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語(yǔ)文園地四二年級(jí)上冊(cè)教案
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的語(yǔ)文園地四二年級(jí)上冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文園地四二年級(jí)上冊(cè)教案1
【教學(xué)設(shè)想】
掌握左右等寬的字的寫法，利用已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合生字的學(xué)習(xí)，掌握左右等寬的字的寫法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
硬筆習(xí)字本、書法習(xí)字用品。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。
1、想一想：我們平時(shí)的寫字姿勢(shì)是什么樣的？學(xué)生根據(jù)自己的做法說(shuō)一說(shuō)，教師及時(shí)指正。
2、回憶正確的.寫字姿勢(shì)。
學(xué)寫字，重姿勢(shì)。眼離書，約一尺。胸與桌，離一拳。離筆尖，約一寸。臂肩腳，要擺平。用左手，輕按本。學(xué)用品，放有序。記得牢，學(xué)鞏固。好習(xí)慣，早養(yǎng)成。終身益，受無(wú)窮。
3、齊背寫字姿勢(shì)歌。
二、學(xué)習(xí)“領(lǐng)、群、船、朗”的寫法。
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？
2、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字是你比較熟悉的，交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
3、把會(huì)寫的字向同學(xué)們介紹，進(jìn)行交流。
4、教師分別教以下四個(gè)字的寫法。
�。�1）學(xué)習(xí)“領(lǐng)”
領(lǐng)：頁(yè)字旁在右邊時(shí)多半和左邊的字穿插，與左邊穿插，要寫得瘦長(zhǎng)，位置高，寬窄適中。
教師指導(dǎo)并板書。學(xué)生練習(xí)書寫。
（2）學(xué)習(xí)“群”
群：左邊君，右邊羊。左右結(jié)構(gòu)，寫字時(shí)注意寫左面稍窄，右面稍寬。
教師指導(dǎo)并板書。學(xué)生練習(xí)書寫。
�。�3）學(xué)習(xí)“船”
船：觀察舟的變化，注意中間的一橫不能露出右邊。這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，注意寫的左面稍窄，右面稍寬。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
（4）學(xué)習(xí)“朗”
朗：觀察“良”的變化，撇去掉，注意里面的最后一捺變成點(diǎn)。這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，注意寫時(shí)左面稍寬，右面稍窄。
5、描一描，寫一寫。
6、比一比，改一改。展示優(yōu)秀的作品，說(shuō)一說(shuō)好在何處，缺在何處。
三、總結(jié)寫法。
1．寫完這四個(gè)字，我們?cè)賮?lái)看一看，這四個(gè)字在田字格中的位置有什么共同點(diǎn)。
2、左右等寬的字居于田字格兩側(cè)，寫的時(shí)候既要相互避讓又要相互穿插，才能寫美觀。在以后寫其他字的時(shí)候，也要注意，你還知道哪些左右等寬的字呢？
3、學(xué)生回憶，并試著多寫幾個(gè)。
4、展示自己寫的作品。
語(yǔ)文園地四二年級(jí)上冊(cè)教案2
教學(xué)要求：
1、通過朗讀韻母，觀察發(fā)現(xiàn)炮、飽、抱、袍、泡的特點(diǎn)。
2、積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)，能看圖寫幾句話，能讀短文。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
觀察我的發(fā)現(xiàn)中的形聲字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)形聲字。
教具準(zhǔn)備
幻燈片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.出示以下幾組字認(rèn)讀。
己：記紀(jì)
方：仿紡防
2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
二、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)
1、出示幻燈片。
2、讀一讀，找一找幻燈片上的'加點(diǎn)字的特點(diǎn)。
有水把茶泡，有飯能吃飽。
有足快快跑，有手輕輕抱。
有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮。
3、講特點(diǎn)。
4、讀、記。
5、組詞。
6、出示生字卡片測(cè)讀。
三、作業(yè)
抄寫生字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、出示幻燈片。
2、讀一讀，粗知大意。
3、自由讀、記。
4、出示幻燈片進(jìn)行填空。
( )正經(jīng) ( )不說(shuō)
( )二意 ( )八方
五顏( ) ( )無(wú)主
七嘴( )舌 ( )過海 ( )一毛
三、填標(biāo)點(diǎn)
1、出示幻燈片。
2、讀一讀句子。
3、填一填。
4、校對(duì)答案。
5、針對(duì)句子講解。
6、再出示幾例填空。
(1)媽媽你上哪里去呀()
(2)媽媽你上雪山去了沒有()
(3)媽媽你先回去()
(4)媽媽你真好啊()
四、看圖寫話
1、出示教學(xué)插圖。
2、自由練說(shuō)。
3、匯報(bào)。
4、寫話。
五、讀短文
1、自由讀短文。
2、講講爺爺與孫子是怎么騎驢的?
第一次()
第二次()
第三次()
第四次()
3、大家議一議，應(yīng)該怎么騎?
