小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文8篇【優(yōu)選】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和3個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音,有些形近字容易混淆。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前準(zhǔn)備
2、投影片。
3、海邊風(fēng)光錄像片。
4、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)?(讓到過(guò)大海的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽?觀看海邊風(fēng)光錄像片。
2、今天,我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(板書(shū)課題)齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相替讀、聽(tīng),糾正錯(cuò)誤的讀音。讀過(guò)以后,在課文中畫(huà)出生字。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開(kāi)火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意,“浪”的聲母是舌邊音,“次”的聲母是平舌音!斑@”、“唱”聲母是翹舌音!巴妗钡捻嵞甘乔氨且,“浪”、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會(huì)兒”時(shí),在“會(huì)”后加一個(gè)卷舌動(dòng)作!安阶印、“籃子”中的“子”和“了、的'、地、著啦“都要讀輕聲。
2、指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音。
四、理解課文,指導(dǎo)朗讀
一)指名朗讀第一自然段。
①提問(wèn):“我”是在哪兒玩耍?(出示投影片,指導(dǎo)學(xué)生理解“沙灘”:沙子堆積成的海邊陸地。)
、谥笇(dǎo)朗讀。 小朋友,你們要把自己當(dāng)作課文里的“我”,懷著喜愛(ài)浪花的感情來(lái)朗讀課文。“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些,慢一些!皣W嘩嘩”要讀得響一些。(學(xué)生自由讀、齊讀、分組讀、個(gè)別讀)
二)指名朗讀第二自然段。
討論:
、贋槭裁凑f(shuō)浪花唱著笑著跑來(lái)了?(既說(shuō)浪花卷上海灘發(fā)出的聲音,又表達(dá)出“我”歡快的心情)。
、跒槭裁从谩芭鮼(lái)”,不用“卷來(lái)”?(把浪花比作淘氣的娃娃,他好像用雙手托著貝殼和小蝦)。 讓我們帶著喜愛(ài)浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。(齊讀、個(gè)別讀)。
三)輕聲自由讀第三自然段。
指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)浪花非常喜愛(ài)的感情朗讀這一段。(齊讀、個(gè)別讀)。
四)有感情地朗讀全文。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文2
教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的思想感情。
2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思,能用“格外”、“仿佛”造句。
3.會(huì)有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。
4.進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
想象第9自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容,感受其意境美;理解貝多芬說(shuō)的兩次說(shuō)話,體會(huì)他同情盲姑娘的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
《月光曲》和課文的錄音,小黑板。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第一段。
1.今天我們學(xué)習(xí)《月光曲》。“曲”是什么意思?(沒(méi)有歌詞的樂(lè)曲叫做曲。)
2.這個(gè)“曲”字還有一個(gè)讀音,讀曲(qū)。誰(shuí)能按“曲”(qū)來(lái)組詞。
3.《月光曲》這篇課文是講誰(shuí)的?他是什么人?你怎么知道的?
4.齊讀課文的第一段。
二、學(xué)習(xí)最后一段。
1.整篇文章是寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》,課文還有哪一段和他描寫(xiě)《月光曲》的過(guò)程沒(méi)有什么關(guān)系?(最后一段)
2.自由讀段,讀后交流
(1)這個(gè)曲子叫什么?
(2)一個(gè)曲子為什么這么著急,干嘛飛奔回客棧,還要連夜寫(xiě)下來(lái)?
(3)有感情地朗讀最后一段。
三、通讀全文,交流閱讀所得。
四、學(xué)習(xí)第九自然段。
1.導(dǎo)入:這1篇文章的題目是《月光曲》,可是文章并沒(méi)有寫(xiě)《月光曲》,這《月光曲》在哪兒呢?
2.自由讀第九節(jié)后交流
(1)“月亮正從水天……輕紗似的微云!本洹
(這里寫(xiě)它的意境很美,說(shuō)明它的旋律很優(yōu)美。海面上很靜,月亮從水天相接的地方慢慢升起來(lái)。月光升起來(lái)了,海面上灑滿了銀光。)
結(jié)合理解“霎時(shí)間”、“ 微波粼粼”、“一縷輕紗似的”等詞語(yǔ)。
指導(dǎo)朗讀“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……灑滿了銀光”部分。
(2)“海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,被月亮照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來(lái)……”
(3)“皮鞋匠看看妹妹……波濤洶涌的大海!
3.指導(dǎo)學(xué)生把海面上的三次變化用不同的語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)。
月亮升起,微波粼粼——月亮升高,風(fēng)卷巨浪——月光照耀,波濤洶涌。
4.《月光曲》的曲調(diào)在哪?旋律是什么?
(“月亮升起,微波粼粼”是非常平靜的,聲音很輕的;然后“月亮升高,風(fēng)卷巨浪”是慢慢地感情加重;最后“月光照耀,波濤洶涌”應(yīng)該是感情已到了極點(diǎn)了。所以就是聲音從輕到高,這樣的過(guò)程,就是《月光曲》的旋律。)
5.這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想。)這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?
6.什么樣的曲子,什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起,大海微波粼粼?你們想想當(dāng)時(shí)的鋼琴曲是什么樣呢?能形容一下嗎?
