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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-12-19 07:58:30 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案1

  課文分析:

  課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡,歌頌了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。全文共7個(gè)自然段,按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作,以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法;接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢的保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭,最終使情報(bào)安然無(wú)恙的保存下來(lái)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,了解法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)情報(bào)的過(guò)程。

  2.通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀,感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,體會(huì)法國(guó)人民的崇高愛國(guó)主義精神。

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作能力及表現(xiàn)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)母子三人語(yǔ)言、深情、活動(dòng)等所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入?? 課件出示

  師: 這是什么?? (燭光)

  這黑暗中搖曳的燭光,對(duì)于我們來(lái)說(shuō)普普通通,但對(duì)于二戰(zhàn)期間的伯瑙德夫人一家來(lái)說(shuō)卻是生死攸關(guān)。? 課件

  生死攸關(guān)? 是什么意思?

  這節(jié)課讓我們運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句的方法,品讀課文,進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。

  板書課題《生死攸關(guān)的燭光》

  二、普通的、不起眼的燭光會(huì)關(guān)系到人的生死存亡,關(guān)乎誰(shuí)的生死?

  板書:夫人、雅克、杰奎琳

  師:誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)人的關(guān)系?

  你從哪知道的?

  師:關(guān)乎生死的是燭光么???? 是什么? (情報(bào))

  保護(hù)的是怎樣的情報(bào)???? 課件 (絕密)

  怎樣的情報(bào)稱得上是絕密的情報(bào)?

  在保家為國(guó)的斗爭(zhēng)中,伯瑙德夫人一家三人參加了情報(bào)工作,那她想出了哪些方法來(lái)隱藏情報(bào)呢?

  這次又想出了一個(gè)怎樣的辦法?(絕妙)

  絕妙? 是什么意思?

  這個(gè)絕妙的辦法到底是什么辦法?? 課件

  為什么把情報(bào)放在蠟燭里?

  過(guò)渡:是啊,盡管伯瑙德夫人想出了如此絕妙的辦法,但也出現(xiàn)了意外,一天晚上,伯瑙德夫人最不愿看到的一幕發(fā)生了,德國(guó)軍官點(diǎn)燃了那只裝有情報(bào)的蠟燭。于是,伯瑙德夫人一家與德軍展開了緊張而巧妙的周旋。

  三、研析情節(jié)

  師:故事情節(jié)圍繞這半截藏有情報(bào)的.蠟燭重點(diǎn)描寫了幾次生死攸關(guān)的時(shí)刻呢?課件

  指名答?? 課件????? 板書:?? 德軍?? 點(diǎn)???? 點(diǎn)???? 奪

 。ńM織學(xué)生交流,把握三處:(1)當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃;(2)當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃;(3)當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回。)

  師:文章情節(jié)富有如此曲折的變化,可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容???? 課件

 。ㄒ徊ㄈ、跌宕起伏、扣人心弦)

  師: 在這些危機(jī)關(guān)頭,伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢?????? 課件

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,勾畫出描寫伯諾德夫人一家動(dòng)作、語(yǔ)言、心情的句子,認(rèn)真讀一讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛。有什么感受,可以在旁邊簡(jiǎn)單的批注。

 。ò鍟汗串?? 朗讀?? 批注)

  四、組織學(xué)生交流。?? 指名匯報(bào)

  1、交流伯瑙德夫人的表現(xiàn)。

  師:伯瑙德夫人為什么急忙取出一盞油燈?能從書中找出來(lái)么?? 課件

  情況是----危急的

  哪些詞的意思與它相近嗎?

  可不可以用他們來(lái)替換“危急”呢?因?yàn)榉蛉酥朗裁矗?????? 課件

  想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪些字詞。試著讀一讀

  師:就是這樣危急的情況下,伯瑙德夫人怎么做的呢?大家來(lái)讀一讀。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(匯報(bào)、 課件?? 板書:吹)

  ?