4、學(xué)生自由議。
六、作業(yè)
課外自由讀短文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、回顧上一課的短文。
2、講講文章中的爺孫是怎么騎驢的?
二、口語(yǔ)交際
1、組成小組議老爺爺是對(duì)是錯(cuò)?你遇到這種事情該怎么做?
2、小組匯報(bào)。
3、教師小結(jié)。
三作業(yè)
把短文故事講給爸爸媽媽聽。
第四課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示一些用品，例如識(shí)字卡、圖片、畫冊(cè)
2、講一講做這些活的過程。
二、展示才藝
1、自由準(zhǔn)備10分鐘。
2、帶著用品上臺(tái)講自己的才藝。
3、評(píng)比。
三、作業(yè)
回家準(zhǔn)備一份才藝表現(xiàn)給爸爸媽媽看。
語(yǔ)文園地四二年級(jí)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。知道“樂”是多音字。學(xué)會(huì)“世”的筆順。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，知道“樂”是多音字，了解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。
一、激趣引入創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)(穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽了哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)雪的世界，去體會(huì)雪帶給我們的樂趣吧!板書課題，齊讀課題。
二、解題：
讀了課題你想到了什么問題?學(xué)生自由提問
三、自主學(xué)習(xí)探究交流：
1、播放課件(課文動(dòng)畫)教師范讀課文
2、學(xué)生初讀課文，借助書下生字條讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍
3、學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)
4、小組內(nèi)讀，相互正音，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
5、出示生字卡片認(rèn)讀(生字用紅色寫)
窗戶世界打雪仗樂園飛快爭(zhēng)先恐后抬水分開
(1)指名認(rèn)讀，齊讀
(2)說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住哪個(gè)字?
(3)使用課件出示“世”字筆順，指導(dǎo)書寫“世”字。
6、指名分段接讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫的是一件什么事?
四、精讀課文感悟內(nèi)容
1、課件出示中心議題
同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩了什么游戲?玩的開心嗎?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?在文中找一找，畫一畫。
2、學(xué)生讀課文，在文中畫一畫。
3、學(xué)生匯報(bào)：
(1)指名讀句子，說(shuō)體會(huì)
(課件出示)：“同學(xué)們?cè)诤窈竦姆e雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗，操場(chǎng)上充滿了我們的歡聲笑語(yǔ)�！薄昂窈竦姆e雪”說(shuō)明什么?第一自然段中還有那些語(yǔ)句說(shuō)明雪下的大?指名回答。
(課件出示)：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下了兩天。從教師的窗戶向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時(shí)間一到，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的涌出了教室，跑著、跳著、撲進(jìn)了雪的懷抱。寬闊的操場(chǎng)成了我們的樂園。理解“爭(zhēng)先恐后”找?guī)酌瑢W(xué)表演來(lái)理解這個(gè)詞。“樂園”的“樂”字是多音字。
課件出示對(duì)比句：操場(chǎng)成了我們的樂園。齊讀。
下節(jié)課是音樂課。
理解第一段中的“歡聲笑語(yǔ)”這個(gè)詞說(shuō)明同學(xué)們玩的怎么樣?(開心)下面請(qǐng)同學(xué)們用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話。(先指名試讀，然后老師范讀，最后學(xué)生練讀。)
(2)接著匯報(bào)：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上還玩了什么游戲?指名讀句子
(課件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是誰(shuí)喊了一聲。我抬頭望去，在操場(chǎng)的一角，那塊圓圓的'水泥板上面積滿了半尺多后的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個(gè)同學(xué)飛快的跑過去，團(tuán)團(tuán)圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。
“特質(zhì)蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時(shí)心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀，師范讀，生練讀。
孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子，理解“分享”一詞，想像一下孩子們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?指導(dǎo)讀出快樂的語(yǔ)氣。幾個(gè)人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。
(3)指名讀最后一段，理解“戀戀不舍”一詞，指導(dǎo)讀出舍不得離開的語(yǔ)氣。想像：孩子們?cè)诓賵?chǎng)上留下了什么“杰作”?并說(shuō)說(shuō)你在雪上留下過什么杰作?