7.說(shuō)經(jīng)過(guò):貝多芬面對(duì)著月光,彈起琴鍵來(lái),一開(kāi)始,他的琴聲是柔和的、徐緩的,所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里,產(chǎn)生了月光升起,微波粼粼的聯(lián)想,接著貝多芬的旋律是有力的,快速的,兄妹倆的聯(lián)想中是月亮升高,風(fēng)卷巨浪,最后,貝多芬的旋律是高昂激蕩的,兄妹倆的聯(lián)想中是月光照耀,波濤洶涌。
8.播放《月光曲》錄音帶,感受旋律的變化。
9.引:那么究竟他的創(chuàng)作激情,創(chuàng)作的靈感從哪兒來(lái)的?——下節(jié)課學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)2——8自然段。
1. 指名讀第一、二層,思考回答
(1)貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步?是什么吸引了他的注意?
(2)從兄妹倆的談話中,你能看出什么?貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情?他會(huì)怎樣想?怎樣做?
(3)貝多芬彈的第一首曲子是什么?一曲彈完了,為什么又彈一曲?
(①貝多芬是在秋夜,萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。②從兄妹倆的談話中,可以看出兄妹倆親密友愛(ài),互相關(guān)心、體諒,手足情深。貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話很感動(dòng),他想我一定要為姑娘彈琴,于是輕輕地推開(kāi)門(mén)進(jìn)屋。③貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了,貝多芬聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的贊美,想到盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè),從琴聲就能分辨出彈奏的人是我,想不到在這兒遇到了知音,因此貝多芬也很激動(dòng),決定再為盲姑娘彈奏一曲。)
2.《月光曲》的內(nèi)容究竟是說(shuō)什么的?是月光和大海的變化嗎?
(《月光曲》的內(nèi)容是寫(xiě)兄妹倆的,特別是寫(xiě)盲姑娘的。寫(xiě)她這么窮困,卻依然要學(xué)習(xí)貝多芬的樂(lè)曲……月亮升起,微波粼粼是寫(xiě)兄妹倆的貧窮;月亮升高,風(fēng)卷巨浪是寫(xiě)兄妹倆學(xué)習(xí)貝多芬的曲子很投入;月光照耀、波濤洶涌是寫(xiě)他們看到貝多芬心情非常激動(dòng)。 《月光曲》也是寫(xiě)貝多芬自己的心情的,開(kāi)始是寫(xiě)貝多芬的心情很平靜,然后第二層寫(xiě)的是貝多芬的心情漸漸不平靜了,最后一層就是寫(xiě)貝多芬看到兄妹倆這么熱愛(ài)音樂(lè),所以他心情不平靜。還可以這么說(shuō):樂(lè)曲的第一樂(lè)段,是描述他在小樹(shù)林里散步,聽(tīng)見(jiàn)了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,心里產(chǎn)生了一分觸動(dòng),所以彈出曲子來(lái)就是柔和的,徐緩的,這樣的曲子聽(tīng)在兄妹倆的耳朵里,使他們產(chǎn)生了“月亮升起,微波粼粼”的想像,然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮,自己心情也十分感動(dòng),手下的琴聲有力,加快了,兄妹倆想象成月亮升高,風(fēng)卷巨浪;最后是貝多芬覺(jué)得自己遇到了知音,萬(wàn)分的激動(dòng),然后手下的琴聲是高昂激情的,使兄妹倆聯(lián)想成的.是月光照耀、波濤洶涌。一句話,貝多芬的《月光曲》所寫(xiě)的內(nèi)容就是那天晚上他的遭遇和他的心情。)
3.指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。
仔細(xì)琢磨盲姑娘說(shuō)的話,了解她是一個(gè)怎樣的人?聽(tīng)了她的話,貝多芬心里會(huì)想些什么? 讀讀課文,想想劃劃,并同學(xué)交流探討一下。
(1)盲姑娘酷愛(ài)音樂(lè):斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見(jiàn),但仍然不?嗑殻皇挚释(tīng)到貝多芬的演奏;聽(tīng)到有人為自己彈琴,雖然不知道對(duì)方是貝多芬,但十分恭敬有禮地“連忙讓座”。
盲姑娘懂音樂(lè):雖然雙目失明,盡管從未聽(tīng)貝多芬彈奏過(guò),卻能聽(tīng)出是貝多芬在彈奏。
盲姑娘體貼兄長(zhǎng):盡管十分渴望聽(tīng)音樂(lè)會(huì),但體諒家境貧窮,哥無(wú)能為力。
(2)貝多芬同情盲姑娘和她哥哥的貧窮家境,為姑娘雙目失明仍熱愛(ài)音樂(lè)且非常懂事而感動(dòng),為遇到知音而激動(dòng)。
(3)有感情地朗讀第2--8自然段,特別是在對(duì)話中讀出盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),對(duì)哥哥的體諒,讀出貝多芬對(duì)盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的同情之情。
三、完成部分作業(yè)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
有感情地朗讀全文,背誦第9自然段,能借助課題歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、默寫(xiě)。
運(yùn)用第一節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)的方法記住生字和詞語(yǔ),試著默寫(xiě)出來(lái)。(不要求人人全部默出)
二、歸納課文主要內(nèi)容。
1.回憶課文內(nèi)容,結(jié)合課題,說(shuō)說(shuō)課文中的人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,再把它用語(yǔ)言組織起來(lái)。
2.要求人人說(shuō),說(shuō)清楚。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,鞏固《月光曲》的內(nèi)容。
1.一邊讀課文,一邊想象、畫(huà)圖,體會(huì)美妙意境。
2.再聽(tīng)《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段,如同貝多芬散步時(shí)心情平靜,聽(tīng)到盲姑娘說(shuō)的話之后,心情變得不平靜,體會(huì)《月光曲》的感情變化,表現(xiàn)出樂(lè)曲旋律由平靜到不平靜的變化。
3.《月光曲》太美了,以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。
引讀“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著,他好像面對(duì)著大海……她那恬靜的臉上”、“睜得大大的眼睛”、“她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海!
“兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過(guò)來(lái),貝多芬早已離開(kāi)茅屋。”
4. 背誦第9自然段。
四、學(xué)到這里,你覺(jué)得這個(gè)傳說(shuō)有道理嗎? (進(jìn)一步了解貝多芬)
1.故事的地點(diǎn)環(huán)境與《月光曲》一致。
小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜,茅屋里月光清幽。
2.貝多芬的為人與品格的確如此。
貝多芬十分憎恨專權(quán)暴政,極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗,畢生追求“自由、平等、博愛(ài)”的理想。他50歲時(shí)兩耳失聰,仍堅(jiān)持創(chuàng)作。課文的這個(gè)“傳說(shuō)”反映了人民群眾的愿望和好惡,表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。
3.故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的旋律變化一致。
五、完成作業(yè)本習(xí)題。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、了解大海,想像在海邊玩耍的樂(lè)趣。
3、有感情地朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像,有條件的'還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料。
學(xué)生:通過(guò)各種途徑去了解大海。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、放映錄像,激趣引入
1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。
2、同時(shí)播放歡快優(yōu)美的音樂(lè),激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
二、配樂(lè)范讀,圖文結(jié)合
1、在音樂(lè)和圖像的背景下,教師范讀全詩(shī)。
2、孩子們聽(tīng)教師范讀,隨文展開(kāi)豐富的想像,初步感知全文。
3、把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
三、自讀課文,合作學(xué)習(xí)
1、自己讀課文,邊讀邊想作者有詩(shī)中為我們描繪了怎樣一幅情景。
2、把自己不大明白的地方找出來(lái),多讀幾遍,看能否弄明白。
3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下,看能不能弄懂。
四、再讀課文,師生共同解疑
1、按自己的理解全班朗讀課文。
2、提出同桌沒(méi)有弄明白的地方。
3、教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。
4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩(shī)節(jié)。
五、美讀美悟,展開(kāi)想像
1、教師配上音樂(lè),讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中領(lǐng)略詩(shī)歌美好的意境。
2、在音樂(lè)聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地,然后,啟發(fā)他們自由想像。
3、把自己的想像說(shuō)給大家聽(tīng),教師要及時(shí)地給以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
六、評(píng)比激勵(lì),朗讀訓(xùn)練
1、以各種方式開(kāi)展朗讀,同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、以評(píng)價(jià)為契機(jī),進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、再次美讀全詩(shī)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)正確、工整地書(shū)寫(xiě)課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解大海,想象浪花像什么。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)寫(xiě)生字。
2、感情朗讀,激發(fā)想象。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像,本課的生字卡片、生字魔方。
學(xué)生:通過(guò)各種途徑去了解大海。
教學(xué)過(guò)程
一、情境設(shè)置,導(dǎo)入新課
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),或放映有關(guān)大海的錄像。
2、師:海水嘩嘩地唱著歌兒,拍打著海岸,卷起朵朵浪花,孩子們光著腳丫在海邊追趕著浪花(播放浪花拍打沙灘的聲音)。讓我們一起來(lái)到美麗的大海邊,和詩(shī)中的三個(gè)孩子一道,在海邊愉快地玩耍,讓海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā),讓海水撫摸我們的腳丫,讓我們和他們一起去看那一朵朵可愛(ài)的小浪花。
3、出示課題:看浪花。(齊讀。)
二、自主識(shí)字,初步感知
1、學(xué)生自讀課文。要求:先把生字勾畫(huà)出來(lái),自己借助拼音認(rèn)讀,難讀的字多讀幾遍。
2、檢查生字的認(rèn)識(shí)情況。
方法一:
。1)生字魔方游戲:出示生字魔方,口中念:生字魔方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。學(xué)生叫:停。這時(shí)可抽生,也可齊讀出面向?qū)W生的'生字,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。
。2)送詞語(yǔ)娃娃回家:字卡或電腦課件出示詞語(yǔ),采用開(kāi)火車的方式讀,讀對(duì)即可將詞語(yǔ)娃娃送回家。
方法二:
。1)利用生字卡片,帶拼音抽讀—去拼音分組讀—容易讀錯(cuò)的字,如“金”,小老師教讀。
。2)你能用自己的方法記住哪個(gè)字?你能用哪個(gè)字連詞說(shuō)話?
3、再讀課文,整體感知。
在音樂(lè)和圖像的背景下,學(xué)生自由讀文,展開(kāi)豐富的想象,把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào),想一想詩(shī)中為我們描繪了怎樣的一幅情景。
三、自讀自悟,合作學(xué)習(xí)
1、自己讀課文,同桌交流:你讀懂了什么?或你知道了什么?
2、找出自己不明白的句子或詞語(yǔ),四人小組交流討論。
3、小組匯報(bào)還不明白的地方,全班共同釋疑,師抓出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。
。1)浪花像什么?為什么說(shuō)浪花像問(wèn)號(hào)?
(2)孩子們看到浪花想到些什么?
。3)浪花還像什么?孩子們還會(huì)想些什么?
4、師小結(jié):孩子們,大海美嗎?(海邊風(fēng)景優(yōu)美,海里蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的寶藏。)在大海邊玩得快樂(lè)嗎?讓我們帶著對(duì)大海的熱愛(ài)之情,再一次地來(lái)細(xì)細(xì)讀這一課吧!