  從這幾句話,你能體會(huì)到什么?

 。ò鍟河赂、機(jī)智、沉著。)

  你能帶著這種心情來(lái)讀一下這幾句話嗎?

  過(guò)度:盡管情況危急,伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮,但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智,真是了不起。危機(jī)暫時(shí)過(guò)去了。但是,輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久,蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃,危機(jī)有沒(méi)有過(guò)去呢?你從哪里知道的?讀一讀???? 課件

  請(qǐng)你將紅色的字再讀一遍

  師:這時(shí)的氣氛怎樣???? 課件

  誰(shuí)來(lái)試試,把房子里那緊張恐怖的氣氛讀出來(lái)

  2、交流杰克的表現(xiàn)。

  師:眼看蠟燭越來(lái)越短,在這緊要關(guān)頭,雅克又是怎樣做的呢?大家?guī)е趴说男那閬?lái)讀一下,???? (板書 :? 端? )

  引讀:但是中尉快步走上前去,厲聲喝道:“你不用蠟燭就不行嗎?”

  說(shuō)著一把奪回了燭臺(tái),看著自己的計(jì)劃失敗了,雅克又是怎么做的呢????? 課件

  師:從雅克的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?

  教師小結(jié):多了不起的雅克呀,帶著這份感動(dòng)和欽佩再讀句子。

  3、交流杰奎琳的表現(xiàn)。

  教師渲染:蠟燭越來(lái)越短,時(shí)間一分一秒的過(guò)去了,蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時(shí)炸彈,在這千鈞一發(fā)的時(shí)候,在這生死攸關(guān)的時(shí)刻,杰奎琳挺身而出。他是怎么辦的?課件

  師:你覺得她像杰奎琳么?

  你能用杰奎琳那種嬌聲嬌氣的語(yǔ)氣來(lái)讀一下么?

  杰? 勾起少校的一絲柔情)

  師:少?戳丝唇芸,回答道:“當(dāng)然可以,小姑娘!.”?? 課件

  杰奎琳有時(shí)間聽么? 為什么?

  他又急中生智?? 引讀??? 課件

  師:這時(shí)杰奎琳端起燭臺(tái),還到了聲晚安,走上樓去,當(dāng)他踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了……意味著什么??????? (?? 板書:拿? )

  如果杰奎琳晚走一會(huì)兒的話,后果將不堪設(shè)想,走快了會(huì)引起德國(guó)人的懷疑,走慢了,蠟燭就會(huì)熄滅,情報(bào)就會(huì)被發(fā)現(xiàn)了,所以說(shuō)真是生死攸關(guān)的時(shí)刻!

  4、師小結(jié):此時(shí),你心里在想什么?

  媽媽和哥哥呢?

  五、總結(jié)

  同學(xué)們,故事到這里戛然而止,在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻又扣人心弦的戰(zhàn)斗中,勇敢機(jī)智的一家人給我們留下了深刻的印象,一家人都為保護(hù)情報(bào)站沉著冷靜和敵人周旋,這一波三折的故事讓我們緊張得幾乎窒息又非常感動(dòng),就讓我們共同記住他們,記住這些在二戰(zhàn)中為保衛(wèi)祖國(guó)、反抗法西斯而斗爭(zhēng)的平凡偉大的普通人。

  六、拓展延伸、續(xù)編故事

  課文到此結(jié)束了,你能想象一下,敵人走后,母子三人會(huì)說(shuō)些什么?接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?

  七、設(shè)下懸疑

  在他們一家與德軍的巧妙周旋中,?