五、總結(jié)梳理強(qiáng)化重點(diǎn)
說(shuō)說(shuō)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
六、應(yīng)用拓展激勵(lì)創(chuàng)造
課后搜集有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)
雪趣
銀白色的世界奶油蛋糕
開心
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫7個(gè)生字。能正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名讀課文。
2、出示生字卡片認(rèn)讀
先后分開抬頭快樂世上飛快戶口
3、學(xué)生觀察生字在虛宮格中的位置及寫法：
(1)學(xué)生仔細(xì)觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)師邊講解邊范寫
“樂”的第三筆是豎折。
“快”的左邊豎心旁先寫兩點(diǎn)，再寫中間的豎。
“分”字注意上邊八的寫法。
(3)學(xué)生在本上練習(xí)些，老師巡視指導(dǎo)。
(4)學(xué)生作品展示，師生評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
二、熟練并有感情的朗讀課文。
三、匯報(bào)第一課時(shí)搜集的有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。
(1)小組匯報(bào)交流
(2)班級(jí)匯報(bào)
四、總結(jié)：
說(shuō)說(shuō)本課的收獲。
語(yǔ)文園地四二年級(jí)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)，認(rèn)記6個(gè)生字。
2、積累10個(gè)帶數(shù)字的成語(yǔ)，會(huì)用句號(hào)、嘆號(hào)、和問號(hào)，會(huì)看圖寫話，會(huì)讀寓言故事。
3、學(xué)習(xí)分析問題，知道遇事要多思考，要有自己的主見……
重點(diǎn)難點(diǎn)：
用句號(hào)、嘆號(hào)、和問號(hào)，會(huì)看圖寫話，會(huì)讀寓言故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
活動(dòng)圖片
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入。
“言”來(lái)互相尊重，“心”至令人感動(dòng)，“日”出萬(wàn)里無(wú)云，“水”到純凈透明。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)謎底是什么？
2、自讀韻文
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。
�。ㄐ温曌值�.特點(diǎn)）
3、學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字，交流記字的方法。
4、教師用卡片或游戲的方式檢查學(xué)生認(rèn)字的情況，學(xué)生用生字組詞、說(shuō)句子、理解字意。
5、拓展說(shuō)字。
請(qǐng)學(xué)生再能不能舉出這樣的字，看哪組寫得多。
二、日積月累
1、讀 成語(yǔ)，記成語(yǔ)。
�。�1） 自由讀，不會(huì)的自覺請(qǐng)教。
�。�2） 自愿讀，看誰(shuí)讀的最正確、流利。
（3） 師生數(shù)數(shù)，互對(duì)成語(yǔ)。
（4） 自愿報(bào)數(shù)，讓同學(xué)搶說(shuō)成語(yǔ)。
�。�5） 學(xué)生質(zhì)疑不懂的成語(yǔ)，先由學(xué)生答疑，學(xué)生答不出的，教師再講解。
�。�6） 擴(kuò)展：小組合作查詞典，也編一組一到十的成語(yǔ)或詞語(yǔ)順口溜。
2、填標(biāo)點(diǎn)。
（1） 讀句填標(biāo)點(diǎn)。
（2） 讀句
�。�3）你能讀出三種句子的不同語(yǔ)氣嗎？
�。�4）擴(kuò)展
找句：在課本中找出帶有這三種標(biāo)點(diǎn)的句子，看誰(shuí)找得快。
說(shuō)句：你能說(shuō)三句這樣的話嗎？
3、看圖寫話
�。�1） 情境引入
播放猴子在山上活動(dòng)的課件，提示學(xué)生注意觀察猴子的’動(dòng)作和神態(tài)。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)你的感受，你覺得這群猴子怎樣？
�。�3） 猜猜圖中的觀眾可能會(huì)想什么？說(shuō)什么？
（4） 把你剛才想的，說(shuō)的在空格中寫出來(lái)。
4、讀短文。
�。�1） 自讀短文。
（2） 播放“騎驢”的無(wú)聲課件，誰(shuí)能給課件配音。
�。�3） 分小組自讀短文，用自己的話講講文中的故事。
語(yǔ)文園地四二年級(jí)上冊(cè)教案5
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”，會(huì)寫“井、觀、渴、喝”4個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對(duì)話，初步體會(huì)課文講述的道理。
教學(xué)過程
一、欣賞動(dòng)畫，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)
1、播放動(dòng)畫故事《坐井觀天》，學(xué)生欣賞。
2、板書課題：坐井觀天。
3、指導(dǎo)書寫“井”和“觀”。
�。�1）指導(dǎo)“井”字：“井”字是獨(dú)體字，在書寫時(shí)找準(zhǔn)接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置，就能把“井”字寫好。
學(xué)生獨(dú)立觀察，自己練寫。
（2）指導(dǎo)“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時(shí)，為了不影響到“見”字的書寫，第二筆捺變點(diǎn)，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線，要寫得內(nèi)緊外松。
教師范寫，學(xué)生練寫。
4、提問：故事中的主人公是誰(shuí)？（青蛙、小鳥）
5、導(dǎo)入：這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂，老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但里面藏著的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學(xué)習(xí)單”這位老朋友，一起來(lái)看看故事里藏著一個(gè)什么道理。
二、合作學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙
1、學(xué)生自由讀課文5分鐘，完成“學(xué)習(xí)單”第1題。
把課文認(rèn)真讀了（）遍，全文一共有（）個(gè)自然段。
2、同桌合作讀，每人一個(gè)自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第2題的“評(píng)價(jià)”。
同桌互讀評(píng)價(jià)：★字音正確；★沒丟字添字；★句子讀得比較流利。
3、學(xué)生拿岀詞語(yǔ)卡片，自己練習(xí)認(rèn)讀，遇到不會(huì)的字向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