5、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再次讀出這些詩(shī)節(jié),體會(huì)感情。
四、美讀美悟,展開(kāi)想象
1、配上音樂(lè),讓學(xué)生在音樂(lè)聲中領(lǐng)略詩(shī)歌的美好意境。
2、生閉上眼睛,聽(tīng)大海的聲音錄音或教師用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪大海的美景,展開(kāi)想象。
五、畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)
動(dòng)手畫(huà)出美麗的大海,加上你想說(shuō)的話,向同學(xué)介紹你畫(huà)出的大海。
六、識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形。
加一加讠+上扌+包
換一換彎→變
部件記:宀+豕→家月+去+卩→腳
2、觀察字在田字格中的位置。
3、指出難寫(xiě)的字(家、腳),并指導(dǎo)描紅。
4、生描紅,書(shū)寫(xiě)。
5、找出寫(xiě)得好的字展評(píng),并介紹寫(xiě)好這個(gè)字的秘訣,提醒大家關(guān)鍵要注意哪里。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個(gè)字。
2.能看懂圖意,學(xué)習(xí)圍繞“我”、“浪花”進(jìn)行觀察,理解句子意思。
3.圖文對(duì)照,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4.在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感,培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
5.通過(guò)理解詞句,結(jié)合畫(huà)面促進(jìn)想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
6.引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的無(wú)窮魅力,培養(yǎng)他們的審美情感。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個(gè)字,理解重點(diǎn)詞句的意思,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)仔細(xì)觀察圖畫(huà)的方法,理解句子,體會(huì)句子包含的感情。
教學(xué)步驟
一、引言揭題。
1.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)?(出示掛圖)
2.今天我們跟著畫(huà)上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。
二、指導(dǎo)看圖。
1.一邊聽(tīng)著輕音樂(lè),一邊觀察圖。
2.先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?? )
3.再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰(shuí)把它們送上岸的`呢?
4.看,海水濺起無(wú)數(shù)細(xì)小的波浪,像浪花一樣,所以叫它們什么?浪花涌上沙灘時(shí),會(huì)發(fā)出什么聲音?像在干什么?
5.再看看大海、天邊。
6.小結(jié):天氣晴朗,景色優(yōu)美。浪花,一會(huì)兒與小女孩玩耍,一會(huì)兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦,難怪她跟浪花玩得這么開(kāi)心。
三、初讀課文。
圖文對(duì)照
1.今天我們學(xué)的課文,就是根據(jù)這幅圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)的。題目是《浪花》。(板書(shū)課題)自由小聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。
2.檢查下列詞語(yǔ)的讀音。浪花、邁著、步子、搔癢、一會(huì)兒、捧來(lái)、裝。(個(gè)別讀,正音。)
3.教師領(lǐng)讀課文或聽(tīng)這篇課文的錄音。
4.再自由小聲讀課文。在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。
四、學(xué)詞學(xué)句。
1.自由讀第一自然段,自學(xué)探討。
2.明確重點(diǎn)問(wèn)題:對(duì)照?qǐng)D,“我”指誰(shuí)?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽(tīng)教師讀一句話,看跟書(shū)上第一句話有什么不同?(浪花邁著步子,搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?課文上的句子寫(xiě)出浪花很小,涌上岸的聲音很輕很輕,而且小女孩覺(jué)得浪花像什么?(淘氣的娃娃。)讀讀這句話,想想它像不像?
讀讀第二句,看看小女孩高興的樣子,是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè)?句子中的“它”指誰(shuí)?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內(nèi)討論以上問(wèn)題。
3.匯報(bào)交流。師點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。齊讀這段,注意:“輕輕地”、“悄悄地”要讀輕一些,“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來(lái)讀。
5.請(qǐng)一位同學(xué)讀第二段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數(shù)有幾句話?
6.過(guò)了多久,浪花又跑來(lái)了?它這次是怎樣來(lái)的?
7.看浪花這次給小女孩帶來(lái)了什么?請(qǐng)讀第二句。這句話中,哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我?guī)?lái)貝殼、小蝦?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的動(dòng)作。對(duì)照?qǐng)D,是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦,小女孩見(jiàn)了高興極了。我們讀了,也和她一樣感到歡樂(lè)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文6
教材分析:
這篇課文有三個(gè)自然段,通過(guò)“我”感到的,看到的,講浪花涌來(lái)退去的樣子,聲音和它給“我”帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)一類生字,12個(gè)二類生字。掌握“走”字的筆順。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情。背誦自己喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于提問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、投影。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)所學(xué)的一、二類生字。學(xué)習(xí)四個(gè)一類字,掌握“走”字的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
哪些小朋友去過(guò)大海,你覺(jué)得海邊怎么樣?今天,有一個(gè)小朋友去海邊玩了,她還和浪花成為了好朋友呢!請(qǐng)同學(xué)把書(shū)翻到第75頁(yè),我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀課文,了解內(nèi)容。
1、教師泛讀課文,請(qǐng)同學(xué)注意字音和語(yǔ)氣。
2、學(xué)生自由讀課文,為自然段標(biāo)序號(hào),畫(huà)出一、二類生字。指讀課文,齊讀課文。
三、認(rèn)識(shí)一、二類生字。
1、出示生字卡片,反復(fù)認(rèn)讀。
2、同桌互相認(rèn)讀。
四、學(xué)習(xí)四個(gè)一類字
1、學(xué)習(xí)“走、貝”
(1)根據(jù)圖片猜字。
(2)演示“走”的。演變過(guò)程,使學(xué)生了解它的字理。
(3)學(xué)習(xí)它的筆順。
(4)擴(kuò)詞:走路、行走、走馬觀花、走南闖北。
(5)“貝”字的學(xué)法同“走”,可以讓學(xué)生按老師的方法自己講?梢詫(shí)物演示。
(6)“貝”字的擴(kuò)詞;貝殼、寶貝。
2、學(xué)習(xí)“丫”。
(1)教師用手勢(shì)做“丫”字請(qǐng)同學(xué)猜。
(2)書(shū)空。
(3)擴(kuò)詞:腳丫、丫頭。
3、學(xué)習(xí)“淚”。
(1)怎樣記住這個(gè)字呢?(眼睛里流出的水就是淚)
(2)擴(kuò)詞:淚水、眼淚、淚珠。
(3)人在什么樣的情況下會(huì)流淚呢?