  八、布置作業(yè),課外延伸課下自由組合,把課文改編成課本劇,進(jìn)行表演?茨囊唤M表演得最好。將評(píng)選最佳編劇、導(dǎo)演和演員。

  教學(xué)反思:

  《生死攸關(guān)的燭光》是北師大版語(yǔ)文第十冊(cè)的1篇課文,這篇課文講述的是在第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)一個(gè)普通家庭母子三人為了保護(hù)隱藏在半截蠟燭中的秘密情報(bào),在危急關(guān)頭和三名德國(guó)軍官巧妙周旋,化險(xiǎn)為夷的故事。表現(xiàn)了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機(jī)智和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。故事一波三折,頗有戲劇性,為了讓學(xué)生迅速理清文脈絡(luò),我從以下方面進(jìn)行教學(xué):

  一抓重點(diǎn)詞語(yǔ)展示斗爭(zhēng)過(guò)程

  本課的故事驚心動(dòng)魄,扣人心弦,耐人尋味。為了讓學(xué)生迅速了解文本大意,體會(huì)人物精神,我引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié),再現(xiàn)伯諾德夫人一家和敵軍巧妙周旋的過(guò)程。當(dāng)藏有情報(bào)的蠟燭被“點(diǎn)燃”時(shí),伯諾德夫人一家想方設(shè)法保護(hù)這蠟燭:一是取出油燈,借機(jī)“吹熄”蠟燭;二是大兒子杰克借搬柴生火之機(jī)“端走”蠟燭。當(dāng)他們的行動(dòng)沒(méi)有獲得成功,蠟燭被“重新點(diǎn)燃”和被“奪回”時(shí),就在這危急關(guān)頭,小女兒以上樓睡覺為由,借機(jī)把蠟燭“拿上樓”,避免了一場(chǎng)危機(jī)。

  二是反復(fù)品讀體會(huì)人物心理

  課文描繪的是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙但又緊張激烈的戰(zhàn)斗。這緊張激烈,主要通過(guò)人物的心理活動(dòng)反映出來(lái)。文中寫到伯諾德夫人一家和敵軍進(jìn)行了三次周旋,他們一家人隨著蠟燭越來(lái)越短而表現(xiàn)出越來(lái)越緊張的心理,雖然情況越來(lái)越緊急,但他們依然從容鎮(zhèn)定地想出方法來(lái)保護(hù)秘密情報(bào),反映出他們那強(qiáng)烈的愛國(guó)之心。如:伯諾德夫人說(shuō)的那句話可作為一個(gè)切入點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)品讀體會(huì)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.積累語(yǔ)言,增強(qiáng)書面語(yǔ)言的表達(dá)能力,鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語(yǔ)言的使用上,能與他人有點(diǎn)不同,有新意。

  2.讓學(xué)生積累更多的名人名言,并領(lǐng)會(huì)其深刻的含義。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。整理自己的讀書筆記。以便展示。

  收集有關(guān)名人的名言警句。

  教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)歸納總結(jié)本單元及本學(xué)期的寫作方法。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流平臺(tái)

 、闭勗拰(dǎo)入:同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)異域風(fēng)情的文章,你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí),請(qǐng)你根據(jù)課件提示的內(nèi)容和同學(xué)們一起交流一下自己的收獲吧!

  2.課件出示交流內(nèi)容:

  本組課文表達(dá)上的特點(diǎn)是:__________________________________

  我最喜歡的課文是__________________,

  因?yàn)槲覐闹兄懒薩______________

  我最喜歡的.人物是___________________,

  因?yàn)槲覐乃砩蟔______________

  我印象最深的是_____________________,

  因?yàn)開____________

  我還有很多收獲__________________________________

  我今后努力的方向與打算__________________________________

  3.自由組合,分小組進(jìn)行討論,并交流心得。

  4.進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。

  5.各小組進(jìn)行補(bǔ)充。

  6.交流完后辦一份異域風(fēng)情手抄報(bào)(或剪貼報(bào)、黑板報(bào))。

  [采用小組合作、全班交流的方式,讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布,使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化,思維得以發(fā)展。]

  二、日積月累

  1.自由讀名人名言。

  你若要重視自己的價(jià)值,就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。歌德

  讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴!哦西風(fēng)啊,冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?雪萊

  果實(shí)的事業(yè)是尊重的,花的事業(yè)是甜美的,但是讓我做葉的事業(yè)罷,葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。泰戈?duì)?/p>

  假如生活欺騙了你,

  不要憂郁,也不要憤慨!