4、同桌互測(cè)，完成“學(xué)習(xí)單”第3題。
同桌合作，能讀正確的詞畫“√”，暫時(shí)不能讀正確的詞畫“O”。
井沿，回答，喝水，口渴，大話，弄錯(cuò)，抬頭，無(wú)邊無(wú)際
（1）要求：同桌如果有不會(huì)讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)你想辦法教會(huì)他，如果兩個(gè)人都不會(huì)，就舉手示意老師。
�。�2）教師相機(jī)巡視，關(guān)注哪些詞語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有針對(duì)性地解決。
預(yù)設(shè)：
“井沿”：請(qǐng)學(xué)生找一找插圖中的“井沿”，說(shuō)一說(shuō)還知道生活中哪些“沿”。結(jié)合圖畫和生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)“沿”。
“喝”和“渴”：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么辦法記住這兩個(gè)字�？梢酝ㄟ^比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。
5、開展游戲活動(dòng)，鞏固認(rèn)字。
�。�1）字卡游戲。學(xué)生問學(xué)生答，如，一位學(xué)生問：“井沿”的“沿”在哪里？學(xué)生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這里。
�。�2）踩地雷游戲。一位學(xué)生選擇一個(gè)字卡給全班同學(xué)看后，請(qǐng)另一位同學(xué)猜。猜的同學(xué)問：“地雷地雷是X嗎？”如猜的不對(duì)，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷不是X�！眲t猜的同學(xué)繼續(xù)猜。如果猜對(duì)了，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷就是X，轟！”則該同學(xué)游戲結(jié)束，換下一人。
設(shè)計(jì)意圖：
通過合作的方式了解學(xué)生識(shí)字的學(xué)情基礎(chǔ)，為教師的教學(xué)提供較為準(zhǔn)確的起始點(diǎn)。
三、分角色朗讀，讀懂對(duì)話
1、默讀課文第二至七自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第4題。
課文中青蛙和小鳥的對(duì)話很多，我能把青蛙說(shuō)的話用”___”標(biāo)出，把小鳥說(shuō)的話用”﹏﹏﹏”標(biāo)出。
我發(fā)現(xiàn)，青蛙和小鳥一共有（）次對(duì)話。
2、課件出示第一次對(duì)話，談話：像這樣一問一答為一次對(duì)話。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？
3、同桌分角色，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，做到讀正確、讀流利。
4、指名一組同學(xué)讀第一次對(duì)話。
（1）要求：請(qǐng)你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。練習(xí)表達(dá)：青蛙在（），小鳥在（）。
�。�2）課件出示：”我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！闭勗挘盒▲B的回答比較長(zhǎng)，這句話中有三個(gè)逗號(hào)，同學(xué)們?cè)谧x時(shí)不要著急，遇到逗號(hào)就稍微停頓一下再接著讀。
（3）引導(dǎo)想象：小鳥飛過了，飛過了，飛過了，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。小鳥飛過了這么多地方，看得出，天——真大呀！
5、指名一組同學(xué)讀第二次對(duì)話。
�。�1）引導(dǎo)思考：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生親身感受：把書卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。
（3）引讀：青蛙不相信小鳥說(shuō)的話，他說(shuō)——（指名讀句子）
“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
青蛙非常懷疑小鳥說(shuō)的話，他說(shuō)——（指名讀句子）
“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我們不相信、懷疑的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)自然就會(huì)上揚(yáng)。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際
①提問：“無(wú)邊”和“無(wú)際”是近義詞，請(qǐng)你猜一猜，“際”是什么意思？
②提問：在你心中，除了天空，還有什么是“無(wú)邊無(wú)際”的？
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“哪”。提問：你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎？
“你從哪兒來(lái)呀？”
“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
6、指名一組同學(xué)讀第三次對(duì)話。
�。�1）指導(dǎo)朗讀，讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信，你能讀出來(lái)嗎？
預(yù)設(shè)：天天、一……就……、不會(huì)。
（2）啟發(fā)思考：第三次對(duì)話，青蛙和小鳥都是笑著說(shuō)的，他倆的笑一樣嗎？
預(yù)設(shè)：青蛙的`笑是自以為是的笑，而小鳥的笑是無(wú)奈的笑。
（3）同桌討論：青蛙和小鳥的說(shuō)法為什么不一樣？
教師小結(jié)：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，小鳥和青蛙所處的位置不同，眼界也不同，說(shuō)法也就不一樣了。青蛙在井底，高高的井壁擋住了他的視線，所以他目光狹小，所見有限，才會(huì)說(shuō)天不過井口那么大；小鳥在高高的天空中飛翔，站得高看得遠(yuǎn)，所以他目光遠(yuǎn)大，看得更全面，才會(huì)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。
四、自主觀察，練寫“喝”和“渴”
1、教師出示本課要寫的兩個(gè)字“喝”和“渴”，提問：仔細(xì)觀察、比較這兩個(gè)字，在書寫時(shí)有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？先自己說(shuō)一說(shuō)，再和同桌交流。
2、全班交流兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：左窄右寬，“人”的末筆捺改點(diǎn)，先寫“人”，再寫豎折。不同點(diǎn)：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。
3、教師范寫，學(xué)生練寫，師生互評(píng)。
4、學(xué)生自主用這兩個(gè)字組成詞語(yǔ)，再寫下來(lái)。