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)兩個(gè)一類生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的'習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程;
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀課文。
2、認(rèn)讀所學(xué)生字。
二、學(xué)習(xí)兩個(gè)一類生字。
1、學(xué)習(xí)“才”“去”兩字。
(1)書(shū)空,注意“去”的筆畫(huà)。
(2)擴(kuò)詞:剛才、才華、回去、去年、去世。
2、復(fù)習(xí)鞏固。
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
1、你覺(jué)得這個(gè)小朋友在玩耍時(shí)心情怎么樣?
2、帶著愉快的心情分段來(lái)讀課文。
3、讀課文第二自然段,想一想浪花送給了小女孩什么禮物?(雪白的貝殼青青的小蝦)注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
四、處理書(shū)后習(xí)題:
1、讀一讀:開(kāi)火車讀。
2、還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
注意先領(lǐng)讀一下這些短語(yǔ),在讓學(xué)生說(shuō)一些如( )的蘋(píng)果,xx的香蕉……注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)填,如紅紅的蘋(píng)果,好吃的蘋(píng)果,大大的蘋(píng)果,甜甜的蘋(píng)果等。
3、提問(wèn)題:讀完了課文,你有什么問(wèn)題嗎?快把你們的問(wèn)題提出來(lái)吧!本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,問(wèn)題的解決可以在課上,也可以讓學(xué)生回家之后查找資料解決。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文7
教學(xué)目的
知識(shí)目標(biāo)——會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,讀通課文,理解詞語(yǔ):稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。(全體學(xué)生)
能力目標(biāo)——有感情地朗讀詩(shī)歌,感受浪花的美麗。能仿照課文,想象說(shuō)話。(大比例學(xué)生)
德育目標(biāo)——理解課文內(nèi)容,懂得從小就應(yīng)該樹(shù)立建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想(全體學(xué)生)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解三個(gè)孩子看到浪花所想的內(nèi)容,并體會(huì)他們的志向;在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂(lè)趣。
教學(xué)方法
自主探究、朗讀感悟等。
實(shí)驗(yàn)及教具
多媒體
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
把課文讀正確、讀通順,圈畫(huà)生字,標(biāo)注自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?大海是什么樣的?想跟老師去海邊看看嗎?請(qǐng)閉上眼睛,我們就要出發(fā)了。(播放海邊的聲音)
2、來(lái)到了海邊。你看到什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?(全體學(xué)生)
二、初讀感知,掃除障礙
1、是啊,大海無(wú)邊無(wú)際,海水嘩嘩地唱著歌,拍打著海岸,卷起朵朵浪花,(出示圖)有三個(gè)孩子光腳丫,也來(lái)到了海邊,坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩(shī)歌《看浪花》,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(播放課文錄音)
2、詩(shī)歌這么動(dòng)聽(tīng),想不想讀?下面就請(qǐng)大家自已讀課文,要讀準(zhǔn)字音,遇到帶拼音的生字多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。(全體學(xué)生)
3、現(xiàn)在詩(shī)歌里的詞娃娃跑出來(lái)和你們見(jiàn)面了,看看你認(rèn)識(shí)嗎?
