資料圖片。
指導(dǎo)學(xué)生交流
1、我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情,真讓人激動(dòng)!你們有夢(mèng)想嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”?
a.出示文字屏幕:
愿大家,展開(kāi)想象的翅膀,暢想未來(lái),暢談自己的'奇思妙想:可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、食品、住宅、交通等,也可介紹個(gè)人的制作。
b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫(huà)邊說(shuō),邊演示邊說(shuō),補(bǔ)充說(shuō)明,提出問(wèn)題或多或少就感興趣的問(wèn)題共同討論。
3、相互交談,準(zhǔn)備發(fā)言?xún)?nèi)容。
4、介紹自己的奇思妙想。(教師帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對(duì)情況從“說(shuō)”和“聽(tīng)”兩個(gè)方面積極評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。)
5、師生相機(jī)評(píng)價(jià)。
說(shuō)的方面:內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語(yǔ)言、應(yīng)對(duì)能力等。
聽(tīng)的方面:神態(tài)(舉止、態(tài)度)、質(zhì)量(接收信息容量)、信息反饋(語(yǔ)言及思維機(jī)智)等。
總結(jié)感悟
1、在口語(yǔ)交際中,你的內(nèi)心一定有許多感受,也會(huì)從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?
2、學(xué)生談個(gè)人收獲。
。o(wú)論是知識(shí)方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。)
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教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
教學(xué)過(guò)程
一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容
這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線(xiàn)始終停留在美麗的大自然上,通過(guò)調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀(guān)的環(huán)境狀況,你一定想把它記下來(lái)是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀(guān)寫(xiě)一篇習(xí)作。
二、自擬題目,自主習(xí)作
提醒:
把材料想完全,把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
習(xí)作指導(dǎo)(同時(shí)學(xué)習(xí)我的.發(fā)現(xiàn),日積月累)
。薄W(xué)了這一組課文,又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀(guān)令你印象深刻?
、 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
、 也可以是身邊的微型景觀(guān),如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
、 也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢?回憶我們學(xué)過(guò)的課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對(duì)你有何幫助?
、 可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章,讓人讀來(lái)視野清新。
、 把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀(guān)的特色上。
、 聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”:
我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?
【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生把受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)。
。、要寫(xiě)一手好文章,離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累,出示“日積月累”:
⑴ 看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?
自由讀,指名讀。
⑵ 你發(fā)現(xiàn)了什么?
。恳唤M中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的,四組各有特色。)
、 你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?
、 你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。
、 課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
。怠W(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。
。、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
。、課外寫(xiě)作文。
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一、導(dǎo)入
1、出示橡樹(shù)圖片:小朋友,你們看到了一棵怎樣的樹(shù)?
。ㄖθ~茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……)
2、是的,這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹(shù)。板書(shū):橡樹(shù)(橡注音,三拼指導(dǎo))
3、簡(jiǎn)單介紹橡樹(shù):橡樹(shù)是一種高大的喬木,葉子比手掌還大,它是世上最大的開(kāi)花植物,通常能開(kāi)出黃色的花朵。果實(shí)堅(jiān)硬,是小松鼠的最?lèi)?ài)。
4、揭題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和橡樹(shù)有關(guān)的課文。補(bǔ)充課題,齊讀課題。
二、初讀
過(guò)渡:課文主要介紹了一個(gè)怎樣的故事,請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本,自由讀課文,注意讀書(shū)要求
1、自由讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)文中帶拼音的生字(2)讀通句子,讀順課文(3)邊讀邊思考,課文主要介紹了一件什么事。
2、生字詞:自由讀、指名讀、男女分讀
字音:“延”整體認(rèn)讀音節(jié),“尚”后鼻音,“楔”字特別難認(rèn),多拼讀。
字形:“延”和“挺”字后半部分區(qū)分。
字義:楔子結(jié)合圖片理解,保持固定位置,上粗下尖的物體馬蹄形結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解。
3、交流大意:(若概括有難度,預(yù)設(shè):人們?cè)谀媳眱勺鞘兄g準(zhǔn)備修建——的公路,但因?yàn)椤淖兞擞?jì)劃,最后公路——。)
在南北兩座大城市之間,原計(jì)劃要修建一條怎樣的路?板書(shū) 計(jì)劃 寬闊平坦漂亮這條路計(jì)劃中和實(shí)際建成的存在著不同。實(shí)際建成的是什么樣? 板書(shū) 實(shí)際找出這句話(huà)中的一對(duì)反義詞 板書(shū) 筆直 彎曲但它卻只是一個(gè)地方彎曲 板書(shū) 只在一個(gè)地方
三、細(xì)讀文本
1、默讀課文第三自然段,用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子。
這是一棵怎樣的橡樹(shù)?它具備了怎樣的特點(diǎn)?