語(yǔ)文園地四二年級(jí)上冊(cè)教案6
教學(xué)目的：
1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
�。�、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
�。场⒆x學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
�。�、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
�。�、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累
�。�、讀讀記記
{1}自由讀
{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
{6}你記住了哪些詞
２、我會(huì)填
{1}自由朗讀，感受語(yǔ)氣
{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
{3}指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的.認(rèn)識(shí)。
�。�、我會(huì)寫
{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
{2}指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。
{3}學(xué)生評(píng)價(jià)
{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
{5}把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。
第二課時(shí)
一、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰(shuí)的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。
二、展示臺(tái)（課前精心布置“展示臺(tái)”）
“識(shí)字交流站”
“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大�！毙∨笥褌儯瑲g迎來(lái)到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。
三、“故事會(huì)”
1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽。
4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？
5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
語(yǔ)文園地四二年級(jí)上冊(cè)教案7
課時(shí)目標(biāo)：
1.以三個(gè)小動(dòng)物為主人公，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)用通順的句子表達(dá)圖意。
2.讓學(xué)生把握看圖寫話的基本方法，先說(shuō)后寫，并用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：看圖，寫一段話，編一個(gè)完整的故事。
難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象力，把故事說(shuō)連貫，說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)有趣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件（配音樂《花與蝴蝶》）
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、課件出示圖畫（春景，小蟲子、螞蟻和蝴蝶）配音樂《花與蝴蝶》。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂中是什么季節(jié)，有什么動(dòng)物？
2、看課件圖片：老師給大家?guī)?lái)三個(gè)動(dòng)物朋友，它們是誰(shuí)？用一句完整的話說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物。
生：這是一只可愛的蝴蝶。
這是一條胖乎乎的毛毛蟲。
這是一只頑皮的小螞蟻。
……
他們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天它們從草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的'寶貝，他們到底發(fā)現(xiàn)了什么寶貝呢，又會(huì)發(fā)生什么樣的奇妙事情呢？讓我們一起去看看吧！
二、整體觀察，初步了解圖意。
1、考眼力：仔細(xì)看圖，你能發(fā)現(xiàn)四幅圖的順序嗎？
生：能，看到圖下面都有點(diǎn)，幾個(gè)點(diǎn)就是第幾幅圖。
2、（你們觀察的真仔細(xì)�。┠銈兡苓M(jìn)一步觀察，找出四幅圖的相同點(diǎn)嗎？
生：四幅圖都有螞蟻、蝴蝶、青蟲三個(gè)小動(dòng)物。
圖里都有半個(gè)雞蛋殼。
師：孩子們真棒！你們都有一種了不起的本領(lǐng)——看。
板書：看（仔細(xì)觀察）
小動(dòng)物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢？
副板書:簡(jiǎn)筆畫雞蛋殼
三、分步讀圖，說(shuō)主要內(nèi)容，定題目。
1、仔細(xì)觀察每一服圖，用一句話說(shuō)圖。
板書：定（定點(diǎn)定題）
1、用一個(gè)詞語(yǔ)給每幅圖畫定個(gè)題目。
“玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”
2、用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖畫發(fā)生的最重要的事情。
第一幅圖：他們將雞蛋殼做了一個(gè)蹺蹺板，在高興地玩耍。
第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個(gè)熱氣球，載著螞蟻去游玩。
第三幅圖：下雨了，小蟲子和螞蟻將蛋殼當(dāng)作避雨的小房子。
第四幅圖：晚上，小蟲子和小螞蟻把蛋殼當(dāng)作了搖籃，大家在里面睡得多香啊。
四、思前想后，添枝加葉。
板書：想（前思后想）
1、比一比，看誰(shuí)想得精彩？
選擇你喜歡的一幅圖，發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)每一幅圖的主要內(nèi)容。
�。ㄏ氲煤侠�，說(shuō)得生動(dòng)，有趣味。）
2、加時(shí)間，編故事。
這四幅圖發(fā)生的時(shí)間，分別用上哪個(gè)時(shí)間詞呢？（課件出示）
早上過了一會(huì)兒到了下午天黑了
3、派出代表用上時(shí)間詞把故事連起來(lái)分享給大家。
4分組各選擇一幅圖，動(dòng)手寫一段。（分四組分別寫一幅圖）
5、板書：變（變成故事）
每幅圖派一個(gè)代表將寫下的習(xí)作連起來(lái)讀給大家聽。
6、出示例文:師生共同找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足。（教師用手機(jī)拍下學(xué)生的習(xí)作，上傳到QQ空間，電腦登錄空間分享學(xué)生的習(xí)作。）
五、師生共同小結(jié)寫話的注意事項(xiàng)。
注意：
題目站在正中央。
每段開頭空兩個(gè)格；
字跡清楚，又干凈；