  不順心時(shí)暫且克制自己,

  相信吧,快樂(lè)之日就會(huì)到來(lái)。普希金

  2.介紹自己所了解的這幾個(gè)名人。

  3.熟讀名人名言,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

  4.交流自己對(duì)名言的。理解。

 。ǜ璧碌拿詮(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的精神;雪萊的名言激勵(lì)人們用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事業(yè)上的困難,遇事不悲觀失望;泰戈?duì)柕拿再濏灹藷o(wú)私奉獻(xiàn)的精神;普希金的名言鼓舞人們要樂(lè)觀向上,積極生活,心平氣和地坦然面對(duì)一切。)

  5.比一比,看誰(shuí)讀得有感情,看誰(shuí)背得快。

  6.你還讀過(guò)這幾位名人的哪些名言,讀給大家聽。

  三、趣味語(yǔ)文

  1.閱讀趣味語(yǔ)文,想想講了什么。

  2.交流自己的理解(有趣之處在哪里)。

  《手表廣告》言外之意是說(shuō)這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好;

  《最短的科幻小說(shuō)》給人留有無(wú)限的想象空間;

  《交通告示》幽默風(fēng)趣,富有人情味,提示司機(jī)注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里;超過(guò)60英里,要接受處罰;超過(guò)80英里,就會(huì)有安全隱患與生命危險(xiǎn)。

  3.朗讀比賽。

  4.最后交流一下各自了解或搜集的趣味語(yǔ)文材料。

  教師也可相機(jī)補(bǔ)充一些

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案3

  看到題目,不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩(shī)的幾句話,勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱,色彩清新而明快,情調(diào)美麗而纏綿;接著話題一轉(zhuǎn),寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況,日出而作,日入而息,守望相助,無(wú)“鬧市”之亂耳,無(wú)“疲憊”之勞形,有如世外桃園;結(jié)尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記”,表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

  選編這篇課文的目的,一是使學(xué)生通過(guò)自讀自悟,想象小橋流水人家的。景色和生活,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟;二是通過(guò)朗讀課文,感受作者語(yǔ)言的清新、流暢,積累語(yǔ)言。本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的.美好景色及生活,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

  教法點(diǎn)睛

  讀題想象描述畫面──自讀課文理清思路,把握主要內(nèi)容及文旨──細(xì)讀課文,與自己的想象對(duì)照,師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達(dá)思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情──積累思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情之優(yōu)美語(yǔ)句。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理清寫作思路,歸納文章的主要內(nèi)容及中心。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)作者的感情。

  2.體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

  學(xué) 案

  教 案

  學(xué)習(xí)提綱

  1.審題,說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫面。

  2.讀通讀順課文,注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音:潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(hè)。

  3.跳讀課文,按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

  4.本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的()之情。

  5.自讀思考,為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情,作者都用了哪些表達(dá)方法?

  一、以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》導(dǎo)入新課,讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的畫面。

  二、初讀課文,理清思路,把握主要內(nèi)容及文旨。

  1.讀通讀順課文,生字正音。

  2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段,說(shuō)說(shuō)每部分特點(diǎn),按寫景文格式歸納主要內(nèi)容、中心。

  流水:美麗 自然

  ↓

  小橋

  ↓

  人家:優(yōu)閑 恬淡

 。ㄏ矏、贊美、懷戀、思念家鄉(xiāng))

  3指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。

  二、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟全文用人、事、景、物表達(dá)方法

  (1)直接描寫景與物“流水”(第一自然段)

  A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)

  B小鳥站在它的腰上……(擬人)

  (2)直接描寫“人家”(第五、六自然段)

  A我的家→(舒適 溫馨)描寫介紹

  B村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹

  (3)間接描寫有趣的往事

  (①抓魚、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉④賞野花)