(1)、現(xiàn)在哪個(gè)自信的小老師愿意帶大家讀一讀?(指2、3名當(dāng)小老師帶讀)(優(yōu)勢(shì)學(xué)生)
(2)、大家自己能讀了嗎?(直接讀)(全體學(xué)生)
(3)、去掉拼音能讀嗎?(分組讀,開(kāi)火車讀)隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢”秋天是收獲的季節(jié),田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來(lái)。馬鬃是在馬的什么地方?彩綢是布料的一種,柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
(4)、這首詩(shī)里還有幾個(gè)四字詞特別好,誰(shuí)找出來(lái)了?(大比例學(xué)生)
(5)、指導(dǎo)朗讀“嘩--嘩”(聽(tīng),浪花在唱歌,怎么唱的,讀一讀)
4、詩(shī)歌中最難的詞語(yǔ)我們都會(huì)了,相信再讀詩(shī)歌肯定會(huì)更加流利了
5、指名分節(jié)讀,注意正音。
三、研讀重點(diǎn)段落感悟詩(shī)歌童趣
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、生活在海邊的小朋友真幸福,他們經(jīng)常去海邊玩,瞧,他們光著腳丫,正坐在海灘上看浪花呢,“嘩--嘩”他們看到了什么呀?(全體學(xué)生)
(出示第一自然段)自由讀(看到了浪花)
2、一束束浪花像問(wèn)號(hào),海面上有多少問(wèn)號(hào)呀,無(wú)數(shù)的浪花都在問(wèn)什么呀,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小浪花問(wèn)一問(wèn)?(指名多個(gè)讀)(大比例學(xué)生)
齊讀(我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn))
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、那孩子們是怎么告訴浪花的。呢?(全體學(xué)生)
a、出示前兩句(自由讀,生說(shuō))
板書(shū):變淡水,澆莊稼
哎呀,莊稼有水就可以了,為什么要把海水變淡水呢?(海水是咸的,澆了莊稼,莊稼就會(huì)死)(大比例學(xué)生)
b、老師告訴同學(xué)們啊,在我們生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水,無(wú)法飲用,余下只有百分之二點(diǎn)五的淡水,目前我們的地球面臨的嚴(yán)重的缺水危機(jī)
出示圖片:你看到了什么?(裂開(kāi)的土地干枯的禾苗……)
c、那么多的海水,如果變成了淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼,莊稼會(huì)長(zhǎng)得怎么樣?莊稼長(zhǎng)得好了,農(nóng)民伯伯心情會(huì)怎樣?(大比例學(xué)生)
浪花聽(tīng)了這個(gè)孩子的想法后,可激動(dòng)了!不住地歡叫著
出示句子,指導(dǎo)朗讀:嘩——嘩——
看著,想著,聽(tīng)著,孩子眼前的'一束束浪花像什么?(出示圖)莊稼長(zhǎng)得這么好,綠浪滾滾連天涯。這兩句你會(huì)怎么讀?(優(yōu)勢(shì)學(xué)生)
2、那么這一小節(jié)你想怎么讀呢?(自由讀,指名讀、女同學(xué)讀、齊讀)
小結(jié):引讀。三個(gè)孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問(wèn)號(hào),在問(wèn)孩子想什么?想什么呀?——“我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼!”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。
(過(guò)渡:看著,說(shuō)著,想著,孩子們還在想什么呢?)
學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
出示:“我想到海底去探險(xiǎn),身著潛水服裝戲黑鯊!”
1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)鯊魚(yú)嗎?(全體學(xué)生)
孩子想到海底去探險(xiǎn),身著潛水服裝戲黑鯊!你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子?(大比例學(xué)生)(勇敢的,不怕冒險(xiǎn)的,自信的,)你從哪些字詞中體會(huì)到的?(優(yōu)勢(shì)學(xué)生)在這個(gè)勇敢的敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里,此時(shí)的浪花又是怎樣的呢?(一束束浪花像馬鬃,萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。)(全體學(xué)生)
2、是啊在這個(gè)勇敢的,敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里,一束束浪花像馬鬃,萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著,此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢?誰(shuí)來(lái)讀(嘩——嘩——)(全體學(xué)生)
3、這一小節(jié)你又會(huì)怎么讀呢?(自由讀,指名引讀,男同學(xué)讀、齊讀)
小結(jié):三個(gè)孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問(wèn)號(hào),在問(wèn)孩子想什么?孩子們,你在想什么呀?(全體學(xué)生)——“我想到海底去探險(xiǎn),身著潛水服裝戲黑鯊!”嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃,萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
過(guò)渡:看著,說(shuō)著,說(shuō)著,想著,孩子們還想些什么呢?
出示:“我想到海底去采礦,抱出萬(wàn)千金疙瘩!”
(1)(出示課件)同學(xué)們,就在這浩瀚無(wú)邊和深不可測(cè)的大海里面,蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源,目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物,就多達(dá)十五萬(wàn)多種。那數(shù)不清的魚(yú)、蝦、蟹、蚌,都是營(yíng)養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處,還有更重要的寶藏,等待著人們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)呢。所以“金疙瘩”指海里那無(wú)窮無(wú)盡的資源。
(2)如果這么多的資源被開(kāi)發(fā)利用起來(lái)了,對(duì)我們的祖國(guó)來(lái)說(shuō),這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。當(dāng)孩子 (讀)嘩——嘩——一束束浪花像彩綢,萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
(3)指名引讀:一束束浪花像問(wèn)號(hào),在問(wèn)孩子想什么?孩子們,你們還想什么呀?“我想到海底去采礦,抱出萬(wàn)千金疙瘩!”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢,萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
四、美讀全文
1、引讀第五小節(jié):三個(gè)孩子看浪花,說(shuō)說(shuō)笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手,撫摩孩子的小腳丫。
2、孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑,那么開(kāi)心,讓我們和他們一起去看浪花。
讀整節(jié)詩(shī)歌
五、拓展延伸,小練筆
同學(xué)們,孩子們的這些想法是為了他們自己?jiǎn)?是為了誰(shuí)?(全體學(xué)生)
他們說(shuō)說(shuō)笑笑都忘了回家,他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子,此時(shí)你就站在海灘上,望著蔚藍(lán)的大海,歡跳的浪花,你會(huì)有哪些不一樣的幻想呢?你想讓海水變什么,想到海底干什么呢?下面就請(qǐng)大家發(fā)揮想象,把你的想法寫(xiě)下來(lái)。(全體學(xué)生)
出示:我想( )
再瞧瞧這一束束浪花像( )
看,只要把同學(xué)們剛才說(shuō)的填上去,老師再加上“嘩嘩”浪花的聲音,這就成了和課文中一樣的一節(jié)小詩(shī)了,小朋友們也是個(gè)小詩(shī)人了。
六、總結(jié)升華
今天我們一起去海邊看了美麗的浪花,知道了三個(gè)小朋友那些美麗、有趣的愿望,還當(dāng)了一回小詩(shī)人呢,高興嗎?感謝這一朵朵美麗可愛(ài)的小浪花為我們打開(kāi)了一扇扇學(xué)習(xí)的大門(mén),讓我們插上了想象的翅膀。同學(xué)們,大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,讓我們用自己的聰明才智,去欣賞她,發(fā)現(xiàn)她,并利用她,使我們的生活變得更加美好,更加絢麗多姿!就讓我們帶著我們的理想去努力吧!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教案范文8
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)"譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)音樂(lè)的魅力,體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài),從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
4.體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法,初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中,展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
課時(shí)安排:
第一課時(shí):自學(xué)課文,理清文章層次,范讀課文,學(xué)習(xí)課文第一段和第二段的第一部分。
第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文第二段第二部分,總結(jié)課文、練習(xí)。
教學(xué)課件:
《月光曲》
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
"同學(xué)們,這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō),那就是《月光曲》的故事。"運(yùn)行課件《月光曲》,音樂(lè)聲起,幕徐徐拉開(kāi)……)"這篇課文很美,也寫(xiě)得比較深,看哪些同學(xué)能自己讀懂課文,讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題
1.《月光曲》是一首什么樣的曲子,是誰(shuí)寫(xiě)的?