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確;
情節(jié)生動(dòng)又有趣。
板書設(shè)計(jì)：
寫話
看：仔細(xì)觀察
定：定點(diǎn)定題
想：思前想后
變：變成故事
語(yǔ)文園地四二年級(jí)上冊(cè)教案8
課時(shí)目標(biāo)
1、分角色朗讀課文。
2、知道青蛙和小鳥說(shuō)法不一致的原因，初步體會(huì)課文講述的道理。積累近義成語(yǔ)“井底之蛙”。
3、會(huì)寫“沿、答、話、際”4個(gè)生字。
教學(xué)過程
一、回顧課文，分角色表演
1、組內(nèi)練習(xí)。一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，一人讀旁白。
2、指名表演。根據(jù)課文內(nèi)容和青蛙、小鳥的身份，加入適當(dāng)?shù)谋砬�、�?dòng)作。
朗讀提示：
“朋友，別說(shuō)大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這句話雖然是問句，但其實(shí)沒有表達(dá)疑問的語(yǔ)氣，而是青蛙很肯定天只有井口那么大，要讀出青蛙自以為是的語(yǔ)氣。
“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”這句話是小鳥的解釋，要讀出小鳥認(rèn)真、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！边m當(dāng)重讀“天天、一……就……、不會(huì)”等詞語(yǔ)，讀出青蛙的自信。
“朋友，你是弄錯(cuò)了。”重讀“是”，讀出小鳥著急、無(wú)奈的語(yǔ)氣。
3、提問：這是一只怎樣的青蛙？讀了這個(gè)故事，你知道了什么道理？
�。�1）學(xué)生討論，匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
�、龠@是一只目光短淺的青蛙，因?yàn)樯钤诰�，被井壁擋住了視線，所以對(duì)“天”的認(rèn)識(shí)不夠全面，卻從不真正跳出來(lái)看一看。
�、谶@是一只自大的青蛙，一點(diǎn)都聽不進(jìn)小鳥說(shuō)的話。
�、畚覀儾荒芟裥∏嗤苣菢幼砸詾槭牵鄬W(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，豐富自己的見識(shí)。
�。�2）教師小結(jié)：認(rèn)識(shí)事物、看待問題，站得高才能看得全面，同時(shí)要謙虛，向別人學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)編對(duì)話，拓展思維
1、提問：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會(huì)看到什么，想說(shuō)些什么？同桌合作完成第四次對(duì)話：
青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對(duì)小鳥說(shuō)：“____________�！毙▲B回答說(shuō)：“____________�！�
預(yù)設(shè)：青蛙跳出井口，它看到了廣闊無(wú)垠的天空。青蛙對(duì)小鳥說(shuō)：“原來(lái)世界這么廣大，天果然是無(wú)邊無(wú)際的，小鳥，你說(shuō)得對(duì)�！毙▲B回答說(shuō)：“以后，我?guī)愣嘧咦�、多逛逛，感受這廣闊世界的美麗�！�
2、指名匯報(bào)對(duì)話，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
三、拓展閱讀，比較積累
1、過渡：“坐井觀天”既是寓言又是成語(yǔ)，和這個(gè)成語(yǔ)意思相近的成語(yǔ)是“井底之蛙”。
2、學(xué)生閱讀“教學(xué)資源”中的故事《井底之蛙》。
3、啟發(fā)思考：這個(gè)故事里的.青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處？讀了這個(gè)故事，你明白了什么？小組交流。
4、總結(jié)：“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人，希望同學(xué)們能成為見多識(shí)廣的人！
設(shè)計(jì)意圖：
通過《井底之蛙》的拓展閱讀，既幫助學(xué)生加深了對(duì)《坐井觀天》寓意的理解，又進(jìn)行了相似成語(yǔ)的積累。
四、自主觀察，練習(xí)書寫
1、對(duì)比指導(dǎo)“話”和“際”。
�、僦笇�(dǎo)“話”的書寫要點(diǎn)：“讠”的點(diǎn)、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對(duì)齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長(zhǎng)橫在橫中線上，四個(gè)橫向筆畫之間的距離相等。
學(xué)生練寫，生生互評(píng)。
�、趯W(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫得小，“丨”為垂露豎。然后練寫，生生互評(píng)。
2、遷移練寫“沿”字。
學(xué)生先觀察，再交流書寫要點(diǎn)：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎瞄插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。
學(xué)生練寫，師生互評(píng)。
3、教師范寫“答”字。
提示書寫要點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，竹字頭要寫得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺舒展對(duì)稱。
學(xué)生練寫洞桌互評(píng)。
4、學(xué)生完成“學(xué)習(xí)單”第5題，回顧課文內(nèi)容，練習(xí)書寫。
語(yǔ)文園地四二年級(jí)上冊(cè)教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.聯(lián)系生活游戲玩具學(xué)習(xí)生字詞，規(guī)范書寫漢字。
2.積累表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”寫一句話。
3.書寫半包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的漢字。
4.看圖寫話，并用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
5.閱讀《手影戲》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1聯(lián)系生活游戲玩具學(xué)習(xí)生字詞，規(guī)范書寫漢字。
2.積累表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”寫一句話。
3.書寫半包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
閱讀《手影戲》。
【教學(xué)素材】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.識(shí)字加油站，書寫半包圍和全包圍的漢字。
2.字詞句運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)識(shí)字加油站。
1.同學(xué)們，你玩過哪些玩具？
生回答。
