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三年級上冊語文花的學(xué)校教案優(yōu)秀

時間：2024-12-19 08:36:13 語文教案我要投稿

語文三年級上冊教案《花的學(xué)校》優(yōu)秀推薦度：
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　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的三年級上冊語文花的學(xué)校教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級上冊語文花的學(xué)校教案優(yōu)秀

三年級上冊語文花的學(xué)校教案優(yōu)秀1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的.情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀背誦課文。

　　過程與方法

　　教師活動

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　檢查朗讀課文的情況。

　　二、精讀課文、深入理解：

　　1、分大組有感情地朗讀課文。

　　2、自由回答，說話練習(xí)：

　　什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？

　　3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時候？

　　4、說說花孩子的媽媽是誰？

　　三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：

　　請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。

　　學(xué)生活動

　　開火車認(rèn)讀本課生字。

　　討論交流，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　分大組有感情的朗讀課文。

　　談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　介紹自己想象中的“花的學(xué)�！薄�

　　自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

　　板書設(shè)計

　　花孩子沖出來美麗，活撥，可愛

　　急急忙忙

　　教學(xué)反思

　　詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗，因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。

三年級上冊語文花的學(xué)校教案優(yōu)秀2

　　一、導(dǎo)入新課

　　你喜歡小動物嗎？誰來說說你家的小動物？小朋友這么喜歡小動物，今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)�！返膭游锲瑏砜次覀兊�38課“偷看大王”，板書。

　　誰看出我們的課題有什么不同？這是為什么呢？

　　二、學(xué)習(xí)《偷看大王》

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇到不好讀的'句多讀幾遍。

　　2、出示詞語：

　　小老師領(lǐng)讀

　　從課文中找出這些詞語，動筆劃出來。

　　3、這篇課文中有許多小動物，都有誰呢？

　　小組學(xué)習(xí)：

　　這么多小動物，你喜歡哪一個？讀你喜歡的部分，如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物，可以讀同一段。

　　教師評價：

　　找讀書快的小組介紹經(jīng)驗，如：分工合理等

　　檢查：

　　每個小組推選代表讀，及時評價，選出讀的最好的同學(xué)，獎勵星星。

　　出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。

　　思考，讀了這段話，你知道了什么？

　　引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識。

　　齊讀這段話。

　　現(xiàn)在，誰能說說，課題為什么加引號？

　　三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》

　　1、師板書課題

　　2、小組合作讀，看哪個小組讀得又快又正確？

　　3出示課內(nèi)詞語，齊讀

　　4、劃出這些詞語，找不到的問周圍的同學(xué)。

　　5、出示句子：

　　讀了《鴿子氣象員》這個小故事，我知道：

　　鴿子飛得高，說明——————。

　　鴿子不愿意出來，這就告訴我們，天——————。

　　鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。

　　小小的鴿子，真是名副其實(shí)的“鴿子氣象員”啊。

　　四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》

　　1、師板書課題

　　2、默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，默讀速度快。

　　3、師出示詞語：

　　急急忙忙懂禮貌肯定

　　擠擠眼做手勢使眼色

　　驚訝錯怪

　　要求：讀完后劃出這些詞語。

　　4、出示問題：

　　小狗去小牛家做客，它總是伸著長長的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎？

　　5、引入學(xué)生所查課外資料，有關(guān)動物散熱的知識。

　　五、作業(yè)：

　　把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。

　　六、拓展：

　　閱讀有關(guān)小動物的科普知識故事，講給同學(xué)聽。

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教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識”荒、笛”等四個生字，讀準(zhǔn)多音字”假”，會寫”落、荒”等五個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能圈畫詞語感知畫面，了解課文主要內(nèi)容。

　　3.能關(guān)注第一、二自然段中有新鮮感的詞句，想象花兒”在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