齊讀本句,這是一個(gè)什么句?把什么比作什么?為什么作者會(huì)把橡樹(shù)比做哨兵?
。ú菰系纳诒o你怎樣的感覺(jué)?不怕風(fēng)吹日曬,筆直挺立有精神,守衛(wèi)草原有意志)
橡樹(shù)和哨兵有共同之處充滿(mǎn)生命力,挺拔,粗壯結(jié)實(shí)經(jīng)得起考驗(yàn),經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨依然挺立著)
哨兵守衛(wèi)草原為草原放哨,那橡樹(shù)呢?它守衛(wèi)著什么?
朗讀指導(dǎo),讀出橡樹(shù)的生命力
4、如此一棵高大、結(jié)實(shí)、挺拔的大樹(shù)出現(xiàn)在修路工程中,人們又有怎樣的'反應(yīng)呢?配合讀(4-6自然段)
工程師: 什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)(沒(méi)有命令,不知道怎么辦,計(jì)劃不能隨意修改) 長(zhǎng)久地(內(nèi)心復(fù)雜,可能在想什么) 嘆氣(應(yīng)該保護(hù)、計(jì)劃不能修改,如何是好,為難)
工人:沉默不語(yǔ)意思理解,為什么會(huì)沉默不語(yǔ)(不想砍,又必須得到工程師的同意,等待安排) 沉重嘆氣(工程師沒(méi)有答復(fù),擔(dān)心,心情沉重)
3、要保護(hù)橡樹(shù),只有公路繞行,但這樣一來(lái),公路就不是筆直的了。工程師無(wú)奈。最后問(wèn)題解決了嗎,采用了怎樣的辦法?引讀第7段。
工程師為什么要在離橡樹(shù)100米的地方打進(jìn)楔子呢?(不影響橡樹(shù)的成長(zhǎng),讓橡樹(shù)的根部不受到傷害)
看到這個(gè)辦法你心情怎么樣?為什么?(保護(hù)了樹(shù)木,為了保護(hù)樹(shù)木而彎曲,甚至影響了美觀(guān))
朗讀指導(dǎo):我們和工程師工人一樣,關(guān)心著橡樹(shù)的命運(yùn)。它被保留下來(lái),大家都松了口氣,輕松多了,讓我們帶著這樣的情緒,讀讀這個(gè)決定。
4、幾年過(guò)去了,當(dāng)坐車(chē)過(guò)往這條筆直而只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形的公路時(shí),人們總不約而同地贊嘆。
理解“不約而同”的意思,“不約而同”說(shuō)明了什么?(他們的做法大家很贊同,認(rèn)為很好)
高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(愛(ài)護(hù)橡樹(shù)、!堋葑o(hù)大自然……)
四、深化總結(jié)
1、如果是你,還會(huì)怎樣贊嘆呢?
2、現(xiàn)在,這棵挺立在路旁的高高的橡樹(shù),成了這條寬闊的公路旁一道特別的風(fēng)景線(xiàn),風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢,樹(shù)葉嘩啦啦響,它似乎在說(shuō)些什么。
3、對(duì)一棵樹(shù),如此珍愛(ài),這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!你們?cè)谫潎@工程師和工人的同時(shí),自己也被深深地觸動(dòng),相信你們?cè)谝院蟮纳钪幸矔?huì)想他們一樣保護(hù)一草一木,保護(hù)好我們的大自然。
五、板書(shū)
8、 路旁的橡樹(shù)
粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔
計(jì)劃 實(shí)際
寬闊、平坦、漂亮 -------- 筆直 只在一個(gè)地方 彎曲
改變 高尚的心
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