2.《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是什么?"
二、初讀感知
1.師:《月光曲》是首什么曲子?
2.結(jié)合學(xué)生回答,課件出示貝多芬資料,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,讓我們來(lái)看看樂(lè)圣貝多芬的一生吧
貝多芬是世界上的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子:我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福!龅竭@一點(diǎn),我將是多么的幸福!
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1.學(xué)生自學(xué)生字詞,遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu),不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍,還可以和同桌交流交流。
2.給本課的生字組詞語(yǔ)辨析。(點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu),會(huì)顯示例詞。)能說(shuō)說(shuō)'幽靜''純熟''陶醉'這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧?會(huì)用這些詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎?"(點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。)
3.學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)生字詞。
4.辨析部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1.齊讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。什么是“傳說(shuō)”?(民間流傳的說(shuō)法。)既然是傳說(shuō),也就說(shuō)有可能是真的,也有可能不是真的。
2.理解"譜寫(xiě)"
“"歌譜"同學(xué)們是知道的,根據(jù)歌詞寫(xiě)譜,叫"譜寫(xiě)"。如果沒(méi)有歌詞,單純作曲子,也叫"譜寫(xiě)",簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫"譜曲子"。曲子寫(xiě)好了,就叫什么?”("譜成")
寫(xiě)曲子叫"譜寫(xiě)",寫(xiě)出非常壯麗的詩(shī),也可以說(shuō)"譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī)篇""譜寫(xiě)了一首扣人心弦的詩(shī)篇。
五、學(xué)習(xí)課文第二意義段
1.讀書(shū)。弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。
一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到什么? (斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)
這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家,他到各地旅行演出,甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上,盲姑娘也在彈他的曲子。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:“同學(xué)們想一想,這幅畫(huà)上除了一輪明月、萊茵河、小路,還有在小路上散步的貝多芬外,根據(jù)故事的發(fā)展,畫(huà)面上還應(yīng)該有什么?”(一間小茅屋,茅屋的墻壁上畫(huà)上窗口,而且從窗口里透出微弱的亮光,甚至有兩個(gè)人影。)
2.“貝多芬就在幽靜的小路上散著步,他聽(tīng)到從那所茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,你們想當(dāng)貝多芬聽(tīng)到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上,有人在彈他的曲子,他會(huì)怎么想?
師:為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?(她看不見(jiàn)樂(lè)譜,只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),不大熟練,但是很不容易。)
3.指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話。教師示范;學(xué)生練習(xí)朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
月光曲
/太貴譜寫(xiě)幽靜純熟
聽(tīng) 太窮譜譜成
第二課時(shí)
一、音樂(lè)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)課文第二段第二部分(第九自然段)
1.聽(tīng)《月光曲》。師:這時(shí),貝多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣的興奮,這樣的喜悅,貝多芬心里怎么樣?”
2.師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。
(1)師:“于是,貝多芬又給她彈了一曲,這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫(xiě)好的,還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來(lái)的?從哪一句里可以看出?”
(2)師:“同學(xué)們想一想,當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界的樂(lè)曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽(tīng)的?他們聽(tīng)著,聽(tīng)著,又展開(kāi)了怎樣的聯(lián)想?”“請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)第二部分!
3.(學(xué)生自學(xué))全班交流。
“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂(lè)曲呢?”(老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了!雌鹎冁I來(lái)!)
讀后描述,把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景:“課文中有一幅插圖,這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了,屋子里的一切好像披上了銀紗,那么白,那么亮,那么美。
交流:為了描寫(xiě)這個(gè)環(huán)境,課文中用了什么詞?“(清幽)”這個(gè)“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”給人寧?kù)o的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步。“清幽、幽靜”,都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美,也給人寧?kù)o的感覺(jué)!
二、再讀想象,體會(huì)聯(lián)想
1.“現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下,眼睛閉起來(lái)想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請(qǐng)你們講這幅圖!
(學(xué)生各自準(zhǔn)備,同座兩人對(duì)話。)
教學(xué)預(yù)設(shè):(描述插圖)一陣風(fēng)拂過(guò),把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過(guò)窗戶,照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗,啊,這是一個(gè)多么美好的月夜呀,身邊的窮兄妹是這樣的窮苦,他們同樣需要音樂(lè),我一定要用我的音樂(lè)給他們帶來(lái)快樂(lè),給盲姑娘帶來(lái)光明,貝多芬望了望窮兄妹倆,借著月光彈起琴來(lái)。
2.師:月光是這樣的清幽,但是盲姑娘卻看不見(jiàn)。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來(lái)了什么呢?課文上沒(méi)有寫(xiě),但是從哪兒我們可以知道?