　　教學(xué)過程：

　　一、了解作者，導(dǎo)人新課

　　1.板書課題，讀好課題。

　　2.閱讀注釋和課后資料袋，了解作者相關(guān)信息。

　　3.教師補(bǔ)充作者簡介，學(xué)生再讀課題。

　　【充分利用資料袋，讓學(xué)生了解作者�！�

　　二、朗讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的詞句多讀幾遍。

　　（2）提出自己的問題。

　　2.交流反饋。

　�。�1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　出示詞語，練習(xí)認(rèn)讀：荒野、口笛、罰、放假、衣裳。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字”假”，讀好”裳”的輕聲。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀長句子。

　　教師范讀第二一、八自然段，指名讀，讀好停頓、重音，把句子讀正確。

　�。�3）交流疑問。

　　根據(jù)學(xué)生的疑問隨機(jī)解疑。

　　存疑，深人學(xué)文時再引導(dǎo)解疑。比如：地下的學(xué)校是什么？花兒為什么會放假？花兒的媽媽在哪里？

　　3．整體感知，初步把握課文內(nèi)容。

　　（1）師：讀了課文，你看到了什么樣的畫面？

　�。�2）指名學(xué)生朗讀第一、二自然段，其他學(xué)生思考。

　　交流反饋：描寫了六月的陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞、狂歡的畫面。

　　教師示范，在文本中圈出詞語：跳舞、狂歡。

　�。�3）學(xué)生自由朗讀第三至五自然段，讀完后想一想這幾個自然段又寫了什么畫面，試著圈出文中表示花兒在做什么的詞語。

　　交流反饋。畫面如：花朵們關(guān)了門在做功課；花朵們放假了。詞語如：做功課、放假。

　　小結(jié)方法：邊讀邊想畫面，并在文中圈出詞語，能更好地幫助我們讀懂課文的內(nèi)容。

　�。�4）學(xué)生用同樣的方法朗讀第六至九自然段，思考：這幾個自然段又寫了什么畫面？圈一圈文中的詞語，同桌交流。

　　詞語如：沖了出來、急急忙忙、揚(yáng)起雙臂。

　�。�5）根據(jù)圈畫的詞語，連起來說一說課文描寫的花的學(xué)校是什么樣的。

　　三、學(xué)習(xí)第一、二自然段，品讀有新鮮感的詞句

　　1.自由朗讀第一、二自然段。師：哪些詞句你覺得有新鮮感，給你留下了深刻的印象，用橫線畫下來。

　　2.交流反饋。預(yù)設(shè)學(xué)生關(guān)注的詞句：雷云、轟響、濕潤的東風(fēng)走過荒野、跳舞、狂歡。結(jié)合閱讀體會談感受。

　　3.想象畫面，有感情地朗讀。

　　（1）第一自然段，讀出東風(fēng)的輕快和自由。

　�。�2）第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流想象到的畫面。

　　師：你仿佛看到了草地上的哪些花？花會怎樣舞蹈？（出示圖片）你能想象他們舞蹈、狂歡的樣子嗎？如造型、表情、動作、聲音。（預(yù)設(shè)）

　�、倩▋捍┲恋幕ò耆�，擺著各種造型，獻(xiàn)上最美的舞姿。

　　②高高揚(yáng)起綠色的`手臂，在風(fēng)中做出各種優(yōu)美的動作

　�、鬯麄円欢渚o挨著一朵，一串挨著一串，似乎還聽到他們嘻嘻的笑聲。

　　④有的比較害羞，抿著嘴巴：有的比較調(diào)皮，已經(jīng)把衣服擠丟了。

　　【激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分表達(dá)自己想象的畫面，更好地朗讀課文�！�

　�。�3）學(xué)生想象著這樣的畫面，有感情的朗讀第二自然段。

　　四、指導(dǎo)數(shù)學(xué)，積累詞語

　　1.抄寫字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)”荒”“舞”的書寫。

　　2.填空積累。

　　當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時候，濕潤的東風(fēng)（），在竹林中（）。

　　于是，一群一群的花從無人知道的地方突然( ),在綠草上（）。

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會認(rèn)5個字，會寫13個字，正確讀寫落下、口笛、狂歡、荒野、放假、衣裳等詞語。會寫“陣雨、荒野”等13個詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能想象“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