出示下面的玩具：（課件出示）
陀螺毽子不倒翁玩具槍橡皮泥溜溜球遙控坦克
二、認(rèn)字寫字。（課件出示）
a、tuóluójiànzibùdǎowēnɡwánjùqiānɡ
陀螺毽子不倒翁玩具槍
b、xiànɡpíníliūliūqiúyáoknɡtǎnkè
橡皮泥溜溜球遙控坦克
1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2.開火車讀詞語(yǔ)。
3.去掉拼音讀詞。
4.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。（課件出示）
tuóluójiàndǎowēnɡqiānɡxiànɡknɡtǎnkè
毽坦倒陀槍橡螺控克翁
三、字詞句運(yùn)用。（課件出示）
1.大家平時(shí)積累了不少詞語(yǔ)，當(dāng)你心里生氣、高興、難過時(shí)，用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？
學(xué)生試著在書中填寫。
匯報(bào)交流。
總結(jié)：
形容生氣的：
怒氣沖天火冒三丈怒火中燒暴跳如雷惱羞成怒怒氣沖沖
形容高興的
喜出望外喜眉笑眼喜笑顏開喜行于色大喜若狂大喜過望
形容難過的：
抱頭痛哭泣下如雨泣不成聲淚如泉涌淚干腸斷痛哭流涕
2.照樣子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫一個(gè)句子。
師：大家看看這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
出示“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”
“一會(huì)兒”表示時(shí)間比較短，在短時(shí)間里做了哪些事。
看誰(shuí)能用它說(shuō)一句話。
學(xué)生匯報(bào)。
交流：
示例：媽媽一回家就忙起來(lái)，一會(huì)兒掃地，一會(huì)兒抹桌子，一會(huì)兒整理房間，忙得滿頭大汗。
孫悟空八九七十二變，他一會(huì)兒變成一棵松樹，一會(huì)兒變成一朵花，一會(huì)兒變成一座假山。
3.書寫三包圍和全包圍的漢字。
書寫提示：
匹：先寫一橫，再寫里面的“兒”，最后寫豎折。
巨：先寫外面的一橫，再寫里面的豎折，接著寫里面的一橫，最后寫外面的豎折。
周：由外到內(nèi)地寫。
團(tuán)：先寫豎，再寫橫折，將里面的“才”寫完后，再寫最后一橫。
“圓”“國(guó)”的寫法跟“團(tuán)”一樣。
全包圍的字記住“先里頭，后封口”。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字加油站，從平時(shí)玩過的玩具里也學(xué)到了不少生字，學(xué)習(xí)漢字的機(jī)會(huì)無(wú)處不在啊。還積累了表示心情的詞語(yǔ)，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話。同時(shí)，練習(xí)了書寫三包圍和全包圍的漢字。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里，多積累和運(yùn)用。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.寫話。
2.日積月累。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)寫話。（課件出示1）
出示圖畫，我們先看一看小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情？
學(xué)生回答。
第一幅圖：螞蟻將雞蛋殼做了一個(gè)蹺蹺板，在高興地玩耍。
第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個(gè)降落傘，載著螞蟻去游玩。
第三幅圖：下雨了，小蟲子和螞蟻將蛋殼當(dāng)作避雨的.小房子。
第四幅圖：晚上，小蟲子和小螞蟻把蛋殼當(dāng)作了搖籃，大家在里面睡得多香啊。
師：再看一看，這四幅圖發(fā)生的時(shí)間。（課件出示）
早上過了一會(huì)兒到了下午天黑了
看看這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)各用在哪幅圖上。
生匯報(bào)，分別用了一至四幅圖上。
師：大家將四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板，蝴蝶說(shuō)：“我們一起去旅游吧。”
過了一會(huì)兒，大家一起將蛋殼做成了一個(gè)降落傘，小蟲子和蝴蝶坐在里面，飛了起來(lái)。
到了下午，天下起了大雨。小蟲子和蝴蝶把蛋殼做成了一間小房子，大家躲在里面，一點(diǎn)也沒打濕。
天黑了。他們又把蛋殼做成了一個(gè)搖籃，大家躺在里面，舒舒服服地睡著了，睡得多香啊。
二、日積月累。
1.講解二十四節(jié)氣。
節(jié)氣是指二十四時(shí)節(jié)和氣候，是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是漢族勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累成果和智慧的結(jié)晶。
由于中國(guó)古代是一個(gè)農(nóng)業(yè)社會(huì)，農(nóng)業(yè)需要嚴(yán)格了解太陽(yáng)運(yùn)行情況，農(nóng)事完全根據(jù)太陽(yáng)進(jìn)行，所以在歷法中又加入單獨(dú)反映太陽(yáng)運(yùn)行周期的“二十四節(jié)氣”，用作確定閏月的標(biāo)準(zhǔn)。
中國(guó)正統(tǒng)的二十四節(jié)氣以河南為本。中國(guó)農(nóng)歷是一種陰陽(yáng)合歷，即根據(jù)太陽(yáng)也根據(jù)月亮的運(yùn)行制定的，因此加入二十四節(jié)氣能較好的反映出太陽(yáng)運(yùn)行的周期。
24節(jié)氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么來(lái)的？
4.出示二十四節(jié)氣歌。（課件出示）
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
師：大家朗讀一遍。
生朗讀。
糾正讀錯(cuò)的音。
指名讀。
師：“春雨”指的是哪兩個(gè)節(jié)氣？
生：立春雨水
“驚春”呢？
生：驚蟄春分
師：“夏滿芒夏暑相連”中的兩個(gè)“夏”分別指的什么節(jié)氣？
立夏夏至
師：“秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個(gè)“雪”分別指的是什么節(jié)氣？
生：立秋秋分小雪大雪
請(qǐng)大家背誦二十四節(jié)氣歌。
學(xué)生背誦。
師抽測(cè)。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看圖寫話，寫看圖寫話的時(shí)候，我們先要看懂圖上畫的內(nèi)容，想象圖畫中沒有畫出來(lái)的內(nèi)容，用什么時(shí)間、什么人（物）做了什么事來(lái)寫畫的內(nèi)容。我們還學(xué)習(xí)了二十四節(jié)氣歌，以后每到一個(gè)節(jié)氣，大家看看天氣有什么變化。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)閱讀《手影戲》。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、讀一讀，把課文讀通。