  練習(xí)提綱

  1.背誦第一自然段。

  2.仿寫開頭、結(jié)尾。

  3.寫景文閱讀遷移練習(xí):黃岡新課堂《外婆橋》

  四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運(yùn)用

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文,感受四合院里鄰里之間互相幫助,和睦相處的溫馨。

  3、體會(huì)作者抓住具體事情來(lái)表情達(dá)意的方法。

  4、認(rèn)識(shí)“沁、脾”兩個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)鄰里之間互相幫助,和睦相處以及作者對(duì)四合院留戀的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖畫引入,激發(fā)興趣

  1、欣賞北京有特色的建筑(長(zhǎng)城、故宮、天壇、頤和園、四合院),定格在北京的四合院。

  2、根據(jù)收集的資料,交流對(duì)四合院的了解。

  3、板書、齊讀課題。

  [通過(guò)圖片的展示,資料的交流,促進(jìn)學(xué)生對(duì)四合院的了解,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,勾畫詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、同桌互相讀文,糾正字音。

  3、快速讀文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?給課文分段。

  第1部分(1自然段):比較四合院和樓房的不同。

  第2部分(2~4自然段):回憶童年在四合院里愉快、和睦、溫馨、甜蜜的生活。

  第3部分(5自然段):寫雖然離開了四合院,但仍然懷念四合院。

  [培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),理清文章思路,培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。]

  三、精讀品味,體會(huì)溫馨

  1、瀏覽課文2~4自然段,找出四合院給作者留下了什么樣的印象。(豐富多彩、神奇迷人)

  2、為什么小小的四合院給作者的印象是那樣豐富多彩,那么神奇迷人呢?請(qǐng)默讀3自然段。按照自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)。

  自學(xué)提示:

  作者回憶了小時(shí)侯的哪些事情?用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字進(jìn)行批注。

  哪件事給你的感觸最深?從中體會(huì)到了什么?說(shuō)給你的同桌聽一聽。

  有感情地讀讀你感觸最深的`語(yǔ)句。

  (從整體入手,培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉相關(guān)信息的略讀能力。提示引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,突出了略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)。)

  3、匯報(bào)交流。

 。1)指名梳理回憶的幾件事。(聊家常逗我、“探險(xiǎn)”、和伙伴瘋玩、嘗餃子、吃棗子)

 。2)交流體會(huì):說(shuō)說(shuō)哪件事給你的感觸最深?從中你體會(huì)到什么?

  在學(xué)生自由暢說(shuō)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)體會(huì)“吃棗子”。

  “暗紅油亮的棗子就像調(diào)皮的孩子直往下跳。”這個(gè)句子是把比作?從比喻句中你體會(huì)到了什么?(童年的快樂(lè)和鄰里的和睦)

  “那棗子的脆甜,深深地沁入院子里每個(gè)人的心脾!蹦泱w會(huì)到了什么?(一是新鮮、成熟的棗子甜蜜。二是得到鄰里的關(guān)愛,生活甜蜜。)

  (3)指導(dǎo)朗讀此段:選擇自己覺得最溫馨的句子讀一讀。

  [引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步與作者、文本對(duì)話。抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行深入的體會(huì),感受語(yǔ)言的魅力,并深入地領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵,在與作者情感產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生對(duì)四合院生活和睦、溫馨的感受再次得到提升。]

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2~4自然段。

  5、讀1、5自然段,思考,作者為什么要加上第1自然段和第5自然段呢?

  6、體會(huì)總結(jié)對(duì)比的寫法,強(qiáng)調(diào)四合院生活的溫馨和甜蜜。

  [領(lǐng)悟文章寫法,為今后習(xí)作運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。]

  四、認(rèn)讀生字,選寫喜歡的詞語(yǔ)

  五、拓展延伸

  課后查找資料,了解一些具有老北京特色的建筑。下節(jié)課進(jìn)行交流。

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