　　3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解重點(diǎn)句子的意思。

　　【教學(xué)流程】

　　一、初讀交流，以學(xué)定教。

　　1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　孩子們，你們喜不喜歡自己的學(xué)校，誰來說一下，你的學(xué)校是什么樣子的？（生回答）不光我們有學(xué)校，你們相不相信花兒也是有學(xué)校的，請跟我進(jìn)入今天的.課題——《花的學(xué)�！�

　　2.指名讀詞語，檢查識記情況

　　PPT：陣雨、落下、互相、口笛、狂歡、雙臂、碰觸、急急忙忙、荒野、口笛、放假、衣裳

　　聽寫：荒野

　　跳舞

　　放假

　　雙臂

　　二、精講點(diǎn)撥，隨文得法。

　　1.自由讀課文

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀得詞句多讀幾遍。

　�。�2）找出有新鮮感的詞語或句子。邊讀邊想象花在綠草上跳舞、狂歡的情景。

　　2.分享讀書收獲。

　�。�1）整體感知，初步把握課文內(nèi)容。

　　讀了課文你看到了怎樣的畫面？

　�。�2）分享有新鮮感的詞語和句子。

　　讀好停頓、重音，把句子讀正確。從有新鮮感的句子中，想象在綠草上跳舞、狂歡的情景。邊讀邊做動作，體會花兒的喜悅和無拘無束的自由。

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　　教學(xué)要求：

　　1.會寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

　　3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入。

　　教師簡介作者，導(dǎo)入新課。

　　拉賓德拉納特？泰戈爾(1861年—1941年)，印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

　　二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

　　1.讀準(zhǔn)下列字的字音。

　　荒笛罰假裳

　　2.交流、識記生字。

　　A.加偏旁記憶的字：荒—謊

　　B.換偏旁記憶的字：笛—油

　　3.理解下列詞語的意思。

　　濕潤：潮濕潤澤。

　　荒野：荒涼的原野。

　　狂歡：縱情的歡樂。

　　急急忙忙：心里著急，行動加快。

　　三、讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3.說說每段的內(nèi)容。

　　第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

　　第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

　　第三段(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

　　第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

　　四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

　　1.聽教師朗讀。

　　2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

　　3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

　　4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

　　5.教師利用課件出示佳句。

　　6.讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？

　　2.指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

　　二、讀中感悟，探究解疑。

　　1.學(xué)習(xí)第一段。

　　A.教師指名讀。

　　B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。

　　濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

　　理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？

　　于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

　　C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

　　2.學(xué)習(xí)第二段。

　　A.學(xué)生齊聲朗讀。

　　B.讀中感悟，合作探究。

　　為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的'學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”?

　　3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

　　A.教師范讀。

　　B.合作探究。

　　樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

　　你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？

　　“雷云拍著大手”是什么意思？

　　你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

　　D.學(xué)生自由朗讀。

　　4.學(xué)習(xí)第四段。

　　A.學(xué)生齊聲朗讀。

　　B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

　　小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

　　C.學(xué)生自由感悟、想象。

　　5.小結(jié)。

　　三、拓展延伸。

　　說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

　　教學(xué)反思

　　作為一個語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染，才能夠感動學(xué)生，帶動學(xué)生。所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語言嬉鬧，生長。這應(yīng)該是我們理想中的靈動的語文課堂。

　　本節(jié)課的成功之處：

　　1.增加表象，擴(kuò)展想象空間。

　　教師在教育教學(xué)活動過程中要創(chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述�！痹偃纾骸跋胍幌�，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙�！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。

　　2.鼓勵學(xué)生的想象力，鼓勵多角度思考。

　　一個人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙�，利用表揚(yáng)、鼓勵或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌⒈砬榈润w態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會以愉快的心情主動地展開想象力，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時展開想象的有效手段。

　　不足之處：

　　今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語文課。