課文是通過(guò)貝多芬的琴聲,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的,F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文,哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲的事實(shí),哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆因聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?
3.學(xué)生讀寫(xiě)實(shí)的部分:皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著他睜得大大的眼睛。
4.學(xué)生讀聯(lián)想,體會(huì)情境。
(1)讀書(shū)想象第一幅畫(huà)面:體會(huì)月光照耀下海波粼粼的畫(huà)面
(2)體會(huì)第二幅畫(huà)面:月亮越升越高……一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……的`情境。
(3)隨著音樂(lè)體會(huì)第三幅畫(huà)面:皮鞋匠聽(tīng)著聽(tīng)著,覺(jué)得海上刮起了大鳳,卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖:“想一想皮鞋匠聽(tīng)了琴聲,仿佛覺(jué)得大海卷起了巨浪,貝多芬在怎樣彈琴,琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動(dòng),身子也可能搖擺起來(lái),節(jié)奏也越來(lái)越快。)
三、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用
師:這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)得這么感人,這么富有美感,是與文章中記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系!
引導(dǎo)對(duì)比:如果把聯(lián)想部分去掉,看文章會(huì)變得怎么樣?(不那么深刻感人。)不信,可以讀讀。
指導(dǎo)讀:讀這類文章時(shí),要搞清楚哪是敘事,哪是聯(lián)想,從而很好地了解文章的思想感情。
指導(dǎo)寫(xiě):作文時(shí),不僅要把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái),有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想,文章就會(huì)更加充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。
四、朗讀全文,體會(huì)文章的前后照應(yīng)
“盲姑娘聽(tīng)到貝多芬的第一個(gè)曲子是"入神""激動(dòng)",聽(tīng)了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉",我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺(jué)得怎么樣呢?她心里可能要說(shuō)什么?我們幫她說(shuō)出來(lái)!
“貝多芬說(shuō)過(guò),我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,而且說(shuō)如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候,我也是非常幸福的,這時(shí)貝多芬的心情怎么樣,從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很激動(dòng)?”(飛奔)。
師:"同學(xué)們,我們?cè)僮x讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次,再大聲讀一次。"
第三課時(shí)
一、難句講解梳理
1.一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)……
“斷斷續(xù)續(xù)”,說(shuō)明彈得不熟練。因?yàn)榄h(huán)境的幽靜,所以貝多芬能聽(tīng)到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。
2.姑娘說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!
這句話既表明盲姑娘想聽(tīng)貝多芬的演奏,又讓哥哥不要因?yàn)檫@件事難過(guò)。
3.她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”
“多純熟”,是說(shuō)彈奏的技能熟練;“多深”,是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。這樣高超的演奏技巧,只有貝多芬才行,而貝多芬正在附近旅行演出,所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說(shuō)明她對(duì)音樂(lè)有很強(qiáng)的理解力,不僅愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè)。
4.月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
“恬靜”,形容姑娘被音樂(lè)喚起了想象后,臉上表現(xiàn)出來(lái)的專注、平靜的神色。“仿佛”,指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹,從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺(jué),感覺(jué)妹妹也和自己一樣,被琴聲帶到了月光下的大海。
5.兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。
“陶醉”,完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說(shuō)明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙!
二、佳句賞析
1.月光照進(jìn)窗子來(lái),茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆,借著清幽的月光,按起琴鍵來(lái)。
“好像披上了銀紗”、“清幽”描寫(xiě)出了清亮如水的月光下,茅屋里的美好景象。這樣的美,蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆,寄予深深的同情。此情此景,使貝多芬想到,美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛(ài)好音樂(lè)的人們,就像清幽的月光照進(jìn)茅屋一樣。這樣的聯(lián)想,使他接起琴鍵來(lái)。
2.他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……
皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲,聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫(huà)面。第一幅:月亮剛從“水天相接”處升起,海面上“灑遍銀光”。這是一個(gè)平靜的大海的月夜。此刻,貝多芬輕輕地按著琴鍵,音樂(lè)輕幽、舒緩。第二幅:月亮越升越高,天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化,音樂(lè)逐漸增強(qiáng),曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅:“忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪!睆(qiáng)音樂(lè)驟然響起。浪花“涌過(guò)來(lái)”,氣勢(shì)兇猛,音樂(lè)高昂激越,節(jié)奏越來(lái)越快。這樣聯(lián)想,從側(cè)面描寫(xiě)出了貝多芬的琴聲,融進(jìn)了他心中強(qiáng)烈的感情,美妙動(dòng)人。
三、歸納訓(xùn)練
本文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)秋天的明月夜,走進(jìn)簡(jiǎn)陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情,譜寫(xiě)了的《月光曲》。
1.分段段意
第一段(第1節(jié)):講貝多芬曾經(jīng)譜寫(xiě)過(guò)《月光曲》。
第二段(第節(jié)):講貝多芬在茅屋外邊聽(tīng)見(jiàn)琴聲。
第三段(第4—7節(jié)):講貝多芬為盲姑娘彈琴。
第四段(第8—10節(jié)):講貝多芬彈奏《月光曲》。
2.中心思想
本文主要講了關(guān)于德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō),表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人的同情和愛(ài)。
3.寫(xiě)作特點(diǎn)
課文在描寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物時(shí),加進(jìn)了人物由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想,使文章表達(dá)的感情更深刻。
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