1．請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式朗讀短文。師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的詞語(yǔ)，把短文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。
2．檢查識(shí)字情況。（出示生字、生詞卡片）
手影戲?qū)帉幝窡敉嫠覍?duì)面
出現(xiàn)原來(lái)認(rèn)識(shí)男孩兒也沖鴿子
鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)：這些生字，哪些不用老師教，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？
3．檢查朗讀情況。
師：現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利？（根據(jù)“正確、流利”的要求適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)）。
二、悟一悟，把課文讀懂。
1．請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，邊讀邊想，讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2．在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書有條理地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3．引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧想了一下，想了些什么？為什么會(huì)想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
4．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀書，進(jìn)行教育。
寧寧開始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開生動(dòng)的手影較量，后來(lái)，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。小朋友們也要學(xué)會(huì)寬容。
三、賽一賽，把課文讀好。
1．小朋友們，你們真了不起，靠自己讀懂了這個(gè)故事。那么現(xiàn)在，你們打算怎么來(lái)讀好這篇課文呢？
2．賽讀：先讓學(xué)生練讀，再賽讀。
學(xué)生練習(xí)時(shí)，要想想寧寧和小男孩當(dāng)時(shí)的心情，可以選擇自己喜歡的段落練一練，也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過程中，注意運(yùn)用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好勝心。如：“誰(shuí)愿意向他挑戰(zhàn)？”“老師也想試一試�！蓖瑫r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀好一些關(guān)鍵詞句，如：“突然，小雞對(duì)面跳出一只貓，向小雞撲來(lái)�！薄皩帉幨忠蛔儯瑝ι吓艹鲆粭l狗，向貓沖過去”�！皟芍圾澴釉谝粔K兒玩起來(lái)”。
語(yǔ)文園地四二年級(jí)上冊(cè)教案10
教學(xué)目的：
1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力，不時(shí)擴(kuò)大自主識(shí)字效果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒎攀肿屚瑢W(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
�。病⑾茸屚瑢W(xué)拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
�。场⒆x學(xué)習(xí)伙伴的話，讓同學(xué)說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
�。�、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
�。�、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓同學(xué)試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累
�。�、讀讀記記
{1}自由讀
{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
{6}你記住了哪些詞
�。�、我會(huì)填
{1}自由朗讀，感受語(yǔ)氣
{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
{3}指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的.認(rèn)識(shí)。
３、我會(huì)寫
{1}同學(xué)自由看圖，然后讓同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
{2}指名說(shuō)，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽。
{3}同學(xué)評(píng)價(jià)
{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓同學(xué)有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
{5}把自身說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。
第二課時(shí)
一、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自身讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰(shuí)的?為什么?
4、你還有更好的方法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
5、假如遇到這種事，你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。
二、展示臺(tái)（課前精心安排“展示臺(tái)”）
“識(shí)字交流站”
“同學(xué)字，有方法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大�！毙∨笥褌�，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自身的卡片怎么讀。
2、找到自身的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自身練習(xí)讀生字，每組推薦一位參與班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。
三、“故事會(huì)”
1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽。
4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？
5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以和優(yōu)秀評(píng)論家。
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